ACTIVIDAD DE CÁLCULO DIFERENCIAL

ESTUDIANTE:

SHIRLEY CATALINA JOAQUI MENDEZ

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA COMPENSAR

CÁLCULO DIFERENCIAL

PROFESOR:

SERGIO MOSQUERA GOMEZ

CURSO:

2A MOM 2 VIRTUAL

FACULTAD DE INGENIERIA

INGENIERIA DE SISTEMAS

08/10/2023

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 TABLA DE CONTENIDO

OBJETIVOS

1.1 Generales3

2.2 Objetivos Específicos3

INTRODUCCIÓN

ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Enunciado de la actividad
OPERACIONES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS, MANEJO DE ECUACIONES,
DESIGUALDADES LINEALES Y NO LINEALES……………………………………………6
PLANO CARTESIANO.
CONCLUSIONES
REFERENCIAS

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OBJETIVOS

1.1 GENERALES
Comprender y entender los conceptos relacionados con la teoría de reales,
operaciones con expresiones algebraicas, manejo de ecuaciones, desigualdades
lineales, desigualdades no lineales, producto cartesiano y relaciones ya que son
fundamentales para la construcción de los correspondientes al curso de Cálculo
Diferencial.
1.2 ESPECIFICOS
- Realizar los respectivos ejercicios de cálculo diferencial.
- Tener un acercamiento al campo sociolaboral.
- Expresar de una manera clara y compacta la información con respecto a la
composición prototipada del trabajo requerido.

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INTRODUCCIÓN
El cálculo diferencial es una rama esencial de las matemáticas que se enfoca en
entender cómo las funciones cambian y se comportan en diferentes puntos. Para
desarrollar una comprensión completa de esta disciplina, es fundamental tener un
sólido dominio de conceptos clave, como la teoría de números reales, operaciones con
expresiones algebraicas, manejo de ecuaciones, desigualdades lineales y no lineales,
así como el producto cartesiano y relaciones. Estos conceptos proporcionan la base
necesaria para abordar el análisis y la diferenciación de funciones, estableciendo un
fundamento sólido para futuros estudios matemáticos y su aplicación en diversos
campos.

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ACTIVIDAD INDIVIDUAL
1.1. Clasifique los siguientes números, indicando con una X en el espacio que
corresponde en la siguiente tabla. En todos los casos, justifique la respuesta.

Número Número Número Número Número Justificación

Complej Racional Entero Irracional
oC Η Ζ Q
-4 es un número entero
negativo. Porque los
números enteros
−4 x
incluyen tanto los
números negativos como
positivos.
5
es un número racional
2
porque puede
expresarse como una
5 fracción y este se puede
representar como el
2 x
cociente de dos números
enteros, donde el
numerador y
denominador son
números enteros.
√2 es un número
irracional porque no
√2 x puede expresarse como
una fracción de dos
números enteros.
3+ √−8 es un número
complejo ya que la raíz
cuadrada de un número
negativo no pertenece al
conjunto de los números
3+ √−8 x
reales, sino al conjunto
de los números
complejos. En este caso,
√−8 es √−8i donde i es
definida como i= √−1.

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 1.2 Represente en diagramas de Venn los números anteriormente descritos.

C
R
H
Q Racional
Z −4
Irracional 5
2
√2

3+ √−8

2. OPERACIONES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS,

MANEJO DE ECUACIONES, DESIGUALDADES LINEALES Y NO
LINEALES
Simplifique y resuelva las diferentes expresiones algebraicas relacionadas en la
tabla No.1.
Tabla No.1. Diferentes expresiones algebraicas
Relacionar el procedimiento matemático
muy detallado donde se deduce la
Códigos Descifrar este
solución. Si es necesario, emplear un
secretos enigma.
espacio adicional para relacionar el
procedimiento de manera adecuada.
ESPACIO 𝑥 + (𝑥 − 3) − 3(𝑥 + 2) x+(x-3)-3(x+2)
EN
BLANCO Aplicar la propiedad: a + (b+c) = a+b+c

X+ (x-3) =x+x-3

=x+x-3-3(x+2)

Sumar elementos similares: X + X = 2x

=2x-3-3(x+2)

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 =2x-3-3x-6

Agrupar términos semejantes

=2x-3x-3-6

Sumar elementos similares: 2x-3x= -X

=-x-3-6
=-x-9
-5(4-x) -(4-x)

Sumar elementos similares:

= -5(4-x) -(4-x)= -6(4-x)= )= -6(4-x)
A -5(4 − 𝑥) − (4 − 𝑥)
Desarrollar
-6(4-x)= - 24 + 6x

=-24+6x
(x-5)+8(1-x)

Aplicar la propiedad: (a) = a

=x-5+8(1-x)

Desarrollar 8(1-x)= 8-8x

=x-5+8-8x

Agrupar términos semejantes

C (𝑥 − 5) + 8(1 − 𝑥)
=X-8x-5+8

Sumar elementos similares: X-8x= -7x

=-7x-5+8

Sumar: -5+8=3

= −7x+3
D (𝑥 − 1)(𝑥 + 4) =0 (x-1) (x+4) =0

Utilizando el teorema de factor cero:

sí ab = 0 entonces a=0 o b=0
x-1=0 o x+4=0

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 Resolver

X-1=0
X=1

X+4=0
X= −4

Las soluciones a la ecuación de segundo

grado son:

X = 1, x = -4
x²-2x-15=0

Fórmula
−(−2)± √(−2)²−4 ·1 ∙(−15)
x 1 , 2=
2·1
√ (−2)²−4 · 1∙(−15)=8

−(−2)± 8
x 1 , 2=
2·1
Solución 1:
x²-2x-15=0
E
− (−2 )+ 8
x 1= =5
2· 1

− (−2 )−8
x 2= =−3
2· 1

Las soluciones a la ecuación de segundo

grado son:

X1 = 5
x2 = -3
x²-x-2<0

Factorizar x² -x-2= (x+1) (x-2)

x²-x-2<0
F (x+1) (x-2) <0

Identificar los intervalos

-1<x<2

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 x²-3x-10>0
Factorizar x² - 3x-10= (x+2)(x-5)

x²-3x-10>0 (x+2)(x-5)>0
I
Identificar los intervalos

x < -2 o X>5
x²+x-42≥ 0

Factorizar x² + x – 42= (x-6)(x+7)

x²+x-42≥ 0
L (x-6)(x+7) ≥ 0

Identificar los intervalos

x < -7 o X≥ 6
X−6
>0
X +1
X−6
M >0 Identificar los intervalos
X +1
X < -1 or x>6

X−1
<0 Identificar los intervalos
X−1 X +1
N <0
X +1 -1 <x<1

X
≤0
X X +3
O ≤0 Identificar los intervalos
X +3
-3<x≤0

X +5
≥0
X
X +5 Identificar los intervalos
T ≥0
X x≤−5
x>0

U ( X −4 )( X +7) ( X −4 )( X +7)
≥0 ≥0
X +1 X +1
Identificar los intervalos
-7≤ x←1

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 x≥ 4

Posteriormente identifique los diferentes códigos “enigma” que se plantean a

continuación, considerando la columna de códigos secretos de la tabla No.1, para
identificar el mensaje encriptado. Este mensaje lo llevará a revisar un concepto, el cual
tiene que relacionar con dos ejemplos prácticos Recuerde relacionar el desarrollo o
procedimiento matemático detallado de donde se deduce la solución respectiva.
Enigma x ∈ (−∞,−7] ∪ 𝑥 ∈ (−∞,−2) ∪ 𝑥 ∈ (−∞,−1) ∪
[5,+∞) (5,+∞) (6,+∞)
Código respectivo L I M

Enigma 𝑥 ∈ (−∞,−2) ∪ 𝑥 ∈ (−∞,−5] ∪ 𝑥 = −3

(5,+∞) (0,+∞) 𝑥=5
Código respectivo I T E

Enigma −𝑥 −9 𝑥=1 𝑥 = −3
𝑥 = −4 𝑥=5
Código respectivo D E

Enigma 𝑥 ∈ [−7,−1) ∪ 𝑥 ∈ (−1,1) 6𝑥 − 24

[4,+∞)
Código respectivo U N A

Enigma −𝑥 − 9 𝑥 ∈ (−1,2) 𝑥 ∈ [−7,−1) ∪

[4,+∞)
Código respectivo F U

Enigma 𝑥 ∈ (−1,1) −7𝑥 + 3 𝑥 ∈ (−∞,−2) ∪

(5,+∞)
Código respectivo N C I

Enigma 𝑥 ∈ (−3, 0] 𝑥 ∈ (−1,1) −𝑥 − 9

Código respectivo O N

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 El concepto secreto es: Limite de una función

Recuerde que se requiere definir este concepto y relacionarlo dos ejemplos prácticos.
PUNTO 3. PLANO CARTESIANO.
Se requiere construir una figura geométrica donde la ubicación de sus vértices depende
de la suma de los dígitos de su documento de identidad (C.C. ó T.I. ó C.E.), esta
información se tabula en la tabla No.2. En caso de que el número de dígitos sea menor
a 10 (por ejemplo 4.891.236) ubique ceros en las primeras casillas como se muestra en
la tabla No.2
Tabla No.2. Codificación de los dígitos del documento de identidad.
Nombres
y a b c d e f g h i j
apellidos
Ejemplo 0 0 0 4 8 9 1 2 3 6
Shirley
Catalina
1 0 0 3 0 3 5 9 0 3
Joaqui
Mendez

Con la información de la tabla No.2, ubique los vértices de la figura geométrica,

codificados según coordenadas en la Tabla No.3, y represéntelos en GeoGebra. En
una captura de pantalla, muestre la figura geométrica obtenida.
Tabla 3. Vértices de la figura geométrica
Ubicación en el sistema de ejes
coordenados
Vértice 1 (𝒂 + 𝒃, − (𝒄 + 𝒅))
Vértice 2 (𝒆 + 𝒇, 𝒈 + 𝒉)
Vértice 3 (−𝑖, −𝑗)

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 CONCLUSION
- Los números reales son la base de las matemáticas y tienen una aplicación
omnipresente en la vida diaria y en disciplinas académicas y profesionales.
- Las operaciones con expresiones algebraicas permiten manipular ecuaciones y
expresiones algebraicas permiten manipular ecuaciones y expresiones de
manera abstracta y generalizada, facilitando la resolución de problemas
matemáticos complejos.
- El plano cartesiano, al unir la geometría y el álgebra, es una herramienta
poderosa para visualizar relaciones y analizar gráficamente funciones y datos,
siendo esencial en la comprensión de fenómenos y la toma de decisiones
informadas. Estos conceptos forman una base sólida para el estudio y la
comprensión del cálculo y su aplicación en diversos campos.

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 REFERENCIAS
Clasificación de números: Naturales, Enteros, Racionales, Irracionales, Reales,
Complejos. (n.d.). Retrieved March 1, 2022, from https://www.youtube.com/watch?
v=rtNC7g1h_JA
Cómo ubicar en la recta numérica números decimales. (n.d.). Retrieved March 1, 2022,
from https://www.youtube.com/watch?v=t5Bu_YUCrPk
Reducción de términos semejantes, MUY FÁCIL. (n.d.). Retrieved March 1, 2022, from
https://www.youtube.com/watch?v=DBfc2-rRNWQ
Solución de ecuaciones cuadráticas por FACTORIZACIÓN | Paso a paso | Súper fácil
|. (n.d.). Retrieved March 1, 2022, from https://www.youtube.com/watch?v=elxd1uAGvE
Desigualdades de primer grado, despejar x y representar solución gráficamente y como
intervalo. (n.d.). Retrieved March 1, 2022, from https://www.youtube.com/watch?
v=qBDCNL1opQ
Inecuaciones racionales solución | Ejemplo 1. (n.d.). Retrieved March 1, 2022, from
https://www.youtube.com/watch?v=QLf7vVb6Wao

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