3° Mat Sec Plan Desa Curricular 2023

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE 1
1. DATOS INFORMATIVOS
DISTRITO : Potosí
UNIDAD EDUCATIVA :
DOCENTE : Javier Huallpa Menacho
TIEMPO : 12 periodos
TRIMESTRE : Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD : Tercero de Secundaria
CAMPO: Ciencias, tecnología y producción
ÁREA: Matemática
2. TÍTULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

Tomamos conciencia sobre la importancia de cuidarnos del virus en época de pandemia
3.- TEMÁTICA ORIENTADORA
Recuperación de tecnologías y procesos socio culturales de nuestra región.
4.- OBJETIVO HOLÍSTICO
Formamos estudiantes responsables, con criterio analítico en la transformación al productos y
cocientes notables las situaciones vivenciales, a través de la representación con números y letras,
contribuyendo a la visión de su realidad y aplicación de contenidos.
5.- CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
Adición y sustracción de polinomios
Multiplicación de un monomio por un polinomio
Multiplicación de polinomios
Multiplicación de tres o más polinomios
División de un monomio entre un polinomio
Operaciones combinadas
División de polinomios
La regla de Ruffini y el teorema del resto
de un monomio por un polinomio
ORIENTACIONES RECURSOS/ CRITERIOS DE

METODOLÓGICAS MATERIALES EVALUACIÓN
PRÁCTICA MATERIALES SER
 Preguntas problematizadoras ANALÓGICOS  Responsabilidad en el
sobre los productos y cociente  Marcadores. trabajo de equipo en la
notables  Texto de apoyo resolución de problemas
 Relacionar productos y cociente  Material audio los productos y cocientes
notables con la realidad y su visual notables.
contexto a través de actividades  Fotocopias  Respeta los valores de
experimentales.  Cuadernos sus compañeras/os dentro
 Organización de grupos de trabajo  Libros y fuera de aula sobre sus
de seis integrantes.  Internet responsabilidades.
 Repartición de materiales a cada  Estuches SABER
grupo para trabajar el tema los geométricos  Interpretación y
productos y cocientes notables  Calculadora diferenciación de las
 Visualización, de situaciones clases de expresiones
 Material de
donde se da el manejo o algebraicas.
escritorio
representación los productos MATERIAL DE
notables PRODUCCION  Comprende que los
 Elaboramos los productos y ejercicios los productos y
 Deberes
cocientes notables formando cocientes notables son
grupos de objetos.  Colores primordial para la
 Problemas propuestos en el  Marcadores sociedad.
aula, sobre los productos hoja de papel
notables bond  Aprecia las opiniones de
TEORIA MATERIAL DE LA sus compañeros/as en las
 Investigamos y analizamos VIDA actividades designadas
acerca de las definiciones los  Productos de sobre los productos y
productos y cocientes notables primera cocientes notables.
 Diferenciación de la necesidad HACER.
clasificación de los productos  Aplicación de
y cocientes notables procedimientos
 Indagación de fuentes pertinentes para cada
bibliográficas de los elementos problema propuesto.
de productos y cocientes
notables  Comprende sobre la
 Exploración y diferenciamos importancia que tiene las
con responsabilidad los matemáticas en los
productos y cocientes productos y cocientes
notables. notables.
VALORACIÓN  Producción y resolución
 Valoración de la importancia de ejercicios y problemas
de los productos y cociente de productos y cocientes
notables en la vida cotidiana. notables
 Apreciación su DECIDIR.
responsabilidad en el uso de  De manera responsable
los productos y cocientes participa en la relación de
notables. procedimientos de
PRODUCCIÓN representación literal y
 Representación de situaciones numérica de situaciones
cotidianas en los productos y cotidianas.
cocientes notables
 Realización de ejercicios con
materiales vivenciales.
 Producción y resolución de
ejercicios y problemas de
productos y cocientes notables
PRODUCTO: Elaboración del juego lúdico

FUENTES DE INFORMACIÓN:
Texto educativo matemática 3 editorial Santillana
Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Programa de Estudio 3er año. (Ministerio de
Educación del Estado Plurinacional de Bolivia 2021), Algebra Aurelio Baldor.
FIRMA DE LA MAESTRO FIRMA DIRECTOR

DISTRITO : Potosí
UNIDAD EDUCATIVA :
TRIMESTRE : Primero
CAMPO : Ciencias, tecnología y producción
ÁREA : Matemática
Formamos estudiantes responsables, con criterio analítico en la transformación al productos y
cocientes notables las situaciones vivenciales, a través de la representación con números y letras,
contribuyendo a la visión de su realidad y aplicación de contenidos.
Factor común
Factor común polinomio
Diferencia de cuadrados Binomios
Suma y diferencia de cubos Binomios
Suma y diferencia de n-simas potencias Binomios
Trinomio cuadrado perfecto
Trinomio de la forma x2 + bx + c Trinomios
Trinomio de la forma ax2 + bx + c Trinomios
Factorización de cuadrinomios y polinomios mayores.
Factorización de polinomios.
ORIENTACIONES RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

METODOLÓGICAS MATERIALES
PRÁCTICA MATERIALES SER.
 Preguntas problematizadoras ANALÓGICOS  Responsabilidad en el
sobre los factores comunes y  Marcadores. trabajo de equipo en la
cuadrados perfectos  Texto de apoyo resolución de problemas
 Relacionar la factorización con la  Material audio factores comunes y
realidad y su contexto a través visual cuadrados perfectos
de actividades experimentales.  Fotocopias  Respeta los valores de sus
 Organización de grupos de  Cuadernos compañeras/os dentro y
trabajo de seis integrantes.  Libros fuera de aula sobre sus
 Repartición de materiales a cada  Internet responsabilidades.
grupo para trabajar el tema de  Estuches SABER.
los factores comunes y geométricos  Interpretación y
cuadrados perfectos  Calculadora diferenciación Factor común
 Visualización, de situaciones ley distributiva, Factor común
 Material de
donde se da el manejo factores por agrupación de términos,
escritorio
comunes y cuadrados perfectos. Diferencia de cuadrados
MATERIAL DE
 Elaboración los productos perfectos, Trinomio cuadrado
PRODUCCION
notables formando grupos de perfecto, Trinomio cuadrado
 Deberes
objetos. perfecto por suma y resta.
 Colores
 Problemas propuestos en el  Comprende que los
 Marcadores hoja ejercicios de factorización
aula, sobre factores comunes y
cuadrados perfectos de papel bond son primordial para la
 TEORIA MATERIAL DE LA sociedad.
 Investigamos y analizamos VIDA  Aprecia las opiniones de sus
acerca de las definiciones de la  Juegos compañeros/as en las
factorización. actividades designadas
 Diferenciación de la clasificación sobre factorización
de la factorización HACER.
 Indagación de fuentes  Aplicación de procedimientos
bibliográficas de los elementos pertinentes para cada
de la factorización. problema propuesto de
 Exploración y diferenciamos con factorización.
responsabilidad la factorización.
 Comprende sobre la
 VALORACIÓN importancia que tiene las
 Valoración de la importancia del matemáticas en la
uso del lenguaje algebra en la factorización.
vida cotidiana.
 Apreciación su responsabilidad  Producción y resolución de
en el uso de la factorización. ejercicios y problemas de
factorización
 PRODUCCIÓN
 Representación de situaciones DECIDIR.
cotidianas en la factorización  De manera responsable
 Realización de ejercicios con participa en la relación de
materiales vivenciales. procedimientos de
representación literal y
 Producción y resolución de
numérica de situaciones
ejercicios y problemas de
cotidianas.
factorización
PRODUCTO: Elaboración de esquemas y redes semánticos para factorizar


DISTRITO : Potosí
UNIDAD EDUCATIVA :
TRIMESTRE : Primero
CAMPO: Ciencias, tecnología y producción ÁREA: Matemática

Promovemos la cultura productiva de los estudiantes en comunidad, y la responsabilidad,
analizando la potenciación y radicación, a través de la elaboración de recursos tecnológicos y
didácticos, contribuyendo a la visión de su realidad y aplicación de contenidos.
Potenciación y radicación de números reales
Transformaciones algebraicas de los radicales
Operaciones con radicales
Racionalización
ORIENTACIONES RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS MATERIALES
 Preguntas problematizadoras ANALÓGICOS  Responsabilidad en el trabajo
sobre potenciación y radicación  Marcadores. de equipo en la resolución de
 Organización de grupos de trabajo  Texto de apoyo potenciación y radicación
de seis integrantes.  Material audio  Respeta los valores de sus
 Repartición de materiales a cada visual compañeras/os dentro y fuera
grupo para trabajar el tema en  Fotocopias de aula sobre sus
cuestión.  Cuadernos responsabilidades.
 Problemas propuestos en el aula,  Libros SABER.
sobre potenciación y radicación.  Internet  Interpretación y diferenciación
TEORIA  Estuches potenciación y radicación
 Investigamos y analizamos acerca geométricos factorización
de las definiciones de  Calculadora
potenciación y radicación  Material de  Comprende que los ejercicios
Diferenciación de la clasificación escritorio de potenciación y radicación
de potenciación y radicación son primordiales para la
 MATERIAL DE
 Indagación de fuentes sociedad.
PRODUCCION
bibliográficas de los elementos de  Deberes
potenciación y radicación. Aprecia las opiniones de sus
 Colores compañeros/as en las actividades
 Exploración y diferenciamos con
 Marcadores designadas sobre la potenciación y
responsabilidad la potenciación y
hoja de papel radicación
radicación.
bond HACER.
VALORACIÓN
 MATERIAL DE  Aplicación de procedimientos
 Valoración de la importancia de
LA VIDA pertinentes para cada
potenciación y radicación en la
 Productos de problema propuesto de
vida cotidiana.
primera potenciación y radicación
 Apreciación de su responsabilidad
necesidad
en el uso de potenciación y  Comprende sobre la
radicación. importancia que tiene las
PRODUCCIÓN matemáticas en la potenciación
 Representación de situaciones y radicación
cotidianas en la potenciación y
radicación  Producción y resolución de
 Producción y resolución de ejercicios y problemas de
ejercicios y problemas de potenciación y radicación
potenciación y radicación DECIDIR.
 Realización de ejercicios con  De manera responsable
materiales vivenciales. participa en la relación de
procedimientos de
representación literal y
numérica de situaciones
cotidianas.
PRODUCTO: Elaboración de ejercicios de potenciación y radicacion

DISTRITO : Potosí
UNIDAD EDUCATIVA :
TRIMESTRE : Primero
CAMPO: Ciencias, tecnología y producción
ÁREA: Matemática

Análisis de la producción y el uso de la tecnología y sus defectos en los seres vivos.
Fortalecemos en el ambiente comunitario la recuperación tecnológica, a través del manejo
simbólico y conceptual de fracciones algebraicas, aplicando vocaciones productivas tecnológicas
para que beneficien a la región.
Fracción algebraica
Simplificación y fracciones irreductibles
Operaciones con fracciones algebraicas
Adición y sustracción
Producto y cociente
Simplificación de fracciones complejas
ORIENTACIONES RECURSOS/ CRITERIOS DE

METODOLÓGICAS MATERIALES EVALUACIÓN
 Relacionar las fracciones ANALÓGICOS  Responsabilidad en el
algebraicas con la realidad y su  Marcadores. trabajo de equipo en la
contexto a través de  Texto de apoyo resolución de problemas
actividades experimentales.  Material audio los casos de fracciones
 Preguntas problematizadoras visual  Respeta los valores de
sobre las fracciones  Fotocopias sus compañeras/os
algebraicas  Cuadernos dentro y fuera de aula
 Organización de grupos de  Libros sobre sus
trabajo de seis integrantes.  Internet responsabilidades.
 Repartición de materiales a  Estuches SABER.
cada grupo para trabajar el geométricos  Interpretación y
tema de las fracciones  Calculadora diferenciación las
algebraicas fracciones algebraicas
 Material de
 Visualización, de situaciones escritorio
donde se da el manejo de las  Comprende que los
 MATERIAL DE
fracciones algebraicas ejercicios de las
PRODUCCION
 Elaboración de las fracciones fracciones algebraicas
 Deberes
algebraicas formando grupos son primordial para la
 Colores sociedad.
de objetos.
 Marcadores hoja
 Problemas propuestos en el
de papel bond  Aprecia las opiniones de
aula, sobre las fracciones
 Hule
algebraicas perfectos  Cartulina sus compañeros/as en
TEORIA  Hojas de colores las actividades
 Investigamos y analizamos  Plastofor designadas sobre las
acerca de las definiciones de  Piedra fracciones algebraicas
las fracciones algebraicas  MATERIAL DE HACER.
 Diferenciación de la LA VIDA  Aplicación de
clasificación de las fracciones  Productos de procedimientos
algebraicas primera pertinentes para cada
 Indagación de fuentes necesidad problema propuesto de
bibliográficas de los elementos fracciones.
de las fracciones algebraicas
 Exploración y diferenciamos  Comprende sobre la
con responsabilidad la importancia que tiene
factorización. las matemáticas en las
fracciones.
VALORACIÓN
 Valoración de la importancia de  Producción y resolución
las fracciones algebraicas en la de ejercicios y
vida cotidiana. problemas de fracciones
 Apreciación su responsabilidad algebraicas.
en el uso de las fracciones DECIDIR.
algebraicas.  De manera responsable
participa en la relación
PRODUCCIÓN de procedimientos de
 Producción y resolución de representación literal y
ejercicios y problemas de numérica de situaciones
fracciones algebraicas. cotidianas que
 Representación de situaciones beneficien a la región
cotidianas en las fracciones
algebraicas
 Realización de ejercicios con
materiales vivenciales.
PRODUCTO: Elaboración de juego lúcido, cuadernillo de prácticos
Texto educativo matemática editorial Santillana
Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Programa de Estudio 3er año. (Ministerio
de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia 2022), Algebra Aurelio Baldor.

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE 1

2. TÍTULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

ORIENTACIONES RECURSOS/ CRITERIOS DE

PRODUCTO: Elaboración del juego lúdico

FIRMA DE LA MAESTRO FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE 2

ORIENTACIONES RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRODUCTO: Elaboración de esquemas y redes semánticos para factorizar

FIRMA DE LA MAESTRO FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE 3

2. TÍTULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

PRODUCTO: Elaboración de ejercicios de potenciación y radicacion

FIRMA DE LA MAESTRO FIRMA DIRECTOR

2. TÍTULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

ORIENTACIONES RECURSOS/ CRITERIOS DE

PRODUCTO: Elaboración de juego lúcido, cuadernillo de prácticos

FIRMA DE LA MAESTRO FIRMA DIRECTOR

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