RA, PONDERACIÓN

Y MÉTODO DE EVALUACIÓN ISPC

 UT 1: CARACTERIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN DETERMINANDO LOS PRINCIPIOS COMUNICATIVOS QUE LA SUSTENTAN

RA 1. Caracteriza la intervención, determinando los principios comunicativos que la sustentan.

Criterios de evaluación % Bloques contenidos Actividad Instr.
a) Se han analizado los ámbitos de la intervención en mediación comunicativa. 15% Análisis de los ámbitos de intervención: familia, centro educativo, servicios y/o centros 2,5
3 sociales y
asociaciones y servicios de inserción laboral o en el centro de trabajo.
b) Se han descrito las funciones del técnico superior en el contexto de la 15% Funciones del técnico superior en Mediación Comunicativa. 2,5
mediación comunicativa. 3  En el equipo multidisciplinar.

Prueba objetiva teórica tipo test, de desarrollo y/o preguntas cortas.

 En el contexto de la mediación.
c) Se ha definido el concepto de comunicación y lenguaje. 10% Concepto de comunicación, lenguaje, habla e interacción recíproca. 2,5
2 Elementos de la comunicación.
d) Se ha definido el concepto de habla. 10% 2,5
2
e) Se ha definido el concepto de interacción recíproca. (exam) 10% 2,5
2
f) Se han analizado las diferentes formas de interacción y las condiciones 10% Proceso de comunicación. Formas de interacción y condiciones favorables para el 2,5
más favorables para que la comunicación se establezca. 2 establecimiento de la comunicación.
Mecanismos de la adquisición del lenguaje. Componentes del lenguaje. Fonológico o fónico,
fonético, léxico semántico, morfosintáctico y pragmático.
g) Se han analizado las diferentes dificultades de interacción social. 10% Dificultades en la adquisición y la producción del lenguaje. 2,5
2 Alteraciones de la función simbólica y de la capacidad social relacionadas con el lenguaje.
h) Se han identificado los principales trastornos que afectan a la comunicación 20% Principales trastornos del lenguaje, voz y habla. 2,5
en lenguaje, voz y habla. 4  Clasificaciones internacionales.
 Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL). Trastorno Especifico del Lenguaje Expresivo y
 Trastorno mixto Expresivo-Receptivo.
 Trastornos asociados al desarrollo del lenguaje. Trastornos del Espectro Autista (TEA).
1,25 + 1,25 = 2,5  Trastornos del lenguaje adquirido. Afasias.
1,25 + 1,25 = 2,5  Dificultades en el aprendizaje del lenguaje escrito. Lectura, escritura y cálculo.
 Trastornos del habla. Dislalias, disartrias, dispraxias/apraxias, disglosias y
tartamudez/disfemia, entre otros posibles.
 Alteraciones de la voz. Disfonías.
TOTAL 20%
 UT 2: CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO DE INTERVENCIÓN, ANALIZANDO LOS RECURSOS DISPONIBLES EN RELACIÓN A LOS COLECTIVOS Y EL MARCO
LEGAL QUE LES AFECTA

RA2. Caracteriza el contexto de intervención, analizando los recursos disponibles en relación a los colectivos y el marco legal que les afecta.
Criterios de evaluación % Bloques contenidos Actividad Instr.
a) Se ha identificado el marco legislativo de la intervención. 10% Marco legislativo. 2,5
2
b) Se han identificado las instituciones que gestionan o prestan servicios a 10% Identificación de las instituciones relacionadas con el colectivo de intervención. 2,5
personas con dificultades de comunicación. 2  Salud, Educación, Servicios Sociales, Empleo, entre otras posibles.
15% Análisis de las variables que determinan la heterogeneidad de la población con 2,5

Prueba objetiva teórica tipo test, de desarrollo y/o preguntas cortas.

c) Se ha descrito la heterogeneidad de la población con discapacidad
dificultades en comunicación y de los sistemas y recursos de apoyo a la 3 dificultades de comunicación. Definición, etiología, evolución, carácter único o
comunicación que de ella se derivan. múltiple de la discapacidad y factores
ambientales, entre otros posibles.

A + B + E + H = 5 (1,25 cada uno)
d) Se han identificado las principales características de las personas con
dificultades en el desarrollo del lenguaje.
(según la etiología: orgánicas, funcionales, endocrinas, ambientales; evolución y
duración comunicación; momento producen comunicación)
15% Personas con dificultades de comunicación y de interacción social: trastornos del 2,5
3 espectro autista (TEA).
Personas con dificultades de acceso al lenguaje oral.
Personas con dificultades adquiridas de lenguaje.

(identificar características principales de las

personas con dificultades en el lenguaje)
e) Se ha detectado la incidencia en la población con discapacidad. 5% Incidencia en la población con discapacidad. Estadísticas. 2,5
1
f) Se ha seleccionado el sistema o recurso de apoyo a la comunicación en 15% Personas con dificultades de comunicación y de interacción social: trastornos del 2,5
función de las características de la persona usuaria. 3 espectro autista (TEA).
Personas con dificultades de acceso al lenguaje oral.
Personas con dificultades adquiridas de lenguaje.
g) Se ha analizado la influencia del entorno como facilitador o inhibidor de la 15% Papel del entorno en la comunicación 2,5
comunicación. 3 (factores que favorecen la comunicación)

h) Se han descrito los principios éticos y deontológicos del técnico superior en 15% Deontología del Técnico Superior en Mediación comunicativa. 2,5
Mediación Comunicativa. 3
TOTAL 20%

Mi hermano persigue dinosaurios (libro)

LA COMUNICACIÓN (proceso) https://www.youtube.com/watch?v=KujFJsEOPTs

DIFERENCIAS LENGUAJE, LENGUA Y HABLA https://www.youtube.com/watch?v=Px4iucJyX9g
 https://www.youtube.com/watch?v=nBMPL6hxoo4
 https://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=video&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwj64aea2Y-CAxVmVaQEHTD5AZIQtwJ6BAgGEAI&url=https%3A%2F
%2Fwww.centropsicologicoloretocharques.com%2Fpost%2F2018%2F10%2F30%2Fel-proceso-de-adquisicion-del-lenguaje&usg=AOvVaw3515iM3uJrip7h8mNIjMSg&opi=89978449

 https://www.google.es/imgres?imgurl=https%3A%2F%2F0701.static.prezi.com%2Fpreview
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CAxURpicCHd5IANwQMygAegQIARBP..i&imgrefurl=https%3A%2F%2Fprezi.com%2Fgb8urpwxrbik%2Fmecanismos-que-intervienen-en-la-adquisicion-del-lenguaje
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COMPONENTES DEL LENGUAJE

 https://www.youtube.com/watch?v=PRB_o4waPBg
 https://www.youtube.com/watch?v=xRZnBZMlvg0 ACTIVIDADES