DILEMAS MORALES

Actividad- Taller
Idea Original: Isidora Mena, María Alicia Halcartegaray y Silvia Del Solar
Edición 2012: Equipo Valoras UC

La mayor parte de los dilemas morales no se dan entre un valor y un anti valor sino
más bien entre dos valores que se ponen en conflicto en una situación concreta.

Esta herramienta invita a los estudiantes a ponerse situaciones de la cotidianeidad

del curso que plantean dilemas al modo de pensar y actuar, y a tomar una posición
frente a ellas.

Destinatarios:
Estudiantes de segundo ciclo (también puede ser para niños de 3º y 4º básico)
Estudiantes de enseñanza media

Objetivos:
Reflexionar acerca de los propios valores frente a situaciones dilemáticas que
incluyen el pasar a llevar a compañeros.
Reflexionar acerca de la aceptación y valoración de las distintas opiniones de
mis compañeros.
Jerarquizar valores al tomar decisiones, eligiendo la mejor alternativa frente
a una situación problema.
Defender las propias opciones valóricas frente a otros.

Favorece el desarrollo de:

Autoconocimiento
Conocimiento de los demás
Reflexión sobre valores
Identidad grupal

Tiempo requerido:
90 minutos aproximadamente (o 2 horas pedagógicas)

Recursos:
Copia del dilema elegido para cada estudiante o bien recursos para poder
presentarlo de manera escrita o proyectada sobre pizarra.
Una hoja en blanco para los acuerdos y justificaciones por grupo.
Pasos a seguir:

1. Introducción o motivación a la actividad: A veces, nos enfrentamos a situaciones

difíciles que nos llevan a dudar acerca de lo que es correcto o incorrecto. Por
ejemplo, si una persona roba porque tiene hambre y debe alimentar a su familia,
¿ese acto es bueno o es malo? La toma de una decisión frente a situaciones como
ésta, no es algo fácil, y muchas veces este tipo de situaciones también llegan a la
sala de clases.
Es bueno estar siempre preparado para enfrentar dilemas morales. Por ello, los
invitamos a trabajar este tema, tanto personal como colectivamente, de manera que
estemos mejor preparados para enfrentar los dilemas morales.

2. Elija una de las situaciones planteadas en los anexos de esta herramienta o bien,
idee una situación interesante que presente un dilema moral que se pueda dar
dentro del contexto escolar y escríbala en una tarjeta, seguida de una pregunta que
abra la tensión valórica existente.

3. Lea la situación en voz alta o preséntela a través de un medio visual. Luego, pida
a cada estudiante que piense en lo que plantea la situación o lo que piensa con
respecto al actuar del personaje.
Si el dilema es entregado a cada estudiante por escrito, se les puede sugerir que
escriban sus opiniones en la misma hoja.
Con estudiantes más pequeños, pregunte:
¿Les parece bien o mal lo que hizo el personaje?, ¿por qué opinan así?
¿Qué harían ustedes ellos en el lugar de los personajes?

4. Una vez que todos hayan pensado individualmente en las situaciones planteadas y
contestado las preguntas, pídales que constituyan grupos de 5 personas. Cada grupo
deberá discutir sobre la base de sus respuestas individuales y llegar a un consenso.
Motive a los estudiantes, explicándoles que discutir es bueno, siempre que se haga
con respeto por las opiniones de todos/as, y que en este caso, se hará sobre la base
de los argumentos de cada uno. Señale que es positivo que traten de llegar a un
acuerdo, discutiendo hasta que estén plenamente convencidos. Si no es el caso,
pueden presentar el desacuerdo.

5. Cada grupo, al llegar a un acuerdo (o no llegar), presentará al resto de los

compañeros las razones que se encuentran detrás de sus respuestas. Con los niños
más pequeños, se puede dibujar lo que opinan y, luego, mostrárselo al curso. Es
importante que usted haga preguntas que guíen su reflexión.

6. Se debe poner énfasis en que los estudiantes escriban sus razones destacando los
valores que piensan que están implícitos en esa situación. Por ejemplo, al discutir un
dilema relativo al divorcio, los grupos podrán pronunciarse respecto a los valores
comprometidos en la postura positiva respecto al divorcio, tales como el derecho a
vivir en armonía, a rehacer la vida, etc. En el caso de oponerse al divorcio, pueden
manifestarse valores tales como la necesidad de mantener unida a la familia o la
fidelidad.

7. Una vez que todos hayan expuesto, sintetice las conclusiones a las que llegaron
los diferentes grupos (sin importar si difieren o no).
8. Al finalizar la actividad, pregunte a los estudiantes qué aprendieron a partir de
ella, y luego puede cerrar con las siguientes Ideas Fuerza:
Las opciones que tomamos frente a aquellas situaciones que nos producen
conflictos o tensiones están fuertemente influidas por nuestros valores. Es
importante poder construir y determinar los valores que defendemos, para
entenderlos, dialogar con otros y ser consecuentes con lo que pensamos y
hacemos.
Es importante reconocer que existen diferencias entre una persona y otra para
decidir si un acto es correcto o incorrecto, que ello tiene que ver con sus
perspectivas, con sus énfasis en un determinado punto o en otro, con sus
historias personales, con su racionalidad, con su sensibilidad, con sus valores
particulares. Sin embargo, frente a aquello que afecta a una comunidad, es
conveniente adoptar criterios comunes que permitan y regulen la convivencia y
optar por tomar decisiones que tengan en cuenta cómo se sienten los otros con
mis actos. Cuando un grupo o curso puede disponer de algunos criterios comunes
para decidir lo que se considerará correcto o incorrecto, se genera una
convivencia más justa y armónica.

Sugerencias:
Es importante que el profesor ayude a cada uno de los grupos a identificar los
valores que están en tensión en cada situación, de modo que puedan tomar y
discutir acerca de las opciones que se presentan.
Se sugiere usar el mismo procedimiento frente a situaciones emergentes de la
vida cotidiana, de modo de ir profundizando los aprendizajes en esta área.

Criterios de evaluación:
Cuando se les pregunte a los participantes qué aprendieron y sintieron con la
actividad, se espera que aparezcan algunas de las siguientes ideas:
Es difícil decidir y actuar cuando uno está entre dos valores; aprender a
reflexionar ayuda a tomar decisiones de forma más consciente con respecto a sus
consecuencias tanto sobre los demás como hacia uno mismo en términos
prácticos y valóricos.
Es importante tener una posición frente a los dilemas; ellos desafían posturas.
Hay algunos valores que son más relevantes que otros para el poder convivir de
mejor manera y también dentro de nuestras jerarquías personales. Es relevante
aprender a distinguir qué valores son prioritarios en los dilemas morales que se
nos presentan en la vida.
 Anexo: Situaciones que presentan un dilema moral
Dilemas de 3º a 8º básico
La mamá le pidió a Juan que
barriera el patio. Ella se fue. A Juan lo
vinieron a buscar unos amigos para visitar a
otro amigo que estaba muy enfermo y solo.
Juan no sabe qué hacer.
¿Podrías ayudarlo a tomar una decisión?
Carlos, un niño cuyos padres tienen
muy mala situación económica, le saca un
lápiz a otro compañero que tenía muchos.
Jessica, su compañera de asiento lo vio
cuando robaba. Sin embargo, cuando el niño
a quien se le robó el lápiz pregunta quién lo
tomó, Jessica no sabe si decir la verdad o
callar, porque le da pena la pobreza de
Carlos y puede entender que se haya sentido
tentado de tomar un lápiz; pero, por otra
parte, piensa que no es bueno robar.
¿Qué debe hacer Jessica, según lo que tú
piensas?
La profesora salió de la sala y, sin
darse cuenta dejó respuestas correctas de la
prueba sobre su escritorio. Casi todos los
alumnos copiaron las respuestas. Pero,
algunos niños se negaron a hacerlo. Cuando
la profesora volvió preguntó si habían
copiado las respuestas. Los niños que
copiaron aseguraron que nadie lo había
hecho. Los niños que se negaron a copiar
denunciaron a sus compañeros.
Ahora no saben si lo que hicieron fue
correcto.
¿Podrías ayudarlos a pensar si actuaron
bien o mal?
Don Agustín, el dueño de la
panadería, le pidió a Pablo, su vecino de 14
años, que le ayudara a cuidar el negocio
mientras él acompañaba a su esposa a la
posta. Mientras Pablo atendía, se sintió
tentado de comerse algunos pasteles que se
veían muy apetitosos. El problema es que
Pablo sabe que don Agustín confía en su
honradez y no está seguro si es correcto que
se coma los pasteles.
¿Qué crees tú al respecto?
Marcela vive con su abuela, quien
se preocupa mucho de su nieta. Un día no la
dejó salir donde su amiga Marisa, que vive al
lado de su casa.
Marisa le dijo a Marcela que se pasara por
arriba de la muralla para estar con ella,
porque estaba sola y tenía mucho miedo.
A Marcela le da pena que su amiga sienta
miedo, pues a ella tampoco le gusta estar
sola. Aunque sabe que su abuela le prohibió
ir donde Marisa, porque ya es tarde y debe
acostarse, siente rabia porque le prohíbe
muchas cosas.
Tiene ganas de saltar la muralla e ir, pero no
está segura de que eso sea correcto.
¿Qué te parece a ti?
Manolo estaba enfermo. La mamá
le dijo que se debía quedar en cama. La
mamá se fue a trabajar y, por la tarde,
Manolo ya se sentía muy bien. Se levantó y se
fue a jugar, pero se acostó pronto.
Sin embargo, al poco rato, su fiebre aumentó
y empezó a sentir náuseas. Cuando su mamá
se dio cuenta de que había empeorado le
preguntó si se había levantado.
Manolo piensa que si le dice la verdad, queda
como desobediente, pero que si miente
también hace algo malo.
¿Qué decisión debiera tomar Manolo y por
qué?
 Alicia, una niña del curso, es muy
tímida y presenta algunos problemas para
relacionarse con el resto de los compañeros.
A Ximena le da mucha pena y tiene la
intención de acercarse a Alicia para
acogerla, pero al mismo tiempo siente miedo
de ser rechazada por su curso al juntarse con
ella.
¿Qué debe hacer Ximena, según lo que tú
piensas?
En el curso de Carolina acaba de
llegar Mara, una niña nueva que viene de
otro país. Han pasado los días y Mara no ha
logrado hacerse muchos amigos por lo que
pasa sola casi todos los recreos. Hace poco
Carolina vio cómo otros de sus compañeros,
aprovechando que la niña estaba sola, la
molestaron hasta que la hicieron llorar.
Carolina quiere ayudar a Clara, pero no sabe
cómo y además no quiere perder la amistad
de sus compañeros.
¿Qué debe hacer Carolina?
Fernando estaba jugando un
partido de fútbol cuando de repente un niño
del curso le pegó una patada. La primera
vez, Fernando lo dejó pasar, pero ya la
tercera vez que el mismo niño le pegaba una
patada, Fernando se enojó mucho. Luego del
partido se juntó con sus amigos para planear
una venganza “a los combos”.
Tomás es amigo de Fernando y quiere
defenderlo, pero al mismo tiempo no cree
que esté bien resolver el problema de esa
manera.
¿Qué crees que debiera hacer Tomás?
Jorge es un niño muy inquieto y le
cuesta mucho concentrarse en clases. Esto
está perjudicando sus notas, y al resto del
curso le va muy bien, por lo que Jorge a
veces se siente un poco tonto. Los
compañeros de Jorge encuentran que él es
un niño muy simpático y lo incentivan a
hacer cosas chistosas cuando están aburridos
en clase.
La situación está haciendo que Jorge tenga
cada vez peores notas y más anotaciones en
el libro de clases.
¿Qué crees que debiera hacer Jorge?
 Anexo: Situaciones que presentan un dilema moral
Dilemas de I a IV medio
En la casa de Nicolás hay algunos
problemas económicos.
Un vecino le ofrece que venda unos pitos de
marihuana para obtener “unos pesitos”.
Nicolás no sabe si aceptar o no el
ofrecimiento.
Sabe que si vende esos pitos podría ayudar
en su casa y la angustia de su mamá
disminuirá. Pero, por otra parte, sabe que
vender marihuana no es algo legal ni bueno.
¿Qué harías tú en su lugar?
La mejor amiga de Iris le confiesa
que no está comiendo nada porque quiere
adelgazar y que cuando come, porque ya no
da más de hambre, se provoca vómitos para
que su cuerpo no aproveche el alimento.
Iris siente ganas de llamar a la madre de su
amiga para contarle, pues tiene miedo que
se enferme. Pero piensa que su amiga le
contó lo que hacía, porque siente confianza
en ella. De manera, que no sabe ya qué
hacer.
¿Cuál debería ser su conducta y por qué?
Una de las mejores amigas de
Claudia se está emborrachando durante los
fines de semana y a veces, bebe durante la
semana también.
Claudia siente ganas de hablar con los
profesores/as o con los padres de su amiga
para decirle lo que está pasando, pero teme
que su amiga la considere una traidora.
¿Qué debería hacer Claudia, según tu
juicio y por qué?
Roberto ve a unos amigos robando
el examen final de Lenguaje, sin que ellos lo
notaran.
Roberto se queda callado porque piensa que
nunca es bueno delatar. Pero, cuando le
echan la culpa a un alumno que no tuvo nada
que ver, se siente impulsado a decir la
verdad.
¿Qué debería hacer, de acuerdo a tu
opinión?
En el recreo, Sebastián pilla a unos
compañeros de curso pegándole a un alumno
más chico. Sebastián golpea a sus
compañeros para que no sigan lastimando al
niño. Después se queda pensando que hizo lo
mismo que le hicieron al niño y no está muy
seguro de haber hecho lo correcto.
¿Podrías ayudarlo a examinar
detenidamente la situación para que pueda
comprender si actuó bien o mal?
La mamá de Paula le pide que vaya
a comprar al supermercado. En el camino,
Paula se encuentra con un vendedor que le
ofrece unos cosméticos que ella necesita, a
muy buen precio.
Comprar los cosméticos significaría comprar
menos alimentos y además, mentir u omitir
el gasto propio. Paula sabe que de otra
manera no podrá llegar a tener los
cosméticos deseados. Por otro lado, está
interesada en verse bien, pues hay un
compañero que le gusta, pero aún no se ha
fijado en ella.
¿Qué debiera hacer Paula, según tu propio
juicio? ¿Por qué?
 Federico necesita pagar una
apuesta a un compañero. Como no tiene la
plata, le dice a su papá que en el colegio le
pidieron unos materiales y que por favor le
dé dinero. Su padre se lo da y Federico
puede pagarle la apuesta al compañero.
Después, sintió remordimientos por haberle
mentido a su papá, pero los desechó
pensando en que quedó muy bien con su
compañero.
¿Crees tú que Federico actuó bien? ¿Por
qué?
A Gabriel le cuesta hablar claro,
por lo que muchos compañeros no le
entienden lo que dice. Matías, un compañero
de curso, continuamente le hace bromas
pesadas con respecto a cómo habla y todo el
curso se ríe de eso.
Eduardo no cree que esté bien que se burlen
de la dificultad de Gabriel, pero es muy
amigo de Matías.
¿Podrías ayudar a Eduardo a pensar qué
hacer?
Francisco es muy amigo de Carlos.
Este último pololea con una chica que es
amiga de ambos, desde niños. Carlos le
cuenta que la chica está embarazada y que
le produce mucha emoción saber que entre
ambos han creado una nueva vida. Pero, que
aún son muy jóvenes y que no desea que ese
niño nazca. Le pide, además, que le ayude a
buscar un médico o matrona que le practique
un aborto.
Francisco está algo impactado. Por una
parte, quiere ayudar a su amigo, pero, a la
vez, le parece espantosa la idea del aborto.
¿Qué harías tú en el lugar de Francisco?
En el curso de Rebeca acaba de
llegar una profesora nueva. Todo el curso
está tramando hacerle una broma para ver
cómo reacciona, pero Rebeca no se siente
bien con respecto a esa idea.
No sabe qué hacer porque no quiere ser “la
acusete” del curso, pero tampoco quiere que
el curso haga sentir mal a la profesora.
Si fueras Rebeca ¿Qué harías en su lugar?