EFEMÉRIDES

¿CUÁL ES EL ENFOQUE?
La vida cotidiana
Un ambiente atravesado por el conflicto, la diversidad y la desigualdad.
Una realidad social que se acerca a los niños y las niñas sin banalizarla y adecuándola a
las posibilidades de comprensión de los niños pequeños.

SE ENSEÑA LO QUE SE SABE

¿Qué historia aprendimos los adultos?
Enfoque:
-Positivista
- Memorización de hechos
-Protagonistas hombres
La historia de fechas y próceres, de rituales y números.
Querer a la Nación a través de símbolos.
Y EL JARDÍN…
Se puso énfasis en lo político también, infantilizándolo. “Cumpleaños de la patria”
Desde los 90 no aparece en el Diseño Curricular la palabra PRÓCER.
Entonces… ¿Qué pasó? ¿Por qué se siguió viendo esto en los jardines de infantes?
Isabellino Siede “Curriculum Residual”

¿Cómo resignificar hoy esas prácticas?

Retornar al enfoque. La Historia ya no trabaja con los conceptos del positivismo.
Ponemos en foco un aspecto de la vida social
¿Cómo vivía la gente en otros tiempos?
En el Jardín de Infantes abrimos las puertas a fragmentos de la vida pasada, NO a
totalidades.
Ejes de análisis:
-Hecho histórico
-Modos de vida cotidiana
-Sujetos y grupos sociales
“Manuel Belgrano acudía concurrentemente a las tertulias” : lo humanizamos
ACTO ESCOLAR. Parte de los aprendizajes
Para qué?
Para encontrarnos en sentido identitario
Para mostrar lo que aprendieron los niños y las niñas

Qué es importante que circule en la sala:

Habilitar el juego
Habilitar preguntas motivadoras: ¿Sabías qué? El Acta de la independencia se puso por
escrito en Quechua, Aymara y Castellano.
Esto despliega la búsqueda de información.

¿Para quiénes?
Los niños y las niñas de sala de 2 y 3 años ¿comprenden estas cuestiones?
Estos niños y niñas forman parte de una institución, desde allí forman parte de la
situación de aprendizaje que se está dando.
La investigación y la comprensión del hecho es histórico es muy difícil de abordar, pero
si se los incorpora desde el conocimiento de la vida cotidiana, con el juego como
premisa.