MATEMÁTICAS

ARITMETICA GENERAL I
En este tema realizaremos un breve repaso de
los números naturales, enteros y racionales,
para pasar a continuación a los números f • ( + ) X (-) = (-)
• (-)x (+) = (-)
reales y sus aplicaciones, que conforman
• (+)x (+) = (+)
gran parte del objetivo de este curso.
• (-)x (-) = (+)
CONJUNTOS NUMÉRICOS J

Los números naturales (N) Algunos subconjuntos importantes son:

Los números naturales son mejorconocidos
como los números que nos sirven para
contar cosas positivas y exactas: cinco
estudiantes, tres aviones, etc. Son los
números 1, 2, 3, 4, 5 ...
Los números enteros (z)
Los números pares que tienen la forma
2n Vn e Z, o también = {... -4, -2,0,2 ,4...}
Los números impares que tienen la
forma
2n - 1 Vn e 2 , o también = {...-5, -3, - 1 ,
1,3, 5,...}

Dada la necesidad de tener inversos aditivos

Los números primos pertenecientes a
y el elemento cero (0), se forma el conjunto +
Z y que tienen como propiedad el ser
de los números enteros formado por
divisibles exactamente por dos valores:
f -4, -3, -2, -1,, , 0,, ,1, 2, 3, 4 , . . ,
+
i. por sí mismo.
Z~ cero Z
enteros negativos enteros positivos
ii. por 1.
I J
Dichos números son = {2, 3, 5, 7,11,13...}
Como podemos apreciar, los números
naturales hacen una representación
Los números racionales ( Q )
equivalente de los enteros positivos, por lo
que se puede afirmar que los naturales están Surgen como respuesta a la necesidad de
incluidos en los enteros (N c Z). dividir un número entero en partes iguales
finitas (por ejemplo, dividir una pieza entre
En los enteros es importante la regla de cuatro amigos de forma que a cada uno le
signos para la multiplicación. toque la misma cantidad).

instruimos PREICFES SABER 11° LIBRO '

57
Consideramos los números racionales como
aquellos que se pueden escribir de la forma
p V a . b e Z y con b + 0, de esto se desprende
que todo número entero es racional (Z c Q),
por ejemplo, 3 =—, de esta forma el entero 3
se pudo representar como una fracción de
números enteros.
Por otra parte,
al dividir el
numerador entre
el denominador se
forman números con
cifras decimales que pueden ser de dos tipos
para ser considerados como racionales:
1
= 0,5 decimal finito.
• -s- = 0,333... decimal infinito periódico.
Los números irracionales (Q')
Los números irracionales están constituidos
por elementos numéricos de la recta real que
no pueden ser expresados como una fracción
de números enteros y se caracterizan por
tener infinitas cifras decimales no periódicas,
algunos de los más conocidos son:
TC = 3,1415...
e = 2,7182...
0 = 1,6180...
V(números primos) como V2 = 1,4142...
Otras raíces como: V6~
Los irracionales no constituyen ninguna
estructura algebraica como sí lo son los
naturales (N), los enteros (Z), los reales (R) y
los complejos (C). Se designan con Q'; lo que
quiere decir que es excluyente con Q. Si se
multiplica un irracional por un entero diferente
de cero, el resultado es irracional.
5 8' LIBR01 P R E I C F E S S A B E R 11°
Los números reales (IR)
Están formados por la unión de los racionales
y los irracionales.
o 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1
—h—I 1 1 1 HH*HH 1 1 1—
Recta real
numerador R
vínculo -2-10 1 2 3
En los números reales se cumple que entre
denominador
dos números distintos podemos insertar
siempre otro número real, esto nos permite
representar cada número real en lo que
conocemos como recta real, tenga o no
finitas cifras decimales, ya que cada cifra
decimal de izquierda a derecha muestra a
qué subdivisión pertenece.
Los números imaginarios (Im)
En el sistema de números reales cuando
elevamos al cuadrado cualquier número,
siempre se obtendrá un número positivo o
cero, por ejemplo
2 x 2 = 4, (-2) x (-2) = 4
Pero si nos imaginamos que al elevar al
cuadrado un número el resultado es negativo,
entonces construiremos el sistema de los
números imaginarios donde su unidad será
i = V^T y donde Im = {bi/beR, i = V^T}.
Por ejemplo V-4 es imaginario, ya que
V=4 = V í p O = V2 (-1) = V2 . VpT) = 2.i
2 7
Los números complejos (C)
Todo número complejo se identifica como
una entidad matemática dada por una forma
binómica (a + bi) donde a es considerada la
parte real y bi la parte imaginaria; de ahí que
los complejos sean conformados por la unión
de reales con imaginarios.
Entonces 3 + 2i es complejo
5 es complejo porque 5 = 5 + Oi
instruimos
 C = {a + bi/a, b e IR; i = V^T}

Q Z N
Racionales Enteros Naturales
IR
Reales —
Q'
C Irracionales
Complejos

Im
Imaginarios

\™r™ "*J
, Indica a cuál de los siguientes conjuntos pertenecen los números de la
,
siguiente tabla
Tarea
^^^Conjunto
N z Q I IR Im C
Número
2 i
y » V

-3 V /

0 \/ V

3/4 y V y 11

0,232323.... ^/

0,25 x y V Y

1,31497...

4 f
V144 .y
>• y
2%

TI2

^8 ><

2n\ V

1 +0i \/
X i v

8 + ei
3 + 4i + 2 V

instruimos PREICFES SABER 11° LBR:- 59

 >ROPIEDADES ARITMETICAS

todo número a, b, c e R se cumplen las siguientes propiedades.

Conmutatividad
a+b=b+aya«b=b«a

Asociatividad
a + (b + c) = (a + b) + c y a • (b • c) = (a • b) • c

Distributividad
a»(b + c) = a » b + a « c

Orden operatorio

Al momento de desarrollar ejercicios con sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y potencias,

se debe tener presente que existe una prioridad en la aplicación de tales operaciones.

Ejemplo:;
2 + 2-2
Incorrecto Correcto

+2-2=4-2= 2 +2-2=2+1=3

Como vemos en el ejemplo anterior, si no se tiene un orden prioritario en las operaciones

aritméticas, podemos incurrir en errores.
Este orden es el siguiente:

1. Potencias y raíces.
2. Divisiones y multiplicaciones.
3. Sumas y restas.

Adicional a lo anterior, si aparecen paréntesis, esto nos indicará que debemos realizar primero las
operaciones que están dentro de ellos.

6 + 6 • (8 + 2 • 3) - 9 - 3
Ejemplo:
2

6 + 6» (8 + 2 • 3) - 9 - 3 = 6 + 6 ' (8 + 4 • 3) - 9 - 3 potenciamos.
2

= 6 + 6 * (8 + 12) - 3 multiplicamos y dividimos

= 6 + 6 • 20 - 3 destruimos paréntesis
= 6 + 1 2 0 - 3 sumamos y restamos
= 123
 5Q

i Ejercicios I
Desarrolla las siguientes operaciones.
1. - ( 4 + ( 3 + 3 - 2 ) ) = 8. - ( - (2 + 3) - (3 • 6 + 5) + 2)

2. (6 + 3 - ( 1 + 2 - 3 - 1 ) ) - 2 = 9. ( 3 0 + 4 ) + ( 5 x 4 - 3 ) + ( 1 0 + 4 ) + ( 6 + 8)

3. - ( 5 5 - ( 2 - ( 1 0 + 2)) + ( 5 - 3 + 5)) = 10. (25 + 3 (5 • 3)) + ((6 + 8) + (6 + 3)) =

" te

4. 5« (10 + 3 * 3 + 4 8 - 6 - 7 ) = 11. 15 + 3 - 8 + 1 + 7 - 1 0 - 1 1 - 5 - 2 =

5. (6 - 2 - 3 - (2 - ( - 4 5 ) + 112)) = 12. 4 (2 + 5 + (4 + 1) - (3 + 3) • 2) + 6 =

4(2+A - 2.) (a - ¿i +
+

6. - ( - ( - ( 1 2 + 4 + 5))) + 1 = 13. 90 + 6 - 2 + ( 3 ( 5 + 1 ) - ( 8 - 4 ) + 3) =

7. - (-3 + 4 • 3 - 4 - (-5 + 2)) = 14. 2 8 - ( 7 ( 3 + 4 ) + ( 1 4 + 2 ) + 16)

 CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD

Un número W es divisible por otro X cuando la división es exacta.

Criterio de divisibilidad por 2 ¡Ejemplo:! 24

25©
Un número es divisible por 2 si el último dígito 51©
es par (0, 2, 4, 6, 8). 1.000

1
l l —

Criterio de divisibilidad por 3 Ejemplo:

Un número es divisible por 3 si al sumar sus
dígitos se obtiene un múltiplo de 3. Puede 384 - * 3 + 8 + 4 = 15 es múltiplo de 3.
aplicarse nuevamente al resultado hasta que
2475 - ^ 2 + 4 + 7 + 5 = 18 es múltiplo de 3.
se obtenga un múltiplo conocido

Ir 1

Ejemplo:!
Criterio de divisibilidad por 4
5(36 -> 36 es múltiplo de 4.
Un número es divisible por 4 si sus últimas dos 200 —>• termina en ceros.
cifras son ceros o múltiplos de 4. 2.128 -> 28 es múltiplo de 4.

n
Criterio de divisibilidad por 5 Ejemplo:! 3®
70
Un número es divisible por 5 si termina en 21©
cero o en 5.
330

Criterio de divisibilidad por 6 ¡Ejemplo:!

Un número es divisible por 6 si es divisible por 324 -> termina en par, es divisible por 2
2 y por 3 al mismo tiempo. 324 - > 3 + 2 + 4 = 9 - > e s múltiplo de 3,
luego es divisible por 6

62 LIBRO 1 P R E I C F E S S A B E R 11° instruimos

 Criterio de divisibilidad por 7. Ejemplo:
Un número es divisible por 7 si la resta entre el |4J4J1J - + 4 4 - 2 x(1) = 4 4 - 2 = 42
número sin la cifra de las unidades y el doble I
de la cifra de las unidades es un 0 o un múltiplo
de 7. Puede aplicarse nuevamente al resultado múltiplo de 7
hasta obtener un múltiplo conocido.
Q 3 Í - > 1 0 - 2 x (5)= 1 0 - 1 0 = 0

II
Criterio de divisibilidad por 8 Ejemplo:
Un número es divisible por 8 si sus tres últimas 9.100 01
cifras son ceros o múltiplo de 8. Debe ser 2 .(032] — 032 es múltiplo de 8.
necesariamente par. 4.|512 -» 512 es múltiplo de 8.

Ejemplo:!
Criterio de divisibilidad por 9

Un número es divisible por 9 cuando la suma de 135 1 + 3 + 5 = 9 es múltiplo de 9.

sus dígitos es múltiplo de 9. 189 -> 1 + 8 + 9 = 18 es múltiplo de 9.

Ejemplo:!
Criterio de divisibilidad por 10
2.01©
Un número es divisible por 10 si su última 5.05©
cifra es 0. 1.23©

Criterio de divisibilidad por 11 ¡Ejemplo:!

Un número es divisible por 11 si la resta entre
4-(1+3) =4 - 4 = 0
la suma de las cifras en posición impar y la
0 - ( 3 + 8) = 0 - 11 =-11
suma de las cifras en posición par es 0 o un
(7 + 4) - (2+ 9) = 11 - 11 = 0
múltiplo de 11.

instruimos P R E I C F E S S A B E R 11° LIBRO 1

63.
Ejercicios! Tûrea

E n la siguiente tabla indica si los n ú m e r o s s o n divisibles, con >í e n el r e c u a d r o c o r r e s p o n d i e n t e .

Criterio de

7
^^¿¡visibilidad
2 3 4 5 6 8 9 10 11
Número

693 J 1
V
J Y

117
J \/

567 ï 1/
V

155
V

729
/ /
2.310 / i
v
V /
3.584 y ¡/
Y i

1.100
1 1 /
7.986 i/ / /
V
V

3.773 /

A
8.064 y 1 / V

5.005 i

LIBRO 1 P R E I C F E S S A B E R 11° lHStfUÍlBOS

MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO

El mínimo común múltiplo (m. c. m.) de dos o más números es el menor múltiplo común
positivo distinto de cero.

Para hallar el m. c. m. se tienen dos posibilidades

• Se descompone cada número en factores primos.

Se multiplican los factores primos de todos los números y en caso de hallar factores
comunes se utilizan los de mayor exponente.

¡Ejemplo:;
El m. c. m. entre 30 y 45

30 2 45 3
15 3 15 3
5 5 5 5

30 = 2 • 3 • 5
45 = 3 • 5
2

m. c. m. (30, 45) = 2 • 3 • 5 = 90
2

Otra forma nos indica lo siguiente:

Los números se descomponen en factores primos de forma grupal.

Luego el producto de los factores primos es el mínimo común múltiplo.

Ejemplo:
El m. c. m. entre 30 y 45

30 45 2
15 45 3
5 15 3
5 5 5

m. c. m. (30, 45) = 2 . 3 . 3 . 5 = 90
Ejercicios! !

Halla el mínimo común múltiplo de los

siguientes grupos de números.

1. 52 76

52. 1
O A <¿
6. 64 128 256 512

g\ MJQ 256 512

32 ^ <\28 25Gi
^ 31 1^8

2. 49 84
4* 84/2^ 3 * l^fe 1 •I 1 t

568
380 420

3. 15 25 45 27

4.
210 ,
105/5 9. 56 35 42 84
2.1
MÁXIMO COMÚN DIVISOR

El máximo común divisor, también conocido por sus siglas como m. c. d., es el mayor de los
divisores comunes de dos o más números. 11
Ejemplo:!
Para hallar el m. c. d. se siguen los siguientes pasos:
El m. c. d. entre 12 y 18

v Se realiza la descomposición en factores 12 (2) 18 @

primos de cada número. 6 2 9 3
3 3 0)
1 1
Luego, el producto de los factores comunes es
el máximo común divisor.
m. c.d. (12, 18) = ( 2 ) x ( 3 ) = 6

Se dice que dos números son primos relativos cuando su m. c. d. es 1

Ejercicios!
Hallar el máximo común divisor de los siguientes grupos de números.

1. 60 105 4. 42 70 98

2. 50 75 200 5. 78 66

15 ™

3. 96 132 6. 108 180 252

\2

2 ^ *6 €3
Q 45 21
3 5
_os números reales están dispuestos en una forma organizada, donde podemos encontrar
elaciones como igual que, mayor que, menor que, mayor o igual que, menor o igual que, las
ájales llamaremos relaciones de orden y nos sirven para comparar dos o más valores numéricos.

f ~
Sean (a y b) e R

• Igual que (=)

a = b <=> a - b es cero

• Mayor que (>)

a > b <=> a - b es positivo

• Menor que (<)

a < b <=> a - b es negativo

• Mayor o igual que (>)

a > b < = > a - b e s positivo
o cero

• Menor o igual que (<)

a < b <=> a - b es negativo
o cero

Las propiedades anteriores se aplican también a a < b, a > b y a > b.

Propiedades

1. Transitividad:
si a < b y b < c, entonces a < c
2. Suma:
si a < b, entonces a + c < b + c
3. Multiplicación:
si a < b y c > 0, entonces a . c < b . c
si a < b y c < 0, entonces a . c > b . c
J
POTENCIACIÓN

Regla de los exponentes

1. Producto de potencias de igual base

Si observamos, la multiplicación es una forma abreviada de ver una suma de números con igual
valor. Por ejemplo, 8 x 3 es igual a sumar 3 veces el 8 (que es igual a sumar 8 veces el 3).

Así mismo, tenemos una manera de abreviar las multiplicaciones donde el producto es entre
números del mismo valor.

Si m e N, a e R, multiplicar m veces a "a" por sí misma es a.a.a...a y | resumimos como a"

0

donde "a" se llama base y m es el exponente.

4
Es decir, si 4 G N y 3.5 G IR multiplicar 4 veces 3,5 (3,5 x 3,5 x 3,5 x 3,5) se resume como (3,5)

Consideremos m, n G 2, a, b, c G R? con n, b * 0. Tenemos que

Para multiplicar potencias de igual base, se deja la misma base y se suman los exponentes.

m n m + n
(a )(a )=(a.a...a).(a.a...a)=a.a...a =a
jn veces veces, ^m+n veces

¡Ejemplo:;
X •x —x —X

2. Potencia de una potencia

Para elevar una potencia a algún exponente, la base permanece igual y los exponentes se
multiplican.

También, (am)n = (am).(am)...(am) (n-veces)

= (a...a).(a.a...a)...(a.a...a) (n-veces)

instruimos P R E I C F E S S A B E R 11° LIBRO 1 69

 = (a.a...a) (mxn veces)

= oT = anm (ley conmutativa)

= (a")m = (am)n

3 2 3 3
=>(2 ) = 2 x 2 = , ( 2 x 2 x 2 )
f ( 2 x 2 x 2
l = 64
6veces

Ejemplo:;

3. Distributividad

Se distribuye en un exponente para el producto

(ab)m=(ab).(ab)...(ab)
Jtívece¡.

Como el producto es asociativo y conmutativo, se pueden destruir los paréntesis y multiplicar

primero todos los factores "a" y después todos los "b", es decir,

-(a.a...a).(b.b...b)=a b m m

jn veces_ veces'

(a.b)n = a".bn

Ejemplo:
2 2 2 2 2
(3 x 2) = 3 x 2 = 36 o (3 x 2) = 6 = 36

Se distribuye también para un cociente entre números

(l) = fí,b* 0 =>í-1 = — = — = 8 0 haciendo la división primero í~l = (2f = 8

[bj b' \2) 2 3
8

La potenciación NO es distributiva para la suma o resta.

70 LIBRO 1 P R E I C F E S SABER 11° instruimos

4. Cociente de potencias de igual base

Para dividir potencias de igual base se deja la misma base y se restan los exponentes.

La resta siempre se hace así: exponente del numerador menos exponente del denominador

En el cociente - n pueden presentarse dos situaciones:

m > n, entonces m - n > 0. El exponente resultante es positivo o cero

Ejemplo:
6
fi=X ,X¿0

m < n, entonces m - n < 0. El exponente resultante es negativo

¡Ejemplo: = x- ,x#o 6

Definimos

1 m m 1
b " = I b*0. Así, b " =(b y = m
De aquí, = a
m
• — = a • a" = a ~" con a * 0
m m

b b a a"
\ J

¡Ejemplo: al
5 5
b- a

En suma o resta, solo se procede si los términos son semejantes; en otras palabras, si solo
3 3 3 3
difieren en su coeficiente numérico. La suma a + 5 a + 3 a = 9 a es posible gracias a que los
sumandos tienen igual base y exponente.

RADICACIÓN
n
Las reglas de los exponentes aplican para la radicación, si se tiene en cuenta que ü - s(T

9 2= ^9^= V9=3
1/

¡Ejemplo:
8^= ^82= ^64=4

8 2= ^j&= ^ » 2 • 2 = 16 V2~
3/ 2

Sale
Se
queda

instruimos P R E I C F E S S A B E R 11° LIBRO 1 71

Ahora bien, de este último ejemplo podemos decir
que cuando necesitamos sacar la raíz cualquiera Nota
de un número entero, lo ideal es descomponer
dicho número en sus factores primos y obtenido Sea x e IR, x ^ 0.
el producto de estos podemos descomponer la
Entonces x° = x = x . x
1 1 1 _1

raíz y expresarla de una forma más simple.

= x.1/x = x/x = 1

Ejemplo:! VToos Se observa por qué se pide que x * 0

(Aparecería el 0 en el denominador).
1.008 2 V'1.008 = V2 x 3 x7 = V 2 x V 3 x V 7
4 2 T T

504
252 =2 4/2
x3 2 / 2
x7 1 / 2

126
63 = 2 x3 x7 ' 2 1 1 2

21
7
=2 x3xV7 2
[Oí
ota
1 =12V7
Si se necesita que un número que
está afuera de un radical entre en
[Nota él, simplemente se debe elevar a un
exponente igual al índice de la raíz.
Las propiedades antes utilizadas se pueden
cambiar en el orden en que se apliquen
y también se pueden variar los tipos de 1 r= V5 [5 Í5"
transformación a utilizar, para así dar
diversas formas de proceder en la solución
del ejercicio.

REGLAS BASICAS PARA MANEJAR LOS EXPONENTES EJERCICIOS

REGLA EJEMPLO
gm.gn - gm+n
a •a =a
2 3 2 + 3
=a 5
Resolver las operaciones indicadas
( 3)4 3.4 12
(a ) m n
= a m n a = a = a

(ab) n
=a b n n
(ab) = a b 2 2 2

\b) b n

« 3 m _ n
- =a 4 2
= a 2

i" " a 2

a*0 a*0
(a b ) = a b
n m p n p m p
(a b ) = a
2 3 5 2 5
b 3 5
= a b 1 0 1 5

a
=ar a- 2
= l
a 2

a*0 3. 5(54)

a° = 1 para todo a * 0
= 7i
3
a = ^£T = (n/â) a 3/2
n V n n m
 2 3 0
4. fi 10. ((2 ) )

2 4
8. (3 )
 28. MlM.
22. 4 + 4 + 4 + 4
3 3 3 3
V2"
 Representaciones en la recta
Los números reales se pueden representar por medio de una recta ordenada. En dicha recta se
especifica un orden estricto, en el cual un número "A" es mayor que un número "B" si "A" está
ubicado en la recta a la derecha de "B".

A> B
B
•*—•- -•—*•

Ejercicios para argumentar

Si la recta mostrada a continuación es una recta real ordenada, podemos afirmar que

A. a+d>c +b
-h-» B. d>c
<-+ C. a-b>c-d
D. a+b>c +d

La respuesta correcta es la D; argumenta en clase la razón.

J

V5
Al número — l e corresponde en la recta numérica un lugar ubicado entre los puntos

ir
A. OyP
o p Q R S
I- -f- B. PyQ
C. QyR
Vô V2 V2 V3 S
D. RyS
2
La respuesta correcta es la B; argumenta en clase la razón.
J

De la siguiente recta numérica ordenada se puede afirmar que

(T
5
A. a ° < d
2 2
B. a < b
<—1 1—1 1 1 1 1—1—1—• 3
C. f3<e
f d b 0 a c e 3 3
D. b > c

La respuesta correcta es la C; argumenta en clase la razón.

 CONJUNTOS

Un conjunto es una colección de objetos, números, puntos, proposiciones, hombres, animales, etc.
Los conjuntos se denotan por letras mayúsculas del alfabeto.

Cuando se quiere precisar un conjunto, puede procederse de las siguientes maneras:

Por extensión:
Cuando se nombran todos los elementos del conjunto. Por ejemplo: D = {a, e, i, o, u} y se lee D
es igual al conjunto, cuyos elementos son: a, e, i, o, u.

Por c o m p r e n s i ó n :
Cuando se da una ley o propiedad que deben cumplir los elementos de un conjunto y puede
escribirse D = {x / Px}, lo cual se leería "D es igual al conjunto de los elementos x tales que
cumplen la propiedad P".

Ejemplo D = {x / x es una vocal del alfabeto}.

Conjunto vacío: un conjunto se dice que es vacío si no tiene elementos. Este conjunto se denota
simbólicamente por c>
j y en algunas ocasiones por { } .

Conjunto universal referencial: el conjunto que consta de todos los elementos en discusión se
denomina conjunto universal, dominio de discusión o referencial y se designa por U.

Nota:
El universal contiene a todo conjunto.

Diagramas de Venn

Un conjunto puede representarse gráficamente utilizando figuras cerradas, llamadas diagramas

de Venn. Para representar el conjunto universal referencial se emplea un rectángulo y dentro de
él los conjuntos.

Pertenencia: G

A la izquierda del símbolo se ubica un elemento y a la derecha del símbolo se ubica un conjunto.
Cuando esto sucede, se afirma que el elemento "pertenece", hace parte del conjunto en mención.
 Ejemplo;!
2 G IN "Dos pertenece a los naturales"

V2 í<Q "Raíz de dos no pertenece a los racionales"

Subconjunto: cz U

A c B : A está contenido en B.

El conjunto de los números naturales IN = { 1 , 2, 3, ...} es subconjunto del conjunto de los enteros
Z, esto es, IN cr Z.

Igualdad: =

Dos conjuntos son iguales si y solo si tienen los mismos elementos; o si todo elemento de un
conjunto pertenece al mismo tiempo al otro conjunto y viceversa. Ejemplo:

A = {1, 3, 5, 7, 9,...}; B = {x/x es impar positivo}

A = B

OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

FORMA EQUIVALENTE
OPERACIÓN DEFINICIÓN INTERPRETACIÓN DIAGRAMA
SIMBÓLICA LÓGICO

Complemento A' A' = U - A = { x e U / X Í A }

Conjunto
formado por los
elementos del
conjunto
universal que
no están en A.
w%
ilwrrrf////,
U

-A

Conjunto de los U u
elementos que
Unión Au B AuB = {xeU/xeAvxeB} están en A o
están en B (o en
AvB
A B
ambos).
AuB AuBuC

\
U u

00
Conjunto de
los elementos
Intersección An B A n B = {xe U / x e A A X e B } comunes a AAB
dos o más
conjuntos.
A
An B
B 8
AnBnC

7 8
LIBR01 V
P R E I C F E S S A B E R 11° InStfUJIBOS
 Conjunto de los
elementos de A
Diferencia A- B A - B = {x E U / X E A A X Í B } que no están AA~B
en B.

A-B

Conjunto de los
A A B={x e U / X e A v X e B} elementos que
Diferencia AAB=(A-B)u(B-A) están en A o
simétrica AA B =(Au B ) n ~ ( A n B ) están en B, pero A v B
=(Au B ) - ( A n B ) no en ambos
conjuntos.

Número de elementos de un conjunto:

Definamos: n(A): Número de elementos del conjunto A

Así,
n(AuB) = n(A) + n(B) - n(AnB)

n(AuBuC) = n(A) + n(B) + n(C) - n(AnB) - n(AnC) - n(BnC) + n(AnBnC)

1. n(0) = O
Ejemplo:
2. Si A = {x/x es vocal} entonces n(A) = 5

Ejemplo:
Si en cierta población el 65 % son fumadores y el 70 % son empleados, el mínimo porcentaje
de empleados fumadores es

A. 15% B. 2 0 %
C. 3 5 % D. 135%

SOLUCIÓN:

Sea A: Conjunto de fumadores

B: Conjunto de empleados

n(A) = 65
n(B)= 70
n(U) = 100

Se puede ver que n(U) > n (AuB)

Como n(AuB) = n(A) + n(B) - n(A n B
 Entonces, se tiene que:

n(U)>n(A) + n ( B ) - n ( A n B )

Así: n (A n B) > n(A) + n(B) - n(u)

Que con los datos del problema:

n ( A n B)> 65+70 -100
n (A n B) > 35

Por lo tanto, el mínimo porcentaje de empleados fumadores es 35 % (opción C).

Se puede observar que muchas propiedades y términos en conjuntos tienen su correspondiente

en lógica. Veamos algunos ejemplos:

En c o n j u n t o s En lógica

AUB Av B

A nB A A B

A' -A

A'U B AH> B

(A'UB)n(B'UA) A<-> B

(A'UB')' =AflB ~(~AV~B)=AAB

(ATI B ' ) ' = A U B - (~A A ~B) = A v B

ll =

Ejemplo
En un salón se encuentran tres estudiantes de Matemáticas, cinco estudiantes de Español y
dos estudiantes de ambos cursos. En total en el salón hay 12 estudiantes.

I) El número de estudiantes que, si estudian Español, entonces no estudian Matemáticas es

SOLUCIÓN:
Sea A: Estudiantes de Matemáticas
B: Estudiantes de Español

A=3
B =5
An B=2
U = 12

8 0
LIBRO 1 ^ PREICFES S A B E R 11° IllStf UlWOS
 u
t3U
Preguntan por B -> - A q u e equivale a:
- B v ~A = ~ (B A A) que en conjuntos es:
( B n A ) ' = U - B n A = 1 2 - 2 = 10

II) El número de estudiantes que no estudian Matemáticas o estudian Español es:

El ejercicio pregunta por ~A v B que es equivalente a la expresión A u B = 11
A u B = A + B - A n B = ( 1 2 - 3 ) + 5 - 3 = 11

P a s o s para resolver ejercicios de conjuntos

1. Extraer toda la información en lenguaje simbólico.

2. Construir el diagrama de Venn de acuerdo con la información, ya que este diagrama

puede ser un diagrama lógico complejo.

3. Alimentar el diagrama con la información simbólica, buscando primero las máximas

intersecciones.

4. Si la máxima intersección no está como dato y si el diagrama lo exige, hay que

buscarla, aunque no se pida como solución.

instruimos PREICFES SABER 11° 81

 Halla cuántos puntos hay en los siguientes sectores.

1. C

2. C

3. solo A

4. Aíl B

5. AHC

6. (AUB)nC'

7. AnBflC

8. (AnB)ílC'

9. An(Bncy

10. (AUBUC)'

82 LIBRO 1 PREICFES SABER 11° instruimos

Ejemplo.

En un curso el 53 % de los alumnos aprueban Competencia Lectora, el 52 % Razonamiento

Lógico y el 20 % ninguna de las dos asignaturas. Halla el porcentaje de alumnos que aprueban
ambas materias.

SOLUCIÓN:

U: 100%
^20%

( *Q ('¿i ) 2+ )

ciS— ^ RL

n(U) = 1 0 0 %
n(CL) = 53 %
n(RL) = 52 %
n(CL* n RL') = n(CL u RL)' = 20 %

Como se sabe que n(CL u RL)' = 20 %, entonces n(CL u RL) = 80 %

n(CL u RL) = n(CL) + n(RL) - n(CL n RL)

n(CL n RL) = n(CL) + n(RL) - n(CL u RL)
n(CL n RL) = 53 % + 52 % - 80 %
N(CL n RL) = 25 %
 PREGUNTAS ABIERTAS

Si un número a divide exactamente a otro b se dice que a es divisor de b, por ejemplo 1 , 2 , 4 ,

5, 8,10, 20 y 40 son divisores de 40, ya que lo dividen exactamente. Como se evidencia en el
ejemplo, un número puede tener varios divisores. Escribe un número que tenga exactamente
4 divisores

Recuerda Números naturales (N): {1, 2, 3, 4,...}

F Números enteros (Z): {... -2, - 1 , 0 , 1 , 2 ...}

El profesor de grado 11 pide a sus estudiantes que cada uno escriba un conjunto por comprensión.
Los siguientes son los conjuntos escritos por cuatro estudiantes.

K i
A={ne/V/n<5} A = {m e A/ / m < 3}

Federico Patricia

B = {peZ/1 <p<5}

H
B = {xeZ/2<x<6}

María Antonieta Ramón

2. Los dos estudiantes que escribieron el mismo conjunto son

8 4
LIBR01 ^ PREICFES SABER 11° InStfllJIBOS
 -'SB
Contesta las preguntas en la hoja de respuestas virtual.

1. El promedio de 30 números es 38. Si eliminamos dos números, el 12 y el 8, entonces el

promedio de los números que quedan es

A. 38
B. 40
C. 42
D. 45

2. El costo de fabricación de un par de zapatos varía desde $23.000 hasta $27.000; a su vez
el precio de venta oscila desde los $35.000 hasta los $38.000. La máxima ganancia que se
puede obtener al vender 50 pares de zapatos es de

A. $1.000.000
B. $750.000
C. $600.000
D. $550.000

Responde las preguntas 3 y 4 de acuerdo con la siguiente información.

Juan compra 49 confites, Pedro compra 56 confites y Luis compra 70 confites. Si el dueño de
la tienda entrega a cada uno un número determinado de bolsas, pero en cada bolsa metió un
número igual de confites para todos los compradores, entonces:

Los confites que metió en cada bolsa son

A. 7
B. 8
C. 9
D. 10

Las bolsas que tiene cada uno de ellos son

A. 6, 8, 11
B. 7, 8, 10
C. 11,7,9
D. 7, 8, 11
5. Si la suma de tres números naturales consecutivos es igual a 33, no se puede afirmar que

A. el menor es par
B. el mayor es par
C. solo uno de ellos es par
D. solo uno de ellos es impar

Responde las preguntas 6 y 7 de acuerdo con la siguiente información.

Se conoce que en una región hay 20.000 habitantes y su población se duplica cada año.

6. El número de habitantes que habrá en 5 años es

A. 320.000 ¿O.OOO * 2 *
~gÁ 640.000
C. 16.000
D. 200.000

7. Si a partir del quinto año la población decrementara a un cuarto cada año, para el noveno
año la población en la región será de <\ ' A

B. 5.000 ~1ÜF ±&_.OOD

C. 20.000
~Tjj 2.500 ^

8. Juliana compró galletas para todos sus compañeros de clase; si cada galleta cuesta $750 y
de un billete de $50.000 le devolvieron $23.750, entonces la cantidad de compañeros que
tiene Juliana es r 253-
2 y^Q

A. 35
B. 30
C. 40
D. 45

9. Andrés pesa sus 11 canicas iguales en un tarro, obteniendo como resultado 144 g. Si el tarro
pesa lo mismo que una de las canicas, cada una de estas pesa

£ 12 g
B. 11 g
C. 10,5 g
D. 13,5 g
10. En una bodega de almacenamiento llegan diariamente 200 bultos de arroz de 50 kg cada
uno, de lunes a viernes y el sábado 10 % de bultos más. El domingo no llega arroz.

El costo diario de almacenamiento es de $1.000 cada 10 kg.

Si se pagan por tres días $3.100.000 de almacenamiento, estos solo pudieron ser

A. lunes, martes y miércoles, ya que en total entrarían 31.000 kg de arroz que multiplicado por
100 daría $3.100.000
B. martes, miércoles y jueves, ya que en total entrarían 30.000 kg de arroz que multiplicado por
100 significarían $3.000.000, más el 10 %, $3.100.000
C. miércoles, jueves y viernes, ya que en total entrarían 30.000 kg de arroz que multiplicado por
100 significarían $3.100.000
jueves, viernes y sábado, ya que en total entrarían, por los primeros dos días 20.000 kg y por
el sábado 11.000 kg, y el total multiplicado por 100 da $3.100.000

11. Cada partida de ajedrez se juega con 16 fichas blancas y 16 fichas negras. Si en cada
partida se usan fichas nuevas, el número total de fichas necesarias para jugar 31
partidas será

A. 16x31
£> 32x31
C. 162x31
D. 312x162

De acuerdo con la siguiente información, responde las preguntas de la 12 a la 14.

Convención
2
^ : 10" g

Peso comida 1
r f c * : 10 g
5,5 X 10 g
7
Pedro y Rocío compran un juego de mesa, que Responde las preguntas 15 y 16 de
consiste en llevar un cargamento de comida acuerdo con la siguiente información.
de un barco a una isla. El camino consta de 20
casillas y se avanza mediante el lanzamiento de Juan, Edwin y Óscar dan una vuelta a
un dado (se avanza el número de casillas que una pista circular en 10, 6 y 15 minutos
indique el dado). El lanzamiento del dado se hace respectivamente. Los tres parten del mismo
alternadamente y hay ciertas casillas que hacen punto al mismo tiempo.
que la comida aumente o se reduzca, como se ve
en la figura mediante la multiplicación del peso 15. Se vuelven a encontrar en el mismo
de la comida del barco por una potencia de 10 punto en
1TJ 6
positiva o negativa según la casilla en la que
A. 30 min 5 3
caiga. Gana la persona que llegue a la isla con 1
B. 15 min 1
más cantidad de comida.
C. 20 min
D. 18 min
12. Si Rocío saca en sus tres lanzamientos un 3,
un 6 y un 6, la cantidad de comida que ahora 16. Cuando Juan haya dado 12 vueltas,
lleva el barco es Óscar y Edwin llevarán respectivamente
5 4*
A. 5,5 x 10 g A. 6 y 8 vueltas
B. 55 x 10 g 6 5 5 6 IO B. 6 y 10 vueltas
5
55 x 10 g C. 8 y 10 vueltas
6
D. 0,55 x 10 g D. 8 y 20 vueltas

13. Si Pedro en sus tres lanzamientos ha sacado 17. Dentro del conjunto de los números
6, 5 y 4, la cantidad de comida que ahora reales encontramos constantes como
lleva en su barco es it y e, que son números de gran
importancia en geometría y cálculo.
55 x 10 g 5 Estos números pertenecen al conjunto
5,5 x 10 g 4 de los
4
55 x 10 g
4 '(A^j irracionales
D. 0,55 x 10 g
B. racionales
C. enteros
14. Si los lanzamientos de Rocío y Pedro son
D. naturales
respectivamente 3, 6, 6, 3,2 y 6, 5,4, 3, 2, de
las siguientes afirmaciones son verdaderas Una información de prensa, de mayo de
2001, señala que la producción diaria de
Rocío llega con una cantidad de comida de basura en Colombia es de 2,3 x 10 kg. r

5
55 x 10
Pedro llega con una cantidad de comida de 18. Si en Colombia hay una población total
4
55 x 10 7
de 4 x 10 habitantes, la producción per
Ambos llegaron con igual cantidad de comida cápita (por persona) de basura diaria es
2, 3
A. solamente I A. 0,575 g -ZP~
B. I y II solamente B. 575 kg
1
solamente II 5,75 x 10 kg
D. II y III solamente <2 575 x 10 g 4

88 LIBRO 1 P R E I C F E S S A B E R 11° instruimos

19. Si 1 tonelada = 1.000 kg, la cantidad de toneladas de basura producidas en Colombia es

4
A. 2,3 x 10 A

B. 2,3 x 10 3 25000 £r
5
C. 2,3 x 10
6
D. 2,3 x 10

20. El sonido es producto de la vibración de un objeto y se propaga a través de un medio. La

intensidad (I) con la que estos sonidos, de potencia (P), son percibidos por el oído humano
a una distancia (r) del foco que las emite, está dada por:

I = 2
4xrr
Si P y r son enteros positivos, entonces I debe ser un número

A. entero
B. irracional
C. primo
D. natural

Responde las preguntas de la 21 a la 24 de acuerdo con la siguiente información.

En un juego de mesa se lanza un dado y se mueve una pieza de acuerdo con las siguientes reglas:

• Si sale par, se mueve la pieza hacia la derecha la cantidad de espacios que muestre.
• Si sale impar, se mueve la pieza hacia la izquierda la cantidad de espacios que muestre.

A continuación se muestra un esquema del juego

A B C D E F G H I J K L M N 0 P
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8

Cada letra tiene asociado un número entero tal y como se muestra, además si la cantidad de
espacios supera a "P", este debe pasar a "A" para seguir contando y viceversa.
La salida se da en "A" y gana quien llegue primero a "J".

21. Después de 3 lanzamientos Andrés gana; en el primer, segundo y tercer lanzamiento solo
pudo obtener

A. 6, 6, 2
B. 4,4,4
c 6,4, 1
D. 4, 1,5

instruimos P R E I C F E S S A B E R 11 = _==; •
 /

22. Pacho está en la posición K, no ganará en los próximos dos lanzamientos si saca

A. 2, 3
4, 5 _ y
6, 5

23. La operación que me permite encontrar la distancia entre la posición B y la posición L es

(fe |-6-4|
B. -|-6 + 4|
C. |4-6|
D. | 6 - 4 |

24. Camilo, que está en la posición D, saca respectivamente 5, 6 y 3 en su primer, segundo y

tercer lanzamiento; este quedará finalmente en la posición

A. A
B
®
C. L

D. M

25. De las siguientes situaciones la que representa un número entero es

A. distribuir 10 naranjas a 4 personas y que a cada uno le toque la misma cantidad

B. la raíz cuadrada de 12
C. distribuir 21 manzanas a 7 personas y que a cada una le toque la misma cantidad
D. un número que sumado a 0,5 dé 1
Responde las preguntas 26 y 27 de acuerdo con la siguiente información.

Andrés Camilo compra 28 paquetes de "Kisses" para repartir equitativamente a sus 14

compañeros; cada paquete contiene 13 chocolates grandes y 12 pequeños.

26. La cantidad de chocolates grandes que le regalará a cada uno es

A. 20
B. 24
26
C
" 34
D. 32

27. La cantidad de chocolates que le regalará a cada uno es

A. 24 A*
50
c. 64 56
D. 72 %
¡01
28. En un edificio de 10 pisos hay 10 habitaciones y en cada habitación hay 10 floreros y en cada
florero hay 10 rosas rojas. La cantidad de rosas rojas que hay en el edificio es

4
(Á) 10
B. 4x10
3
C. 10
10
D. 4

El nivel del mar es una de las referencias más usadas para ubicar la altitud de las localidades y
accidentes geográficos.

Consideremos las distancias por encima de este nivel positivas, y por debajo negativas.

29. La distancia que separará la ciudad de "La Paz" Bolivia, situada a 3.650 por encima del nivel
del mar y un punto situado a 2.727 m por debajo de este es

A. 6.377 m • ^
B. 923 m
C. -923 m
D. -6.377 m

La operación "módulo" entre dos enteros se define como el residuo de la división entre estos, por
ejemplo el módulo entre 5 y 3, que se representa como Mod (5,3), es 2.

30. El resultado de la operación Mod (57,2) - Mod (39,12) es

B. 0
C. 1
D. 3

De acuerdo con la siguiente información, responde las preguntas de la 31 a la 33.

Una pizzería realizó una encuesta entre 50 de sus clientes, sobre la preferencia de tres de sus pizzas.

Los datos son los siguientes:

• A 28 de los encuestados les gusta la pizza de polio

• A 12 de los encuestados les gustan las tres pizzas
• A 8 solo les gusta la pizza de pollo
• A 3 les gustan hawaiana y pollo, pero no de champiñones
• A 6 no les gusta ninguna de las tres pizzas
• A14 solo les gustan dos de las tres pizzas
31. De los encuestados a los que les gustan las pizzas hawaiana y champiñones, pero no la de
pollo son

Il
A. 4
B. 5

32. Si se sabe que los que respondieron que les gustaba la hawaiana fueron 28, entonces a los
que solo les gusta la pizza de champiñones son
A. 3
B. 7
C. 12
D. 15

33. Las personas que prefieren la pizza de pollo y al mismo tiempo la de champiñones son

A. 5
B. 12
C. 17
D. 21
Responde las preguntas 34 y 35 de acuerdo con la siguiente información.

En el colegio "Santa Ana" hay 30 profesores, de estos:

- 20 saben de trigonometría
- 25 saben de geometría
- Todos los profesores saben al menos una de las dos áreas

34. La cantidad de profesores que saben solo trigonometría es

A. 30
B. 15
C. 10
D. 5

35. La cantidad de profesores que saben solo geometría es

A. 5
f) 10
C. 25
D. 15
Responde las preguntas de la 36 a la 38 de acuerdo con la siguiente información.

El profesor de Matemáticas del grado 11 planteó el esquema que

se muestra de tres conjuntos de números naturales dentro de un
conjunto universal y realizó tres preguntas.
36. De la representación de los conjuntos lo único que NO se puede concluir es que

A. el conjunto universal está compuesto por los números del 1 al 14

B. los números del 1 al 5 pertenecen al conjunto A
C. la suma de los elementos de (A U B U C) es igual a 40
D. la suma de los elementos de (A U B U C)' es igual a 60

37. El conjunto intercepción de A, B, C está compuesto por

A. 14 elementos
B. 9 elementos
C. 3 elementos
D. 1 elemento

38. El complemento del conjunto A está compuesto por

A. los números mayores e iguales a 1 y menores que 6

B. los números mayores que 5 y menores e iguales a 14
C. los números mayores e iguales a 1 y menores que 15
D. los números pares mayores que 5 y menores que 14

Responde las preguntas 39 y 40 de acuerdo con la siguiente información.

En una encuesta aplicada a 100 estudiantes de un instituto de idiomas, se registró que 38 estaban
inscritos en Francés (F), 54 en Inglés (I) y 16 en ambos cursos.

39. Los estudiantes encuestados que no estaban inscritos en alguno de estos dos cursos son

A. 45
B. 38
C. 24
D. 22

40. El diagrama que representa los estudiantes que spjp están inscritos en Inglés, donde E
representa el total de estudiantes encuestados, es

A. C. D.

E E E E