ACTIVIDAD 2

TUTOR:

ESTUDIANTE:

MATRICULA:

MATERIA: CALCULO DIFERENCIAL

 INTRODUCCION

Llevar acabo el concepto límite con el fin de examinar el comportamiento de las

funciones cuando llegan a un valor, un límite bilateral se divide en dos laterales: izquierdas
y derechas.

Valorar los limites izquierda y derecha a un valor específico para llegar a su función
y poder saber si son intervalos pequeños o intervalos grandes. Además, indica que el valor
toma la función cuando se acerca a cierto valor específico de una variable, la existencia de
un límite se deberá analizar de manera numérica y gráfica.

Los limites también interpretan funciones racionales para poder determinar los
asíntotas verticales, horizontales u oblicuas, y podemos aplicar límites para determinar el
valor de la función de un punto determinado, en el transcurso de este tema se indica que
importante es calcular los límites de las funciones y también muy importante que el
concepto siempre será utilizado para analizar la interpretación gráfica y determinar su valor
de un punto específico.
 RESUMEN

Hay varios tipos de conceptos de limites como puede ser, una tarjeta de crédito, la hora y
entrada de un empleo, el peso de auto, estos son los diversos fenómenos que se presentan
con funciones y los limites donde permiten analizar su comportamiento…

De manera gráfica se pueden establecer que un límite se acerca a un valor por la izquierda o
derecha siempre y cuando éste exista.

Los limites infinitos son aquellos que la función f (x) crece o decrece cuando x se aproxima
a a, este tipo de limites están relacionados de manera directa con las asíntotas de una
función.

Los limites también permiten interpretar las funciones en relación a como se establezcan
los valores de los limites, se podría establecer si presentan, asíntotas verticales, horizontales
u oblicuas.

El teorema es el límite de la función f(x) cuando x tiende a a es igual a l, esto únicamente

ocurre si el limite; cuando x tiende a a por la izquierda y la derecha es igual a l.

Los límites de las funciones, se obtiene que dicho límite tiende a valores positivos cada vez
más grande cuando se acerca por la derecha, pero si se acerca por la izquierda se obtiene
valores más pequeños que tienden a menos infinito.

Formas indeterminadas tipo 0/0: este tipo de formas indeterminadas ocurren cuando se
evalúan de manera directa el valor de a.

Formas indeterminadas tipo ∞/∞: se identifica en la función del termino más grande del
numerador y denominador.

Resultados asíntotas verticales.

Resultado de límites.

1.-

2.-

3.-
 CONCLUSIÓN

Los límites son la magnitud fija en que los términos de una secuencia se aproximan
entre si donde se pueden utilizar en un análisis real y complejo. Los limites lo podemos
aplicar con distintos términos en la base fundamental que las que se construye el cálculo
infinitesimal donde puede ser diferencial o integral, informalmente hablando se dice que el
límite es el valor al que tiende una función cuando la variable independiente tiende a un
número determinado o al infinito.

Fernández-plaza, Ruiz-Hidalgo, Rico y Castro (2013) describieron e interpretaron

las definiciones sobre el concepto de límite de una función en un punto en términos de
aspectos estructurales agrupados y sintetizados de investigaciones previas.

Blázquez y Ortega (1998) determinan que los escolares se resisten a aceptar la no

existencia del limites, en consecuencia, su búsqueda lleva a una situación en la que surgen
obstáculos como la identificación del límite con el valor de la función en el punto.

Los limites representan a los signos notaciones simbólicas o gráficas para cada
noción matemática que expresan los conceptos y procedimientos, así como sus relaciones,
características y propiedades, se pueden considerar dos grupos de sistemas de presentación
simbólicas que incluyen símbolos alfanuméricos y las gráficas que aluden figuras. Castro y
castro (1997).
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

-Blázquez s. y Ortega, (1998) rupturas en la comprensión del concepto de limite en los

alumnos de bachillerato aula 10 119-135.

-Castro, E y Castro, (1997) representaciones y modelización. En Rico L. la educación

matemática en la enseñanza secundaria (pop 95-124) Barcelona España.

-Fernández – plaza, J. A Ruíz- hidalgo J.Ricp L y castro (2013) definiciones personales y

aspectos estructurales del concepto límite de una función a un punto. PNA (3) 117-130