Comunicación 2do - I

GUÍA METODOLÓGICA 1
IA
PRIMAR
COMUNICACIÓN
UNIDAD
1 El zorro holgazán
Para empezar
1. ¿Cuál es la letra inicial del nombre
de cada animal? Escribe.
z c o
a m b
2. ¿Qué crees que dicen el oso y el búho?

Imagina y escribe en los globos.
3. ¿Cuántos animales de cada clase

observas? Cuenta y anota.
Animales silvestres 5
Equidad. Cuando
Animales domésticos 1 haces un trabajo
en grupo, ¿cómo
4. Júntate con algunos compañeros y se reparten las
tareas tú y tus
compañeras. Imaginen y dramaticen la compañeros y
historia que viven los personajes de la compañeras?
imagen.
8
Enfoque
inclusivo
_____________________
R. L.
__________________________
__________________________
_______________
______________________
R.L.
___________________________
_________________________
_______________
9
Tiempo para leer
ANTES DE LEER
• Observa la imagen y lee el título del cuento.

Leo para mí.
¿De qué crees que tratará?
• ¿Qué personajes crees que intervienen Leo para todos.
en la historia?
VAMOS A LEER UN CUENTO
El zorro holgazán
Un día, el búho Sabio convocó a una reunión a todos
los animales del bosque y les dijo:
—Amigos, ha llegado el verano y hace mucho calor en
el bosque. ¿Qué les parece si construimos una poza para
refrescarnos?
—¡Sííí! —respondieron los animales muy entusiasmados—.
¡Todos ayudaremos!
El zorro Zopino se hizo el distraído y giró la cabeza para no
responder.
Pronto, los animales del bosque cogieron sus
herramientas y comenzaron a cavar
un hoyo en la tierra. Mientras,
el zorro Zopino solo roncaba
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

y roncaba.
Después de
tres días de
duro trabajo, los
animales terminaron
de hacer el hoyo.
10
Lectura 1
El búho Sabio les dijo:

—Hagamos una fila que llegue hasta el río y
carguemos baldes con agua para llenar la poza. Palabreando
Los animales, cansados y acalorados, no veían las • ¿Qué significa
horas de darse un chapuzón, por eso, se pusieron holgazán? Busca
a trabajar de inmediato. Mientras tanto, el zorro en el diccionario.
Zopino seguía roncando. – Ahora, escribe
Cuando por fin terminaron de llenar la poza, los dos palabras
que signifiquen
animales se lanzaron al agua y disfrutaron mucho. lo contrario.
El zorro Zopino escuchó el jolgorio y dijo:
trabajador,
________________
—Amigos, qué rápido terminaron. ¡Yo también me
________________
laborioso
daré un chapuzón!
Cuando el zorro Zopino estaba a punto de lanzarse
al agua, vino el búho Sabio y le dijo:
—¡No te bañarás todavía en la poza! Mientras
nosotros trabajábamos, tú roncabas y roncabas. ¡Si
del agua quieres gozar, primero tendrás que trabajar!
Y así fue como el zorro Zopino tuvo que limpiar la
poza durante varios días, después de que todos sus
amigos terminaban de bañarse.
El zorro Zopino aprendió la lección. Pidió perdón
a todos por ser tan holgazán y prometió ser más
colaborador. Solo entonces pudo darse un gran
chapuzón.
Luz Cantuarias
Cada texto se escribe con un propósito: los cuentos

se escriben para narrar una historia; los poemas,
para expresar emociones, y las obras de teatro, para
representarlas ante un público.
• ¿Cuál es el propósito del texto que has leído?
11
Tiempo para leer
COMPRENDEMOS EL CUENTO
1 ¿Qué hacía el zorro Zopino mientras los demás trabajaban? Marca.
Grrr, grrr,
grrr.
2 ¿Qué personaje dijo lo siguiente?
¿Qué les parece

si construimos una poza Pega el sticker
para refrescarnos? correspondiente
de la página S1.
3 ¿Qué pasó en la historia? Completa.
1 2 3

R.T. Los animales cavan Los animales hacen R.T. Los animales
una fila y cargan
un hoyo en la tierra. disfrutan en el agua.
baldes con agua
para llenar la poza.
12
Lectura 1
4 ¿Qué animal era el líder del grupo? Subraya.
• El zorro • El búho • El oso
5 ¿Cuál se parece más a la poza que construyeron los animales? Marca.
SHUTTERSTOCK
SHUTTERSTOCK
6 ¿Por qué el búho le dijo al zorro Zopino: “¡Si del agua quieres gozar,
primero tendrás que trabajar!”? Escribe.
R.T. Porque no había ayudado a sus amigos a construir la poza.
7 Completa el siguiente cuadro:
¿Sobre qué te hizo

R.T. Sobre la importancia de ser colaboradores.
reflexionar el cuento? _______________________________________________________
¿Para qué crees que

fue escrito? R.T. Para enseñarnos a no dejarnos vencer por la flojera.
_______________________________________________________
8 ¿Qué opinan del comportamiento del zorro? ¿Y del comportamiento

del búho?
• Expliquen sus respuestas a un compañero o compañera.
¿Volví a leer el cuento para responder la pregunta 4?
13
Tiempo para leer
¿Cómo se sintió el zorro Zopino en cada una de las siguientes
EMOCIÓN situaciones? Imagina y completa.
Me siento _________________
porque _____________________
_____________________________
Me siento _________________
porque _____________________
_____________________________
• ¿Cómo crees que se sintieron los animales cuando el zorro no quiso

ayudarlos a construir la poza? ¿Te sentiste así alguna vez? ¿Qué hiciste?
• ¿En qué situaciones has sentido pereza? Dibuja.
¿Qué soluciones pueden proponer para combatir la pereza?

Comenten.
14
Lectura 1
Observa y lee.
PENSAMIENTO
SHUTTERSTOCK
Grupo 1
pala, trinche, rastrillo, tijeras
Grupo 2
cortar, cavar, cargar, limpiar
Grupo 3
tierra, ramas, hierba, hoyo
• ¿Qué herramienta utilizan los animales para cavar un hoyo? Contesta

con una palabra del grupo 1.
• ¿Qué acción puedes realizar en un jardín? Elige dos palabras del

grupo 2 y escribe dos oraciones.
• Completa las oraciones con las palabras del grupo 3.
– El jardinero corta la hierba del jardín.
– Las ramas del árbol tienen muchas hojas.
– Mi papá echó abono a la tierra .
– Iván cavó un hoyo y colocó semillas.
15
Tiempo para escuchar y hablar
VAMOS A ESCUCHAR UN CUENTO La abeja miedosa
1 Lee y escucha.
Amigos, ¿quieren
escuchar un lindo
cuento?
¡Sí, nos
encantaría!
2 ¿Qué animales son los personajes del cuento? Marca.
• ¿Cuáles son sus nombres? Escribe.
Jani y Mana

3 ¿Qué características tiene el personaje al inicio del cuento? Pinta.
valiente temerosa insegura segura
4 ¿Qué significa la expresión “a ras del suelo”? Explica.
16
Comunicación oral 1
VAMOS A NARRAR UN CUENTO Vas a narrar

un cuento que
Antes de narrar te guste.
5 ¿Ante quiénes narrarás el cuento? Menciona.
6 ¿Para qué narrarás el cuento? Marca.
Para informar sobre un tema. Para contar una historia.
7 Prepara la narración de tu cuento

primero luego al final
según lo que sucedió.
Al narrar
8 Realiza la narración de tu cuento. Ten presente lo siguiente:
Cuando hables Cuando escuches

• Cuenta los hechos en orden. Utiliza • Hazlo con atención.
l.
palabras como primero, luego y al fina • Espera tu turno para
.
• Usa gestos y diferentes tonos de voz preguntar.
Después de narrar
9 Comprueba si cumpliste con lo siguiente. Marca sí o no.

Sí No
• ¿Contaste los hechos en orden?

Al hablar
• ¿Usaste gestos y tonos de voz adecuados?
• ¿Lo hiciste con atención?
Al escuchar
• ¿Esperaste tu turno para preguntar?
• Elige uno de los cuentos que escuchaste y comenta qué te gustó más.
¿Qué hice para que mi cuento guste y entretenga?
17
Tiempo para leer
VAMOS A IDENTIFICAR INFORMACIÓN EXPLÍCITA
La información que aparece

de manera clara o evidente en el texto,
como el lugar donde ocurrió la historia o
el nombre de un personaje, se llama
información explícita.
1 Lee este texto y observa la imagen.
Los niños y las niñas están en el salón

de clases. Ellos realizan distintas
actividades: Tomás suma, Pamela lee,
Ema usa la lupa para mirar la flor y
Teo levanta la mano.
• ¿Para qué usa la lupa Ema? Escribe.
Para mirar la flor.
• ¿En qué parte del texto encontraste la respuesta? Subraya.
• ¿Qué imagen representa la respuesta a la primera pregunta? Marca.
18
Habilidades de lectura 1
2 Lee un fragmento del siguiente poema.
Los dos amigos

El enano se empinaba
en la punta de los pies
y el gigante agachadito
lo escuchaba lo más bien.
Pero al tiempo sus visitas
no pudieron continuar,
al enano le dolían
las puntitas de los pies
y al gigante la cintura
se le estaba por romper.
Germán BerdiaLes
• ¿Quién se empinaba en la punta de los pies? Subraya la respuesta

en el texto. Luego, pinta.
• ¿Qué se le estaba por romper al gigante? Rodea la respuesta en el

texto. Luego, marca.
Los pies La cintura Los dedos.
19
Tiempo para escribir
1 Completa los dibujos y escribe sus nombres.
árbol cartera abrigo
2 Separa las palabras y escribe las oraciones. Luego, rodea el dibujo que
corresponda.
Maríaquieredibujarunacama.
María quiere dibujar una cama.
Pablodibujóunmosquito.
Pablo dibujó un mosquito.
3 Explica qué ves en este collage.
R. L.
20
Escritura creativa 1
¿Qué dirán estos personajes? Imagina y escribe.

CREATIVIDAD
R. L.
R.L.
R.L.
4 ¡A formar oraciones! Utiliza las palabras de la rueda de Chicago.
es
muy rápido La rueda es muy alta.
alta no
La rueda gira muy rápido.
rueda La
gira
5 Lee y escribe las palabras.
a e ormigas allena
ave hormigas ballena
21
Tiempo para leer
ANTES DE LEER
• ¿Qué crees que busca el texto? ¿Por qué? Leo para mí.
• Observa la imagen. ¿Sobre qué crees que

Leo para todos.
tratará el texto?
VAMOS A LEER UN AFICHE
MINISTERIO DE SALUD
El afiche presenta
imágenes y

enunciados cortos
para informar
y animar a las
personas a asistir
a un evento.
• ¿A qué evento
invita el afiche
que has leído?
22
Lectura 1
COMPRENDEMOS EL AFICHE
1 Completa la siguiente ficha.
¿Qué se informa en el afiche?
Una campaña de vacunación antirrábica canina.
¿Cuándo se realizará?
El 16 y 17 de diciembre.
¿En qué horario?
De 8:00 a.m. a 4:00 p.m.
2 ¿Cuál de estos animales se vacunará en la campaña? Pinta.
3 Si quieres vacunar a tu perro, ¿a cuál de estos lugares puedes

acudir? Marca.
23
Tiempo para leer
4 Fíjate cómo se ha formado la palabra antirrábica.
antirrábica
anti- rábica
Que protege, previene Perteneciente o relativo
o lucha contra algo. a la rabia (enfermedad).
• ¿Qué es una vacuna antirrábica?
R.L. Que protege de la rabia.
5 ¿Qué tipo de texto presenta las características que se indican? Marca.
Características Afiche Cuento
Mayor variedad de tipos de letra
Más cantidad de palabras
Mayor variedad de tamaños de letra
6 ¿Crees que la imagen del afiche es adecuada para el texto? ¿Por qué?

R.T. Sí, porque en ella aparece un perro y la campaña es para vacunar a los perros.
7 ¿Les parece importante el mensaje del afiche? ¿Cómo deben cuidar

las personas a sus mascotas? Comenten.
24
Lectura 1
¿Cuál es diferente? Pinta.

PENSAMIENTO
• ¿Dónde están los animales? Observa y completa.
cerca lejos junto
¡Mira bien!
– Los perros están junto al árbol.
– El gato está lejos del árbol.
25
Para comunicarnos me or
PALABRAS EN EL DICCIONARIO
1 ¡Mira el registro de asistencia del salón del zorro Zopino!
Año: 2.° B Mes: abril
N.° de 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Nombre 1 2 3
orden
P A P P A T P P P
1 Atache P
P A P P P P P P P
2 Leoncio P
A P P P P P P P T
3 Mesina P
P P P P P P A P P
4 Perinoso A
P P P P P A P P P
5 Restejo P
P P P P T P P P P
6 Zopino P
• ¿Cómo están ordenados los nombres en el registro?

• ¿Qué representan las columnas pintadas de gris?
• ¿Qué crees que significan las letras P, A y T?
2 Imagina que el pato Sinforoso estudiará en el aula de 2.° B. ¿En qué

número de orden lo colocarías en el registro? Marca.
3 1 6

3 ¿En qué libro las palabras aparecen en orden alfabético? Rodea.
26
Recursos de razonamiento verbal 1
4 ¡Se desordenaron los libros en el estante! Numéralos del 1 al 3 en orden

alfabético.
3 1 2
5 Subraya los nombres de los animales del texto.
En la laguna, todos los animales estaban

felices por la llegada del flamenco. Los sapos
se acercaron a él cuando lo vieron. Los patos
y las garzas silbaban contentos.
• Escribe las palabras subrayadas en el orden en que aparecen

en el diccionario.
El abecedario
1. flamenco empieza con la
letra a y termina
2. garzas en la z.
3. patos
4. sapos
El diccionario es un libro que contiene el significado

de las palabras, las cuales aparecen en orden alfabético.
27
GRUPO DE PALABRAS CON SENTIDO
1 Observa y lee.
Las jirafas tienen
Las jirafas
el cuello largo.
comen hierbas.
delfines
animales mis
favoritos los delfines los
• ¿Dónde están las personas? ¿Qué dicen?

• ¿Qué mensajes has entendido? ¿Cuáles no? ¿Por qué?
2 Completa el siguiente cuadro sobre la imagen anterior. Luego, responde.
Mensajes que se entienden Mensajes que no se entienden
Las jirafas comen hierbas. delfines animales mis favoritos los
Las jirafas tienen el cuello largo. delfines los
• ¿Por qué hay mensajes que no se entienden?

Porque las palabras están desordenadas.
3 Lee y realiza las actividades.
Las jirafas comen hierbas.
¿De quiénes se habla? Rodea. ¿Qué se dice de ellas? Subraya.
28
Recursos de gramática 1
4 Observa y contesta.
• ¿Quién vuela? • ¿Quién salta?
El murciélago vuela. El saltamontes salta.
5 ¿Qué hizo el sapo? Lee y escribe.
El sapo se metió de prisa en la charca.
Se metió de prisa en la charca.
El sapo dio saltos muy largos.
Dio saltos muy largos.
La oración es un grupo de palabras ordenadas que expresan Las oraciones se

una idea con sentido completo. Tiene dos partes: sujeto y escriben con letra
predicado. inicial mayúscula.
Oración
Sujeto Predicado
Persona, animal o cosa Lo que se dice del

de quien se dice algo. sujeto.
29
LA MAYÚSCULA Y EL PUNTO
1 Lee la información que encontró el zorro Zopino sobre el perezoso.
SHUTTERSTOCK
El perezoso
Es un animal mamífero muy lento. Camina
con dificultad sobre el suelo. Se alimenta de
tallos, hojas y flores.
El perezoso vive en los bosques tropicales de
América del Centro y del Sur. Pasa la mayor
parte del tiempo colgado en los árboles.
Durante los últimos años, la cantidad de
ejemplares de esta especie ha disminuido
debido a la destrucción de su hábitat, los
depredadores y los traficantes de mascotas.
• ¿De qué trata esta información? ¿Qué se dice sobre el perezoso?

• ¿En qué página web se encuentra esta información?
2 ¿Con qué tipo de letra empiezan las oraciones en el texto? Delinea.
Minúscula Mayúscula
3 ¿Para qué crees que se colocan los puntos en el texto? Marca.
Para que se vea mejor.
Para indicar que termina una oración.
30
Recursos de ortografía 1
4 ¿Con cuál de las imágenes se relaciona la oración? Lee y rodea

la imagen.
Luisa monta su bicicleta.
• Ahora, rodea la mayúscula y el punto de la oración anterior.
5 ¿Qué hacen los niños y las niñas? Escribe dos oraciones.
R.L.
R.L.
Los nombres de
6 ¿Qué le falta a este texto? Completa.
personas también se escriben
M i familia y yo visitamos el zoológico
. .
con mayúscula.
T odos nos divertimos mucho . V imos
una gran cantidad de animales .
La mayúscula se escribe al inicio de las oraciones

y el punto se coloca al final.
Ejemplo: Rosa canta con alegría.
31
ALARGAR ORACIONES
Para alargar oraciones

debemos incorporar palabras
al final de ellas, sin que cambien el
sentido de lo que expresan.
1 Escribe una oración larga. Utiliza las palabras de los recuadros.
playa sombrilla arena roja
2 Escribe una oración cada vez más larga. Añade las palabras
de los recuadros.
en el tejado grande
de la casa
• Los gatos maúllan.
• Los gatos maúllan en el tejado.
• Los gatos maúllan en el tejado de la casa.
• Los gatos maúllan en el tejado de la casa grande.
32
Habilidades de escritura 1
3 ¿Por dónde pasea? ¿Cuándo lo hace? Observa y añade palabras al

final de la oración.
• El gigante pasea
4 Une y forma oraciones. Luego, elige una, escríbela y alárgala.
Jorge compró un regalo en el parque.
Ayer vi a mi prima para Natalia.
El gato rompió la cortina de la sala.
5 Escribe una oración larga. Utiliza los nombres de estas imágenes.

33
VAMOS A ESCRIBIR UN CUENTO
1 Antes de escribir, lee con atención.
El ruiseñor y la golondrina
Hace mucho tiempo, un ruiseñor vivía
en el bosque y una golondrina vivía en
la ciudad. Un día, la golondrina fue a
pasear por el bosque y oyó el canto
del ruiseñor. ¡Le pareció la melodía
más hermosa del mundo!
La golondrina invitó al ruiseñor a
la ciudad para que más animales
escucharan y apreciaran su canto,
pero el ruiseñor le dijo que no.
La golondrina trató de convencer al
ruiseñor, pero este le explicó que en la ciudad había mucho
ruido. Así, el ruiseñor se quedó cantando en la tranquilidad
del bosque. Pero la golondrina y sus amigos lo visitan cada
semana.
• ¿Para qué crees que se ha escrito este cuento?

• ¿Esta historia es fantástica o podría pasar en la realidad? ¿Por qué?

2 ¿Cómo se llama el cuento? Escribe.
El ruiseñor y la golondrina.
3 ¿Cuántos personajes participan en el cuento? Pinta.
1 2 3 4
34
Escritura 1
4 ¿En qué lugar suceden los hechos? Marca y compara.
SHUTTERSTOCK
SHUTTERSTOCK
5 Subraya en el cuento cuándo suceden los hechos.
6 Contesta las siguientes preguntas:
Inicio ¿Qué le ocurrió un día a la golondrina?
Fue a pasear por el bosque y oyó el canto del ruiseñor.
Nudo ¿Qué pasó luego?
Trató de convencer al ruiseñor de ir a la ciudad para que más animales lo escuchen.
Pero el ruiseñor no quiso porque allí había mucho ruido.
Desenlace ¿Cómo termina la historia?

El ruiseñor se quedó cantando en el bosque. La golondrina y
sus amigos lo visitan cada semana.
7 ¿Te gustó el final del cuento? ¿Por qué? Escribe.
35
Me preparo
8 Responde las siguientes preguntas: Vas a escribir

un cuento.
• ¿Para qué escribirás un cuento? Delinea.
Para informar. Para entretener.
• ¿Quiénes leerán tu cuento? Dibuja y escribe.
• ¿En qué lugar ocurrirá la historia? ¿Y en qué tiempo? Escribe.
• ¿Quiénes serán los personajes? Escógelos de la página S1 y pégalos

en tu trabajo final.
• ¿Qué tendrás en cuenta? Marca.

Colocar Usar Usar el punto y
un título. oraciones. la mayúscula.
Dile a un compañero o compañera los tres momentos de tu historia.
Inicio Nudo Desenlace
36
Escritura 1
Escribo
9 ¡Ahora, escribe el borrador de tu cuento! Ten en cuenta su estructura.
Título:
Inicio Había una vez,
Un día,
Nudo Entonces,
Desenlace Al final,
Reviso
10 Revisa tu cuento y marca sí o no según corresponda.

El cuento… Sí No
• ¿Tiene un título atractivo?
• ¿Menciona a los personajes, el lugar y el tiempo?
• ¿Contiene un inicio, un nudo y un desenlace?
• ¿Presenta mayúsculas cuando es necesario?
• ¿Tiene puntos al final de cada oración?
Comparto
11 Pasa en limpio tu cuento. Luego, júntalo con los de tus compañeros y

compañeras y formen “El gran libro de los cuentos”.
¿En qué debo mejorar? ¿Cómo lo puedo lograr?
37
Evaluar para aprender
El monte Feliz
Había una vez un monte que estaba quemado.
Solo tenía un árbol y algunos matorrales.
Un día pasó por allí una familia de conejos que iba
de vacaciones y todos se quedaron impresionados.
—Este es el monte Quemado —dijo la mamá.
¿Verdad que es un lugar muy feo?
—Hay que hacer algo. ¡No podemos dejarlo así!
—dijo uno de los conejitos.
—¡De acuerdo! ¡Hagamos algo! —decidieron la mamá
y el papá de los conejitos.
Y todos juntos pusieron manos a la obra. Buscaron árboles en
el bosque, reunieron flores de una pradera, cogieron arbustos
de algunos montes cercanos y los plantaron en el monte
Quemado.
Cuando acabaron, el monte estaba precioso. Entonces,
la familia de conejos decidió cambiarle de nombre.
Lo llamaron monte Feliz.
1 ¿Qué plantaron la familia de conejos en el monte Quemado? Marca.
árboles tréboles arbustos flores

2 Escribe el nombre del monte en cada momento.
Monte Quemado Monte Feliz
38
Heteroevaluación 1
3 ¿Cómo eran los conejos del cuento? Rodea.
flojos animados débiles trabajadores amargados
4 ¿Qué imagen representa la palabra impresionados? Marca.
5 ¿Qué te pareció el comportamiento de la familia de conejos? Escribe.
Enfoque
inclusivo
• ¿Cómo
6 Escribe otro cuento en el que participe la familia demuestran
de conejos del monte Feliz. respeto entre sus
compañeros y
7 Narra en forma oral el cuento que escribiste. compañeras?
Clave: En inicio En proceso Logrado

¿Cómo voy?
Pinta según la clave.
• Comprendí los cuentos y los afiches que leí.
• Escribí un cuento de acuerdo con sus características.
• Narré el cuento con gestos y tono de voz adecuados.
• Utilicé oraciones, la mayúscula y el punto para comunicarme mejor.
39
UNIDAD
2 Doña Araña
Para empezar
1. ¿En qué lugar se encuentran
los personajes? Delinea.
En el mar En una laguna
2. ¿Qué animales ves en la escena? Escribe.
Araña, ciempiés, sapos, caracol, abeja, luciérnagas.
3. ¿Qué crees que les dice doña Araña a los

demás animales? Escribe en el globo.
4. ¿Cómo son estos personajes? Une.
Tiene
huesos.
No tiene
huesos.
Diálogo. Cuando
necesitas pedirle
algo a tu profesor o
5. Imagina que eres doña Araña y que profesora, ¿cómo lo
vas a recorrer el mundo. Cuéntale a un haces?
compañero o compañera una aventura
que te gustaría vivir.
40
de
Enfoque
s
derecho
R.L.
______________________
___________________________
_________________________
_______________
41
Tiempo para leer
ANTES DE LEER
• Lee el título. ¿De qué crees que tratará

Leo para mí.
el cuento?
• Observa la imagen. ¿Qué crees que le Leo para todos.
sucederá al personaje?
Doña Araña
Cuando doña Araña avisó que no quería seguir tejiendo,
todos en la laguna se pusieron nerviosos. ¿Cómo que no iba
a tejer más?
¿Y quién le haría los cincuenta pares de escarpines a los
bebés ciempiés? ¿Y la bufanda a los sapos que andan todo
el tiempo resfriados porque se la pasan chapoteando en
el agua? ¿Y el vestido de novia para la abeja reina? ¿Y los
pañuelitos de encaje para las luciérnagas? Que no y que no.
La araña no iba a tejer más. Llevaba los años teje que te teje
y ya era hora de descansar.
Hacía rato que tenía ganas de viajar alrededor del mundo.
Quería conocer otros charcos, otros yuyos, otros bichos…
Por más que le insistieron, preparó sus ocho valijas (una para
cada pata) y se despidió de todos, que lloraban como locos
mientras doña Araña se alejaba.
42
Lectura 2
Por suerte, no tardó tanto en regresar. Y es que dio

la vuelta al mundo. Pero el mundo de una araña es Palabreando
mucho más chico que el de las personas. Más • ¿Qué significa
o menos doce árboles, cuatro piedras, unos troncos valija? Marca.
caídos y varias plantas con flores. Y la laguna Caja con
completa que recorrió enterita viajando en una asas para
llevar el
hoja seca.
equipaje.
Y enseguida volvió a tejer. Porque después de contar Bolso
las anécdotas de su viaje, empezó a aburrirse y es pequeño
que las arañas no son de quedarse de brazos… para llevar
maquillaje.
o mejor dicho de patas cruzadas mucho tiempo.
LiLiana Cinetto
En: Arroz con letras 2,
Buenos Aires, Santillana, 2008.
Los personajes son personas,

animales, etc., que realizan
las acciones en los cuentos.
Los personajes pueden ser
principales y secundarios.
• ¿Quién es el personaje principal
del cuento que has leído?
43
Tiempo para leer
1 ¿Qué no quería hacer Doña Araña? Escribe.
No quería seguir tejiendo.
2 ¿Qué personajes se mencionan en la historia? Marca.
3 ¿Qué quería hacer doña Araña? Delinea.
Viajar alrededor Viajar alrededor Viajar alrededor

del campo. del mundo. de la ciudad.
4 ¿En qué orden sucedieron los hechos? Escribe 1, 2 y 3. © Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822
Doña Araña Doña Araña

Doña Araña
regresó de su avisó que no
2 viajó alrededor 3 1
viaje y enseguida quería seguir
del mundo.
volvió a tejer. tejiendo.
44
Lectura 2
5 ¿Qué se puede decir de doña Araña? Subraya.
• Que es aventurera. • Que es tímida. • Que es decidida.
6 ¿Cuál de estos lugares se parece al de la historia? Marca.
7 ¿Qué significa la expresión “las arañas no son de quedarse de patas

cruzadas mucho tiempo”? Escribe.
R.T. Que las arañas no suelen estar sin hacer nada por mucho tiempo.
8 ¿Por qué los animales lloraron cuando doña Araña se fue? Rodea.
• Porque se portaba mal • Porque era una buena

con todos. amiga.
9 ¿De qué trata el texto? Delinea.

De las cosas que teje Del viaje que realiza

doña Araña. doña Araña.
10 ¿Qué opinan de la actitud de los animales al enterarse de que

doña Araña no quería tejer más?
¿Qué hice para responder la pregunta 2?
45
Tiempo para leer
¿Cómo crees que se sintió doña Araña en estos momentos
EMOCIÓN de la historia? Escribe.
Aburrida Feliz
¿Por qué doña Araña se sintió así en cada momento? Comenten.
• ¿En qué situaciones te has sentido como doña Araña? Completa.
Situación ¿Cuándo me sentí así? ¿Cómo lo expresé?
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
• ¿Cómo te sientes cuando te vas de viaje? ¿Cómo te sientes cuando © Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822
alguien a quien quieres mucho se va de viaje? Escribe.
46
Lectura 2
Observa y lee.
PENSAMIENTO
Grupo 1
SHUTTERSTOCK
despegar, aterrizar,
estacionar
Grupo 2
maleta, maletín,
mochila
Grupo 3
estación, puerto,
aeropuerto
• ¿Cómo se llama este transporte? ¿Qué hace cuando llega a su

destino? Contesta con una palabra del grupo 1.
• ¿Qué equipaje le recomendarías a doña Araña que lleve a su viaje?

Elige palabras del grupo 2 y fundamenta tu respuesta.
• Si doña Araña viajara en barco, ¿adónde llegaría? Contesta con

una palabra del grupo 3. Luego, escribe una oración con ella.
47
VAMOS A ESCUCHAR UNA ANÉCDOTA El viaje de doña Araña
1 Lee y escucha.
¡Claro que
sí! Un día...
Doña Araña,
¡cuéntenos una
anécdota de su
viaje alrededor
del mundo!
2 ¿En qué viajó doña Araña? Marca.
3 ¿Qué se puede decir de doña Araña? Delinea.
Que es temerosa Que es aventurera

y aburrida. y soñadora.
4 ¿Por qué doña Araña realizó un viaje? Escribe.
Porque quería conocer el mundo.
5 ¿Qué te parece la actitud de doña Araña de querer conocer el mundo?
48
Vas a narrar una

VAMOS A NARRAR UNA ANÉCDOTA
anécdota, es decir, un
hecho curioso que te
Antes de narrar la anécdota haya sucedido.
6 ¿Para qué narrarás tu anécdota? Escribe.
7 ¿A quiénes narrarás tu anécdota? Menciona.
8 Organiza tu anécdota a partir del siguiente esquema:
¿Qué me ¿Cuándo y ¿Cómo terminó ¿Cómo me

paso? dónde me pasó? la situación? sentí?
Al narrar la anécdota
9 Narra tu anécdota teniendo en cuenta lo siguiente:

• Cuenta los hechos • Hazlo con atención.
en orden.
• Haz gestos y movim • Formula preguntas sobre lo
ientos.
que no te quedó claro.
Después de narrar la anécdota

Sí No
• ¿Contaste los hechos en orden?

Al hablar
• ¿Realizaste gestos y movimientos?
Al escuchar
• ¿Formulaste preguntas cuando fue necesario?
¿Logré mantener la atención de mis compañeros y compañeras?
49
Tiempo para leer
VAMOS A IDENTIFICAR EL TEMA
El tema es el asunto
del que se habla en todo
el texto. Casi siempre, el título
te indica cuál es el tema.
1 Lee el siguiente texto:
La palabra anfibio significa dos vidas. La mayoría

de los anfibios viven una parte de su vida debajo
del agua y la otra parte sobre la tierra. Además,
pasan por dos etapas: la etapa de larva y la
SHUTTERSTOCK
etapa de adulto.
Estos animales se caracterizan por tener la piel
húmeda. Generalmente tienen los ojos grandes
para cazar fácilmente a sus presas.
• ¿De qué trata el texto que has leído? Delinea.
Del agua y la
De las larvas. De los anfibios.
tierra.
• ¿Qué título le pondrías? Los anfibios

• ¿Cuál es el propósito del texto? Marca.
Informar sobre los anfibios.
Contar una anécdota acerca de los anfibios.
Narrar un cuento sobre el agua y la tierra.
50
2 ¿De qué tratan los textos? Une cada uno con la imagen que
le corresponda.
Los insectos adultos tienen seis patas y

su cuerpo está dividido en tres partes:
cabeza, tórax y abdomen. Muchos
insectos poseen alas, que les sirven
para moverse, liberarse de algún
peligro o ir en busca de comida.
SHUTTERSTOCK
El cerdo es un animal mamífero, es
decir, nace del vientre de su madre.
Su cuerpo está cubierto por una piel
gruesa y dura. Se alimenta de carne
y vegetales.
3 ¿Cuál es el tema de cada texto? Escribe.
La espinaca Las frutas
Es un vegetal verde oscuro que se Son muy nutritivas.

cultiva desde hace dos siglos en Existe una gran
América. Se cree que es originaria de variedad de ellas:
Asia. algunas son ácidas,

Se utiliza para preparar ricos y nutritivos otras dulces, unas
platos. Si la mezclas con otras hojas carnosas y otras
SHUTTERSTOCK
verdes, nueces con mucha

y un delicioso aderezo, fibra.
SHUTTERSTOCK
obtendrás una rica

ensalada.
51
1 Continúa la oración con palabras inventadas.
Doña Araña es…
2 ¿Qué dirán? Inventa y escribe un diálogo entre estos personajes.
R.L.
R.L.
Escribe tu nombre con distintos tipos de letra.

CREATIVIDAD
52
3 Forma y escribe palabras con estas sílabas. Ten en cuenta los números.
ju ce to ma ca sol
3 2 4 2 1 5
da gue ga te ta zan
1 3 4 3 2 1
zancada maceta juguete
gato sol
4 ¿Qué significa cada cartel? Observa y escribe.
2 4
1
3 5
R.T.
1 Hacer silencio.
2 No ingresar con alimentos ni bebidas.
3 Colocar la basura en el tacho.
4 Cuidar los libros.
5 Devolver los libros a la biblioteca.
53
Tiempo para leer
ANTES DE LEER
• ¿Para qué vas a leer esta noticia? Leo para mí.
• ¿De qué crees que tratará? ¿Te ayuda la

Leo para todos.
imagen para saber cuál es el tema? ¿Cómo?
VAMOS A LEER UNA NOTICIA
Eligieron al ganador del

concurso “Juntos es mejor”
El concurso fue organizado por los estudiantes de segundo grado B
Los niños y las niñas trabajador”, dijo
SHUTTERSTOCK
de segundo grado B orgullosa su profesora.
eligieron, el 3 de mayo, Nos ayudamos entre
mediante votación, todos, nunca hacemos
al grupo que trabajó trampa y cuidamos
mejor durante el primer el ambiente”, explicó
bimestre. contento uno de los
Los ganadores fueron integrantes del grupo.
Los Ecochicos, quienes Dos niñas de la clase
demostraron en todo dicen que votaron que todavía se pueden
momento solidaridad, por el grupo ganador hacer muchas cosas
colaboración y porque siempre ofrecen para mejorar la

tolerancia. soluciones y están convivencia con los
Es un grupo muy pendientes de todos. demás y con nuestro
responsable y Los Ecochicos piensan planeta.
La noticia da a conocer hechos de interés público

sucedidos recientemente.
• ¿Qué hecho informa la noticia que has leído?
54
Lectura 2
COMPRENDEMOS LA NOTICIA
1 ¿Cómo se llama el periódico donde se publicó la noticia? Escribe.
El Noticole
2 Completa el siguiente organizador gráfico.
La noticia
¿Dónde ¿Cuándo ¿A quiénes les

¿Qué sucedió?
ocurrió? pasó? ocurrió?
__________________
Eligieron al ganador ____________
En el aula ____________
El 3 de mayo __________________
A los niños y las niñas
__________________
del concurso “Juntos ____________
de segundo ____________
de 2020. __________________
de 2.° grado B.
es mejor”
__________________ grado B.
____________ ____________ __________________
3 ¿Cómo son Los Ecochicos? Delinea.
entusiastas malcriados alegres
cooperativos pacientes
4 ¿Cuál de las siguientes imágenes representa cómo trabajan los

Ecochicos? Marca.
55
Tiempo para leer
5 ¿Qué es una votación? Explica.
R.T. Es una actividad mediante la cual las personas dan su voto para elegir un ganador.
6 ¿Por qué los estudiantes de segundo grado B organizaron el concurso

“Juntos es mejor”? Subraya.
• Porque querían tener • Porque querían mejorar la

más amigos. convivencia en su salón.
7 Lee y completa. Luego, explica tus respuestas.
Titular: Título que capta el Bajada: Información resumida

interés del lector. en una o dos oraciones.
Eligieron al ganador del concurso El concurso fue organizado por los
“Juntos es mejor” estudiantes del segundo grado B.
8 ¿Qué imagen se podría colocar en la noticia? Marca y explica por qué.

SHUTTERSTOCK
SHUTTERSTOCK
9 ¿Qué opinan del concurso que organizaron los estudiantes de segundo

grado B? ¿Les gustaría participar en un concurso similar? ¿Por qué?
56
Lectura 2
¡Mira los diseños que hicieron Los Ecochicos para decorar su salón!
PENSAMIENTO Luego, completa.
1 2
• Reproduce los diseños que propuso la profesora de segundo grado B.
¡Fíjate bien!
57
PALABRAS CON EL MISMO SIGNIFICADO
1 Lee la siguiente situación:

¿Todas esas
¡Estoy lista! Ya maletas vas a
preparé las valijas llevar?
para mi viaje.
• ¿Cómo se comunican doña Araña y la abeja reina? ¿Qué palabras

de los globos están destacadas? ¿Qué significan?
2 ¿Qué parejas están formadas por palabras con el mismo significado?

Pinta.
carro alegre inquieto

auto triste travieso

3 Lee las oraciones y cambia las palabras destacadas por otras que
tengan el mismo significado.
• Doña Araña avisó que no quería seguir tejiendo.
Doña Araña comunicó que no quería seguir tejiendo.
• Los sapos usan bufandas.

Los sapos usan chalinas.
58
4 ¿Qué palabra significa lo mismo que la primera? Subraya.
selva jungla bosque desierto
conversar recitar dialogar deletrear
5 Escribe el nombre de las imágenes. Luego, añade para cada caso una
palabra que signifique lo mismo.
SHUTTERSTOCK
____________________
lentes ____________________
cerdo ____________________
regalo
____________________
anteojos ____________________
chancho ____________________
obsequio
• Ahora, escribe una oración divertida. Utiliza algunas palabras

de la actividad anterior.
Bonito significa
lo mismo que
hermoso.
Los sinónimos son palabras que se escriben de manera

distinta, pero tienen un significado igual o muy parecido.
Ejemplos: agujero - hueco, flaco - delgado.
59
PALABRAS QUE NOMBRAN Y ACOMPAÑAN
1 Lee el correo que envió doña Araña a sus amigos.
De: doñaaraña@correorapido.com
Para: animalesdelalaguna@correorapido.com
Asunto: Mis aventuras
Queridos amigos:
Les cuento que ayer vi en los pantanos a la tortuga con el
sombrero rojo que le regalé. Estaba tan contenta que casi
se tropieza con las niñas que paseaban por allí. ¡Todo no
pasó de un susto!
Hasta pronto.
Doña Araña
• ¿Quién escribió el correo? ¿Qué les cuenta doña Araña a sus amigos?
2 ¿A qué o a quiénes nombran las palabras destacadas? Marca.
personas animales objetos lugares
3 ¿Qué palabras acompañan a las destacadas en el texto anterior?

Marca en el cuadro.
pantanos tortuga sombrero niñas © Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822
el
la
los
las
60
4 Escribe el nombre de cada imagen con la palabra correspondiente.
el la los las
el sol las peras el pez las tazas
los vasos la nube los gatos la casa
5 ¿Qué palabras faltan? Completa.
Llegó la primavera. En la granja, la pata

había puesto cuatro huevos y esperaba impaciente
que nacieran sus pequeños.
Llegó el el gran día. Se rompieron los
cascarones y salieron tres traviesos patitos.
Las gallinas del corral cacareaban

de felicidad. Los artículos y los sustantivos
se pueden escribir en singular

y en plural.
Los sustantivos son las palabras que nombran a alguien

o algo. Ejemplos: estudiante, gallina, juguetes, playas.
Los artículos son las palabras que acompañan a los
sustantivos y siempre están delante de ellos. Ejemplos:
el estudiante, la gallina, los juguetes, las playas.
61
PALABRAS CON C Y Q
1 Lee la tarjeta de embarque de un amigo de doña Araña.
LÍNEA AÉREA VOLAR TARJETA DE EMBARQUE N.º 180
NOMBRE DEL PASAJERO CLASE

Cúneo Correa, Enrique Económica
DESDE HACIA
Cusco Arequipa
VUELO HORA PRESENTACIÓN HORA PRESENTACIÓN SALIDA PUERTA FILA/ASIENTO

AEROPUERTO PUERTA EMBARQUE
BM322 19:30 19:45 20:30 Por confirmar (ZCO)2/L
en aeropuerto
(12/JUN) (12/JUN) (12/JUN)
GRACIAS POR VOLAR CON NOSOTROS
• ¿Dónde te dan una tarjeta como esta?

• ¿Qué información contiene?
2 Completa con las palabras de la tarjeta de embarque.

Palabras con ca, co, cu Palabras con que, qui ¿Cómo se
escribe con letras
R.T. Cúneo
___________________________ Enrique
___________________________ el número 500?
___________________________
Correa ___________________________
Arequipa
___________________________
económica ___________________________
embarque
• Ahora, escribe una oración con alguna de las palabras

anteriores.
Se escribe c delante de a, o, u. Ejemplos: cama, cocina, cuna.

Se escribe q delante de ue, ui. Ejemplos: raqueta, quinua.
62
PALABRAS CON C Y Z
1 Lee el siguiente texto.
Leotildo, el presumido
El zorro Leotildo es muy presumido. Se pasa
el día mirándose al espejo, cepillándose el
pelo y tomando limonada sin azúcar. Hoy
tiene una cita, pero no sabe qué ponerse.
Al final, se decide por un buzo color ciruela,
una corbata de lazo, unas zapatillas negras
y un cinturón de acero.
• ¿Qué palabras del texto tienen estas combinaciones? Escribe.

Palabras con ce, ci Palabras con za, zo, zu
cepillándose
________________ ciruela
________________ zorro
________________ lazo
________________
cita
________________ cinturón
________________ azúcar
________________ zapatillas
________________
decide
________________ acero
________________ buzo
________________ ________________
• Ahora, escribe una anécdota con algunas palabras del cuadro.
R.L.
Lee tu anécdota
a un compañero
o compañera.
Se escribe con c antes de e, i. Ejemplos: cemento, cigarra.

Se escribe z antes de a, o, u. Ejemplos: zanahoria, trozo, zumo.
63
NOMBRAR AGRUPACIONES
Para nombrar agrupaciones,

debemos tener en cuenta las características
comunes de los elementos que
las conforman.
1 ¿Qué nombre le pondrías a estas agrupaciones? Escribe.
SHUTTERSTOCK
Medios de transporte terrestre Instrumentos musicales
2 Une según corresponda.
folclórica, clásica, moderna Danzas típicas del Perú
marinera, festejo, huaino Tipos de danza
64
3 Lee y completa.
• En los centros comerciales hay muchas clases de tiendas:
de ropa, de zapatos, de juguetes, de joyas, de flores, de perfumes.
• En los supermercados venden diferentes tipos de alimentos:
frutas, verduras, abarrotes, carnes, embutidos, lácteos.
4 Observa y completa el texto. SHUTTERSTOCK
SHUTTERSTOCK
Elefante asiático Elefante africano
No todos los elefantes son iguales. Hay dos grandes clases :
los elefantes asiáticos y los elefantes africanos .
Un rasgo que los distingue es el tamaño de las orejas. Los elefantes

africanos las tienen largas y los elefantes
asiáticos las tienen cortas.
65
VAMOS A ESCRIBIR UNA NOTICIA
1 Antes de escribir, lean con atención.
Todo limpio por el mismo precio

Nueva ducha-lavadora que ahorra tiempo y energía
En el III Salón de los Inventos, se han presentado

los últimos artilugios para hacernos la vida
más fácil.
El primer premio fue para un invento llamado
duchalav, un artefacto, medio ducha y medio
lavadora, que permite, al mismo tiempo,
bañar a la persona y lavar su ropa.
Durante la entrega de los premios, Lucho Ducho
y Olimpia Ropero, los inventores, realizaron una
demostración del funcionamiento del aparato.
Ambos comentaron a los periodistas que su
invento es respetuoso con el medioambiente.
• ¿De qué trata la noticia? ¿Cómo se llama el periódico donde fue

publicada?
• ¿Para qué se habrá puesto la imagen?

2 ¿Cuál es la silueta que corresponde al texto? Marquen.
Titular Titular Titular
Bajada Bajada
Cuerpo
Cuerpo Imagen Cuerpo
66
Escritura 2
3 ¿Qué información creen que se podría agregar a la noticia? Delineen.
Las lavadoras son muy útiles, El único inconveniente es su

ya que facilitan la vida de tamaño. Pero hay que tener
las personas. Además, no en cuenta que sustituirá a la
ocupan mucho espacio. ducha y a la lavadora.
4 ¿Qué imagen agregarían a la noticia? Dibujen.
5 ¿Cuál es el titular de la noticia? ¿Y la bajada? Escriban.
Todo limpio por el mismo precio

Nueva ducha-lavadora que ahorra tiempo y energía
6 ¿Qué elementos tiene la noticia que han leído? Pinten.
Fecha Hora Nombre del periódico
• ¿Qué secciones tiene un periódico? Averigüen.
67
Nos preparamos
7 Respondan las siguientes preguntas: Van a escribir

una noticia.
• ¿Para qué escribirán una noticia? Subrayen.
Para informar sobre Para expresar sus

un hecho. sentimientos.
• ¿Quiénes leerán su noticia? Escriban.
• ¿Sobre qué informará su noticia? Marquen.
El descubrimiento El ganador
de un nuevo de las
planeta. olimpiadas
escolares.
• ¿Qué datos tendrán en cuenta? Completen.
La noticia

¿Qué ¿Dónde ¿Cuándo ¿A quiénes
sucedió? ocurrió? pasó? les ocurrió?
68
Escritura 2
Escribimos
8 ¡Ahora, escriban el borrador de su noticia! Tengan en cuenta

su estructura.
En el cuerpo de
Titular la noticia, se responde
las cuatro preguntas
Bajada anteriores.
Cuerpo
Revisamos
9 Revisen su noticia y marquen sí o no según corresponda.
La noticia… Sí No
• ¿Tiene un titular que llame la atención?
• ¿Tiene una bajada en una o dos oraciones?
• ¿Responde a las cuatro preguntas clave?
• ¿Contiene palabras con c, q y z escritas correctamente?
Compartimos
10 Pasen en limpio su noticia incorporando las mejoras que crean

necesarias. Agreguen una imagen relacionada con el tema.
¿Qué dificultades tuve al elaborar la noticia? ¿Cómo las superé?
69
Lee el texto con atención.
La zorra y las uvas

Pasaba una zorra muy hambrienta por el campo.
Al llegar a la huerta de un anciano, vio una hermosa
parra de la que colgaban jugosos racimos.
Se acercó y dio un salto para alcanzar las uvas que
estaban en lo alto de la parra, pero no lo consiguió.
Volvió a intentarlo una y otra vez.
Cansada ya de sus esfuerzos, miró la parra
y dijo:
—En verdad, no comería esas uvas por nada
del mundo. ¡Están muy verdes!
Moraleja: Muchos, cuando no pueden
obtener lo que desean, fingen no tener
interés.
• Ahora, marca las respuestas correctas.
1 ¿Quién pasaba muy hambrienta por el campo?
a) Una zorra
b) Un anciano

c) Un campesino
2 ¿Qué quería alcanzar la zorra?
a) Manzanas
b) Uvas
c) Duraznos
70
Evaluación tipo estandarizada
3 ¿Qué se puede decir de la zorra?
a) Que es perseverante.
b) Que es caprichosa.
c) Que es ociosa.
4 ¿Por qué la zorra dijo que las uvas estaban muy verdes?
a) Porque no quería comer uvas.

b) Porque no podía alcanzarlas.
c) Porque no tenía hambre.
5 ¿Cuál es una parra?
a) b) c)
SHUTTERSTOCK
6 ¿Por qué el texto es una fábula?
a) Porque cuenta una historia real.

b) Porque tiene moraleja.

c) Porque su desenlace es triste.
Si es necesario,
vuelve a leer el texto.
71
Reunión de ratones
Hacía meses que los ratones de Ratolandia estaban
desesperados. Había llegado al pueblo un gato que
no los dejaba dormir. ¡Se pasaba todo el tiempo
maullando a la luna!
Un día, los ratones se reunieron en la biblioteca
para buscar una solución al problema. Tras muchas
discusiones, decidieron contratar a un perro para
que pusiera orden.
Los ratones entrevistaron a varios perros: labradores,
dálmatas, bóxers… y se decidieron por un revoltoso y
amable chihuahua de pelo muy blanco.
Después de algunos días, los ratones de Ratolandia
se reunieron otra vez porque seguían sin poder dormir.
¡Los ladridos del chihuahua cuando perseguía al gato
se oían durante toda la noche!
1 ¿Quién no dejaba dormir a los ratones al principio? Marca.
Un conejo Un perro Un gato
2 Escribe la primera oración de cada una de las siguientes partes

del cuento.

Inicio Desenlace
Hacía meses que los ratones Después de algunos días,
de Ratolandia estaban los ratones de Ratolandia se
desesperados. reunieron otra vez porque
seguían sin poder dormir.
72
Autoevaluación 2
3 ¿Qué se puede decir de los ratones de Ratolandia? Subraya.
• Que buscan soluciones a sus problemas.
• Que no saben qué hacer cuando se les presenta un problema.
4 ¿Cuál es un perro dálmata? Rodea y descríbelo.
5 ¿Qué opinas sobre la actitud de los ratones? Comenta.
de
6 Escribe una noticia sobre una acción heroica Enfoque
s
derecho
o graciosa de un perro.
• ¿Que hubieras
7 Narra alguna anécdota que hayas tenido hecho tú si vivieras
con un perro o un gato. en Ratolandia?

¿Cómo voy?
• Comprendí los cuentos y las noticias que leí.
• Escribí una noticia de acuerdo con sus características.
• Narré una anécdota en forma ordenada.
• Utilicé sustantivos, artículos, sinónimos y palabras con c, z y q

para comunicarme mejor.
73
UNIDAD
3 Hipos y cocos
Para empezar
1. ¿Qué animales ves en la escena? Escribe.
Hipopótamos
Cocodrilos
2. ¿Qué nombres les pondrías? Escribe en los

carteles.
3. Pinta al cocodrilo. ¿De qué color lo harás?

¿Por qué?
4. ¿Qué animales suelen estar en manada?
Pega el sticker Pega el sticker

correspondiente correspondiente
de la página S1. de la página S1.
Responsabilidad.
5. Arma el cuento de la página T1. Luego, Si estás en un
cuéntale a un compañero o compañera parque y comes
algo, ¿qué
cómo crees que empieza la historia. haces con los
desperdicios?
74
de
Enfoque n
ió
orientac ún
o m
al bien c
75
Tiempo para leer
ANTES DE LEER
• Lee el título. ¿De qué crees que tratará

Leo para mí.
el cuento?
• Observa las imágenes. ¿Qué piensas Leo para todos.
que les sucederá a los personajes?
Hipos y cocos
Hace mucho tiempo, los hipopótamos
y los cocodrilos no eran como ahora.
Pasó esto:
Los hipos y los cocos siempre han sido vecinos.
Los dos viven en ríos de aguas cálidas y les gusta
chapotear en el barro de la orilla.
Un día, un hipo invitó a un coco a tomar té.
Le preparó un sándwich de jamón y queso.
El coco quiso devolverle la atención
y el sábado siguiente invitó al hipo a
compartir su merienda. Para no ser
menos, le convidó un sándwich de
jamón, queso y tomate.
−Exquisito −dijo el hipo, muy

impresionado con el agregado
del tomate.
Pasaron siete días y el hipo volvió
a invitar al coco. Para ser más, le
preparó un sándwich de jamón,
queso, tomate, huevo duro,
mayonesa y aceitunas.
76
Lectura 3
−¡Mmm! −dijo el coco−. He aquí un bocado

importante.
Estaba envidioso. Pero no se iba a quedar atrás. Palabreando
Al día siguiente, invitó al hipo a su casa.
• ¿Qué significa
Entre dos rodajas de pan había una fila de jamón, merienda? Marca.
queso, tomate, huevo duro, mayonesa, aceitunas, Comida que
tortilla, lechuga y anchoas. se hace por
la noche.
Así siguieron todos los días durante mucho tiempo.
Uno para no ser menos, el otro para ser más. Los Comida
ligera que se
sándwiches crecieron a lo alto.
hace por la
El último era una colina de jamón, queso, tomate, tarde.
huevo duro, mayonesa, aceitunas, tortilla, lechuga,
anchoas, berenjenas en escabeche, milanesa, apio,
mostaza, puré, aros de cebolla, arroz, salchichas,
etcétera, etcétera.
Por eso los hipos y los cocos ahora tienen
esas bocazas enormes. Antes no eran
así. Tenían boquitas de dama antigua,
tan delicadas que tomaban agua
con sorbete y hablaban con la u.
Ema Wolf
En: Filotea, Buenos Aires,
Loqueleo, 2015.
(Adaptación)
El cuento es un texto narrativo en el que se relatan

hechos que les suceden a unos personajes en
un tiempo y lugar.
• ¿Qué hechos les sucedió al hipo y al coco?
77
Tiempo para leer
1 Lee y responde.
• ¿Cuándo sucedió esta historia?
Hace mucho tiempo.
• ¿Dónde viven los hipos y los cocos?
Viven en ríos de aguas cálidas.
2 ¿Qué personaje invita por primera vez al otro? Marca.
3 ¿Qué contenían los sándwiches que prepararon el hipo y el coco

la primera vez? Escribe.
El hipo El coco

Jamón Jamón
Queso Queso
Tomate
• ¿Qué ingrediente adicional tenía el sándwich del coco?

Rodea en la lista.
78
Lectura 3
4 ¿Cómo son las bocas de los cocos y los hipos? Escribe.
Antes Los hipos y los cocos tenían boquitas de dama antigua.
Ahora Los hipos y los cocos tienen bocazas enormes.
5 ¿Cómo crees que son los personajes del cuento? Delinea.
competitivos humildes
6 ¿Cuál es una berenjena? Rodea.
7 ¿De qué trata el cuento?
De la competencia entre un hipo y un coco.

• Ahora, explica tu respuesta a un compañero o compañera.
8 ¿Qué les dirían a los personajes del cuento? ¿Creen que

actuaron adecuadamente? ¿Por qué?
¿Qué dificultad tuve para responder las preguntas?
79
Tiempo para leer
¿Qué crees que le dice el coco al hipo? Escribe y pinta.
EMOCIÓN
Haré un sándwich __________________________

R. T. Prepararé un sándwich
muy grande. ¡No me
_____________________________
gigante con muchos ingredientes.
podrás ganar!
___________________
¡Te ganaré!
¿Cómo creen que se sentían el hipo y el coco? Comenten.

• ¿En qué situación te has sentido como los personajes
del cuento? Dibuja y comenta.
• Si un compañero o compañera obtiene mejores notas o presenta

un mejor trabajo que tú, ¿qué le dirías?
80
Lectura 3
Observa y lee.
PENSAMIENTO
A B
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3

doméstico, relincha, ruge, pastor, veterinaria,
silvestre, cacarea, ladra granjero,
manso, feroz cuidadora
• ¿Quiénes aparecen en las imágenes? ¿Dónde están?

• ¿Qué otros animales podrías ver en lugares como estos?
• ¿Cómo son el tigre y el perro? Contesta con las palabras del grupo 1.
Tigre silvestre y feroz
Perro doméstico y manso
• ¿Qué hace el perro? Utiliza una palabra del grupo 2.
Ladra
• Elige una palabra del grupo 3 y explica su significado.
81
VAMOS A ESCUCHAR UNA EXPOSICIÓN El cocodrilo de Tumbes
1 Lee y escucha.
¡Sí, maestra!
Hipo, ¿ya Voy a empezar.
estás listo para tu
exposición?
2 ¿De qué trata la exposición que has escuchado? Escribe.
Del cocodrilo de Tumbes.
3 ¿Dónde vive el cocodrilo de Tumbes? Marca.
4 ¿Qué palabras definen al cocodrilo de Tumbes? Delinea.
peligroso doméstico silvestre manso
5 ¿Qué más ha dicho el hipo sobre el cocodrilo de Tumbes? Menciona.
82
VAMOS A EXPONER
Vas a exponer
Antes de exponer sobre tu animal
preferido.
6 ¿Para qué expondrás? Marca.
Para entretener con una historia. Para informar.
7 ¿Ante quiénes realizarás la exposición? Menciona.
8 Sigue este orden en tu exposición.
¿Cómo es? ¿Dónde vive? ¿De qué se alimenta?
Al exponer
9 Realiza tu exposición teniendo en cuenta lo siguiente:

• Saluda al iniciar y menciona • Hazlo con atención.
el tema. • Formula preguntas
• Utiliza palabras como también y cuando no comprendas
además para agregar información. algo.
Después de exponer

Sí No
• ¿Saludaste al iniciar y mencionaste el tema?
Al hablar
• ¿Utilizaste palabras como también y además?
Al escuchar
• ¿Formulaste preguntas cuando fue necesario?
¿Qué hice para que entiendan mi exposición?
83
Tiempo para leer
VAMOS A ORDENAR UNA SECUENCIA
Los hechos que ocurren en

las narraciones siguen una secuencia de
acuerdo con el momento en que suceden:
primero, luego y al final.
1 Lee la siguiente historia. Luego, pega las escenas de la página R1 según

corresponda.
Pega aquí. Pega aquí. Pega aquí.
Un día, las frutas Decidieron que el El día del paseo, las

organizaron un paseo plátano sería el chofer frutas llegaron temprano
al campo. del ómnibus, y el con sus mochilas y
melocotón, el cobrador. loncheras.

Cuando ya estaban En eso, la manzana El plátano frenó. La
todas las frutas vio por la ventana que cereza subió, se disculpó
sentadas, el plátano venía corriendo la y prometió no volver a
arrancó el ómnibus. cereza. llegar tarde.
• Cuenta la historia de una manera divertida. Utiliza las palabras primero,

luego y al final.
84
2 Lee este fragmento de la fábula “El comerciante y el asno”.
Un comerciante llevó a su asno a la costa para comprar

sal. En el camino de regreso, al pasar por el río, el asno
se tropezó y cayó. Cuando se levantó, notó que el peso
de la carga era menor porque, al mojarse, parte de la
sal que llevaba se disolvió en el agua.
• Numera los hechos del 1 al 3 según como ocurrieron en la historia.
3 1 2
• Ahora, escribe la secuencia de la historia.
Primero Un comerciante llevó a su asno a la costa para
comprar sal.
Luego El asno tropezó y cayó a un río.
Al final El peso de la carga que llevaba el asno disminuyó porque
parte de la sal se disolvió en el agua.
85
1 ¿Qué palabras forman los nombres de las imágenes? Dibuja y escribe.
cara col
cama león
2 ¡Una retahíla divertida! Observa y completa.
En el pueblo hay una casa.
En la casa hay un balcón .
En el balcón hay un florero .
En el florero hay una flor .
86
3 Copia la canción. Luego, cántala.
Debajo de un , ton, ton,

¡Hazlo con
Debajo de un botón, ton, ton, linda letra!
que tenía Martín, tin, tin,

que tenía Matín, tin, tin,
había un , ton, ton,

había un ratón, ton, ton,
¡ay, qué chiquitín, tin, tin!

¡ay, qué chiquitín, tin, tin!
4 Sigue las flechas y descubre el mensaje. Luego, escríbelo.
. El un diente
niño ratón encontró en
un de cuarto el
El ratón encontró un diente en el cuarto de un niño.

Observa cómo se ha escrito la palabra flor. Ahora, haz algo

CREATIVIDAD parecido con la palabra Luna. Luego, pinta.
flor Luna
87
Tiempo para leer
ANTES DE LEER
• Observa la imagen y describe lo que Leo para mí.

representa.
• ¿De qué crees que tratará el texto? Leo para todos.
VAMOS A LEER UN TEXTO EXPOSITIVO
El maíz morado
Este tipo de maíz, cuyo nombre en quechua es kullisara,
llama mucho la atención por el color morado de sus
mazorcas. La planta tiene un tallo bien derecho y hojas
largas que crecen muy pegadas a él.
¿Dónde crece?
Esta planta crece en la costa y en la sierra del Perú,
en suelos con mucha agua.
¿Qué se obtiene de él?
De este maíz se obtiene un tinte de color morado
muy oscuro. Esto se debe a que contiene una sustancia
llamada antocianina.
¿Cómo se saca el tinte?
Para obtener el tinte, se ponen a hervir las mazorcas
de maíz en una olla con agua. También se pueden moler
los granos y echarles agua caliente.

¿Para qué se utiliza?
El maíz morado se utiliza como alimento para preparar platos
de comida, refrescos y postres. También se usa como medicina
para mejorar la circulación de la sangre, y en la industria, para
teñir papel, lanas y telas. ¡Los incas ya lo utilizaban!
El texto expositivo informa sobre un tema.

• ¿De qué tema informa el texto que has leído?
88
Lectura 3
COMPRENDEMOS EL TEXTO EXPOSITIVO
1 ¿Cuál es el nombre del maíz morado en quechua? Escribe.
Kullisara
2 ¿Cómo es la planta del maíz morado? Subraya.

• Tiene un tallo bien derecho.
• Tiene hojas cortas que crecen muy pegadas al tallo.
3 ¿En qué orden aparece la siguiente información en el texto? Numera.
¿Cómo se ¿Para qué ¿Dónde ¿Qué se

3 4 1 2
saca el tinte? se utiliza? crece? obtiene de él?
4 Completa el siguiente organizador con información del texto.
El maíz morado
_________________
¿Dónde crece? _________________
¿Qué se obtiene _________________
¿Para qué
_________________ _________________
de él? _________________
se utiliza?
En la costa y sierra Un tinte de color Como alimento,

____________________ ____________________ ____________________

del Perú.
____________________ morado muy
____________________ medicina y en la
____________________
____________________ oscuro.
____________________ industria.
____________________
5 ¿Qué se puede preparar con el maíz morado? Escribe.
Refresco: Chicha morada Postre: Mazamorra morada
89
Tiempo para leer
6 ¿Qué imagen representa una mazorca? Marca.
7 Lee y responde.
¿Por qué el maíz R.T. Porque es una planta nativa cultivada

morado tiene un
nombre en quechua? desde la época de los incas.
8 ¿Para qué has leído el texto “El maíz morado”? Delinea.
Para aprender a preparar Para informarte sobre

chicha morada. un alimento del Perú.
¿Qué no sabían acerca del maíz morado? Comenten.
9 ¿Qué agregarías al texto que has leído? Marca y explica por qué.
Alimentos nativos Recetas con

del Perú. maíz morado.
10 ¿Han probado la chicha morada? ¿Se debería consumir más seguido

este alimento? ¿Por qué?
90
Lectura 3
¿Qué posición tiene cada elemento? Coloca el símbolo que

PENSAMIENTO corresponda.
• ¿A cuál de los personajes pertenecen estas partes? Observa y pinta.
Observa
cada detalle de
los rostros.
91
PALABRAS CON SIGNIFICADO OPUESTO
1 Lee la conversación entre el hipo y el coco.
97% 9:40 AM
Hipo
en línea
¡Hola! Ayer te esperé despierto.
Disculpa, amigo. Me quedé dormido.
Estoy feliz de comunicarme contigo.
Yo estoy triste porque te fuiste lejos.
• ¿Cómo se comunican estos personajes? ¿Qué expresan las caritas

que acompañan al texto?
2 ¿Qué relación tienen las palabras destacadas? Marca.
Significan lo mismo. Significan lo opuesto.
3 ¿Qué caritas expresan lo opuesto? Une.
4 Escribe otras dos palabras con significado opuesto.
92
5 Observa y marca.
• ¿Cuál es la palabra opuesta a hablar?
Callar Decir
• ¿Cuál es la palabra opuesta a baja?
Pequeña Alta
6 Escribe las palabras opuestas a las del recuadro. Luego, completa

con ellas el crucigrama. 4
1. Encender Apagar F 2
1 A P A G A R
2. Perder Ganar
L A
3. Reír Llorar
S N
4. Verdadero Falso
O 5 M A L O
5. Bueno Malo
3 L L O R A R
7 Lee este divertido texto.

Hazlo con
Para que tu piel luzca áspera, sucia y opaca, voz fuerte.
necesitas un jabón con un desagradable

perfume, caro y de mala calidad.
• Ahora, lee el texto reemplazando las palabras

destacadas por sus opuestos.
Los antónimos son palabras que significan lo opuesto a

otras. Ejemplos: claro - oscuro, arriba - abajo, caro - barato.
93
PALABRAS QUE NOMBRAN
1 Lee el mural que hay en el salón del hipo.
¡Cuenta una anécdota!
Aliana en Huacachina
La rana Aliana visitó ayer la
laguna de Huacachina en la
ciudad de Ica. Apenas llegó, se
metió al agua para refrescarse.
Al salir de la laguna... ¡qu é
barbaridad! Se dio cuenta de que no
se había puesto la ropa de baño .
• ¿Cuál es el título de este mural? ¿Qué anécdota

te gustaría contar?
2 Completa el cuadro con las palabras destacadas del texto.
¿Qué se menciona? ¿Qué nombre tiene?
rana Aliana
laguna Huacachina
ciudad Ica

• ¿Qué nombran las palabras de la primera columna? Marca.
Animales y lugares Personas y animales
• ¿Con qué letra inician los nombres de la segunda columna? Delinea.
Con letra minúscula Con letra mayúscula
94
3 ¿Qué puedes encontrar en estas tiendas? Escribe.
___________________
R.T. Lapiceros, ___________________
R. T. Tomates, lechugas, ___________________
R. T. Flores, macetas,
cuadernos, borradores,
___________________ cebollas, zanahorias,
___________________ tierra, abono, semillas,
___________________
tajadores, etc.
___________________ apios, etc.
___________________ arbustos, etc.
___________________
___________________ ___________________ ___________________
• ¿Qué nombre le pondrías a cada tienda? Escribe.
Librería
Verdulería
Los sustantivos
Vivero propios se escriben
con letra inicial
mayúscula.
Los sustantivos se clasifican en comunes y propios.

• Los sustantivos comunes nombran a personas,
animales, lugares y objetos de una misma clase.
Ejemplos: niña, conejo, país, mesa.
• Los sustantivos propios nombran a personas,
animales, lugares y objetos, y los distinguen de los
demás de su clase. Ejemplos: Olga, Rabito, Colombia.
95
SIGNOS PARA ENUMERAR
1 Lee el volante que repartieron el hipo y el coco.
Actividades deportivas para niños

y niñas de 6 a 12 años:
— Natación — Básquet
— Atletismo — Tenis
— Vóley — Fútbol
Horario: de 9 a.m. a 4 p.m.

¡Inscripciones abiertas!
contacto@divergalaxia.com.pe
• ¿De qué trata el volante? ¿Qué actividades deportivas se ofrecen?

¿Quiénes pueden inscribirse? ¿En qué horario?
2 ¿Qué signo se ha escrito antes de cada actividad deportiva? Marca.
Coma Raya Punto
• ¿Para qué se ha escrito este signo? Delinea.

Para señalar el fin Para nombrar los
de una oración. elementos de una lista.
3 ¿Para qué se elaboran listas? Propón un ejemplo.
96
4 ¿Qué título le pondrías a cada lista? Escribe.
— Guitarra — Lápiz
— Piano — Regla
— Tambor — Borrador
— Flauta — Tajador
R.T. Instrumentos musicales R.T. Útiles escolares
5 Elabora una lista de lo que debes llevar al club Divergalaxia

si te inscribes en una de las actividades deportivas.
Actividad deportiva: R.T. Tenis
Debo llevar:
— Buzo — Agua
— Raqueta
Recuerda
— Pelota utilizar las
rayas.
6 Crea sabores de helados para esta heladería. Usa las rayas.
R. L.
Las rayas presentan los elementos de una lista.
97
INCLUIR NUEVAS PALABRAS EN UNA ORACIÓN
Para que el sentido de las oraciones sea

más preciso, podemos incluir nuevas palabras
en una ubicación adecuada.
1 Escribe una oración para cada imagen.
R.T. Los niños ven una película R. T. Los niños se quedaron
de dinosaurios. dormidos.
2 Copia cada oración incluyendo la frase del recuadro en una

ubicación adecuada.
Todos los días
• La doctora usa su estetoscopio.
R.T. Todos los días, la doctora usa
su estetoscopio. © Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822
• La niña y el niño corren felices.
R. T. La niña y el niño corren felices
todos los días.
98
3 ¿Qué palabra podrías incluir en cada oración? Elige y completa.
nueva mucho
• Mi bicicleta tiene una canastilla.
Mi bicicleta nueva tiene una canastilla
• Me gusta hacer deporte con mi familia.
Me gusta mucho hacer deporte con mi familia.
4 Incluye en cada oración la palabra que se indica. Luego, copia.
1 El pan está en el horno. caliente
2 La camisa está arrugada. blanca
3 Ese niño es mi primo. alto
1 El pan caliente está en el horno.
2 La camisa blanca está arrugada.
3 Ese niño alto es mi primo.

5 Crea una oración para esta escena.
99
VAMOS A ESCRIBIR UN CARTEL
1 Antes de escribir, observen con atención.
Exposición de reciclaje
Aquí encontrarás:
– Juguetes
– Bolsos
– Adornos
Fecha: 24 de julio
Horario: de 10 a.m. a 6 p.m. rdas!
Lugar: calle Los Geranios 288 ¡No te lo pie
• ¿Dónde han visto un cartel parecido a este? ¿Qué informaba?
2 ¿Qué informa este cartel? Delineen.
Una exposición de Un exposición de

obras de arte. reciclaje.
3 ¿Qué otros objetos se podrían presentar en la exposición?

Dibujen dos. © Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822
100
Escritura 3
4 ¿Qué elementos tiene el cartel que han leído? Marquen.
Texto e imagen. Solo texto.
5 ¿Qué imágenes se relacionan con el cartel? Rodeen.
6 ¿Qué enunciado se ha usado para llamar la atención de los lectores?

Mencionen.
7 ¿Qué signos se han utilizado para presentar los objetos que se ofrecen
en la exposición? Pinten.
puntos rayas comas
8 ¿A qué texto se parece el cartel que han leído? Marquen y expliquen

por qué.
Concurso de adivinanzas
Ven y participa
con tu familia.
Celebremos el Día
de la Educación.
Fecha: 1 de abril
Hora: 8:30 a.m.
Lugar: local municipal
101
Nos preparamos
Van a escribir
9 Respondan las siguientes preguntas:
un cartel.
• ¿Para qué escribirán un cartel? Pinten.
Para informar.
Para entretener.
• ¿Quiénes leerán su cartel? Escriban.
• ¿Sobre qué informará su cartel? Marquen o completen.

Una función Una tarde
musical. deportiva.
• ¿Qué elementos debe tener su cartel? Subrayen.

– Nombre del evento – Frase que llame la atención
– Imágenes – Oraciones muy largas
– Lugar, fecha y hora – Espacios para completar
102
Escritura 3
Escribimos
10 ¡Ahora, escriban el borrador de su cartel! Háganlo según lo planificado.
Recuerden
usar la mayúscula
inicial en los sustantivos
propios.
Revisamos
11 Revisen su cartel y marquen sí o no según corresponda.

El cartel… Sí No
• ¿Tiene información sobre lo que eligieron?
• ¿Incluye una frase que llame la atención?
• ¿Contiene sustantivos propios? ¿Se han escrito con letra
inicial mayúscula?
Compartimos
12 Elaboren su cartel en un pliego de cartulina. Luego, péguenlo

en el mural de su colegio.
¿Qué dificultades tuve al elaborar el cartel? ¿Cómo las superé?
103
El arcoíris y los pá aros

Había una vez un bosque verde y florido en
el que todos los animales vivían felices. Bueno,
todos no, los pájaros volaban tristes y no
cantaban. ¿Sabes por qué? Porque tenían
las plumas de color gris y eso no les
gustaba.
Un día, los pájaros se reunieron y dijeron:
−¿Quién podrá dar color a nuestras plumas?
Un pájaro pequeño contestó:
−¡Pues el Sol! ¡Vamos a su casa!
Cuando el Sol vio llegar a aquella bandada, pensó:
−¡Pobres pájaros, se quemarán con mis rayos!
Entonces el Sol llamó a la lluvia y la lluvia mojó a los pájaros.
Cuando dejó de llover, el Sol salió y los pájaros se pusieron
contentos.
En el cielo se había formado un hermoso arcoíris. Los pájaros
volaron hacia él: unos se posaron sobre el color azul, otros
sobre el rojo y otros sobre el amarillo.
A la mañana siguiente, los pájaros se despertaron y vieron
con sorpresa que sus plumas eran de colores: azules, rojas,
amarillas... A partir de aquel día, el bosque fue una fiesta de

cantos y colores.
1 ¿Por qué los pájaros volaban tristes y no cantaban? Escribe.
Porque tenían las plumas de color gris y eso no les gustaba.
104
Heteroevaluación 3
2 ¿Qué se puede decir del Sol? Delinea.
Que es egoísta Que protege Que es amable

con los pájaros. a los pájaros. con los pájaros.
3 ¿Cuál es una bandada? Marca.
de
4 ¿Qué te pareció la actitud del Sol hacia los Enfoque n
tac ió
orien
omún
pájaros? Comenta. al bien c
• ¿Cuáles fueron
5 Elabora un cartel que informe sobre un festival tus aportes en
del arcoíris. el trabajo en
equipo?
6 Averigua sobre las características del arcoíris
y expón sobre el tema.
¿Cómo voy?
• Comprendí los cuentos y los textos expositivos que leí.
• Elaboré un cartel de acuerdo con sus características.
• Expuse un tema con claridad.
• Utilicé antónimos, sustantivos comunes y propios, y rayas

para comunicarme mejor.
105
Día del Logro
¿Les gustaría realizar una exposición de objetos
hechos con material reciclado?
Elaboren diversos objetos utilizando cartón,
papel, envases de plástico y expónganlos. ¡Pongan
toda su
creatividad!
Nos organizamos
1 ¿Ya saben qué objeto van a elaborar? Aquí les damos algunos
ejemplos. Marquen el que más les guste o piensen en otro.
Tapete de envolturas Osito de cartón Maceta de botella
2 ¿Qué materiales utilizarán? Elaboren una lista. ¡Recuerden

usar rayas!
• Ahora, elaboren el objeto elegido con los materiales necesarios

y siguiendo los pasos adecuados.
106
3 Elaboren un cartel para informar sobre el evento.
4 Preparen una exposición sobre el objeto que elaboraron.
Actuamos
5 Expongan a los asistentes sobre el objeto elaborado.
6 Después de la actividad, escriban una noticia sobre el evento

y publíquenla en el periódico mural o en la web del colegio.
Evaluamos nuestra presentación

7 Entrevisten a un compañero o compañera y pregúntenle lo siguiente:
• ¿Qué objeto presentaste? ¿Por qué lo eligiste?

• ¿Cómo te sentiste al presentarlo?
• ¿Te gustó mostrar a los demás lo que elaboraste? ¿Por qué?
• ¿Cuál fue la impresión de los asistentes?
107
UNIDAD
4 El algarrobo mágico
Para empezar
1. ¿Dónde está el niño? ¿Qué crees que
dice? Escribe en el globo.
2. ¿Qué animal monta el niño? ¿Qué otro

animal sirve como medio de transporte?
Dibuja.
3. ¿Cómo se llama este

animal? Rodéalo
en la escena.
• ¿En qué se diferencia del animal que

dibujaste?
R.T. La lagartija es verde y pequeña. No sirve
como medio de transporte.

Justicia. Cuando
4. ¿Te gusta ir al campo?¿Qué actividades vas al campo,
¿de qué manera
realizas en ese lugar? Comenta. respetas los
derechos de los
5. Imagina que eres el niño de la escena y animales?
cuenta por qué estás tan contento.
108
Enfoque
ural
intercult
______________________
R.L.
___________________________
_________________________
_______________
109
Tiempo para leer
ANTES DE LEER
• ¿Qué te dice el título acerca de lo que tratará

Leo para mí.
la historia? ¿Y la imagen?
• ¿Para qué se habrá escrito este texto: para Leo para todos.
entretener o para informar?
El algarrobo mágico
[…] Una mañana, cuando los rayos del sol apenas empezaban
a peinar el cielo, Miguelito, el más pequeño aprendiz de leñador,
se colocó su gran sombrero de paja sobre sus ocho años de edad
y se fue por el arenal montado en su burrito.
—Ojalá encuentre leña antes de que suba el calor —suspiró
acomodándose en el peludo lomo del piajeno y, sin más, se quedó
dormido doblado sobre el cuello del asnito.
“Bzzzzz”, zumbó de repente una abeja entre las orejas del burrito. El
bichito se elevó como un cohete hacia la luna, dio un giro en el aire
y regresó en picada hasta clavar su aguijón en el lomo peludo.
—¡Jiujiujiuuu! —gritó el burrito y salió disparado.
—¡Ayy, que me caigo! —gritó Miguelito, abrazándose al cuello
del piajeno—. Uff, me dormí… y felizmente no me he caído… pero
¿dónde estamos? —murmuró desconcertado.

No recordaba haber ido antes por ese camino. […]
—¡Hey, mira lo que encontramos! —gritó entusiasmado,
acomodándose el sombrero—. ¡Un algarrobo gigante! ¡Cuánta leña!
Frente al niño, un hermoso árbol parecía mecerse al ritmo de
alguna alegre melodía que cantaba el viento entre sus hojas.
Recordó los días de fiesta de su pueblo cuando, al pie del mejor
árbol, todos cantaban y bailaban.
110
Lectura 4
Brincando de alegría, Miguelito levantó su hacha. Palabreando

Pero antes de dar el primer golpe, su gran sombrero
salió volando. • ¿Qué palabra
es sinónimo de
—¡Gua, este sombrero volador! —lo recogió riendo. musitó? Subraya.
De nuevo levantó el hacha y otra vez voló – Gritó.
el sombrero. – Habló.
– Susurró.
—Otra vez ¡gua!, el calor me está achicando
la cabeza —se rio el niño.
Y así, una y otra vez pasó lo mismo. El cuento con
—Pero qué pasa —musitó ya temeroso. diálogos presenta
los hechos
—No te asustes, soy el algarrobo que pretendes intercalando las
cortar —dijo una voz profunda—. ¿Necesitas leña? conversaciones
Toma algunas de mis ramas. Volverán a crecer entre los personajes.
y siempre tendré las mejores para ti. • ¿Qué signo
aparece antes de
Y un vientecillo juguetón hizo girar el sombrero
lo que dice cada
en el aire hacia la cabeza de Miguel.
personaje?
Así, esa tarde, su burrito cargado
de leña fue la alegría de su
casa. […]
Flor Sánchez zúñiga
El algarrobo mágico, Lima,
Loqueleo, 2016.
111
Tiempo para leer
1 ¿Qué personaje del cuento falta? Dibuja.
Miguelito
2 ¿En qué momento del día se inicia la historia? Marca.
Al mediodía. En la mañana. En la noche.
3 ¿En qué orden suceden los hechos del cuento? Pega las escenas
de la página R1 donde corresponda.
Primero Después Finalmente

4 ¿Cómo son estos personajes? Escribe.
Miguelito El algarrobo
______________________________________
R.T. Es un niño de ocho años. Es bajito, ______________________________________
R. T. Es un árbol grande, tiene el tronco
______________________________________
delgado y tiene pelo negro. Es alegre, ______________________________________
ancho de color marrón y sus hojas son
______________________________________
trabajador y amable. ______________________________________
verdes. Es mágico, habla.
112
Lectura 4
5 Lee la siguiente parte del texto.
…suspiró acomodándose en el peludo lomo del piajeno y, sin

más, se quedó dormido doblado sobre el cuello del asnito.
• ¿A qué animal se refiere la palabra destacada? Rodea.
SHUTTERSTOCK
6 ¿Por qué el algarrobo hizo volar una y otra vez el sombrero de Miguelito?
Explica.
Porque no quería que lo corte.
7 ¿Sobre qué tema quiere hacerte reflexionar la autora del cuento? Delinea.
Sobre el calor y el Sobre el cuidado de la

trabajo en los arenales. naturaleza.
8 ¿Te parece que la imagen que acompaña al cuento es la escena

más importante de la historia? ¿Por qué?
9 ¿Qué personaje les gustó más: Miguelito o el algarrobo?

¿Por qué?
¿Qué actividad me pareció más difícil? ¿Por qué?
113
Tiempo para leer
¿Cómo crees que se sintió Miguelito en estos dos momentos
EMOCIÓN del cuento? Lee y responde.
Pero qué
pasa.
¡Ayyy, que
me caigo!
• ¿Alguna vez te has caído delante de tus compañeros o compañeras?

¿Cómo te sentiste?
− Ahora, pinta la carita que representa esa emoción.
• ¿Qué situaciones te causan asombro o sorpresa? Explica.
114
4
Observa y lee.
PENSAMIENTO
Grupo 1
sombrero, gorra,
guantes, pico
Grupo 2
arar, sembrar,
cosechar, regar
Grupo 3
árida, productiva,
fértil, improductiva
• ¿Quiénes aparecen en la foto? ¿Dónde están? ¿Qué trabajo realizan?

• ¿Con qué se protegen del sol estas personas? Responde con palabras
del grupo 1. Luego, explica qué pasaría si no lo hicieran.
sombrero gorra
• ¿Cuál es la acción anterior a cosechar? Responde con una palabra

del grupo 2 y escribe su significado.
• ¿Qué clase de tierra es apropiada para la agricultura? Responde

con dos palabras del grupo 3.
115
VAMOS A ESCUCHAR LA DESCRIPCIÓN DE UNA PERSONA Mi amigo Pedro
1 Lee y escucha.
Ayer recibí un correo
electrónico de mi
amigo Pedro.
Cuéntame
cómo es.
2 ¿A quién se describe? Escribe. A Pedro.
3 ¿Cómo es Pedro? Escribe.
Rasgos físicos Forma de ser
Es pequeño y delgado,
_____________________________ Es un niño muy comelón y
_____________________________
tiene el cabello y los ojos
_____________________________ dormilón.
_____________________________
negros.
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________ © Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822
4 ¿Qué otras palabras describen a Pedro? Marca.
amigable juguetón perezoso
116
VAMOS A DESCRIBIR A UNA PERSONA
Vas a describir
Antes de describir a una persona que
quieres mucho.
5 ¿Para qué realizarás la descripción? Escribe.
6 ¿Ante quiénes realizarás la descripción? Menciona.
7 Sigue este orden en tu descripción.
¿Cómo es físicamente? ¿Cómo es su forma de ser?
Al describir
8 Realiza la descripción teniendo en cuenta lo siguiente:

• Hazlo con orden y claridad. • Formula alguna pregunta,
• Emplea movimientos corporales. a una compañera o
• Utiliza palabras como también compañero, sobre la
y además. persona que describa.
Después de describir

Sí No
• ¿Lo hiciste con orden y claridad?

Al hablar • ¿Empleaste movimientos corporales adecuados?
• ¿Utilizaste palabras como también y además?
Al escuchar • ¿Formulaste alguna pregunta sobre una persona?
¿Para qué me sirve saber describir a personas?
117
Tiempo para leer
VAMOS A INFERIR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS
En un texto podemos encontrar

palabras y expresiones desconocidas. Para inferir
el significado de ellas, tenemos que partir de
los datos que nos brinda el texto.
Faustino era un jardinero muy trabajador ¡Se pasaba la mitad

del día cuidando su jardín!. Quería que sus plantas fueran las
más grandes y lindas del pueblo. Para lograrlo, utilizaba abono,
vitaminas…
Un día, Faustino tuvo una gran idea: le añadió a su mejor
abono un buen puñado de cariño. Desde ese día, sus plantas
comenzaron a crecer como nunca lo habían hecho.
Faustino se puso muy contento. ¡Por fin había
conseguido tener las plantas más grandes y lindas
no solo del pueblo, del mundo!
• Ahora, lee y completa el esquema para inferir el significado de la

palabra abono.
¿Qué datos sobre la palabra ¿Qué sabes tú de

abono hay en el texto? la palabra abono?

Que sirve para que las plantas
________________________________ R.L.
________________________________
sean más grandes y lindas.
________________________________ ________________________________
¿Qué significa la palabra abono?
_________________________________________________________________________
R.T. El abono es algo que se le echa a las plantas para ayudarlas a crecer.
_________________________________________________________________________
118
2 Lee el siguiente relato:
Mis tíos se llaman Pablo y Susana. A ellos les
SHUTTERSTOCK
encanta viajar. La semana pasada fueron
a Trujillo.
Tuvieron la oportunidad de visitar las ruinas de
Chan Chan y las huacas del Sol y de la Luna.
¡Se quedaron asombrados de estos restos
antiguos! Además, pasaron el fin de semana
en el balneario de Huanchaco. Allí vieron
cómo se fabrican los caballitos de totora.
• Ahora, completa el esquema para inferir el significado de la palabra

destacada en el texto.
¿Qué datos sobre la palabra ¿Qué sabes tú de

ruinas hay en el texto? la palabra ruinas?
Son restos antiguos.

________________________________ R. L.
________________________________
________________________________ ________________________________
¿Qué significa la palabra ruinas?

_________________________________________________________________________
R.T. Construcciones muy antiguas que se pueden visitar.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
• Busca un texto que informe sobre una ruina de tu región. Ubica en

él una palabra o expresión que no conozcas y elabora un esquema
como el anterior.
119
1 ¿Qué dice? Lee y copia esta palabra con letras mayúsculas.
2 Completa la siguiente canción:
Que llueva, que llueva,
la gata está en la cueva .
Los pajaritos cantan, ¡Canta con

entonación!
las nubes se levantan.

Que sí, que no, que caiga un chaparrón
con azúcar y limón .
• Ahora, cántala con un compañero o compañera.
120
3 ¿Qué palabras puedes formar? Cambia la primera letra y escribe.
M A P A D A M A
C A P A C A M A
T A P A R A M A
Completa y dibuja lo que indica cada texto.

CREATIVIDAD
Era un hombre
tan tan bajito,

que se sentaba
en una moneda
y le colgaban
los pies .
Era un hombre
tan tan pequeño

que, cuando veía
una hormiga ,
le daba la mano .
121
Tiempo para leer
ANTES DE LEER
• Lee el título. ¿De qué se hablará en los correos Leo para mí.
electrónicos?
Leo para todos.
• ¿Para qué crees que se escriben estos textos?
VAMOS A LEER UN CORREO ELECTRÓNICO
El viaje a Máncora
majobonilla@amigos.pe
¡Avísame cuando llegues!
María José:
¡Hola! ¿Ya llegaste a Máncora? Mi mamá dice que es una de sus
playas favoritas del Perú. Ahora estoy con ella escribiendo desde
su computadora. Acuérdate que prometiste mandarme un correo
electrónico.
¡Abrazos!
Paula
paulamendoza@amigos.pe
El correo
Re: ¡Avísame cuando llegues! electrónico
es una forma
Paula:
rápida de
¡Hola! Todavía no llegamos. Con mi familia, comunicarnos
partimos de Lima en un avión a Talara y ahora con otras
estamos en la estación de transporte terrestre listos personas a través
para ir a Máncora. Te escribo cuando lleguemos. de internet.
¡Hasta pronto! • ¿Cuál es el
María José asunto de estos
correos?
122
Lectura 4
COMPRENDEMOS EL CORREO ELECTRÓNICO
1 ¿Quiénes se escriben por correo electrónico? Anota sus nombres

y dibuja.
_______________________
Paula _______________________
María José
Si es necesario,
2 ¿Cuál de estos esquemas es correcto? Delinea.
vuelve a revisar
el texto.
le escribe a
Paula María José
le responde a
le escribe a
María José Paula
le responde a
3 ¿Quién envió cada mensaje? Marca.

Mensaje Paula María José

Todavía no llegamos.
¿Ya llegaste a Máncora?
4 ¿Qué recorrido realiza María José para llegar a Máncora? Pinta.
Lima - Talara - Máncora Talara - Máncora - Lima
123
Tiempo para leer
5 ¿Qué relación tienen Paula y María José? Delinea.
hermanas amigas primas
6 ¿Cómo es el lugar al que llegará María José? Escribe tres características.

R.T.
caluroso desértico divertido
7 ¿Qué imagen representa la estación a la que se refiere el texto? Marca

y explica por qué. GETTY IMAGES
GETTY IMAGES

8 ¿Cuál es el propósito del primer correo electrónico? Subraya.
• Informar sobre las características de Máncora.
• Averiguar si María José ya llegó a su destino.
• Contar los detalles del viaje de María José.
9 ¿Qué les parece que Paula y María José se comuniquen por correo
electrónico? Comenten.
124
Lectura 4
¡Mira los diseños que hizo Paula! Luego, completa.

PENSAMIENTO
1 2
• ¿Desde dónde mira el niño la silla? Observa y escribe 1, 2 y 3 según

corresponda.
1 2 3
¡Fíjate bien!
De frente De costado Desde arriba
2 3 1
125
Para comunicarnos mejor
PALABRAS DE LA MISMA FAMILIA
1 Observa y lee.
Chocolates S/5
Leche chocolatada S/15
Dulce de algarrobo S/5
Botella de algarrobina S/10
Dulce de quinua S/5
Granola S/5
Cocadas S/5
Jugos frutales S/20
Frutas de la estación S/15
• ¿Cómo da a conocer el vendedor los productos que ofrece

y sus precios?
2 ¿Qué palabras del cartel son parecidas o suenan similar? Escribe.
chocolates chocolatada frutas frutales
• Ahora, completa el siguiente esquema:
Raíz Morfemas
(parte que no varía) (parte que varía)

es
chocolat
ada
as
frut
ales
126
3 Pinta de igual color las palabras de la misma familia. Luego, completa.
leche verduras pan lechero
panadería verdulero verdulería panadero
• Mi mamá compra lechugas en la verdulería .
• El abuelo Jaime espera temprano al lechero .
• En la panadería de la esquina venden ricos panes.
A Juanito, el jardinero, le gusta mucho la jardinería.

Cuida los jardines de su barrio. Además, vende flores
muy lindas en su florería llamada Campo Floral.
La mamá de Juanito, que también es jardinera,
disfruta preparando arreglos florales.
• Ahora, completa estos cuadros con palabras del texto anterior.
Raíz: jardín Raíz: flor Primero, busca

la raíz de las palabras
Familia de palabras: Familia de palabras: para saber si pertenecen
a la misma familia.
_______________________
jardinero, jardinería, _______________________
flores, florería,
_______________________
jardines, jardinera _______________________
floral, florales
Una familia de palabras es un conjunto de palabras que

comparten la misma raíz. Por eso, se parecen en significado
y escritura. Ejemplos: carne, carnicero, carnicería.
127
PALABRAS QUE CALIFICAN
1 Lee los avisos que ha preparado la familia de Miguelito.
1 2
¡Pruébalas! Son muy sabrosas.

Hechos con materiales reciclables
• ¿Has visto avisos parecidos? ¿Dónde? ¿Qué anunciaban?
2 ¿Qué productos anuncian los avisos? Escribe y luego pega los stickers
correspondientes de la página S2.
1 rosquitas 2 juguetes
Pega aquí. Pega aquí.
• ¿Cómo son estos productos? Escribe palabras que mencionen sus

características.
1 _________________
dulces 2 _________________
educativos
_________________
sabrosas _________________
durables
128
3 Lee y responde.
¿Cómo están los quesos?
fresquitos Fresquitos
¿Cómo son los quesos?

ricos y saladitos.
Ricos y saladitos
4 Lee las descripciones y escribe un adjetivo para cada una.
Un niño con mucha gracia es... gracioso.
Una madre que da cariño es... cariñosa.
Una persona que tiene pereza es... perezosa.
5 Lee el siguiente texto. Luego, subraya los adjetivos.

Los adjetivos
Sofía es una niña muy talentosa. Le encanta nos dicen cómo son o
dibujar y pintar girasoles amarillos y rosas rojas. cómo están las personas,
los animales, los lugares
Para ello, utiliza pinceles grandes, pequeños,
o las cosas.
delgados y gruesos, y témperas multicolores.
• ¿Qué otras características tendrá Sofía? Imagina

y escribe dos oraciones más en una hoja aparte.
Los adjetivos son palabras que expresan características o

estados de los sustantivos. Ejemplos: alta (característica),
feliz (estado).
129
SIGNOS PARA INTRODUCIR UNA ENUMERACIÓN
1 Lee el diploma que recibió Miguelito.
A Miguel Fernández
Por estas cualidades: puntualidad,
responsabilidad, entusiasmo y alegría
en el festival del pueblo.
Profesora Director
• ¿Qué recibió Miguelito? ¿Por qué le dieron el diploma? ¿Por qué otros
motivos se reciben diplomas?
2 Señala los dos puntos : en el diploma. ¿Cuándo se han usado?

Delinea.
Después de nombrar las Antes de nombrar las

cualidades de Miguelito. cualidades de Miguelito.
• ¿Te gustaría recibir un diploma? ¿Cuál sería la razón por la cual te

lo darían? Escribe.
130
3 Escribe los dos puntos y relaciona.
• Dibujé tres árboles : Micaela, David y Carla.
• Jugué con mis primos : sauce, pino y molle.
• Conocimos muchas Chincha, Nasca y Paracas.

:
ciudades
4 Incluye en cada oración las palabras que anuncian la enumeración.

No olvides los dos puntos.
estas frutas estos instrumentos
• Hizo una rica ensalada con estas frutas:
naranjas, plátanos, sandía y piña.
• Utilizará para su trabajo estos instrumentos:
un martillo, un desarmador y un taladro.
5 Escribe una oración en la que anuncies una Recuerda que,

enumeración. en una enumeración,
las palabras se separan
R. L. por comas.
Los dos puntos se escriben antes de una enumeración.
131
SUSTITUIR PALABRAS EN UNA ORACIÓN
Para no repetir las mismas

palabras, en una oración, podemos
reemplazarlas por otras que tengan
un significado semejante.
1 Subraya en cada oración las palabras repetidas. Luego, escribe una

palabra que pueda sustituir a una de ellas.
• Iván puso el estante y Ana puso todos los libros. colocó
• Cuando voy acompañado al colegio, voy más seguro. ando
• Si María entrega el dinero, el vendedor le entrega

el producto. da
• Julián corre por las mañanas y Daniela corre por

las noches. trota
A Carla le encanta estar en contacto con la

naturaleza. Todos los sábados, la joven pasea por
el campo, siempre con su mochila de ruedas.

Durante sus paseos, la muchacha observa
variados paisajes. ¡Ella conoce lugares muy
bonitos!
• ¿A quién reemplazan las palabras destacadas?
A Carla.
132
3 Subraya las palabras repetidas en los textos. Luego, cópialos

reemplazando las palabras subrayadas por otras que no cambien
su sentido.
Karina y yo hemos tenido Karina y yo hemos tenido una idea.

una idea. Karina y yo
Nosotras nos disfrazaremos de exploradoras.
nos disfrazaremos de
exploradoras.
Joaquín y Emilia no Joaquín y Emilia no quieren ir al cine
quieren ir al cine porque

porque ellos ya han visto esa película.
Joaquín y Emilia ya han
visto esa película.
4 Escribe de nuevo el texto evitando las repeticiones. Fíjate en las palabras

del recuadro.
representar
Ayer nos animamos a hacer una fiesta en casa.
celebrar
¡Era mi cumpleaños! Primero, ayudé a mis padres
a hacer los sándwiches. Luego, ayudé a mi abuelo fabricar
a hacer la piñata. Después de comer, mis amigos preparar
y yo decidimos hacer una obra de teatro. A mí me
interpretar
dejaron hacer el papel de un pirata ecologista.
Ayer nos animamos a celebrar una fiesta en casa. ¡Era mi cumpleaños! Primero, ayudé a
mis padres a preparar los sándwiches y, luego, a mi abuelo a fabricar la piñata. Después
de comer, mis amigos y yo decidimos representar una obra de teatro. A mí me dejaron
interpretar el papel de un pirata ecologista.
133
VAMOS A ESCRIBIR UN CORREO ELECTRÓNICO
1 Antes de escribir, observa con atención.
sofia@yacu.com
Un saludo
Hola, Sofía:
¿Cómo estás? ¡Tengo mucho que contarte! Mi nuevo colegio
en Chiclayo es muy lindo. ¡Ya tengo muchos amigos y amigas!
Lo que más me gusta son las clases de Educación Física. Hacemos
ión.
varias actividades deportivas: voley, básquet, fútbol, atletismo y natac
s.
Mi profesora dice que practicar deporte nos mantiene sanos y fuerte
¿Sabes? Mañana voy a exponer sobre los hábitos de higiene.
Luego, te cuento cómo me fue.
Cuídate mucho y escríbeme para saber cómo estás.
Luis
• ¿Qué le ha contado Luis a Sofía en su correo? ¿Por qué crees que

ha utilizado este medio para comunicarse y no otro?
2 ¿Quién envía este correo electrónico? ¿Quién lo recibe? Escribe.

Remitente: persona que envía Luis
Destinatario: persona que recibe Sofía
3 ¿Qué quiere saber el remitente sobre el destinatario? Marca.
¿Cómo le va en el colegio? ¿Cómo está?
134
Escritura 4
4 ¿En qué orden se presentan estas ideas en el correo electrónico?

Escribe 1, 2 y 3.
Cada idea se
2 Las clases de Educación Física.
desarrolla en un
párrafo.
La exposición sobre los hábitos

3
de higiene.
La experiencia en el nuevo
1
colegio.
5 ¿Qué foto podría adjuntar Luis en su correo electrónico? Marca.

SHUTTERSTOCK
SHUTTERSTOCK
SHUTTERSTOCK
6 ¿Qué signo se ha usado para anunciar las actividades deportivas?
Pinta.
El punto El guion Los dos puntos
7 ¿Qué dice la profesora de Luis acerca del deporte? Completa con

dos adjetivos.
• Practicar deporte nos mantiene sanos y fuertes .
135
Me preparo Vas a escribir
un correo
8 Responde las siguientes preguntas: electrónico.
• ¿Para qué escribirás un correo electrónico?
• ¿A quién le escribirás?
• ¿Cuál será el asunto de tu correo electrónico? Marca.
Pedir a un Invitar a
compañero o Informar a un un amigo
compañera familiar que iré o amiga a
que me preste a visitarlo en jugar a mi
su cuaderno. vacaciones. casa.
• ¿Qué datos tendrás en cuenta? Completa.
El correo electrónico
Asunto
La dirección de tu correo La dirección del correo

electrónico electrónico del destinatario
136
Escritura 4
Escribo
9 ¡Ahora, escribe el borrador de tu correo electrónico! Hazlo según

lo planificado.
Recuerda usar
los dos puntos.
Reviso
10 Revisa tu correo electrónico y marca sí o no según corresponda.

El correo electrónico… Sí No
• ¿Informa sobre el asunto que elegiste?
• ¿Tiene la dirección del correo electrónico del destinatario?
• ¿Contiene dos puntos? ¿Presenta adjetivos?
Comparto
1 1 Pasa en limpio tu texto. Luego, con una persona adulta, envía tu correo
electrónico a quien elegiste.
¿Qué fue lo más fácil al escribir un correo electrónico? ¿Por qué?
137
Sapo y Sepo
Sapo felicitó a Sepo por haber arreglado su cuarto.
Sepo limpió y ordenó sus libros y su ropa con mucho
esmero. Todas sus cosas estaban en su lugar.
Sapo le propuso a Sepo ir a pasear por la tarde.
Sepo aceptó. ¡Se tomaría un merecido descanso!
1 ¿Qué hizo Sepo?
a) Durmió toda la mañana.

b) Arregló su cuarto.
c) Preparó el desayuno.
2 ¿Qué le propuso Sapo a Sepo?
a) Ordenar los libros por la mañana.

b) Ver una película porque era temprano.
c) Ir a pasear por la tarde.
3 ¿Por qué crees que Sepo aceptó la propuesta de Sapo?
a) Porque estaba cansado.

b) Porque le encantaba ver películas.
c) Porque tenía mucha hambre.
4 ¿Fue adecuado que Sapo le propusiera a Sepo ir a pasear? ¿Por qué?
a) Sí, porque a Sapo le gusta pasear.

b) No, porque Sepo no había terminado de arreglar su cuarto.
c) Sí, porque Sepo había terminado de arreglar su cuarto.
138
El duende
Había una vez un duende que quería ser muy alto.
Le insistió tanto a un hada, que esta le concedió ese
deseo.
El duende regresó a su aldea. Sin embargo, ahora
era tan alto que no cabía en su casa. Entonces, buscó
al hada para decirle que no había sido una buena idea.
El hada le dijo:
−Lo siento, no puedo regresarte a como eras antes. Más bien, pídeles
a tus amigos que te ayuden a construir una casa más grande.
1 ¿Quién quería ser muy alto?
a) Un duende
b) Un gigante
c) Un hada
2 ¿Cómo era el duende?
a) Alegre
b) Caprichoso
c) Triste
3 ¿Para qué se escribió este texto?
a) Para informar un hecho.

b) Para explicar las reglas de un juego.
c) Para entretener con una historia.
139
Las tortugas cuello de serpiente
SHUTTERSTOCK
Existen tortugas, que tienen el cuello muy
largo. Por eso, no pueden guardarlo dentro
de su caparazón.
Estos animales son muy poco comunes.
Se les llama tortugas cuello de serpiente.
Viven en los ríos y su largo cuello les permite
tener la cabeza fuera del agua para respirar
mejor.
1 ¿Qué tienen de especial las tortugas del texto?
a) Las patas largas.

b) El cuello largo.
c) El caparazón chico.
2 ¿Para qué les sirve a estas tortugas la característica especial que

poseen?
a) Para asemejarse a las serpientes.

b) Para vivir en los ríos.
c) Para tener la cabeza fuera del agua y respirar mejor.
3 ¿Para qué se escribió este texto?
a) Para narrar una experiencia en un zoológico.

b) Para informar sobre un tipo de tortugas.
c) Para preparar una receta saludable.
140
El cóndor andino
SHUTTERSTOCK
Es un ave en peligro de extinción. Suele tener
el plumaje negro, con un “collar” blanco en el
cuello.
Esta especie puede encontrarse en el cañón
del Colca en Arequipa. Allí, muy temprano,
se puede observar su fabuloso vuelo.
Quienes visitan el cañón del Colca pueden ver
de cerca a esta ave que llega a medir, con las
alas abiertas, más de tres metros.
1 ¿En qué momento vuela el cóndor andino?
a) En la mañana.
b) En la tarde.
c) En la noche.
2 ¿Cómo es el cóndor andino?

a) Enorme
b) Grueso
c) Pequeño
3 ¿Cuál es el tema central del texto?

a) El cóndor andino.
b) El vuelo del cóndor andino.
c) El tamaño del cóndor andino.
141
Tres botones
Hace mucho tiempo, en un pequeño pueblo, vivía
un carpintero al que todos llamaban Tres botones,
porque su chaqueta solo tenía tres botones.
Y es que Tres botones era muy pobre, tan pobre
como todos sus vecinos. Por eso, un día, Tres botones
tomó una decisión.
—Me iré en busca de fortuna. Pero antes construiré
una casa de madera para vivir; una casa pequeña y
con ruedas que pueda llevar siempre conmigo.
Y así lo hizo. Tres botones construyó su casa tal como la pensó.
Una noche de tormenta, Tres botones detuvo su casa en el claro
de un bosque. De pronto, alguien llamó a su puerta. Era un
anciano totalmente empapado.
—Por favor, déjame entrar —le pidió.
—Mi casa es pequeña, pero pasa. Donde cabe uno, caben dos.
Al rato, volvieron a llamar: era una madre y sus dos hijos.
—Mi casa es pequeña, pero donde caben dos, caben cinco.
Bajo la persistente lluvia, alguien más llamó a su puerta.
—¡Abran! ¡Soy el gran duque! ¡Les pido alojamiento!
—Señor, mi casa es pequeña, pero me sentiré muy honrado si decide
esperar en ella a que cese la lluvia —dijo el carpintero—. Pase.

—¡Nunca hubiera imaginado que en esta casa tan pequeña pudiera caber
tanta gente! ¿Cómo es posible? ¿Cuál es el secreto? —preguntó el duque.
—Yo, señor... No sé... Será la madera con que la hice.
1 ¿Cómo era la casa de Tres botones? Escribe.

Era pequeña, de madera y con ruedas.
142
Coevaluación 4
2 ¿En qué orden llegaron a la casa? Escribe 1, 2 y 3.
3 1 2
3 ¿Cómo es Tres botones? Escribe tres adjetivos.
solidario amable sencillo
4 ¿De qué se trata el cuento? Escribe.

_________________________________________________________________________
______________________________________________________
Enfoque
5 ¿Qué te pareció la actitud del duque? Comenta. intercult
ural
6 Escribe un correo electrónico al duque como si fueras

• ¿Cómo cuidas
Tres botones solicitando ayuda para tu pueblo.
las riquezas de
7 Describe oralmente a Tres botones. tu país?

¿Cómo voy?
• Comprendí los cuentos y los correos electrónicos que leí.
• Escribí un correo electrónico de acuerdo con lo planificado.
• Describí a una persona con orden y claridad.
• Utilicé familias de palabras, adjetivos y dos puntos para

comunicarme mejor.
143
Bibliografía y sitios web consultados
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y comentar en el aula. Barcelona, España: Espasa.
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Cassany, D. (2007). Afilar el lapicero. Guía de de la lengua española: fonética y fonología.
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de la lengua española. Manual. Madrid, España: es
Espasa.
GUÍA ME TODOLÓGIC A 1

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GUÍA METODOLÓGICA 1

2. ¿Qué crees que dicen el oso y el búho?

3. ¿Cuántos animales de cada clase

• Observa la imagen y lee el título del cuento.

VAMOS A LEER UN CUENTO

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

El búho Sabio les dijo:

Cada texto se escribe con un propósito: los cuentos

1 ¿Qué hacía el zorro Zopino mientras los demás trabajaban? Marca.

2 ¿Qué personaje dijo lo siguiente?

¿Qué les parece

3 ¿Qué pasó en la historia? Completa.

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

4 ¿Qué animal era el líder del grupo? Subraya.

• El zorro • El búho • El oso

5 ¿Cuál se parece más a la poza que construyeron los animales? Marca.

R.T. Porque no había ayudado a sus amigos a construir la poza.

7 Completa el siguiente cuadro:

¿Sobre qué te hizo

¿Para qué crees que

8 ¿Qué opinan del comportamiento del zorro? ¿Y del comportamiento

¿Volví a leer el cuento para responder la pregunta 4?

• ¿Cómo crees que se sintieron los animales cuando el zorro no quiso

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

¿Qué soluciones pueden proponer para combatir la pereza?

• ¿Qué herramienta utilizan los animales para cavar un hoyo? Contesta

• ¿Qué acción puedes realizar en un jardín? Elige dos palabras del

• Completa las oraciones con las palabras del grupo 3.

– El jardinero corta la hierba del jardín.

– Las ramas del árbol tienen muchas hojas.

– Mi papá echó abono a la tierra .

– Iván cavó un hoyo y colocó semillas.

2 ¿Qué animales son los personajes del cuento? Marca.

• ¿Cuáles son sus nombres? Escribe.

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

valiente temerosa insegura segura

4 ¿Qué significa la expresión “a ras del suelo”? Explica.

VAMOS A NARRAR UN CUENTO Vas a narrar

5 ¿Ante quiénes narrarás el cuento? Menciona.

6 ¿Para qué narrarás el cuento? Marca.

Para informar sobre un tema. Para contar una historia.

7 Prepara la narración de tu cuento

8 Realiza la narración de tu cuento. Ten presente lo siguiente:

Cuando hables Cuando escuches

9 Comprueba si cumpliste con lo siguiente. Marca sí o no.

• ¿Contaste los hechos en orden?

¿Qué hice para que mi cuento guste y entretenga?

La información que aparece

1 Lee este texto y observa la imagen.

Los niños y las niñas están en el salón

• ¿Para qué usa la lupa Ema? Escribe.

Para mirar la flor.

• ¿En qué parte del texto encontraste la respuesta? Subraya.

• ¿Qué imagen representa la respuesta a la primera pregunta? Marca.

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

2 Lee un fragmento del siguiente poema.

Los dos amigos

• ¿Quién se empinaba en la punta de los pies? Subraya la respuesta

• ¿Qué se le estaba por romper al gigante? Rodea la respuesta en el

Los pies La cintura Los dedos.

árbol cartera abrigo

María quiere dibujar una cama.

Pablo dibujó un mosquito.