#Fuga de cerebros

Ciencias sociales

UNIDAD

#Una investigación poco

improvisada para ser jazz
Métodos de investigación social

#Investigación social
¿Por qué es importante analizar nuestras
experiencias dentro del contexto social?
 Competencias ciudadanas
Comprensión del medio
XX
Observa un evento cotidiano y regístralo en esta tabla. Luego, preséntalo en clase
de forma creativa. Puedes describirlo mediante una narración, dibujarlo o hacer un
collage. Aunque no lo creas, un investigador recurre a la creatividad para observar
un mismo elemento desde distintos ángulos. R.L.

Lugar

Evento

Fecha

Personas

Elementos

Texturas

Olores
© SANTILLANA

Sonidos

8
 #Investigación social
XX
Enumera las actividades que haces el domingo. Luego, compara las actividades con
una persona del sexo opuesto que tenga tu misma edad. R.L.

XX
Analiza las similitudes y las diferencias entre las actividades que comparaste. R.L.

Similitudes Diferencias

Participa en un debate con tus compañeros y compañeras con base en las siguientes pre-
guntas: ¿Existen diferencias entre las actividades que realizan hombres y mujeres? ¿De qué
manera dichas actividades son condicionadas por la sociedad desde temprana edad? R.L.

Escribe las conclusiones del debate. R.L.

Valores y convivencia
XX
La equidad de género consiste en que hombres y mujeres cuenten con las mismas
oportunidades para desarrollarse en todos los ámbitos de la vida. Describe alguna
situación de tu entorno en la que observes inequidad de género. R.L.
© SANTILLANA

XX
Escribe una idea que pueda llevarse a la práctica para promover la equidad de gé-
nero en tu aula.R.L.

9
 Reportaje

Homo
informáticus
La antropología estudia al ser humano en su relación con el mundo real.
Pero ¿qué pasa cuando ese mundo se vuelve virtual? Es entonces cuando
nos adentramos en los dominios de la ciberantropología.

S
egún su definición clási-
ca, la antropología es el
estudio científico del ser
humano, de su evolución a lo lar-
go del tiempo y de los elementos
esenciales para su desarrollo,
como el lenguaje y la cultura.
Esto incluye el estudio de aspec-
tos físicos y de manifestaciones
sociales y culturales que carac-
terizan tanto a una comunidad
como a la humanidad entera:
quiénes fuimos, quiénes somos,
adónde vamos.

La antropología se extiende al ciberespacio

Desde finales del siglo XX y durante la primera década y media del XXI, gracias
a internet y a las nuevas tecnologías de la comunicación hemos presenciado el
surgimiento del ciberespacio y de muchas maneras de relacionarse un ser hu-
mano con otro dentro de este. Tal realidad le dio origen
a la rama de la antropología que estudia ese
cambio social reciente en el que se borra
la línea que separa lo humano de lo no
humano, la realidad física de la virtual.

La realidad virtual es una réplica

de la realidad física generada
por medios informáticos. Esta
se divide en:

Realidad virtual Realidad

inmersiva aumentada

simulación que enriquece

virtual de un la realidad física
entorno físico introduciendo
en la cual la objetos virtuales
persona puede en ella
sumergirse

Virtualidad Realidad
aumentada mixta
© SANTILLANA

realidad virtual mezcla de

enriquecida con realidad y
objetos físicos virtualidad

10
 Leer ciencias sociales
Etnografía virtual
De este modo surge la etnografía
virtual. En el libro de Christine Hine
con ese preciso nombre, Etnografía
virtual, se define este estudio como
la sistematización de criterios para
investigar los aspectos sociales y
culturales de las tecnologías digitales,
para lo cual se llevan a cabo estudios
de campo sobre personajes
famosos de la comunidad cibernética
en su día a día. Todo lo anterior es parte
del objeto de estudio de la antropología
digital, que utiliza herramientas
relacionadas con el mundo material
y con el digital para comprender los
significados que va adquiriendo la
tecnología en las culturas que se
conforman a partir de ellas.

Antropología digital Estudia hechos mediáticos concre- La experiencia y la

Se vale de contextos locales
online y offline para analizar
las interpretaciones y los usos
que los usuarios le confieren
a la internet.
tos (tales como la comprensión y lo interacción son las
que los internautas esperan de dicho claves prioritarias
instrumento) y evalúa cómo ciertos en los estudios, ya
internautas líderes (diseñadores y co- que las situa-
laboradores de grupos, por ejemplo) ciones suelen
comprenden la red y sus contribucio- ser novedosas e
nes a la realidad física. inmediatas.

Lo que se quiere es comunicación, a quién perciben como su

responder una infinidad
de preguntas: cómo los usuarios
llegan a comprender las capacidades
y las posibilidades de la internet, qué
implicaciones tiene su uso, cómo ven
los usuarios la internet como medio de
audiencia, de qué modo son afectadas las
relaciones sociales en el tiempo y el espacio,
cuán distinta es esta organización a la de
la vida real, cómo los usuarios reconcilian
lo virtual y lo real, cómo se desempeñan y
experimentan las identidades, etcétera.

Comunidad virtual Cada comuni-

En una forma estricta, dad también
podemos decir que es llamada
una comunidad virtual aldea, y sus Discutan
es una red social integrantes en grupos
basada en medios te- implementan un código interno y argumen-
lemáticos (cualquier comuni- para relacionarse dentro de esta, ten sus
cación a través de internet). muy propio del entorno en el respuestas.
De este modo, una comu- que se manejan y atinente a los ¿Qué nuevas
nidad virtual tiene dos temas abordados (que pueden herramientas
vertientes fundamenta- ser de toda índole: musicales, usarías para
les: la comunicación y deportivos, artísticos, etcétera). estudiar una
el deseo o la necesidad Así, sus miembros crean páginas comunidad
que tiene un grupo de y administran foros de discusión,
© SANTILLANA

virtual? ¿Por
individuos de relacio- salas de chat, eventos, álbumes qué?
narse entre sí, movidos de fotos e información para
por un interés común. compartir, entre otros elementos.

11
 Ciencias sociales
➤ El vestuario, su origen y su uso son temas de interés para los científicos sociales,
porque les ayuda a comprender el comportamiento humano y cómo está influido por
el medio. ¿Qué sabes respecto a los diferentes trajes típicos de Guatemala y cómo
han cambiado a través del tiempo? R.L.

Las ciencias sociales son un conjunto de discipli- Las ciencias sociales

nas que se encargan del estudio y conocimiento se clasifican en grupos,
del ser humano y sus interrelaciones. Datan del si- según su propósito:
glo V a. C., cuando fueron notables las reflexiones
de los filósofos antiguos acerca de la política y la
organización social. Posteriormente, los romanos Evolución
se destacaron por sus tratados históricos y jurídi- social
cos. En la Edad Media, del siglo V al XV Historia
d. C., dada la importancia de la Iglesia católica en Antropología
el pensamiento europeo, sobresalen textos rela- Demografía
cionados con la teología y la moral.
Las ciencias sociales, finalmente, adquirieron Interacción
la categoría formal de ciencias hasta el siglo XVIII, humana
al hacer notar su aplicación en el estudio de la ac-
tividad del ser humano como parte de la socie- Psicología
dad. Esto ha facilitado el registro y la transmisión Sociología
sistemática y organizada de conocimientos. Sin
embargo, fue durante el siglo XIX que las ciencias Organización
sociales pasaron de ser disciplinas a convertirse social
en verdaderas ciencias. Uno de los primeros cien- Derecho
tíficos sociales fue el sociólogo Émile Durkheim, Economía
quien estudió el suicidio como un fenómeno con Ciencia política
raíces y consecuencias en la sociedad y el indivi-
duo. Durante este siglo también destacó Sigmund
Freud, psicólogo que inventó el psicoanálisis y
que buscaba comprender las acciones de los indi-
viduos en los actos inconscientes.
En el siglo XXI, existe una amplia variedad de
ciencias con aplicación específica para estudiar
los fenómenos sociales, como la sociología, la an-
tropología y la historia.
Gracias a los nuevos conocimientos, se fue-
ron mejorando las investigaciones y se tomó en
cuenta factores económicos, culturales, religiosos
y políticos de la vida colectiva cotidiana.
Estas ciencias estudian, mediante una me-
todología científica, desde el origen y desarrollo
© SANTILLANA

de la sociedad hasta complejos hechos sociales,

como el impacto de la globalización en las cultu-
ras locales, para conocer mejor la configuración
de la vida de las personas. Sigmund
XX Freud (1856-1939)
12
 #Investigación social
Clasificación de las ciencias sociales

De carácter histórico Ramas de la historia

Historia Arqueología Historia del arte Social Económica Política

Analizan la interacción humana Ramas de la antropología

Antropología Sociología Social Cultural Física

Enfocan aspectos aplicados de la

organización social Ramas del derecho

Derecho Economía Politología Penal Civil Mercantil

Las ciencias, en general, tienen como fin bus- explorar y profundizar el conocimiento y tratar de
car leyes universales; pero, dada la variabilidad explicar la realidad como un todo, en el que se in-
del carácter y el comportamiento de las personas, terrelacionan y complementan diversos factores.
las ciencias sociales se limitan a interpretar y ex- La antropología y la psicología son un ejemplo
plicar hechos sociales pasados o actuales. Sería de trabajo multidisciplinario, ya que suelen ser
un error buscar leyes universales que traten de interdependientes: se vinculan entre sí con el fin
predecir el comportamiento humano. de que las investigaciones sean más completas
El desarrollo de las ciencias sociales a media- y acertadas. Al complementarse, las diferentes
dos del siglo XX fue cambiando su enfoque ha- ciencias sociales pueden observar los hechos y
cia modelos multidisciplinarios: se involucraron fenómenos desde diversos puntos de vista con el
varias disciplinas científicas para la investiga- objeto de presentar resultados integrales que res-
ción de un mismo problema. Esto ha permitido pondan a complejidad de la realidad.
#Fuga de cerebros
Cada año muchos investigadores abandonan sus países, atraídos
por las mejores oportunidades, ingresos y condiciones de investi-
gación que ofrecen otras naciones. Los científicos también pueden
abandonar sus países de origen debido a las conmociones políticas y
guerras. En países en vías de desarrollo, como Guatemala, la investi-
© SANTILLANA

gación científica tiene muy poco apoyo estatal y de la entidad privada,

por lo que los científicos buscan mejores oportunidades laborales en
el extranjero.

13
 Fenómenos sociales y su multicausalidad
Los fenómenos sociales se desarrollan de forma
colectiva en una comunidad y pueden identifi-
carse temporal y geográficamente. Pueden ser de
corta o larga duración, tener influencias externas
o internas y suelen ocasionar un cambio social, ya
sea de perduración o alteración del orden estable-
cido. Las ciencias sociales se dedican al estudio
de estos fenómenos, tanto de los que se manifies-
tan en la esfera macro, como la sociedad en su
conjunto; así como de aquellos que se producen
en la esfera micro. Por ejemplo, la forma en que
una persona o grupo de personas se comportan
en determinada situación.
La economía, por ejemplo, estudia los efectos
de la crisis mundial en las finanzas públicas de
un país; mientras que la antropología social pue-
de investigar los efectos de esa misma crisis en
una comunidad o en una familia. Por su parte, la
ciencia política o politología estudia los fenóme-
nos producidos en el ámbito de la organización
del Estado, los sistemas y comportamientos polí-
ticos; y las relaciones de poder.
Los temas que se incluyen en los programas
de estudio también deben contemplar las diver-
sas perspectivas que existen. Para tener un co-
nocimiento completo de una civilización antigua,
por ejemplo, es necesario conocer su localización
(geografía), formas de producción de bienes y ser-
vicios (economía), formas de gobierno y relaciones
entre sectores sociales (sociología), entre otros as-
pectos. Así, aunque las ciencias sociales se hayan
especializado, es necesario su trabajo conjunto.
Los fenómenos sociales ocurren todo el tiem-
po, solo es cuestión de prestar atención a los
acontecimientos cotidianos para encontrarlos,
darles seguimiento y explicarlos de manera ló-
gica. De esta manera, es posible participar de
Partes del fenómeno social
Localización tempo-
Actores
ral y geográfica
Son las personas
Se refiere al lugar
que participan de
donde se desarrolla
manera directa o el fenómeno y por
indirecta en los
cuánto tiempo se
acontecimientos.
extiende.
14
dichos fenómenos no solo como espectadores,
sino como científicos sociales capaces de descri-
bir y analizar la realidad.
Clasificación e integración
Por su origen, desarrollo y componentes, los
fenómenos sociales se catalogan como políticos
cuando evidencian una lucha por el poder; como
sucede en un golpe de Estado, por ejemplo. Otros
fenómenos son de tipo económico, si en ellos pre-
valecen intereses materiales. Los fenómenos cul-
turales, por otra parte, son los que se relacionan
con la tradición y la cultura propia de las diferen-
tes comunidades.
Multicausalidad de los fenómenos sociales
Un fenómeno social deriva de múltiples cau-
sas que generan su desarrollo.
Para su análisis, las ciencias sociales cuentan
con diversas perspectivas que permiten su com-
prensión, interpretación y explicación.
El investigador o investigadora no debe caer
en el simplismo de atribuir los hechos a una sola
causa, sino que debe ser crítico y comprender
que los acontecimientos suceden por una com-
binación de varias razones que pueden ser eco-
nómicas, históricas, políticas, entre otras. Las
conclusiones a las que se llega no son necesaria-
mente verdaderas o falsas, sino relativas.
Por ejemplo, los asentamientos del departa-
mento de Guatemala y otros asentamientos en la
periferia de las ciudades, obedecen a la confluen-
cia de diversos factores como la pobreza y la cen-
tralización económica en la ciudad capital.
El problema de la violencia, asimismo, no es
un problema exclusivamente sociológico. Tiene
también implicaciones políticas, económicas,
Motivos externos e
Particularidades
internos
sociales
Son las condiciones
Son los elementos
generadas por la
sociales únicos y dis-
© SANTILLANA
propia dinámica de la
tintivos del escena-
comunidad o propi-
rio donde sucede el
ciadas por agentes
fenómeno.
ajenos.

culturales, demográficas y jurídicas. Otro ejemplo
que ilustra la complejidad de la realidad social es
el fenómeno de la pobreza extrema. Para enten-
derlo, es necesario realizar un análisis que iden-
tifique las causas estructurales y no únicamente
las evidentes.
#Investigación social
Por lo anterior, es necesario crear equipos inter-
disciplinarios conformados por psicólogos, sociólo-
gos, antropólogos, abogados y otros profesionales
de las ciencias sociales para que cada uno, en su
área, contribuya a enfocar el problema de manera
integral.

Falta de acceso a la vivienda Fenómenos naturales Conflicto armado interno

Los asentamientos surgen por
la falta de espacio habitacional
accesible en las ciudades,
ya que ante la necesidad de
obtener una vivienda, muchas
personas recurren a la invasión
u ocupación de terrenos para
establecerse.
© SANTILLANA
Terremotos, erupciones
volcánicas, ríos desbordados y
tormentas tropicales, como el
Stan y Agatha, han causado
la destrucción de viviendas
y cultivos en el área rural y,
ante la crisis experimentada,
los pobladores han migrado
hacia otras áreas que pueden
ofrecerles más seguridad y
oportunidades.
Durante las décadas de 1970
y 1980, como consecuencia
del enfrentamiento armado
en Guatemala, los pobladores
del área rural (en especial del
altiplano) se refugiaron para
huir de la violencia entre el
ejército y la guerrilla. Esos
movimientos migratorios
también contribuyeron a
la formación de precarios
asentamientos en las
ciudades.

Causas
XX de los asentamientos en Guatemala
15
 Actividades
1. Describe en cada etapa de la línea de tiempo los hechos relevantes que explican
cómo se desarrollaron los estudios sobre la sociedad. R.M.

Siglo V a. C. Edad Media Siglo XVIII Siglo XXI

Reflexiones de Textos sobre Categoría de Amplia variedad de

los filósofos teología y ciencia ciencias sociales que
moral estudian fenómenos
específicos

2. Diseña y elabora con tu grupo de trabajo un anuncio de empleo en el cual soliciten

el trabajo de un investigador social. Tengan en cuenta que el afiche debe incluir:R.L.

Identificación del trabajo del investigador o investigadora por medio de una imagen
llamativa
Perfil del investigador o investigadora (formación, capacidades, habilidades, destrezas)
Descripción del trabajo que realizará el investigador o investigadora

3. Describe qué tipo de investigación social te gustaría realizar en tu barrio o colonia

y por qué. R.L.

Tipo de investigación

Motivo
© SANTILLANA

16
 Ubicación espacio-temporal Interpretación cotidiana Aplicación de valores

#Investigación social
4. Elige una de las siguientes imágenes de fenómenos sociales y circúlala. Luego,
indica las partes que expondría un investigador o investigadora social sobre el
fenómeno elegido. R.L.

¿Quiénes son los actores?

¿Cuál es el contexto social donde se manifiesta el fenómeno?

¿Cuáles son los motivos externos e internos que definen dicho

fenómeno?

¿Cuáles son sus particularidades sociales?

5. Escribe un argumento que podrías emplear para responder a la siguiente afirmación

que hacen algunas personas: Estudiar una ciencia social es una pérdida de tiempo.
© SANTILLANA

17
 Investigación social
➤ Muchas veces no nos damos cuenta de las personas que desempeñan
profesiones que son importantes para el desarrollo de la sociedad. Identifica a
tres profesionales de las ciencias sociales que existen en tu entorno. Escribe
algunas preguntas que te agradaría hacerles en una entrevista. R.L.
La palabra investigar se deriva de los términos la-
tinos in (en o hacia) y vestigium (pista, huella). De
acuerdo con esto, investigar es seguir la huella,
buscar, siguiendo alguna pista. Según una defini-
ción más completa, investigar es explorar nuevos
conocimientos, abordar nuevos problemas para
darles solución, encontrando respuestas median-
te procedimientos científicos que se utilizan para
comprobar la hipótesis o proposición formulada.
La investigación social es la recopilación de
datos que, luego de ser procesados por los investi-
gadores, se convierten en información al servicio
de las ciencias sociales. La investigación se lleva
a cabo por uno o varios profesionales según su
especialidad, quienes prestan especial interés a
un fenómeno social, una sociedad en particular o
hechos pasados.
En las ciencias sociales, la investigación suele
estar patrocinada por entes estatales, privados o
universitarios y su finalidad suele ser comprender
los fenómenos sociales que puedan tener inciden-
cia en los objetivos del patrocinador o para lograr
la misión de la institución.
Investigación-acción
Se conoce como investigación-acción al mo-
delo investigativo de las ciencias sociales que
Ahora
XX existen aplicaciones móviles sencillas
dedicadas a identificar lugares.
18
implica investigar un fenómeno con la finalidad de
hacer algo al respecto y no solo acumular conoci-
miento. En las ciencias sociales, la investigación
suele tener un objetivo y una finalidad concretos,
como cambiar la actitud de las personas, mejo-
rar el nivel de vida, mejorar el desarrollo comuni-
tario o comprender una realidad que dificulte el
desarrollo de otras actividades. Otro fin usual de
las ciencias sociales es conocer la situación de
la sociedad para planificar estrategias estatales,
establecer políticas públicas y planificar correc-
tamente las acciones concretas que se necesitan
llevar a cabo para resolver un problema.
Investigación de campo
La investigación de campo es de suma im-
portancia, pues permite conocer los fenómenos
sociales mientras están sucediendo. Permite que
la investigadora o el investigador sean testigos
directos o partícipes de los mismos. También
permite recabar pistas, evidencias, testimonios y
objetos acerca de la manera en que fueron impac-
tadas en el pasado las personas y comunidades
investigadas, para lograr entender su situación o
interpretarla en beneficio de la situación.
Este tipo de investigación se realiza en el lu-
gar de los hechos que se observarán, documenta-
rán y describirán de primera mano. Se emplean
diversas herramientas para recopilar la informa-
ción, como: cámara fotográfica, grabadora de voz,
cuaderno de campo, cámara de video, GPS, brú-
jula y mapas. Como técnicas de investigación de
campo se aplican la observación, las entrevistas
y las encuestas. Mediante estas técnicas, es po-
sible acceder a diferentes testimonios de la rea-
lidad. Algunos de esos testimonios pueden ser
orales, como anécdotas, relatos, mitos, etcétera.
Para que la investigación de campo tenga los
resultados esperados, es básica la actitud del in-
© SANTILLANA
vestigador, ya que si no es capaz de ganarse la
confianza de la comunidad, le será muy difícil
recopilar el material necesario para realizar su
trabajo.

Investigación documental
Este tipo de investigación se lleva a cabo en
centros de documentación y archivos, donde se
pretende obtener información y registros históri-
cos en escritos o audiovisuales en los cuales se
puedan constatar nombres, fechas, locaciones y
otros datos específicos que fueron consignados
en el pasado.
La investigación documental también puede
recurrir a los diarios y a la correspondencia pri-
vada. Las dos fuentes siguen siendo información
poco explorada por los científicos sociales y son
documentos que reflejan, al ritmo que van suce-
diendo, acontecimientos públicos y privados que
son relevantes para quien los escribió.
El propósito de esta labor es contrastar, am-
pliar y corroborar la información obtenida en el
campo, o bien documentarse previo al proceso de
investigación.
Esto permite tener una idea clara y datos con-
fiables como estadísticas, crónicas de viajeros e
informes técnicos del fenómeno que se estudiará.
Por medio de la investigación social es po-
sible explicar sucesos de importancia mundial
y sus efectos, como el desplome de la bolsa de
valores de 1929, en Estados Unidos, que provo-
có pánico entre los accionistas. Este fenómeno
Documental
Tipos de in-
vestigación
De campo
© SANTILLANA
#Investigación social
Afectados
XX durante el desplome de la bolsa de
valores de 1929
se ha investigado tomando como base los datos
documentales.
La investigación social debería ser cons-
tante y apoyada por gobiernos, universidades
y otras instituciones académicas, para anali-
zar los problemas sociales como la pobreza, el
analfabetismo, el racismo, la inseguridad y el
desempleo, con el propósito de dar respuestas
concretas a estas problemáticas.
El resultado de las investigaciones debe gene-
rar informes que describan la situación, a quiénes
afectan, cuáles son las causas y sus probables
soluciones para que, quienes tengan el poder de
hacerlo, puedan tomar las decisiones pertinentes.
Se centra en la descripción
Monografía del caso o fenómeno estu-
diado.
Relaciona dos o más fenó-
Correlacional
menos.
Desarrolla la historia, evolu-
Historiográfica ción y cambios de un fenó-
meno.
Solo se mide el fenómeno o
Cuantitativa se mide con la intención de
compararlo con otros datos.
Pueden aplicarse diversos
Cualitativa métodos como el herme-
néutico, el etnográfico, la
historia de vida, entre otros.
19
 Fases del proceso investigativo
Para hacer una investigación social es necesa-
rio realizar un planteamiento del problema. Este
surge cuando después de observar la realidad so-
cial y de formular las preguntas científicas para
resolverlo, no hay respuestas para algunos de
ellos. El problema suele estar definido por los in-
tereses académicos del investigador o por la mi-
sión de la institución para la cual trabaja. Todo
problema, sin embargo, debe estar bien definido
y delimitado. Esto significa que el problema debe
ser preciso y concreto así como definido dentro de
un tiempo y lugar bien establecidos. Esto permi-
te que el investigador concentre sus esfuerzos y
alcance un resultado de manera más fácil y utili-
zando menores recursos.
Después de plantear el problema surge la hi-
pótesis, que es una respuesta o suposición tem-
poral que pretende explicar de manera tentativa
las probables causas y características del proble-
ma planteado. Para comprobar la hipótesis se for-
mula un marco teórico.
En el marco teórico se desarrollan los concep-
tos y teorías acerca del tema, por medio de una re-
visión bibliográfica. Si la hipótesis se comprueba,
es válida. Si no, debe replantearse o proponer otra.
El hecho de que una hipótesis resulte rechazada
por los datos recabados no invalida el proceso
científico; por el contrario, es una parte normal de
la ciencia. En la parte final de la investigación se
presentan e interpretan los resultados obtenidos.

La espiral del conocimiento

clic
Las ciencias
sociales inter-
pretan hechos
sociales pasados
o actuales que
Observación
ocasionan un
cambio social.

El investiga-
dor analiza los
Análisis de la fenómenos como
Creación de teorías teoría y preguntas producto de
múltiples causas.
Seguir
El resultado de
aprendiendo
su investigación
Nuevas preguntas
es presentado
mediante un
Documentación y informe que
trabajo de campo busca incidir en
la búsqueda de
soluciones.
Análisis de la
información
Hipótesis
© SANTILLANA

Pasos
XX del proceso investigativo

20
 Ubicación espacio-temporal Interpretación cotidiana Aplicación de valores Actividades
1. Selecciona uno de los fenómenos sociales de la realidad social guatemalteca y

#Investigación social
descríbelo. R.L.

2. Recopila información acerca del fenómeno en periódicos, medios de comunicación

e internet. Indica dónde acudirías a buscar información bibliográfica y hemerográ-
fica (periódicos o revistas) para investigarlo. R.M.

Fenómeno social: La desnutrición crónica en Guatemala

Lugar Guatemala

Fecha Siglo XXI: 2012 a 2016

Bibliotecas Biblioteca de la USAC, Biblioteca Flacso

Hemerotecas Hemeroteca Nacional, Hemeroteca de Asies

De historia, de la Universidad del Valle de Guatemala y de la Academia

Archivos
de Geografía e Historia de Guatemala

Establece las posibles causas de esta situación y propón dos soluciones. R.L.

Causa: Causa:

Fenómeno social:

Solución: Solución:

3. Planificarán una investigación sobre los efectos que ha tenido el traslado de los ven-
dedores de la 6a. avenida de la zona 1 a la plaza El Amate. Uno de los investigadores
© SANTILLANA

propone contratar a su primo para que sea el que lleve a cabo la investigación, aun-
que no tiene experiencia. Conversa en plenaria: ¿Qué consecuencias puede tener
acceder a su propuesta? ¿Qué argumentarías para rechazar su propuesta? R.L.

21
 Teorías sociales
➤ Los científicos sociales estudian al individuo y a la sociedad de manera simultánea
pero eligen por medio de teorías a quién darle prioridad. ¿A quién le darías prioridad:
a la sociedad o al individuo? ¿Por qué? R.L.
Las teorías sociales son enfoques científicos que
buscan explicar fenómenos de la colectividad
humana. Estas pertenecen a corrientes de pen-
samiento que abarcan varias ciencias sociales.
Se determinan por las condiciones históricas,
sociales, políticas y económicas de la época en
la que fueron creadas, lo que les da perspectivas
únicas e irrepetibles; si bien, con el tiempo, apa-
recen tendencias de tipo “neo” (nuevas) que les
otorgan continuidad en el presente. Un ejemplo es
el neoliberalismo, teoría económica surgida en la
segunda mitad del siglo XX y basada en el libera-
lismo clásico de los siglos XVIII y XIX.
Las teorías, a diferencia de una hipótesis que
intenta responder a un problema determinado,
tienen la función de explicar una realidad social
completa. Mientras una hipótesis explica un fenó-
meno social, una teoría explica cómo todos esos
fenómenos sociales interactúan entre sí y los re-
sultados de esta interacción.
Las teorías sociales tienen un impacto en la
sociedad por su capacidad para interpretar la
realidad y explicar sus variables. Las dos teorías
sociales que más han impactado a la sociedad,
Evolucionismo: teoría propuesta por Charles
XX Darwin
22
desde el siglo XIX hasta la fecha, son el libera-
lismo y el materialismo histórico o marxismo.
Ambas buscan el bienestar social desde perspec-
tivas opuestas. Aunque existe una gran cantidad
de teorías, conviene conocer algunas de las más
representativas en la actualidad.
Liberalismo
Es una teoría económica, social y política que
sostiene que es posible alcanzar el progreso de la
sociedad, por medio del derecho a la libertad indi-
vidual y completa igualdad de las personas ante
la ley. Para el liberalismo debe existir el derecho a
la propiedad privada sin intervención del Estado
en asuntos económicos, limitando sus funciones
a prestarle seguridad y justicia a los ciudadanos
y ciudadanas.
El liberalismo es la teoría en la que se basa el
capitalismo. El liberalismo pone el bienestar indi-
vidual como un requisito para alcanzar el bienes-
tar social. Entre los representantes históricos más
connotados de esta teoría se encuentran los in-
gleses Adam Smith (siglo XVIII) y David Ricardo
(siglo XIX).
© SANTILLANA

Evolucionismo
Es una teoría propuesta por Charles Darwin
en el siglo XIX, que explica la evolución de las
especies por medio de los cambios que los seres
vivos experimentan a lo largo del tiempo. Plantea
que en la naturaleza solo sobreviven los organis-
mos mejor adaptados al ambiente. El sociólogo
británico Herbert Spencer (1820-1903) fue el crea-
dor del evolucionismo social. Según Spencer, la
sociedad era semejante a un organismo, pues
evolucionaba hacia formas más complejas, y de
acuerdo con el principio de la sobrevivencia del
más fuerte.
Actualmente, la teoría se cuestiona porque
no hay sociedades más evolucionadas que otras,
sino que cada una se enfrentó a una realidad geo-
gráfica y social diferente a la cual tuvo que adap-
tarse generando así una cultura distinta. Por otro
lado, el evolucionismo mal comprendido suele
usarse como argumento para validar el racismo,
por lo que ha perdido prestigio como teoría social.
Materialismo histórico
Esta teoría considera que al conocer las con-
diciones y relaciones económicas y materiales
de los seres humanos, es posible explicar
el desarrollo de la sociedad. El mate-
rialismo histórico plantea que el
pensamiento y la conciencia
individual no son propias
© SANTILLANA
En
XX el siglo XX se
confrontaron varias
teorías sociales.
#Investigación social
de cada persona, sino que se determinan por la
estructura material de la sociedad. El materialis-
mo histórico realiza un estudio crítico del capi-
talismo, sistema que debe ser superado por una
revolución socialista, según su autor.
Esta teoría fue desarrollada, entre otros pen-
sadores, por Karl Marx en el siglo XIX y generó
el régimen político y económico socialista de la
Unión Soviética y los países de Europa del Este.
Poco tiempo después de la caída del Muro de Ber-
lín, en 1989, estos países abandonaron los regí-
menes socialistas para incorporarse al sistema
capitalista. Aunque el marxismo sirve como refe-
rente de los modelos económicos de algunos paí-
ses, sigue teniendo vigencia como teoría social,
principalmente para explicar la realidad desde
una perspectiva histórico-material.
Funcionalismo
Investiga la utilidad que tienen las acciones
humanas para la estabilidad en la sociedad, a
fin de satisfacer las necesidades biológicas y so-
ciales de los individuos. Según el funcionalismo,
esto se realiza por medio del cumplimiento de una
función social que se determina por el papel (por
ejemplo: ser hombre, padre, carpintero) y estatus
de cada persona (la posición que se tiene en la
escala social). El funcionalismo establece el con-
cepto de anomia, que se refiere a la desviación de
la norma social entendida como ley o costumbre.
Esta teoría fue desarrollada por Émile Durkheim.
Estructuralismo
Es una corriente que está presente especial-
mente en la antropología social. El estructuralis-
mo afirma que los fenómenos sociales pueden ser
estudiados como sistemas de símbolos o signos
y se orienta particularmente a temáticas vincula-
das con la especialidad de los lingüistas. Claude
Lévi-Strauss, su máximo exponente, llevó a
cabo investigaciones sobre fenómenos de
este tipo presentes en la estructura
social, como el matrimonio, la reli-
gión, los intercambios comercia-
les y la mitología.
23
 Métodos de investigación social
➤ A los científicos sociales se les exige objetividad en sus investigaciones, es
decir, que dejen a un lado sus opiniones para estudiar los fenómenos desde una
posición neutral. Existen métodos que les ayudan a cumplir con esa objetividad.
Comenta si es o no posible que el investigador sea imparcial en su investigación.
R.L.

Los métodos de investigación social presentan

una serie de pasos ordenados para alcanzar el
conocimiento, es decir, son un grupo de técnicas
de investigación que permiten obtener datos que
se analizarán para producir información. Estos
métodos permiten a los investigadores organi-
zarse adecuadamente para estudiar un fenómeno
o hecho social, ya que les ofrecen un punto de
partida y una secuencia de pasos a fin de obtener
una respuesta sobre lo que investigan.

Método científico. Parte de la observación, a

fin de generar preguntas para plantear una
hipótesis que se somete a verificación, de la
cual es posible obtener teorías.
Método inductivo. Consiste en ir de lo par-
ticular a lo general: observar las partes del
fenómeno social que se investiga (actores,
localización geográfica, localización temporal El
XX razonamiento deductivo fue utilizado por
y duración, factores externos e internos y par- Aristóteles.
ticularidades sociales) y, al tomar en cuenta
estas variables en conjunto, obtener una investiga para conocer las partes involucra-
conclusión. das. Por ejemplo, para analizar la pobreza de
Método deductivo. Es opuesto al inductivo ya una comunidad, se parte de los conocimien-
que analiza el fenómeno social para compren- tos generales, que se asumen como válidos
der cada una de las partes que lo componen. respecto de toda una sociedad, para luego
En otras palabras, va de lo general a lo particu- llegar a estudiar los elementos particulares,
lar: a partir de la observación de los hechos, se expresados en la dinámica de esa comunidad.

Inductivo Hechos generalización Ley

Observación y registro contrastación

Método Análisis y clasificación

Deductivo Hechos Si se confirma Leyes y teorías

Observación
© SANTILLANA

contrastación
Propuesta de hipótesis experimental

Consecuencias
24
 #Investigación social
En las ciencias sociales también se emplean
otros métodos.

Histórico. Se refiere al uso de fuentes primarias

y evidencias históricas para explicar lo suce-
dido en la antigüedad. Este método debe loca-
lizar las fuentes de información, analizarlas,
criticarlas y, finalmente, sintetizar la informa-
ción para su publicación y posterior discusión.
El método histórico es muy útil para conocer el
origen de un fenómeno, cómo se desarrolló y la
manera en que llegó a la actualidad o se resol-
vió, según sea el caso. Aunque el pasado y el
presente tienen contextos diferentes, muchas
veces se pueden comparar fenómenos para
resolver conflictos. Margaret
XX Mead (1948-1978), reconocida
Cualitativo. Se utiliza cuando se obtienen antropóloga cultural
datos y se analiza la información. Este método
considerará con detenimiento lo observado establecer las tendencias de los comporta-
durante la investigación, a fin de entender mientos mediante análisis estadístico.
actitudes, creencias, comportamientos y Etnográfico. Se creó a inicios del siglo XX por
todas aquellas situaciones que deben descri- el inglés Bronislaw Malinowski. Este método
birse para comprender los contextos socia- se usa principalmente en el ámbito de las
les y sus problemáticas. Este método es útil investigaciones antropológicas. Consta de tres
cuando se desea conocer a fondo la manera pasos básicos:
de pensar de las personas o el porqué de la
acción de ciertos grupos. El método cualita- 1. Documentarse acerca del fenómeno o pro-
tivo recoge pocos datos pero de mucho valor, blemática que se investigará
y para ello el investigador se avoca a infor- 2. Observación en el campo, o sea, vivir y
mantes conocedores del tema. compartir con los pobladores de las comu-
Cuantitativo. Se utiliza cuando se pretende nidades
explicar una situación mediante la recolec- 3. Realizar conversaciones, entrevistas y
ción de una extensa cantidad de datos, utili- cuestionarios, para ordenar la información
zando encuestas. Estos datos servirán para y describirla posteriormente por escrito

#Una investigación poco improvisada para ser jazz

Howard Becker (1928) decidió explorar y trascender
al fusionar el mundo de los músicos de jazz y el de la
ciencia social. Los investigadores conservadores de
ese entonces lo veían atrevido por su forma de vestir
y porque promovía que las ciencias sociales no de-
bían ser ajenas a la experiencia humana. Salía por las
noches, tocaba en diferentes restaurantes y entrevis-
taba e indagaba por su cuenta el comportamiento de
los músicos. Producto de sus investigaciones cualita-
© SANTILLANA

tivas, se le reconocería por sus estudios de sociología

de la desviación.

25
 Actividades
1. Investiga qué países continúan con un régimen socialista y cuáles son los principa-
les países capitalistas que hay en la actualidad. R.M.

Socialistas Capitalistas

China Estados Unidos

Cuba Japón

Corea del Norte Reino Unido

Vietnam República Sudafricana

2. Escribe los pasos que debes emplear en una investigación social que use el método
etnográfico. R.M.

a. Documentar

b. Observar

c. Redactar

• Representa gráficamente alguna herramienta que te ayude en cada paso del método
etnográfico. R.L.

Paso 1 Paso 2 Paso 3

3. Pinta el departamento en el que te agradaría

llevar a cabo una investigación etnográfica.
Escribe el nombre de los grupos étnicos que lo
habitan. R.L.
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26
 Ubicación espacio-temporal Interpretación cotidiana Aplicación de valores

#Investigación social
4. Selecciona uno de estos problemas sociales y subráyalo. R.L.

El crecimiento de los indicadores de pobreza en Guatemala

El narcotráfico
Las migraciones

Escribe una hipótesis que explique las causas del problema social que seleccionaste. R.M.

El crecimiento de los indicadores de pobreza obedece, entre otras causas, a la reducción

de inversión en salud y educación pública.

El narcotráfico es producto del aumento de la demanda de drogas.

Las migraciones del país son producto de la falta de oportunidades laborales en el sector

formal.

5. Investiga los tipos de hipótesis que existen en las ciencias sociales y describe cada
una. R.M.

Hipótesis de investigación Son proposiciones tentativas acerca de las posibles

relaciones entre dos o más variables.

Hipótesis nulas Sirven para refutar o negar lo que afirman la hipótesis de investigación.

Hipótesis alternativas Son alternativas ante las hipótesis de investigación y las hipóte-

sis nulas. Proporcionan otra descripción o explicación distinta de la que proporcionan

esos tipos de hipótesis.

Hipótesis estadísticas Son exclusivas del enfoque cuantitativo (o si se tiene un compo-

nente considerable de este) y permiten la transformación de las hipótesis de investiga-

ción, nulas y alternativas en datos estadísticos.

6. Escribe tres valores que deben aplicar los científicos sociales al realizar su
investigación. R.M.

Tolerancia, disciplina, responsabilidad

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27
 Análisis de la información social
La información social es el producto de la obser-
vación crítica de los fenómenos sociales estudia-
dos por los historiadores, sociólogos, economistas
y demás profesionales de las ciencias sociales
modernas. Su análisis se lleva a cabo por medio
de la clasificación, la interpretación y la represen-
tación gráfica de los datos obtenidos.
El análisis de la información social variará se-
gún el tipo de investigación y los objetivos plan-
teados. Para esta labor, las ciencias sociales se
apoyan en la estadística. Esta disciplina permite
analizar tasas y promedios en las poblaciones es-
tudiadas, contrastar tendencias o modas, y medir
porcentajes de hechos sociales, mediante méto-
dos cuantitativos. Los datos pueden presentarse
en forma de gráficas que hagan más fácil la com-
prensión de la información.
Datos cuantitativos
El criterio para recoger buenos datos cuantita-
tivos es tener una muestra representativa. En
otras palabras, suficientes datos en compara-
ción al universo.
El desarrollo de instrumentos objetivos permite
al científico asegurar que los datos que recoge
no están influenciados por su propia opinión
ni por la de las personas que los proveen. Un
instrumento debe verificarse antes de usarse.
Para analizar datos cuantitativos se suelen
usar herramientas estadísticas y programas
computarizados especializados como SPSS.
#¿Mundos separados? ¿Disciplinas separadas?
¿Te imaginas a un economista investigan-
do junto a un biólogo y un ingeniero en
sistemas? En la actualidad, los científicos
sociales experimentan con nuevas formas
de organización del conocimiento. El tema
ambiental, por ejemplo, reúne a químicos,
abogados, politólogos, antropólogos, inge-
nieros y biólogos para establecer solucio-
nes más concretas a problemas ambien-
tales. Los retos actuales de las ciencias
sociales demandan el trabajo conjunto
en torno a los mismos problemas, espe-
cialmente cuando se trata de enfrentar
desafíos globales.
28
Es muy importante que al analizar la infor-
mación los investigadores sean objetivos y serios;
que se enfoquen en el punto central que se pro-
pusieron investigar desde un principio, y que no
se distraigan, entretengan o favorezcan aspectos
secundarios que surjan durante el proceso.
A la vez, durante la fase de análisis de la in-
formación recabada se debe aplicar siempre la
imparcialidad. Esto quiere decir que no se dé
preferencia a ningún sector o grupo en particu-
lar cuando se presenten los datos. El investigador
o investigadora social, al analizar la información
debe consultar diversas fuentes, lo que le permi-
tirá aproximarse al fenómeno desde diferentes
perspectivas. De esa manera, su análisis será más
crítico e imparcial, con lo que logrará obtener re-
sultados más precisos.
Datos cualitativos
El criterio para recoger buenos datos cualita-
tivos es tener acceso a informantes privilegia-
dos. En otras palabras, expertos que conozcan
a fondo el tema.
El criterio de saturación indica cuándo termi-
nar la investigación. Consiste en que el inves-
tigador nota un patrón repetitivo en los datos
recogidos de manera que sabe que si conti-
núa, solo recogerá más datos similares.
Para analizar datos cualitativos se suelen usar
herramientas etnográficas y de análisis de
contenido como el programa Etnographer.
© SANTILLANA
 #Investigación social
El uso de tablas y gráficas estadísticas en el análisis de la información social
es un recurso valioso, ya que brindan mucha información en espacios reducidos. El
tipo de datos que se recopila en una investigación así como el público al que va di-
rigida son dos aspectos que se deben tomar en cuenta en el momento de elegir en
qué tipo de gráficas se presentarán los resultados. Entre las gráficas más utilizadas
en la investigación social se encuentran las siguientes:

De barras Circulares Lineales

Se emplean para comparar Se utilizan para demostrar Se emplean para demostrar

valores de una muestra. proporciones de valores. Son el comportamiento de una
fáciles de comprender. muestra durante un período
determinado.

Presentación de informes Escenario y as-

Un informe es el resultado del esfuerzo y la- pectos básicos
bores científicas desarrolladas a lo largo de un del problema o
proyecto de investigación social. Se redacta para asunto central
compartir los resultados obtenidos con la comuni- Aspectos
dad científica y con quienes necesiten documen- generales del
tarse, a fin de ampliar sus propias investigaciones. tema
Las conclusiones, que presentan los resultados de
la investigación, deben presentarse de manera or- Conclusiones Objetivos de
denada y lógica para facilitar su comprensión al investigación
lector.
El informe puede presentarse en forma escri- Componentes
ta, como un reporte o un boletín, y visualmente, del artículo
como una presentación con diapositivas o un científico
video. También puede exponerse oralmente por
medio de una conferencia. Los elementos básicos Resultados Métodos y
de la materiales de
de un informe de investigación son: portada, índi- investigación
ce, introducción, cuerpo del trabajo, conclusiones, investigación
recomendaciones, anexos y fuentes de informa-
ción o bibliografía. Marco teórico
conceptual
Algunos ejemplos de informes de ciencias so-
ciales de las últimas décadas son el Informe de la
Comisión del Esclarecimiento Histórico (1999) y
© SANTILLANA

el Informe Recuperación de la Memoria Histórica Conceptos, teorías

(REMHI), escritos para dejar testimonio de los he- y principios
chos ocurridos durante el conflicto armado inter- científicos
no en Guatemala.
29
 Proyecto ciudadano
Por medio del proyecto ciudadano es posible reu- asumidos por el gobierno
nir a los estudiantes, los docentes, los directores, con la finalidad de determi- clic
las juntas escolares y los integrantes de la comu- nar si son congruentes y si
nidad para desarrollar respuestas inclusivas a los las acciones estatales les Las dos teorías
desafíos sociales que cada grupo social enfrenta dan solución en la práctica. sociales más
en su entorno cotidiano. El papel del gobierno trascendentales
Una de las herramientas que empodera al (sea este nacional, departa- hasta la fecha
ciudadano, y que es parte fundamental del pro- mental, municipal, local o re- son el liberalis-
yecto ciudadano son las políticas públicas. gional) es la formulación de mo y el materia-
Estas identifican los problemas reales de la so- políticas públicas para dar lismo histórico o
ciedad y los contrastan con los compromisos soluciones a los problemas marxismo.
de la población. Sin embar- El método cien-
go, dichas políticas no siem- tífico parte de la
pre son efectivas debido a observación.
problemas como exclusión,
La investigación
corrupción y otros. Es por
debe ser impar-
eso que el apoyo y la parti-
cial y objetiva.
cipación de la comunidad es
relevante para que dichas
políticas sean orientadas correctamente e im-
plementadas de manera exitosa. Los jóvenes de
un centro escolar o integrantes de una comuni-
dad son capaces de desarrollar políticas públicas
mediante el planteamiento de proyectos ciudada-
nos que respondan a su realidad y cuenten con
el apoyo comunitario, desde su formulación hasta
Los
XX proyectos ciudadanos deben presentarse a la su implementación.
comunidad.

Pasos para realizar un proyecto ciudadano

1 2 3
Identificar los de- Seleccionar en con- Organizar unidades
safíos que afectan junto el desafío que con tareas específi-
cotidianamente al se considere más cas para recolectar
aula o comunidad importante información

4 5
Intercambiar ex- Elaborar una política
periencias entre pública por medio del
unidades para crear diálogo y el análisis
una propuesta grupal
única

6 7 8
Organizar un porta- Presentar ante Reflexionar en con-
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folio para presentar las autoridades junto las acciones

información básica y expertos en el que podrán seguir-
fundamentada en tema la propuesta se a futuro
forma ordenada elaborada
30
 Ubicación espacio-temporal Interpretación cotidiana Aplicación de valores Actividades
1. Realiza una investigación social con tu equipo de trabajo. Durante los períodos de

#Investigación social
recreo de una semana de clases, observen las actitudes del alumnado en cuanto a
la convivencia. Completa la tabla con tus principales observaciones. Analicen los
datos recopilados. R.L.

Actitudes positivas Actitudes negativas

2. Presenten un breve informe sobre los resultados de su investigación. Formulen

conclusiones y recomendaciones para mejorar la convivencia durante los recreos.
Este informe se compondrá de dos apartados: R.L.

Conclusiones:

Recomendaciones:

3. Evalúa tus propias actitudes con relación a la aplicación de valores para la convi-
vencia. Responde la siguiente encuesta. Luego, en las líneas en blanco, redacta un
compromiso personal para mejorar en los aspectos que aún no desarrollas. R.L.

Sí No
¿Te interesa lo que le sucede a tus compañeros y compañeras?

¿Escuchas con atención a tus compañeros y compañeras?

¿Prestas una ayuda efectiva a quien lo necesita?

¿Resuelves los conflictos mediante el diálogo?

¿Eres tolerante y respetas a quienes piensan diferente a ti?

© SANTILLANA

31
 Investigación participativa
El mensaje del Programa de las Naciones Unidas para el Desa-
rrollo (PNUD) dejó claro que el crecimiento económico no basta
para reducir la pobreza y la desigualdad en América Latina y el
Caribe. Así que propuso diecisiete Objetivos de Desarrollo Soste-
nible para erradicar la pobreza. Muchos países, entre ellos Guate-
mala, se comprometieron a alcanzar estos objetivos; algunos los
alcanzaron y otros fracasaron.

Trabajo individual
1. A continuación se presentan algunos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible pro-
puestos por el PNUD. Investiga y escribe en qué consiste cada uno. R.M.

Objetivo Descripción

Garantizar las pautas de

Aprender a producir y consumir productos que sean
consumo y de producción
sostenibles
sostenibles

Garantizar una educación

de calidad inclusiva y equi-
Brindar educación que tome en cuenta a todos y todas con
tativa, y promover las opor-
calidad e igualdad de oportunidades
tunidades de aprendizaje
permanente para todos

Alcanzar la igualdad entre los

géneros y empoderar a todas Promover la equidad de género
las mujeres y niñas

Asegurar el acceso a ener-

gías asequibles, fiables,
Brindar energía sostenible que sea asequible para todos
sostenibles y modernas para
todos

Promover sociedades pací-

ficas e inclusivas para el
desarrollo sostenible, facili-
Fortalecer a las instituciones dedicadas a la seguridad y justi-
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tar acceso a la justicia para

cia y que sean inclusivas
todos y crear instituciones
eficaces, responsables e
inclusivas a todos los niveles
32
 #Investigación social
Trabajo grupal
2. Formen grupos menores de cinco estudiantes, comparen las descripcio-
nes de sus objetivos y unifíquenlas. Luego, identifiquen cuál es el obje-
tivo que más se necesita aplicar en su comunidad. R.L.

3. Entrevisten a dos familiares por integrante sobre cómo el objetivo

elegido en la actividad anterior ha influido en su vida. Elaboren pregun-
tas guía. R.L.

Trabajo colaborativo
4. Es hora de compartir el trabajo con el resto de la clase. Presenten los
resultados de las entrevistas por medio de una obra de teatro. Procuren
que cada integrante tenga una tarea para realizar. R.L.

Nombre del integrante Tarea

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33
 Módulo 1

¡Encontramos Andrómeda!
-

cyborg
-
-

hackear -

-
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rescate.

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