Lped 2023

UNIVERSIDAD NACIONAL
CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA EN EDUCACIÓN

DIVISIÓN DE EDUCOLOGÍA
Licenciatura en Pedagogía con énfasis en Didáctica

(LI-PEDADIC, 201010)
Coordinadora: MEd. Silvia García Vargas
CARRERA ACREDITADA POR SINAES

Período 2022-2025
Universidad Nacional
Centro de Investigación y Docencia en Educación
División de Educología
Tabla de contenido
Presentación 4
Población meta 5
Objetivos generales del plan de estudios 5
Fundamentación teórica 5
Estructura curricular 6
Perfil ocupacional 6
Perfil de salida 7
Modalidad 9
Proceso de inducción 10
Trabajos Finales de Graduación 10
Modalidades de graduación 10
Comisión de Trabajos Finales de Graduación 11
Principios metodológicos y evaluativos 11
Actividades académicas permanentes 12
Normativa de consulta permanente 12
Procedimiento administrativo para la finalización y presentación 13
de TFG
Admisión 15
Requisitos de admisión 15
Medios para la entrega de documentación 15
Requisitos para iniciar proceso de admisión 16
Documentación digital 17
MEd. Silvia García Vargas

Coordinadora
2277-3936, 2277-3368, 2277-3358, una.licenciatura.pedagogia@una.cr
Redes sociales recomendadas 17
Referencias 18
Apéndices 19
Apéndice A: Guía de autorreflexión 19
Apéndice B: Propuesta de investigación 20
Apéndice C: Carta de compromiso-estudiante UNA 21
Apéndice D: Carta de compromiso-estudiante de otras 22
universidades
Apéndice E: Carta de compromiso-graduadas 23
Apéndice F: Reconocimiento Servicio Civil 24

Coordinadora
Lista de abreviaturas
DE División de Educología
CIDE Centro de Investigación y Docencia en Educación
LPED Licenciatura en Pedagogía con énfasis en Didáctica
CTFG Comisión de Trabajos Finales de Graduación
TFG Trabajo Final de Graduación
MEP Ministerio de Educación Pública

Coordinadora
Presentación
La División de Educología (DE) ofrece un atractivo plan de estudios de Licenciatura en

Pedagogía con énfasis en Didáctica (LPED). Desde el 2008, utiliza la bimodalidad, es decir, las
sesiones de los cursos se realizan de forma presencial y virtual. El propósito fundamental del plan
apunta hacia la transformación intencionada de aquellos procesos pedagógicos, que caracteriza la
dinámica educativa de las personas participantes, a la luz de la autorreflexión de su práctica.
Gracias a la amplia trayectoria con la que cuenta la carrera, sus conocimientos y experiencias
bajo el enfoque bimodal, permitió el ajuste óptimo de la virtualidad o presencialidad remota desde el
2019, producto de la emergencia global por el COVID-19. Esto demuestra la madurez académica y la
expertiz del personal académico de la carrera y la División de Educología para dar respuesta
inmediata a contextos emergentes.
En la actualidad, se oferta de forma virtual donde se combina sesiones sincrónicas y
asincrónicas. En algunos cursos, se programan giras, talleres o visitas colegiadas a diferentes
escenarios educativos, por lo tanto, estas se realizan de forma presencial.
Esta Licenciatura es reconocida por la Dirección General de Servicio Civil en el 2008, según
oficio CD-665-2008 (apéndice F), en el cual ubica la carrera dentro del siguiente escalafón docente:
Contacto
Coordinadora
Silvia García Vargas
una.licenciatura.pedagogia@una.cr
Teléfono: 2277-3358 (Lunes 8-12 md, martes 1-5 pm, 8377-9652 (whatsapp)
Secretaria
Yessenia Chacón Rodríguez yessenia.chacon.rodriguez@una.cr
Teléfono: 2277-3696 (lunes, martes, jueves, horario de oficina)
Asistente estudiantil Nuestras instalaciones
Andrey Mesén Jiménez
Teléfono: 2277-3358 (Lunes, miércoles, 8 a 12 md.)

Coordinadora
Población meta
El plan de estudios va dirigido al personal docente
titulado en III Ciclo y Educación
diversificada, especialmente, los graduados en cualquiera
de las carreras denominadas Bachillerato en la enseñanza.
Nuestra población proviene de las carreras
compartidas de la UNA, de las diferentes Sedes y de otras
universidades públicas-privadas. Ingresan a la licenciatura como estudiantes regulares ya que
cursan esta como una segunda carrera de grado.
Objetivos generales del plan de estudios

1. Crear ambientes académicos favorables a la
construcción y reconstrucción del
conocimiento acerca de los procesos de
enseñanza y aprendizaje de una disciplina y de
sus vínculos con los procesos
pedagógicos y didácticos en los que ocurren.
2. Formar profesionales en educación con sentido
de pertenencia cultural, a partir de principios y
valores democráticos, que incluyen la tolerancia, la equidad, el respeto por las diferencias, por
la vida en todas sus formas, su ambiente y el derecho a la felicidad.
3. Desarrollar la vocación investigadora en los educadores para que fortalezcan los procesos de
enseñanza y aprendizaje y los vinculen con la realidad educativa en la que trabajan.
Fundamentación teórica
El plan de estudios de la Licenciatura en Pedagogía con énfasis en Didáctica se articula y
apoya a la vez en tres áreas disciplinarias, dos ejes curriculares y sus áreas temáticas afines que le
sirven de sustento y facilitan la consecución de sus objetivos, a saber:

Coordinadora
Las áreas disciplinarias aportan conceptos, enfoques y recursos para la visualización y

explicación de los procesos de enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva integral e integradora,
de igual forma, favorecen la posibilidad de desarrollar marcos referenciales, orientadores de
transformaciones relevantes en el terreno de lo educativo.
Estructura curricular
Perfil ocupacional de la licenciatura

Algunos de los espacios laborales y las funciones que puede desempeñar el graduado de
Licenciatura son el Ministerio de Educación Pública (MEP), las organizaciones y empresas dedicadas
a la producción de materiales didácticos y las organizaciones no gubernamentales. Las múltiples
funciones que puede desempeñar en estos espacios laborales son:

Coordinadora
Perfil de salida
La carrera propone un perfil acorde con el desempeño del egresado laboral e inmerso en un
contexto real. Las capacidades incluyen un enfoque integral y con una visión sobre lo que debe ser el
educador del siglo XXI. Este perfil se fundamenta en los cuatro aprendizajes fundamentales:
aprender a conocer, a hacer, a vivir y ser. También incorpora avances de orden humanista, científico y
tecnológico. Se ponen de manifiesto las metas educativas y, a su vez, se garantiza mayor rigor
académico y flexibilidad del plan de estudios.
Aprender a conocer Voz del estudiantado
• Posee el conocimiento actualizado y en perspectiva crítica, de la problemática nacional del

sistema educativo, con especial énfasis, en la enseñanza media.
• Conoce en profundidad los contenidos de los programas vigentes de la Educación General
Básica y Ciclo Diversificado.
• Domina y pone en práctica los principios de Investigación en educación, en el desarrollo de
propuestas innovadores y pertinentes, orientadas al mejoramiento de la educación secundaria.
• Conoce y relaciona su disciplina con otros campos del conocimiento humano.

Coordinadora
• Analiza los enfoques pedagógicos dominantes en la práctica educativa costarricense.

• Comprende desde la perspectiva crítica el desarrollo teórico y metodológico de la educación y
la pedagogía en la época contemporánea.
• Demuestra conocimiento básico, habilidades y comprensión de conceptos relacionados con
las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
• Planifica estrategias de mediación pedagógica centradas en el uso pertinente de las
tecnologías de la información y la comunicación.
• Coordina proyectos educativos y pedagógicos en cooperación con los diversos sectores que
integran las comunidades. Aprender hacer
• Implementa estrategias pedagógicas innovadoras, que faciliten en los estudiantes la
integración de conocimientos específicos de la disciplina que enseña.
• Diseña, ejecuta y evalúa estrategias metodológicas creativas para resolver problemas
didácticos identificados.
• Es capaz de aplicar y facilitar la construcción y reconstrucción de conocimiento.
• Construye ambientes saludables en el trabajo de aula, propiciando el desarrollo de procesos
de aprendizaje cooperativos.
• Continuamente evalúa y reflexiona sobre su práctica profesional, para tomar decisiones
informadas de cómo usar las tecnologías de la información y la comunicación efectivamente,
en el apoyo del aprendizaje del estudiante.
• Aprovecha las posibilidades de las tecnologías de la información y la comunicación para la
sistematización y desarrollo de tareas propias de su cargo.
• Implementar el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación como
recursos y herramientas que potencian el aprendizaje.
• Diseña materiales didácticos innovadores para ser empleados en escenarios educativos
diversos.
• Analiza con perspectiva crítica los programas de estudio de las diferentes disciplinas de
enseñanza.
Aprender a vivir
• Adquiere valores éticos profesionales, en armonía con la naturaleza y con el medio en que se
desenvuelve.
• Valora la vida académica como una actividad de servicio contribuyendo con su conocimiento

Coordinadora
al desarrollo disciplinario.
• Trabaja en colaboración con otros y contribuye a los esfuerzos del grupo aportando ideas,
sugiriendo opciones y realizando tareas.
• Desarrolla actividades que contribuyen en la calidad de vida de la comunidad
• Capacidad de trabajo en equipo multi e interdisciplinario.
• Se adecua a los diferentes ambientes laborales y su diversidad cultural.
• Aprovecha las posibilidades de comunicación que brindan las tecnologías de la comunicación
para enriquecer el aprendizaje del estudiante.
• Desarrolla una cultura humanista con sus estudiantes que incide en un compromiso de calidad
con la ciencia y la tecnología, que se refleje en un comportamiento ambienta adecuado.
Aprender a ser
• Promueve en el estudiante actitudes de autoformación, espíritu crítico, creatividad, y gusto por
el conocimiento.
• Desarrolla su práctica consciente de su compromiso profesional con la sociedad y con la
humanidad.
• Se mantiene actualizado en su disciplina.
• Desarrolla actividades que contribuyen con su realización personal en armonía con la
comunidad y su medio ambiente
• Está comprometido con el cambio, la innovación y el desarrollo científico del país.
• Demuestra responsabilidad ejerciendo un alto nivel de esfuerzo, perseverancia y trabajo
dirigido, hacia la obtención de sus metas.
• Integra el uso de recursos de las TIC para potenciar la interacción entre estudiantes con
diversos bagajes, características y habilidades.
Modalidad
Desde el 2019, se oferta de manera virtual, los cursos
combinan la sincronía con la asincronía en cada ciclo lectivo.
Eso implica que, del total de las 17 semanas que conforman el
ciclo lectivo, diez sesiones son sincrónicas y siete de forma

Coordinadora
Bimodalidad
virtual.
Para las sesiones virtuales, se utiliza el Aula virtual institucional y de otros recursos
tecnológicos, que sirven como apoyo y extensión del espacio de aprendizaje y donde la mediación
pedagógica, intenta obtener el máximo beneficio de los recursos tecnológicos.
Proceso de inducción
El estudiantado que ingresa a la licenciatura participa de un
proceso de inducción bimodal, en los tres últimos años ha sido virtual
por el contexto emergente que vivimos. La participación es de carácter
obligatoria porque está establecido dentro del plan de estudios. Las
temáticas que se estudian son: información sobre el plan de estudios,
modalidades de graduación, uso de diferentes, uso de base de datos en
línea, problematización, escritura académica y procedimientos generales para los Trabajos finales de
graduación (TFG).
Trabajo Final de Graduación

Durante el desarrollo de los cursos, el estudiante diseña el anteproyecto de investigación,
según las modalidades de graduación que ofrece el nuevo Reglamento de Trabajos Finales de
Graduación del Centro de Investigación y Docencia en Educación vigente a partir del 2022. Este
anteproyecto se elabora, realimenta e inicia su ejecución durante los tres ciclos de duración que tiene
el plan de estudios de licenciatura. El compromiso del estudiantado es fundamental para el avance de
su proyecto de graduación. Tiene el acompañamiento de la persona tutora que lo conduce durante los
cursos de investigación hasta la presentación del informe final de graduación.
Modalidades de graduación
A partir del año 2014, se incorporan nuevas modalidades de graduación con la finalidad
de diversificar las opciones, fortalecer las competencias del estudiantado y esperar un aporte
significativo a diferentes espacios educativos de la educación formal y no formal. En el 2023, se
realizó una revisión y se aprobó cuatro modalidades: tesis, proyecto, producción didáctica y
artículo científico.

Coordinadora
Comisión de Trabajos Finales de Graduación (CFTG)

La carrera de LPED cuenta con una sólida comisión de Trabajos Finales de Graduación.
Representa una instancia permanente que organiza, acompaña y aprueba propuestas e informes
finales de trabajos finales de graduación. Está conformada por la Subdirección de la División de
Educología y tres académicos. La Coordinación participa en las sesiones de trabajo en calidad de
invitada para mantener el trabajo en equipo y el enlace entre las diferentes instancias. En la
actualidad, la CTFG está conformada por los siguientes académicos:
MEd. Marcela García Borbón, subdirectora de DE
MEd. Lode Cascante, Coordinadora de la CTFG
MEd. Rita Arguedas Víquez, Representante de personal académico
MED. Maureen Camacho Oviedo, Representante de Personal académico MEd.
Silvia García Vargas, Coordinadora LPED
Principios metodológicos y evaluativos

El plan de estudios vigente (2008) propone orientaciones metodológicos y evaluativos flexibles
que se resumen en la siguiente infografía.

Coordinadora
Actividades permanentes
Durante el desarrollo del plan de estudios, la Coordinación realiza actividades formativas como
Jornadas de Investigación Educativa y Seminario de Investigación y Formación docente con el fin de
capacitar de forma permanente tanto al profesorado como al estudiantado en temáticas actuales en
educación que permiten fortalecer al profesional.
Además, el seminario tiene como finalidad conocer las propuestas de investigación que está
diseñando y ejecutando el estudiantado. Participa en estas sesiones de análisis un equipo
interdisciplinario. Estas propuestas se realizan desde el 2010 por la Coordinadora MEd. Silvia García
Vargas. La LPED se ajusta a las situaciones emergentes, por ello, ha continuado con eventos
académicos de forma virtual.
Normativa de consulta permanente

La carrera de LPED se fundamenta en el siguiente marco normativo y que es de consulta
permanente por parte del profesorado y estudiantado. Cabe destacar que el Centro de Investigación y
Docencia en Educación está desde el 2021 en proceso de revisión y actualización del Reglamento de
Trabajos Finales de Graduación de Centro y, por ende, las Unidades Académicas también participan
de este proceso. A continuación, se comparte el enlace de algunas de nuestras normativas básicas:
• Reglamento General del Proceso de Enseñanza y Aprendizaje:
https://documentos.una.ac.cr/handle/unadocs/1187
• Reglamento para prevenir, investigar y sancionar el hostigamiento sexual en la Universidad
Nacional: https://documentos.una.ac.cr/handle/unadocs/1195
• Modificación al acuerdo general de Modalidades de graduación, punto 2 y 3 (UNA-

Coordinadora
CONSACA048-2021, UNA GACETA N° 8-2021:

https://documentos.una.ac.cr/bitstream/handle/unadocs/13417/UNA%20GACETA%2008-
2021%20FIRMADA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
• Guía para la elaboración y presentación de trabajos finales de graduación, CIDE:

file:///C:/Users/sileg/Downloads/GUA%20PARA%20TRABAJOS%20FINALES%20DE%20GRA
DUACION.pdf
• Reglamento de Trabajos Finales de Graduación, CIDE, 2013.

Coordinadora
Proceso de admisión
Requisitos de ingreso
De acuerdo con el plan de estudios vigente (2008), los requisitos de ingreso son los siguientes:
• Bachillerato en Ciencias de la Educación con énfasis en Didáctica de...
• Bachillerato en la Enseñanza de...
• Bachillerato en Educación para la Enseñanza Media (especialidad en …)
• Bachillerato en una especialidad con Profesorado en la Enseñanza de …
• Aprobar el proceso de selección establecido por la Comisión de Admisión de la
Licenciatura.
Requisitos para iniciar el proceso de admisión

I Etapa
Estudiantes IV Nivel de Estudiantes de último año del
Graduados UNA y de otras
Bachillerato en la enseñanza de Bachillerato en la enseñanza de
universidades
la UNA otras universidades
Requisitos generales
Boleta de inscripción (https://forms.gle/aziCENtofyXJ9BTy7). Incluye copia o imagen digitalizada de
cédula de identidad o pasaporte en caso de ser extranjero, títulos y certificados1, historia académica o
certificación según condición actual del estudiantado, enlace de video.
Encuesta sobre competencias digitales en línea (https://forms.gle/nneZbJE7q1MZCQHs6).
Propuesta de investigación preliminar (https://forms.gle/wBxUvNvSPPAZLr5dA).

Video-reflexión sobre tendencias, desafíos y retos educativos actuales (consultar guía).
Una carta de compromiso completa y firmada. Seleccione y complete solo una, según condición2:
a. Estudiante regular UNA: https://forms.gle/XXt4neQBZV1nnym86
b. Graduados: https://forms.gle/gnjSoSe9fuQd6nqz7
c. Estudiantes provenientes de otras universidades: https://forms.gle/WA51qkW2vKgPvf8a7

Coordinadora
**Requisitos específicos según condición actual del estudiantado

Estudiantes IV Nivel de Estudiantes de último año del
Graduados UNA y de otras
Bachillerato en la enseñanza de Bachillerato en la enseñanza de
universidades
la UNA otras universidades
6. Presenta original y copia 7. Historia académica (descargar en el Sistema banner).
de Título universitario 8. Constancia de conclusión 9. Certificación de conclusión de
(Bachillerato en la satisfactoria del plan de estudios emitida por el
enseñanza de…). estudios, emitida por la Departamento de Registro de
Unidad Académica al finalizar la universidad proveniente
No presentan historia el Ciclo lectivo presente3. (Solo estudiantes
académica ni constancia. provenientes de otras
4
universidades) .
1Se coteja los documentos originales con las fotocopias e indica en cada uno que son fiel copia del original, se
sella y firma. Para ello, se coordina cita previa.

2 Hay tres tipos de hoja de compromiso para: a. estudiantes regulares de la UNA que están cursando su
último ciclo lectivo de la carrera de bachillerato en la enseñanza, b. docentes (graduados), c. estudiantes de
otras universidades cursando su último año de bachillerato en el II Ciclo vigente en el momento que se realiza
el proceso de admisión.
3 Requisito indispensable que solicita el Departamento de Registro para obtener el permiso de
empadronamiento y matrícula condicionada mientras se gradúa en el ciclo lectivo del siguiente año.
4Requisito indispensable para estudiantes provenientes de otras universidades y que concluyen su plan de
estudios en II Ciclo lectivo vigente en el momento en que se realiza la admisión. Se realiza con la Unidad
Académica y con el Departamento de Registro, UNA.
II Etapa
1. Sesión informativa sobre aspectos de licenciatura. Se les comunica con antelación la fecha y
hora.
2. Participación en el proceso de inducción solo con las personas admitidas en la LPED, por lo
tanto, se les comunica vía correo electrónico las fechas de realización.
Documentación digital y/o escaneada para la boleta de inscripción
1. Se presenta de forma ordenada, clara y nítida en un solo documento en PDF. No se aceptarán
documentos sueltos.
2. Toda imagen de título, certificado u otro, debe traer firma escaneada o digitalizada en cada
documento. La firma debe ser igual a la consignada en la cédula de identidad. Se coteja
posteriormente con documentos originales.

Coordinadora
Redes sociales recomendadas
Referencias
García, S. (2021). Presentación Información general de la LPED. Heredia, Costa Rica.
García, S. (2011). Orientaciones generales para la presentación, aprobación y defensa de TFG.

Universidad Nacional, División de Educología, Heredia, Costa Rica.
Universidad Nacional. (2021). Modalidades de graduación (UNA-CONSACA-048-2021, UNA

GACETA N° 8-2021:
https://documentos.una.ac.cr/bitstream/handle/unadocs/13417/UNA%20GACETA%20082021
%20FIRMADA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Universidad Nacional (2021). Reglamento General sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje de
la Universidad Nacional. Gaceta Ordinaria No. 11-2021.
https://documentos.una.ac.cr/handle/unadocs/1187
Universidad Nacional. (2008). Plan de estudios Licenciatura en Pedagogía con énfasis en Didáctica.
Heredia, Costa Rica.

Coordinadora
Apéndice A
Guía para la video reflexión
La finalidad es para conocer las expectativas de ingreso a esta carrera, las

experiencias en el campo laboral (si las ha tenido) y algunas ideas en el campo pedagógico y
didáctico que desee estudiar o desarrollar en la Licenciatura en Pedagogía con énfasis en
Didáctica.
Indicaciones generales
1. Exprese libremente cualquier aspecto, experiencia y opinión que no esté contemplado
en las preguntas generadoras.
2. La duración máxima del video es de 15”.
3. El archivo digital debe subirlo algún canal (Youtube, Vimeo, otro) para que comparta
solo el enlace junto con la documentación que entrega en PDF.
4. Al iniciar su grabación, por favor, comparte su nombre completo, carrera de la
enseñanza a la que pertenece, edad, lugar donde vive y algunos datos personales que
desee compartir con la Comisión de Admisión.
5. Use las siguientes preguntas generadoras como una guía:
• ¿Cuáles son las expectativas que tiene para ingresar a la licenciatura?, ¿Qué factores
lo han motivado para iniciar el estudio de la licenciatura?
• ¿Cuáles han sido las experiencias más significativas que ha tenido durante su
formación académica y profesional?, ¿Alguna otra que haya contribuido a su
crecimiento profesional?
• ¿De qué forma le ayudará la licenciatura en su labor como docente?, ¿qué aportes le
daría la licenciatura a su desarrollo personal y profesional?
• Comparta algunas experiencias laborales si las ha tenido o en proyectos
(investigación, extensión, otro) en los cuales esté involucrado en la Universidad.
Describa brevemente su experiencia y aprendizajes.
• ¿Cómo se visualiza usted como persona y profesional al finalizar la licenciatura?
• Brevemente refiérase a los retos y desafíos educativos que enfrentamos los docentes
y cómo podemos aportar a la transformación de los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
• Comparta también cualquier aspecto, experiencia y opinión que desee conozca la
Comisión de Admisión.

Coordinadora
Apéndice B
Propuesta de investigación
A partir de las experiencias y conocimientos durante su formación académica y/o

experiencia laboral, elabore una breve propuesta de posible tema/problema de
investigación que desee desarrollar durante la Licenciatura en Pedagogía con énfasis en
Didáctica. Considere los siguientes aspectos para ello:
Esquema de propuesta investigativa

(La información se traslada al siguiente enlace: (https://forms.gle/wBxUvNvSPPAZLr5dA)
• Tema (escriba una proposición, título relacionado con el problema de investigación)

• Problema (anote la pregunta de investigación que desea dar respuesta y describa
brevemente).
• Objetivo general (Representan las metas que guían la investigación, tiene relación
con el problema de investigación).
• Objetivos específicos (Anote al menos dos objetivos que se desagreguen del
general).
• Justificación (Este apartado responde a las siguientes interrogantes: ¿para qué
investigo? y ¿por qué investigo? Se argumenta a partir de la posición de la persona
investigadora acerca de la pertinencia y relevancia de la investigación).
Antecedentes: al menos, tres publicaciones (autor, título, año, lugar, enlace, otros)
que sirvieron de apoyo bibliográfico en esta propuesta investigativa.
• Referencias (anote las referencias citadas en el documento: tesis, artículos,
ponencias o libros).

Coordinadora
Apéndice C
Carta de compromiso para estudiantes regulares de la UNA

(La información se traslada al siguiente enlace: https://forms.gle/XXt4neQBZV1nnym86)
Yo _____________________________________________, número de cédula
___________________ doy fe de que actualmente curso Seminario de innovación y
producción educativa y he cumplido satisfactoriamente con todos los cursos pertenecientes
al plan de estudios (Nivel I, II, III, IV) para culminar con el Bachillerato en la enseñanza
de____________________________. Además, asumo los siguientes compromisos:
( ) Entregar a la Coordinación de la licenciatura, una constancia de la conclusión satisfactoria de

todos los cursos pertenecientes al plan de estudios del Bachillerato en la enseñanza de…,
emitida por la Dirección o Coordinación de la carrera de Escuela correspondiente (requisito
indispensable que solicita Departamento de Registro para la matrícula condicionada en
el I Nivel de la carrera).
( ) Entregar a la Coordinación de la licenciatura, una certificación sobre la culminación
satisfactoria del plan de estudios del Bachillerato en la enseñanza, emitida por el
Departamento de Registro o en su defecto, copia y original de título que lo acredita como
Bachiller en la enseñanza de… para ser incluida en el expediente estudiantil.
( ) En caso de ser seleccionado para ingresar a la licenciatura, realizar todos los trámites
correspondientes a proceso de empadronamiento, matrícula u otros de carácter personal,
ante el Departamento de Registro de la Universidad Nacional y la División de Educología.
( ) Entregar a la Coordinación de licenciatura, una copia del título de Bachillerato en la enseñanza
luego de su graduación. (debe ser previamente autenticado con Coordinación o Secretaría de
la carrera).
( ) Mantener el correo electrónico institucional como primera opción y de consulta permanente
con la finalidad de recibir información oficial y de todas aquellas actividades académicas que
se realizan en los cursos de la licenciatura.
( ) Poseer o tener acceso a un computador con internet para realizar toda actividad académica
que implica una carrera virtual.
( ) Utilizar laboratorios de la Universidad Nacional en caso de tener dificultad con el computador o
acceso a internet para dar continuidad a los cursos de la licenciatura.
( ) Participar en el proceso de inducción (carácter obligatorio), que ofrece la Licenciatura en
Pedagogía con énfasis en Didáctica como parte del proceso de admisión, que se realiza para
ingresar a la licenciatura y así realizar adecuadamente la transición de las sesiones
presenciales a la virtualidad.
( ) Asumir de forma responsable y ética el desarrollo de cada uno de los cursos del plan de
estudios y asistir a todas las clases sincrónicas programadas para dar seguimiento al
desarrollo de las temáticas/competencias.
Firma del estudiante y fecha

Original: Expediente estudiantil

Coordinadora
Apéndice D
Carta de compromiso para estudiantes de otras universidades

(La información se traslada al siguiente enlace: https://forms.gle/WA51qkW2vKgPvf8a7)

___________________ doy fe de que culminé el último ciclo lectivo del Bachillerato
__________________________________________________________, de la Universidad
___________________________________________________________ y he cumplido
satisfactoriamente con todos los cursos y requisitos de graduación, pertenecientes al plan de
estudios para culminar con la carrera de la enseñanza en
____________________________. Además, asumo los siguientes compromisos:
( ) Entregar a la Coordinación de la licenciatura, una certificación sobre la culminación

satisfactoria del plan de estudios del Bachillerato en la enseñanza, emitida por el
Departamento de Registro o en su defecto, copia y original de título que lo acredita como
Bachiller en la enseñanza de. (Requisito indispensable para ingresar a la carrera y la UNA.
( ) Entregar a la Coordinación de licenciatura, una copia del título de Bachillerato en la enseñanza
luego de su graduación. (debe ser previamente autenticado con Coordinación o Secretaría de
la carrera).
( ) Mantener el correo electrónico institucional como primera opción y de consulta permanente
con la finalidad de recibir información oficial, procedimientos administrativos y de todas
aquellas actividades académicas que se realizan en los cursos de la licenciatura.
Pedagogía con énfasis en Didáctica como parte del proceso de admisión que se realiza para


Coordinadora
Apéndice E
Carta de compromiso para persona graduada

(La información se traslada al siguiente enlace: https://forms.gle/gnjSoSe9fuQd6nqz7)

___________________, graduado en
______________________________________________, de la Universidad
___________________________________________ asumo los siguientes compromisos:
( ) Consultar los procedimientos de empadronamiento, matrícula u otro ante el Departamento de

Registro de la UNA (http://www.registro.una.ac.cr/) o en la Oficina de Gestión académica de la
División de Educología, principalmente, aquellos que provienen de otras universidades.
( ) Entregar a la Coordinación de la licenciatura, una copia del título obtenido previamente
autenticada como parte de los requisitos de ingreso a la carrera.
( ) Mantener un correo electrónico actualizado y de consulta permanente (correo institucional)
con la finalidad de recibir información oficial y de todas aquellas actividades académicas que
se realizan en los cursos de la licenciatura.
Pedagogía con énfasis en Didáctica como parte del proceso de admisión que se realiza para

Coordinadora
Apéndice F
Reconocimiento de Servicio Civil

Coordinadora

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CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA EN EDUCACIÓN

Licenciatura en Pedagogía con énfasis en Didáctica

Coordinadora: MEd. Silvia García Vargas

CARRERA ACREDITADA POR SINAES

Objetivos generales del plan de estudios 5

Trabajos Finales de Graduación 10

Comisión de Trabajos Finales de Graduación 11

Principios metodológicos y evaluativos 11

Actividades académicas permanentes 12

Normativa de consulta permanente 12

Procedimiento administrativo para la finalización y presentación 13

Medios para la entrega de documentación 15

Requisitos para iniciar proceso de admisión 16

MEd. Silvia García Vargas

Redes sociales recomendadas 17

Apéndice A: Guía de autorreflexión 19

Apéndice B: Propuesta de investigación 20

Apéndice C: Carta de compromiso-estudiante UNA 21

Apéndice D: Carta de compromiso-estudiante de otras 22

Apéndice E: Carta de compromiso-graduadas 23

Apéndice F: Reconocimiento Servicio Civil 24

MEd. Silvia García Vargas

MEd. Silvia García Vargas

La División de Educología (DE) ofrece un atractivo plan de estudios de Licenciatura en

MEd. Silvia García Vargas

Objetivos generales del plan de estudios

MEd. Silvia García Vargas

Las áreas disciplinarias aportan conceptos, enfoques y recursos para la visualización y

Perfil ocupacional de la licenciatura

MEd. Silvia García Vargas

• Posee el conocimiento actualizado y en perspectiva crítica, de la problemática nacional del

MEd. Silvia García Vargas

• Analiza los enfoques pedagógicos dominantes en la práctica educativa costarricense.

MEd. Silvia García Vargas

MEd. Silvia García Vargas

Trabajo Final de Graduación

MEd. Silvia García Vargas

Comisión de Trabajos Finales de Graduación (CFTG)

Principios metodológicos y evaluativos

MEd. Silvia García Vargas

Normativa de consulta permanente

MEd. Silvia García Vargas

CONSACA048-2021, UNA GACETA N° 8-2021:

• Guía para la elaboración y presentación de trabajos finales de graduación, CIDE:

MEd. Silvia García Vargas

Requisitos para iniciar el proceso de admisión

Propuesta de investigación preliminar (https://forms.gle/wBxUvNvSPPAZLr5dA).

MEd. Silvia García Vargas

**Requisitos específicos según condición actual del estudiantado

sella y firma. Para ello, se coordina cita previa.

MEd. Silvia García Vargas

Redes sociales recomendadas

García, S. (2021). Presentación Información general de la LPED. Heredia, Costa Rica.

García, S. (2011). Orientaciones generales para la presentación, aprobación y defensa de TFG.

Universidad Nacional. (2021). Modalidades de graduación (UNA-CONSACA-048-2021, UNA

MEd. Silvia García Vargas

Guía para la video reflexión

La finalidad es para conocer las expectativas de ingreso a esta carrera, las

MEd. Silvia García Vargas

A partir de las experiencias y conocimientos durante su formación académica y/o

Esquema de propuesta investigativa

• Tema (escriba una proposición, título relacionado con el problema de investigación)

MEd. Silvia García Vargas

Carta de compromiso para estudiantes regulares de la UNA

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