PLAN DE TRABAJO COORDINACIÓN TRANSICION EDUCATIVA

(NIVELES NT1-NT2 -1° básico – 2° básico)

 OBJETIVO GENERAL

Facilitar la transición de los niños y niñas a la Educación General Básica, desarrollando las
habilidades y actitudes necesarias e implementando los procesos de enseñanza y aprendizaje
que se requieran para facilitar la articulación entre ambos niveles.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Docentes/ Establecimiento:
 Elaborar estrategias pedagógicas de manera colaborativa a fin de propiciar la
transición y adaptación de niños y niñas al nivel que sigue (Educ. Básica).

 Crear y compartir prácticas y experiencias educativas en común entre educadoras

y docentes con el fin de facilitar la transición educativa de los niveles.
 Identificar fortalezas y debilidades de la práctica docente con el fin último de
mejorar las prácticas educativas en beneficio de los niños y niñas.

 Promover el aprendizaje colaborativo entre pares mediante la observación y el

intercambio de experiencias.

Familia/ Estudiantes :
 Facilitar el proceso de transición de los niños(as) a través del intercambio de
experiencias entre pares y docentes de ambos niveles.

 Conocer aprendizajes esperados del primer ciclo para un apoyo efectivo.

 Conocer normas de funcionamiento y lineamientos para el primer ciclo.

 Comprometerse con la labor educativa a través de la valoración del apoyo

pedagógico que deben dar a sus hijos en el hogar para el logro de los
aprendizajes del primer ciclo.

.
 CRONOGRAMA DE TRABAJO 2023

SEPTIMEBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE
OCTUBRE
AGOSTO
ESTRATEGÍAS

MARZO

JUNIO
MAYO
ABRIL

JULIO
 Reunión de coordinación con equipos de las X
actividades a realizar y responsables
(educación parvularia y básica) y UTP.

 Educadora de párvulos y estudiantes NT2 X X

visitan aula 1° básico y desarrollan una
actividad pedagógica.


Elaboración de actividades recordando X X X
efemérides importantes que integren a
todos los niveles.
 Profesores de 1º básicos realizan clases a X X
niños de NT2 de Lecto- escritura y
Matemática.
 Actividad de intercambio de experiencias X
entre apoderados de educación
parvularia y básica.
 Reconocimiento de los espacios en área X X
de Educación básica por los niños y
niñas de NT2


Coordinación de actividades en CRA para X X X X X X X X X
todos los niveles
 Realizar ceremonia de traspaso de los y
las estudiantes de NT2 a la Educación
Básica con un reconocimiento y diploma de
promoción 2022
 Difusión de las actividades a través de
medios audiovisuales DAEM
 Taller BCEP Bases Curriculares Educación x
Parvularia

Acciones Integradoras 2023

 Fecha Acción Objetivo
24.28 de Abril Taller Bases Curriculares Trabajar en base a núcleos
en general y ver cuales
tiene mayor énfasis
Abril Mes del Libro Conocer un Cuento de
forma integrada en los
niveles NT1-NT2 1° Y 2°
Básico
Mayo Mes del Mar Construir en equipos de
trabajo Mural y
Manualidades sobre tema
Mes del Mar
Dramatización Combate
Naval de Iquique por
estudiantes de Primer Ciclo
Mayo- Junio Exposición Ciencias Estudiantes de 2° año
básico expondrán sobre
Unidad de Órganos del
cuerpo Humano: Corazón,
Pulmones, Sistema
Digestivo
Junio Año Nuevo Mapuche Construcción de Ruca
Grupal
Muestra Gastronómica por
curso
Agosto Cuenta Cuentos Estudiantes de 2° año
narran historias, cuentos,
relatos a estudiantes de
NT1 y NT2
Septiembre Fiestas Patrias
Octubre Visita estudiantes NT2 a 1° Desarrollo de actividad
Básico pedagógica
Noviembre Intercambio de Actividad de intercambio de
experiencias experiencias entre
apoderados de educación
parvularia y basica
DIMENSIÓN FOCO ESTRATEGIA ACCIONES METAS MEDIOS DE RESPONSABLES PERÍODO DE
VERIFICACIÓN EJECUCIÓN
Reunión Técnica: UTP, 100% se diseña, Acta de reunión y para Jefe UTP , MARZO -
Educadora de Párvulos y planifica y difunde diseñar, planificar el plan y Encargada de ABRIL
Primero Básico, para Plan Estratégico difundir cuando esté transición
diseñar, planificar y de Transición aprobado y revisado por
difundir Plan Estratégico Educativa. todo el equipo.
Trabajo
de Transición
con Plan Estratégico de
Educativa.
equipos transición educativa.
educativos
y directivo
1. Asegurar el
LIDERAZGO diseño,
planificación,
Implementación y 100% de las Transición Educativa. UTP Mayo, Agosto
difusión,
monitoreo al menos tres acciones del Plan Actas de estado de Avance Coordinadora y y Noviembre
implementación y son implementadas del Plan ETE. equipo de 2023.
veces en el año, del estado
evaluación del y monitoreadas en Informe Anual del impacto transición
de avance de la ejecución
Plan Estratégico su ejecución. del plan ETE 2020 y 2021. educativa.
del Plan Estratégico (ETE)
de Transición
en el primer y Segundo
Educativa 2023
Semestre 2022 y
evaluación final del plan.

Con los Realización de una 100% de los niñas UTP Diciembre

niños y 2. Realizar ceremonia formal y y niños participan Docente Primero 2023
niñas y ceremonia de presencial para cerrar el de la ceremonia de Planificación de la actividad Básico.
Con las traspaso de los y año escolar 2022 Nivel NT2 reconocimiento y
familias las estudiantes de con el reconocimiento y cierre año escolar Diplomas
NT2 a la diploma de promoción para 2022
Educación Básica los y las estudiantes de Material audiovisual de la
con un NT2 y educadora del nivel, ceremonia
reconocimiento y con la participación de la
diploma de docente Primero básico y
promoción 2022 Equipo de Gestión.
 Creación de calendario con 100% actividades Calendario de actividades
1. Elaboración de actividades referentes a referentes a con efemérides Coordinadora de Abril a
actividades efemérides importantes del efemérides transición Diciembre del
recordando mes, las cuales puedan importantes con la Diario mural con las Educadoras y 2023
efemérides generar entre NT1-NT2 y participación de efemérides (utilizar diarios docentes.
importantes que primero y segundo básico todas y todos. murales del
integren a todos establecimiento)
los niveles.
Material audiovisual de
ejecución de las
actividades

Docentes de primer ciclo

Con los 2. Profesores de 1º (1°-2°) realizan realizan Planificación de las
GESTIÓN niños y básicos realizan proyecto ABP de NT2 y 1° actividades.
PEDAGÓGICA niñas y clases a niños de básico, en las áreas de
equipo de NT2 de Lecto- lecto-escritura y 100% de Material audiovisual de las
transición escritura y matemática, con el fin de participación y intervenciones en los Abril a
Matemática afianzar metodologías para actividades niveles Coordinadora de Diciembre del
afianzar la transición desarrolladas en transición 2023
educativa. ambos niveles en Educadoras y
área de docentes.
lectoescritura y
matemática.
 Se adjunta plan con OA
para trabajar ABP.

3. Educadora de Participación de una clase

párvulos y con docente de Primero
estudiantes NT2 Básico y Educadora para 100% de los y las Educadora NT2
visitan aula 1°o 2° estudiantes de NT2 , que estudiantes de NT2 Planificación de la clase Docente primero o Octubre-
básico y implique una acción de participa de la segundo Básico noviembre-
desarrollan una vinculación entre clase con la Material audiovisual de la diciembre
actividad estudiantes y profesores/as. docente de primero clase y difusión 2023
pedagógica. Docente de primero básico básico y la visita de
visita a NT2. esta.
 Las docentes y educadoras
4. Coordinación de en conjunto con la Planificación de actividades
actividades en encargada CRA planifican 100% de visitas a
CRA para todos los actividades innovadoras biblioteca CRA por Material audiovisual de las Coordinadora de
niveles. para la utilización de parte de los y las visitas y actividades en transición Abril a
espacios y material en niñas de educación biblioteca CRA Educadoras, Diciembre del
biblioteca CRA, con el parvularia y 1°-2° docentes y 2023
sentido de crear básico. encargada CRA
pertenencia de espacios y
adquisición de hábitos de
lectura.

Participación de los
estudiantes de NT2 durante Cronograma de
el tiempo de recreos, 100% de los participación en los Octubre-
1. Reconocimiento desayuno, almuerzo en estudiantes de NT2 espacios en común noviembre-
de los espacios en compañía de estudiantes asisten a recreos, diciembre.
área de Educación de primero básico para desayuno almuerzo 2023
básica por los afianzar el traspaso de NT1 para afianzar lazos Coordinadora de
niños y niñas de a primero básico y que este de pertenencias Material audiovisual de transición
NT2 no se aun impacto con los espacios de participación en las Educadoras,
Con los traumático sino solo de educación básica. actividades. docentes
CONVIVENCIA niños y transición.
ESCOLAR niñas y
equipo de
transición
famila.
2. Actividad Elaboración de actividades 90% de los padres, Julio-
intercambio de en conjunto de familias de madres y Cronograma con septiembre-
experiencias entre NT1-NT2 -1° y 2° básico, apoderados de actividades a realizar en los noviembre
apoderados de Donde puedan compartir participan en las encuentros 2023
educación experiencias, sobre el actividades
parvularia y básica. proceso de transición propuestas.
educativa desde una
mirada personal afectiva
familiar. Material audiovisual de
participación en las
actividades
 Indicaciones y objetivos relacionados
(sugerencias)
Lectura
Estrategias antes, durante y después de la lectura:
1. Lectura en voz en alta de diversos textos narrativos e informativos.
2. Lectura compartida.
3. Lectura silenciosa.
4. Interrogación del texto.
5. Elaboración de una hipótesis.
6. Indagación sobre experiencias previas.
7. Diálogo sobre la experiencia desarrollada.
8. Síntesis y metacognición.
Primero básico / Lectura
OA1: Reconocer que los textos escritos transmiten y que
son escritos por alguien para cumplir un propósito.
OA6: Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo: relacionar información
del texto con sus experiencias y conocimientos y
visualizar lo que describe el texto.
OA7: Leer independientemente y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento de mundo y desarrollar su imaginación, por
ejemplo: poemas, historias breves y textos con una
estructura predecible.
OA8: Demostrar comprensión de narraciones que
aborden temas que le sean familiar: extrayendo
información explícita e implícita, respondiendo preguntas
simples, oralmente sobre los textos (qué, quién, dónde,
cuándo, cómo, por qué); recreando personajes a través
de distintas expresiones artísticas, como títeres,
dramatizaciones, dibujos o esculturas.
OA9: Leer habitualmente y disfrutar de los mejores
poemas de autor y de la tradición oral adecuados a sus
edad.
OA10: Leer independientemente y comprender textos no
literarios escritos en oraciones simples (cartas, notas,
instrucciones y artículos informativos para entretenerse y
ampliar su conocimiento de mundo: extrayendo
información implícita y explícita; formulando una opinión
sobre algún aspecto de la lectura.
OA11: Desarrollar el gusto por la lectura, explorando
libros y sus ilustraciones.
OA12: Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir,
escuchar, leer y explorar textos de su interés.
SE DEBE ARTICULAR CON OTRAS ASIGNATURAS O NÚCLEOS EN FORMATO PROYECTO ABP
(REVISAR MATERIAL EN CURRICULUM NACIONAL O MINEDUC)
NT2/Ámbito comunicación
9: Manifestar interés por descubrir el contenido y
algunos propósitos de diversos textos escritos de su
entorno.
Ejemplos de desempeño: Distingue variados textos
informativos o funcionales según su formato: diario, revista,
receta de cocina, receta médicas, boleta, instrucciones de
juegos de computador, etc. Dice para qué sirve una carta,
un diario, una receta médica, cédula de identidad y otros.
Interroga sobre el contenido y características de diversos
textos de su interés como afiches, noticias, cartas,
etiquetas, textos electrónicos y otros como, por ejemplo,
pregunta: “¿qué dice ahí?, ¿qué significa esa palabra, por
qué las letras son grandes o pequeñas?, ¿por qué se
mueven las palabras?”. Juega a leer marcando con el dedo
de izquierda a derecha, el recorrido que realiza.
• Realiza predicciones de textos impresos breves y simples
a partir de algunas ilustraciones o palabras que son
conocidas.
10: Comprender información explícita evidente de
variados textos literarios y no literarios, simples,
mediante la escucha atenta, la realización de
descripciones y algunas sencillas inferencias y
predicciones.
Ejemplos de desempeño: Hace predicciones sobre
información literal presentada en un cuento, por ejemplo:
intenta adivinar qué hará un personaje conocido.
• Menciona algunas consecuencias de un hecho o situación
a partir de una noticia, por ejemplo: lo que podría ocurrir
ante la falta de agua en zonas de crianza de animales.
• Describe el contenido de los textos escuchados,
incorporando detalles de su interés.
• Relaciona hechos o personajes de distintos textos
escuchados, por ejemplo: el nacimiento de una cría de
elefante en el zoológico de Chile con el de otros países.
• Nombra características comunes entre personajes de
cuentos.
 Indicaciones y objetivos relacionados
(sugerencias)
Matemática
El objetivo de generar acciones de articulación es incentivar el progreso individual del proceso de los aprendizajes y
habilidades de la matemática, referidas al cálculo mental y la resolución de problemas.
Las acciones a realizar corresponden a:
1. La rutina de matemática se realizará tres veces a la semana, utilizando los primero 10-15 minutos en el inicio de la
clase.
2. Los niveles dispondrán de material concreto en sus salas de clases para realizar los ejercicios y estrategias
propuestas.
3. Las rutinas se deben contemplar como una evaluación de proceso; por la cual al final de ciertos tramos u objetivos
propuestos generarán una calificación sumativa (sólo en 1º básicos).
Las habilidades a trabajar se dividirán en tres ocasiones. Cada día se debe generar la estrategia que se detalla a
continuación:
1. Cálculo Mental: En el caso de 1º básicos se entregará a los niños una “Ficha de cálculo mental” donde deberán
realizar operatorias propias a su nivel de forma mental y en un tiempo estipulado. La acción es generar el pensamiento
y operatoria mental rápida y eficiente; hasta lograr un cálculo automático. En el caso de NT2 el cálculo se generará en
forma oral por la docente el primer semestre; para luego generar las mismas fichas pero donde ellos puedan responder
en forma pictográfica, según el nivel de cada estudiante.

2. Resolución de problemas: Se entregará una ficha con una situación problemática contextualizada; la cual deben
resolver mediante una metodología establecida y adquirida. Los estudiantes deben ser capaces de lograr: obtener datos
del problema, buscar diferentes alternativas de resolución aplicando la alternativa que se acomode al proceso cognitivo
de cada niños y niña (operación matemática) y por último, entregar una respuesta y evaluar si dicho resultado satisface
la resolución de la situación problemática.

3. Cálculo Escrito: De igual metodología, los niños desarrollarán una ficha donde pondrán en práctica habilidades,
conocimientos y procedimientos matemáticos en diversos ejercicios, acorde al nivel en que se encuentren.

1º básico/ Matemática NT2/Razonamiento lógico-matemático

OA1: Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, 7. Resolver problemas prácticos y concretos que
de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, involucran nociones y habilidades de razonamiento
empezando por cualquier número menor que 100. lógico-matemático y cuantificación.
OA2: Identificar el orden de los elementos de una serie,
utilizando números ordinales del primero (1º) al décimo • Propone alternativas para ordenar los materiales de la
(10º). sala, utilizando criterios de clasificación por tres atributos
OA3: Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma en forma simultánea.
concreta, pictórica y simbólica.
OA4: Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor • Dispone elementos de la sala, siguiendo indicaciones que
a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o especifican dirección, ubicación, distancia y nociones de
usando software educativo. izquierda y derecha.
OA7: Describir y aplicar estrategias de cálculo mental
para las adiciones y sustracciones hasta 20: › conteo • Completa cuentos, historietas utilizando términos de
hacia adelante y atrás › completar 10 › dobles. secuencia temporal, por ejemplo: días de la semana,
OA9: Demostrar que comprenden la adición y la estaciones del año.
sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0
• Realiza recuento de las actividades realizadas durante la
a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos: › usando
semana, utilizando nociones lógico- matemática, por
un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su
ejemplo, términos de frecuencia y duración de las
propia experiencia › representando adiciones y
actividades, los días en que ocurrieron, la ubicación, la
sustracciones con material concreto y pictórico, de
cantidad y características de los materiales utilizados.
manera manual y/o usando software educativo ›
representando el proceso en forma simbólica ›
• Compara algunos trabajos de muestras o exposiciones,
resolviendo problemas en contextos familiares › creando
por ejemplo: maquetas, esculturas, máscaras,
problemas matemáticos y resolviéndolos.
mencionando diferencias y similitudes como, por ejemplo,
OA12: Describir y registrar la igualdad y la desigualdad
atributos de forma, grosor, tamaño, peso.
como equilibrio y desequilibrio, usando una balanza en
forma concreta, pictórica y simbólica del 0 al 20, usando
8. Reconocer los números del 1 hasta al menos el 20 en
el símbolo igual (=).
situaciones cotidianas.
OA19: Recolectar y registrar datos para responder
9. Emplear los números para completar o continuar
preguntas estadísticas sobre sí mismo y el entorno,
usando bloques, tablas de conteo y pictogramas. secuencias numéricas de uno en uno hasta al menos el
OA20: Construir, leer e interpretar pictogramas. 20.

10. Emplear los números para contar, cuantificar,

ordenar, comparar cantidades hasta al menos el 20 e
indicar orden o posición de algunos elementos.

11. Representar gráficamente cantidades y números, al

menos hasta el 20, en distintas situaciones.

12. Resolver problemas simples de adición y

sustracción, en situaciones concretas, en un ámbito
numérico hasta el 10.

SE DEBE ARTICULAR CON OTRAS ASIGNATURAS O NÚCLEOS EN FORMATO PROYECTO ABP

(REVISAR MATERIAL EN CURRICULUM NACIONAL O MINEDUC)