TS CLI INGRESO 2024 Competencias Especificas Completo

INGRESO 2024
TECNICATURA SUPERIOR EN SERVICIOS BÁSICOS
Y CONSTRUCCIONES LIVIANAS INDUSTRIALIZADAS
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
FÍSICA
FÍSICA
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MAGNITUDES FÍSICAS
Denominamos magnitudes físicas a todas aquellas propiedades de los cuerpos del

Universo que se pueden medir, es decir, a aquellas a las cuales podemos otorgar un
número o valor; se representan por un símbolo, que suele ser una letra.
Algunas de las magnitudes físicas y sus símbolos son los siguientes:
Magnitud intensidad
masa longitud tiempo fuerza volumen densidad
física de corriente
Símbolo m L t F V ρ I
UNIDADES
Denominamos unidad de una magnitud física a aquella cantidad a la cual, por

convenio, se le ha dado el valor 1. Las unidades se representan por símbolos, que
también suelen ser letras.
Cuando medimos, damos un valor a la magnitud comparándola con la unidad. Por

ejemplo:
Magnitud física Unidades
Masa kilogramo, libra, gramo...
Tiempo segundo, minuto, hora, día, año...
Longitud metro, pie, pulgada...
Temperatura grado centígrado, grado kelvin...
SISTEMA INTERNACIONAL
Denominamos sistema internacional de unidades (SI) al sistema de unidades

universal, utilizado en todos los países del mundo. Según este sistema, se considera
que la masa, la longitud y el tiempo son magnitudes fundamentales.
Unidades del sistema internacional (SI)
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Magnitudes físicas fundamentales Algunas magnitudes físicas derivadas
Unidad
Unidad (SI) Ecuación Ecuación
Magnitud (SI)
Magnitud física Símbolo Símbolo
física
(símbolo) dimensional dimensional
(símbolo)
2
Longitud r, x, y metro (m) L Superficie A m L2
Tiempo t segundo (s) T Volumen V m3 L3
Masa m kilogramo (kg) M Velocidad v m/s LT-1
Temperatura T grado kelvin (k) Aceleración a m/s2 LT-2
Intens. de corriente I amperio (A) Fuerza F Newton MLT-2

(N)
Cantidad de materia n mol (mol) Trabajo W ML2T-2
Joule (J)
Intensidad luminosa I candela (cd) Presión P ML-1T-2
Pascal
(Pa)
MÚLTIPLOS Y SUBMÚLTIPLOS
Dada una unidad del SI, podemos escribir y denominar magnitudes más grandes de
esta unidad utilizando prefijos denominados múltiplos; cada prefijo corresponde a un
valor numérico, que siempre corresponde a una potencia de 10. De manera análoga,
cuando queremos escribir unidades más pequeñas, utilizamos los submúltiplos, que
coinciden con una potencia negativa de 10. En la siguiente tabla puedes ver los
múltiplos y submúltiplos empleados por el SI.
Múltiplos y submúltiplos establecidos por el SI
Múltiplos Submúltiplos
Prefijo Símbolo Valor Prefijo Símbolo Valor
numérico numérico
Tera- T 1012 deci- d 10-1
Giga- G 109 centi- c 10-2
Mega- M 106 mili- m 10-3
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Kilo- K 103 micro- μ 10-6
Hecto- H 102 nano- n 10-9
Deca- D 101 pico- p 10-12
Así por ejemplo: a) 3 000 m = 3 km b) 250 g = 2,5 10 2 g = 2,3 hg
c) 0,05 m = 5 10-2 m = 5 cm d) 0.0036 s = 3,6 10-3 s = 3,6 ms
Notación científica
Cuando escribimos números muy grandes o muy pequeños utilizamos la notación

científica. Por ejemplo, en lugar de escribir 24 000 000, escribiremos 2,4 x 107; y en
lugar de escribir 0,00000024, podremos 2,4 x 10-7. para trabajar con notación científica
hemos de tener en cuenta las reglas de operaciones con potencias, estas son:
Para multiplicar potencias de la misma base se suman los exponentes: am bn = a m+n
Para dividir potencias de la misma base se restan los exponentes: (am/bn) = a m-n
Potencia de potencia se multiplican los exponentes: (am)n= a mn
Por ejemplo:
(4,2 x 103)(5,1 x 105) = 21,14 x 108 = 2,1 x 109
(4,2 x 103)/(5,1 x 105) = 0,82 x 10-2 = 8,2 x 10-3
Sistema métrico decimal

Relación
Unidades Unidades Unidades
Unidades entre Unidades
de de de
de longitud volumen y de masa
volumen superficie capacidad
capacidad
1 km = 103 m 1km3 = 109 m3 1 m3= 1000 L 1km2 = 106 m2 1 kL = 103 L 1 tm= 1000 kg
1 hm = 102 m 1hm3 = 106 m3 1dm3= 1 L 1hm2 = 104 m2 1 hL = 102 L 1 kg = 103 g
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1 dam = 10 m 1dam3=103 m3 1cm3= 10-3 L 1dam2=102 m2 1 daL = 10 L 1 hg = 102 g
1 m = unidad 1 m3= unidad 1m2= unidad 1 L = unidad 1 dag = 10 g
1 dm = 10-1 m 1dm3= 10-3 m3 1dm2= 10-2 m2 1 dL = 10-1 L 1 g = unidad
1 cm = 10-2 m 1cm3= 10-6 m3 1cm2= 10-4 m2 1 cL = 10-2 L 1 dg = 10-1 g
1 mm = 10-3 m 1mm3=10-9 m3 1mm2= 10-6 m2 1 mL = 10-3 L 1 cg = 10-2 g
1 μm = 10-6 m 1 mg = 10-3 g
1 Ǻ = 10-10 m
CAMBIO DE UNIDADES
Cuando expresamos valores de las magnitudes físicas, normalmente utilizamos las

unidades del SI, con sus múltiplos y submúltiplos; a veces, sin embargo, podemos
utilizar otras unidades. Si tenemos una cierta cantidad expresada en una unidad
determinada y queremos cambiar de unidad y encontrar la nueva cantidad,
utilizaremos los factores de conversión. Un factor de conversión nos indica la
equivalencia entre las dos unidades, y, al hacer el cambio, se expresa como un
cociente. Fíjate en los siguientes ejemplos:
Fíjate en que la equivalencia entre unidades queda expresada por un factor de

conversión: situamos la unidad que queremos transformar en el denominador, y la
nueva unidad en el numerador, o bien al revés, si la unidad que se transforma está en
el denominador. Por tanto, la unidad de partida queda eliminada, ya que aparece
nuevamente dividiendo o multiplicando en la fracción equivalente.
Para generalizar lo enunciado veamos otros ejemplos:
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Cuando hablamos de un microsegundo nos referimos a una millonésima de segundo es
decir que ("s" es la abreviatura correcta de segundo y no con la
abreviatura seg como es frecuente observar). Cinco hectolitros se escribe 5 hl ("l" es la
letra "ele", abreviatura de litro) que corresponde a 5 ∙102 l
Ya conocemos la necesidad de adoptar unidades para realizar una medición pero ¿cuál
es el sentido de emplear submúltiplos y múltiplos de dichas unidades? Supongamos que
queremos indicar el espesor de un alambre cuyo diámetro es de 0,002 m, es decir "cero
coma, cero, cero, dos metros" ¿no es más sencillo decir 2 mm o sea "dos milímetros"? En
general todos conocemos la distancia aproximada de Bs. As. a Mar del Plata la cual es de
400 km y no es común escuchar esa distancia expresada en metros. Ahora ¿no han
escuchado expresar cantidades de magnitud en unidades diferentes a las cuales estamos
correctamente acostumbrados como por ejemplo: 100 millas; 5 yardas; 120 Fahrenheit; 3
pulgadas; 8 onzas; 20 nudos, etc.? Si bien nosotros utilizamos el sistema internacional de
unidades todavía hay naciones que aún emplean, obcecadamente, sistemas basados en
otros patrones de medida, en consecuencia tenemos que encontrar el modo de traducir
esas unidades a las nuestras para poder saber de qué medida estamos hablando.
Equivalencias
La traducción a la cual nos referimos son las equivalencias de unidades. Por ejemplo en
el sistema de medida inglés la unidad es la pulgada, cantidad de longitud que
corresponde a 0,0254 m o 2,54 cm o 25,4 mm etc. En otro ejemplo una onza equivale a
28,34 gramos.
Además, este sistema no tiene múltiplos decimales, veamos: en el caso de la longitud, un
múltiplo inmediato de la pulgada es el "pie" que corresponden a 12 pulgadas, después
sigue la yarda que corresponde a 3 pies, etc. como vemos la proporción no va de diez en
diez. En el caso de la onza, un múltiplo inmediato es la libra que corresponde a 16 onzas
1 pulgada 2,54 cm
1 onza 28,34 g
1 pie 12 pulgadas
1 yarda 3 pies
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1 libra 16 onzas
Conversión
Una conversión de unidades consiste en expresar una cierta cantidad de magnitud que
está dada en una cierta unidad, en otra ya sea del mismo sistema de medida o en otro.
Para ello es necesario conocer las equivalencias entre las unidades en cuestión. Por
ejemplo; sea una cierta cantidad de longitud, digamos 58 cm y se desea:
a) expresarla en metros
b) expresarla en pulgadas
Comencemos con el punto a)
Sabemos que:
Si pasamos el 100 dividiendo nos queda
y 58 cm se puede escribir como:
si reemplazamos por nos queda
luego
hacemos la división y queda
Tal vez pueda parecer un proceso un tanto engorroso ya que muchos dirán "es más fácil
correr la coma y listo", sin embargo a medida que avancemos verán que es el único modo
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de convertir unidades más complejas y además una vez que se aprende el mecanismo,
notarán que es sencillo ya que consiste en un despeje, un reemplazo y una cuenta final.
Continuemos ahora con el punto b)
Sabemos que:
pasamos el 2,54 dividiendo y queda
por otro lado 58 cm se puede escribir como
si reemplazamos por (ya que es igual ) nos queda:
o sea
finalmente, haciendo la cuenta de dividir resulta:
Veamos otros ejemplos...

Sabemos que una hora contiene 60 minutos, a su vez un minuto contiene 60 segundos,
por lo que podemos afirmar que 1 h contiene 60 veces 60 s , es decir 60 x 60 segundos lo
que da un total de 3600 s .
Luego podemos escribir las siguientes equivalencias:
1 h = 60 min
1 min = 60 s
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1 h = 3600 s
a) Supongamos que se desean saber cuántas horas corresponden 105 min :

Solución
1) buscamos la relación entre horas y minutos
2) como queremos pasar de minutos a horas despejamos "min" de nuestra relación de

equivalencia pasando el "60" dividiendo y nos queda:
3) luego como es lo mismo que entonces remplazamos por y
nos queda
4) hacemos la cuenta de dividir y resulta:
b) Se desea saber cuántos min corresponden a 18 s

Solución
1) buscamos la relación entre segundos y minutos
2) como queremos pasar de segundos a minutos despejamos "s" de nuestra relación de

equivalencia pasando el "60" dividiendo y nos queda:
3) luego como es lo mismo que remplazamos por y nos queda
4) simplificamos el 18 con el 60 y resulta:

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o sea
En los cursos anteriores hemos tratado con unidades combinadas por ejemplo la
velocidad se expresa en o el peso específico que se expresa en , etc. y es en

estos casos donde resulta mas difícil realizar conversión de unidades a submúltiplos o
múltiplos de las mismas por lo cual se justifica aplicar el mecanismo explicado.
Veamos algunos ejemplos:
1) Expresar una velocidad de en

Solución
Debemos reemplazar "m" por su equivalente en "cm" arriba, y "s" por su equivalente en
"min" abajo
Recordar que es lo mismo que

En consecuencia reemplacemos 1m y 1 s por sus correspondientes equivalencias...
Luego queda:
que es lo mismo que:
Una vez realizados los cálculos queda
2) Expresar una velocidad de en

Solución
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Debemos reemplazar "m" por su equivalente en "km" arriba, y "s" por su equivalente en
"h" abajo
Recordar que es lo mismo que

En consecuencia reemplacemos 1m y 1 s por sus correspondientes equivalencias...
Recordemos que:
1000 m = 1 km
1 h = 3600 s
Luego reemplazando:
que es lo mismo que
resolviendo resulta
Con lo estudiado, estamos en condiciones de realizar cualquier conversión de unidades

conociendo sus equivalencias, aún sin conocer el significado de dichas unidades.
EJERCICIOS
1. Resuelve los siguientes ejercicios de potencias de 10:

a) (104)2 b) (104)4 c) (103 10-2)4 d) (102+106)/10
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2. Resuelve los siguientes ejercicios de unidades y potencias:
a) (10 m)2 b) (6 m)-3 c) 1 m/s/s
3 2 4 2 2
d) ((10 ) (10 ))/10 e) (6 m + 2 m )/4 f) 3 m + 6 s
3. Escribe los siguiente números en notación científica:

a) 2 000 000 000 b) 765 000 c) 0,000034
d) 36 000 000 000 e) 0,0000023 f) 0,000000000152
4. Efectúa las siguientes operaciones manteniendo el número de cifras

significativas y redondeando el resultado:
a) (5,2 1015) (8,7 105) b) 4,38 + 5,3 c) 7,8 - 4,97
8 -6 15 10
d) (2,1 10 )/(1,4 10 ) e) (5,2 10 )(1,5 10 ) f) 65,55 + 0,3
5. ¿Cuál es el significado de las siguientes palabras?

a) nanosegundo (ns) b) microgramo (µg) c) milímetro (mm)
d) gigavoltio (GV) e) kilómetro (km) f) picofaradio (pF)
6. Efectúa los siguientes cambios de unidades:
a) 200 g a kg b) 0,08 kg a g c) 0,25 m3 a cm3 d) 70 000 m2 a hm2
e) 100 000 mm a
f) 0,05 kg a mg g) 109 cm2 a hm2 h) 8 105 mg a Mg
km
7. Expresa las siguientes magnitudes en el SI:
a) 1 l b) 12 ns c) 23 MN
d) 365 días e) 15 pg f) 3 456 Angstroms
8. Efectúa los siguientes cambios de unidades::

a) 36 km/h a m/s b) 60 km/h a cm/min c) 2,7 g/cm3 a kg/m3
d) 20 m/s a km/h e) 7 000 kg/m3 a g/cm3 f) 7 kg m/s a g cm/s
9. Expresa las siguientes magnitudes en el SI:

a) 1 km/h b) 36 m/min2 c) 6 106 cm/min
d) 8 10-2 dam/s e) 106 dm/día f) 103 hm h-2
10. Efectúa los siguientes cambios de unidades::

a) 75,3 km/h a m/s b) 36,05 km/h a cm/min c) 42,07 g/cm3 a kg/m3
d) 120,3 m/s a km/h e) 1700,30 kg/m3 a g/cm3 f) 64,701 kg m/s a g cm/s
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Fuerzas
La dinámica es el estudio de las fuerzas que movilizan los objetos y los sistemas. Para
entender esto, necesitamos una definición funcional de fuerza. La definición intuitiva
de fuerza, es decir, un empujón o tirón, es un buen punto de partida. Sabemos que un
empujón o tirón tiene magnitud y dirección (por lo tanto, es una cantidad vectorial), por lo
que podemos definir la fuerza como el empujón o tirón sobre un objeto con una magnitud
y dirección específicas. La fuerza puede representarse mediante vectores o expresarse
como múltiplo de una fuerza estándar.
El empujón o tirón de un objeto puede variar considerablemente en magnitud o dirección.

Por ejemplo, un cañón ejerce una gran fuerza sobre una bala de cañón que se lanza al
aire. En cambio, la Tierra ejerce únicamente una pequeña fuerza gravitatoria hacia abajo
sobre una pulga. Nuestras experiencias cotidianas también nos dan una buena idea de
cómo se suman las múltiples fuerzas. Si dos personas empujan en distintas direcciones a
una tercera persona, como se ilustra en la Figura 1, podríamos esperar que la fuerza total
sea en la dirección indicada. Dado que la fuerza es un vector, se suma igual que otros
vectores. Las fuerzas, al igual que otros vectores, se representan mediante flechas y
pueden sumarse mediante el conocido método de cabeza a cola o los métodos
trigonométricos. Estas ideas se desarrollaron en Vectores.
Figura 1 (a) Vista aérea de dos patinadores sobre hielo que empujan a un tercer
patinador. Las fuerzas son vectores y se suman como otros vectores, por lo que la fuerza
total sobre el tercer patinador está en la dirección indicada. (b) Diagrama de cuerpo libre
que representa las fuerzas que actúan sobre el tercer patinador.
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La Figura 1 (b) es nuestro primer ejemplo de diagrama de cuerpo libre; se trata de un
esquema que muestra todas las fuerzas externas que actúan sobre un objeto o sistema.
El objeto o sistema está representado por un único punto aislado (o cuerpo libre), y solo
se muestran las fuerzas que actúan sobre este y que se originan fuera del objeto o
sistema, es decir, las fuerzas externas. (Estas fuerzas son las únicas que se muestran
porque solamente las fuerzas externas que actúan sobre el cuerpo libre inciden en su
movimiento. Podemos ignorar las fuerzas internas del cuerpo). Las fuerzas están
representadas por vectores que se extienden hacia afuera del cuerpo libre.
Los diagramas de cuerpo libre sirven para analizar las fuerzas que actúan sobre un objeto
o sistema, y se emplean ampliamente en el estudio y la aplicación de las leyes del
movimiento de Newton. Los verá por todo este texto y en todos sus estudios de física. Los
siguientes pasos explican brevemente cómo se crea un diagrama de cuerpo libre;
examinamos esta estrategia con más detalle en Dibujar diagramas de cuerpo libre.
ESTRATEGIA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Dibujar diagramas de cuerpo libre
1. Dibuje el objeto en cuestión. Si está tratando el objeto como una partícula,

represente el objeto como un punto. Sitúe este punto en el origen de un sistema de
coordenadas xy.
2. Incluya todas las fuerzas que actúan sobre el objeto, represente estas fuerzas
como vectores. Sin embargo, no incluya la fuerza neta sobre el objeto ni las fuerzas
que este ejerce sobre su entorno.
3. Resuelva todos los vectores de fuerza en componentes x y y.
4. Dibuje un diagrama de cuerpo libre para cada objeto del problema.
Ilustramos esta estrategia con dos ejemplos de diagramas de cuerpo libre (Figura 2). Los
términos utilizados en esta figura se explican con más detalle más adelante en el capítulo.
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Figura 2 En estos diagramas de cuerpo libre, N⃗ es la fuerza normal, w⃗ es el peso del
objeto, y f⃗ es la fricción.
Los pasos que se dan aquí son suficientes para guiarlo en esta importante estrategia de
resolución de problemas. La última sección de este capítulo explica con más detalle cómo
dibujar diagramas de cuerpo libre cuando se trabaja con las ideas presentadas en este
capítulo.
Analicemos la fuerza a profundidad. Supongamos que un estudiante de física está

sentado en una mesa, y trabaja diligentemente en sus deberes (Figura 3). ¿Qué fuerzas
externas actúan sobre él? ¿Podemos determinar el origen de estas fuerzas?
Figura 3 (a) Las fuerzas que actúan sobre el estudiante se deben a la silla, la mesa, el
suelo y la atracción gravitatoria de la Tierra. (b) Al resolver un problema que implique al
estudiante, podemos considerar solo las fuerzas que actúan a lo largo de la línea que
pasa por su torso. Se muestra un diagrama de cuerpo libre para esta situación.
En la mayoría de las situaciones, las fuerzas se agrupan en dos categorías: fuerzas de

contacto y fuerzas de campo. Como podrá imaginar, las fuerzas de contacto se deben al
contacto físico directo entre objetos. Por ejemplo, el estudiante en la Figura 3 experimenta
las fuerzas de contacto C⃗ , F⃗ , y T⃗ , que ejercen la silla en su parte posterior, el suelo en
sus pies y la mesa en sus antebrazos, respectivamente. Sin embargo, las fuerzas de
campo actúan sin necesidad de contacto físico entre los objetos. Dependen de la
presencia de un "campo" en la región del espacio que rodea al cuerpo en cuestión. Como
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el estudiante está en el campo gravitatorio de la Tierra, siente una fuerza gravitatoria w⃗ ;
en otras palabras, tiene peso.
Se puede pensar en un campo como una propiedad del espacio que detectan las fuerzas
que ejerce. Los científicos creen que solo hay cuatro campos de fuerza fundamentales en
la naturaleza. Se trata de los campos gravitatorio, electromagnético, nuclear fuerte y débil
(consideramos estas cuatro fuerzas en la naturaleza más adelante en este texto). Como
se ha señalado para w⃗ en la Figura 3, el campo gravitatorio es el responsable del peso
de un cuerpo. Las fuerzas del campo electromagnético incluyen las de la electricidad
estática y el magnetismo. Estas también son responsables de la atracción entre los
átomos de la materia en bruto. Tanto el campo de fuerza nuclear fuerte como el campo de
fuerza débil son eficaces únicamente en distancias aproximadamente iguales a una
longitud de escala no mayor que un núcleo atómico (10−15m10−15m). Su alcance es tan
pequeño que ninguno de los dos campos tiene influencia en el mundo macroscópico de la
mecánica newtoniana.
Las fuerzas de contacto son fundamentalmente electromagnéticas. Mientras el codo del

estudiante en la Figura 3 está en contacto con la superficie de la mesa, las cargas
atómicas de su piel interactúan electromagnéticamente con las cargas de la superficie de
la mesa. El resultado neto (total) es la fuerza T⃗ . Del mismo modo, cuando la cinta
adhesiva se pega a un trozo de papel, los átomos de la cinta se entremezclan con los del
papel para provocar una fuerza electromagnética neta entre los dos objetos. Sin embargo,
en el contexto de la mecánica newtoniana, el origen electromagnético de las fuerzas de
contacto no es ninguna preocupación importante.
Dinámica
Estudia el movimiento de los objetos y de su respuesta a las fuerzas. Las descripciones

del movimiento comienzan con una definición cuidadosa de magnitudes como el
desplazamiento, el tiempo, la velocidad, la aceleración, la masa y la fuerza.
Isaac Newton demostró que la velocidad de los objetos que caen aumenta continuamente
durante su caída. Esta aceleración es la misma para objetos pesados o ligeros, siempre
que no se tenga en cuenta la resistencia del aire (rozamiento). Newton mejoró este
análisis al definir la fuerza y la masa, y relacionarlas con la aceleración.
Para los objetos que se desplazan a velocidades próximas a la velocidad de la luz, las
leyes de Newton han sido sustituidas por la teoría de la relatividad de Albert Einstein. Para
las partículas atómicas y subatómicas, las leyes de Newton han sido sustituidas por la
teoría cuántica. Pero para los fenómenos de la vida diaria, las tres leyes del movimiento
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de Newton siguen siendo la piedra angular de la dinámica (el estudio de las causas del
cambio en el movimiento).
Las leyes del movimiento de Newton

Primera ley de Newton (equilibrio)
Un cuerpo permanece en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U. = velocidad
constante) si la fuerza resultante es nula (ver condición de equilibrio).
El que la fuerza ejercida sobre un objeto sea cero no significa necesariamente que su
velocidad sea cero. Si no está sometido a ninguna fuerza (incluido el rozamiento), un
objeto en movimiento seguirá desplazándose a velocidad constante.
Para que haya equilibrio, las componentes horizontales de las fuerzas que actúan sobre
un objeto deben cancelarse mutuamente, y lo mismo debe ocurrir con las componentes
verticales. Esta condición es necesaria para el equilibrio, pero no es suficiente. Por
ejemplo, si una persona coloca un libro de pie sobre una mesa y lo empuja igual de fuerte
con una mano en un sentido y con la otra en el sentido opuesto, el libro permanecerá en
reposo si las manos están una frente a otra. (El resultado total es que el libro se
comprime). Pero si una mano está cerca de la parte superior del libro y la otra mano cerca
de la parte inferior, el libro caerá sobre la mesa. Para que haya equilibrio también es
necesario que la suma de los momentos en torno a cualquier eje sea cero. Los momentos
dextrógiros (a derechas) en torno a todo eje deben cancelarse con los momentos
levógiros (a izquierdas) en torno a ese eje. Puede demostrarse que si los momentos se
cancelan para un eje determinado, se cancelan para todos los ejes. Para calcular la
fuerza total, hay que sumar las fuerzas como vectores.
a) Condición de equilibrio en el plano: la sumatoria de todas las fuerzas aplicadas y no
aplicadas debe ser nula y, la sumatoria de los momentos de todas las fuerzas con
respecto a cualquier punto debe ser nula.
Σ Fx = 0 Σ Fy = 0 Σ MF = 0
b) Condición de equilibrio en el espacio: la sumatoria de todas las fuerzas aplicadas y no
aplicadas debe ser nula y, la sumatoria de los momentos de todas las fuerzas con
respecto a los tres ejes de referencia debe ser nula.
Σ Fx = 0
Equilibrio de fuerzas Σ Fy = 0
Σ Fz = 0
Σ My = 0
Equilibrio de
Σ Mx = 0
momentos
Σ Mz = 0
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Segunda ley de Newton (masa)
Para entender cómo y por qué se aceleran los objetos, hay que definir la fuerza y la masa.
Una fuerza neta ejercida sobre un objeto lo acelerará, es decir, cambiará su velocidad. La
aceleración será proporcional a la magnitud de la fuerza total y tendrá la misma dirección
y sentido que ésta. La constante de proporcionalidad es la masa m del objeto. La masa es
la medida de la cantidad de sustancia de un cuerpo y es universal.
Cuando a un cuerpo de masa m se le aplica una fuerza F se produce una aceleración a.
F = m.a
Unidades: En el Sistema Internacional de unidades (SI), la aceleración a se mide en

metros por segundo cuadrado, la masa m se mide en kilogramos, y la fuerza F en
newtons.
Se define por el efecto que produce la aceleración en la fuerza a la cual se aplica. Un

newton se define como la fuerza necesaria para suministrar a una masa de 1 kg una
aceleración de 1 metro por segundo cada segundo.
Un objeto con más masa requerirá una fuerza mayor para una aceleración dada que uno
con menos masa. Lo asombroso es que la masa, que mide la inercia de un objeto (su
resistencia a cambiar la velocidad), también mide la atracción gravitacional que ejerce
sobre otros objetos. Resulta sorprendente, y tiene consecuencias profundas, que la
propiedad inercial y la propiedad gravitacional estén determinadas por una misma cosa.
Este fenómeno supone que es imposible distinguir si un punto determinado está en un
campo gravitatorio o en un sistema de referencia acelerado. Albert Einstein hizo de esto
una de las piedras angulares de su teoría general de la relatividad, que es la teoría de la
gravitación actualmente aceptada.
Se deduce que: 1 kgf = 9,81 N
En particular para la fuerza peso: P = m.g

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Tercera ley de Newton (acción y reacción)
Cuando a un cuerpo se le aplica una fuerza (acción o reacción), este devuelve una fuerza
de igual magnitud, igual dirección y de sentido contrario (reacción o acción).
Por ejemplo, en una pista de patinaje sobre hielo, si un adulto empuja suavemente a un
niño, no sólo existe la fuerza que el adulto ejerce sobre el niño, sino que el niño ejerce
una fuerza igual pero de sentido opuesto sobre el adulto. Sin embargo, como la masa del
adulto es mayor, su aceleración será menor.
La tercera ley de Newton también implica la conservación del momento lineal, el producto
de la masa por la velocidad. En un sistema aislado, sobre el que no actúan fuerzas
externas, el momento debe ser constante. En el ejemplo del adulto y el niño en la pista de
patinaje, sus velocidades iniciales son cero, por lo que el momento inicial del sistema es
cero. Durante la interacción operan fuerzas internas entre el adulto y el niño, pero la suma
de las fuerzas externas es cero. Por tanto, el momento del sistema tiene que seguir
siendo nulo. Después de que el adulto empuje al niño, el producto de la masa grande y la
velocidad pequeña del adulto debe ser igual al de la masa pequeña y la velocidad grande
del niño. Los momentos respectivos son iguales en magnitud pero de sentido opuesto, por
lo que su suma es cero.
Otra magnitud que se conserva es el momento angular o cinético. El momento angular de

un objeto en rotación depende de su velocidad angular, su masa y su distancia al eje.
Cuando un patinador da vueltas cada vez más rápido sobre el hielo, prácticamente sin
rozamiento, el momento angular se conserva a pesar de que la velocidad aumenta. Al
principio del giro, el patinador tiene los brazos extendidos. Parte de la masa del patinador
tiene por tanto un radio de giro grande. Cuando el patinador baja los brazos, reduciendo
su distancia del eje de rotación, la velocidad angular debe aumentar para mantener
constante el momento angular.
Un libro colocado sobre una mesa es atraído hacia abajo por la atracción gravitacional de
la Tierra y es empujado hacia arriba por la repulsión molecular de la mesa. Como se ve se
cumplen todas las leyes de Newton.
Problemas resueltos
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1- ¿Cuál es la aceleración de un cohete que asciende verticalmente por la fuerza de F
newtons que le suministra sus reactores?
El cuerpo de estudio es un cohete. Las fuerzas que actúan sobre él son su peso y la
fuerza del motor que permite elevarlo. Ambas se encuentran en el eje y. Si realizamos su
diagrama de cuerpo libre, obtenemos:
En este caso no es necesario descomponer ninguna fuerza para que coincida con la
dirección de los ejes del sistema de referencia, ya que todas cumplen esta condición. Si
aplicamos la segunda ley de Newton sobre el eje y (sobre el eje x no es necesario porque
no existe ninguna fuerza), obtenemos que: ∑Fy = m . ay ⇒ F - P = m . ay ⇒ ay = (F – P) / m
2- ¿Cuál es el valor de la gravedad en Marte si su masa es 6.42·10 23 kg y su radio 3397

km?. Si en la Tierra, una pelota que se lanza verticalmente hacia arriba alcanza una altura
máxima de 20 metros, que altura máxima alcanzará en Marte si se le imprime la misma
velocidad inicial.
Datos
MM = 6.42·1023 kg
RM = 3397 km = 3397 · 103 m
G = 6.67·10-11 N·m2/kg2
Sabiendo que la gravedad de un cuerpo se calcula por medio de la siguiente expresión:
g = G · (MM / RM2)
Por tanto: g = 6.67·10-11 N·m2/kg2 · (6.42·1023 kg / (3397 · 103 m)2 = 3.71 m/s2
Atendiendo ahora al problema del lanzamiento vertical en Marte, en primer lugar

deberemos calcular la velocidad inicial, con la que se lanza la pelota en la Tierra. Para
ello, haremos uso de la ecuación de la posición y de velocidad de este tipo de
movimiento:
INGRESO 2024

y = H+ v0 · t - 1/2 g· t2
v = v0 – g · t
Lanzamiento vertical en la Tierra
20 = 0 + v0 · t -1/2 . 9.8 · t2
0 = v0 – 9.8 · t
Si despejamos la segunda ecuación, obtenemos que v 0 es; v0 = 9.8 · t
Y sustituyendo en la primera, obtenemos que t vale:
20 = 9.8 · t2 – 1/2 . 9.8 · t2 ⇒ 20 = 1/2 . 9.8 · t2 ⇒ t = (4.08)1/2 ⇒ t = 2.02 s
Volviendo a sustituir el nuevo valor en la segunda: v0 = 9.8 · 2.02 = 19.79 m/s
Lanzamiento vertical en Marte
Una vez que conocemos la velocidad inicial con que se lanzó la bola en la Tierra, ahora
vamos a calcular la altura máxima que alcanzará la bola en Marte con dicha velocidad
inicial. Para ello, en primer lugar vamos a calcular el tiempo que tardará en alcanzar la
altura máxima:
v = v0 – g · t ⇒ 0 = 19.79 - 3.71· t ⇒ t = 5.33 s
Y una vez que sabemos el tiempo, ya podemos emplear todos los datos calculados para
calcular la altura máxima:
y = H+ v0 · t - 1/2 g· t2 ⇒ y = 0 + 19.79 . 5.33 – 1/2 . 3,71 . (5,33)2 ⇒ y = 52,78 m
3- ¿Cuál será el peso de una persona de 70 kg en la superficie de la Tierra y a 500 km de

altura?. Masa de la Tierra: 6·1024 kg. Radio de la Tierra: 6370 Km.
Datos
h = 500 km = 500 · 103 m
m = 70 kg
MT= 6·1024 kg
RT=6370 Km = 6.37 · 106 m
En la Superficie de la Tierra
INGRESO 2024

Aplicando la definición de peso en el superficie de la Tierra, obtenemos que:
P = m . g ⇒ P = 70 . 9.8 ⇒ P = 686 N
A 500 Km sobre la Superficie de la Tierra
Para calcular el peso a la altura que se nos solicita, debemos utilizar la definición genérica
del peso, sabiendo que la distancia que separa a la persona y el centro de la tierra es
(RT+h):
P = G . (MT . m) / (RT + h)2 ⇒ P = 6.67·10-11 . (6·1024 .70) / (6.37.106 + 500.103)2
⇒ P = 6.67·10-11. (6·1024 .70) / 4.72·1013 ⇒ P = 6.67. 10-11. 8.9 .10-12 ⇒ P = 593 N
Como puedes observar, cuanto mayor es la altura menor es el peso de la persona.
4- Una bola metálica de 1 kg de masa se encuentra en reposo colgando del techo de una
habitación por medio de una cuerda de 2 m de longitud. Si la masa de la cuerda es
despreciable e inextensible. ¿Cuál es el valor de la tensión de la cuerda?
Datos
m = 1 kg
L=2m
g = 9.8 m/s2
T?
Las fuerzas que actúan sobre la bola metálica son su peso y la tensión de la cuerda.
Según la segunda ley de Newton: ∑F = m . a ⇒ P – T = m . a
Como la bola no se mueve, su aceleración es a=0 m/s 2 y por tanto:
P – T = 0 ⇒ m . g – T = 0 ⇒ T= m . g ⇒ T= 1 kg . 9.8 m/s2 ⇒ T = 9.8 N
Observa que la longitud de la cuerda no ha servido para resolver el ejercicio.
5- La masa de la imagen cuelga de una cuerda cuya masa podemos despreciar.

Suponiendo que queremos hacerla subir con una aceleración de valor a=3m/s2, determina
la tensión que experimentará la cuerda. Supón g=10m/s2.
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Consideraciones previas
Como en cualquier problema de fuerzas, lo primero es saber las que actuan en el objeto,
y dibujar el diagrama de fuerzas. Son la tensión de la cuerda, T, y el peso del cuerpo P=
m . g.
Después aplicaremos el principio fundamental de la dinámica o Segunda ley de

Newton que afirma que la fuerza resultante en un sistema de fuerzas es igual al producto
de la masa por la aceleración (masa invariable).
En la ilustración, las fuerzas que actúan sobre la masa de nuestro problema. Si el valor de
la tensión no coincide con el valor del peso, aparecerá una aceleración. En este caso,
hemos incluido la aceleración (hacia arriba) a la que se vería sometido el cuerpo si el
valor de la tensión es mayor que el valor del peso.
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Datos
• m=15 Kg
• a=3 m/s2
• g=10 m/s2
• T=¿?
Resolución: Sabiendo que el conjunto de fuerzas son la tensión de la cuerda y el peso; y
por la segunda ley de Newton: T + m . g = m . a
Utilizando el criterio de signos según ejes cartesianos, que coincide con el criterio según
sentido del movimiento, resulta:
T - m . g = m . a ⇒ T = m . (g + a) = 15 . (10 + 3) = 195 N
6- En un plano inclinado de 30º se encuentra un bloque de piedra de 100 Kg en reposo

sujetado por un muelle cuya constante elástica es 2500 N/m. Suponiendo que no existe
rozamiento determinar la elongación del muelle.
Datos
m=100 Kg
k=2500 N/m
α=30º
Δx = ?
En primer lugar, vamos a estudiar las fuerzas que intervienen en el bloque situado sobre
el plano inclinado
• El cuerpo tendrá su peso (P), que puede descomponerse en dos fuerzas P x y

Py que coinciden con los ejes de coordenadas.
• La fuerza normal (N).
• La fuerza elástica (Fe) que ejerce el muelle sobre el bloque.
Si aplicamos el principio fundamental o segunda ley de Newton sobre las fuerzas que
intervienen en el eje x:
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∑Fx = m . ax ⇒ Px + Fe = m . ax
Si utilizamos únicamente sus módulos y tenemos en cuenta el primero de los criterios de

signos estudiados en el apartado de Problemas de Fuerzas: Criterios de Signos, y que
ax es 0 ya que se encuentra en reposo, obtenemos que:
Px - Fe = m . ax ⇒ Px - Fe = 0 ⇒ Px = Fe
Aplicando la definición del módulo de la fuerza elástica y del peso:
k . x = m. g sen(α ) ⇒ x =(m. g sen(α)) / k ⇒ x =(100·9.8·sen(30)) /2500 ⇒ x = 0.2 m
7- Dado el esquema de la figura, calcular la aceleración de ambas masas sabiendo que el

coeficiente de rozamiento cinético es 0.1.
Datos
mA = 7 kg
mB = 5 kg
μ = 0.1
aA = ?
aB = ?
Consideraciones previas
• La cuerda es inextensible y de masa despreciable.

• La polea tiene masa despreciable.
• Como no conocemos el sentido del movimiento, SIEMPRE tendremos que suponer
alguno. Aleatoriamente elegiremos que el cuerpo B (la pesa) consigue tirar del
cuerpo A (caja) pendiente arriba.
Una vez establecidas las consideraciones anteriores, vamos a estudiar las fuerzas que
intervienen en los cuerpos anteriores (diagrama de cuerpo libre).
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Masa A (Caja)
Las fuerzas que intervienen en la caja durante su ascenso:
• Como hemos supuesto que el cuerpo asciende por el plano, tenemos que tener en
cuenta la fuerza de rozamiento (FR), que por definición tiene sentido contrario al
movimiento.
• Por otro lado, el cuerpo tendrá su peso (P), que puede descomponerse en dos
fuerzas Px y Py que coinciden con el eje de coordenadas.
• La fuerza normal (N).
• La tensión de la cuerda (TBA) que empuja a la caja pendiente arriba.
Aplicando el principio fundamental o segunda ley de Newton, sobre las resultantes de

cada eje: TBA + FR + PX = mA . aAz . N + PY = mA . aAy
Si trabajamos únicamente con los módulos, daremos valor negativo a las fuerzas que se
orientan hacia su semieje negativo y positivo a las que se orienten hacia el semieje
positivo, tal y como establece el criterio de signos según los ejes cartesianos que vimos
en el apartado Problemas de Fuerzas: Criterios de Signos.
TBA - FR - PX = mA . aAz . N - PY = mA . aAy
Dado que la caja únicamente se mueve a lo largo del eje x, aAy=0 y aAx=aA
TBA - FR - PX = mA . aA TBA - μ . N - mA . g . sin α = mA . aA

⇒
N - PY N = mA . g . cos α
Sustituyendo el valor de N en la primera ecuación, obtenemos que:
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TBA - μ . mA . g . cos α - mA . g . sin α = mA . aA [1]
Masa B (Pesa)
Las fuerzas que intervienen en la pesa durante su descenso:
• El peso (P) del cuerpo.

• La Tensión de la cuerda (TAB) que evita que el cuerpo caiga libremente por la
acción de su peso.
Sabiendo en este caso que únicamente el movimiento y las fuerzas se producen a lo largo
del eje y (aBx=0, aBy=aB), si aplicamos la misma metodología que en el cuerpo anterior:
TAB – P = mB . aB ⇒ TAB – mB . g = mB . aB ⇒ TAB = mB . aB + mB . g [2]
Dado que la cuerda tiene masa despreciable y es inextensible, se cumple que TAB=TBA.
Por tanto, sustituyendo la ecuación [2], en la ecuación [1], obtenemos que:
mB . aB + mB . g - μ . mA . g . cos α - mA . g . sen α = mA . aA
Dado que la cuerda es inextensible y sin masa, el modulo de la aceleración del cuerpo A
es el mismo que el módulo de la aceleración del cuerpo B, sin embargo mientras que Aa
se orienta hacia el semieje x positivo, aB lo hace hacia el negativo, por lo que aplicando el
criterio de signos: aA=-aB.
- mB . aA + mB . g - μ . mA . g . cos α - mA . g . sen α = mA . aA
Por último, si sustituimos los valores para calcular aA, obtenemos que:
-5. aA + 5. 9.8 - 0.1 . 7. 9.8 . cos30 – 7. 9.8. sen30 = 7 aA ⇒ aA = 0.73 m/s2; aB = -0.73 m/s2
A todos los efectos, la intensidad del valor de la aceleración de los cuerpos es el mismo,
sin embargo el valor negativo de la aceleración del cuerpo B nos indica que su sentido es
el del semieje negativo de sus sistema de referencia.
Momento de una fuerza

El momento de una fuerza se calcula como el producto vectorial entre la fuerza aplicada y
el vector distancia que va desde el punto para el cual calculamos el momento (eje por el
cual el cuerpo giraría) hasta el punto en dónde se aplica la fuerza. También recibe el
nombre de torque.
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Significado del momento
Representa la intensidad de la fuerza con la que se intenta hacer girar a un cuerpo rígido.
El momento aumenta tanto si aumenta la fuerza aplicada como si aumenta la distancia
desde el eje hasta el punto de aplicación de la fuerza.
Módulo del momento
El módulo se calcula como:
M = Momento [N·m]
F = Módulo del vector fuerza [N]
d = Módulo del vector distancia [m]
α = Angulo entre los dos vectores [grados o radianes]
Como el momento es un producto vectorial, para calcular su módulo se multiplica el

módulo del vector fuerza por la distancia al eje de giro y por el seno del ángulo, debido a
que solo las componentes perpendiculares de la fuerza tienden a hacer rotar al cuerpo.
Al multiplicar por el seno del ángulo estamos considerando sólo la componente

perpendicular a la distancia.
Esto es lo mismo que decir que el módulo del momento se calcula como el producto de la
componente perpendicular de la fuerza por la distancia.
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Sentido y dirección del momento
Al ser un producto vectorial, el momento también tiene una dirección y un sentido. Estos
valores se pueden calcular por la regla de la mano derecha. El vector resultado es
perpendicular a los otros dos y normal al plano que los contiene.
Signo del momento
En física algunas veces calculamos solamente el módulo del momento y el signo se

determina por convención. Usualmente si la fuerza tiende a hacer girar el cuerpo en
sentido horario el momento tiene signo negativo, mientras que si el sentido es antihorario
el momento es positivo.
Propiedades del momento
Si la fuerza aplicada se encuentra sobre el eje de giro, entonces la distancia es cero y por
lo tanto el momento también es cero.
Si ambos vectores son paralelos o se calcula el producto vectorial de un vector por si

mismo, sen(α) es cero y por lo tanto el momento también es cero.
Si la fuerza y la distancia son vectores perpendiculares, sen(α) = 1 y por lo tanto el

módulo del momento se calcula como:
M = Momento [N·m]
F = Módulo del vector fuerza [N]
d = Módulo del vector distancia [m]
Unidades de momento
En el Sistema Internacional el momento se mide en newton·metro. No se utiliza la unidad

joule (dimensionalmente equivalente) ya que la misma se utiliza para medir trabajo o
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energía mientras que el momento se utiliza para medir la fuerza con la que se tiende a
hacer girar un cuerpo.
Problemas resueltos
1- Se coloca una tuerca con una llave como se muestra en la figura. Si el brazo "d" es
igual a 25 cm y se le aplica una fuerza de 50 N, calcule el torque de apriete recomedado
para la tuerca.
Solución:
Lo primero será anotar nuestros datos:
D =25 cm
F=50 N
M=?
Convirtiendo los 25 cm a metros: 25cm (1m/100cm) = 0.25m
Aplicando la fórmula: M = F × d
Sustituyendo datos: M = 50 N × 0.25 m = 12.5 Nm
Es decir: Que sería nuestro momento.
2- Determine el valor del momento de la fuerza oblicua F = 100 N respecto del punto O
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Solución:
Este problema implica descomponer previamente la fuerza F en una componente
horizontal y una componente vertical y luego poder determinar el momento producido por
cada una de estas y finalmente sumar algebraicamente estos.
Fz = 100 N sen 37° = 60.18 N
Fy = 100 N cos 37° = 79.86 N
Si aplicamos el momento en "x", estaría dado por la fuerza en "X" y su linea de acción
vertical de 5m, es decir:
Mz = Fz × d = 60.18 N × 5 m =−300.9 Nm
Pero el resultado sería negativo esto es porque la acción de esta fuerza va en sentido de
las manecillas del reloj ↩
Para poder obtener el momento generado en "y", aplicamos:
My = Fy × d = 79.86 N ×10 m =798.6 Nm
En este caso el momento sería positivo puesto que la acción de la fuerza va en contra de
las manecillas del reloj ↪
Ahora es momento de obtener la resultante de todos los momentos:
MR =−300.9 Nm + 798.6 Nm = 497.7 Nm
Obteniendo así el momento resultante, que es el momento producido por la fuerza F que
es la resultante de las componentes Fx y Fy
3- La barra mostrada pesa 30 N y a esta se le aplica una fuerza vertical de 25 N,

determine el valor del momento resultante respecto del punto O
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Solución:
El diagrama de cuerpo libre de este problema estará dado de la siguiente manera:
Observe que solamente tendremos que aplicar el momento tanto en la fuerza, como en el
peso para poder obtener el valor del momento resultante en el punto O.
Aplicamos el momento realizado por la fuerza:
MF = F × d = 25 N × 3 m = 75 Nm
El momento será positivo, porque va contra las manecillas del reloj, es decir anti-horario.
Ahora, apliquemos el momento generado por el peso de la barra:
MW = F × d = 30 N×2 m=60 Nm
El momento del peso será negativo debido a que el momento va en dirección horaria de
las manecillas del reloj.
Ahora obtenemos la resultante:
MR = 75 Nm – 60 Nm = 15 Nm
Como el momento resultante de las fuerzas respecto al punto O es positivo, la barra

experimentará un efecto de rotación en sentido anti-horario.
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4- El diagrama de abajo muestra un conjunto de fuerzas que actúan sobre una barra.
Calcular la suma de los momentos respecto al punto P
Solución:
Cada fuerza está perpendicular al punto P, por lo que haremos el cálculo de momentos de
izquierda a derecha.
M1 = F × d = 6 N × 2 m = 12 Nm
El primer momento será positivo, porque va en sentido contrario de las agujas del reloj
respecto a P
M2 = F × d = 14 N × 2 m =−28 Nm
El segundo momento será negativo, porque va en sentido de las agujas del reloj
M3 = F × d = 5 N × 5 m = 25 Nm
El tercer momento será positivo, porque va en sentido contrario de las agujas del reloj
Ahora realizamos la suma total: MR = 12 Nm – 28 Nm + 25 Nm = 9 Nm

Por lo que el valor resultante es de 9Nm en sentido contrario a las manecillas del reloj.
Máquinas Simples
Una máquina simple es un dispositivo mecánico que cambia la dirección o la magnitud de

una fuerza. Las máquinas simples también se pueden definir como los mecanismos más
sencillos que utilizan una ventaja mecánica (también llamada relación de multiplicación)
para incrementar una fuerza. Por lo general, el término se refiere a las seis máquinas
simples clásicas que fueron clasificadas y estudiadas por los científicos del Renacimiento:
palanca, torno, polea, plano inclinado, cuña y tornillo.
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Palanca
Una palanca es una máquina simple, es decir, un dispositivo capaz de modificar o generar
una fuerza y transmitir desplazamiento. Está compuesta por una barra rígida de algún
material medianamente resistente, que gira libremente sobre un punto de apoyo.
Una palanca puede usarse para maximizar la fuerza mecánica aplicada sobre un objeto,
incrementar su velocidad o la distancia que recorre, a través de la aplicación de una
cantidad proporcionalmente menor de fuerza.
Dependiendo de la proximidad o lejanía del punto de apoyo respecto del cuerpo a mover,
se requerirá de más o menos fuerza aplicada y se logrará un efecto mayor o menor.
Sobre una palanca actúan simultáneamente tres fuerzas:
• Potencia (P). Es la fuerza aplicada voluntariamente en el extremo de la palanca,

con el fin de generar una reacción. Puede ejecutarse manualmente o mediante
un peso, o incluso motores eléctricos o de vapor.
• Resistencia (R). Es la fuerza a vencer por la potencia, esto es, el peso que ejerce
sobre la palanca el cuerpo que deseamos mover y que será equivalente, por la Ley de
acción y reacción, a la que ejerza sobre él la palanca.
• Fuerza de apoyo. Es la fuerza que ejerce el fulcro sobre la palanca, igual y opuesta
a las dos anteriores, ya que la barra se sostiene sin desplazarse sobre el punto de
apoyo.
A su vez, existen otras dos variables a considerar en el caso:
• Brazo de potencia (Bp). Es la distancia entre el punto de apoyo y el punto de

aplicación de la potencia.
• Brazo de resistencia (Br). Es la distancia entre el punto de apoyo y la carga o el
cuerpo a movilizar.
Todo lo anterior se relaciona a través de la siguiente fórmula:
P x Bp = R x Br, la potencia por su brazo es igual a la resistencia por el suyo.
Tipos de palanca
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Existen tres tipos de palanca, dependiendo de la posición relativa del punto de resistencia,
el de potencia y el punto de apoyo. Cada una tiene características diferentes y tendrá un
efecto relativamente distinto.
• Palanca de primer género. El punto de apoyo está entre la potencia y la

resistencia, logrando que la potencia aplicada pueda ser mucho menor que la
resistencia a vencer, es decir, maximiza la potencia. Sin embargo, se sacrifica la
velocidad transmitida y la distancia recorrida por el cuerpo.
• Palanca de segundo género. La resistencia está entre la potencia y el punto de

apoyo, por lo que la potencia será siempre menor que la resistencia, aunque no logre
mayor desplazamiento ni distancia recorrida (pero el ahorro de energía es sumamente
útil).
• Palanca de tercer género. La potencia ejercida está entre el punto de apoyo, en

un extremo, y la resistencia, en el otro. La fuerza aplicada es mayor que la resultante,
pero se logra ampliar la velocidad transmitida o la distancia recorrida por el cuerpo.
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Ejemplos de palanca
Algunos ejemplos cotidianos de palanca pueden ser:
• De primer género. El balancín, las tijeras, las tenazas, los alicates, las catapultas.
• De segundo género. La carretilla, el cascanueces, una embarcación a remos, una
camilla de enfermería, una máquina de hacer ejercicios por levantamiento.
• De tercer género. Una caña de pescar, un quitagrapas, una pinza de cejas o la
articulación témporo-mandibular del cuerpo humano.
Torno
El torno es una máquina simple formada por un cilindro y una manivela, que permite
levantar un cuerpo pesado haciendo menos fuerza.
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La fuerza que equilibra el torno se calcula como:
r = Radio del torno [m]

R = Radio de la palanca [m]
P = Peso [N]
F = Fuerza de equilibrio [N]
Polea
Una polea simple es un cilindro sobre el que pasa una cuerda. Con ella se transforma el
sentido de la fuerza: aplicando una fuerza descendente se consigue una fuerza
ascendente. El valor de la fuerza aplicada y la resultante son iguales, por lo que la ventaja
mecánica es uno, pero se obtiene un cambio de dirección para facilitar el trabajo.
Una forma alternativa de utilizar la polea es fijarla a la carga, fijar un extremo de la cuerda
al soporte, y tirar del otro extremo para levantar a la polea y la carga. A esta configuración
se le llama "polea simple móvil". Y si se calculan los trabajos aplicado y obtenido, se
comprueba que ahora sí se obtiene una ventaja mecánica igual a 0,5.
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Siguiendo ese principio tenemos el polipasto, es la configuración más común de polea
compuesta. En un polipasto, las poleas se distribuyen en dos grupos, uno fijo y uno móvil.
En cada grupo se instala un número arbitrario de poleas, y la carga se une al grupo móvil.
En un polipasto la ventaja mecánica depende del número de poleas que haya (y se
calcula aplicando la conservación de la energía).
Plano Inclinado
En un plano inclinado se aplica una fuerza según el plano inclinado, para vencer la
resistencia vertical del peso del objeto a levantar. Dada la conservación de la energía,
cuando el ángulo del plano inclinado es más pequeño se puede levantar más peso con
una misma fuerza aplicada pero, a cambio, la distancia a recorrer será mayor.
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Cuña
La cuña transforma una fuerza vertical en dos horizontales antagonistas. El ángulo de la

cuña determina la proporción entre las fuerzas aplicada y resultante, de un modo
parecido al plano inclinado.
Tornillo
Este mecanismo simple trasforma un movimiento giratorio aplicado al tornillo en otro

rectilíneo.
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El tornillo viene a ser un plano inclinado, en el que la fuerza aplicada tiene dirección
tangencial y la fuerza resultante tiene dirección axial, según el eje del tornillo. Por lo tanto,
la ventaja mecánica tiene la misma expresión que en el plano inclinado, siendo el ángulo
α igual a la inclinación de la rosca. La distancia de avance obtenida es igual al paso de la
rosca, o distancia entre dos de sus dientes consecutivos.
Cuando únicamente gira, como en el gráfico anterior, el tornillo se denomina husillo, y es

común que vaya ligado a una tuerca, que no puede girar y es la que se desplaza:
Pero se pueden adoptar otras configuraciones, como la tuerca fija y tornillo giratorio y
desplazable, tuerca giratoria y tornillo desplazable,...
Ley de Ohm
La ley de Ohm establece la relación que guardan la tensión y la corriente que circulan por
una resistencia. Su forma más célebre es: V = I · R
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• V es la caída de tensión (o diferencia de potencial) que se produce en la
resistencia, y se mide en voltios en el Sistema Internacional (S.I.)
• I es la corriente que circula a través de la misma, y se mide en amperios en el S.I.
• R es la resistencia, y se mide en ohmios
Relación entre intensidad y tensión en un conductor
La intensidad de corriente que circula por un conductor es directamente proporcional a

la diferencia de potencial que existe entre sus extremos e inversamente proporcional a su
resistencia eléctrica.
I = (VA – VB) / R
Donde:
• I: Es la corriente que circula por el conductor, medida en amperios (A)

• VA, VB son las tensiones en los extremos del conductor, con lo que VA-
VB representa la caída de tensión o diferencia de potencial entre los extremos del
mismo. Su unidad de medida en el Sistema Internacional (S.I.) es el voltio (V). En
ocasiones a esta diferencia se la denota ΔV, o simplemente V, como ocurría en la
expresión recogida al comienzo del apartado
• R es la resistencia eléctrica, es decir, la que el material conductor impone al paso
de corriente. En el Sistema Internacional (S.I.) se mide en ohmios (Ω)
Ejemplo
Una pila de 9.5 V se conecta mediante un cable de resistencia despreciable a una

resistencia:
a) ¿Cuál es la intensidad que circula por el circuito si la resistencia es de 20 Ω?
b) ¿Cuál debería ser la resistencia del conductor si por el circuito circula una intensidad de
1 A?
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Circuitos de corriente continua
Hay dos circuitos básicos de corriente continua de importancia para nosotros: aquellos
con dos o más resistencias conectadas en serie, y aquellos con dos o más resistencias
dispuestas paralelas entre sí. Otros circuitos de corriente continua se pueden entender en
términos de estos dos circuitos básicos.
Circuito serie
Se dice que un circuito está conectado en serie cuando la misma corriente fluye a través
de todos los componentes del circuito. En tales circuitos, la corriente tiene un solo camino.
Consideremos las luces de un árbol de pascua como un ejemplo de un circuito en serie.
Esto no es más que una serie de múltiples bombillas diminutas conectadas en serie. Si
una bombilla se funde, todas las bombillas de la serie no se encienden.
Circuito paralelo
Se dice que un circuito es paralelo cuando la corriente eléctrica tiene múltiples caminos
para fluir. Los componentes que forman parte de los circuitos paralelos tendrán un voltaje
constante en todos los extremos.
Diferencia entre circuitos en serie y en paralelo
La principal diferencia entre el circuito en serie y el paralelo es la cantidad de corriente

que fluye a través de cada uno de los componentes del circuito. En un circuito en serie, la
misma cantidad de corriente fluye a través de todos los componentes colocados en él. Por
otro lado, en los circuitos paralelos, los componentes se colocan en paralelo entre sí, por
INGRESO 2024

lo que el circuito divide el flujo de corriente. La corriente que fluye desde la fuente se
dividirá en la corriente que fluye a través de cada uno de estos componentes.
Serie Paralelo
La corriente que fluye a través de cada

La misma cantidad de corriente fluye a
componente se combina para formar el
través de todos los componentes.
flujo de corriente a través de la fuente.
En un circuito eléctrico, los

En un circuito eléctrico, los componentes
componentes están dispuestos en
están dispuestos en línea.
paralelo entre sí.
Cuando las resistencias se colocan en un Cuando las resistencias se colocan en

circuito en serie, el voltaje a través de cada un circuito paralelo, el voltaje en cada
resistencia es diferente, aunque el flujo de una de las resistencias es el mismo.
corriente sea el mismo a través de todas Incluso las polaridades son las
ellas. mismas.
Otros componentes funcionarán

Si un componente se estropea, todo el incluso si un componente se
circuito se quemará. descompone, cada uno tiene su propio
circuito independiente
Si Vt es el voltaje total entonces es igual a Si Vt es el voltaje total entonces es

V1+V2+V3 igual a V1=V2=V3
Resistencias en serie
Las resistencias en serie son aquellas que están conectadas una después de la otra.
El valor de la resistencia equivalente a las resistencias conectadas en serie es igual a la
suma de los valores de cada una de ellas.
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Diagrama 2
En este caso la corriente que fluye por las resistencias es la misma en todas.
Entonces:
R ts (resistencia total serie) = R1 + R2 + R3
El valor de la corriente (Intensidad, en Amperios) en el circuito equivalente (ver el
diagrama 2) es el mismo que en el circuito original y se calcula con la ley de Ohm .
Una vez que se tiene el valor de la corriente que circula por el circuito, se pueden obtener
las caídas de voltaje a través de cada una de las resistencias utilizando la ley de Ohm .
- En R1 la caída de voltaje es V1 = I x R1
Resistencias en paralelo
Veíamos que en el circuito de resistencias en serie la corriente (Intensidad, en Amperios)
circula sólo por un camino.
En el circuito de resistencias en paralelo la corriente (Intensidad, en Amperios) se divide y
circula por varios caminos.
La resistencia total equivalente de un circuito de resistencias en paralelo (Rtp) es igual al
recíproco de la suma de los inversos de las resistencias individuales.
Si tenemos un circuito con solo dos resistencias en paralelo, la fórmula sería:
A su vez, el recíproco (o inverso multiplicativo) de esta fórmula será:
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Al resolver (el m.c.m. es R1 • R2) , queda:
Y de nuevo recíprocamente:
Veamos un ejemplo:
Calcular la resistencia total equivalente en un circuito formado por resistencias de 4 ohms
y 6 ohms ubicadas en paralelo.
En la fómula anterior, reemplazamos los valores y queda:
Veamos ahora qué sucede con la fórmula para un caso de tres resistencias en paralelo.
Recordemos:
La resistencia total equivalente de un circuito de resistencias en paralelo (Rtp) es igual al
recíproco de la suma de los inversos de las resistencias individuales.
Si tenemos un circuito con tres resistencias en paralelo, la fórmula será:
Presentando esta fórmula de manera ligeramente diferente (su forma recíproca),

tendremos:
Desarrollando la ecuación, vemos que el mínimo común múltiplo (m.c.m.) del numerador
de la suma de fracciones del término de la derecha es (R1 • R2 • R3) y hacemos
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Como la ecuación indica el recíproco de Rtp, hacemos
Un ejemplo:
Encontrar la resistencia equivalente de las siguientes resistencias.
Tenemos una resistencia de 3 Ω en serie con un paralelo de dos resistencias.

Primero calculamos la resistencia en paralelo (resistencias roja y azul):
Aplicamos la fórmula
Luego se suman 3 + 4 = 7 Ω. Por tanto, la resistencia total equivalente es de 7 Ω.
Ejemplo:
Calcular la resistencia equivalente en un circuito formado por resistencias de 4 ohms, 6
ohms y 12 ohms ubicadas en paralelo.
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Solución:
Aplicamos la fórmula
reemplazamos y obtenemos
La resistencia total equivalente es igual a 2 ohms
Ejercicio para el Cálculo de la Resistencia Equivalente

Según la Ley de ohm:
V=I•R
I = V/R
R = V/I
Tenemos un circuito compuesto por 6 resistencias puestas en modo mixto y queremos
calcular la resistencia total del circuito (Figura.1). La fuente entrega un voltaje de 12 V.
Figura 1
Lo primero es agrupar resistencias que estén en el mismo modo de conexión. Así vemos
que R2, R3 y R4 están en serie. Por lo tanto, podemos calcular su valor equivalente y
sustituir:
4Ώ + 6Ώ + 8Ώ = 18Ώ
Entonces, podemos quitar las tres resistencias, y poner otra con el valor equivalente
(Figura 2)
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Figura 2
Ahora nos encontramos con dos resistencias en paralelo (R5 y Ra) de las que
calcularemos su valor equivalente (Figura 3). Para ello calcularemos el inverso de la suma
de los inversos de los ohmios de cada resistencia. Para hacer el inverso de un número se
divide a uno por éste. Con esto, nos queda que 5Ω y 18Ω en paralelo es equivalente a
1/(1/5 + 1/18) = 3,913Ω
Figura 3
Ahora podemos eliminar R5 y Ra y poner en su lugar Rb que valdrá 3,913Ώ
Con esto, ya podemos hacer el cálculo final sumando las tres resistencias en serie que
nos han quedado:
3Ώ + 3,9Ώ + 7Ώ,= 13,9.
Ya hemos hallado la resistencia total del circuito (13,9 ohmios) y ahora nos faltaba
terminar de hallar el resto de valores de todo el circuito.
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Para hallar la IT (intensidad total) debemos aplicar la ley de Ohm:
I = V/R
con lo que tenemos que IT = 12/13,9 = 0,86 A
Bien, ya podemos calcular el voltaje que hay en cada una de las resistencias, puesto que
tenemos el valor resistivo en ohmios y la intensidad en amperios.
Cuando solo sepamos el valor resistivo y la caída de tensión en una resistencia, aplicando
la variante I = V/R hallaremos su intensidad. En resumidas cuentas, siempre vamos a
tener 2 de los valores, y con la fórmula hallaremos el tercero.
Recordemos que:
Ra = R2 + R3 + R4
Rb = Ra en paralelo con R5
RT = R1 + Rb + R6
Ahora ya podemos calcular:
VR1 = IR1 * R1 = 0,86 * 3 = 2,58 V IT = IR5 + IRa = 0,67 + 0,19 = 0,86 A
VRb = IR2 * Rb = 0,86 * 3,91 = 3,36 V VR4 = IR4 * R4 = 0,19 * 8 = 1,52 V

VR6 = IR6 * R6 = 0,86 * 7 = 6,02 V VR3 = IR3 * R3 = 0,19 * 6 = 1,14 V
IR5 = VRb/R5 = 3,36/5 = 0,67 A VR2 = IR2 * R2 = 0,19 * 4 = 0,76 V
IRa = VRa/Ra = 3,36/18 = 0,19 A VRb = VR4 + VR3 + VR2 = 3,42 V
VRa = V5 = VRb (Voltaje en Resistencias conectadas en paralelo)

IR1 = IRb = IR6 (Intensidad en Resistencias conectadas en serie)
IR2 = IR3 = IR4 = IRa (Intensidad en Resistencias conectadas en serie)
ESTÁTICA DE FLUIDOS
Concepto de fluido: Un fluido es una sustancia en estado líquido o gaseoso en la cual, a

diferencia de las sustancias en estado sólido, las fuerzas intermoleculares son más
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débiles (de hecho, son prácticamente inexistentes en los gases), lo cual permite la
deformación en el seno de dichas sustancias por aplicación de fuerzas externas.
Los líquidos fluyen bajo la gravedad hasta ocupar las zonas más bajas posibles del
recipiente que los contiene. Los gases se expanden hasta llenar el recipiente. En los
gases, las moléculas interactúan poco entre sí excepto cuando colisionan.
En cambio, en los líquidos se forman transitoriamente enlaces de corto alcance entre sus
moléculas. Dichos enlaces se rompen continuamente debido a la energía cinética interna
de las moléculas y después vuelven a formarse. Estos enlaces mantienen unido el líquido.
Si no existieran, el líquido se vaporizaría inmediatamente y las moléculas escaparían en
forma de vapor.
Ejemplos de fluidos: el agua, el aire, el mercurio, etc.
No podemos entender la física de fluidos sin estudiar dos magnitudes escalares como la
densidad y la presión, que juegan en este caso el mismo papel que la masa y la fuerza,
respectivamente, en la dinámica de partículas.
Densidad y presión en un fluido
Densidad: Definimos la densidad de una sustancia de masa m y volumen V como:

𝐷𝑒𝑛𝑠𝑖𝑑𝑎𝑑 = 𝑚𝑎𝑠𝑎 / 𝑣𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛 ⟹ 𝜌 = 𝑚 / 𝑉
La densidad depende de la temperatura y de la presión. La relación que expresa esta

dependencia se llama ecuación de estado. Habitualmente para el caso de los líquidos,
supondremos pequeñas variaciones de presión (incompresibilidad). No así en el caso de
los gases.
La unidad SI es el 𝑘𝑔 / 𝑚3 .
Por ejemplo, la densidad máxima del agua a una temperatura de 4 ºC es: 𝜌𝑎𝑔𝑢𝑎 = 1000
𝑘𝑔 / 𝑚3. Se usa como referencia para definir la densidad específica, que es el cociente
entre la densidad de una sustancia y la del agua. Carece de unidades.
En el caso del aluminio:
𝜌𝐴𝑙 = 2,7∙103 𝑘𝑔/𝑚3 ⟹ 𝜌𝐴𝑙(𝑒𝑠𝑝𝑒𝑐í𝑓𝑖𝑐𝑎) = 𝜌𝐴𝑙 / 𝜌𝑎𝑔𝑢𝑎 = (2,7∙103 𝑘𝑔/𝑚3) / 103 𝑘𝑔/𝑚3 = 2,7
Esto quiere decir que, para un volumen determinado, el aluminio tiene 2,7 veces la masa
del mismo volumen de agua. También se puede definir el volumen específico como el
recíproco de la densidad, es decir, como el volumen ocupado por la unidad de masa.
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Presión: La presión es el esfuerzo perpendicular a una superficie dada. Por ejemplo,
cuando se sumerge un objeto en un fluido como el agua, dicho fluido ejerce una fuerza
perpendicular a la superficie del cuerpo en cada punto.
La presión se mide en unidades de fuerza (módulo) por unidad de superficie:
𝑃𝑟𝑒𝑠𝑖ó𝑛 = 𝑓𝑢𝑒𝑟𝑧𝑎 / 𝑠𝑢𝑝𝑒𝑟𝑓𝑖𝑐𝑖𝑒 ⟹ 𝑃 = 𝐹 / 𝑆
La unidad SI es el pascal (Pa): 1 𝑃𝑎 = 1𝑁 1𝑚2 .
Otras unidades son:
- Atmósfera (atm): corresponde aproximadamente a la presión del aire a nivel del mar.
1 atm = 101325 Pa.
- Milibar (mbar): usada antiguamente en Meteorología, equivale aproximadamente a 100

Pa = 1 HPa.
- Torr (torr): corresponde con la presión equivalente de una columna de 1 mm de mercurio

a nivel del mar. Desaparece del SI en 2006, aunque todavía se usa en ciertos contextos.
Se corresponde con la presión de una atmósfera:
760 torr = 1 atm = 101325 Pa
En general, la presión de un fluido puede variar de un punto a otro, es decir, la presión es

función de la posición.
Principio de pascal
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Establece que la fuerza aplicada en la superficie de un fluido en reposo (es decir, la
velocidad de sus partículas es cero) e incompresible se transmite con la misma intensidad
en todas las direcciones de dicha sustancia; siempre que el recipiente en el que se
encuentre no se deforme.
Dicho de otra forma, la presión ejercida sobre un fluido en alguna parte del mismo se
esparcirá uniformemente por todo su volumen. Recordando que P = F / A (fuerza entre el
área) podemos expresar a la presión dentro del fluido estático de dos formas:
P= F1 / A1
P= F2 / A2
Igualamos ambas ecuaciones: F1 / A1 = F2 / A2
Por tanto, si se aplica una fuerza F1 en la placa con superficie A1, debido al principio de
Pascal, en la placa con área A2 se siente una fuerza igual a: F2 = F1 . A2 /A1
Es decir, que si el área A2>A1, la fuerza que se siente F2 es mayor que la fuerza
aplicada F1. Este es el principio de las prensas hidráulicas, con un buen ajuste de las
áreas, aplicando una pequeña fuerza podemos levantar un coche.
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Ejercicios resueltos
1) Se desea elevar un cuerpo de 1500kg utilizando una elevadora hidráulica de plato

grande circular de 90cm de radio y plato pequeño circular de 10cm de radio. Calcula
cuánta fuerza hay que hacer en el émbolo pequeño para elevar el cuerpo.
Recordemos en primer lugar la fórmula del Principio de Pascal, que nos permitirá resolver
todos estos problemas relativos a prensas hidráulicas: F1 / S1 = F2 / S2
Las dos F son, obviamente, las fuerzas ejercidas sobre los dos émbolos o platos, cada
uno con una superficie S. La idea es que, en una prensa hidráulica, una fuerza pequeña
sobre el plato pequeño nos sirve para mover un peso (fuerza) grande sobre el plato
grande.
Calculamos cada uno de los términos:
F1 = ?
F2 = P2 = m2·g = 1500·9,8 = 14700N
S1 = π·R12 = π·0,12 = 0,0314m2
S2 = π·R22 = π·0,92 = 2,54m2
F1/S1 = F2/S2
F1/0,0314 = 14700/2,54
F1 = 5787,40·0,0314 = 181,72N
Obviamente, nos tiene que salir una fuerza mucho más pequeña que F2 (el peso sobre el
émbolo grande).
2) Calcula la fuerza obtenida en el émbolo mayor de una prensa hidráulica si en el menor

se hacen 15N y los émbolos circulares tienen cuádruple radio uno del otro.
Muy parecido al anterior, y si parece que faltan datos es porque no nos hacen falta.
Vamos a sustituir lo que sabemos en la fórmula del principio de Pascal:
F1 = 15N F2 = ?
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S1 = π·R12 (no podemos sustituir nada, así que lo dejamos así)
S2 = π·R22 = π·(4R1)2 = π· 16R12
F1/S1 = F2/S2
15/π·R12 = F2/π·16R12
Simplificamos 15/1 = F2/16
F2 = 15·16 = 240N
3) Sobre el plato menor de una prensa se coloca una masa de 16kg. Calcula qué masa se
podría levantar colocada en el plato mayor, cuyo radio es el doble del radio del plato
menor. Casi idéntico al anterior, solo que en lugar de fuerzas nos hablan de masa. Sin
embargo, eso no supone ningún problema: ya que en ambos platos la fuerza es igual al
peso, que es igual a la masa por la aceleración de la gravedad, el término g se simplifica
en ambos lados (mientras ambos platos de la presa estén en el mismo planeta, claro
está). Moraleja: en el principio de Pascal podemos trabajar con masas igual que
trabajamos con pesos o fuerzas.
F1/S1 = F2/S2 ⟹ m1·g/S1 = m2·g/S2 ⟹ m1/S1 = m2/S2 ⟹ 16/π·R12 = m2/π·4 R12 ⟹
16/1 = m2/4 ⟹ m2 = 16·4 = 64 Kg
4) ¿Qué proporción deberían guardar los platos de una prensa hidráulica para que,
aplicando 40N de fuerza en el plato menor, podamos levantar un objeto de 80Kg en el
plato mayor?
Una mezcla de los anteriores. Parece que falta algún dato, pero que no cunda el pánico.
Vamos a colocar primero todo lo que sabemos:
F1 = 40N
F2 = 80·9,8 = 784N
S1 = ?
S2 = ?
¿Hay dos incógnitas? No. Fíjate que lo que nos preguntan no es cuánto vale cada
superficie, sino qué proporción hay entre ellas, es decir, si una es el doble, el triple, etc.
que la otra. 40/ S1 = 784/S2
40· S2 = 784· S1
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S2/ S1= 784/40 = 19,6
O lo que es lo mismo, la superficie del émbolo grande debe ser 19,6 veces la del émbolo
pequeño para poder hacer lo que nos dice el enunciado. (Un último detalle: este resultado
va sin unidades, porque es una proporción. ¡No te confundas!)
5) Una cuestión teórica: ¿qué partes del interior de una prensa hidráulica se ven
sometidas a una mayor presión mientras aplicamos la fuerza en los émbolos?
Recordemos el dibujo esquema de una prensa hidráulica:
Las respuestas más habituales a la pregunta del enunciado son “la zona que está justo
debajo del émbolo pequeño”, “la zona de los émbolos” o “las paredes del tubo del émbolo
pequeño”. Todas son falsas, y demuestran que, aunque los que las dicen sepan resolver
problemas usando la fórmula del principio de Pascal, se han olvidado de cuál es el
fénomeno físico que es la base de este principio: “La presión sobre las paredes de un
recipiente que contiene un líquido se reparte siempre de manera uniforme.” Es decir, la
formulita con las fuerzas y las superficies es así por la sencilla razón de que la presión
sobre ambos émbolos es igual, y lo mismo se aplica a todas las paredes de la prensa
hidráulica.
Principio de Arquímedes
El principio de Arquímedes es el principio físico que afirma «Un cuerpo total o
parcialmente sumergido en un fluido en reposo experimenta un empuje vertical hacia
arriba igual al peso del fluido desalojado», esta fuerza recibe el nombre de empuje
hidrostático.
¿Qué es el empuje?
Cuando introducimos un sólido en un líquido, este ejerce una fuerza hacia arriba sobre
aquel, razón por la cual nos cuesta hundir los cuerpos poco densos en el agua; también
tenemos que hacer menos fuerza para sostener un sólido en el agua que en el aire.
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Todo líquido ejerce una fuerza hacia arriba sobre un sólido introducido en él que hace que
el sólido, aparentemente, pese menos que en el aire. A la fuerza ascendente que ejerce el
líquido sobre el sólido la llamamos fuerza de empuje.
El principio de Arquímedes
El sabio griego Arquímedes (287-212 a.C.) fue el primero en medir el empuje que los
líquidos ejercen sobre los sólidos sumergidos en ellos, con la consiguiente pérdida
aparente de peso. Su principio se enuncia así:
Todo cuerpo sólido introducido en un fluido, total o parcialmente, experimenta un

empuje vertical hacia arriba igual al peso del fluido desalojado por el cuerpo.
Ahora bien, el peso del sólido sumergido es:
P = ms.g = Vs. ds.g
Teniendo en cuenta la definición de empuje: «peso del fluido desalojado por el sólido
sumergido»:
E = Vs dl g
• Vs: volumen del sólido sumergido (m³).

• dl: densidad del líquido, generalmente agua (kg/m³).
• g: aceleración de la gravedad (g = 9,8 N/kg).
Comprobación del principio de Arquímedes
1. Se determina el peso del cuerpo en el aire mediante el dinamómetro (P).

2. Se introduce el cuerpo en el líquido suspendido del dinamómetro y se anota el
peso del cuerpo (Pa).
3. Se comprueba que el peso del cuerpo sumergido (P) es menor que el peso del
cuerpo en el aire (P).
El cuerpo sumergido en el líquido ha experimentado una pérdida aparente de peso que es

igual al peso del volumen del líquido desalojado (empuje E).
La flotabilidad
Cuando un cuerpo está sumergido en un líquido, actúan sobre él dos fuerzas opuestas: su
propio peso (P) el empuje del líquido (E). Si consideramos un líquido de densidad dl, un
sólido de densidad ds, y teniendo en cuenta que el volumen (V) del sólido es también el
volumen del líquido desalojado, se tiene:
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• Peso del sólido: P = ms.g = ds . g. V .
• Empuje del líquido: E= ml.g = dl.g. V .
Así que pueden darse tres casos o situaciones posibles relacionando las densidades:
• ds>dl. En este caso, P > E. El sólido se hunde, puesto que el peso supera al
empuje
• ds=dl Ahora P = E. El sólido permanece parcialmente sumergido, en equilibrio, en la
situación que ocupa
• ds<dl Ocurre que P < E. El sólido asciende y flota, hasta que P y E se equilibran
Si la densidad del sólido sumergido es mucho menor que la del líquido, el sólido flotará,
permaneciendo casi por complete fuera del agua. Es el caso del corcho en el agua.
Si la densidad del sólida es ligeramente menor que la del liquidó, el sólido flotará, pero la
mayor parte estará Sumergida. Un ejemplo son los icebergs, cuya parte emergida
corresponde a la décima parte de su tamaño.
Se llama peso aparente (Pa) de un cuerpo a la diferencia entre su peso real en el aire (P)
y el empuje (E) que experimenta cuando está totalmente sumergido en un líquido:
Pa = P-E
Comprobación del principio de Arquímedes

Como punto de partida, dejemos claro que el volumen de fluido desalojado es el mismo
volumen sumergido. En el siguiente ejemplo vemos cómo una esfera del dragón de 100
m³ desaloja esa misma cantidad de volumen del fluido.
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Fuerzas en el Principio de Arquímedes
El Principio de Arquímedes nos indica que todo cuerpo sumergido en un fluido
experimenta una lucha entre dos fuerzas. Una fuerza de empuje de abajo hacia arriba que
lo quiere hacer flotar y una fuerza correspondiente al peso del cuerpo que lo quiere hacer
hundir. De la lucha entre ambas fuerzas existen tres posibilidades: Que se hunda el
cuerpo, que flote o que se mantenga en equilibrio en el punto en el cual se le sumerja
Ejercicios resueltos
1- Un cubo de hierro de 20 cm de arista se sumerge totalmente en agua. Si tiene un peso
con una magnitud de 560.40 N, calcular:
a) ¿Qué magnitud de empuje recibe?
b) ¿Cuál será la magnitud del peso aparente del cubo?
Lo primero que haremos será considerar los datos y empezar a sustituir en las fórmulas
que tengamos a disposición. Recordemos que para calcular el empuje, es necesario tener
el volumen y el peso específico. Para calcular el volumen basta primero en convertir las
unidades de la arista a metros (SI) unidades del Sistema Internacional.
Datos:
l =20cm (1m / 100cm) = 0.2 m
P = 560.4 N
V = (0.2m)(0.2m)(0.2m) = 8.10−3 m3
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El peso específico del agua es: Pe(H2O) = 9800 N/m3
Ahora si podemos comenzar a resolver.
• a) Calculando el Empuje
E = Pe . V = (9800 N/m3)( 8.10−3 m3) = 78.4 N
• b) Calculando el Peso Aparente

PAparente = PReal − Empuje
PAparente = 560.4 N − 78.4 N = 482 N
2. Una esfera de volumen de 3x10-4 m³, está totalmente inmersa en un líquido cuya
densidad es de 900 kg/m³, determine, a) La intensidad de empuje que actúa en la
esfera, b) La intensidad del peso de la esfera para que se desplaza hacia arriba o hacia
abajo.
Solución:
El problema nos proporcionan datos muy importantes para colocarlos en nuestra fórmula
de empuje, pues contamos con el volumen, la densidad del líquido donde se sumerge
dicha esfera y además de forma implícita sabemos qué la gravedad es una constante de
9.8 m/s²
• a) Calculando la intensidad de empuje en la esfera

Si en los datos tenemos a la gravedad y a la densidad podemos aplicar entonces:
E=.g.V
Si sustituimos nuestros datos en la fórmula, obtenemos:
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E =  g V = (900 kg/m³)(9.8 m/s²)(3x10-4 m³) = 2.646 N - Un empuje de 2.646 Newtons.
• b) Calculando la intensidad del peso de la esfera para que se desplace tanto hacia
arriba o hacia abajo
No necesitamos hacer prácticamente ningún cálculo, solo analizar lo que hemos
encontrado en el inciso a. Por ejemplo:
Si el Peso de la esfera es mayor al empuje, entonces:

Pesfera > E Se desplazará hacia abajo.
Si el Peso de la esfera es menor al empuje, entonces:
Pesfera < E Se desplazará hacia arriba.
3- Un cubo de cobre, de base igual a 35 cm² y una altura de 12 cm, se sumerge hasta la
mitad, por medio de un alambre, en un recipiente que contiene alcohol. a) ¿Qué volumen
de alcohol desaloja?, b) ¿Qué magnitud de empuje recibe? c) ¿Cuál es la magnitud del
peso aparente del cubo debido al empuje, si la magnitud de su peso es de 32.36 N?
Solución:
Este problema es muy similar al problema 1, a excepción que en este problema se retoma
lo del volumen desalojado que es algo que nos piden en el primer inciso, después la
magnitud del empuje y finalmente una pregunta del peso aparente, comencemos con
colocar nuestros datos:
• Calcular el volumen desalojado

• Calcular la magnitud del empuje que recibe el cubo
• La magnitud del peso aparente
Datos:
V = (35 cm²)(12 cm) = 420 cm³

ρ(alcohol) = 790 kg/m³
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p(real) = 32.36 N
a) Calculando el volumen desalojado

Para calcular el volumen desalojado, solamente debemos calcular el volumen del cubo.
Puesto que es similar, es decir: VDesalojado = VCubo
Observar que el volumen lo tenemos en centímetros cúbicos, lo convertiremos a metros

cúbicos con el siguiente factor de conversión.
VDesalojado = 420 cm³. ( 1m³ /1000000 cm³) = 0.42x10-3 m³
Es decir que nuestro volumen desalojado es de 0.42x10-3 m³
b) Calculando la magnitud del empuje que recibe el cubo

Para obtener el empuje, simplemente utilizaremos la siguiente fórmula:
E =  g V = (790 kg/m³)(9.8 m/s²)(0.42x10-3 m³) = 3.25 N - Un empuje de 3.25 Newtons
c) Calcular la magnitud del peso aparente

Para obtener el peso aparente, relacionemos la siguiente fórmula:
PAparente = PReal − Empuje
Sustituyendo nuestros datos en la fórmula:
PAparente = 32.36 N – 3.25 N = 29.11 N - Nuestro peso aparente es de 29.11 Newtons.
CALOR Y TEMPERATURA
CALOR: Es una manifestación de energía que está en constante movimiento y de

acuerdo con la ley cero de termodinámica va de donde hay más a donde hay menos calor
.No se puede medir, ya que no existe ningún aparato que la mida pero se puede estimar
por medio de ecuaciones.
El calor está definido como la forma de energía que se transfiere entre diferentes
cuerpos o diferentes zonas de un mismo cuerpo que se encuentran a distintas
temperaturas, sin embargo en termodinámica generalmente el término calor significa
simplemente transferencia de energía. Este flujo de energía siempre ocurre desde el
cuerpo de mayor temperatura hacia el cuerpo de menor temperatura, ocurriendo la
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transferencia hasta que ambos cuerpos se encuentren en equilibrio térmico (ejemplo: una
bebida fría dejada en una habitación se entibia).
La energía puede ser transferida por diferentes mecanismos de transferencia, estos son la
radiación, la conducción y la convección aunque en la mayoría de los procesos reales
todos se encuentran presentes en mayor o menor grado. Cabe resaltar que los cuerpos
no tienen calor, sino energía térmica. La energía existe en varias formas. En este caso
nos enfocamos en el calor, que es el proceso mediante el cual la energía se puede
transferir de un sistema a otro como resultado de la diferencia de temperatura.
CANTIDADES DE CALOR: Aun cuando no sea posible determinar el contenido total de

energía calorífica de un cuerpo, puede medirse la cantidad que se toma o se cede al
ponerlo en contacto con otro a diferente temperatura. Esta cantidad de energía en tránsito
de los cuerpos de mayor temperatura a los de menor temperatura es precisamente lo que
se entiende en física por calor.
ECUACIÓN CALIROMÉTRICA:
La experiencia pone de manifiesto que la cantidad de calor tomada (o cedida) por un

cuerpo es directamente proporcional a su masa y al aumento (o disminución) de
temperatura que experimenta. La expresión matemática de esta relación es la ecuación
calorimétrica.
Q = ce.m.(Tf – Ti) (a)
donde Q representa el calor cedido o absorbido, la masa del cuerpo y T f y Ti las

temperaturas final e inicial respectivamente. Q será positivo si la temperatura final es
mayor que la inicial (Tf> Ti) y negativo en el caso contrario (T f< Ti). La letra c representa la
constante de proporcionalidad correspondiente y su valor es característico del tipo de
sustancia que constituye el cuerpo en cuestión. Dicha constante se denomina calor
específico. Su significado puede deducirse de la ecuación (a). Si se despeja c,de ella
resulta: ce = Q/ m.(Tf – Ti)
El calor específico de una sustancia equivale, por tanto, a una cantidad de calor por
unidad de masa y de temperatura; o en otros términos, es el calor que debe suministrarse
a la unidad de masa de una sustancia dada para elevar su temperatura un grado.
UNIDADES DE CALOR:
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La ecuación calorimétrica (a) sirve para determinar cantidades de calor si se conoce la
masa del cuerpo, su calor específico y la diferencia de temperatura, pero además permite
definir la caloría como unidad de calor. Si por convenio se toma el agua líquida como
sustancia de referencia asignando a su calor específico un valor unidad, la caloría resulta
de hacer uno el resto de las variables que intervienen en dicha ecuación.
Una caloría es la cantidad de calor necesaria para elevar en un grado centígrado (1 °C) la
temperatura de un gramo de agua. Esta definición, que tiene su origen en la época en la
que la teoría del calórico estaba en plena vigencia, se puede hacer más precisa si se
considera el hecho de que el calor específico del agua varía con la temperatura. En tal
caso la elevación de un grado centígrado a la que hace referencia la anterior definición ha
de producirse entre 14,5 y 15,5 °C a la presión atmosférica.
Una vez identificado el calor como una forma de energía y no como un fluido singular, la
distinción entre unidades de calor y unidades de energía perdió significado. Así, la unidad
de calor en el SI coincide con la de energía y es el joule (J), habiendo quedado la caloría
reducida a una unidad práctica que se ha mantenido por razones históricas, pero que va
siendo progresivamente desplazada por el joule.
CALOR ESPECÍFICO Y CAPACIDAD CALORÍFICA:
La ecuación calorimétrica puede escribirse también en la forma:
Q = C.(Tf – Ti) (b)
expresando así que en un cuerpo dado la cantidad de calor cedido o absorbido es

directamente proporcional a la variación de temperatura. La nueva constante de
proporcionalidad C recibe el nombre de capacidad calorífica C = Q/(T Tf – Ti)
y representa la cantidad de calor que cede o toma el cuerpo al variar su temperatura en

un grado. A diferencia del calor específico, la capacidad calorífica es una característica de
cada cuerpo y se expresa en el SI en J/K. Su relación con el calor específico resulta de
comparar las ecuaciones (a) y (b) en las que ambas magnitudes están presentes:
C = m.ce (c)
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De acuerdo con esta relación, la capacidad calorífica de un cuerpo depende de su masa y
de la naturaleza de la sustancia que lo compone.
Ejemplo de la determinación del calor específico: El calor específico de un cuerpo puede

determinarse mediante el calorímetro. Dado que éste es un atributo físico característico
de cada sustancia, la comparación del valor obtenido con los de una tabla estándar de
calores específicos puede ayudar a la identificación de la sustancia que compone el
cuerpo en cuestión.
Se pretende identificar el metal del que está formada una medalla. Para ello se determina
su masa mediante una balanza que arroja el valor de 25 g. A continuación se calienta al «
baño María »,hasta alcanzar una temperatura de 85 °C y se introduce en el interior de un
calorímetro que contiene 50 g de agua a 16,5 °C de temperatura. Al cabo de un cierto
tiempo y tras utilizar varias veces el agitador, la columna del termómetro del calorímetro
deja de subir señalando una temperatura de equilibrio de 19,5 °C. ¿De qué metal puede
tratarse?
Si se aplica la ecuación de conservación de la energía expresada en la forma, calor

tomado = – calor cedido, resulta: Q1 = – Q2
m1.ce1.(T – T1) = – m2.ce2.(T – T2)

considerando en este caso el subíndice 1 referido al agua y el 2 referido a la moneda.
Sustituyendo valores en la ecuación anterior, se tiene:
50 g.1 (cal/g.°C).(19,5 °C – 16,5 °C) = – 25 g. ce2.(19,5 °C – 85 °C)
Operando y despejando ce2 resulta: 150 (cal/g.°C) = 1 637,5. ce2

ce2 = 0,09 cal/g.°C
Si se compara el resultado con una tabla de calores específicos de metales, se concluye
que puede tratarse de cobre. Otras propiedades físicas como el color, por ejemplo,
confirmarán el resultado.
MEDIDA DEL CALOR:
De acuerdo con el principio de conservación de la energía, suponiendo que no existen

pérdidas, cuando dos cuerpos a diferentes temperaturas se ponen en contacto, el calor
tomado por uno de ellos ha de ser igual en cantidad al calor cedido por el otro. Para todo
proceso de transferencia calorífica que se realice entre dos cuerpos puede escribirse
entonces la ecuación: Q1 = – Q2
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en donde el signo – indica que en un cuerpo el calor se cede, mientras que en el otro se
toma. Recurriendo a la ecuación calorimétrica, la igualdad anterior puede escribirse en la
forma:
m1.ce1.(Te – T1) = – m2.ce2.(Te– T2) (d)
donde el subíndice 1 hace referencia al cuerpo frío y el subíndice 2 al caliente. La

temperatura Te en el equilibrio será superior a T1 e inferior a T2. La anterior ecuación
indica que si se conocen los valores del calor específico, midiendo temperaturas y masas,
es posible determinar cantidades de calor. El aparato que se utiliza para ello se
denomina calorímetro. Un calorímetro ordinario consta de un recipiente de vidrio aislado
térmicamente del exterior por un material apropiado. Una tapa cierra el conjunto y dos
pequeños orificios realizados sobre ella dan paso al termómetro y al agitador, los cuales
se sumergen en un líquido llamado calorimétrico, que es generalmente agua.
Cuando un cuerpo a diferente temperatura que la del agua se sumerge en ella y se cierra
el calorímetro, se produce una cesión de calor entre ambos hasta que se alcanza el
equilibrio térmico. El termómetro permite leer las temperaturas inicial y final del agua y con
un ligero movimiento del agitador se consigue una temperatura uniforme. Conociendo el
calor específico y la masa del agua utilizada, mediante la ecuación calorimétrica se puede
determinar la cantidad de calor cedida o absorbida por el agua.
En este tipo de medidas han de tomarse las debidas precauciones para que el
intercambio de calor en el calorímetro se realice en condiciones de suficiente aislamiento
térmico. Si las pérdidas son considerables no será posible aplicar la ecuación de
conservación Q1 = – Q2 y si ésta se utiliza los resultados estarán afectados de un
importante error.
La ecuación (d) puede aplicarse únicamente a aquellos casos en los cuales el
calentamiento o el enfriamiento del cuerpo problema no lleva consigo cambios de estado
físico (de sólido a líquido o viceversa, por ejemplo). A partir de ella y con la ayuda del
calorímetro es posible determinar también el calor específico del cuerpo si se conocen las
temperaturas T1, T2 y Te, las masas m1y m2 y el calor específico del agua.
El calor tiene dos tipos de unidades, la caloría y el Joule.
CALORÍA: Es una unidad de energía del ya en desuso Sistema Técnico de Unidades,

basada en el calor específico del agua. Aunque en el uso científico actual, la unidad de
energía es el julio (del Sistema Técnico de Unidades), permanece el uso de la caloría
para expresar el poder energético de los alimentos.
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Se define la caloría como la cantidad de energía calorífica necesaria para elevar la
temperatura de un gramo de agua pura, desde 14,5 °C a 15,5 °C, a una presión normal
de una atmósfera.
Una caloría (cal) equivale exactamente a 4,1868 julios (J), mientras que una kilocaloría
(kcal) es exactamente 4,1868 kilojulios (kJ).
JOULE: El julio (en inglés y también en español: joule) es la unidad derivada del Sistema
Internacional utilizada para medir energía, trabajo y calor. Su símbolo es J, con
mayúscula, como todos los símbolos de unidades del SI que derivan de nombres de
persona.
La unidad julio se puede definir como:

• la energía cinética (movimiento) de un cuerpo con una masa de un kilogramo, que
se mueve con una velocidad de un metro por segundo (m/s) en el vacío.

• el trabajo necesario para mover una carga eléctrica de un culombio a través de una
tensión (diferencia de potencial) de un voltio. Es decir, un voltio-columbio (V·C). Esta
relación puede ser utilizada, a su vez, para definir la unidad voltio.
• el trabajo necesario para producir un vatio (watt) de potencia durante un segundo.
Es decir, un vatio-segundo (W-s). Esta relación puede además ser utilizada para definir el
vatio.
Puede utilizarse para medir calor, el cual es energía cinética (movimiento en forma de
vibraciones) a escala atómica y molecular de un cuerpo.
Toma su nombre en honor al físico James Prescott Joule. 1 Joule = 1 kg.m2/s2
TEMPERATURA: Es la medida de la energía cinética media de las partículas que

componen la materia. Todos los cuerpos que tienen temperatura, internamente se están
moviendo.
La temperatura es una magnitud referida a las nociones comunes de caliente, tibio o

frío que puede ser medida con un termómetro.
El desarrollo de técnicas para la medición de la temperatura ha pasado por un largo

proceso histórico, ya que es necesario darle un valor numérico a una idea intuitiva como
es lo frío o lo caliente.
Multitud de propiedades fisicoquímicas de los materiales o las sustancias varían en

función de la temperatura a la que se encuentren, como por ejemplo su estado (sólido,
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líquido, gaseoso, plasma), su volumen, la solubilidad, la presión de vapor, su color o la
conductividad eléctrica. Así mismo es uno de los factores que influyen en la velocidad a la
que tienen lugar las reacciones químicas.
La temperatura se mide con termómetros los cuales pueden ser calibrados de acuerdo a
una multitud de escalas que dan lugar a unidades de medición de la temperatura. En el
Sistema Internacional de Unidades la unidad de temperatura es el kelvin (K), y la escala
correspondiente es la escala Kelvin o escala absoluta que asocia el valor «cero kelvin» (0
K) al «cero absoluto», y se gradúa con un tamaño de grado igual al del grado celcius. Sin
embargo, fuera del ámbito científico el uso de otras escalas de temperatura es común. La
escala más extendida es la escala Celcius, llamada «centígrada»; y, en mucha menor
medida, y prácticamente sólo en los Estados Unidos la escala Fahrenheit. También se
usa a veces la escala Rankine (°R) que establece su punto de referencia en el mismo
punto de la escala Kelvin, el cero absoluto pero con un tamaño de grado igual al de la
Fahrenheit, y es usada únicamente en Estados Unidos, y sólo en algunos campos de la
ingeniería.
El calor representa la cantidad de energía que un cuerpo transfiere a otro como

consecuencia de una diferencia de temperatura entre ambos. El tipo de energía que se
pone en juego en los fenómenos caloríficos se denomina energía térmica. El carácter
energético del calor lleva consigo la posibilidad de transformarlo en trabajo mecánico. Sin
embargo, la naturaleza impone ciertas limitaciones a este tipo de conversión, lo cual hace
que sólo una fracción del calor disponible sea aprovechable en forma de trabajo útil.
NOCIONES DE TEMPERATURA:
Las nociones científicas de calor y temperatura se apoyan en la idea intuitiva que nos
transmite nuestro propio cuerpo. Así, esa sensación fisiológica revelada por el tacto, que
permite clasificar los cuerpos en fríos y calientes, da lugar a la idea de temperatura y por
extensión a la de calor. Sin embargo, la física va más allá de estas nociones intuitivas y
busca representaciones que puedan ser expresadas en forma numérica, esto es, como
magnitudes o atributos medibles.
La experiencia demuestra que cuando dos cuerpos, uno frío y otro caliente, se ponen en
contacto durante un tiempo prolongado, terminan por alcanzar un estado de equilibrio
entre ambos que se denomina equilibrio térmico. En ese estado no es posible distinguir
cuál de ambos está más frío y cuál más caliente. La propiedad que tienen en común los
cuerpos que se encuentran en equilibrio térmico es precisamente la temperatura. Junto
con esta definición descriptiva de lo que se entiende en física por temperatura, con
frecuencia se utiliza otra definición de tipo operacional, que indica mediante qué
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procedimiento u operación queda determinada dicha magnitud. Según este criterio la
temperatura sería lo que miden los termómetros.
ENERGÍA TÉRMICA Y CALOR:
La energía térmica es la forma de energía que interviene en los fenómenos caloríficos.

Cuando dos cuerpos a diferentes temperaturas se ponen en contacto, el caliente
comunica energía al frío; el tipo de energía que se cede de un cuerpo a otro como
consecuencia de una diferencia de temperaturas es precisamente la energía térmica.
Según el enfoque característico de la teoría cinético-molecular, la energía térmica de un

cuerpo es la energía resultante de sumar todas las energías mecánicas asociadas a los
movimientos de las diferentes partículas que lo componen. Se trata de una magnitud que
no se puede medir en términos absolutos, pero es posible, sin embargo, determinar sus
variaciones. La cantidad de energía térmica que un cuerpo pierde o gana en contacto con
otro a diferente temperatura recibe el nombre de calor. El calor constituye, por tanto, una
medida de la energía térmica puesta en juego en los fenómenos caloríficos.
MEDIDA DE LA TEMPERATURA: A partir de la sensación fisiológica, es posible hacerse

una idea aproximada de la temperatura a la que se encuentra un objeto. Pero esa
apreciación directa está limitada por diferentes factores; así el intervalo de temperaturas a
lo largo del cual esto es posible es pequeño; además, para una misma temperatura la
sensación correspondiente puede variar según se haya estado previamente en contacto
con otros cuerpos más calientes o más fríos y, por si fuera poco, no es posible expresar
con precisión en forma de cantidad los resultados de este tipo de apreciaciones
subjetivas. Por ello para medir temperaturas se recurre a los termómetros.
ESCALAS TERMOMÉTRICAS:
En todo cuerpo material la variación de la temperatura va acompañada de la

correspondiente variación de otras propiedades medibles, de modo que a cada valor de
aquélla le corresponde un solo valor de ésta. Tal es el caso de la longitud de una varilla
metálica, de la resistencia eléctrica de un metal, de la presión de un gas, del volumen de
un líquido, etc. Estas magnitudes cuya variación está ligada a la de la temperatura se
denominan propiedades termométricas, porque pueden ser empleadas en la construcción
de termómetros.
Para definir una escala de temperaturas es necesario elegir una propiedad termométrica
que reúna las siguientes condiciones:
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a) La expresión matemática de la relación entre la propiedad y la temperatura debe ser
conocida.
b) La propiedad termométrica debe ser lo bastante sensible a las variaciones de
temperatura como para poder detectar, con una precisión aceptable, pequeños cambios
térmicos.
c) El rango de temperatura accesible debe ser suficientemente grande.
Una vez que la propiedad termométrica ha sido elegida, la elaboración de una escala
termométrica o de temperaturas lleva consigo, al menos, dos operaciones; por una parte,
la determinación de los puntos fijos o temperaturas de referencia que permanecen
constantes en la naturaleza y, por otra, la división del intervalo de temperaturas
correspondiente a tales puntos fijos en unidades o grados.
El científico sueco Anders Celsius (1701-1744) construyó por primera vez la escala
termométrica que lleva su nombre. Eligió como puntos fijos el de fusión del hielo y el de
ebullición del agua, tras advertir que las temperaturas a las que se verificaban tales
cambios de estado eran constantes a la presión atmosférica. Asignó al primero el valor 0 y
al segundo el valor 100, con lo cual fijó el valor del grado centígrado o grado Celsius (°C)
como la centésima parte del intervalo de temperatura comprendido entre esos dos puntos
fijos.
En los países anglosajones se pueden encontrar aún termómetros graduados en grado

Fahrenheit (°F). La escala Fahrenheit difiere de la Celsius tanto en los valores asignados
a los puntos fijos, como en el tamaño de los grados. Así al primer punto fijo se le atribuye
el valor 32 y al segundo el valor 212. Para pasar de una a otra escala es preciso emplear
la ecuación:
t (°F) = 1,8 t (°C) + 32 (e)
donde t (°F) representa la temperatura expresada en grados Fahrenheit y t(°C)la

expresada en grados Celsius o centígrados. La escala de temperaturas adoptada por el SI
es la llamada escala absoluta o Kelvin. En ella el tamaño de los grados es el mismo que
en la Celsius, pero el cero de la escala se fija en el – 273,16 °C. Este punto llamado cero
absoluto de temperaturas es tal que a dicha temperatura desaparece la agitación
molecular, por lo que, según el significado que la teoría cinética atribuye a la magnitud
temperatura, no tiene sentido hablar de valores inferiores a él. El cero absoluto constituye
un límite inferior natural de temperaturas, lo que hace que en la escala Kelvin no existan
temperaturas bajo cero (negativas). La relación con la escala centígrada viene dada por la
ecuación:
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T(K) = t(°C) + 273,16 (f)
siendo T(K) la temperatura expresada en grados Kelvin o simplemente en Kelvin.
DILATACIÓN Y TERMOMETRIA:
El hecho de que las dimensiones de los cuerpos, por lo general, aumenten regularmente
con la temperatura, ha dado lugar a la utilización de tales dimensiones como propiedades
termométricas y constituyen el fundamento de la mayor parte de los termómetros
ordinarios. Los termómetros de líquidos, como los de alcohol coloreado empleados en
meteorología o los de mercurio, de uso clínico, se basan en el fenómeno de la dilatación y
emplean como propiedad termométrica el volumen del líquido correspondiente. La
longitud de una varilla o de un hilo metálico puede utilizarse, asimismo, como propiedad
termométrica. Su ley de variación con la temperatura para rangos no muy amplios (de 0° a
100 °C) es del tipo:
lf = l0.(1 + α .t) (g)
donde lt representa el valor de la longitud a t grados centígrados, l o el valor a cero grados

y es un parámetro o constante característica de la sustancia que se denomina coeficiente
de dilatación lineal. La ecuación (8.4) permite establecer una correspondencia entre las
magnitudes longitud y temperatura, de tal modo que midiendo aquélla pueda determinarse
ésta.
Una aplicación termométrica del fenómeno de dilatación en sólidos lo constituye
el termómetro metálico. Está formado por una lámina bimetálica de materiales de
diferentes coeficientes de dilatación lineal que se consigue soldando dos láminas de
metales tales como latón y acero, de igual longitud a 0 °C. Cuando la temperatura
aumenta o disminuye respecto del valor inicial, su diferente da lugar a que una de las
láminas se dilate más que la otra, con lo que el conjunto se curva en un sentido o en otro
según que la temperatura medida sea mayor o menor que la inicial de referencia.
Además, la desviación es tanto mayor cuanto mayor es la diferencia de temperaturas
respecto de 0 °C. Si se añade una aguja indicadora al sistema, de modo que pueda
moverse sobre una escala graduada y calibrada con el auxilio de otro termómetro de
referencia, se tiene un termómetro metálico.
ESCALAS TERMOMÉTRICAS:
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La relación existente entre las escalas termométricas más empleadas permite expresar
una misma temperatura en diferentes formas, esto es, con resultados numéricos y con
unidades de medida distintas. Se trata, en lo que sigue, de aplicar las ecuaciones de
conversión entre escalas para determinar la temperatura en grados centígrados y en
grados Fahrenheit de un cuerpo, cuyo valor en Kelvin es de 77 K.
Para la conversión de K en °C se emplea la ecuación
t(°C) = T(K) – 273 es decir: t(°C) = 77 – 273 = – 196 °C
Para la conversión en °F se emplea la ecuación: t(°F) = 1,8.t(°C) + 32
t(°F) = 1,8.(- 196) + 32 = – 320,8 °F
TERMÓMETRO:
El termómetro es un instrumento que se usa para medir la temperatura. Su presentación

más común es de vidrio, el cual contiene un tubo interior con mercurio, que se expande o
dilata debidos a los cambios de temperatura. Para determinar la temperatura, el
termómetro cuenta con una escala debidamente graduada que la relaciona con el
volumen que ocupa el mercurio en el tubo. Las presentaciones más modernas son de tipo
digital, aunque el mecanismo interno suele ser el mismo.
Este aparato es comúnmente empleado para tomar la temperatura, de una persona.

Asimismo, el termómetro, se utiliza de igual manera, para medir la temperatura, en los
animales, por parte de los veterinarios. En la actualidad, es la manera más práctica, para
saber o conocer, qué temperatura corporal posee una persona.
Situación fundamental, en aquellos casos, donde la persona se encuentra enferma. Ya

que las altas temperaturas, no constatadas, pueden llevar a la muerte de neuronas
cerebrales, con lo que la persona, puede quedar con serios problemas cognitivos, incluso
pudiendo llegar a la muerte cerebral.
Como mencionamos anteriormente, lo que se utiliza, para medir la temperatura, es el

mercurio. Y esto se debe, a que el mercurio es una sustancia, que con el calor, no sólo se
dilata, sino que cuando llega a la temperatura promedio, permanece estable por bastante
tiempo. Y es por lo mismo, que se puede llegar a conocer con certeza, la temperatura de
una persona.
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Lo que se debe de tener claro, es que el mercurio es un producto altamente tóxico, por lo
que un termómetro, debe ser manipulado, sólo por un adulto.
Con respecto a las temperaturas, la escala más utilizada en el mundo, es la Celsius.

Aquella que mide la temperatura en grados centígrados. Ha sido nombrada como tal, en
honor a Andrés Celsius.
Con respecto a la temperatura normal, que se debe registrar en un termómetro, en un

adulto humano, esta debe ser de 36,5 grados Celsius. Por sobre aquella temperatura, se
podrá considerar que se posee fiebre. Ahora, sobre los 40 grados Celsius, se deben de
tomar precauciones, ya que pueden llevar a desmayos, convulsiones y perdida progresiva
de neuronas.
EJERCICIOS RESUELTOS. CALOR Y TEMPERATURA
1- Calcular la cantidad de calor necesario para elevar la temperatura a 10 Kg de cobre de

25oC a125oC
Datos:
m = 10 kg = 10000 g
T1 = 25oC
T2 = 125oC
Ce = 0.09 Cal/goC
Resolución:
Q = m * Ce * (T2 – T1)Q = 10000 g * 0.09 Cal/goC * (125oC - 25oC)
Q = 900 * 100 = 90000 calorías
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2- Se mezclaron 5 kg de agua hirviendo con 20 kg de agua a 25 oC en un recipiente. La
temperatura de la mezcla es de 40oC. Si no se considera el calor absorbido por el
recipiente. Calcular el calor cedido por el agua hirviendo y el recibido por el agua fría.
Agua hirviendo: El cuerpo más caliente cede calor. El agua hirviendo ha disminuido su
temperatura desde 100oC hasta 40oC.
Datos:
m = 5 kg = 50000 gT1 = 100oC
Ce = 1 Cal/goC
Tm = 40oC
Q1 = m1 * Ce * (Tm – T1)
Q1 = 5000 g * 1 Cal/gC * (100oC - 40oC)
Q1 = 5000 * 60 = 300000 calorías = 300 kcal
Agua fría: el cuerpo más frío absorbe calor, el agua fría aumento su temperatura desde
25oC hasta 40oC
m = 20 kg = 20000 g
T2 = 25oC
Ce = 1 Cal/goC
Tm = 40oC
Q2 = m2 * Ce * (Tm – T2)Q2 = 20000 g * 1 Cal/goC * (40oC - 25oC)
Q2 = 20000 * 15 = 300000 calorías = 300 kcal
El calor cedido y el recibido son iguales
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Y CONSTRUCCIONES LIVIANAS
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
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NÚMEROS
NATURALES
El conjunto de los números naturales N está constituido por los números 0, 1, 2, 3, 4, 5,..., 100,...,.n....,
con los cuales contamos, ordenamos y realizamos las operaciones de suma y multiplicación, siendo el
resultado de estas operaciones también un número natural, no ocurre lo mismo con la resta y con la
división. Es un conjunto ordenado, es posible representar a los números naturales en una recta, eligiendo
como origen el cero usando el símbolo N para denotarlo.
El conjunto de los números naturales tiene las siguientes características

• Es un conjunto infinito.
• Tiene primer elemento, no tiene último elemento.
• Todo número natural tiene un sucesor, es decir, cada número natural, tiene un consecutivo.
• Todo número natural, salvo el cero, tiene antecesor.
• Entre dos números naturales consecutivos, no existe otro número natural, por eso se dice que el
conjunto es discreto.
Dados a, b, c Є ІN
P R OP I E D A D SUMA (+) PRODUCTO ( *)

a + b es un número natural a * b es un número natural
De cierre (interna) Ejemplo: 2  N ; 3  N y Ejemplo: 2  N ; 3  N y
2+3N 2·3N
(a + b) + c = a + ( b + c ) (a · b) · c = a · (b · c)
Ejemplo: 2 ; 3 y 5  N y se verifica que Ejemplo: 2 ; 3 y 5  N y se verifica que
Asociativa
( 2 + 3 ) + 5 = 5 + 5 = 10 y (2 · 3) · 5 = 6 · 5 = 30 y
2 + ( 3 + 5 ) = 2 + 8 = 10 2 · ( 3 · 5 ) = 2 · 15 = 30
a+b=b+a a*b=b*a
Conmutativa Ejemplo: 2 y 3  N y se verifica que Ejemplo: 2 y 3  N y se verifica que
2+3 =5 y 3+2=5 2·3 =5 y 3·2=5
Existe el 0 (cero) que verifica Existe el 1 (uno) que verifica
Elemento neutro a+0=0+a=a a·1=1·a=a
(sólo si ІNo) Ejemplo: 2  N y se verifica que Ejemplo: 2  N y se verifica que
2+0 =0+2=2 2·1 =1·2=2
Distributiva del a · (b+c)=a ·b+a ·c

producto respecto de la Ejemplo: 2 ; 3 y 5  N y se verifica que
suma 5 · ( 2 + 3 ) = 5 · 2 + 5 · 3 = 10 + 15 = 25
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Reg las p ráctica s:
La pr opiedad distrib utiva permite
1. Sacar factor común
Ej: 4 . 13 + 4 . 9 + 4 . 7 8 = 4 . ( 13 + 9 + 78) = 4 . 10 0
2. Agrupar término s semejan tes:
Ej 3  x + 4  y + 11  x + 9  z + 7  y = (3 + 11)  x + (4 + 7)  y + 9  z = 14  x + 11  y + 9 z
3. Eliminar paré ntesis.
Ej: 4  (3 + 2 x + 5 x 2 ) = 4  3 + 4  2 x + 4  5 x 2 = 12 + 8 x + 20 x 2
J e r a r q u í a d e l a s o p e r a ci o n e s .
En las ex presiones a  b + c y a + b  c la multiplicació n se efectú a a ntes de la
suma. Si se desea dar priorida d a la suma d ebemos indi carlo con un paré ntesis
a  (b + c) o (a + b)  c
 O tr a s o p e r a ci o n e s
• POTENCIA CIÓN
Es una mul tiplicación reitera da. Por ejemplo 4  4  4  4  4  4 = 4

6
De forma general podemos de cir que

an = a
. 
aa  a
.....

n − veces
Las p ropiedades de la p oten ciación de númer os na turales son :
P1 : a n  a m = a n+ m
P2 : a n  b n = (a  b) n
P3 : (a n ) m = a nm
 L a s “ ca s i ” o p e r a ci o n e s C o n s i d e r a d a s “ C á l c u l o s ”
• R ES T A
Estamos a cos tumbrad os a pensar en la res ta com o la opera ción inversa de la

suma. Sin embargo, cu ando estamo s tr abaja ndo con lo s número s na turales, la
resta n o siempre tiene s olución den tro de e ste conjun to. O sea, que la ley de
cierre n o siempre se cumple cuand o res tamo s.
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Por ejemplo : 2 ; 3  N pe ro 2 – 3  N . Por este mo tivo, no pue de ser
considera da u na opera ción en N.
Sin embargo podemos definir esta “ casi” ope ración de la siguiente mane ra:
Dados los números naturales a , b y c de cimos que
a–b = c  b + c= a
Se verifica que:
m=n  (m – n) = 0  N 0
m>n  (m – n)  N 0
m<n  (m – n)  N
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DIVIS IÓN
• :
Dividir es repar tir en partes iguales. La divis ión 30  2 = 15 se interpre ta como
un repar to de 30 elementos (dividendo ) entr e 2 par tes (divisor) de mane ra que
a ca da u na le co rrespo nde 15 elementos (cociente).
Cuando traba jamos co n n úmeros natu rales p ueden ocur rir d os cosas :
1. Que una vez efe ctuado el re parto no sobre n elementos. En este caso a la
división la llamamos exacta. ( resto ce ro)
2. Cuando no e s p osible un repa rto exa cto y sobra n algun os elementos, la
división se llama entera. En este tipo de di visión, además de u n co ciente
obtenemos un re sto. Un ejemplo de e ste cas o: 28  3 = 9  3 + 1 ; aquí podemos
formar 3 grup os de 9 elementos y sobra 1 el emento, llamado resto.
Por este m otivo, de cimos que la división no es cerra da respe cto de la división,
pues en algunos cas os ( división exacta), el resultado cae den t ro del conj unto de
los na turales y en otr os caso (división e ntera ) no.
• RADICACI ÓN
En el caso de los n úmeros na turales la extr acción de raíces sólo tiene sentido
16 = 4 tiene se ntido en
cuand o el radi cand o es una po tencia per fecta. O sea :
los na turales pues 4 = 16 . De la misma forma ten emos, por ejemplo : 3 8 = 2
2
pues 2 3 = 8 .
Las propieda des de la ra dicació n de número s na turales son semejan tes a la de
la pote ncia ción:
P1 : n
a b = n
a n b
n
a a
P2 : n =
b n
b
P3 : n m
a = nm a
P4 : ( a)n
n
=a
1. Suprima el pa réntesis y red uce

a) (x ) = c) ( x  y  z ) = e) 3 x  3 x  3 x  3 x =
3 4 4
b) (3 ) = d) (2a  b) = f) (a )  (a )  a =
a 2 2 3 3 2 2 5
2. Calcula
a) 33  2 3  53 = c) (2 ) = 3375 =
3 2 3
e)
b) (2  5) = d) 2 (3 ) = 1.000 .000 =
2
6 6
f)
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DIVISIBILIDAD
MÚLTIPLOS Y DIVISORES
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INGRESO 2024
La multiplicación es una suma de términos iguales y puede escribirse de manera comprimida o abreviada,
es decir la multiplicación es una “suma reiterada”:
a+ a+ ... a+a = n . a
n veces
Ejemplo: 5 +5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 6 × 5 = 30
De esta manera podemos deducir que 30 es múltiplo de 5 y que 30 es múltiplo de 6, o lo que es lo

mismo: 5 es divisor de 30 y 6 es divisor de 30.
Decimos que a es múltiplo de b si es posible encontrar un

número natural k, tal que se cumple:
a=k⋅b
Si a es múltiplo de b, la división a ÷ b tiene resto cero, por lo tanto decimos indistintamente:

• a es múltiplo de b
• b divide a a
• b es factor de a
• a es divisible por b
a=1.a 1 es divisor de todos los números

0=0.a 0 es múltiplo de todos los números
Máximo común divisor
Debemos realizar el producto de los factores que son comunes a ambas

descomposiciones tomándolos con el menor exponente con que figuran.
Nota: Si mcd (a,b) = 1, es decir, 1 es el único divisor común de a y b, diremos que a y b son coprimos o
primos entre sí.
Mínimo común múltiplo
Debemos realizar el producto de los factores que son comunes a ambas

descomposiciones como también los que no lo son tomándolos con el mayor
exponente con que figuran.
1. Indica justificando su respuesta, si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

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a) Todos los números pares son compuestos...
b) Existe algún número impar compuesto...
c) Un número es primo si sólo es divisible por sí mismo...
d) El producto de dos números primos es otro número primo...
e) La suma de dos números primos nunca es un número primo...
f) La diferencia entre dos números primos puede ser un número primo...
2. Calcula mentalmente el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de los siguientes
números:
a) 18, 30 y 12 b) 18, 45 y 60 c) 20, 12 y 16
3. Calcula el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de los siguientes números:
a) 48 y 56
b) 24 y 70
c) 8 y 24
d) 12 y 144
4. ¿Cuál es el menor número natural, que al dividirlo por 7, por 15 y por 6 da un resto igual a 4?
5. Halla el mayor número posible por el que hay que dividir 1247 y 341 para obtener como resto 15 y 5
respectivamente.
6. Permuta las cifras del número 853, para que resulte:
a) Múltiplo de 2.
b) Múltiplo de 5.
7. Escribe:
a) A la derecha de 23, una cifra para que el número que resulte sea múltiplo de 11 y 3.
b) A la derecha de 315, una cifra para que el número que resulte sea múltiplo de 2, 7 y 25.
c) Modificar la cifra de las decenas del número 23654 para que resulte múltiplo de 11.
d) En una jaula con conejos y palomas hay 35 cabezas y 94 patas. ¿Cuántos animales hay de cada
clase?
Resuelve los siguientes problemas:
1. Un pastor cuida una majada, que no pasa de 777 animales y no baja de 707. Si las ovejas se ponen
en grupos de 2 en 2, sobra una; lo mismo si se ponen en grupos de 3 en 3, de 4 en 4, de 5 en 5 o
de 6 en 6. Pero si se agrupan de 7 en 7 no sobra ninguna. ¿Cuántos animales forman la majada?
2. María quiere regalar a cada uno de los invitados a su cumpleaños una caja con 6 bombones. Tiene
153 bombones. ¿Es posible agruparlos sin que sobre ninguno?
a) Justifiquen la respuesta sin realizar la división.
b) ¿Para cuántos invitados alcanzan los bombones de María?
3. El área de un rectángulo mide 253 centímetros cuadrados. Hallen la medida de sus lados sabiendo
que están dados en números naturales y que uno de ellos mide más de 20 centímetros.
4. Se quieren construir tres escaleras con el menor número posible de escalones, todos de igual
tamaño. La primera debe medir 448 cm, la segunda 336 cm y la tercera 528 cm. ¿Cuántos escalones
tendrá cada escalera?.
5. Diseñen un procedimiento para medir 14 litros utilizando sólo dos recipientes de 3 y 19 litros de
capacidad respectivamente.
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6. Piense un número de dos cifras. Repítanlo dos veces más, formando así un número de seis cifras.
Si lo dividen por 3 al resultado por 7, a éste por 13 y por último por 37, obtendrán el número que
pensaron. ¿Por qué?
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NÚMEROS ENTEROS
• Vimos que con los númer os na turales no era siempre posible ha cer la res ta y la
división. Como solución a la res ta, se define e l conju nto de los números enter os.
• Los números ente ros también son infinitos.
• Al conju nto de los números ente ros lo s de no tamos con la letra Z. Así:
Z = {......, -3,-2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6,....}
• Si excluimos el cero del con jun to de los ente ros lo indicamos Z * = {... -2,-1, 1, 2,
3,...}
• Podemos rep resenta rlos en un a re cta, así:
-3 -2 -1 0 1 2 3
• Todos los números na turales son mayores qu e los en teros negativos.

• Si un númer o natu ral a es men or que o tro b , en ton ces –a es may or que – b
Si a  b , en ton ces − b  −a
 Valo r absolu to d e un nú mero entero .
El valor a bsoluto de un n úmero en tero es la magnitud del mismo si pres cindimos de
su signo.
Se escribe : a y se lee “valor abs oluto de a”
✓ El valor absolu to de u n n úmero natural es él mismo. a =a ; 5 =5 ; 0 =0
✓ El valor absolu to de u n n úmero negativo e s s u op uesto : − b = b ; − 27 = 27
✓ Gráficamente la idea de valor absolu to de un número es la de s u dista ncia al
origen.
Otra manera de ver el valor abs oluto es:
P ar a to do n úme r o e n te r o a e xis te un e nter o – a, de n omi na d o opu es to de a ( o
s imé tri co de a ), tal qu e a + (– a ) = 0
C ua n do re pr ese n tamo s d o s en ter os o pu es to s e n la re cta, ello s q ue d an s itu ad o s
u n o a ca da la d o y a la mi sma d is tan ci a del ce r o. E sa di s ta n ci a es el val o r ab so lu to
( o mó d ul o) d e e so s n úme r os. P or ej em plo, el mó d ul o de – 5 y el m ód ul o de 5 s on
ig ua les a 5.
-7' -6' -5' -4' -3' -2' -1' 0' 1' 2' 3' 4' 5' 6' 7'
5 unida des 5 unida des

Para tod o e nter o a definimos el mó dulo de a, que in dicamos a del siguiente modo :
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Si a  0, a =a
Si a  0, a = −a
✓ Cuando decimos {x  Z / x = 3 } nos referimos al conjun to {-3 , 3 } .
✓ De manera semejan te cua ndo de cimos {x  Z / x  3 } estamos indica ndo el

conju nto f ormado por los números {−3,−2,−1, 0, 1, 2, 3}
-7' -6' -5' -4' -3' -2' -1' 0' 1' 2' 3' 4' 5' 6' 7'
enteros de módulo menor que 3
✓ Igualmente si el conju nto al cual nos r eferimos es {x  Z / x  3 } , se

corresp onde al conj unto {.... − 6, − 5, − 4,−3}  { 3, 4, 5, 6, .......}
-7' -6' -5' -4' -3' -2' -1' 0' 1' 2' 3' 4' 5' 6' 7'
enteros de módulo mayor que 3 enteros de módulo mayor que 3
 P r o p i e d a d e s d e l a s o p e r a c i o n e s c o n n ú me r o s e n t e r o s .
• Todo número en tero a tiene u n opues to ( –a) , de tal mod o que a + (–a) = 0. Co n
esta p ropiedad p odemos definir la re sta así: a – b = a + (– b)
• Las p ropiedades de las o peracio nes con núm eros en teros so n:
Si a, b y c s on números ente ros, se verifica:

De cierre (interna) a * b es un número
a + b es un número entero
entero
Asociativa (a + b) + c = a + ( b + c ) (a * b) * c = a * (b * c)
Conmutativa a + b = b + a a * b = b * a
Es el 0 (cero), pues, Es el 1 (uno), pues,
Elemento neutro
a + 0 = a a * 1 = a
El opuesto de a es –a
Elemento simétrico No tiene
pues a + (–a) = 0
Distributiva del producto
a * (b + c) = a * b + a * c
respecto de la suma
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 Reg las p ráctica s pa ra op era r con lo s nú meros entero s
• Para sumar números po sitivos y negativos, a grupamos los positivos p or un lado
y los negativos por o tro , re stamos los resul tados y ponemos el signo del que
tenga mayor valor absolu to. P or ejemplo :
7 − 5 − 11 + 15 − 17 + 3 = 7 + 15 + 3 − 5 − 11 − 17 = (7 + 15 + 3) − (5 + 11 + 17) = 25 − 33 = −8
• Si un paré ntesis es tá p recedid o po r el s igno menos, podemo s sup rimirlo
cambiando el signo de tod os los suman dos q ue haya aden tro.
Por ejemplo
3 − 5 + 8 − (4 − 13 + 6 − 11) − (−3) = 3 − 5 + 8 − 4 + 13 − 6 + 11 + 3 =
= (3 + 8 + 13 + 11 + 3) − (5 + 4 + 6) = 23
• Para multiplicar números en teros recordemo s la regla de los signos
Signos de los Signo del ejemplo

factores resultado
+  + + 5 . 7 = 35
+  − − 3 . (−5 ) = −15
−  + − (−3) . 4 = −3 . 4 = −12
−− + (−6) . (−7) = 6 . 7 = 42
1. Determine los siguientes co njun tos :
a) x  Z / x = 4 } b) x  Z / x = 1 } c) x  Z / x = 0} d) x  Z / x = - 1}
2. Determine los siguientes co njun tos :
a) x  Z / x  4 } b) x  Z / x  4 } c) x  Z / x  2} d) x  Z / x  2 }
3. Calcule:
a) 2 x + 3 y − 5z , para x = 5 ; y = − 4 y z = −6
b) 5m − n + 8 p , para m = −1 ; n = −2 y p = − 3
c) x 2 + 3x − 5 , para x = +5
d) xy − 2 x + 2 y 2 , para x = +3 y y = −3
INGRESO 2024
4. Calcule:
a) 5 + (−3) − (−2) + (4 − 6) − 3 − (6 − 4) b) (3 + 6 − 11).(4 − 2 − 9).(−1) =
c) 5.8 − 2 + 3 − (−4).6 − (2 + 7) = d) (−7).4.(3 − 8) − 5.(8 − 5) =
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NÚMEROS RACIONALES
El cono cimiento de los números fra cciona rio s es an terior, en muchos siglos, al de los
números negativos y na ció de la ne cesidad de la vida co tidiana para las cuales se
necesita medir, comp rar, vender, pesar, e tc.
El campo de los números en teros resulta i nsuficiente, pues el cociente en tre dos
números en teros no siempre es o tro número entero. El co ciente a : b de dos números
enteros a y b, s olamente será un ente ro cu ando b sea di visor de a. Pero si no es a sí
será un núme ro fracc ionario .
Un número fra cciona rio tiene mu chos símbol os par a ser represe ntad o.
El conjunto de los números enteros unido al conjunto de todas las fracciones constituye el conjunto de
los números racionales, al que denotamos por Q.
Definición:
a
Un número racional es el cociente de dos números enteros a y b, con b ≠ 0, siendo a el
b
numerador y b el denominador.
Una fracción es irreducible, cuando el numerador y el denominador son números primos entre sí.
• Q es un conjunto denso: entre dos números racionales hay infinitos números racionales.
• Q no tiene sucesores o antecesores.
• Las cuatro operaciones elementales son cerradas, es decir, el resultado obtenido es siempre un
número racional
a
El número racional indica que dividimos en b partes iguales al todo y tomamos a de esas partes.
b
4
Dado éste nos indica que se ha dividido el todo en 5 partes iguales y se han tomado 4 de ellas.
5
-1 1
        
4
0
5
Fracciones equivalentes
Dos fracciones son equivalentes si representan la misma cantidad.
INGRESO 2024
Si multiplicamos (o dividimos) el numerador y el denominador de una fracción por un mismo número
distinto de cero, obtenemos una fracción equivalente a la dada.
2 4
Ejemplo: y representan la misma cantidad
5 10
a c
Dos fracciones y
4 b d
son equivalentes si y
10
sólo
2
si a . d = b . c
5
2 4
=  2. 10 = 5. 4
5 10
Comparación de fracciones
a c
Dadas dos fracciones y , tal que b > 0 y d > 0 se define el siguiente orden en el conjunto de los
b d
a c
números racionales:   a . d < b . c de la misma manera se definen para “”,“ ”
b d
y“>”
a c a c a c a c
Dadas dos fracciones y puede resultar:  ó = ó 
b d b d b d b d
• Una fracción positiva es mayor que cualquier fracción negativa.
• Dadas dos fracciones positivas de igual denominador, es mayor la que tiene
mayor numerador.
• Dadas dos fracciones positivas de igual numerador es mayor la que tiene
menor denominador.
• Dadas dos fracciones positivas con distinto denominador y numerador, se
llevan a fracciones equivalentes con igual denominador (o numerador) para
hacer la comparación.
• Dadas dos fracciones negativas es mayor aquella cuyo valor absoluto es
menor.
• Todo número racional puede expresarse como número decimal exacto o
periódico.
• Los números decimales exactos y periódicos, pueden expresarse en forma de
fracción.
Expresión decimal de los números fraccionarios
INGRESO 2024
Todo número racional se puede escribir en forma decimal. Según el denominador de una fracción es
posible determinar, qué tipo de expresión decimal le corresponde, como veremos a continuación:
- Si en una fracción irreducible, la descomposición del denominador en factores primos sólo tiene
los números 2 y/o 5, el número decimal correspondiente es exacto. Para hallar el número decimal
convertimos la fracción dada en una fracción decimal equivalente.
123 123 123.5 615
= 2 = 2 2 = = 6,15
20 2 .5 2 .5 100
- Si en una fracción irreducible el denominador tiene algún factor distinto de 2 y de 5, la expresión

decimal correspondiente no es exacta y será periódica pura.
13 16 − 1 15
= 1,6666 ... = 1, 6 = =
9 9 9
- Si en una fracción irreducible el denominador contiene alguno de los factores 2 ó 5 y otro distinto
de éstos, se obtendrá una expresión decimal periódica mixta.
29 483 − 48 435
= 4,8333 ... = 4,83 = =
6 90 90
Sintetizan do lo fu ndamen tal
 Todo número de cimal exacto se p uede ex presar como fra cción.

345
Ejemplo: 3,45 =
100
 Toda expresión periódi ca se pue de expres ar como f racción.

Ejemplo:
274 − 27 247
a) 27, 4 = =
9 9
102345 − 1023 101322
b) 102,3 45 = =
990 990
➢ Procedimi ento : A par tir de un n úmero da do , conseguimos d os númer os
periódicos pu ros con el mismo perio do. S u diferen cia es u n n úmero
entero.
Sea N = 2,731 . Se consigue el e fecto desead o multiplicando p or 10 y po r 10 00.
1. 000 N = 2731, 31
10 N = 27, 31
INGRESO
27042024
(1.000 − 10)N = 9 90 N = 2.70 4→ N =
TECNICATURA SUPERIOR
990EN SERVICIOS BÁSICOS
SUMA
• La suma de varias fracciones con igual denominador es la fracción con el mismo denominador que
aquellas y el numerador es la suma de los numeradores.
a c a+c
+ =
b b b
4 7 4 + 7 11
Ejemplo: + = =
3 3 3 3
• Si las fracciones tienen distinto denominador, se buscan fracciones equivalentes a las dadas que
tengan igual denominador y después se suman de la forma indicada anteriormente.
a c ad bc ad + bc
+ = + =
b d bd bd b.d
2 5 8 15 8 + 15 23
Ejemplo: + = + = =
3 4 12 12 12 12
MULTIPLICACIÓN
• El producto de varias fracciones es otra fracción que tiene como numerador el producto de los
numeradores y como denominador el producto de los denominadores.
a c a.c
• =
b d b.d
3 1 3 •1 3
Ejemplo: • = =
2 4 2•4 8
DIVISIÓN
• La división entre dos fracciones es otra fracción que surge al multiplicar la primera fracción por la
inversa de la segunda fracción.
a b
tiene inverso multiplicativo  a  0 y su inverso es:
Una fracción
b a
a c a d a.d
Luego  = • =
b d b c b.c
4 1 4 5 20
Ejemplo:  = • =
3 5 3 1 3
1) Calcula:
INGRESO 2024
11 7 3 46 7  2 5
a) 4 − + b) −7+ c) − + 
3 3 4 8 3 6 9
1 1 1 1 1 5   2 1 
d) + + e) 1 −  +  f) − 1−  + 
2 4 8  2 3 2   3 4 
2) Calcula:
1 3  3 1
−  − 1 (−3)   − 
2 −3 5 2 4  5 3
a)   b) c)
3 5 −2 3 4 6
+1 (−2)   − 
4 3 5
3) Calcula:
7 9
a) La mita d de b) La te rcera par te de
8 5
2
c) La mita d de la q uinta par te de −4 d) El triple de la mita d de
3
4) Calcula mentalmente
a) Lo s d os quintos de 4 00. b) El número cuyos dos quin tos es 1 60
c) Los tres sép timos de 14 0 d) El númer o cuyos cin co sextos s on 2 5
5) Expresa en forma de fr acción:
15 minu tos ; 20 minutos ; 1 0 minu tos ; 1 mi nutos ; 1 20 segundo s ; 1 segund o.
6) En un dep ósito, el lunes, habían 3. 000 litro s de agua y es taba lleno. El martes se
gastó 1/6 del dep ósito. El miércoles se saca r on 1. 250 litros. ¿Qué fra cció n q ueda?
7) En un puesto de fr utas y verduras, los 5/6 del impor te de las ventas de un dí a
corresp onde al apar tad o fru tas. Del dinero re cauda do en la ven ta de fru tas, los 3/8
corresp onden a las naran jas. Si la ven ta de naranjas asciende a $89 0. ¿ cuál es la
recauda ción del es tablecimiento ?
8) Una pelota pierde en cada rebo te 2/ 5 de l a altura a la que llegó en el rebo te
anterior. ¿Qué fra cci ón de la altura inicial, desde la que cayó, al canza al cu arto
rebote ?
POTENCIA CIÓN
Recordem os las pro piedades de las po tenci as de exponente natural positivo :
am m−n
1. a . a =a
m n m+ n
4. Si m > n, n = a
a
INGRESO 2024
n
a an
2. (a . b) n = a n . b n 5.   =
b bn
3. (a n ) m = a n . m
Ahora, la propiedad 4 es válida aú n si m ≤ n . Analizando tenemo s los siguientes
am am
resultados : Si m = n, se verifica = a m − m
= a 0
y como = 1 , s ería a 0 = 1
am am
1 a0
n
= n
= a0 −n = a−n
a a
Estamos ah ora e n condi ciones de ampliar el rango del exp onen te a los n úmeros
enteros.
P o t e n c i a s d e e x p o n e n t e e n t e r o .
Si a  0 y n es un número en tero, definimos a n así:
nveces 
• Si n > 0 , a = a . a . a . . . .a
n
1
a −n =
an
• Si n = 0 , a 0 = 1
Podemos ah ora comple tar el cu adro de las p ropiedades de la po tencia ción.
P r o p i e d a d e s
am
1. am . an = am + n 4. n
= am − n
a
n
a an
2. (a . b) n = a n . b n 5.   =
b bn
−n n
a b
3. (a n ) m = a n . m 6.   = 
b a
INGRESO 2024
1) Elimina parénte sis y simplifica:
62
a) (2.3.5) 4 = b) (−3) 5 : (−3) 3 = c) =
(−3) 4
 
d) 2 4.(−2) 2 : (−4) 3 = e)
a 2 .(b.c) 2
(a.b) 3 .c
= f)
(a.b) 2 − (a.b) 3
(a.b) 4
=
2) Calcula:
a) (−2) 4 b) − 2 4 c) (−2) 3 d) − 2 3
e) 2 −3 f) (−2) −3 g) (−1)16 h) (−1)17
3) Sin auxilio de la calculad ora, ob tén ca da can tidad exa cta:

a) (3.10 2 ) 5 b) (3.10 2 )10 c) (3.10 2 ) 20
4) Expresa en fo rma de pote ncia la rela ción ex istente e ntre lo s númer os o las letras
que apa recen en cad a expre sión:
a) 3
8 = 2 → 23 = 8 b) 5
3125 = 5 c) 6
4096 = 4
d) 3
a =b e)
4
b3 = m f)
3
a 2 .b = k 4
5) Calcula sabiendo que es tas raí ces s on ex acta s:
6 8 3
a) 64 b) 256 c) 2197
d) 5
100 .000 e) 5
16.807 f)
4
81 10 4
6) Simplifica:
4
a)
3
8a 3 b)
3
8a 6 c) 64a 4 d) 64a 4
Representa ción en la recta
Los números r acionales, al ser re presen tados como fra ccio nes, se los pue de
representa r en la recta ju nto co n lo enter os, como vimos en la sección a nterior.
Podemos o bservar que e stos se aglomeran en la re cta de tal forma que e ntre dos
racionales p odemos e n co ntra r infinitos racio nales. A pesar de es ta aglomeraci ón, aún
caben en la recta otros infinitos número s q ue no so n ra cionales: los i rrac ionales, de
los cu ales nos en cargaremos más a delante
Porcentaje
INGRESO 2024
En la vida diaria, es habitual en nuestro lenguaje el uso de los términos: porcentaje, por ciento, como
también el cálculo de ellos. El porcentaje nos permite expresar una parte del todo.
1. El 25 % de 130 se puede expresar de las siguientes formas
30 3 0,30 • 130 = 39
• 130 = 39 • 130 = 39
100 10
a) ¿Q ué fra cci ón eq uivale al 1 2%?
b) ¿Por qué fra cción debes mul tiplicar p ara aumentar el 5 0%?
c) ¿Por qué fracción debes de multiplicar para disminuir un 2 0%?
2. El índice de la Bolsa de Bs. As. inicia la semana en 10 0 y baja un 20 % cada u no de
los 5 días laborales de dicha semana ¿Co n q u é índice cierra el viernes po r la tar de?
Ayuda: s on por centa jes su cesivos.
3. De los alumnos inscrip tos par a re alizar el cu rso de ingreso a la fa cultad en el a ño
199 9 sólo con curren el 80% y de és tos el 60 % apr obó el curso. ¿Qué por cen taje de
aplazados ha habido so bre el to tal de inscrip tos?
4. ¿Cuán to ah orrás al compr ar un tra je de in vier no de $ 1 50, si esper ás la liquidació n
en la q ue p odrá comprarla con el 1 5 % de de scuen to? ¿Cuán to te costa rá el traje ?
5. Por no p agar u n impues to de $ 8 7 a tiemp o te re cargan el 12 % ¿Cuán to ten drá que
abonar ?
6. Una mo toci cleta usa da estab a a la ven ta e l mes pasado a $ 2.5 00. ese mes la ha n
rebajado el 1 2 %. Sob re el precio re bajado si la compras el día sáb ado te ha cen un
descuen to especial del 5%. ¿Cuán to pagarías si la compras es te sábad o?
7. De los 850 s ocios de un club el 1 2 % vive a más de 2 5 cu adr as. ¿Cuán tos s ocios es tán
en esta s condi ciones?
8. Una empresa telefó nica promo ciona sus s ervicios ofre ciendo un abo no men sual de
$ 3 7 más el 2 1 % de UVA. ¿Cuál es el cos to fi nal del ab ono ?
9. La població n en la Argentina e n 1 896 cu an do fue pra ctica do el p rimer cens o era de
1.737.0 36 h ab. y en 18 95 de 3.9 54.9 11 h ab.. ¿En qué por centaje aumentó la
población en esos años ?
10. Exprese en nota ción cien tífica e stas ca ntidades:
a) Peso de un grano de a rroz : 0,000 02 77 Kg
b) Número de gra nos de arroz en un kilogramo: 36 0 00
c) Número de m oléculas que hay en un gramo d e hidrógeno :
301 00 0 00 0 000 0 00 00 0 000 0 00.
11. Ra zona para qué valores de a y n es cierta la primera desigualdad y para qué valores
de b y de m es cierta la segu nda:
INGRESO 2024
a  10 27  6,43  10 n ; b  10 −11  3,41  20 − m
A U T O E V A L U A CI Ó N
1. Escribe tres números compren didos en tre 1 8,121 y 18,1 24. Represé ntalos e n una
recta numérica.
2. Escribe dos númer os cuyo pr odu cto sea 0,00 045.
3. ¿Por qué n úmero hay q ue multiplicar para aumentar u na ca ntidad e n un 8% ? ¿ Y
para disminuirla en un 8% ?
4. Se han pagad o $ 13,8 6 p or u n cintu rón qu e estaba reba jado un 12%. ¿Cuán to
costaba antes de la reba ja?
5. Expresa en forma de fr acción; a) 3, 6 y b) 0, 45

6. Expresa en notación cien tífica: M =1 234 56 78 900 00 y N = 0,00 00 123 45 678 9
7. Dados A = 5,83 . 1 0 6 ; B = 3,2 1 . 10 5 ; C = 2,8 3 . 1 0 3 , cal cula A + B − C
8. Ya sabes q ue el ra dio de la Tierra es de unos 6 00 0 Km. ¿Cuá nto s kilos de pintu r a
necesi tarías p ara pin tar la Tierra de verde , sabiendo que con 1 kg de pin tura
puedes cubrir 3 m 2 .
9. En el último sitiada, la ciudad, que con taba con 8 50 0 ha bitan tes, resistió do ce
meses co n una reserva de alimentos de 1 20 0 0 00 Kg. Hoy, la ciu dad, q ue vuelve a
estar sitia da, tiene una poblaci ón de 13 6 00 habita ntes y sus reservas se estiman
en 8 00 00 0 K g. de alimentos. ¿Cuán to tiemp o po drá resistir, apr oximadamente ?
INGRESO 2024
NÚMEROS IRRACIONALES
Lo s n ú m e r o s r e a l e s
En la se cción 4.3.4 h ablamos de los núme ros no ra cionales, o irracion ales. Esto s
números re quieren una a ten ción es pecial. Los presentaremos desde dos pun tos de
vista:
• Recono ciendo alguno s n úmeros irr acionales especiales con los que ya has
trabaja do.
• a m y adquiriend o destre zas

n
Estudiando las pro piedades de los radicales
de cál culo co n ellos.
Así como l os n úmeros racion ales pue den se r escritos como co ciente de dos
números e ntero s, los no racionale s, p or tan to, no podrán expre sarse como
razón de dos número s ente ros (o fra cción).
Ejemplos de es tos números so n:
1+ 5
a) el número áureo :
2
b) el número pi, π, con el q ue calculas el pe rímetro de la circu nferen cia y la
superficie del cír culo.
c) El número e, b ase de los logari tmos naturales o neperianos.
d) Los radicales como la raíz cua drada de un n úmero na tural, si este es no es un
cuadra do pe rfecto. Otr o tanto o curre co n l as raíces de índice superior. S on
ejemplos de es tos números : 2; 3; 5;......; 3 2; 4 2; 5 2;....; n k , salvo que k s ea
una p oten cia n-ésima exa cta.
e) También son irracio nales la suma o diferen cia de radi cales, 2 + 5 , la suma de
un númer o en tero y un radical, 7 − 5 , y otros muchísimos números.
f)
Denominamos número real a todo número ra cional o irra cional. O sea que,
el conj unto de los números reales ( R ) es la reunión del conju nto de los
racionales ( Q ) con el co njun to de lo s irra cio nales ( Q ).
Notemos que N  Z  Q  R y que R = Q  Q
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Los n úmeros reales pueden ser re presen tado s en un a recta de tal modo que a todo
número real corresponde un punto en la recta y a todo punto en la rec ta le
corresponde un número real .
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1. Or dena de meno r a mayor los siguientes números re ales:
31
-2,091 ; 1,41 ; π ; 2 ; 3,14 1 ; - 3,1 ; ; 3,2 ; 3,1 41 6 ; 1,45 ; 0
9
2. Dad os los siguientes números reales:
 1  1
3 ; 17 32 ;  3 +  ;  3 −  ; 9 (− 1) ; −
25  
; 1,73 ; 1,73 ; − 3,74 ; − 3,74
 2  2 15
a) Ordena de men or a mayor los números reale s.
b) Indica las regiones corres pondien tes a los co njuntos numéricos : N, Z, Q, I, R.
c) Ubica los números dad os en el diagrama.
3. Indica si las siguientes exp resiones son verdaderas o falsas. Jus tifica las falsas.
a) Algún número es na tural.
b) Todo n º ra cional es irra cional.
c) Entre d os n úmeros irr acionales existen infinitos racio nales.
d) La s uma de u n n úmero irracion al y un n úmero ra cional es un número
irracional.
e) Todo númer o real elevado a la cero es 1.
f) La p oten ciació n es distribu tiva res pecto de l a sus tr acción.
g) La ra dicació n es distributiva respecto de la d ivisión de númer os reales.
h) Si a ambos miembros de u na desigualdad de números reales se la multiplica
por u n n úmero real negativo, se man tiene el sentido de la desigualdad.
i) Si x  (− 5,−1) en ton ces x es solució n p ara la desigualdad x + 3  2 .
j) Una raíz de índi ce par y ra dicand o negati vo es siempre u n número re al
positivo.
k) Toda fra cción de den ominador cer o es igual a cer o.
4. Completa los siguientes e nun ciados de m odo que resulten verdader os:
a) a   y b  Q enton ces (a + b)  .................
b) a  Q y b  N entonces (a .b)  .....................
1
c) a  Q en ton ces a +  ......................
2
d) a  Q entonces ( a +  )  .......................
e) − 16 ............R
f) El primer númer o n atur al es ..... y el úl timo ......
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g) El primer número en tero negativo e s .............. y el último .............
h) El número en tero que ante cede a – 5 es ............
i) El número en tero consecutivo de – 3 es ............
La s o p e r a c i o n e s e n R
Analizaremos aq uí las propieda des de las do s o peracio nes básicas de R, la s uma y la
multiplicación. Más a delante veremos cómo se opera con los ra dicales .
P r o p i e d a d e s d e l a s u ma y d e l a mu l t i p l i c a c i ó n d e n ú me r o s r e a l e s .
• Las p ropiedades de las o peracio nes con núm eros reales son :
Si a, b y c son númer os re ales, se verifica :
De cierre (interna) a + b es un número real a * b es un número real
Asociativa (a + b) + c = a + ( b + c ) (a * b) * c = a * (b * c)
Conmutativa a + b = b + a a * b = b * a
Es el 0 (cero), pues, Es el 1 (uno), pues, a * 1
Elemento neutro
a + 0 = a = a
a b
El inverso de es
El opuesto de a es –a b a
Elemento simétrico
pues a + (–a) = 0 a b
pues  =1
b a
Distributiva del producto
a * (b + c) = a * b + a * c
respecto de la suma
R a í z e n é s i ma d e u n n ú me r o r e a l
Se llama radical a u na expre sión de la f orma n
a ( a  R ; n  N ; n  1 ), en la cual n
es el índic e y a es el radicando .
n
a
índice r adican do
Un radical represen ta la raíz e nésima de un número real y se define así:
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Para n par y a  0 : n
a = m  a = mn y m  0
Para n impar: n
a = m  a = mn
Todo ra dical p uede expresarse en forma de p oten cia de expo nente fra ccion ario, segú n
m
la siguiente regla: n
xm = x n
Ejemplos
Los siguien tes s on r adicales:
5 3 1 1
(a) 3
(−3) = (−3)
5 3
(b) 4 =4 4 3 4
(c) 3 = 32 (d) 3
6 = 63
P r o p i e d a d e s d e l a r a d i c a c i ó n .
Citaremos las siguientes pr opiedades :

Propiedad distribu tiva Ejemplo
• n x y = n x n y • 3
27  4 = 3 27  3 4 = 3  3 4
x n
x 5 5 5
• n = • = =
y n y 4 4 2
Raíces su cesivas
•
n m
x = nm x •
3 4
6 = 12 6
Simplificación de radi cales
• Si n es par :
n
xn = x 6
(−4)6 = − 4 = 4
• Si n es impar:
n
xn = x 3
( −2) 3 = −2
1- Expresa con signo ra dical:

a) 32 / 5 = b) (− 4)−1 / 3 = c) 83 / 4 =
2- Expresa con expo nente fra ccio nario y simplifica:

a) 4
46 = b) 3
32 = c) 49 =
3- Resuelve aplica ndo las p ropiedades :

a) 3
7 3 6 3 2 = b) 53 : 55 = c) 3 4  3 −5  3 =
( )
0
 −2  =
d)  (− 2)
4
3 5
 e) =
  3
5
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S u ma y r e s t a d e r a d i c a l e s
Radicales semejantes.
Dos ra dicales se dicen semejan tes cuan do tienen el mismo índice y el mismo
radicand o.
Podemos red ucir los ra dicales median te u n procedimiento llamado extra cció n de
factores del radi cal. Se pro cede así :
1. se factoriza n los radi cand o,
2. se distribuye n las raíces, y
3. se simplifica
Ejemplo
18 = 32  2 = 32  2 = 3  2
Suma algebraica de Radicales semejantes.

Se pro cede como en el siguiente ejemplo
2 5 − 5 + 6 5 = 7 5
Suma algebraica de Radicales No Semeja ntes .

Si los radicales no s on semeja ntes, se redu cen a radicales semeja ntes y se p roce de
como en el cas o an terior.
18 + 8 − 32 = 32  2 + 23 − 25 =
32  2 + 22  2 − 22  22  2 =
3 2 + 2 2 − 22 2 =
3 2 +2 2 −4 2 = 2
M u l ti p l i ca ci ó n y d i v i s i ó n d e r a d i ca l e s
Si los radicales tienen el mismo índice, para multiplicar y dividir, se pro cede según la
propiedad distrib utiva.
n
a a
n
a b = n a  n b ; n = n
b b
Ejemplos
• 3
5  3 25 = 3 5  25 = 3 125 = 5
4
160 4 160 4
• 4
= = 80 = 4 24  5 = 2  4 5
2 2
R a ci o n a l i z a ci ó n d e d e n o m i n a d o r e s
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Cuando un radical figura en el de nominad or, la división se ha ce dificulto sa, p ues
debemos dividir po r un número que tiene i nfinitas cifras des pués de la coma. Para
evitar este pr oblema, se a cos tumbra a racion alizar el denomina dor.
Racionalizar un den ominad or significa tra nsf orma r u na expresión con un radi cal en el
denominador en otra eq uivalente, sin radical es en el denominad or .
Podemos dis tinguir algunos casos importa ntes en es te pro ceso de r acionaliza ción.
Caso 1:
a
Expresiones del tipo: con a y b  R ( b  0 )
b
Ejemplo:
3 3 5 3 5 3  5 2 7 2 7  3 2  21
( ) ( )
(a) = = = = =
5 5 5 5
2
5 3 3
2
3
Caso 2:
a
Expresiones del tipo: con a ; b ; c  R
c− b
Ejemplo:
3 3  ( 5 + 4) 3  5 + 12 3  5 + 12 3  5 + 12
= −
( )
= = =
5 −4 ( 5 − 4)  ( 5 + 4)
2
5 − 42 5 − 16 11
Caso 3:
a
Expresiones del tipo: con a y b  R ( b  0 ); con n ; m  N
n
bm
Ejemplo:
4 4 .
5
33 4  5 33 4  5 27
= = =
5
32 5
32 5
33 5
35 3
1. Resuelve:
1 2
a) 2 a + 3 a − 7 a = b) − a 5 + a 5 − 9a 5 =
3 3 3
2 5
c) ( 3 + 2 )  (3 2 − 2 3) = d) (5 a − 2 b + 3)  (4 a − 3 b − 2 ) =
2. Extrae factores de los siguientes radi cales
INGRESO 2024
a15
a) 3
7= b)
5
a 23  a18 = c) 7 = d) b 5 (1 − b)3 =
b10
3. Resuelve expres ando el res ultado como nú mero irracio nal.
9a 25a 400 a 900 a

a) 80 − 125 + 2 5 = b) − − + =
16 36 81 729
x4 y y  x2 y
c)
3
81a 6 + 3 3c 3 + 3 24b3 = d) + − =
z5 z z3
e) 50 + 18 − 72 − 162 =
4. Racio naliza los siguientes denominad ores y resuelve:
3 2 a a
a) b) c)
6 3
b 5− a
1
2
4 5 0,5m3 m
d) = e) = f) =
48 72 13 2
m
3
ab (b − 1) 1− 3 2
g) = h) =
ab − a 1+ 3 2
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Lo g a r i t mo :
D e f i n i r e m o s e l co n ce p t o d e l o g a r i tm o
si y sólo si
Si e n d o a > 0 y a ≠ 1
y b > 0
Por ejem plo, ya que .
E l l o g a r i tm o e s u n a o p e r a ci ó n e n tr e n ú m e r o s r e a l e s q u e c u m p l e co n a l g u n a s
p r o p i e d a d e s b á s i ca s , a s a b e r :
a ) . log a (bc) = log a b + log a c , s i e n d o a , b , c n ú m e r o s r e a l e s p o s i ti v o s , a ≠ 1

b ) . log a (b / c) = log a b − log a c , s i e n d o a , b , c n ú m e r o s r e a l e s p o s i ti v o s , a ≠ 1
log c b
c) . log a b = siendo a, b, c núm eros reales posi tivos, a ≠ 1, esta
log c a
p r o p i e d a d s e l a c o n o ce co m o “ C a mb i o d e B a se ” .
d ) . P a r a t o d o a , n r e a l e s p o s i ti v o s , n ≠ 1 y b r e a l :
log 𝑎 𝑏𝑛 = 𝑛 . log 𝑎 𝑏
C u a l q u i e r o tr a p r o p i e d a d d e l o s l o g a r i tm o s s e p u e d e o b te n e r a p a r ti r d e e s ta s d o s .
L a p r o p i e d a d c ) l l a m a d a p r o p i e d a d d e l ca m b i o d e b a s e e s f u n d a m e n t a l p a r a
tr a b a j a r d e m a n e r a p r á c ti ca c o n l o s l o g a r i t m o s d e b i d o a q u e n o s p e r m i t e e x p r e s a r
u n l o g a r i tm o e n c u a l q u i e r b a s e co m o c o ci e n te d e l o g a r i tm o s e n b a s e 1 0 ( l o g a r i tm o
d e ci m a l ) o b a s e e ( l o g a r i tm o n a tu r a l o n e p e r i a n o ) , l o s cu a l e s s e o b ti e n e n
f á ci l m e n te co n u n a c a l cu l a d o r a .
Resuelve:
1 ) ¿ C u á l e s e l v a l o r d e x q u e s a ti s f a c e l a e c u a ci ó n
1
log 3 𝑥 = log 3 5 + log 3 2
2 ) I n v e s ti g a s i e x i s te r e l a ci ó n e n t r e log 𝑎 𝑏 , log 𝑎 𝑐 , 𝑦 log 𝑎 (𝑏 ∶ 𝑐)
3 ) E x p l i c a p o r q u é e l log 3 2 + 1 = log 3 6 𝑦 log 2 7 + 1 = log 2 14
4 ) D e te r m i n a s i l a s s i g u i e n te s a f i r m a ci o n e s s o n v e r d a d e r a s o f a l s a s . E n ca s o d e
s e r f a l s a , ¿ p u e d e s a g r e g a r a l g u n a h i p ó te s i s p a r a q u e s e a v e r d a d e r a ?
a ) S i 0 < a < b y a y b s o n r e a l e s y t e s u n n ú m e r o r e a l p o s i ti v o e n to n ce s
at < bt.
b ) S i a e s u n n ú m e r o r e a l c u a l q u i e r a , s y t s o n r e a l e s p o s i ti v o s ta l e s q u e
s < t , e n t o n ce s a s < a r
5) Resuelve :
a ) log 𝑥 = 1 + log 5
b ) log 1 𝑥 + log 1 4 = 2
2 2
𝑥−1
c) 3 = 3 . 9𝑥+2
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d ) 2𝑥−1 + 4𝑥−3 = 5
e ) 2𝑥 + 2𝑥−2 = 10 − 2𝑥+2
6 ) C o m o a l g u n a s ca l cu l a d o r a s tr a b a j a n s o l o co n b a s e 1 0 y b a s e e , d e b e m o s
e n co n t r a r a l g ú n p r o ce d i m i e n to p a r a p o d e r u s a r l a cu a n d o q u e r e m o s ca l cu l a r
l o g a r i tm o s e n o tr a s b a s e s . L o s m a t e m á ti ca s h a n i n v e n t a d o u n a f ó r m u l a q u e
p e r m i te ca m b i a r l a b a s e d e l o s l o g a r i tm o s .
ln 𝑏
log 𝑎 𝑏 =
ln 𝑎
Ejercicios:
1. Indica si las siguientes a firmaciones son v erdaderas (V) o falsas (F), e n caso de que
sean F, es cribe la expresión corre cta.
a) (–a) . (–b) = ab b) (b – c)m = b – cm
a a
c) p: ( b + c) = p :b + p :c d) =−
−b b
−2 2 2
e) 2 + − (− a ) = 2 − a f) = =−
3 −3 3
2. Calcula expresan do primero e n u na s ola p oten cia:
a) (−2) .(−2).(−2) : (− 2) ¨.(− 2)

4 3
 2 −1
 = (− 2)
.........
b)
(4 ) .(4 )
−1 2 3 4
=
(4 ) 2 2
−3 −1 2
 2  2  2
c) (− 2)
−4
d)  −  . −  . −  =
 3  3  3
−2
 3 −1.3 2.3 
e) − 2 4
h) − 2 −4
f)  − 2 4  =
 3 .3 
g) (− 2)
4
3. Resuelve aplica ndo las p ropiedades corres pondiente s.
25  23 a 5 b 1 2
a) b) 3  = c) 3  mn  5 mn =
22 b a mn
−2 3 −1 2 1/ 2 −3 / 2
1 1 1  1  1  1  1
3
5
d)         = e) = f)  −    −  −  −  =
 3  3  3  5  5  5  5
3
2
INGRESO 2024
3
a
g)
3 2
64 = h) 3 5
  =
b
ECUACIONES
La igualdad, es el símbolo que más veces se utiliza en Matemática. Gran parte de los desarrollos
matemáticos consisten en la transformación de una expresión en otra igual a ella.
La igualdad verifica las siguientes propiedades:
Propiedad Reflexiva: Para todo a, se verifica a = a
Propiedad Simétrica: Para cualquier par de números a y b, si a = b entonces b = a.
Propiedad Transitiva: Para cualquier terna de números a, b y c, si a = b y b = c entonces a = c.
Propiedad Uniforme de la suma (o resta): Si a los dos miembros de una igualdad se le suma (o resta) el
mismo número, se obtiene otra igualdad.
Propiedad uniforme del producto (o cociente): Si a los dos miembros de una igualdad se la multiplica (o
divide) por el mismo número distinto de cero, se obtiene otra igualdad.
Estas dos últimas propiedades se utilizan continuamente para hallar la solución de una ecuación o sistema
de ecuaciones.
Identidad: igualdad algebraica válida para cualquier número real que se le asigne
a las letras que intervengan.
Ej.
Ecuación: igualdad en la que aparecen números y letras ligadas mediante
operaciones algebraicas. Las letras, cuyos valores son desconocidos, se llaman
incógnitas. Ej.
Esta es una igualdad algebraica solo cierta para x=2
Ecuaciones de Primer Grado: Se llama ecuación de primer grado con una incógnita a una expresión de la
forma:
a x + b = 0 con a ≠ 0, a , b  R
(Se llama de primer grado porque la incógnita sólo aparece elevada a la potencia uno)
Al resolver ecuaciones de primer grado lo que hacemos es aplicar propiedades para despejar la variable
y así encontrar la solución a la ecuación.
Ejemplo:
2 1 3
x −1= − x −
3 5 4
2 1 1 1 3 1
x + x −1= − x + x − (Propiedad uniforme sumamos en ambos miembros x )
3 5 5 5 4 5
INGRESO 2024
13 3
x −1= − (Propiedad Cancelativa, elemento opuesto y propiedad asociativa)
15 4
13 3
x −1+1= − +1 (Propiedad uniforme sumamos en ambos miembros (+1)
15 4
13 1
x= (Propiedad Cancelativa, elemento opuesto y propiedad asociativa)
15 4
13 15 1 15 13
• x= • (Propiedad uniforme multiplicamos ambos miembros por el inverso de )
15 13 4 13 15
15
x= (Simplificamos)
52
Importante: Siempre se debe verificar el resultado obtenido

reemplazando la solución en la ecuación original. A la solución
también se le llama raíz de la ecuación.
1) Calcula el valor numérico de las siguientes expresiones algebraicas para los valores de las letras que
se indican:
a) 11 x ; para x = -2 b) 1 + 2 n , para n= -1 c) 2 c - 5, para c = 2,5
2) Calcula la solución de cada ecuación:

x + 9 = 2 . (x - 6)
a) 1 + 4 . (x - 2) = -3 x + 5 . (x + 1)
b) 2 (x +6) - 7 x = 3 x - 5 x + 8
c) 5 (x - 1) - 6 x = 3 (x - 3)
d) 2 x + 3 = 4 x + 6 (x - 4) - 2
e) 2 (x + 3) - 6 (x + 5) = 3 x + 4
3) Asocia uniendo con una flecha, cada enunciado con la expresión simbólica que corresponda:
La tercera parte de un número menos 5 ( b . h) : 2
El doble de la suma de dos números consecutivos n:3-5
La medida de la base de un triángulo por la altura 2 . [x + (x + 1)]

correspondiente dividido por dos
La diferencia de dos números dividida por 3 (x - 1) + 6
El antecesor de un número aumentado en 6 unidades (a - b) : 3
4) Expresa como ecuaciones los enunciados de los siguientes problemas y resolverlos:

INGRESO 2024
a) El doble del consecutivo de un número entero es igual a la suma de ese número y el opuesto de - 14.
¿De qué número se trata?
b) La mitad del doble de la suma de un número entero y cuatro es igual al triple de ese número
aumentado en dos. ¿Qué número es?
c) ¿Cuál es el número que se le debe restar a 21 para obtener la suma de dicho número y el opuesto del
anterior de dicho número?
d) María compró 6 alfajores de dulce de leche y le dieron de vuelto $ 3,50. Pedro compró 3 en el mismo
comercio y le dieron $ 6,25 de vuelto. Los dos pagaron con billetes de igual valor.
e) El perímetro de un triángulo isósceles mide 15 cm. El lado desigual del triángulo es la mitad de cada
uno de los lados iguales. Hallen la longitud de cada lado del triángulo
f) Cuando a un padre le preguntaron por la edad de la hija, respondió en estos términos: "Si al doble de
los años que tiene mi hija se le quita el triple de los que tenía hace 6 años, se obtiene la edad actual.
Hallen la edad de la hija.
g) El doble de horas que han transcurrido es igual al cuádruple de horas que quedan por transcurrir.
¿Qué hora es?
h) Con una determinada cantidad de baldosas cuadradas se forma un cuadrado de x baldosas por lado,
pero sobran 27 baldosas. Si se forma el cuadrado con una baldosa más por lado, faltan 40. ¿Qué
cantidad de baldosas se tenían?
i) Laura tiene 30 años menos que su padre, y este tiene el cuádruple de los años de su hija. Hallen la
edad de cada uno.
5. Determina todas las raíces de la ecuación x 6 − 64 = 0
6. A partir del siguiente gráfico, en el que la segunda figura se formó reordenando 2 de las piezas
incluidas en el cuadrado de lado a, se puede dar una justificación geométrica de la identidad:
a. Explica a qué figura hace referencia cada miembro de la igualdad.
b. Analiza si la igualdad se cumple para cualquier elección de a y b, o sólo para algunas. Escribe cómo lo
pensaste.
INGRESO 2024
7. Analiza cómo se relacionan las dos figuras que se incluyen a continuación, con las expresiones
algebraicas siguientes. a, b, c y d son 4 números reales positivos. ¿Qué igualdades se pueden establecer
en este caso?
Para reflexionar
La expresión (a + b)2 puede calcularse con el producto (a + b).(a + b). ¿Es esto válido para cualquier par
de números a y b?
• ¿Cómo debes hacer para expresar como producto de dos factores la expresión a2 + 2ab + b2?
• ¿Qué puedes decir de las otras expresiones?
• Estas justificaciones geométricas no sirven para probar las igualdades para todo número real. ¿Por
qué? ¿Cómo puedes hacer en los casos anteriores para probar estas identidades para todo número real?
INGRESO 2024
SISTEMAS DE ECUACIONES
LINEALES
Ecuaciones de primer grado con dos incógnitas: Este tipo de ecuaciones tienen como solución un par de
valores (x, y) que la satisfacen. También se las llama ecuaciones lineales. Esto es porque ambas
incógnitas están elevadas a la potencia uno y no se multiplican entre sí.
tres espejos y "EL TRUEQUE INDIO"

dos arcos
han costado En una tribu de indios
78
mazorcas utilizan mazorcas de maíz
como monedas. Sabemos
que tres espejos y dos arcos
han costado 78 mazorcas y
que 4 espejos y 1 arco han
costado 54 mazorcas.
¿Cómo averiguar cuántas mazorcas hay que dar por cada arco?
Para expresar algebraicamente este enunciado necesitamos dos incógnitas: una para el precio, en
mazorcas, de un arco (y) y otra para el de un espejo (x).
De este modo pondremos:
Primer trueque: 3x + 2y = 78
Segundo trueque: 4x + y = 54
Lo que ha quedado planteado es un SISTEMA DE ECUACIONES. Cada una de estas ecuaciones tiene
infinitas soluciones. Por ejemplo, algunas de las soluciones de la ecuación 3x + 2y =78 son:
x=0, y=39; x=10, y=24; x=30, y=-6; x=6, y=30;
algunas de las de las de la ecuación 4x + y = 54 son:
x=0, y=54; x=10, y=14; x=30, y=-64; x=6, y=30;
De todas esas infinitas soluciones de cada ecuación sólo hay una que coincide en ambas, en este caso es
x=6, y=3. A esta solución se la llama SOLUCIÓN DEL SISTEMA.
El sistema tiene una única solución y por ello recibe el nombre de compatible determinado. La palabra
“compatible”, en su clasificación, es porque el sistema tiene solución; lo de “determinado” es debido a
que esa solución puede determinarse específicamente.
¿Por qué es necesario utilizar algún método de resolución?
INGRESO 2024
Porque los métodos para resolver sistemas de ecuaciones permiten obtener la solución de un modo
rápido y automático, sin recurrir al tanteo. Los sistemas de dos ecuaciones de primer grado (o sea, cuyas
variables tienen exponente 1) suelen tener una única solución, sin embargo hay excepciones. Estas
excepciones son de dos tipos:
 pueden tener infinitas soluciones ( o sea infinitos pares (x,y) que sean solución de ambas
ecuaciones .
3 x + 5 y = 4
Ejemplo:  Este sistema tiene entre sus soluciones a:
6 x + 10 y = 8
4
x= , y=0; x=-2, y=2; x=3, y=-1; x=..., y=...;
3
(No me creas, compruébalo y propón una más.)
Observación: En los sistemas de este tipo las dos ecuaciones son prácticamente la misma ( la segunda se
obtiene al multiplicar a la primera por un número, en este caso 2) y es por esto que las infinitas soluciones
de una, también lo son de la otra
Un sistema de este tipo recibe el nombre de compatible indeterminado. Nuevamente, lo de
“compatible” es porque tiene solución y lo de “indeterminado” es porque son infinitas y no podrían
determinarse una a una.
 puede suceder también que no tengan soluciones; es decir, cada ecuación tiene infinitas
soluciones , pero ninguna de ellas coincide con las de la otra.
3 x − 5 y = 4
Ejemplo:  Este sistema no tiene soluciones comunes a las dos
3 x − 5 y = 2
ecuaciones.
¿Qué sucedería si las tuviera? Deberían dar, al reemplazar en la primera, igual a 4 y, al mismo
tiempo, al reemplazar en la segunda, igual a 2. O sea un ABSURDO!!!!
Observación: En los sistemas de este tipo los coeficientes de las variables de una de las ecuaciones son múltiplos
de los de las otras, pero esta relación no se cumple con el coeficiente independiente. Un sistema de este tipo
recibe el nombre de incompatible. Se llama así porque no hay soluciones compatibles con las dos ecuaciones
En resumen, los sistemas pueden clasificarse, según el tipo de solución que tengan, del siguiente modo:
DETERMINADO (tiene solución única)
COMPATIBLE
INDETERMINADO (tiene infinitas soluciones)
INCOMPATIBLE (no tiene solución)
INGRESO 2024
Analicemos cómo se comporta el sistema del trueque indio. Lo que nos queda por hacer es encontrar un
valor de x y un valor de y, que hagan válidos ambos trueques, si es que esto fuera posible.
Es decir, deberemos resolver el sistema encontrando una solución común a las dos ecuaciones.
Para resolver un sistema de ecuaciones lineales se pueden utilizar distintos métodos que ya debes haber
aplicado en los cursos de Polimodal. Estos métodos son:
SUSTITUCIÓN IGUALACIÓN REDUCCIÓN
MÉTODO DE SUSTITUCIÓN
Para hallar al solución utilizando este método se despeja una incógnita en una de las dos ecuaciones y se
SUSTITUYE en la otra. Apliquemos este método al problema del trueque indio.
3 x + 2 y = 78
 Despejamos la y en la 2da ecuación:
4 x + y = 54 ¿En qué
consiste
y = 54 - 4x
cada
Sustituimos esta expresión de y en la 1er ecuación:
uno?
3x + 2  (54 − 4x) = 78
Con esta sustitución hemos logrado que la ecuación obtenida sea una ecuación lineal con sólo una
incógnita!!!!! Este tipo de ecuación las sabe resolver desde 8vo año de EGB.
3x + 108 − 8x = 78
El valor hallado para x se reemplaza en la expresión de y que obtuvo despejando al principio:

y = 54 − 4   = 
(Si todo ha salido bien, debe haber obtenido x = 6 e y = 30)
¿Qué significan estos valores?
Significan que ambos trueques son posibles si en ellos se pagan 6 mazorcas por cada espejo y 30 por
cada arco.
Como el sistema tiene una única solución se

clasifica como..........................................
Observación: se puede despejar cualquiera de las variables en cualquiera de las ecuaciones, esto se elige
según cuál variable sea más fácil de despejar en alguna de las ecuaciones.
INGRESO 2024
M ÉT O D O D E I G U A LA C I Ó N
Para aplicar este método se despeja la misma incógnita en ambas ecuaciones y se igualan las expresiones
obtenidas (del mismo modo que en el método anterior, se elige la variable más fácil de despejar).
En el caso del trueque:
3
3x + 2 y = 78  y = 39 − x
2
4 x + y = 54  y = 54 − 4 x
3
Igualamos las dos expresiones de y: 39 − x = 54 − 4 x
2
Al igual que en el método anterior, nos ha quedado planteada una ecuación lineal con sólo una incógnita).
Resuélvela
Una vez hallado el valor de x que satisface esta ecuación, sustitúyalo en alguna de las dos expresiones
de y que obtuvo al principio y halle el valor de y:
Una vez más, si hizo todo bien los valores obtenidos deben ser los mismos que obtuvo por el método
anterior.
M ÉT O D O D E R E D U C C I Ó N (o d e su ma y r e st a )
Consideremos el sistema, a esta altura, “famoso” del trueque indio:
3 x + 2 y = 78

4 x + y = 54
Si multiplicamos cada ecuación del siguiente modo:
3x + 2 y = 78 ⎯⎯⎯→
por 4
12 x + 8 y = 312
 
4 x + y = 54 ⎯⎯⎯→ 12 x + 3 y = 162
por3
Si restamos las dos igualdades, se obtiene:
12 x + 8 y = 312
−
12 x + 3 y = 162
0 x + 5 y = 150 ⎯⎯→ 5 y = 150
De donde y=..........
Sustituyendo este valor en alguna de las ecuaciones originales se obtiene el valor de y:
INGRESO 2024
4 x + 30= 54 ⎯ ⎯→ 4 x = 24 , por lo que el valor de x es .......
Como era de esperar, hemos obtenido la misma solución que por los dos métodos anteriores.
Observación 1: Este mismo sistema se podría haber resuelto “igualando” los coeficientes de la y al
multiplicar:
3x + 2 y = 78 ⎯
⎯→ 3x + 2 y = 78
 
4 x + y = 54 ⎯⎯ ⎯→ 6 x + 2 y = 108
por 2
Restando
3x + 2 y = 78
−
8 x + 2 y = 108
− 5 x + 0 y = −30 ⎯
⎯→ −5 x = −30 ⎯
⎯→ x = 
Observación 2: Hay casos en que no es necesario multiplicar las ecuaciones por número alguno:
➢ Cuando los coeficientes de una misma incógnita son opuestos, la incógnita se elimina sumando las
dos ecuaciones:
3x + 5 y = 22
 ⎯⎯ ⎯ ⎯→10 x = 40 → x = 4 .
sumando
Luego es fácil obtener que y=2.
7 x − 5 y = 18 
➢ Cuando los coeficientes de una misma incógnita son iguales, la incógnitas se elimina restando una
ecuación de la otra:
3x + 4 y = 27 
 ⎯⎯ ⎯→ 2 y = 6 → y = 3. Aquí, reemplazando, se
restando
3x + 2 y = 21 
obtiene que x=5.
Para tener muy en cuenta!!!
Cuando el sistema es compatible determinado, las ecuaciones originales o las que se generan
(multiplicando por un número o despejando una de las variables) son resolubles (o sea que tienen
solución).
Si el sistema es compatible indeterminado o incompatible, aparecen (al despejar o multiplicar por algún
número y luego sumar) ecuaciones que no tienen solución o tienen infinitas soluciones (en pocas palabras,
aparecen cosas raras).
◆ Si estás resolviendo un sistema que sea compatible indeterminado, llegarás a una expresión
del tipo:
0x = 0 .
No te asustes, la igualdad se cumple con cualquier valor que sustituya a x. Tiene infinitas soluciones.
◆ Si estás resolviendo un sistema que sea incompatible, obtendrás una expresión:

0 x = a (donde a es un número distinto de 0)
INGRESO 2024
Aquí no hay valor alguno que se le pueda asignar a x, de modo que se verifique la igualdad.
Una vez más, no te confíes en lo que yo afirmo, compruébalo utilizando algún método para resolver los
sistemas de estos tipos que tienes en las páginas anteriores.
Ejercicio 5: Clasifica y resuelve los siguientes sistemas, en caso de que tengan una única solución.
 x + 5 y = 13 3x + 5 y = 31 5 x − y = 3
a)  b)  c) 
x − y = 7 4 x − y = 26 2 x + 3 y = 8
7 x − 3 y = −8 6 y + 2 x = 1 2 x − 1 = − y
d)  e)  f) 
5 x − 3 y = 50 − 4 + 3 y = − x 3x + 4 y + 6 = 0
Ejercicio 6: Plantea el sistema asociado a cada uno de los siguientes problemas, analízalo y halla su
solución.
a) Dos amigos fueron a visitar una granja en la que había gallinas y conejos. Al salir, uno de ellos le
preguntó al otro: “Contaste cuántos conejos y cuántas gallinas había?” “No, ¿cuántos?” “Averígualo,
había en total 72 ojos y 122 patas”.
b) Un hotel tiene habitaciones dobles y simples. Tiene un total de 50 habitaciones y 87 camas. ¿Cuántas
habitaciones tiene de cada tipo?
c) Si los lados de un rectángulo se alargan 2 cm cada uno el perímetro vale 24 cm. Sabiendo además que
la diferencia de los lados es de 2 cm. ¿Cuánto miden los lados del rectángulo?
d) El perímetro de un triángulo isósceles es 18 cm. Cada uno de los lados congruentes es 3 unidades
mayor que la base. ¿Cuánto mide cada lado?
e) En una reunión de chicos y chicas el número de éstas excede en 25 al de aquellos. Salen de la reunión
10 chicas y 10 chicos y ahora quedan doble número de chicas que de chicos. ¿Cuántas chicas y chicos
había en la reunión?
Cuando planteamos el sistema asociado al problema del trueque indio, observamos que cada ecuación
por sí sola tenía infinitas soluciones (rever página 4).
Por ejemplo: 3x + 2 y = 78 tiene como soluciones (entre las infinitas) a
(x , y)=(10 , 24) → si se pagan 10 mazorcas por cada uno de los tres espejos y 24 mazorcas por cada
uno de los 2 arcos, el total es 78 mazorcas.
(x , y)= (0, 39) → si no se entregan mazorcas por los tres espejos y se pagan 39 mazorcas por cada uno
de los 2 arcos, el total es 78 mazorcas (y obviamente es un buen trato para los indios).
(x , y)= (30 , -6) → si se entregan 30 mazorcas por cada uno de los tres espejos y devuelven 6 por cada
uno de los 2 arcos, el total es 78 mazorcas (y evidentemente una forma de pago bastante ridícula).
INGRESO 2024
Si bien todas estas son soluciones de la ecuación, no todas tienen sentido en el contexto del problema
(como la segunda o la tercera del ejemplo anterior).
Un análisis similar puede hacerse con las soluciones de la segunda ecuación del sistema.
Por otro lado, al principio de la guía, vimos que habían funciones cuya gráfica asociada era una recta
(funciones afines).
f (x ) = ax + b ⎯o⎯ ⎯⎯→ y = ax + b.
también
Ahora, las dos ecuaciones del trueque indio admiten una expresión de este tipo. Veamos la primera:
3x + 2 y = 78 ⎯
⎯→ 2y = -3x + 78 ,
3
con lo cual y = − x + 39.
2
Ahora te toca trabajar, dá a la segunda ecuación una expresión similar a esta:
Ahora construye una gráfica con las dos funciones (sea lo más riguroso posible).
X
¿Cómo son las rectas que obtuviste?
Si, ya sé que son “derechitas”, pero ¿cuál es la posición relativa que tienen? Las opciones son:
paralelas disjuntas
coincidentes
secantes
¿Podrías encontrar las coordenadas de ese punto de intersección? (otra vez, se lo más riguroso posible).
(x; y ) = (;)
BINGO!!!! Es el mismo punto que hallábamos como solución del sistema.
Conclusión: Un sistema compatible determinado tiene una única solución, que, en la representación
gráfica de las rectas del sistema es el punto de intersección de las rectas secantes.
Ejercicio 8: Verifique, mediante la construcción de la gráfica, las soluciones de los sistemas: a, b, c, d y f
del ejercicio 5.
INGRESO 2024
Cabe preguntarse qué sucederá con las gráficas de las rectas asociadas a sistemas compatibles
indeterminados o incompatibles.. No deje que la duda lo carcoma, construya la gráfica para los sistemas
de este tipo que consideramos al principio.
Conclusión: Un sistema compatible indeterminado tiene infinitas soluciones (soluciones de las dos
ecuaciones al mismo tiempo), por ello la representación gráfica del sistema da dos rectas paralelas
coincidentes.
Conclusión: Un sistema incompatible carece de soluciones (ninguna de las infinitas soluciones de una
ecuación es también solución de la otra), por eso la representación gráfica de las rectas asociadas al
sistema da dos rectas paralelas disjuntas.
Ejercicio 9: Verifica con la representación gráfica las soluciones de los sistemas e, l, m y n del ejercicio 5.
Tipo de solución Representación gráfica
RESUMIENDO:
DETERMINADO: Solución única rectas secantes (   0 )
COMPATIBLE
INDETERMINADO: Infinitas soluciones rectas paralelas

coincidentes ( = x = y = 0 )
INCOMPATIBLE: Sin solución rectas paralelas

disjuntas
( = 0; x  0; y  0 )
¿Cómo resolver problemas?

Para resolver problemas te damos algunos pasos que puedes seguir que te
faciliten
Comprender el problema Para comprender el problema estos son algunos de los pasos que
debes seguir
1. Primero debes leer el enunciado. Señala cuáles son los datos, qué es lo que conoces del
problema.
2. Elabora, si es necesario, un mapa conceptual o un esquema de la situación.
3. Encuentra la relación entre los datos y las incógnitas.
4. Busca una notación más adecuada, si lo crees necesario.
5. Puedes realizar un dibujo relacionado con el problema.
INGRESO 2024
¿Cuál es la incógnita? ¿Cuáles son los datos?
¿Cuál es la condición que relaciona los datos
con las incógnitas? ¿Es la condición suficiente
para determinar la incógnita? ¿Es insuficiente?
¿Es redundante? ¿Es contradictoria?
Elaborar un plan: En la vida cotidiana cuando tenemos que resolver un problema tratamos de
buscar la forma de resolverlo con los recursos con que contamos, en sí trazamos un plan. De igual
modo los hacemos “Tenemos un plan cuando sabemos, al menos a grosso modo, qué cálculos,
qué razonamientos o construcciones habremos de efectuar para determinar la incógnita”. Para
concebir un plan debemos tener claro si nuestros conocimientos son suficientes, puesto que es
imposible resolver un problema si desconocemos por completo el tema del cual trata.
¿Hemos resuelto un problema semejante? o

¿Hemos visto el mismo problema planteado
en forma ligeramente diferente? ¿Conocemos
un problema relacionado con éste?.
Poner en práctica el plan: Esta etapa también hay que plantearla de una manera flexible, alejada
de todo mecanicismo. Se debe tener presente que el pensamiento no es lineal, que
necesariamente se van a producir saltos continuos entre el diseño del plan y su puesta en
práctica. Al ejecutar el plan se debe comprobar cada uno de los pasos.
¿Se puede ver claramente qué cada paso es

correcto? Se debe acompañar cada operación
matemática de una explicación contando lo
INGRESO
que se 2024
hace y para qué se hace. Cuando
TECNICATURA SUPERIOR
tropezamos conEN SERVICIOS
alguna BÁSICOS
dificultad que nos
Y CONSTRUCCIONES
deja bloqueados,
LIVIANASse debe
INDUSTRIALIZADAS
volver al principio,
reordenar las ideas y probar de nuevo.
Analizar la solución obtenida: Supone: Leer de nuevo el enunciado y comprobar que lo que se
pedía es lo que se ha averiguado. Se debe poner atención en la solución.
¿Parece lógicamente posible? ¿Es

posible comprobar la solución? ¿Es
posible encontrar alguna otra solución?
Plantea y resuelve los siguientes problemas:

a. Dos números enteros suman 100. Si dividimos uno por el otro, el cociente es 3 y el resto 8. ¿De qué
números se trata?
b. Si 2 tornillos y 4 tuercas pesan 17 gramos, y 5 tornillos y 3 tuercas pesan 32 gramos, ¿cuánto pesa
cada tornillo y cuánto pesa cada tuerca?.
c. Las entradas para un partido de fútbol son plateas y populares. Tres localidades de plateas y una
popular cuestan $ 46, y dos entradas de platea y tres de populares cuestan $ 54. ¿Cuál de las
localidades es más cara?
d. Hallar dos números naturales pares consecutivos sabiendo que la suma de sus cuadrados es 100.
e. Los lados de un rectángulo miden 1 y 2 m. ¿Es posible aumentar ambos lados con una misma
cantidad para que el área se duplique?
Ecuaciones de segundo grado con una incógnita:

Se llama ecuación de segundo grado con una incógnita a una expresión de la forma:
a x2 + b x + c = 0 , a, b, c  R y a ≠ 0 (1)
La incógnita aparece elevada a la segunda potencia, decimos que la ecuación es de grado dos y la
llamamos ecuación cuadrática.
Las ecuaciones de segundo grado tienen como máximo dos soluciones o raíces.
Considerando la ecuación general de segundo grado, (1), las soluciones se encuentran usando la fórmula
resolvente:
a es el coeficiente del término

cuadrático.
INGRESO 2024 b es el coeficiente del término
TECNICATURA SUPERIOR EN SERVICIOS
lineal. BÁSICOS
c es el término independiente
− b  b 2 − 4ac
x1, 2 =
2a
• El doble signo (+,-), en la fórmula antes de la raíz cuadrada, nos proporciona las dos soluciones que
tiene una ecuación cuadrática, siempre que el radicando de la raíz sea diferente de cero.
• El término que se encuentra afectado por la raíz se llama discriminante
d = b2 – 4ac, determina la naturaleza de las soluciones de la ecuación cuadrática a partir del valor
que toma el discriminante.
- Si b2 – 4ac > 0 tiene raíces reales y distintas.
- Si b2 – 4ac =0 tiene raíces reales e iguales.
- Si b2 – 4ac <0 no tiene solución real
1) Determina todas las soluciones de cada ecuación, analiza el carácter de sus raíces y grafica
aquellas que tengan solución
(a) 3x 2 − 5 x − 1 = 0 (b) 4 x 2 + 12 x + 9 = 0 (c) x 2 + 2 x + 2 = 0

x − 2x 2 + 7x − 3
(d) x = 1 − 2 − (e) x 4 − 2 x 2 − 2 = 0 (f ) x + 3 =
2 x−3
2) Sin resolver las ecuaciones determinar el carácter de sus raíces:
a) 4 x2 + 12 x + 9 =0 b) 2 t2 − 4 t + 1 =0 c) x2 + 4 x + 6 =0
3) Utilizando el discriminante decir qué tipo de soluciones tienen las siguientes ecuaciones:
2
 x
2
a) x − 4 x + 3 = 0 2
b) x − 2 x + 14=0 c)   − x − 3 = 0
2
d) Efectuar el producto (x - 4) (x – 3)
e) Resolver la ecuación x2 − 7 x +12 = 0
f) El cuadrado de un número entero es igual al siguiente multiplicado por − 4 .¿Cuál es el número?
g) ¿Cuál es el número cuyo triple supera en dos a su cuadrado?
RESOLUCIÓN DE
TRIÁNGULOS
INGRESO 2024
Un triángulo rectángulo es un triángulo con un ángulo recto. El lado opuesto al ángulo recto se llama
hipotenusa y los otros dos lados se llaman catetos.
Triángulo 𝑨𝑩𝑪
Hipotenusa del triángulo rectángulo a
Cateto b
Cateto c
Teorema de Pitágoras: En todo triángulo rectángulo el cuadrado de la hipotenusa es

igual a la suma de los cuadrados de los catetos. Es decir : a2 = b2 + c2
A esta relación se le llama relación pitagórica.
El recíproco del teorema de Pitágoras
Si en un triángulo ABC se cumple a2 = b2 + c 2, entonces ABC es rectángulo y el ángulo recto es el ángulo
cuyo vértice es A.
Nota: Si tres números, a, b y c verifican una de las tres relaciones pitagóricas entonces,
podemos construir un triángulo rectángulo cuyos lados tienen como longitudes a, b y
c. Queda para el lector verificar que las ternas de números utilizadas por los egipcios y
los hindúes cumplen con la relación pitagórica
Ejemplo: Los catetos de un triángulo rectángulo miden 12 cm y 5 cm. ¿Cuánto mide la hipotenusa?
a2= (12cm)2 + (5cm)2
a2= 144 cm2+25 cm2
a2=169 cm2
a=√169 𝑐𝑚2
a= 13 cm
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Ejemplo: Dado el triángulo de la figura, con los siguientes datos: b = 9cm, a = 4.5cm y β = 30º.
Calcular: b y α 2 2 2
a =b +c
(4,5 cm)2= (9cm)2+ c 2
(4,5 cm)2- (9cm)2 = c 2
60,75cm2 = c 2
c = √60,75𝑐𝑚2
c 7,8 cm
Trigonometría:
Razones trigonométricas: Dado cualquier triángulo rectángulo ABC, se pueden considerar las siguientes
razones entre los lados del triángulo.
b c 𝑏
, ,
a a 𝑐
Dado cualquier otro triángulo semejante al dado, por ejemplo, el A´BC´ , tenemos:
Las razones dadas en (1), no dependen de la longitud de los lados, sino de la medida del
ángulo y se las llama razones trigonométricas.
Definición: Las razones trigonométricas de un triángulo rectángulo ABC, como el dado en la figura 1,
son:
c cateto opuestode α Escribe las razones

sen 𝛼 = =
a hipotenusa trigonométricas del
b cateto adyacente de α
cos 𝛼 = a = complemento del ángulo y
hipotenusa
𝑐 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝛼 𝑠𝑒𝑛𝛼 explica con tus palabras lo
tg 𝛼 = = ⇔ tg 𝛼 =
𝑏 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑖 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒 𝛼 𝑐𝑜𝑠𝛼 que observes.
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑎 1
cosec 𝛼 = 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 = 𝑐 ⇔ 𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 𝛼 = 𝑠𝑒𝑛 𝛼
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑎 1
sec 𝛼 = 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 = 𝑏 ⇔ 𝑠𝑒𝑐 𝛼 = 𝑐𝑜𝑠 𝛼
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑 𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑏 𝑐𝑜𝑠𝛼
ctg 𝛼 = 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 = 𝑐 ⇔ 𝑐𝑡𝑔 𝛼 = 𝑠𝑒𝑛𝛼
INGRESO 2024
Nota 2: Observamos que tanto el seno como el coseno son relaciones entre un cateto y la hipotenusa, en
tanto que la tangente es una relación entre catetos.
Encontrar el valor exacto de cada una de las tres funciones trigonométricas.
Para encontrar la longitud del cateto desconocido se usa el Teorema de Pitágoras.
Ahora podemos hallar el valor de las razones trigonométricas
Calcular las razones trigonométricas del triángulo rectángulo de lados 7 cm; 7,4 cm y 2,4 cm. Para
el ángulo de 19º.
Como el triángulo es rectángulo, el mayor

El otro ángulo mide 90° Luego por ser la suma
de los lados es la hipotenusa, o sea 7,4 cm.
de los ángulos interiores de un triángulo 180°.
α= 180° - ( 90° + 19°)
Sabemos que a mayor ángulo se opone mayor lado, obtenemos la siguiente figura. Con lo cual, ahora
podemos calcular las funciones trigonométricas del ángulo de 19º.
Los valores de las razones trigonométricas de algunos ángulos particulares son:
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CONCEPTOS FUNDAMENTALES: Números reales. Exponentes y radicales. Expresiones algebraicas.
Expresiones fraccionarias. Ecuaciones. Desigualdades. Logaritmos.
VERIFICACIÓN DE CONCEPTOS
1. Define cada término utilizando sus propias palabras ( Verifique sus respuestas en la puesta en
común)
Un número entero
Un número racional
Un número irracional
Un número real
2. Enuncia cada una de las siguientes propiedades de la adición y multiplicación en los números
reales:
a) Conmutativa (b) Asociativa (c) Distributiva
3. ¿Cuál es el valor absoluto de un número?
4. En la expresión ax, ¿cuál es la base y cuál el exponente?
5. ¿Qué significa ax si x = n es un número entero positivo?
6. ¿Qué significa si x = 0 ?
7. ¿Qué significa si x es un entero negativo (x = – n), donde n es un entero positivo?
8. ¿Qué significa si x = n/m, un número racional?
9. Enuncia las propiedades de las potencias.
10. ¿Qué significa n a = b ?
11. ¿Por qué a2 = a ?

12. Explica cómo funciona el proceso de racionalización del denominador.
13. ¿Cuál es la propiedad que tiene el cero en el producto? ¿Y el 1?
14. Determina la distancia entre los números dados.
11 3
−
(a) 2 y 17 (b) – 38 y – 57 (c) 8 y 10
15. Racionaliza los denominadores
3
20 1 1
(a) (b) (c)
3
x 2
3− 2
16. ¿252 y 588 son múltiplos de 7? ¿La suma de ellos es múltiplo de 7? ¿Y su diferencia?
17. Para pensar....
a) Dado un número natural cualquiera, ¿cuál es su divisor más pequeño? ¿y el mayor?
b) Si un número es divisor de otro, ¿también lo es de los múltiplos de éste? ¿Por qué?
c) Dado un número natural cualquiera, ¿cuál es su múltiplo menor? ¿y el mayor?
d) La suma de varios múltiplos de un número ¿también es múltiplo de dicho número? Si es
verdad, demuéstralo; de lo contrario da un contraejemplo.
e) ¿Cuál es el menor número natural por el que hay que multiplicar a 504 para que resulte
un cuadrado perfecto.
INGRESO 2024
18. Dado el número n = 2520. Determinar si los siguientes números son divisor y justificar la respuesta
sin realizar la operación. 36, 85, 50, 120
19. Si divido un número por 11, se obtiene resto cinco, ¿El número, es múltiplo de 11? ¿Cuál es el
menor número que hay que sumarle para obtener un múltiplo de 11? ¿Y el menor que hay que
restarle?
20. ¿Qué número de tres cifras es divisible por 4 y por 9 si posee un 3 en el lugar de las decenas?
21. El número 1234 no es divisible por 11. Cambiar sus cifras de lugar para obtener un número que si
lo sea. La solución ¿es única?
22. Busca dos números de cuatro cifras cuya primera y última sea 6, y que sean divisibles por 3, 4 y
11.
23. La Municipalidad, decidió controlar el estado de los vehículos que circulaban por la ciudad, por
lo que implementó un operativo donde se examinaban los frenos cada seis automóviles, la
documentación, cada diez y las luces, cada quince. Si a un vehículo se le realizó una revisión
completa, ¿cuántos serán examinados después de éste para que nuevamente se realice una
revisión completa?
24. Enuncia los criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6,8, 9,11
25. Escribe Verdadero (V) o Falso (F) según corresponda:
V F
♦ Si un número es divisible por 6, entonces, es divisible por 3.
♦ Si un número es divisible por 3, entonces, es divisible por 6.
♦ Si un número es divisible por 3 y por 5, entonces, es divisible por 15.
♦ Si un número es divisible por 7, entonces, no es divisible por 2.
♦ Si un número no es divisible por 4, entonces, no es divisible por 2.
♦ Si un número es divisible por 16, entonces, es divisible por 8 y por 4.
26. El número de pollos de un criadero es menor que 1000. Si los agrupamos de a 5, de a
6, de a 9 o de a 11, siempre sobra 1. ¿Cuántos pollos hay en el criadero?
27. En la Autopista Serranías Puntanas, de 240 km de largo, han planificado colocar:
♦ cabinas telefónicas cada 12 km ♦ puestos sanitarios cada 30 km ♦ estaciones de servicio
cada 15 km
a) Si en el kilómetro 0 existen los tres servicios, ¿en qué kilómetros vuelven a coincidir los
tres?
b) Si la Autopista se extiende 60 km más, al final de este nuevo tramo, ¿volverán a coincidir?
c) ¿Qué característica tienes los números de los kilómetros que coinciden los tres servicios?
28. El árbol de Navidad de mi casa tiene dos guirnaldas de luces, una se prende cada 6 segundos y la
otra cada 9 segundos. ¿Cada cuántos segundos se prenderán las dos juntas?
29. Escribe cada enunciado usando desigualdades
a) x es positivo b) y es negativo
c) t es menor que 6 d) u es menor o igual que 1
e) z es mayor que -5 f) x es menor que 5
g) x es mayor o igual que -3 h) t está comprendido entre –3 y 0
i) z es menor que –3 j) t es menor que 5 mayor que -2
j) y es menor que o igual que 2 e y mayor que 0
30. Representa en la recta numérica los siguientes números
INGRESO 2024
31. Sin hacer la división, decide qué clase de expresión decimal corresponde a las fracciones:
32. Escribe en forma de fracción:
33. Multiplica o divide por el número que corresponda para que las fracciones sean equivalentes:
34. Escribe dos fracciones que sean equivalentes a las fracciones dadas:
35. Escribe fracciones equivalentes a las fracciones dadas en cada caso, donde el denominador sea
el m.c.m de los denominadores de las fracciones dadas
36. Ordena en forma creciente los números dados
37. ¿Qué condición ha de cumplir una fracción para que pueda transformarse en un decimal
exacto?¿Y para que genere un decimal periódico?
38. Clasifica los siguientes números racionales en decimales exactos y decimales periódicos. ( Dar la
respuesta sin efectuar la división).
39. Ordena utilizando la relación ≥ los siguientes números racionales y ubícalos en la recta numérica
40. Escribe, usando porcentaje, los siguientes enunciados:
a) Dos de cada cinco alumnos juegan básquet.

b) La cuarta parte de los alumnos hacen atletismo.
c) Todos los alumnos asisten a la clase de historia.
d) Tres octavos de los alumnos practican natación.
e) Uno de cada cuatro alumnos aprobó la evaluación de matemáticas.
f) Las tres cuarta parte del curso practica algún deporte.
41. Resuelve:
42. Dados los números reales:
Clasifícalos en naturales, enteros, racionales e irracionales
43. Escribe en forma de número decimal y fracción decimal:
INGRESO 2024
a) 6 décimos b) 6 centésimos c) 6 milésimos
d) 60 décimos e) 60 centésimos f ) 60 milésimos
g) 345 décimos h) 5 diezmilésimos k) 532 diezmilésimos
44. Halla las fracciones irreducibles de los siguientes números:
45. Resuelve:
46. Determina si las siguientes igualdades son correctas:
47. Calcula:
48. Plantea y resuelve los siguientes problemas:

a) En una ciudad hay dos clubes deportivos. Uno de cada 8 habitantes es socio de uno de ellos, y los 3/8
de la población están asociados al otro. ¿Qué porcentaje de la ciudad pertenece a cada club?.
b) En 1970 había 250 águilas en la Cordillera. Durante la década 70-80 disminuyeron en un 12% .
¿Cuántas quedaban en 1980?.
c) La canasta familiar sube un 20% y después baja un 10%. ¿Cuál ha sido finalmente el porcentaje de
variación?.
d) Según el informe anual sobre ventas de vehículos en este año se han vendido 287.500 coches, lo que
supone un incremento del 15% respecto del año pasado. ¿Cuántos coches se vendieron el año
pasado?.
e) Un comerciante compra un objeto por $ 120. Lo pone a la venta incrementando su precio en un 30%.
Posteriormente lo rebaja en un 20% sobre el precio de venta al público. ¿Qué porcentaje de beneficio
obtuvo? ¿Por cuánto lo vendió?.
INGRESO 2024
f) Una cantidad C se incrementa en un 12%. Este nuevo valor se incrementa en un 30%. ¿Cuál es el
porcentaje correspondiente a la variación total?
1
g) Un automovilista hace un viaje en 2 etapas. En la primera consume 5 de la nafta que llevaba en el
1
tanque y en la segunda de lo que le quedaba, llegando al final del trayecto con 30 litros. ¿Con
4
cuántos litros emprendió el viaje?, ¿Cuántos km recorrió en cada etapa, si el automóvil consume 5
litros de nafta cada 100 km.?.
3 1
h) Un escritor escribió un libro en tres meses. En el 1º mes escribió 7 del libro, en el segundo 4 de lo
que quedaba?. ¿Qué parte del libro escribió durante el 3º mes?.
1 1
i) En un curso de 35 alumnos, 7 de los mismos no aprobó la evaluación de matemática. En otro curso 6
de los 30 alumnos no aprobó la misma evaluación. ¿En qué curso fue mejor el rendimiento?
2
k) Gabriel tiene $18, que son los 5 del dinero que le regalaron. ¿Cuánto dinero le dieron a Gabriel?
1 1
Cada semana gasto 8 de mi sueldo. Si al comenzar el mes, gasto 5 en los gastos fijos. ¿Qué parte de mi
sueldo llevo gastado al fin de la 2º semana?.
49. Escribir un número irracional mayor que 1 y menor que √3
50. Dados los números x e y representados en la recta numérica
halla: -2 x ; 4y ; x+y ; y–x ; -3 x+y

y
x en0la recta numérica
51. Representa
52. Dados los siguientes pares de números, completa con < , > o = según corresponda
53. Resuelve aplicando propiedades de potenciación:
54. Indica cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas. Modifica las expresiones para que
resulten correctas:
55. ¿Cuál es el perímetro de un rectángulo cuya base mide √8 y su altura es 1+√2 ? ¿Cuál es la
medida de su área?.
56. Decide cuáles de las siguientes igualdades son verdaderas o cuales son falsas.
INGRESO 2024
57. Resuelve
58. Calcula los siguientes logaritmos usando la calculadora:

2
a) log 5 32 b) log 3 21 c) log 1 15 d) ln 3 e) ln 12 f)ln 24
2
59. Expresa las siguientes expresiones como un único logaritmo aplicando propiedades:
a) 3 log 5 𝑢 + 4 log 5 𝑣
1
b) 2 log 𝑎 5𝑥 3 − log 𝑎 (2𝑥 + 3)
2
3
c) 21 log 3 √𝑥 + log 3 9𝑥 2 − log 5 25
60. Determina el valor de los siguientes logaritmos:

a) 3 log 2 32 + 4 log 2 16
b) log 4 64 + 4 log 4 47
c) log 46 − log 17
Tema: ECUACIONES
INGRESO 2024
1. Escribe en lenguaje algebraico cada uno de los siguientes enunciados.
a) El cuadrado de la suma de dos números reales es igual a la suma de sus cuadrados más el doble
de su producto.
b) El espacio recorrido por un móvil es igual a su velocidad por el tiempo que está en movimiento.
c) Un número elevado a la 10 significa multiplicar 10 veces ese número.
d) El producto de dos potencias de igual base es igual a otra potencia que tiene la misma base y
cuyo exponente es igual a la suma de los exponentes de las potencias que se multiplican.
e) La suma de tres números enteros es 54.
f) Escribir un número natural, su anterior y su posterior.
g) La superficie de un cuadrado de lado x es 121.
h) El cociente de dos potencias de igual base es igual a otra potencia que tiene la misma base y cuyo
exponente es igual a la resta de los exponentes de las potencias que se dividen.
i) Completa con V o F según corresponda en las siguientes preposiciones.
INGRESO 2024
2. Escribe cinco identidades que se han visto en la unidad anterior.
3. Averigua si las siguientes igualdades son identidades:
4. Resuelve las siguientes ecuaciones
5. Analiza las siguientes ecuaciones e indica cuáles son de primer grado y resuélvelas:
6.
a) La suma de tres números enteros consecutivos es 48. ¿Cuánto vale cada número?
b) Encuentre tres números impares consecutivos cuya suma es igual a 117.
7. De un depósito lleno de líquido se saca la mitad del contenido, después la tercera parte del
resto y quedan aún 1600 litros. Calcular la capacidad del depósito en centímetros cúbicos.
8. Resuelve las siguientes ecuaciones y verifica los resultados:
INGRESO 2024
9. Los valores dados a continuación son las soluciones de las ecuaciones planteadas, en a), b), c) y
d), determina en cada caso a cuál corresponde cada solución y determina el grado de cada
ecuación.
1 1
− 0,5 ; −3; 2,4 ; ; 0; −
2 2
10. Verifica en cada caso que si las ecuaciones están completas o no y hallar su solución
11. Analizando el discriminante determina en cada caso que tipo de soluciones tienen las siguientes
ecuaciones:
Recuerda que:
Dada la ecuación de la forma
a x2 + b x + c = 0 , a, b, c  R y a ≠ 0
las soluciones se encuentran aplicando
− b  b 2 − 4ac
e) f) x1, 2 =
2a
12. Escribe la ecuación de segundo grado conocidas sus y según el discriminante b2 – 4.a.c
raíces: - Si b2 – 4ac > 0 tiene raíces reales
a) raíces reales iguales a 1 y distintas.
- Si b2 – 4ac =0 tiene raíces reales e
b) raíces reales distintas: 3 y –3
iguales.
c) raíces reales distintas: - 2 y 4 - Si b2 – 4ac <0 no tiene solución
real
13. Dada la ecuación:
Hallar k y las raíces de la ecuación para los siguientes casos:

a) Una de las raíces es 7 b) Las dos raíces son iguales
14. ¿Para qué valor de k la ecuación: admite raíces reales iguales? Luego, encontrar las raíces de la
ecuación.
INGRESO 2024
15. Plantea y resuelve los siguientes problemas:
✓ Hallar dos números naturales pares consecutivos sabiendo que la suma de sus cuadrados es 100.
✓ Los lados de un rectángulo miden 1 y 2 m. ¿Es posible aumentar ambos lados con una misma
cantidad para que el área se duplique?
✓ En un rombo de 8m de perímetro, una de las diagonales mide el doble de la otra. ¿Cuánto mide
su área en centímetros cuadrados?
✓ ¿Cuál es el número cuyo triple supera en 2 a su cuadrado?
✓ La suma de tres corrientes es de 12A (Amperes). Si la más pequeña es de 2A menos que la
siguiente, la que a su vez es 2A menos que la mayor. ¿Cuáles son los valores de las tres corrientes?
✓ La corriente eléctrica en una resistencia es tres veces mayor que en otra resistencia. Si la suma de
las corrientes es de 0.012A. Si el voltaje es constante, ¿cuál es la corriente en cada una de ellas?
✓ A un aficionado a los rompecabezas le preguntaron cuántos años tenía. La contestación fue
compleja: tomad 5 veces los años que tenía hace de 3 años, restadle 3 veces los años que tendré
dentro 3 años y resultará los años que tengo ahora. ¿Cuántos años tiene?
✓ Calcular cuánto miden los lados de una granja rectangular cuyo contorno es de 2100 centímetros
y su superficie es de 26 metros cuadrados.
✓ Un hombre que rema a v Km/h cubre 8 Km en una hora cuando va a favor de la corriente.
Remando dos veces más rápido cuando va en contra de la corriente, puede cubrir solamente 7
Km en una hora. Hallar la velocidad original a la que remaba y la velocidad de la corriente.
✓ La suma de dos números enteros es igual a 100. Si dividimos uno por el otro. El cociente nos da 3
y el resto es 8. ¿Puedes encontrar dichos números?
✓ Juan para ingresar a la universidad debe rendir un examen tipo “test” que consta de 20 preguntas.
Por cada respuesta correcta obtiene 0.5 puntos y por cada respuesta incorrecta o no contestada
se le resta 0.25. Si luego de corregida la prueba obtuvo 7 puntos, calcula cuántas respuestas
correctas tuvo.
✓ Una máquina tiene una pieza rectangular cuya longitud es de 4 mm mayor que su
✓ ancho. Si el área de dicha pieza es de 96 mm2. ¿Cuáles son las dimensiones de la pieza?
1 2
✓ Un competidor de una maratón el primer día avanza del circuito, el segundo día y el tercer
3 5
día 16 Km para llegar al punto de partida. Hallar el kilometraje del circuito.
✓ La edad de Gabriel es la tercera parte de la edad de Pedro. Dentro de 15 años, la edad de Pedro
será el doble de la de Gabriel disminuida en 3 años. De los siguientes sistemas de ecuaciones,
¿Cuál utilizarías para calcular las edades de Gabriel y Pedro?
16. Resuelve las siguientes ecuaciones logarítmicas y exponenciales:

a) log 2 (2𝑥 + 1) = 3
1
b) 2
log 3 𝑥 = 2 log 3 2
(𝑥+1)
c) 2 = 5(1−2𝑥)
d) log 4 𝑥 + log 4 (𝑥 − 3) = 1
e) 2 log 3 (𝑥 + 4) − log 3 9 = 2
INGRESO 2024
Tema RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS
1. Se sabe que la diagonal del cuadrado mide 7 cm. ¿Cuál es la

longitud del lado? Recuerda que en todo triángulo
2. Calcular el perímetro y el área del triángulo isósceles ABC isósceles la altura incide en el punto
medio de la base.
en el que se sabe que: 𝐴𝐵 = 𝐵𝐶, 𝐴𝐶 = 24 𝑐𝑚 𝑦 ℎ =
5 𝑐𝑚 es la altura correspondiente al vértice B.
3. En un triángulo equilátero la altura mide 3 cm. ¿Cuánto miden los lados?
4. La hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 10 cm y uno de los catetos mide el triple que el
otro.
a) ¿Cuánto miden los catetos?
b) Calcular el área.
c) Sabiendo que α es un ángulo agudo tal que 𝑠𝑒𝑛 ∝ = 0,6. Calcula cos ∝ 𝑦 𝑡𝑔 ∝
2√7
5. b) Sabiendo que α es un ángulo agudo tal que cos ∝ = 7 Calcula 𝑠𝑒𝑛 ∝ 𝑦 𝑡𝑔 ∝ .
6. Resuelve el triángulo rectángulo, usando la información dada:
INGRESO 2024
7. Un tramo de carretera forma un ángulo de 15° con la horizontal. Al recorrer 200 m por la
carretera, ¿Cuántos metros se ha ascendido en vertical?
8. De un rombo se conoce una diagonal, 24 cm, y el lado, 13 cm. Encuentra la medida de la otra
diagonal.
9. Encuentra la altura de un trapecio isósceles cuyos lados paralelos miden 4 cm y 9 cm y los otros
6,5 cm.
10. Un camino recto con inclinación uniforme lleva desde un hotel a 2640 metros hasta un mirador
situado a 3663 metros. Si la longitud del camino es de 4653 metros. ¿Cuál es la pendiente del
camino?
11. Para determinar la altura de una torre de
transmisión de televisión, un agrimensor camina
alejándose 300 metros de la base de la torre. Luego
mide el ángulo de elevación y encuentra que es de 40º. Si
el teodolito está a 2 metros del piso cuando la
observación se realiza, ¿cuál es la altura de la torre?
12. Un cierto día de primavera, un edificio de 100 m de altura proyectó una sombra de 16,50 m de
largo. ¿Cuál era el ángulo de elevación del sol?
13. En un rectángulo, uno de los lados mide 5 cm y su área es de 50 cm2. ¿Cuánto mide la diagonal?
14. En un cuadrado, cuyo perímetro es de 8 cm se han marcado los puntos medios de los lados.
Calcula el perímetro y el área del cuadrado que se obtiene al unir esos puntos.
15. Se inscribe un cuadrado en una circunferencia de radio r = 8 cm
a) ¿Cuánto miden el lado y la diagonal de ese cuadrado?
b) Calcula aproximadamente el área de la porción del círculo que no está ocupada por el
cuadrado?
c) Si se quisiera el valor exacto del área pedida en la parte anterior ¿cómo se expresaría?
16. En un triángulo rectángulo los catetos miden 3√5 𝑦 4 √5 . ¿Cuánto mide su hipotenusa? ¿Cuál
es su perímetro?
17. Encontrar el valor exacto de cada una de las tres funciones trigonométricas de un ángulo positivo
si (4, - 3), es un punto en su lado terminal.
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TS CLI INGRESO 2024 Competencias Especificas Completo

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TECNICATURA SUPERIOR EN SERVICIOS BÁSICOS

Y CONSTRUCCIONES LIVIANAS INDUSTRIALIZADAS

TECNICATURA SUPERIOR EN SERVICIOS BÁSICOS

Y CONSTRUCCIONES LIVIANAS INDUSTRIALIZADAS

Denominamos magnitudes físicas a todas aquellas propiedades de los cuerpos del

Algunas de las magnitudes físicas y sus símbolos son los siguientes:

Denominamos unidad de una magnitud física a aquella cantidad a la cual, por

Cuando medimos, damos un valor a la magnitud comparándola con la unidad. Por

Tiempo segundo, minuto, hora, día, año...

Longitud metro, pie, pulgada...

Temperatura grado centígrado, grado kelvin...

Denominamos sistema internacional de unidades (SI) al sistema de unidades

Unidades del sistema internacional (SI)

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Y CONSTRUCCIONES LIVIANAS INDUSTRIALIZADAS

Tiempo t segundo (s) T Volumen V m3 L3

Masa m kilogramo (kg) M Velocidad v m/s LT-1

Temperatura T grado kelvin (k) Aceleración a m/s2 LT-2

Intens. de corriente I amperio (A) Fuerza F Newton MLT-2

Múltiplos y submúltiplos establecidos por el SI

Giga- G 109 centi- c 10-2

Mega- M 106 mili- m 10-3

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Hecto- H 102 nano- n 10-9

Deca- D 101 pico- p 10-12

Así por ejemplo: a) 3 000 m = 3 km b) 250 g = 2,5 10 2 g = 2,3 hg

c) 0,05 m = 5 10-2 m = 5 cm d) 0.0036 s = 3,6 10-3 s = 3,6 ms

Cuando escribimos números muy grandes o muy pequeños utilizamos la notación

Para multiplicar potencias de la misma base se suman los exponentes: am bn = a m+n

Potencia de potencia se multiplican los exponentes: (am)n= a mn

(4,2 x 103)(5,1 x 105) = 21,14 x 108 = 2,1 x 109

(4,2 x 103)/(5,1 x 105) = 0,82 x 10-2 = 8,2 x 10-3

Sistema métrico decimal

1 hm = 102 m 1hm3 = 106 m3 1dm3= 1 L 1hm2 = 104 m2 1 hL = 102 L 1 kg = 103 g

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Y CONSTRUCCIONES LIVIANAS INDUSTRIALIZADAS

1 m = unidad 1 m3= unidad 1m2= unidad 1 L = unidad 1 dag = 10 g

1 dm = 10-1 m 1dm3= 10-3 m3 1dm2= 10-2 m2 1 dL = 10-1 L 1 g = unidad

1 cm = 10-2 m 1cm3= 10-6 m3 1cm2= 10-4 m2 1 cL = 10-2 L 1 dg = 10-1 g

1 mm = 10-3 m 1mm3=10-9 m3 1mm2= 10-6 m2 1 mL = 10-3 L 1 cg = 10-2 g

Cuando expresamos valores de las magnitudes físicas, normalmente utilizamos las

Fíjate en que la equivalencia entre unidades queda expresada por un factor de

Para generalizar lo enunciado veamos otros ejemplos:

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Y CONSTRUCCIONES LIVIANAS INDUSTRIALIZADAS

TECNICATURA SUPERIOR EN SERVICIOS BÁSICOS

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y 58 cm se puede escribir como:

si reemplazamos por nos queda

hacemos la división y queda

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Y CONSTRUCCIONES LIVIANAS INDUSTRIALIZADAS

pasamos el 2,54 dividiendo y queda

por otro lado 58 cm se puede escribir como

si reemplazamos por (ya que es igual ) nos queda:

finalmente, haciendo la cuenta de dividir resulta:

Veamos otros ejemplos...

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Y CONSTRUCCIONES LIVIANAS INDUSTRIALIZADAS

a) Supongamos que se desean saber cuántas horas corresponden 105 min :

2) como queremos pasar de minutos a horas despejamos "min" de nuestra relación de