GUÍA DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
DE EVALUACIÓN
 INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN 1. Resúmenes
2. Producciones orales y escritas
1. Escala de estimación cualitativa 3. Simulaciones y dramatizaciones
2. Escala de estimación cuantitativa 4. Producciones plásticas o
3. Escala de estimación cuali-| musicales
4. Lista de cotejo 5. Investigaciones
5. Registro descriptivo 6. De ensayo o libre respuesta
6. Registro cuantitativo 7. Exposición de temas
7. Registro anecdótico 8. Diálogos
8. Registro cualicuantitativo 9. Entrevistas
9. Diario de clases 10. Debates
11. Foros
 TIPO DE EVALUACIÓN: 12. Discusiones grupales
13. Socializaciones
1. Diagnóstica o Explorativa 14. Asambleas
2. Formativa 15. Cuestionarios
3. Sumativa o final 16. Juegos didácticos
17. Análisis de contenidos
18. Revisión de tarea
 FORMA DE EVALUACIÓN: 19. Observación sistemática
20. Revisión de informes o ensayos
1. Autoevaluación 21. Pruebas orales y escritas
2. Coevaluación
3. Heteroevaluación
 UNIDAD DE APRENDIZAJE:
GRADO: _______________ P.A:

REFERENTES ÉTICOS:

TEMAS INDISPENSABLES:

FINALIDAD:

TEMA GENERADOR:

TEJIDO TEMÁTICO REFERENTE TEÓRICO/ PRÁCTICO

  REFERENTES TEÓRICOS:

FECHA: CONCEPTUALIZACIÓN: GENERALIZACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN:

ESRATEGIAS DE METODOLÓGICAS: ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Métodos Técnicas Recursos Técnicas Tipo Forma Instrumento

Observaciones:
 PLAN DE LAPSO
ÁREA DE FORMACIÓN: __________________________ DOCENTE: ______________________ LAPSO: _____ GRADOS: ____ AÑO ESCOLAR: ________
Temas indispensables:

Referentes éticos:

Finalidad:

Temas generadores:

Tejido temático Referentes Actividades Indicadores Estrategias

Ponderación Fecha
teóricos Metodológicas Evaluación
Métodos: Técnicas:

Técnicas: Instrumentos:

Recursos:. Tipo:

Forma:
 CONTRATO DE EVALUACION: AÑO ESCOLAR 2016/2017
LAPSO: ______, AREA DE FORMACIÓN: ____________________________________ DOCENTE: ________________________________
Nº Referente Teórico Actividad Porcentaje Fecha
1

10

FIRMA DE LOS ESTUDIANTES

______________________
DOCENTE
Finalidades de la educación, planteadas en el artículo 15 de la LOE:

1. Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio de su personalidad y ciudadanía, en una sociedad democrática basa -
da en la valoración ética y social del trabajo liberador y en la participación activa, consciente, protagónica, responsable y solidaria, comprome -
tida con los procesos de transformación social y consustanciada con los principios de soberanía y
2. Autodeterminación de los pueblos, con los valores de la identidad local, regional, nacional, con una visión indígena, afrodescendiente, latinoa-
mericana, caribeña y universal.
3. Desarrollar una nueva cultura política fundamentada en la participación protagónica y el fortalecimiento del Poder Popular, en la democratiza -
ción del saber y en la promoción de la escuela como espacio de formación de ciudadanía y de participación comunitaria, para la reconstrucción
del espíritu público en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda conciencia del deber social.
4. Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistórico con conciencia de nacionalidad y soberanía, aprecio por los valores patrios,
valoración de los espacios geográficos y de las tradiciones, saberes populares, ancestrales, artesanales y particularidades culturales de las diver -
sas regiones del país y desarrollar en los ciudadanos y las ciudadanas la conciencia de Venezuela como país energético y especialmente hidro -
carburífero, en el marco de la conformación de un nuevo modelo productivo endógeno.
5. Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formación transversalizada por valores éticos de tolerancia, justicia, solidaridad, paz, res -
peto a los derechos humanos y la no discriminación.
6. Impulsar la formación de una conciencia ecológica para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad, las condiciones ambientales y el apro -
vechamiento racional de los recursos naturales.
7. Formar en, por y para el trabajo social liberador, dentro de una perspectiva integral, mediante políticas de desarrollo humanístico, científico y
tecnológico, vinculadas al desarrollo endógeno productivo y sustentable.
8. Impulsar la integración latinoamericana y caribeña bajo la perspectiva multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa, por la
lucha contra la exclusión, el racismo y toda forma de discriminación, por la promoción del desarme nuclear y la búsqueda del equilibrio ecoló-
gico en el mundo.
9. Desarrollar la capacidad de abstracción y el pensamiento crítico mediante la formación en filosofía, lógica y matemáticas, con métodos innova -
dores que privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia.

REFERENTES ÉTICOS:
1. Educar con, por y para todas y todos.
2. Educar en, por y para la ciudadanía participativa y protagónica.
3. Educar en, por y para el amor a la Patria, la soberanía y la autodeterminación.
4. Educar en, por y para el amor, el respeto y la afirmación de la condición humana.
5. Educar en, por y para la interculturalidad y la valoración de la diversidad.
6. Educar en, por y para el trabajo productivo y la transformación social.
7. Educar en, por y para la preservación de la vida en el planeta.
8. Educar en, por y para la libertad y una visión crítica del mundo.
9. Educar en, por y para la curiosidad y la investigación.

TEMAS INDISPENSABLES:

1. Democracia participativa y protagónica, en un estado de derecho y de justicia. Igualdad, no discriminación y justicia social. Derechos humanos.
Equidad de género.
2. La sociedad multiétnica y pluricultural, diversidad e interculturalidad, patrimonio y creación cultural.
3. Independencia, soberanía y autodeterminación de los pueblos. Mundo multipolar.
4. Ideario bolivariano. Unidad Latinoamericana y Caribeña.
5. Conocimiento del Espacio Geográfico e Historia de Venezuela. Procesos económicos y sociales. Conformación de la población. Las familias y
comunidades.
6. Preservación de la vida en el planeta, salud y el vivir bien.
7. Petróleo y energía.
8. Ciencia, tecnología e innovación.
9. Adolescencia y juventud. Sexualidad responsable y placentera. Educación vial.
10. Actividad física, deporte y recreación.
11. Seguridad y soberanía alimentaria.
12. Proceso social del trabajo.
13. Defensa integral de la nación.
14. Comunicación y medios de comunicación.
 ESTRATEGIAS

Concepto
Planificación Realización de un plan general, metódicamente organizado y
frecuentemente de gran amplitud, para obtener un objetivo determinado.
Evaluación Resumen y análisis en forma objetiva, de todas las evidencias de los logros
alcanzados por los alumnos en cada una de las actividades desarrolladas
durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Metodológicas Conjunto de métodos, técnicas y recursos que se planifican de acuerdo con
las necesidades de la población a la cual va dirigido.

EVALUACIÓN
Los Instrumentos de Evaluación deben especificar:
 Actividad
 Contenido a desarrollar
 Indicadores
 Ponderación
 Criterios
 Observación

CLASIFICACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Pruebas Objetivas, Ensayo, Prácticas, Orales
Observación Escala de Estimación, Lista de Cotejo, Registro Anecdóticos y
Descriptivos, Diario de Clases
Entrevistas Cuestionarios Guía de entrevistas, Cuestionarios, Escala de Actitud.

Juicio de Expertos Cuestionarios, Hoja de Registros.

Análisis de Contenidos
Investigación Documental
Análisis de Tareas
Pedagógicas
Producciones orales y escritas, simulaciones y dramatizaciones
Informe, Trabajo Escrito, Prueba de Ensayo.
Documentos, Hojas de Registros.
Hojas de Tareas, Lista de Cotejo, escala de Estimación.
Pruebas Objetivas, Ensayo, Prácticas, Orales.

Nota: Éstas NO son las únicas técnicas e Instrumentos de Evaluación, hay otras que pueden utilizarse
en el proceso de valoración de aprendizaje.

COMPONENTES
 Conjunto de contenidos que se utilizan como medios para desarrollar las potencialidades en los
niños, niñas y adolescentes.
CRITERIOS INDICADORES
Rasgos de la actuación general del alumno Manifestaciones de conducta que indica la
que de una forma u otra influyen en su presencia, realización y/o frecuencia de un
rendimiento. Ejemplo: Responsabilidad. hecho.
Ejemplo: Cumple con las actividades
asignadas.

METODOLÓGICAS

Las Estrategias metodológicas deben adecuarse al contenido, de manera que exista correlación entre los
mismos. Éstas pueden ser:
 Individuales: conforme al conjunto de técnicas y métodos que facilitan la adaptación del
programa a cada alumno a su nivel y ritmo.

 Grupales: conforme a un conjunto de técnicas y métodos dirigidos a fomentar la colaboración

CLASIFICACIÓN

Proceso de facilitación.

MÉTODOS TÉCNICAS
Comunicación directa Música, fantasía, exposición, técnica del resumen, demostración,
entrevista, observación, estudio de casos
Interacción Docente- Diálogo, mecánica de la pregunta, discusión dirigida
Alumno.
Comunicación Grupal Discusión en pequeños grupos, dramatización, debate dirigido,
resolución de problemas, análisis de tareas
Deductivo (Parte de particular a lo general) esquemas, mapa de conceptos
Inductivo (parte de lo general a lo particular) Ídem anterior.
Analógico o Comparativo Comparación, conclusiones por semejanzas
Analítico Dramatizaciones, análisis documental panel, foro.
Activo Participación
Pasivo Información unilateral
Dogmático Reflexión
Heurístico Investigación
RELACIÓN DE ESTRATEGIAS CON INDICADORES DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIA INDICADORES
Asistencia
Discusión Socializada Análisis del contenido
Aportes
Asistencia
Material
Exposición Dominio del contenido
Dominio del material
Riqueza del contenido
Informe Análisis y producción
Metodología – bibliografía
Asistencia
Defensa Aportes
Estructura
Producción
Monografía Riqueza del contenido
Metodología
Asistencia
Plenaria Participación
Clase socializada Asistencia
Participación
Resumen Presentación
Análisis crítico
 RELACIÓN ENTRE LAS ACTIVIDADES Y TÉCNICAS
ACTIVIDAD TECNICA INSTRUMENTOS
¿Qué voy a evaluar? ¿Qué haré para evaluar? ¿Dónde registraré la información?
Exposiciones Orales Observación Sistemática Escala de Estimación
Dramatizaciones Lista de cotejo
Simulaciones Registro descriptivo
Conversaciones Registro Anecdótico
Elaboración de maquetas Observación sistemática, Análisis de Escala de Estimación
Redacciones producción de los alumnos Escritas, Lista de cotejo
Informes Orales y Prácticas Registro descriptivo
Trabajos Escritos Registro Anecdótico
Trabajos Plásticos
Debates Observación sistemática, Escala de Estimación
Diálogos Intercambios Orales Lista de cotejo
Registro descriptivo
Registro Anecdótico
Cuestionario
Trabajos grupales Observación sistemática Escala de Graduación
Análisis de producción de los Escala de Estimación
alumnos Lista de cotejo
Operaciones matemáticas. Observación Sistemática Escala de Estimación
Análisis de producción. Lista de cotejo
Registro descriptivo
Registro Anecdótico
Preparación de alimentos. Observación sistemática Escala de Estimación
Otras actividades manuales. Lista de cotejo
Registro descriptivo
Registro Anecdótico
Aplicación de Pruebas escritas y Técnicas Pedagógicas Escala de Estimación
orales Pruebas Escritas, orales, prácticas o de
ejecución
Revisión de documentos: Análisis de tareas Hojas de tareas
Guías, revisión de libretas, Escala de Graduación
copias, dibujos, mapas, Registro descriptivo
informes…
Trabajos en grupos Técnicas Socio métricas Socio grama
Cuestionario ¿Adivina quién?
Escala de Likert.
Mapa de Concepto Técnicas Alternativas Escala de Estimación
Mapa mental Lista de cotejo
Portafolio Registro descriptivo
Registro Anecdótico
Informe Análisis de contenido Escala de Graduación
Trabajo escrito Lista de cotejo
Prueba de ensayo no Registro descriptivo
estructurada
Investigaciones Entrevistas Guías de entrevistas
Juicios de Expertos Cuestionarios
Hojas o matrices de registros
Investigación documental Documentos
Hojas o matrices de registros