Diseño de situaciones de aprendizaje para el tratamiento del conocimiento

matemático en Educación Infantil

GRADO AL QUE PERTENECE*

INFANTIL
DEPARTAMENTO AL QUE PERTENECE*
Didáctica y Organización Escolar
NOMBRE COMPLETO DEL PROFESOR/A*
Enrique Carmona Medeiro
MODALIDAD/ES A LA QUE SE AJUSTARÍA LA LÍNEA*
a) Propuestas de actuación basadas en la revisión del conocimiento científico disponible.
b) Trabajos de investigación, innovación y experimentales orientados a la práctica y la mejora
educativa
BREVE DESCRIPCIÓN DE LA LÍNEA Y CONCRECIÓN DEL RESULTADO O PRODUCTO ESPERADO*
El producto esperado es el diseño de una situación de aprendizaje de corte socioconstructivista,
que involucre los procesos de formulación y resolución de problemas y la comunicación
matemática, para movilizar el conocimiento matemático en Educación Infantil. Los
requerimientos ligados a dicho propósito son:
a) Identificar un ámbito del conocimiento matemático (ámbito lógico, ámbito numérico
áritmético, ámbito espacial-geométrico, ámbito magnitudinal-medida o ámbito estocástico) o un
tópico matemático (como, por ejemplo, clasificación, conteo, orientación espacial, magnitud
tiempo, etc.) sobre el que se quiere articular el diseño de la situación de aprendizaje.
b) Ahondar en la comprensión de cómo se construyen los tópicos matemáticos involucrados
haciendo hincapié en sus significados, registros de representación, contextos de la vida donde
aparecen con carácter de necesidad y errores y obstáculos vinculados a su aprendizaje.
c) Reflexionar sobre las responsabilidades docentes inherentes a las tareas de diseño, gestión y
evaluación de situaciones de aprendizaje.
d) Diseñar una situación de aprendizaje para el tratamiento del conocimiento matemático en
Educación Infantil, que genere oportunidades para el desarrollo del pensamiento y las habilidades
matemáticas de los estudiantes.
OBJETIVOS GENERALES DEL TÍTULO ESTÁN ÍNTIMAMENTE RELACIONADOS CON LA LÍNEA
PROPUESTA
Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil.
Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora.
Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente.
¿ES LA LÍNEA DE CARÁCTER INTERDEPARTAMENTAL?*
NO
CONCRECIÓN DEL Nº DE ALUMNOS/AS PARA LA PROPUESTA*
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¿ES NECESARIA LA VINCULACIÓN CON CENTROS?*
NO
POSIBLES RECOMENDACIONES AL ALUMNADO QUE DESEA SELECCIONAR ESTA LÍNEA