Título Presentación

Metodología de la Investigación
 Estado del arte
y Marco teórico
Estado del arte

Unicauca. Guía para construir estados del arte.

Estado del arte
• Contextualiza: permite a los lectores comprender la evolución histórica del tema
y las tendencias actuales.
• Identifica los vacíos: que son oportunidades para futuras investigaciones y punto
de partida para nuevos proyectos.
• Valida la relevancia: Esto ayuda a los autores a demostrar que su trabajo es una
contribución significativa al conocimiento existente.
• Brinda metodologías: proporciona información sobre las metodologías y técnicas
que se han utilizado en investigaciones anteriores sobre el tema. Esto puede
ayudar a los autores a seleccionar las metodologías y técnicas adecuadas para su
trabajo.
• Referencias bibliográficas: El estado del arte también puede servir como una lista
de referencias bibliográficas útiles para otros investigadores interesados en el
tema.
Rivas, A. (2023, 9 mayo). Estado del arte: cómo hacerlo correctamente, con ejemplos. Normas APA. https://normasapa.in/estado-del-arte/.
Marco teórico
“el aspecto más importante del marco teórico tiene que ver con la construcción teórica del
proceso investigativo, de ahí que el investigador requiera hacer una diferenciación entre los
diferentes marcos y, en este sentido, los investigadores dependerán para su construcción del
enfoque epistemológico y, por ende, de la corriente de pensamiento más acertada en esa línea
de investigación en la cual se enmarca el investigador”

Dimensiones:
• Histórica-contextual
• Conceptual
• Metodológica

Definición de conceptos teóricos y teorías.

Un mismo concepto puede significar cosas distintas en distintas teorías

Ramos, J. R. G.. (2018). Cómo se construye el marco teórico de la investigación. Cadernos De Pesquisa, 48(169), 830–854.
Marco teórico: Funciones
1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otras investigaciones.
2. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio. En efecto, al acudir a los antecedentes podemos
darnos cuenta de cómo se ha tratado un problema específico de investigación:
• Qué clases de estudios se han efectuado.
• Con qué tipo de participantes, casos o muestras
• Cómo se han recolectado los datos
• En qué lugares o contextos se han llevado a cabo
• Qué diseños se han utilizado Aun en el caso de que desechemos los estudios previos, éstos nos orientarán sobre lo
que queremos y lo que no queremos para nuestra investigación.
3. Amplía el horizonte del estudio o guía al investigador para que se centre en su problema y evite
desviaciones del planteamiento original.
4. Documenta la necesidad de realizar el estudio.
5. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a
prueba en la realidad, o nos ayuda a no establecerlas por razones bien fundamentadas.
6. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación (Race, 2010 y Yurén Camarena, 2000).
7. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. Aunque podemos no
estar de acuerdo con dicho marco o no utilizarlo para explicar nuestros resultados, es un punto de
referencia.
Marco teórico: Extensión

Creswell (2013a y 2005)

• propuestas de tesis (licenciatura y maestría) ➔entre 8 y 15 cuartillas estándares
• artículos para revistas científicas ➔ de seis a 12 cuartillas
• tesis de licenciatura y maestría ➔ de 20 a 40
• disertaciones doctorales ➔ de 40 a 50

Savin-Baden y Major (2013) consideran una extensión aproximada de 10 000 palabras y

desarrollar entre cuatro o cinco apartados fundamentales.
Preguntas Marco teórico
a. ¿Muestro una revisión clara de las principales ideas, teorías e investigaciones existentes relacionadas
con mi tema de investigación y su potencial significación?
b. ¿Ofrezco una reflexión sobre la selección del enfoque teórico, basándome en la literatura, el consejo de
expertos en el tema y mis propias experiencias y competencias?
c. ¿Fui selectivo en la elección de la literatura? ¿Establecí prioridades al realizar la búsqueda de literatura
(generalizaciones, artículos científicos, libros, etc., haciendo énfasis en las referencias más actuales)?
d. ¿Empleo la revisión de la literatura de manera que soporte evidentemente la formulación de mis
preguntas de investigación e hipótesis y demuestre que mi investigación es importante? Esto puede
incluir referencias a:
a. La falta de una investigación relevante sobre el tema o brechas en el conocimiento existente.
b. La existencia de perspectivas rivales respecto al tema.
c. El valor de replicar una investigación ya realizada sobre el tema.
d. Puntos de referencia que permitan comparar los resultados que se obtendrán con otros hallazgos anteriores.
e. ¿Relaciono la literatura revisada con la formulación de mis preguntas e hipótesis de investigación? ¿Fui
reflexivo y crítico en su presentación y no solamente descriptivo?
f. ¿Tienen una estructura clara el marco teórico y el estado de la cuestión, organizados de acuerdo con
temas, conceptos y principios importantes?
g. ¿Demuestro las interconexiones entre los temas y conceptos?
h. ¿Realizo resúmenes y conclusiones que faciliten la comprensión de las ideas? (PRUZAN, 2016)
Ramos, J. R. G.. (2018). Cómo se construye el marco teórico de la investigación. Cadernos De Pesquisa, 48(169), 830–854.
Guevara Patiño, Ragnhild. (2016). El estado del arte en la investigación: ¿análisis de los conocimientos acumulados
o indagación por nuevos sentidos?. Folios, (44), 165-179.