1.

CONTEXTUALIZACION

1.1 Aspecto geográfico

El municipio de BARBACOAS se encuentra localizado al centro del departamento de

Nariño al noroeste de la ciudad de San Juan de Pasto y haciendo parte de la región
pacífica en zona de pie de monte y litoral. Revisados y corregidos sus linderos
surorientales por la ordenanza 84 del 10 de mayo de 1916 está localizado en el centro
sur Occidente del departamento de Nariño y al sur Occidente de Colombia; cuyos
límites, quedaron de la siguiente manera:
Al norte el municipio de Magüi; al sur con la República del Ecuador y Ricaurte; al
Occidente de los municipios de Tumaco Y Roberto Payan; al Oriente los municipios de
Ricaurte, Samaniego, La llanada, Los Andes y Cumbitara.
PRIMITIVOS POBLADORES: Los Telembíes, Pichimbilies, barbacoas Awas
relacionado por un Consejo de ancianos con los Sindaguas, los Iscuandés, entre otros.

POBLACIÓN: La mayoría de la población es afrocolombiana, un mínimo porcentaje

de Awa o indígenas y de otras etnias. El municipio cuenta con más de 32.402
habitantes, según el censo del 2005, y más de 10.000 en la cabecera municipal que lleva
también el nombre de Barbacoas. La población mayoritaria está ubicada dispersamente
entre ríos, quebradas montes, montañas tanto la nativa como la afro que por siglos han
vivido en armonía.

CLIMA del municipio de Barbacoas tiene variaciones por encontrarse en las

estribaciones de la cordillera occidental conocido como pie de monte costero. La mayor
parte del territorio es cálido, una tercera parte es templado y una mínima parte es frio.
Temperatura promedio 28°C. Hacia la falda de la cordillera 14°C.

SUPERFICIE: 1427 Km, sin contar el territorio indígena Awá de la frontera con el
Ecuador.

HUMEDAD en las partes medias y bajas es del 100%.

HIDROGRAFIA: Rios importantes: Telembi, Güelmambi, Nambi, Yacula. Guagui,

Guagaypi, Inguambi. Telpi. Sumbiambi, Güiza-Guisa, Nulpe, Uli, Yaguapi, Caindu,
Cuembi, Chalalbi, Yamunde, Pimbí, otros

1.2 Símbolos del municipio de barbacoas

Barbacoas por mucho tiempo careció de símbolos. Esta gestión la lideró Nelson Enrique
Cortés Castillo, inquietud que fue acogida por Juan Angulo García, quien en su calidad
de coordinador del Instituto Municipal de Cultura se la transmitió al alcalde de ese
entonces Juan Carlos Rueda. Dicho alcalde, la presentó al Concejo Municipal, el cual
expidió el Acuerdo Número 18 de 30 de diciembre de 2007 Bandera: Amarillo, Negro y
Verde. Tres franjas horizontales iguales, Acuerdo No.18, de 30 de diciembre de 2007.
 Ilustración 2 Bandera del municipio, fuente: internet

Bandera del municipio de Barbacoas. Tres franjas: amarilla simboliza las inmensas
riquezas auríferas, negra encarna las distintas etnias que se encontraron y se encuentran
en el territorio y verde significa la flora y la fauna.

Ilustración 3 escudo del municipio, fuente: internet

1.3 Pueblos del medio, alto y bajo Telembi (Telembi arriba)

Arenal – obispo, Bombom, Cumainde alto y bajo, Teraimbe , Barroblanco , Mongon ,

Santo domingo – aleli, Cucarachera , San lorenzo, Teranguar
Painandá,Salteador, Paunde, Cargazón, Chalchal, Pambana, Güinulté, Boca de uli,
Nambi la mina, San miguel de nambi (rio nambi), La resbalosa, Sali

OTROS PEQUEÑOS CASERÍOS, SON: Mialte, Canuco, Marimbero, Pispián,

Remate, Decio, La Granja, La Agonía, Guadual, El Tigre, Reventazón, La Vega Palí,
La Vega Alto Telembí, Bocas de Cartagena, Cacagual.
La pampa, Playa grande, Coscorrón – telembi, Chapira, La humildad

HACIA LOS RÍOS INGUAMBI - ALBI:

Albi, Inguambi, La Represa, Inguambi Machare

OTRAS POBLACIONES O PEQUEÑAS VEREDAS:

San Juan de Dios, La Mina, La Junta; Inguambi arriba, La vuelta Inguambi

PUEBLOS DE LA ZONA DEL RIO GUELMAMBI

Zapote, Tanche, Rapadura, Las Peñas, Gertrudis, Los Brazos, El Venero, El Viudo: El
Churo y La Gloria, Palacios, San Francisco, Naispi, Diaguillo, Coscorron Guelmambi,
Chillanguan, Limones, La Angostura.

HACIA LOS RÍOS CAINDU; La Alta, La Vega y La Seca – YAGUAPI; El Placer –

CHALALBI; Chiriri, Chimbagal, La Victoria y Las Vegas

Tejute, El Almorzadero, La Florida, Quendan, El Descanzo, Tinajillas, Jaboncillo, Las
Cruces, Carcuel, El Chanul, Buenavista, El Peje, Palbi, Punde, Yacula, Piedra Verde,
Cuchirrabo (San Francisco), Juni
FAUNA: Existen especies únicas. Variedad de peces, cuadrúpedos reptiles, anfibios,
aves, etc. Se destacan: El munchillá, gazapos (especies de camarones); el sábalo; el sapo
bulú; el conejo de monte, el guatin, viboras venenosas como la gualcauna, y la
ambucauna. El doncós El pájaro chachachá, el pilchicho, etc.

FLORA: Es muy variada: guayacan, cedro piaunde, chachajo, chachajillo, cuangare,

palialte, palmas, frutales, etc

RELIEVE: suelo montuoso y quebrado. De pocas elevaciones y tierras bajas hacia los
limites con Tumaco y Roberto Payan. Colinas en las estribaciones de la cordillera
Occidental, hacia los limites con la vecina Republica del Ecuador y los municipios de
Ricaurte, Samaniego, Cumbitara, Los andes y La Llanada.

1.5 Organizaciones comunitarias (consejos comunitarios)

La Constitución Política de Colombia de 1991, en su Articulo Transitorio 55, dio origen
a la Ley 70 de 1993, cuya norma creo y definió los Consejos Comunitarios para las
Comunidades Afrocolombianas, las cuales se denominan de distintas maneras. En
Barbacoas en 2018 se identificaron nueve Consejos Comunitarios, distribuidos en la
parte Alta y Baja del rio Telembi, en el rio Telpi, hacia Guelmambi e Inguambi, y hacia
la carretera Barbacoas – Junin y Junin – Tumaco; pero, fundamentalmente están en
territorios ribereños rurales:

1.6 ECONOMIA

Sector primario

Agricultura

Barbacoas es un municipio caracterizado por la producción transitoria de arroz y

permanente de aguacate, plátano, caña y de frutales (banano, cítricos y chiro). Es el
segundo municipio productor de arroz del departamento. Sin embargo, solo el 20% de la
producción es comercializada.

La extensión de los cultivos permanentes no es tan significante y se dedica en su gran

parte al autoconsumo, con excepción del aguacate que se comercializa en un 90%.

Existen asociaciones de comunidades negras que se dedican a la producción de cultivos

frutales como: ciruelo, guayaba, papaya, piña, guanábana, borojó, guayabilla, lulo,
anón, guaba, maracuyá, guayaba brasilera, zapallo, coco, cacao.

Entre otro tipo de productos, se tiene: Papa china, cun (arracacha), camote, ñame,
achiote, chillangua, tomate, ají, palmito, chillarán, orégano, pan del norte, etc.

La baja comercialización de los productos del municipio es causada por la escasez o el

mal estado de las vías de comunicación existentes, lo cual desmotiva la producción
reduciendo una oferta sostenible en el mercado local.

Finalmente, por la baja rentabilidad del sector y la poca presencia del estado, los
cultivos ilícitos (coca) han ido reemplazando los tradicionales.

Minería

Histórica y tradicionalmente el municipio de Barbacoas ha sido conocido a nivel

regional y nacional como un territorio de gran riqueza aurífera, recurso natural mineral
en el cual se sustenta gran parte del desarrollo económico y social de la región, el
departamento y la nación, actividad que durante años ha permanecido suspendida por la
falta de incentivos para la exploración y explotación minera.

Sin embargo en los últimos años se ha iniciado la reactivación de la explotación minera

con las nuevas técnicas, a pesar de la restricción en las políticas nacionales sobre
procesos de capacitación en nuevas tecnologías de explotación del subsuelo. Los nuevos
métodos disminuyen los impactos ambientales causados por materiales utilizados en la
exploración aurífera, tales como el cromo y el mercurio, contaminando ríos, suelo y
subsuelo del territorio.

En general, la propuesta para mejorar la economía minera del Municipio estaría

fundamentada principalmente en la organización de los mineros, mediante formas
asociativas que permita trabajar en conjunto mejorando las condiciones económicas y
de seguridad en los procesos de exploración y explotación de los recursos naturales e
igualmente fomentando y fortaleciendo la actividad de orfebrería en la región.
Minería 1940 - 1970 Minería 1980 - 1990 Minería 1990 -

1.7 Tradiciones culturales

GASTRONOMIA

Los platos comunes del Pacífico colombiano, como los seviches, los encocaos y los
fritos y asados están presentes en la cocina barbacoana. pero, lo típico, lo tradicional de
la dieta alimentaria barbacoana está fundamentada en harinas: arroz, plátano y banano,
queso, algo de carnes, granos y verduras. El arroz y el pan no deben faltar en la mesa, y
en los indígenas el maíz. El arroz se consume en proporciones abundantes revuelto con
los enlatados como las sardinas y atunes. El pescadoseco, entre ellos, la cecina llega del
mar, la carne seca o nitrada, el queso, los granos, las verduras llegan de la sierra
(cordillera Occidental]. El banano, el chiro, el plátano sancochado en natural o en bala
con queso fue uno de los platos preferidos de los ancestros de una y otra etnia. A lo
anterior debe agregársele las frutas como el chontaduro, el pan del norte, el cun o
papachina y el agua de panela, la limonada y el café que complementan el menú de la
mesa barbacoana, la cual va cambiando lo sancochado por los fritos y los productos
naturales por los químicos extranjeros.
La cocina barbacoana, mal llamada gastronomía, cumplió y cumple un papel
preponderante en el amalgamiento de las culturas. Entre los distintos platos, bebidas,
aperitivos y mecatos; olores y sabores; sazones y texturas que encierra la cocina
ancestral de África, América, Asia y Europa, están el pusandao, los tapaos, los caldos,
los sancochos, los quebraos, los sudaos, el chagrillo, los tamales, el envuelto, el
palmito, la bala de plátano, los encocaos, la panda, el palanzán, la cayoya o mujaja, el
repingacho o rapingacho, el patacón y el plátano-banano-chiro sancochao, el molo de
pan del norte, la rellena, el yuyo, la panocha, el bistec, el chontaduro, el pan del norte, el
cun, el mamagungun, y, los dulces, mecatos, aperitivos y conservas identificados con
los nombres de suspiro, bocao de reina, casabe o dulce de arroz con coco, cocada,
cocaleta, chucula, dulce de naranja, dulce de pepopán, mazamorra, dulce de guayaba,
pasaboca, mielmesabe, rayao- rallao-, trompada, turrón de coco, amor con hambre,
panela de coco, cabecinegro, cocofrito. En cada uno de estos sabores están inmersas las
culturas cuatriétnicas con todo su arraigo de ancestralidad, llegando al caso que y
ninguno es puro ni en su preparación ni en su sazón, todos han sido permeados por las
redes de relaciones de las culturas y por las influencias del con texto y los avatares del
tiempo. En el libro Raíces sonoras del Pacífico colombiano: raíces del Petronio,
publicado en el 2014, de Félix Domingo Cabezas Prado, entre las páginas 106 y 151, se
hace una explicación minuciosa de la forma, el sentido y preparación de los distintos
platos tipicos y bebidas del Pacífico, incluidos los de Barbacoas.

Baile:

Currulao es uno de los géneros musicales que se baila principalmente en la región

pacifica, aunque estrictamente hablando, también referencia a la danza folclórica de la
región del pacifico de Colombia, tradicionalmente se la conoce como el bambuco
antiguo y es una danza orientada hacia el cortejo.

Existen otros bailes de la región como los son las danzas, mapale , los negritos

Fiestas patronales
La imagen de la Virgen de Atochase conserva en el altar mayor de la iglesia de la
ciudad. Las fiestas, que se celebran, al menos, desde finales del siglo XVIII, tienen
lugar, por lo general, entre el 6 y 15 de agosto, día en el que la imagen es llevada en
procesión por las calles de la ciudad y por algunas veredas de los alrededores. Hasta
hace algunos Años, la Virgen y el Niño que lleva en brazos eran vestidos con elementos
de un rico ajuar, compuesto por vestidos y artículos de oro y piedras preciosas como
coronas, cetros, collares y zarcillos. Pese a que el ajuar fue robado en 1992, la procesión
sigue saliendo en la fecha señalada y reúne a los barbacoanos alrededor de música,
baile, alabanzas y celebraciones r FOTO LORENA MORALES, 2018 Religiosas.

Al margen de esas iniciativas que intentaron convertir a Barbacoas en un polo de

atracción, en la ciudad y en su entorno quedan personas y saberes de gran valor. Por
ejemplo, subsisten en la ciudad artesanos orfebres, quienes elaboran piezas en las que se
combinan técnicas indígenas, españolas y africanas. Una de esas técnicas es la filigrana,
que se consigue a partir de espirales formados con hilos de oro. Además, en el territorio
municipal de Barbacoas, así como en Ricaurte y Tumaco, habitan descendientes de los
indígenas sindagua, los awá. El awapit, la lengua de los awá, así como los
conocimientos que los indígenas tienen sobre la selva, también han perdurado en el
tiempo. Estos legados corren riesgo permanente, debido a la difícil situación de orden
público que azota a la región, derivada de la acción de bandas criminales y otros grupos
armados que luchan por el control de la extracción del oro y de rutas de narcotráfico y
contrabando.

1.7 aspecto educativo

el 25 de Marzo de 1954 con la celebración de la eucaristía se oficializo la creación de
esta Institución. Las clases se iniciaron el primero de abril de 1954 con 87 niñas
distribuidas en cuatro grupos: Kínder, grupo A grupo B y grupo C. El 7 de octubre del
mismo año se firmo en Pasto el contrato entre el doctor ALFONSO REBOLLEDO y la
madre FRANCISCA MORALES DE SANTA TERESITA. Mediante, el cual asumía el
control total del colegio de la Inmaculada concepción de Barbacoas. Por lo tanto, la
licencia oficial fue dada por la resolución N ° 02902 del 30 de junio de 1958 quedando
así constituida la Escuela Normal Rural de Señoritas “La Inmaculada de Barbacoas

En 1958 fue visitada por el político y congresista nariñense Doctor LUIS AVELINO
PEREZ quien consiguió la aprobación de la ley 10 mediante la cual esta Institución
quedaba como establecimiento nacional. En 1959 la Normal fue visitada por el Doctor
LUIS ANTONIO COBO; visita que sirvió para la aprobación de los estudios en todos
los cursos según resolución Nº 3905 del 25 de Agosto de 1959. A partir de mayo del
mismo año el plantel comenzó a percibir los auxilios nacionales para sostener el
profesorado interno y externo para becas de las estudiantes de secundaria. La Escuela
Normal fue mejorando cada día más hasta convertirse en una de las mejores del sur de
Colombia. En 1969 mediante la gestión del diputado Barbacoano Hernando Rueda
Ortiz, se establece en la Normal de Barbacoas la modalidad mixta. Mediante resolución
3060 de diciembre 2 de 1999 se le otorga un estimulo a la Institución Normal como
reconocimiento al PEI etnoeducativo considerado como significativo, premio que fue
materializado con un aporte económico de $6.000.000. y en otra oportunidad también
la Institución fue premiada con una medalla y $10´000.000 siendo rector el Esp. FELIX
DOMINGO CABEZAS PRADO que también fue premiado con un viaje a Canadá por
estar entre los mejores rectores del país.
 contextualización de las sedes

Las escuelas anexa sede número 2 y marco Fidel Suarez sede 3 de la institución
educativa normal superior la inmaculada fundadas en marzo de 1954 se encuentran
ubicadas en los barrios calle nueva y 29 de agosto ( paraíso ) estas sedes tiene unas
divisiones que facilitan el acceso a la misma ,cuentan , la sede numero dos cuenta con
18 salones desde el grado preescolar al grado 5 de primaria una cocina una oficina para
la dirección del plantel una mini biblioteca y baños para niños y niñas .La cede numero
3 cuenta desde salones del grado prescolar al grado 5 de primaria esta también cuenta
con cocina , una oficina para la dirección , baños para niños e niñas y un patio que se
utiliza en los recreos y para las formaciones .

La estructura física de las escuelas es regular ya que les hace falta remodelaciones y
algunos arreglos.

Hay salones que tienes huecos que están llenos de mohos son oscuros, salones con
goteras, salones invadidos de palomas y falta de rejas

Los espacios de recreación no son los más adecuados ya que no tienen el espacio
suficiente y además no se encuentran en buenas condiciones para desarrollar los juegos
recreativos que se ha desaparecido y actual mente en estos espacios hay huecos en los
que se acumula el agua el cual permiten que se formen charcos e inundaciones cuando
llueve además al rededor crece la maleza
Las cocinas se encuentran en buen estado y organizada ya que cuentan con dos estufas
dos mesones, nevera, ollas, platos y otros utensilios de cocina, además cuentan con un
espacio para guardar los alimentos y todos los elementos necesarios para un buen
funcionamiento alimenticio.

contextualización grados 4 y 5

Los grados 5 de la escuela anexa sede 2, están orientados por las profesoras, Yolanda
Montenegro, Sandra Vargas y rosa bastidas en conjunto con las maestras en formación
Camila Montenegro, Kenny Pantoja y Mónica Fernanda urbano

Así mismo en la escuela marco Fidel Suarez sede 3 están orientadas por las profesoras
Aida Alicia niñez y Nazaret Rivadeneira En conjunto con las maestras en formación
Eliza cortes y Mónica Landázuri.

En los grados 4 de la escuela anexa sede 2 están orientados por la profe Ruby Beatriz
cabezas y Ruth Elena cabezas en conjunto del maestro en formación Duvan cortes

En la escuela marco Fidel Suarez sede numero 3 los grados 4 están orientado por la
profesora Tania Pérez en conjunto con la maestra en formación Silvia cortes

Las aulas de clases de los grados 5 de las sedes N°2 y la sede N°3 cuentan con 97
estudiantes de las cuales son 47 niñas y 49 niños que oscilan entre 9 a 16 años.

Y las aulas de clases de los grados 4 de la sede 2 y 3 cuentan con 34 estudiantes

la estructura física de las aulas entre piso paredes y techos se encuentran estado regular,
por ende hace falta pintarlos tapar las goteras del techo que perjudican ya que los días
de lluvia se inundan los salones y al otro día toca secar en la mañana, de igual manera
ya que se mantienen muy húmedos gran parte del salón y esto conlleva a que las
palomas hagan nidos y perjudicando así mismo la salud de los docentes y estudiantes

Los salones cuentan con espacios reducidos y el poco espacio que tiene que encuentra
ocupados por mesas armarios y sillas, cuentan con un tablero los cuales están ubicados
en la parte del frente, tiene como decoración carteleras creativas donde llaman la
atención de los estudiantes; mapa colombiano, decoración cumpleaños , aseo legado
ancestral ,poema de la escuela ,tablas de multiplicar , letrero de bienvenida frases
alusivas a la educación ,instrumentos musicales alusivos a la región , estas están
elaboradas en materiales de desechos reciclables y dados por la institución .También
están dotados de materiales como libros cartillas , microscopios para así facilitar el
proceso de aprendizaje de los niños

Para BONELL el entorno físico tiene dos elementos principales, la instalación

arquitectónica y el ambiente interactuando entre sí para fortalecer o limitar el
aprendizaje de los niños y las niñas. De acuerdo a las condiciones de las aulas se ven
reflejadas una buena iluminación ventilación ya que las ventanas son grandes en las
cuales hacen que entra una gran iluminación

Las HERMANAS AGAZZI en el siglo XIX ella dice con respecto al “ambiente
considera la higiene como elemento esencial en un centro infantil “y también que el
salón de clase debe tener una buena ventilación e iluminación.

La resonancia no es la mejor porque al tener ventanas grandes se filtra con mayor

facilidad el ruido, de los carros motos y de la parte externa de la escuela, también se
filtra la resolana y otras molestias sonoras.

Los salones cuentan con un mobiliario en regular estado, ya que están oxidados el cual
estos mobiliarios son sillas verdes y mesas grises elaboradas las bases de hierro como
material plastificado

Según Zabalza 1998 “dice que se debe contar con equipamiento adecuado que estimule
la participación “también dice el que el “mobiliario debe ser acorde a las dimensiones
corporales y necesidades pedagógicas.” De igual manera MARIA MONTESSRI dice
que el mobiliario del aula posee características especiales en sus formas y colores.

El espacio del salón de clase no se presta para una buena ubicación de los niños para
realizar algunas actividades puesto a que se encuentra mobiliarios no usados por lo
estudiantes (mesas, silla, entre otros ). El pedagogo FROEBEL (1979) resalto que los
espacios exteriores e interiores los mas relevantes fuera que este fuera amplio con buena
iluminación ventilado para que el niño pudiera realizar actividades lúdicas pedagógicas
o variadas y a si mismo demostrar sus potenciales, capacidades, o habilidades.

En los grados 4 en la parte académica y en los trabajos desarrollados en el aula pudimos

observar que loe¡s estudiantes trabajan y en ocasiones participan en actividades
pedagógicas pero presentan una gran dificultad que es la de indisciplina

En los quintos (5°) en la parte académica y en los trabajos desarrollados en el aula

pudimos observar que los estudiantes trabajan y en ocasiones participan en actividades
pedagógicas, pero presentan una gran dificultad que es el de la INDISCIPLINA, no
hay un buen comportamiento y comprensión entre sus compañeros

Con este estudio llegamos a la conclusión que la causa de indisciplina son factores
externos sociales al propio ámbito escolar, como la situación socio económica escolar,
los medios de comunicación, los problemas familiares en el hogar, el abuso físico y
verbal en su contra en la casa por parte de sus padres y familiares, el aburrimiento en los
alumnos dentro de la clase porque no hay algo que los motive; los ruidos, los gritos y el
desorden dificultad que los demás se concentren. los problemas de hiperactividad y el
déficit de atención en el aprendizaje.
2.5 MARCO METODOLÓGICO

2.5.1 ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN

Este estudió se orientará bajo el paradigma cualitativo, permitiendo describir y analizar

el contenido de los problemas que están afectando el proceso de comprensión e
interpretación textual de los estudiantes de los grados 4° y 5° de las sedes No. 2 y 3 de
la ENSI, para lograr obtener una información veraz y confiable sobre el problema que
aqueja y asi mismo poder entrar a interpretar que acciones respectivas se deben tomar
para ayudar a menguar dicha dificultad.

El trabajo investigativo es de carácter etnográfico ya que cuando el objeto de

investigación involucra a un grupo humano, que posee una particular forma de ver,
entender y de interpretar el mundo en un contexto propio cargado de un sinnúmero de
prácticas sociales y culturales, reguladas por la costumbre, tradiciones, historias, mitos,
leyendas , lo más apropiado es aplicar una vía metodológica que garantice acciones de
gran objetividad, y esta posibilidad la otorga la corriente etnográfica, que se apoya en el
estudio descriptivo, explicativo e interpretativo de un grupo humano con características
particulares y únicas, donde las vivencias cotidianas en el salón de clase, van
internalizando poco a poco y generan regularidades que pueden explicar la conducta
individual y colectiva en forma adecuada dentro de la enseñanza-aprendizaje de
cualquier área del conocimiento .
Con las actividades propuestas en este proyecto de grado, aplicando la estrategia
didáctica pedagógica la interpretación de textos, la cual permite la apropiación y el
desarrollo de habilidades cognitivas que dan cuenta del mejoramiento de la
interpretación de textos a través de un grupo de actividades previamente diseñadas, se
procederá una vez ratificado, corroborado y justificado los buenos resultados de la
misma, elaborar un jeroglífico que permita dar cuenta de estas actividades y sean
colocadas en prácticas por los docentes de otros grados en cuanto a la interpretación y
comprensión de textos y así poder aportar al mejoramiento de la calidad educativa de
básica primaria.
2.5.2 PARADIGMA DE LA INVESTIGACIÓN

2.5.3 POBLACIÓN OBJETO DE ESTUDIO

El presente trabajo se propone dar cuenta del estado actual que tienen los estudiantes
respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje de la comprensión e interpretación de
textos. Se toma como objeto de estudio a un grupo de niñas y niños pertenecientes a
los grados 4° y 5° de las sedes No. 2 y 3 de la Institución Educativa Normal Superior
la Inmaculada del Municipio de Barbacoas, con una muestra representativa de 156
estudiantes que oscilan entre los 9 y 16 años de edad.

2. 5.4 TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

En este proyecto se implementarán las siguientes técnicas de recolección de la

información.

Observación Participante y diario de campo de situaciones formales e informales:

Esta técnica permitirá un contacto directo con el contexto a estudiar y una aproximación
a la vida Cotidiana en el salón de clases, al igual que un acercamiento a las vivencias y
comportamientos de los actores de esta investigación. Mediante la implementación de la
observación directa y el diario de campo se realizará un diagnóstico preciso de la
confirmación de la problemática de esta investigación.

Diálogos de saberes: Al establecer un diálogo con los estudiantes de los grados 4 y 5

de las sedes No. 2 y 3 de la ENSI, se podrá identificar aquella información que tenga
más relación y ayudará a descubrir de forma más adecuada las estructuras significativas
que dan razón de la problemática de investigación de los sujetos de este estudio.. Esta
técnica permitirá escuchar en otras instancias múltiples apreciaciones de los estudiantes
de manera espontánea, por ser una técnica que evita las críticas, las evaluaciones o los
juicios de las ideas expresadas y porque brinda la posibilidad de estimular todas las
opiniones como válidas.
Encuesta: Para realizar un diagnóstico sobre el grado de conocimiento o
desconocimiento que tienen los estudiantes sobre la problemática y qué den cuenta
sobre qué estrategias utilizan sus docentes en la misma práctica diaria de enseñanza-
aprendizaje sobre la comprensión e interpretación textual.

Entrevista: Esta metodología de investigación será el pilar de la misma, en tanto

constituye el medio y la forma de conversar con los docentes de estos grados de básica
primaria y poder obtener de estos respuestas concretas sobre la problemática y conocer
qué acciones han venido realizando para ayudar a mitigar la misma.

2.5.5 RECURSOS

Humanos

_ Talento Humano (docentes y estudiantes de la Institución educativa Normal

Superior la Inmaculada)
_ Estudiantes investigadores del P.F.C.

Físicos

_ Salones de clases (IENSI)

_ Patio de la IENSI
_ Sedes 2 y 3 de la ENSI
_ Biblioteca

Recursos Didácticos

_ Cámara de video
_ Cámara fotográfica
_ Grabadora
_ Computadores (Portátiles)
_ Video bean
_ Vestuario
_ Instrumentos musicales de la región
_ Láminas personajes míticos de la región