FORMATO DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.

Grado: 9no. Asignatura: Lengua y Literatura. Eje de campaña: # 6. Realizar actividades de limpieza en nuestra cuadra, barrio y manzana. Botar los “Calaches y chunches” que ya no sirvan;
y cuidar nuestras canchas, previos comunales y parques. # 7. Enviar a nuestros muchachitos y jóvenes bien presentados a la escuela. Procurar que la escuela este bonita, bien limpia, pintada
y arregladita con árboles y muchas plantas. Familia de valores: Valores de la educación. Enero y febrero. Derecho a la educación. Autoestima. Responsabilidad. Solidaridad. Disciplina y
Perseverancia. Marzo. Valores de ciudadanía y convivencia. Paz, Respeto, Tolerancia, Democracia, Justicia. Eje problemático: Enfermedades virales. Días programados: enero (3 días) /
febrero (20 días) / marzo (15 días) Total: 38 días.
Unidad Indicador de Logro Contenidos Criterios de evaluación F.I F.F
Aplicación de pruebas objetivas. (Técnica: 29 2 feb
1. Comprende textos expositivos, EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA. Prueba. Instrumento: Orales y escritas). enero
identificando en su estructura ideas
principales, ideas secundarias y 1. Textos expositivos: Estructura: P. Comprenden textos expositivos,
patrones textuales. o Ideas principales y secundarias identificando en su estructura ideas
o 1.2 Patrones textuales: causas y principales, ideas secundarias y patrones
2. Utiliza estrategias de comprensión consecuencia, problema solución, textuales. (Técnica: Análisis del desempeño. 29
lectora para el análisis e comparación contraste. 5 feb feb
Comprendamos textos expositivos orales y escritos.

Instrumento: Lista de cotejo).

interpretación de textos expositivos. 2. Estrategias de comprensión lectora: C. Adquiere estrategias de comprensión
o 2.1 Reconocimiento de los patrones textuales. lectora para el análisis e interpretación de
3. Emplea los mapas cognitivos como o 2.2 Reconocimiento de ideas principales textos expositivos. (Técnica: Análisis del
una estrategia de comprensión (explícitas o implícitas) a través de su desarrollo desempeño: Instrumento: Rúbrica)
lectora que permite captar de en ideas secundarias. A. Actúa de forma activa en la exposición de
manera sintética la información de o 2.3 Identificación de la progresión temática y textos expositivos
I.

los textos. unidad de sentido. C. Crea esquemas gráficos a partir de textos

o 2.4 Identificación de ideas relacionadas con un expositivos. (Técnica: Análisis de tareas.
4. Emplea de forma correcta vocablos todo. Instrumento: Organizador gráfico)
parónimos y homónimos en la o 2.5 Identificación de las relaciones entre P. Emplea en la expresión oral y escrita de
redacción de textos expositivos. enunciados nuevos con los anteriores. forma adecuada términos parónimos y
3. Esquemas de organización de la información: homónimos. (Técnica: Análisis de tareas.
5. Reconoce medidas de protección,o 3.1 Mapas cognitivos (tipo sol, tipo araña, de aspectos Instrumento: Cuaderno del discente).
prevención, mitigación y atención a comunes) A. Acepta con buena actitud y compañerismo
desastres provocados poro los desafíos propuestos para el desarrollo de
fenómenos naturales y antrópicos, 4. Vocabulario: Parónimas, homónimas. la expresión oral.
utilizando estrategias de lecturas y
redacción de textos expositivos.

1. Emplea las normas generales y especiales
de acentuación, la coma en estructuraso
explicativas (aposiciones, adjetivos yo
oraciones subordinadas adjetivas o de
relativo), y el uso correcto de g en la
redacción de textos expositivos.
2. Comprende la influencia de las normas de
II Escribamos y hablemos con propiedad lingüística y conciencia gramatical.
1. Ortografía.
Uso de g.
1.2 Normas generales y especiales de acentuación:
 Acentuación en palabras compuestas, tilde
diacrítica.
2. Uso de la coma en estructuras explicativas (aposiciones,
adjetivos y oraciones subordinadas de relativo).
1 15
A. Evalúa la influencia de las normas de marzo marzo
acentuación y el uso de la coma en la
comprensión lectora. (Técnica: Análisis de
tareas. Instrumento: Cuaderno del estudiante)
P. Aplica oraciones con una organización
adecuada del grupo nominal y que posean

acentuación y el uso de la coma en la
comprensión lectora.
3. Aplica la relación sintáctico-semántica
entre las oraciones yuxtapuestas,
coordinadas y subordinadas, así como al
correcto uso de nexos en la redacción de
textos expositivos.
4. Aplica oraciones con una organización
adecuada del grupo nominal y que posean
orden y concordancia entre las funciones
sintácticas: sujeto, predicado, complemento
directo, indirecto y circunstancial en la
redacción de textos expositivos.
5. Emplea el proceso de escritura y las
propiedades textuales en la redacción de
textos expositivos.
6. Utiliza información proveniente de fichas
textuales en intervenciones orales.
7. Integra citas textuales provenientes de
fichas textuales, empleando la normativa APA
en los textos expositivos.
8. Expone medidas de protección personal y
social, que permitan reconocer los riesgos y
vulnerabilidades en la familia la escuela, y la
comunidad en la redacción de textos.
3. Gramática. 3.1 Clases de palabras: los cuantificadores, el orden y concordancia entre las funciones
adverbio, el sustantivo y el grupo nominal. sintácticas: sujeto, predicado, complemento
3.2 Oraciones coordinadas, subordinadas (sustantivas y de directo, indirecto y circunstancial en la
relativo explicativas).  Nexos coordinantes: y, o, ni, pero, redacción de textos expositivos. (Técnica:
sino (que)  Nexos subordinantes: que, el cual, la cual, los Análisis el desempeño. Instrumento: Lista de
cuales, las cuales donde, cuando, cuyo. cotejo)
3.3 Funciones sintácticas: sujeto, complemento directo
(transitividad, intransitividad), complemento indirecto C. Emplea el proceso de escritura y las
4. Proceso de escritura: El párrafo: Estructura: Según la propiedades textuales en la redacción de
organización de las ideas: comparación/ contraste, causa textos expositivos. Integra citas textuales
y efecto, problema y solución. provenientes de fichas textuales, empleando la
normativa APA en los textos expositivos.
5. Propiedades textuales:  Coherencia: Unidad de sentido, (Técnica: Análisis el desempeño. Instrumento:
progresión temática, desarrollo completo de ideas.  Lista de cotejo)
Cohesión: cohesión léxica y gramatical.
P. Elabora un texto expositivo sobre medidas
6. Fases para la redacción de textos expositivos.  de protección personal y social, reconociendo
Planificación. los riesgos y vulnerabilidades en la familia, la
 Textualización.  Corrección.  Edición. escuela y la comunidad. (Análisis del
7. Investigación de información: 7.1 Fichas de contenido desempeño: Rúbrica)
textual. C. Reconoce las fases de la redacción de textos
7.2 Citas textuales de acuerdo a la normativa APA. expositivos a través de la utilización de
organizadores gráficos.
A. Aprecia lo aprendido poniendo en uso las
herramientas tecnológicas en base al
contenido.