Unesum Ecu Compr 2017 06

UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ
FACULTAD DE CIENCIAS TÉCNICAS
CARRERA DE INGENIERÍA COMPUTACIÓN Y REDES
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE:
INGENIERA EN COMPUTACIÓN Y REDES
TEMA:
APLICACIÓN DE LAS TIC’S A TRAVÉS DE DISPOSITIVOS TECNOLÓGICO
DIDÁCTICOS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE EN LA ASIGNATURA DE AUTOMATISMO Y CUADROS
ELÉCTRICOS PARA LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL JIPIJAPA.
AUTORA:
CARMEN ARACELY YOZA CASTRO
TUTOR:
ING. LEOPOLDO VENEGAS LOOR MSC. EAS.
JIPIJAPA – MANABÍ – ECUADOR
2017
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
DEDICATORIA
Me permito dedicar esta tesis con todo cariño y amor con reverencia y abnegación
principalmente a Dios guía de cada uno de mis pasos, por haberme dotado de sabiduría para
poder alcanzar mis sueños.
A MIS PADRES JUAN YOZA Y FLOR CASTRO, por haberme dado la existencia
pilares fundamentales en mi vida por haber fomentado en mí el deseo de anhelo y superación
y triunfo en la vida por creer en mi dándome ejemplo dignos de superación con su paciencia
y sabios consejos y entrega gracias a ustedes hoy puedo ver alcanzar uno de mis metas, y
principalmente a Dios por haberme dado el don de la vida y permitirme el haber llegado
hasta este momento tan importante en mi vida profesional.
A MIS HERMANAS: MARÍA VERÓNICA MONSERRATE, por la confianza y apoyo

incondicional que me supieron brindar económicamente y moralmente. A el docentes
principalmente el Ing. Leopoldo Venegas Loor por su apoyo y contribución en el presente
trabajo de investigación.
Anuncio mi eterna gratitud a la universidad estatal del sur de Manabí, Facultad Ciencias
Técnicas en computación y redes por haberme permitido desarrollar mi intelecto, afán
investigativo y profundos deseos de triunfar en la vida.
Carmen Aracely Yoza Castro
X
AGRADECIMIENTO
La verdad es el comienzo de la vida permanente y el atributo perfecto de todo sacrificio

Agradezco a Dios infinitamente por haberme permitido alcanzar este gran anhelo de
convertirme en una profesional y culminar con éxito esta etapa de mi vida.
Dejo expresada mi gratitud a todos aquellos que hicieron posible para la realización de
mi tesis especialmente a mis padres por ese apoyo incondicional que me supieron brindaron
en cada momento guiándome por el camino del bien y la superación.
Al concluir mi carrera universitaria la cual he tenido hermosas experiencias, quiero dejar

constancia de mis profundos, sinceros agradecimientos y gratitud a la UNIVERSIDAD
ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ quien nos abrió sus puertas a jóvenes con enormes
deseos de superación, finalmente un eterno agradecimiento a la carrera INGENIERÍA EN
COMPUTACIÓN Y REDES, por formar profesionales de calidad con visión acorde a los
nuevos avances de la ciencia y tecnología.
Al Ingeniero Leopoldo Venegas Loor por su valiosa contribución de conocimiento

teórico y práctico en la elaboración de mi tesis.
Carmen Aracely Yoza Castro
XI
TEMA
APLICACIÓN DE LAS TIC’S A TRAVÉS DE DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS

ARDUINO PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE EN LA ASIGNATURA DE AUTOMATISMO Y CUADROS
ELÉCTRICOS PARA LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL JIPIJAPA.
XII
ÍNDICE DE CONTENIDO
I .TITULO DEL PROYECTO………………………………………………………...1
II. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN………………………………………………..1
2.1. Definición de Problema ......................................................................................... 1
2.2. Formulación Del Problema .................................................................................... 2
2.3. Preguntas Derivadas ............................................................................................ 2
III.OBJETIVOS ............................................................................................................ 2
3.1. Objetivo General .................................................................................................... 2
3.2. Objetivos Específicos ............................................................................................ 2
IV.JUSTIFICACIÓN…………………………………………………………………….3
V.MARCO TEÓRICO…………………………………………………………………..4
5.1Antecedentes……………………………………………………………………….4
5.2. BASE TEÓRICA…………………………………………………………………....8
5.2.1. Definición de las TIC’s ....................................................................................... 8
2.2.1.1. Las TIC’s en el contexto educativo ................................................................. 9
5.2.1.2. Características de las TIC’s ............................................................................. 9
5.2.1.3. Ventajas y desventajas de las TIC’s. ............................................................. 10
5.2.1.5. Herramientas tecnológicas en la educación .................................................. 11
5.2.1.6. Clasificación de las TIC’s .............................................................................. 12
5.2.1.7. Funciones de las TIC’s en la educación ......................................................... 13
5.2.1.9. TIC’s en los procesos de enseñanza-aprendizaje ........................................... 15
5.2.2.0. Rol del docente ............................................................................................. 16
5.2.2.1. Relación entre enseñanza-aprendizaje ........................................................... 17
5.2.2.2. Métodos de enseñanza- aprendizaje.............................................................. 18
5.2.2.3. Tipo de métodos de enseñanza-aprendizaje .................................................. 18
5.2.2.4. Enseñanza aprendizaje ................................................................................... 18
XIII
5.2.2.5. Aprendizaje constructivismo ......................................................................... 19
5.2.2.6. Técnica expositiva ......................................................................................... 19
5.2.2.7. Medios de aprendizaje didáctico................................................................... 20
5.2.2.8. Las funciones de la enseñanza ...................................................................... 20
5.2.2.9. El aprendizaje ............................................................................................... 20
5.2.3.0. Enseñanza ...................................................................................................... 21
5.2.3.1. Clasificación de los métodos de enseñanza-aprendizaje ............................... 21
5.3. MARCO CONCEPTUAL…………………………………………………………22
VI.HIPÓTESIS…………………………………………………………………………23
6.1. Variables .............................................................................................................. 23
6.1.1. Variable independiente ..................................................................................... 23
6.1.2. Variable dependiente: ....................................................................................... 23
VII.METODOLOGÍA………………………………………………………………….23
7.1. Métodos ............................................................................................................... 24
7.1.1. Población .......................................................................................................... 24
7.1.2 .Muestra ............................................................................................................. 24
7.2. Técnicas ............................................................................................................... 25
7.3. Recursos ............................................................................................................... 26
VIII.PRESUPUESTOS…………………………………………………………………27
IX.ANÁLISIS Y TABULACIÓN DE RESULTADOS………………………………..27
X.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES……………………………………………..36
X.I.BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………..37
X.II.PROPUESTA……………………………………………………………………..44
XIII.ANEXOS…………………………………………………………………………73
XIV
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1 Clasificación de las TIC’s .............................................................................. 13
Tabla 2 Presupuesto .................................................................................................... 27
Tabla 3 Equipos tecnológico ....................................................................................... 28
Tabla 4 Herramientas tecnológicas ............................................................................. 29
Tabla 5 Dispositivo didáctico interactivo ................................................................... 30
Tabla 6 Aplicaciones de arduino................................................................................. 31
Tabla 7 Manual de usuario.......................................................................................... 32
Tabla 8 Módulo didáctico fortalecerá el aprendizaje ................................................. 33
Tabla 9 Cronograma de actividades ............................................................................ 36
Tabla 10 Tabla de costos ............................................................................................ 50
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico 1 Equipos tecnológico .................................................................................. 28
Gráfico 2 Herramientas didácticas ............................................................................ 29
Gráfico 3 Dispositivo didáctico ............................................................................... 30
Gráfico 4 Aplicaciones de Arduino ........................................................................... 31
Gráfico 5 Manual de usuario...................................................................................... 32
Gráfico 6 Proceso enseñanza-aprendizaje ................................................................. 33
XV
ÍNDICE DE ILUSTRACIÓN
Ilustración 1 Herramientas tecnológicas en la educación .................................................... 11
Ilustración 2 TIC’s en la educación ..................................................................................... 14
Ilustración 3 Proceso de enseñanza aprendizaje .................................................................. 15
Ilustración 4 Esquema Gráfico ............................................................................................ 47
Ilustración 5 Diagrama Eléctrico ........................................................................................ 51
Ilustración 6 Arduino Uno ................................................................................................... 52
Ilustración 7 Arduino Mega ................................................................................................. 54
Ilustración 8 Modulo Bluetooth HC-05 ............................................................................... 54
Ilustración 9 Conector USB A_B ........................................................................................ 55
Ilustración 10 Cables Dupont .............................................................................................. 55
Ilustración 11 Relés ............................................................................................................. 56
Ilustración 12 Motor Eléctrico ............................................................................................. 56
Ilustración 13 Contactor ...................................................................................................... 57
Ilustración 14 Teléfono Android ......................................................................................... 57
Ilustración 15 Batería de 9 V ............................................................................................... 58
Ilustración 16 Página de Descarga de Arduino ................................................................... 58
Ilustración 17 Instalador de Arduino ................................................................................... 59
Ilustración 18 Instalación de Arduino IDE .......................................................................... 59
Ilustración 19 Cuadro de instalación ................................................................................... 60
Ilustración 20 Instalación de Arduino ................................................................................. 60
Ilustración 21 Carpeta de instalación................................................................................... 61
Ilustración 22 Instalación..................................................................................................... 61
Ilustración 23 Icono de arduino ........................................................................................... 61
XVI
Ilustración 24 Conexión del cable USB a la placa Arduino ................................................ 62
Ilustración 25 Conexión del dispositivo Arduino ................................................................ 62
Ilustración 26 Propiedad del equipo .................................................................................... 63
Ilustración 27 Administrador de dispositivos ...................................................................... 63
Ilustración 28 Buscar el software de controlador ................................................................ 63
Ilustración 29 Seleccionar los drivers .................................................................................. 64
Ilustración 30 Instalación de administrador de dispositivo ................................................. 64
Ilustración 31 Menú de selección de puerto del entorno Arduino ....................................... 65
Ilustración 32 Descargar Arduino Control_Car................................................................... 65
Ilustración 33 Configuraciòn del Bluetooth con Andriod ................................................... 66
Ilustración 34 Vinculación del Bluetooth ............................................................................ 66
Ilustración 35 Entorno Arduino ........................................................................................... 67
Ilustración 36 Menú de selección de placa Arduino............................................................ 67
Ilustración 37 Menú de selección de puerto ........................................................................ 68
Ilustración 38 Barra de herramientas ................................................................................... 68
Ilustración 39 ubir el código al Arduino .............................................................................. 69
Ilustración 40 Descarga de software arduino ...................................................................... 80
Ilustración 41 Pagina de descarga ....................................................................................... 80
Ilustración 42 Instalación de arduino................................................................................... 81
Ilustración 43 Ruta de instalación de arduino ..................................................................... 81
Ilustración 44 Instalación..................................................................................................... 82
Ilustración 45 Instalación de software de dispositivo .......................................................... 82
Ilustración 46 Instalación completa de arduino ................................................................... 83
Ilustración 47 Administrador de dispositivo ....................................................................... 83
Ilustración 48 Actualización de software de controlador .................................................... 84
XVII
Ilustración 49 Puerto COM ................................................................................................. 84
Ilustración 50 Conectar el cable USB al arduino ................................................................ 85
Ilustración 51 Entorno de arduino ....................................................................................... 85
Ilustración 52 Entorno de trabajo de arduino ...................................................................... 86
Ilustración 53 Selección de puerto COM ............................................................................ 86
Ilustración 54 Registro de cuenta Gmail ............................................................................. 89
Ilustración 55 App inventor ................................................................................................. 89
Ilustración 56 Ambiente de trabajo ..................................................................................... 90
Ilustración 57 Diseño de la interfaz ..................................................................................... 90
Ilustración 58 Diseño de la App Inventor ............................................................................ 91
Ilustración 59 Configuración de bloques ............................................................................ 91
Ilustración 60 Descarga de arduino Control_Car ................................................................ 92
Ilustración 61 Aplicación descargada arduino Control_Car................................................ 92
Ilustración 62 Configuración del Bluetooth con Android ................................................... 93
Ilustración 63 Vinculación Bluetooth ................................................................................. 93
Ilustración 64 Código de emparejamiento ........................................................................... 94
Ilustración 65 Circuito de arduino ....................................................................................... 94
XVIII
INTRODUCCIÓN
El presente proyecto de titulación versa “Aplicación de las TIC’s a través de dispositivos

tecnológicos didácticos para el fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en la
asignatura de Automatismo y Cuadros Eléctricos para la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa”,
hace mención en el estudio del empleo de las tecnologías de información y comunicación
aplicadas en la metodología de enseñanza de los estudiantes de dicha institución.
Las TIC’s son muy importantes en la actualidad ya que gracias a ellas estamos en contacto
y comunicación con muchas otras personas de cualquier lugar del mundo. La tecnología es
dual por naturaleza ya que el impacto de estas se verá afectado dependiendo del uso que le
den las personas. Además están transformando la sociedad y en particular los procesos
educativos para responder a estos desafíos que demandan cambios en los sistemas educativos
y promueven experiencias innovadoras en los procesos de enseñanza - aprendizaje.
En la actualidad la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa tiene un personal de docente que

se rigen a los procesos de enseñanza tradicionales con el cual utilizan material físico y texto
para el desarrollo de las capacidades del estudiante, pero cabe recalcar que existe una manera
más específica para mejorar estos aspectos con el uso de la tecnología es importante hacer
conciencia en los docentes e incentivar la manera en que imparten sus clases con la inclusión
de las TIC’s permitiendo desarrollar la calidad educativa.
Resulta conveniente la incorporación de tecnologías interactiva utilizando plataforma

arduino de tal forma permitir ampliar los conocimientos de los estudiantes mediante la
ejecución de práctica de laboratorio permitiendo construir un extenso portafolio de
innovadoras aplicaciones, ayudando a mejorar los proceso de enseñanza-aprendizaje de los
estudiantes.
Este trabajo de investigación ha permito conocer las formas adecuadas más importantes
para incluir el uso de la tecnología en la enseñanza – aprendizaje, como aporte al desarrollo
profesional y académico de los estudiantes universitarios.
El presente proyecto de investigación está dirigido al laboratorio de electricidad de la

Unidad Educativa Fiscal Jipijapa de esta forma se contribuye a que exista una herramienta
más de trabajo donde los estudiantes ejecuten diferentes tipos de práctica con herramientas
arduino.
XIX
RESUMEN
El proyecto de investigación titulado “Aplicación de las TIC’s a través de dispositivos

tecnológicos didácticos para el fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en la
asignatura de Automatismo y Cuadros Eléctricos para la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa”,
se lo realizó con el propósito de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje dentro de
la institución nombrada.
El fundamento primordial de la investigación fue implementar una aplicación a través

de dispositivos tecnológicos con plataforma arduino, para ello se llevó a cabo un diagnóstico
de campo para obtener información para finalmente proceder a desarrollar el proyecto.
La metodología utilizada se basó en la inducción, el análisis del problema, el uso del

método descriptivo, el método bibliográfico que se aplicó para la consecución del
fundamento teórico y el método propositivo que sirvió como vinculo para la implementación
de la propuesta.
El presente proyecto de investigación fue implementar una herramienta tecnológica

interactiva y fácil de interacción física y digital con el fin de mejorar el aprendizaje de los
estudiantes fortaleciendo las prácticas dentro del laboratorio de electricidad de la Unidad
Educativa Fiscal Jipijapa
Palabras claves: Arduino, TIC’s, enseñanza, aprendizaje, educación, material didáctico,

rol del docente, Innovación tecnológica, plataforma virtual, comunicación.
XX
SUMMARY
The research project entitled "Application of TIC`s through technological didactic

devices for the strengthening of the teaching-learning process in the subject of Automatism
and Electrical Charts for the Fiscal Educational Unit Jipijapa", was done with the purpose of
improving the Teaching and learning processes within the institution.
The main foundation of the research was to implement an application through

technological devices with arduino platform, for it was carried out a field diagnosis to obtain
information to finally proceed to develop the project.
The methodology used was based on the induction, the analysis of the problem, the use of
the descriptive, bibliographic method that was applied for the achievement of the theoretical
foundation and the propositive method that served as a link for the implementation of the
proposal.
The present research project was to implement an interactive and easy-to-use technological
tool for physical and digital interaction in order to improve students' learning by
strengthening practices within the electricity laboratory of the Fiscal Educational Unit
Jipijapa
Keywords: Arduino, TIC`s, teaching, learning, education, didactic material, teacher role,
technological innovation, virtual platform, communication.
XXI
I .TITULO DEL PROYECTO
“Aplicación de las TIC’s a través de dispositivos tecnológicos didácticos con arduino

para el fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de
Automatismo y Cuadros Eléctricos para la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa”
II. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
2.1. Definición de problema
La poca utilización de herramientas tecnológicas en la enseñanza actual es una limitante

que se agudiza extensamente sabiendo que hoy en día existen un sin número de aplicaciones
y dispositivos tecnológicos que sirven para lograr una interacción entre el alumno y el
profesor.
La Unidad Educativa Fiscal Jipijapa no cuenta con dispositivos tecnológicos didácticos

dentro del laboratorio de electricidad debido a varias causales entre las que figura el
desconocimiento de nuevas tecnologías con plataforma arduino por parte de la institución y
por parte de los docentes, y no cuentan con herramientas básicas para desarrollar estos
aprendizajes en los estudiantes, por tal motivo la institución no posee un sistema interactivo
que le permita al estudiante desarrollar sus habilidades, a través del uso de nuevas
tecnologías.
1
2.2. Formulación del problema
¿Cómo la aplicación de las TIC’s utilizando dispositivos tecnológicos ayudará a mejorar

el proceso de aprendizaje de los alumnos de la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa en la
asignatura de Automatismo y cuadros eléctricos?
2.3. Preguntas derivadas
¿Cuáles son los equipos tecnológicos que utilizan los estudiantes de la Unidad Educativa
Fiscal Jipijapa?
¿De qué manera incide una estrategia didáctica para el mejoramiento del proceso de
enseñanza-aprendizaje en la institución?
¿Qué benéficos traerá con el desarrollo del módulo didáctico arduino para impulsar el
proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes?
III.OBJETIVOS
3.1. Objetivo General
Aplicar las TIC’s a través de dispositivos tecnológicos didácticos con arduino para el
fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje en la asignatura de Automatismo y
Cuadros Eléctricos de la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa.
3.2. Objetivos Específicos
 Diagnosticar el estado actual de equipos tecnológicos en el laboratorio de

electricidad de la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa.
 Establecer una estrategia didáctica e interactiva con plataforma arduino para

fomentar su uso en la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa.
 Desarrollar un módulos didácticos con herramientas arduino para generar el

desempeño de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de la Unidad Educativa
Fiscal Jipijapa
2
IV.JUSTIFICACIÓN
La implementación del módulo didáctico arduino se realizó con el propósito del

fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje a los alumnos de la Unidad
Educativa Fiscal Jipijapa, brindando entornos de aprendizaje dinámicos e interactivos entre
los docentes y el estudiante. Con la utilización de plataforma arduino dentro del laboratorio
de electricidad, en donde los docentes tendrán la posibilidad de utilizar estas herramientas y
aplicarlas en diferentes recursos que dinamicen la enseñanza permitiendo que el estudiante
comprenda de una forma amplia los diferentes uso de estas tecnologías, logrando que los
mismos sean actores en la construcción de su propio aprendizaje.
La metodología de investigación aplicada para la recolección de datos fue el descriptivo

y el método bibliográfico. Las herramientas de encuestas y entrevistas, se aplicaron para
determinar los procesos académicos y conocer las estrategias de enseñanza-aprendizaje de
los estudiantes de bachillerato. Los beneficiarios del proyecto fueron 89 estudiantes
correspondientes a la asignatura Automatismo y Cuadros eléctricos de la Unidad Educativa
Fiscal Jipijapa.
Los beneficiados directamente con el módulo didáctico son los estudiantes de

bachillerato y docentes, convirtiéndose en una herramienta accesible para los alumnos, de
esta forma fortalece el índice de aprendizaje pedagógica en la institución a través de la
integración del módulo didáctico arduino el cual le permitirá trabajar con dinamismo en
base a las funcionalidades que contiene la programación que fue realizada en el software
arduino ID, de forma que se fortalezcan las practicas dentro del laboratorio de electricidad
Es factible el desarrollo del proyecto porque al utilizar al máximo las herramientas que
la tecnología pone a nuestra disposición se pueden ofrecer nuevas maneras de aprender en
un entorno amigable y seguro tanto para los docentes como estudiantes. En este proyecto se
contó con la disponibilidad de recursos humano, material y tecnológico para la
implementación.
3
V.MARCO TEÓRICO
5.1Antecedentes
Con el avances de las tecnologías en la actualidad se hace un énfasis en el uso de los

sistemas educativos para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje, por eso en la
mayoría de instituciones educativas del milenio y replicas ya establecida en nuestro país
hacen utilización de las TIC’s como los dispositivo tecnológico didáctico para fortalecer los
proceso educativo, la cual permite interactuar con los alumnos de una manera dinámica
despertando el interés en los alumnos al hacer uso de las nuevas herramientas electrónicas.
Cantón, (2016) Analizó que “las tecnología de información y comunicación en la

educación a través de los recursos tecnológicos en los centros educativos pone en
funcionamiento una serie de prácticas enfocada a la orientación, a la integración de
aplicaciones efectiva de la tecnología dentro de los procesos educativos”.
Carnoy, (2014) Expresó que “el uso de la tecnología de información y comunicaciones

se han desarrollado enormemente en diferentes campos en los negocios, en las aplicaciones
cotidianas y en los medios sociales, y el papel de la educación formal en la producción de
conocimiento de las TIC’s en el alza del rendimiento estudiantil”.
Severin, (2014) Indicó que “el uso de las tecnologías dentro de la educación requieren
que los docentes mantengan una actitud positiva hacia estas actividades, al mismo tiempo
que sean capaces de desarrollarlas en los contextos educativos, con la aplicación de
dispositivos tecnológicos didáctico donde se han convertido en un pilar fundamental en la
sociedad educativa”.
López, (2012) Determinó que “las tecnologías de información y comunicación influyen

positivamente en el rendimiento educativo de los estudiantes, y en los docentes facilitando
un estilo más personalizado y flexible, para desarrollar un ambiente más participativo y
mejorar el rendimiento del alumno”.
Castro & Borja & Venegas, (2014) Indicaron que “las TIC’s se han transformado en un
instrumento muy útil en el ámbito educacional. Por ende es importante que el profesor sea
una pauta para la enseñanza del alumno creando nuevos entornos interactivos que permita
compartir habilidades y destrezas generando un aprendizaje significativo”.
4
Villa, (2012) Detalló que “la sociedad se ha caracterizado a través de los cambio que día
a día vivimos la cual forma parte de nuestra vida cotidiana, cambiando nuestra manera de
relacionarnos de comunicarnos, de trabajar, con los cambios de las últimas décadas nos
dirigimos principalmente a una imparable expansión de las nuevos dispositivos tecnológicos
didácticos en la sociedad”.
María, & Martínez & Hiracheta, (2013) Analizaron que “los proceso de educación se
vuelven cada vez más competitivo, gracias a las TIC’s donde se han desarrollado un
sinnúmero de aplicaciones en muchos campos permitiendo que un sistema opere
automáticamente y sea controlado a través de un dispositivos tecnológico didáctico”.
Pereira,(2016) Indicó que “las tecnologías son adaptadas a los nuevos paradigmas
educativos, una herramienta clave para ser airoso en un mundo cada vez más competitivo
que nos enfrentamos día a día con una sociedad innovadora nuevos recursos que cada vez
hace más fácil los procesos tecnológicos ”.
Unesco, (1984) Expresó que “las tecnologías educativas básicamente han sido creadas
para el uso de fines educativos de los medios nativos de la revolución de las comunicaciones
como son los medios audiovisuales televisión, ordenadores y otro tipo de hardware y
software caracterizándose por su constante innovación”.
Víctor, & Aníbal, (2013) Analizaron que “los dispositivos tecnológicos inteligentes como
son los Smartphone, dispositivos que pese a incorporar una variedad de funciones
adicionales y aplicaciones complementarias, son valorados por una considerable sociedad,
como un teléfono trasportable”.
Bautista, G, (2014) Indicó que “con las tecnología actuales se están creando nuevas
demandas para los docentes en las instituciones generando nuevas estrategias en el
aprendizaje, esto no hubiera sido posible si no se emplearan los dispositivos tecnológicos
didácticos donde cada vez se están innovando nuevos entornos educativos en las
instituciones creando nuevas herramientas de enseñanza con materiales didácticos”.
Hernández, (2017) Estableció que “actualmente estamos en una serie de cambios con las
tecnologías educativas, y los recursos digitales se hace una tarea posible y fácil, pero para
otro puede representar algo verdaderamente complicado, los espacios de aprendizaje
guardan muchas veces una pelea subjetiva entre profesores y dispositivos tecnológicos”.
5
Cabero, (2016) Expresó que “los procesos educativos son una de las disciplinas de la
ciencia de la educación que más ha evolucionado en el terreno educativo por lo tanto es
importante que el profesor o facilitador estén en constante capacitación de las nuevas
tecnologías para ofrecer un escenario de enseñanza a los educados”.
Calero, (2017) Indicó que “el proceso de enseñanza-aprendizaje escolarizado es muy

complejo e inciden en su desarrollo una serie de componentes que deben interrelacionarse
para que los resultados sean óptimos, gracias a los avances científicos hoy en día es posible
lograr la optimización dentro de los procesos educativos”.
Barcia, Menéndez, & Carvajal, (2015) Manifestaron que “la enseñanza y aprendizaje en
el ámbito universitario se ha incrementado en los últimos año de modo significativo a
consecuencia de la evaluación y acreditación de las universidades en el Ecuador, con este
enfoque se extiende la necesidad de una transformación metodológica que determinen
verdaderos aprendizajes significativos”.
César, Byron, & Mariana, (2016) Analizaron que “los métodos de enseñanza utilizados
por los docentes en las instituciones son herramientas adecuadas para ofrecer un mejor
aprendizaje a sus estudiantes, y mantener una buena autoestima a la hora de desarrollar sus
capacidades destrezas dentro del aula de clase”.
“Las nuevas tecnologías aportan sinnúmero de aplicaciones Requena, (2012) Detalló que
“el aprendizaje escolar se han desarrollado nuevos modelos de herramientas para el proceso
de enseñanza, como son las redes sociales que pueden funcionar como un aula después del
salón de clases, un espacio virtual donde los alumnos, y el docente tengan un contacto
constante sin límite espaciales ni de tiempo”.
Fernández, & Duarte, (2014) Indicaron que “el aprendizaje es un proceso de

comunicación, como una actividad interpersonal que además sus componentes verbal,
incluyen medios didácticos interactivos como prototipos software entre otros, con la
utilización de estos materiales despierta la motivación en los estudiante de aprender,
permitiendo un aprendizaje libre e interactivo”.
Anita & Román, (2014) Afirmaron que “las enseñanza es un recurso utilizado para los
educadores para lograr un aprendizajes significativos en los estudiantes, con el empleo de
diversas estrategias permiten a los docentes lograr un proceso de aprendizaje activo,
6
participativo, o de cooperación, permiten hacen posible el aprendizaje que de otra manera es
imposible de lograr”.
Rivera J, (2015) Expresó que “el proceso de enseñanza aprendizaje en la Robótica está
constituida por una serie de pasos, junto a una lluvia de ideas en el aula de clases creadas
para facilitar el uso de la electrónica en proyectos que consienten desarrollar prototipo de
hardware dentro del contexto social aplicados a la enseñanza mediante la electrónica”.
Cabero, (1996) Detalló que “mediante las TIC’s en la educación cumplen un papel
importante como un conjunto de herramientas pedagógicas, de dispositivo como son las
herramientas software y hardware, y canales de comunicación relacionados con el
almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información”.
Cavazos, (2015) Indicó que “las tendencias mundiales en la educación se incorporar a

los nuevos proceso de enseñanza-aprendizaje, integrando estrategias metodológicas para el
uso frecuente de recursos, servicio y aplicaciones de plataforma que en la actualidad deben
asumir una perspectiva mucho más activa”
El e-learning es una disciplina que ha surgido de las posibilidades de generar condiciones

para el aprendizaje (Sánchez & Izquierdo, 2013) Indicaron que “en cualquier lugar y en
cualquier momento a través de los dispositivos móviles podemos estar interconectados
debido a su flexibilidad, interactividad, portabilidad, y conectividad”.
Alfred, (2014) Consideró que “los docentes deben estar en constante capacitación de los
nuevos métodos de enseñanza actuales, de esta forma lograr el mejoramiento del aprendizaje
en los estudiantes para ofrecer una enseñanza clara y precisa con una mejor intervención en
la comunicación que permite potencializar el ámbito académico”.
Ortega, (2015) Indicó que “la actualidad los sistemas de educación tienen un desafío que
cumplir al momento de utilizar las tecnologías de información para llegar a facilitar a los
estudiantes una alternativa diferente de aprender con un entorno muchos más fácil y
dinámico, para que desarrollen sus actividades y destrezas”.
Duffy, (1992) Analizó que “el aprendizaje constructivo tiene un papel principal y activo
en la construcción de nuevos conocimientos, no simplemente se toma y almacena nueva
información sino que se interpreta, y se procesan y son sometido a prueba hasta lograr una
estructura mental satisfactoria”.
7
Calderón ,(2016) Determinó que “con la evolución de las tecnologías se permite tener
un entorno dinámico, que contribuye a la enseñanza-aprendizaje entre ellos tenemos los
micro controladores permitiendo que el estudiante no limite sus experiencias de aprendizaje
ya que hoy en día no solo se pueden tener en la institución si no que se encuentran en todos
los campos”.
Laureano, (2015) Consideró que “las aulas virtuales como medio de enseñanza resulta
eficiente auxiliar para el docente en la preparación e impartición de las clases ya que se
contribuye a una mayor ganancia metodológica y una racionalización de actividades del
educador y el alumno”.
Ibáñez, (2014) Expresó que “con la integración de las TIC’s en los colegios se ha
convertido en un reto para los docentes y estudiantes para que se preocupen por ser más
competitivo en el uso pedagógico y técnico, ya que es de mucha importancia que los alumnos
al momento de realizar sus actividades estén apoyado a través del educador”.
Salinas, (2016) Analizó que “Ecuador formalmente se apoya en incorporar las TIC’s a
la gestión pública y a los sistemas educativos mediante libros blanco de la colectividad de la
información, como una herramienta que recoge los proyectos de diversas sesiones del estado
y que puede formar el marco de la política de TIC’s para los contiguos años”.
5.2.BASE TEÓRICA
5.2.1. Definición de las TIC’s
“Las tecnologías de información y comunicación (TIC’s), son encargadas del estudio y

desarrollo de implementación, almacenamiento y distribución a través de la utilización de
hardware y software como un medio de sistema informático, por eso se lo define como
nuevas tecnologías científicas y técnicas en el manejo de procesos de la información, para
satisfacer las necesidades de los usuarios” (Cibanal, 2014).
Esto quiere decir que este conjunto es una parte de las tecnologías emergentes que
habitualmente suelen identificarse con las siglas TIC que hace referencia a la utilización de
medios informáticos para almacenar procesar y difundir todo tipo de información en el
ámbito educativo.
8
Cabero, (1998) Indicó que “las tecnologías de la información y comunicación son las
que cambian en un entorno a tres medios fundamentales, como son la informática, la
microelectrónica y las telecomunicaciones , pero giran no solo, de forma aislada, sino de
forma significativa de manera interactiva e interconectadas, la cual permite conseguir nuevas
realidades comunicativas”.
De acuerdo a la teoría estos dispositivos tecnológicos son creados por el ser humano
para poder establecer comunicaciones a larga distancia, la cual también son usadas en la
rama de la medicina entre otros campos.
2.2.1.1. Las TIC’s en el contexto educativo
Arrieta, (2013) Detalló que “las tecnologías de la información y comunicación contienen

tanto a dispositivos físicos hardware, como virtuales software, a través de los cuales
recibimos y enviamos información, los medios físicos habituales que son utilizados para este
intercambio de información son televisión, radio, entre otros componentes personales y
móviles”.
Con el desarrollo de estas nuevas herramientas tecnológicas estamos expuesto a un

cambio significativo en todos los sistemas educativos la cual incluyen medios físicos
habituales que normalmente se utiliza para realizar cualquier actividad.
“El uso de las TIC’s permite un escenario de educación, donde se han tenido procesos y
cambios reveladores, se ha reconocido su impacto transcendental con los cambios que
vivimos, el impacto de cualquier tecnología depende de cómo se use, y para que fines, puesto
que abre posibilidades como también nuevas exigencias” (Cordova, 2015).
Son importante estos recursos tecnológicos siendo el eje principal del desarrollo en la
sociedad y en la actualidad generando muchas expectativas, ya que se convierten en
dinamismos lo cual incluye dispositivos informáticos y plataformas virtuales, esto motiva e
incentiva de manera positiva a los educadores hacer uso del mismo.
5.2.1.2. Características de las TIC’s
Gallego, (2014) Argumento las siguientes características principales que son:
 Interactividad: Son las que permiten el intercambio de datos entre sus usuarios.
9
 Interconexión: Permiten interconexión a cientos de kilómetros de distancia, en
tiempo real como imagen y sonido.
 Instantaneidad: Permiten recibir información, en un espacio mínimo, casi de
manera instantánea
 Digitalización: Se refiere a la transformación analógica, permiten la trasmisión de
video conferencia o programas de radio y televisión por una misma red.
 Colaboración: Facilitan el trabajo en equipo
Conforme a la teoría expuesta se establece que las características anteriormente detalladas

ayudan a fortalecer el trabajo colaborativo en conjunto conllevando a un proceso de
enseñanza en el aula de clases de modo eficaz logrando que el estudiante tenga confianza en
sí mismo y puedan desenvolverse independientemente.
5.2.1.3. Ventajas y desventajas de las TIC’s
Tulcanaz, (2012) Detalló sobre las tecnologias de información y comunicación tiene sus
ventajas y desventajas que son:
Ventajas:
 Ofrecen grandiosos beneficios y progreso en salud y educación

 Brindan apoyo a personas en negocios empresariales mostrando sus productos
mediante el uso de internet.
 Permiten el aprendizaje de forma interactiva, y además la educación a distancia.
 Facilita el acceso a la información.
 Precisión en cuanto a procesar datos.
 Mínimo costes.
Desventajas
 Falta de privacidad
 Aislamiento
 Estafas
10
5.2.1.4. Uso de materiales didáctico y las TIC’s para mejorar el nivel académico
Sánchez & Martínez & Hiracheta, (2014) Manifestaron que “la educación se está
volviendo más competitiva y para lograr una mejor educación se requiere del apoyo de
materiales didáctico, para guiar y motivar al estudiante en la construcción de nuevos
conocimiento de los educandos mediante sistemas innovadores pedagógicos que utilicen
herramientas tecnológicas”.
Mediante la utilización de estos recursos se ha logrado un mejor rendimiento en el

aprendizaje facilitando a los educadores nuevos medios interactivos permitiendo llegar al
estudiante con nuevos entornos pedagógicos que le permita desarrollar sus actitudes y
destrezas en el campo estudiantil.
Cantillo & Redondo, & Sánchez, (2013) Detallaron que “los sistemas educativos se han
visto en la nesecidad de adaptarse a una sociedad que esta cada vez mas inmersa a los nuevos
recursos tecnologicos, ya que han brindado la posibilidad de renovar los procesos
pedagogicos”.
Son muy importantes los procesos pedagógicos dentro del aula de clases abordando
nuevas estrategias nuevos retos para ser aplicadas en la enseñanza de los educandos en
diferentes áreas, ya que los cambios provocados pueden ser positivos o negativos para la
sociedad.
5.2.1.5. Herramientas tecnológicas en la educación
Ilustración 1 Herramientas tecnológicas en la educación

Elaborado por: Carmen Aracely Yoza Castro
“Las herramientas tecnológicas en la educación se da dentro del salón de clases, cuenta

con una lista de recursos didácticos tecnológicos como por ejemplo tenemos el pizarrón
11
interactivo, marcadores especiales de pizarrón, biblioteca interactivas, la computadora el
internet, existen software que pueden ser usado con un fin didáctico, entre otros” (Mendoza,
2013) .
Con la integración de estos dispositivos hoy en dia es imprescindible el uso de las

tecnologias para los docentes siendo un gran desafio, por tal motivo estan inmersos en la
actualizacion continua de cursos tecnologicos para adquirir nuevos conocimiento y poder
aplicarlo en el aula de clase.
Pérez, (2015) Expresó que “las TIC’s son un conjunto de herramientas que se agrupan en
diferentes campos y beneficios para la sociedad educativa, esto induce a la utilización de
distintos dispositivos para poder utilizarlo en el aula y así convertirlo en un salón interactivo
combinando software educativos, plataformas virtuales de comunicación de tal manera el
estudiante lograra desarrollar sus conocimientos cognitivos para aplicarlo en la vida
cotidiana”.
Es importante estos recursos tecnológicos sin lugar a duda han motivado a docentes y
estudiantes a hacer uso de nuevas herramientas para mejorar sus procesos en la enseñanza
teniendo en cuenta que esto no hubiera sido posible sin la integración de los nuevos procesos
metodológicos.
5.2.1.6. Clasificación de las TIC’s
“Se define a las tecnologías de información y comunicación como una colección de

sistemas de información tecnológicos que contienen hardware y software, bases de datos,
redes, entre otros componentes” (Turban ,2011).
Partiendo de la definición anterior podemos clasificarlas de la siguiente forma:
Descripción de las Características de las Entornos de aplicación

tecnologías TIC’s de las TIC’s
Sistema de información Recolecta, procesa, Apoya en todas las áreas
almacena, analiza y de organizaciones de todo
distribuye datos e tipo como la relación con
información para un fin el cliente.
específico.
Base de datos Colecciona y almacena Sus aplicación es en todo
datos en donde se puede tipo de organización,
agregar, modificar, como base de datos
12
Hardware Son componentes físicos Es tecnología base para
tales como circuito disco sistemas, de información
duro impresora, software y redes.
dispositivos de salidas,
servidores etc.
Software Todos los programas Alguna aplicaciones son
necesarios para una los sistemas operativos
computadora y sus como Windows, Linux
dispositivos periféricos.
Redes Conexión de grupos de dos Se aplican en áreas
o más computadoras para el locales LAN, conectada a
intercambio de datos y través de cables,
recursos. infrarrojo, microondas, y
de área amplia WAN.
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Jipijapa
Tabla 1 Clasificación de las TIC’s
Conforme a la teoría las TIC’s son componentes necesarios para manipular la

información de los ordenadores, programas informáticos, y redes necesarias, para almacenar,
transmitir y descubrirlas en todo momento.
“La clasificación de las TIC’s se lo considera como un conocimiento dinámico, donde

tenemos el teléfono, la televisión y el ordenador forman parte de las TIC’s, siendo una
tecnología que beneficia a la comunicación y el intercambio de información en el entorno
existente, el acercamiento de la informática y de las telecomunicaciones, se han beneficiado
de la evolución de los componentes, lo cual permiten producir aparatos multifunciones a
precio accesible” (Manene, 2015).
Estos recursos son necesario para poder tener acceso a la información y poder
comunicarnos sin importar en el lugar que nos encontremos ya que hoy en día existen
muchos medios por el cual nos podemos comunicar sin tener un tiempo limitado.
5.2.1.7. Funciones de las TIC’s en la educación
Marqués, (2014) Analizó que “las funciones de las herramientas deben ser conocidas por
los docentes e irlas incorporando a la enseñanza –aprendizaje, por ejemplo el uso de
tecnologías multimedia y de internet, lo cual consiente en mejorar la calidad del aprendizaje,
y proponen estrategias para que sean accesible a las personas que no están cerca de las
13
unidades educativas la cual ponen a disposición de toda las formas innovadoras de la
educación”.
La mayoría de los jóvenes no tienen el peso de la experiencia de vivir en una sociedad

estática, como ha sido visto en décadas anteriores, ya que para ellos es normal, el cambio y
el aprendizaje continuo donde cada día surgen nuevas tecnologías.
“Principales funciones de las TIC’s en los centros educativos” (Pere, 2013).
 Alfabetización digital de alumnos.

 Uso personal, acceso a información, comunicación, gestión y proceso de datos
 Gestión de centros. Secretaria, biblioteca, gestión de la tutoría de los alumnos.
 Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza aprendizaje.
 Comunicación con las familias a través de la web.
 Comunicación con el entorno
 Relación entre profesores de diversos centros a través de redes y entornos virtuales.
5.2.1.8. Impactó que tiene el material didáctico con el uso de las TIC’s en la
educación
Ilustración 2 TIC’s en la educación

“En las instituciones actuales se hacer un uso significativo de las herramientas

tecnológicas, y también aprovechan los sistemas de apoyo a la cognición, es decir todos estos
materiales didácticos, la cual le permite abrir las puertas a nuevas posibilidades de acceso a
un mayor flujo de información y mayores oportunidades laborales” (Rodriguez, 2015).
Con el uso de distintos materiales a través de las TIC’s se puede lograr una educación de
calidad, a gran mayoría de estudiantes, es por eso que las instituciones educativas deben
14
estar preparadas para ofrecer una educación, con equipos tecnológicos, capaz de afrontar los
retos de la nueva era.
García, (2014) Manifestó que “los materiales didácticos sirven para apoyar al aprendizaje
de los estudiantes, a aprender en muchos niveles diferentes, las herramientas tecnológicas
pueden emplearse en el sistema educativo como objeto de aprendizaje, el cual es un medio
que le permite aprender y adquirir nuevos conocimientos en el ámbito estudiantil”.
Es importante que estos recursos sean empleados dentro del aula de clases ya que
facilitan de una mejor manera la enseñanza de los estudiantes, y formar un elemento auxiliar
en el proceso de aprendizaje en la educación de los alumnos.
5.2.1.9. TIC’s en los procesos de enseñanza-aprendizaje
Ilustración 3 Proceso de enseñanza aprendizaje

Luis, (2014) Indicó que “en los últimos años cada vez es más frecuente el empleo de las
TIC’s en la educación y en los proceso de enseñanza aprendizaje con el objetivo de dar
respuestas significativas en la comunidad estudiantil, ofreciendo alternativas novedosas y
efectivas del material didáctico con fines pedagógicos en el ámbito específico siendo un
materiales de apoyo en el ámbito de la educación”.
Mediante la utilización de estas tecnologías se logra todo tipo de mejoramiento en el

aprendizaje para facilitar a los educadores una gran disposición de las nuevas tecnologías a
través de capacitación a los docentes para que lo apliquen dentro de la enseñanza aprendizaje
de los estudiantes.
15
“El proceso de enseñanza aprendizaje se concibe como el espacio en el cual el principal
protagonista es el alumno, y el profesor cumple con una función de facilitador de los
procesos de aprendizaje. En este espacio se pretende que el alumno disfrute el aprendizaje y
se comprometa con un aprendizaje de por vida” (Marista, 2016).
Mediante la utilización de estas estrategias el alumno es el pilar fundamental que se

encarga de compartir ideas, conocimientos y experiencias entre sus compañeros, mientras el
profesor cumple la tarea de facilitador pretendiendo un espacio interactivo.
“Se define una de las principales ventajas y desventajas de las TIC’s en la educación”
(ELMO, 2012).
Ventajas:
 A través de las TIC’s las imágenes pueden ser fácilmente utilizadas en la enseñanza
y mejorar la memoria retentiva de los estudiantes.
 Con las TIC’s los profesores pueden explicar fácilmente las instrucciones complejas
y asegurar la comprensión de los estudiantes.
 Mediante las TIC’s los profesores pueden crear clases interactivas convirtiéndola en
un entorno más agradable.
Desventajas:
 La configuración de los dispositivos puede ser muy problemática.

 Demasiado caro para poder permitírselo.
 Difícil para los profesores usar las TIC’s debido a su falta de experiencia.
CIAPE, (2011) Analizó que “las Tecnologías de la Información y las Comunicación

(TIC) son indiscutibles para formar la cultura tecnológica con las que debemos de convivir
en la vida cotidiana, cada vez involucrándonos con los nuevos desafíos de los dispositivos
tecnológicos en la educación”.
5.2.2.0. Rol del docente
Martín, (2015) Detalló que “el rol del docente es muy importante, a través de su
experiencia lograra que los alumnos capten y puedan aprender, ya que el papel del maestro
16
debe ser de forma ordenada practica y fácil , debido que es el responsable para que el
estudiante logre un mejor aprendizaje en base a la investigación”.
Es necesario que el educador tenga confianza en sí mismo y asuma su responsabilidad

con el mayor compromiso, ya que hace que su trabajo deje resultado significativos en el
desarrollo de los educandos.
“La enseñanza-aprendizaje centrada en los estudiante, y el papel del profesor es de

facilitar el aprendizaje en esencia, es decir para diseñar situaciones de aprendizaje de los
alumnos en cualquier actividad, para que puedan alcanzar metas, esto supera la función
tradicional de proporcionar información donde se conviertan en los creadores de
oportunidades del aprendizaje” (Salina, 2014).
El facilitador es el responsable de la selección y organización de los contenidos que se

imparten a los estudiantes, en los diferentes ambientes, mediante herramientas o entornos
virtuales, atreves de estos recursos aumentan el rendimiento del estudiante.
“Con el paso de los años el docente ha hecho un cambio constante en lo que antes era la
educación, y se ha convertido en una guía intelectual y esencial para los alumnos puesto que
se ejerce su profesionalización día a día impartiendo sus conocimiento hacia a ellos” (Ruay,
2013).
Es trascendente que exista una guía por parte del docente para el desarrollo del intelecto
en la educación, en base a su profesionalización y experiencia, donde inculcan valores y
expanden esas ganas de llenar el sentido común con ideas claras y precisas.
5.2.2.1. Relación entre enseñanza-aprendizaje
“El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquieren conocimientos y destrezas,

para desarrollar conceptos, modificar actitudes, y ampliar conocimiento en una ejecución
específica, aprender a tocar un instrumento. La enseñanza es el proceso por el cual se imparte
la instrucción con el objeto de fijar el conocimiento” (Escolares.net, 2014).
Esta estrategia es un conjunto de procedimiento donde se logra obtener habilidades y

conocimientos que sirven para modificar conceptos, actitudes en un área determinada la
enseñanza es el proceso donde se instruye el propósito de impartir conocimientos.
17
5.2.2.2. Métodos de enseñanza- aprendizaje
EcuRed, (2015) Analizó que “el éxito del proceso se define como una secuencia de reglas
que son útiles para obtener los objetivos determinados y se persiguen los mejores resultados,
los mismos que son determinados por las diferentes condiciones sociales y desarrollo en el
medio que se aplican”.
Estos métodos son muy indispensable para la educación, además son protocolos a seguir
de tal manera se puede obtener un mayor beneficio sobre los objetivo que se deseen alcanzar
permitiendo que el trabajo de investigación se pueda realizar de manera correcta, y así
mejorar el proceso de enseñanza -aprendizaje.
Rosell & Paneque, (2013) Consideraron que “los métodos de enseñanza son muy
importantes puesto que permiten la interacción dentro de los proceso de enseñanza-
aprendizaje en los docente y los alumno, todo esto es gracias a las ventajas que ofrecen los
métodos que permiten mejorar la comunicación y fortalecer el rendimiento academico”.
Estas estrategias son aplicadas en el aprendizaje de los estudiantes con el fin de facilitar
los procesos de enseñanza-aprendizaje a los alumnos, permitiendo desarrollar diferentes
metodologías didácticas, para un mayor entendimiento y percepción de los proceso.
5.2.2.3. Tipo de métodos de enseñanza-aprendizaje
“Los métodos se clasifican en tres partes”(Addine & Ginoris, 2015).
Método de investigación: Son acciones que se realizan con el propósito de aumentar los
conocimientos sobre algo determinado.
Método de organización: Es un conjunto de personas que se reúnen por un objetivo
común en base de prioridades donde hay diferentes formas de aplicarlas.
Método de transmisión: Son métodos destinados a transmitir conocimientos, actitudes

o ideales, son los intermediario entre docente y alumnos.
5.2.2.4. Enseñanza aprendizaje
Bruner & Martínez, (2014) Consideraron que “la enseñanza aprendizaje es el movimiento
de la actividad cognitiva de los aducandos bajo la guia del maestro, hacia el dominio de los
18
conocimientos, las habilidades, los hàbitos y la formación de una concepción cientifica del
mundo”.
Son importante estos recursos en los centros educativos la cual permiten ayudar a los
estudiantes a “aprender a entender” de una mejor manera a utilizar diferentes técnica y
métodos para proveer un aprendizaje significativo.
5.2.2.5. Aprendizaje constructivismo
“ El constructivismo es el enfoque pedagógico la cual sostiene que el conocimiento no se

descubre, sino que se construye, el alumno construye su propio conocimiento a traves de su
propia forma de pensar e interpretar la información, desde la perspectiva el estudiante es un
individuo responsable que participa activamente en su proceso de aprendizaje”(Cabero A. ,
2012).
A traves de este proceso el aprendizaje productivo se muestra que no es un conocimiento

asimilado, sino que el alumno individualmente se encargan de crear nuevos conocimientos
a medida de que van a aprendiendo.
5.2.2.6. Técnica expositiva
Jhon & Lalita , (2017) Detallaron que “ esta técnica consiste en una presentacion oral de
un tema que el docente hace ante un grupo de estudiantes, dentro de esta técnicas se
representan situaciones representativas de la consulta donde un grupo de personas prestan
atención al educador, se sentraliza en las actividades que el docente realiza como habla ,
pregunta, muestra, e ilustra”.
Esta destreza es muy utilizada por los docentes, y tambien por los estudiantes al momento
de explicar sobre algun tema atratar donde el individuo se expresa sobre la situación a tratar,
para de esta modo atraer la atención e inducir los conocimientos a exponer.
“Los procesos formativos en el aula, de enseñanza aprendizaje de esta técnica son las
siguientes” (lopez,2012).
 Rapidez en la transmisión de información

 Gran cantidad de información en tiempo breve
 Practicamente requiere recursos
19
5.2.2.7. Medios de aprendizaje didáctico
“Los medios didácticos, facilitan información y ofrecen interacciones facilitadoras de

aprendizajes a los alumnos, vienen prescritos y orientados por los profesores, tanto en los
entornos de aprendizaje como en los entornos virtuales de enseñanza” (Meneses, 2012).
Estos recursos son factores importantes que hace que el aprendizaje se convierta en un
entorno dinámico e interactivo para el estudiante, que interactúen con los recursos
disponibles a partir de la ayuda del profesor.
5.2.2.8. Las funciones de la enseñanza
Según lo expuesto por Delgado & Demera, (2014) Manifestaron las siguientes
funciones en la enseñanza.
 Estimular la atenciòn y motivar.

 Dar a conocer a los alumnos los objetivos del aprendizaje.
 Activar los conocimientos y habilidades previa de los estudiantes, relevante para los
nuevos trabajos.
 Presentar información sobre los contenidos a aprender.
 Orientar las actividades de aprendizaje de los estudiantes.
 Incentivar la interacción de los estudiantes con las actividades de aprendizaje con los
materiales con los compañeros
 Evaluar los aprendizajes realizados.
5.2.2.9. El aprendizaje
“Los centros educativos optarán por una habitación tecnológica, pretendiendo elevar el
nivel pedagógico en las escuela y fomentándose el uso de tecnologías de la información y
comunicación, en la docencia y el alumnado, considerando que las herramientas puedan
actuar por si sola” (Rojas, 2017).
Dentro de este proceso de cambio pedagógico el estudiante se incorpora de manera rápida

por aprender más y experimentar nuevas tecnologías tecnológicas y recursos, que el docente
imparte a sus estudiantes.
20
5.2.3.0. Enseñanza
Guerrero, (2015) Analizó que “la enseñanza es el proceso mediante el cual se comunica
o se trasfiere conocimiento especiales o generales sobre una materia la enseñanza es un
método significativo y debe impartir con mucha paciencia para que la persona esté
recibiendo este método, pueda captarlo y sea útil en su vida cotidiana”.
Mediante este método se enfoca en transmitir por distintos medios determinados de

conocimientos que serán la fortaleza de los que lo adquieren.
5.2.3.1. Clasificación de los métodos de enseñanza-aprendizaje
“Dentro de la clasificación de la enseñanza-aprendizaje se exponen a continuación”

(Orellana, 2015).
Método deductivo: La deducción va de lo general a lo particular, ya que se aplica para

comprobar la validez de lo que se esté realizando.
Método inductivo: Se induce de lo particular a lo general, ya que se emplea como

instrumento de trabajo donde se obtienen las conclusiones a partir de las ideas específicas,
en general con este método se obtiene las hipótesis.
Método simbólico o ver balístico: Es cuanto los elementos utilizados en la clase son
únicamente el lenguaje oral y el lenguaje escrito, espacio importante ya que permitirá a los
estudiantes mejora los procesos de enseñanza-aprendizaje, siendo el método más utilizado
por los educadores.
5.2.3.2. Rol del estudiante
Boza, (2016), Analizó que “los docentes son un factor de enseñanza hacia los estudiantes
para tener un medio sobre la conclusión mediante las TIC’s aplicadas sobre una institución
educativa, permitiendo capacitar a los docentes para que se actualicen de las nuevas
tecnologías que brinda la educación atreves de los medios didácticos en la calidad
educativa”.
Cabe señalar que los educadores tienen un rol específico en la enseñanza-aprendizaje de

sus alumnos la cual deben organiza adecuadamente su tiempo en base a la asignatura que
deben desarrollar.
21
5.3. MARCO CONCEPTUAL
TIC`s: “Se define como un conjunto de tecnologías que permiten el acceso, producción,
y comunicación de información se define como un conjunto de tecnologías que permiten
códigos texto, imagen, sonido” (Belloch, 2016).
Aprendizaje: “Es un proceso por medio de la cual conocemos, adquirimos hábitos,

desarrollamos habilidades forjamos actitudes e ideales en el ser humano” (UTALCA, 2016).
Enseñanza: “Consiste en un conjunto de conocimientos, principios, ideas, etc, que

enseñan a alguien, como escuelas, institutos de enseñanza” (Deconceptos.com, 2016)
Tecnología: “Es un conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento

práctico del conocimiento científico” (Rodrigo 2014).
Innovación tecnológica: “La innovación tecnológica es el conjunto de actividades

científicas, tecnológicas, financieras y comerciales que permiten introducir nuevos o
mejorados productos en el mercado nacional o extranjero” (MEDISAN, 2000).
Educación: “Se lo define como crianza, enseñanza y doctrinas que se da a los niños y a
los jóvenes” (RAE, 2013).
Comunicación: “Es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una

entidad a otra alterando el estado de conocimiento de la entidad receptora como la de
emisora” (Cibanal, 2010).
Interactividad: “Con la utilización de las TIC’s se consigue un intercambio de

información entre el usuario y el ordenador, permitiéndose adaptar a los recursos utilizados
a las necesidades y características de las personas” (Beck, 2012).
Estrategias de aprendizaje: “Son un conjunto de actividades, técnicas y medios que se

planifican de acuerdo a las necesidades de los alumnos” (Pozo, & Común 2014).
E-learning: “Consiste en la educación y capacitación a través de internet, este tipo de

enseñanza online permite la interacción de usuario con el material mediante la utilización de
diversas herramientas informática” (Sarmiento, 2012).
Conectividad: “Capacidad interna de una sociedad para comunicarse consigo mismo y

con el entorno mediante el uso de las telecomunicaciones”(Cortés, 2011).
22
Aprendizaje constructivista: “En el enfoque pedagógico esta teoría sostiene que el
conocimiento no se descubre, se construye, el alumno construye sus conocimiento a partir
de sus propias formas de ser, pensar interpretar la información” (Martínez, 2014).
Técnica expositiva: “Consiste en la presentación oral de un tema que el instructor hace

ante un grupo de personas” (Mero, 2015).
Software: “Es un conjunto de programas de cómputo que incluyen datos, procedimientos

y pautas que permiten realizar distintas tareas en un sistema informáticos” ( EcuRed, 2016)
Hardware: “Son conjuntos de elementos físicos o materiales que constituyen una

computadora o un sistema informático” (López, 2011).
Interconexión: “Una interconexión es una comunicación efectuada entre dos o más

puntos, con el objetivo de crear una unión entre ambos, comunicando permanentemente dos
máquinas” (Peter, 2016).
VI.HIPÓTESIS
El uso de las TIC’s mediante la implementación de dispositivos tecnológicos arduino

contribuirá positivamente en el fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de
los alumnos de la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa en la asignatura de Automatismo y
cuadros eléctricos.
6.1. Variables
6.1.1. Variable independiente: Dispositivos tecnológicos didácticos.
6.1.2. Variable dependiente: Enseñanza -aprendizaje.
VII. METODOLOGÍA
La investigación está enfocada en los estudiantes y docentes de la “Unidad Educativa

Fiscal Jipijapa”, el mismo que se desarrolló en una investigación de campo, con el propósito
de cumplir con los objetivos establecidos en esta investigación, mediante la cual permitió
comprobar la hipótesis estipulada en esta investigación.
23
7.1. Métodos
Descriptivo: Se realizó un análisis de los datos recolectados en las encuestas y se
describió la problemática, relacionando de manera particular las causas y efectos
encontrados para luego ser comparados relativamente.
Cuantitativo: Se elaboró una serie de preguntas con opciones múltiples relacionado al

tema, con el cual se realizó encuestas dirigida a los estudiantes de bachillerato de la Unidad
Educativa Fiscal Jipijapa, los resultados se pudieron graficar mediante gráficos estadísticos
y tablas dinámicas en Microsoft Excel.
Bibliográfico: Se utilizó para la recopilación de información concisa y verás a través de

medios y herramientas como el internet, artículos científicos, tesis, libros, etc.
Propositivo: Es aquel que permitirá desarrollar una propuesta para mejorar el proceso
de enseñanza-aprendizaje en la institución Educativa Fiscal Jipijapa, atreves de una
plataforma que fomente el uso de las TIC’s en la docencia.
7.1.1. Población
La investigación se realizó en la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa se tomó en cuenta la

población donde se escogió a los estudiantes de bachillerato, y 1 docente experto del
laboratorio de electricidad, donde se aplicó una investigación de muestreo probabilístico,
sumando un total de 116 de población.
7.1.2 .Muestra
Tomando en cuenta la fórmula para el cálculo de muestras con población conocida, el

resultado es el siguiente:
24
116∙ 0,52 ∙ 1,962
𝑛= 0,052(116 − 1) + 0,52 ∙ 1,962
116 ∙ 0,25 ∙ 3.8416
𝑛= 0,0025 .115 + 0,25 ∙ 3.8416
111.4064
𝑛= 0,2875 +0,9604
111.4064
𝑛= 1,2479 = 89
Donde:
n = Resultado de muestra.
N = Total de población. 116
σ = Desviación estándar 0,5.
Z = Valor confianza = 95% equivalente a 1,96
E = Limite de error de muestra 1% (0,01) y 9% (0,09)
7.2. Técnicas
Encuesta: Las técnicas que se utilizó para realizar la investigación fue la encuesta, de
carácter estratégico elaborando una serie de preguntas de manera minuciosa para poder
obtener resultados favorables para implementar el módulo didáctico con herramientas
arduino, que permitió determinar el nivel de conocimiento de los encuestados en la Unidad
Educativa Fiscal Jipijapa.
Entrevista: Esta técnica fue estructurada por una serie de preguntas que vincula de
manera directa al investigador con el objeto de estudio. Esta entrevista fue realizada al
docente de la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa, asignatura Automatismo y Cuadros
Eléctricos.
25
7.3. Recursos
Los recursos humanos que estuvieron involucrados en el proceso de investigación
Fueron:
Recursos Humanos:
 Autora Srta. Carmen Yoza
 Estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa
 Docente de la unidad educativa Fiscal Jipijapa
 Tutor del proyecto de investigación
Recursos Materiales:
 Hojas A4
 Tinta
 Copias
 Impresiones
 Bolígrafos
 Carpeta
Tecnológico
 Internet
 Computador
 Flash Memory
 Impresora
26
VIII. PRESUPUESTOS
Rubros Cantidad Costo Costo

Unitario Total
Movilización 160,00
Artículo de Oficina 3 4,00 12,00
(cd, tinta, papel)
Internet 96,00
Anillados 3 5,00 15,00
Empastados 3 15,00 45,00
Viáticos 320,00
Imprevisto 50,00
TOTAL 698,00
El total de recursos económicos han sido inversión propia de la autora del proyecto.
Tabla 2 Presupuesto
IX. ANÁLISIS Y TABULACIÓN DE RESULTADOS
Una vez aplicada las encuestas en la cual se formularon 6 preguntas a los estudiantes, y
una entrevista al docente de la asignatura Automatismo y Cuadros Eléctricos, se establecen
los resultados con sus respectivas interpretaciones. Para la obtención de los resultados y sus
correspondiente tabulaciones se utilizó la técnica histograma a través de la hoja de cálculo
Excel.
27
ENCUESTAS DIRIGIDAS A LOS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO DE
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL JIPIJAPA
PREGUNTA UNO: ¿Cree usted que su profesor utiliza diferente equipos

tecnológico a la hora impartir las clases?
Tabla 3 Equipos tecnológico

ALTERNATIVA F %
SI 5 0,06%
NO 80 0,90%
A VECES 4 0,4%
Total 89 100%

Gráfico 1 Equipos tecnológico
Análisis de resultados
Los resultados indican que el 6% de los estudiantes de bachillerato aducen que el profesor
si utiliza equipos tecnológicos para impartir sus clases, el 90% de los encuestados indicaron
que el profesor no utilizan diferentes equipos tecnológicos para incentivar las practicas
dentro del laboratorio de electricidad, el 4% de encuestado respondieron que solo a veces
los docentes utilizan estos recurso.
28
PREGUNTA DOS: ¿Cree usted que al utilizar nuevas herramientas tecnológica
didáctica fortalecerá el proceso de enseñanza-aprendizaje?
Tabla 4 Herramientas tecnológicas

ALTERNATIVA F %
SI 80 0,90%
NO 5 0,06%
TAL VEZ 4 4%
TOTAL 89 100%
Gráfico 2 Herramientas didácticas

80 estudiantes indicaron que si le gustaría utilizar nuevas herramientas tecnológicas

didácticas el cual le permitirá fortalecer el proceso de enseñanza- aprendizaje que equivale
al 90%,5 estudiantes de bachillerato indicaron que no es factible utilizar nuevas herramientas
de trabajo que corresponde al 6%, 4 estudiantes dijeron que tal vez, que corresponde al 4%
de los encuestado de bachillerato.
Estos porcentajes indican que la mayoría de los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal
Jipijapa le gustarían utilizar nuevas herramientas tecnológicas didácticas que induciría a
formar nuevos conocimientos y experiencias a lo largo de su vida estudiantil facilitando el
proceso enseñanza-aprendizaje.
29
PREGUNTA TRES: ¿Cree usted que al disponer de nuevos dispositivo didáctico
interactivo aumentaran el nivel de prácticas en el laboratorio de electricidad?
Tabla 5 Dispositivo didáctico interactivo

ALTERNATIVA F %
SI 89 100%
NO 0 0%
TOTAL 89 100%
Gráfico 3 Dispositivo didáctico

Se determinaron en la encuesta realizada que 89 estudiantes de bachillerato consideran

viable que al disponer de nuevos dispositivos didácticos e interactivo aumentaran sus
practica dentro del laboratorio de electricidad debido que existirá una herramienta más de
trabajo , que da como resultado el 100%, de los resultados obtenidos.
Porcentaje que denota que la mayoría de los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal
Jipijapa, consideran probable que la institución cuente con nuevos recurso tecnológicos.
30
PREGUNTA CUATRO: ¿Usted tiene conocimiento de las aplicaciones que se pueden
desarrollar con plataformas arduino?
Tabla 6 Aplicaciones de arduino

ALTERNATIVA F %
SI 5 0,06%
NO 81 0,91%
MUY POCO 3 3%
TOTAL 89 100%

Gráfico 4 Aplicaciones de Arduino

Los resultados indican que el 91% de los estudiantes no conoces cuales son los beneficios
que ofrecen estos plataforma arduino debido que no existen un material didáctico en el aula
de clases, el 0,06% de los encuestados indicaron que si conocen los beneficios que ofrecen
estos sistemas arduino ya que ofrecen una gama de aplicaciones desarrollados con arduino,
el 3% de los estudiantes encuestados indicaron que muy poco conocen de estas aplicaciones.
Resultados que indican el mayor porcentaje que los estudiantes de la Unidad Educativa
Fiscal Jipijapa, no tienen conocimiento sobre las aplicaciones que se pueden desarrollar con
arduino.
31
PREGUNTA CINCO: ¿Cree usted necesario que se disponga de un manual de usuario
para la manipulación del circuito Arduino?
Tabla 7 Manual de usuario

ALTERNATIVA F %
SI 89 100%
NO 0 0%
TOTAL 89 100%

Gráfico 5 Manual de usuario
Observando el resultado de la pregunta Nº 5 realizado a los estudiantes de bachillerato de

Unidad Educativa Fiscal Jipijapa consideran necesario que se disponga de un manual de
práctica para la manipulación de estos equipos tecnológicos dando como resultado obtenido
el 100% dijeron si es necesario contar con un material de apoyo en el aula de clases.
Porcentaje que indica, que la mayoría de los estudiantes encuestados consideran que si es
importante la utilización de una guía de práctica, para poder realizar diferentes tipos de
practica dentro del laboratorio de electricidad.
32
PREGUNTA SEIS: ¿Cree usted que al disponer de un módulo didáctico Arduino con
tecnología Bluetooth fortalecerá el proceso enseñanza-aprendizaje?
Tabla 8 Módulo didáctico fortalecerá el aprendizaje

ALTERNATIVA F %
SI 82 0,92%
NO 5 0,06%
TAL VEZ 2 2%
TOTAL 89 100%
Fuente Unidad Educativa Fiscal Jipijapa

Gráfico 6 Proceso enseñanza-aprendizaje

Con referencia a los resultados obtenidos mediante las encuestas de 89 estudiantes de

bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa el 92% consideran que al desarrollar
aplicaciones con placas arduino si influye positivamente al proceso de enseñanza-
aprendizaje en los estudiante, el 0,06% afirman que no es necesario, y el 2% indico que tal
vez.
Porcentaje que denota que la mayoría de los estudiantes la Unidad Educativa Fiscal
Jipijapa determinan que es importante que se desarrollen estas aplicaciones para incentivar
el proceso de enseñanza-aprendizaje.
33
ENTREVISTA DIRIGIDA AL DOCENTE DE LA ASIGNATURA
AUTOMATISMO Y CUADROS ELÉCTRICOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA
FISCAL JIPIJAPA.
¿El laboratorio de electricidad cuenta con equipos tecnológicos para la realización de

prácticas de los estudiantes?
Si el laboratorio cuenta con equipos tecnológicos de electricidad para la realización de

práctica de los estudiantes con los PLC, pero desde hace unos meses los PLC están obsoletos,
de tal forma disminuye el poder realizar prácticas más a menudo.
¿La institución Educativa cuenta con herramientas tecnológicas Arduino?
No dentro de la institución no son aplicadas este tipo de herramientas tecnológicas debido

que se desconoces por parte de los docentes el funcionamiento de estos sistemas arduino.
¿Le gustaría contar con módulo arduino dentro del laboratorio de electricidad para
dinamizar el desarrollo de sus clases?
Si sería indispensable contar con nuevas herramientas tecnológicas dentro del

laboratorio de electricidad, debido que se podrán realizarían nuevos proyectos interactivos
y los estudiantes se sentirían motivados así ayudaran a fortalecer el proceso de enseñanza en
los estudiantes y permitir desarrollar sus habilidades.
¿Le gustaría contar con un manual de usuario para la manipulación del módulo
didáctico arduino?
Si sería interesante que se deje una guía para que los docentes y estudiantes puedan
manipular el circuito, y se sientan motivados al hacer uso de estas herramientas a través de
dispositivos móvil.
¿Cree usted que con la utilización de sistema arduino el alumno podría mejorar sus
habilidades destrezas y así fortalecer su nivel Académico?
Claro que sí ayudara de una forma beneficiosa porque se convertirá en una herramienta
más de trabajo al hacer uso de estos sistemas arduino y aportan de una manera excelente
en la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, porque ayudaría a potenciar los
conocimientos de los educados.
34
¿Considera necesario que se deje implementado un módulo con Arduino para que los
estudiantes realicen prácticas dentro del laboratorio de electricidad?
Sería muy útil contar con un módulo arduino dentro de la unidad educativa Jipijapa de
esta manera se fortalecería la enseñanza con recurso tecnológico didáctico para fomentar y
despertar el interés de los estudiantados por aprender e investigar cosas nuevas e
innovadoras.
35
X. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MESES POR SEMANAS

SEMANAS
Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo
ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Problema de la
investigación
Resumen
Definición del
problema
Formulación del
problema
Objetivos
Justificación
Marco Teórico
Antecedentes
Base Teórica
Marco conceptual
Hipótesis
Variables
Metodología
Cronograma
Bibliografía
Propuesta
Presentación de
Informe Final
Tabla 9 Cronograma de actividades

36
X.I.BIBLIOGRAFÍA
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43
X.II.PROPUESTA
Título de la Propuesta
Implementación del módulo didáctico arduino para fortalecer el desempeño de

enseñanza-aprendizaje entre los estudiantes y docentes de la Unidad Educativa Fiscal
Jipijapa
Descripción de la Propuesta
La propuesta da solución al problema planteado, consiste en la implementación del

módulo didáctico arduino, el cual mejorara el desempeño de enseñanza-aprendizaje entre los
estudiantes y docentes de la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa.
El empleo del módulo didáctico con herramientas arduino ayuda a que los técnicos
promotores obtengan un atractivo método de enseñanza mediante la ejecución de prácticas
en el laboratorio de electricidad, logrando gran aceptación de las nuevas herramientas
tecnológicas arduino y el óptimo aporte que brindan en la enseñanza del estudiante,
realizando la funcionalidad de encendido y apagado de motores eléctricos por medio de
Bluetooth cuyo propósito es fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje en los
estudiantes.
Cabe destacar que la intención de la propuesta es ofrecer una forma diferente de enseñar
y aprender, para proveer a los estudiantes una herramienta didáctica haciendo que las
prácticas sean más interesante y agradable obteniendo de esta manera un aprendizaje
significativo en los alumnos.
44
JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA
Este proyecto se justifica gracias a la necesidad que se determinó en una previa
investigación, en donde se detectaron dificultades de prácticas en el laboratorio de
electricidad, lo cual ha repercutido considerablemente en el rendimiento académico de los
estudiantes de bachillerato provocando inexactitud de prácticas.
La presente propuesta que se llevó a cabo, fundamenta su realización en la disponibilidad

de recursos que se necesitan para su desarrollo, debido a que es de mucha importancia el
conocimiento y la aplicación de tecnologías en el aprendizaje de los estudiantes, además la
capacidad de enseñanza por parte de los docentes aumenta al implementar nuevas
herramientas tecnologías a la hora de las clases, tanto teóricas como prácticas.
Con la finalidad de mejorar la interacción alumno docente y aumentar el nivel de

aprendizaje de los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa se presenta esta
propuesta que expone las directrices de la utilización de la plataforma arduino para mejorar
el sistema educativo a través de las Tecnologías de información y comunicación.
Por estas razones la propuesta planteada busca beneficiar de manera directa a los
estudiantes y docentes de la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa, pues con la aplicación de la
misma se pretende fortalecer el sistema educativo de la institución, mejorar la capacidad de
enseñanza del docente creando entornos de aprendizaje didácticos e interactivos,
permitiendo al estudiante la comprensión y uso de las tecnologías en su clases y prácticas.
Por la innovación y el impacto que ha provocado la implementación de esta herramienta
tecnológica, se ha logrado la aceptación de toda la comunidad educativa. Por tanto el
desarrollo de este proyecto ha beneficiado a los estudiantes de bachillerato, docentes, y
autoridad principal, ya que no han tenido que generar costos extras para su obtención.
45
OBJETIVOS
Objetivo General
Implementar un módulo didáctico arduino para mejorar el desarrollo de capacidades de

los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa
Objetivos Específicos
 Proporcionar una herramienta tecnológica que se convierta en un medio de

enseñanza-aprendizaje para el estudiante.
 Determinar los requerimientos en cuanto a software para la implementación de

la plataforma arduino.
 Capacitar a los docentes y estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa sobre

el uso de módulos didácticos arduino para el laboratorio de electricidad.
46
DESRROLLO DE LA PROPUESTA DIAGNOSTICO INICIAL
Responsable: Carmen Aracely Yoza Castro
Institución Ejecutora: Unidad Educativa Fiscal Jipijapa
Departamento: Laboratorio de electricidad
Beneficiarios: Los Beneficiario de la propuesta son los docentes y estudiantes de la Unidad

Educativa Fiscal Jipijapa, quienes pueden contar con el módulo didáctico arduino, que
fortalecerá el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.
Ubicación Provincia: Manabí, Cantón: Jipijapa
ESQUEMA GRÁFICO DE LA PROPUESTA
Ilustración 4 Esquema Gráfico

ETAPA1:
Diagnostico
Etapa 2:
Diseño
Etapa 3:
Planeaciòn
Etapa 3:
Implementaciòn
47
ETAPA 1. DIAGNOSTICO
Factibilidad de la Propuesta
La siguiente propuesta fue factible efectuar la implementación dispositivos tecnológicos
didácticos con tecnología arduino debido que en la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa, no
existen equipos tecnológicos arduino para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje en
los estudiantes.
La predisposición de la rectora y docente de la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa, hace

viable la ejecución del módulo didáctico, permitiendo que la población educativa se
beneficie mejorando la metodología utilizada en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Factibilidad Técnica
La factibilidad técnica que se presenta en la investigación es positiva debido que se

dispone de los conocimientos necesarios y las habilidades en el manejo de la plataforma
arduino. La disponibilidad del equipo y las herramientas necesarias para llevar a cabo los
proceso de enseñanza de los objetivos será brindada por la institución, entre estos equipos
tenemos los componente para diseño del hardware y software.
Es una aplicación que está desarrollada bajo estrictas normas de seguridad para garantizar
la utilización por parte de los estudiantes, cuenta con un manual de usuario como guía para
los docentes.
Para la implementación del módulo didáctico interactivo, uno de los requisitos que se
deben tener en cuenta a la hora de instalar el software ID “entorno de desarrollo integrado”
es cumplir con los requerimiento del software y hardware para de esta manera no generar
ningún tipo de error a la hora de ejecutar el software ID y los controladores de la maquina
se detallan a continuación.
Requerimiento de software
Software: los Sistemas Operativo que se pueden utilizar para la instalación del programa
arduino ya que arduino es multiplataforma:
 Sistema Operativo Windows 8, 7, 10, 8.1

 Linux
48
Lenguaje de programación
 Arduino ID
 Java
 Visual Studio
Requerimiento del Hardware
Requerimiento de una computadora para la instalación del Software

 Sistema operativo Windows 7
 Procesador: Intel 3.00 GHz
 Memoria RAM: 2 GB
 Sistema Operativo: 32 Bits y 64 Bits
 USB: 3.0
Factibilidad Económica
Es factible económicamente porque se contó con el presupuesto fijo para el diseño e

implementación, por tanto la utilización del módulo didáctico ha superado los costos
directos, teniendo como resultado una comunidad educativa satisfecha, lo cual ha provocado
un impacto tecnológico importante en el laboratorio de electricidad para los estudiantes de
la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa.
49
TABLA DE COSTOS
Modulo didáctico Arduino
Componentes Cantidad Valor Total

Unitario
Arduino Mega 1 $ 55,00 $ 55,00
Arduino Uno 1 $ 50,00 $ 50,00
Módulo HC-05 2 $ 30,00 $ 60,00
Relés 2 $50,00 $ 100
Motor eléctrico 1 x x
Contactor 1 $ 200 $ 200
Cable de corriente 1m $ 10,00 $ 10,00
Cable Dupont 20u $ 2,00 $ 40,00
Cable USB 2 $ 30,00 $ 60,00
Pila 9 v 3 $ 8,00 $ 24,00
Conector 4 $ 4,00 $ 16,00
Vitrina 1 $45,00 $ 45,00
Teléfono 1 $ 100 $ 100
Interruptor 1 $2,00 $2,00
TOTAL $762
Tabla 10 Tabla de costos
El presupuesto es de $762, setecientos sesenta y dos dólares, el cual fue financiado por
autogestión de la autora del presente proyecto de investigación.
50
ETAPA 2. DISEÑO DEL CIRCUITO
Área del diseño del circuito eléctrico en Proteus
Ilustración 5 Diagrama Eléctrico

En el diagrama observamos el diseño del circuito en Proteus lo cual he utilizado arduino

Mega y arduino Uno, que va conectado con el módulo Bluetooth HC-05 en TXD Y RXD de
Bluetooth, conectamos a los pines de arduino en , 0 y 1 “entrada y salida”, donde trasmisión
de arduino va con recepción de Bluetooth, y trasmisión de Bluetooth va con recepción de
arduino, porque si Bluetooth trasmite arduino recibe, el relés lo conectamos al pin 10 del
arduino y el otro extremo lo conectamos a tierra, conectamos del relés al contactor, y del
contactor al motor de esta forma convierten la energía eléctrica en mecánica de esta modo el
circuito queda diseñado.
51
DESCRIPCIÓN
El desarrollo de la propuesta del módulo didáctico arduino se efectuó correctamente con

el objetivo de fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes de la
asignatura de Automatismo y Cuadro Eléctrico de la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa.
ETAPA 3 PLANEACIÓN
En esta etapa se realizó una combinación paso a paso, de la misma manera se

determinaran las características equipos y elementos a utilizar para lograr el uso correcto
del módulo didáctico arduino.
Arduino Uno
Es una de las placas más utilizadas en los proyectos tecnológicos de robótica que contiene
un micro controlador que tiene 32 KB de memoria flash para almacenar el código de los
cuales 0,5 KB es utilizado por el gestor de arranque, con 14 entrada/salida digitales de los
cuales 6 son utilizada como salida PWM aparte tiene 6 entrada análogas, también un cristal
de 16 MHZ oscilador, una conexión USB, y con un botón de reinicio.
Ilustración 6 Arduino Uno

Memoria: El ATmega168 tiene 16 KB de memoria Flash para almacenar código Tiene 1

KB de SRAM y 512 bytes de EEPROM (que puede ser leída escrita con la librería EEPRO
VIN: Se trata de la fuente tensión de entrada que contendrá la tensión a la que estamos
alimentando al arduino mediante la fuente externa.
5V: Fuente de tensión regulada de 5V, esta tensión puede venir ya sea un pin VIN a través
de un regulador interno, o se suministra a través de USB o de otra fuente de 5V regulada.
52
3.3V: Fuente de 3.3 voltios generados por regulador interno con un consumo máximo de
corriente de 50Ma.
GND: pines de tierra.
Pines digitales de entra y salida
Cada uno de los 14 pines digitales se puede utilizar como una entrada o salida. Cada pin
puede proporcionar o recibir u máximo de 40 mA además algunos pines tienen funciones
especializadas como:
Pin 0 (RX) y 1 (TX) se utiliza para recibir (RX) y la trasmisión (TX) de datos serie.
Pin 22 y 3 interrupciones internas. Se trata de pines encargado de interrumpir el programa

secuencial establecido por el usuario.
Pin 3,5,6,9,10,11. PWM “modulación por ancho de pulso”. Constituye 8 bits de salida
PWM con la función análogo.
Pin 13.LED. Hay un led conectado al pin digital 13, cuando el pin es de alto valor, el led
está encendido, cuando el valor está bajo, está apagado.
Reset. Pone esta línea a LOW para resetear el micro controlador, típicamente usada para
añadir un botón de reset a dispositivos que bloquean a la placa principal.
Conector USB: Proporciona la comunicación para la programación y la toma de datos,

también provee una fuente de 5V para alimentar el arduino.
Puertos de entrada análogas: lugar donde se conectan las salidas de los sensores análogos,
estos pines solo funcionan como entrada recibiendo voltajes entre cero y 5v directos.
53
Arduino Mega 2560
Ilustración 7 Arduino Mega

El arduino mega es una placa grande y más potente, electrónicamente está basado en el
micro controlador Mega 2560 tiene 256 KB de memoria flash para almacenar código de los
cuales 8 KB son utilizado para el gestor de arranque, 8 KB de SRAM y 4 KB de EEPROM
tiene 54 pines digitales de E /S de los cuales 15 se pueden utilizar como salida PWM, además
16 de entrada analógicas, 4 puertas seriales, un oscilador de 16 MHZ una conexión USB un
conector de alimentación y un botón de reinicio.
Alimentación
El arduino mega puede ser alimentado vía la conexión USB o con una fuente de
alimentación externa.
Modulo Bluetooth HC-05
Ilustración 8 Modulo Bluetooth HC-05

54
El modulo Bluetooth HC-05, gracias a sus puertos TDX y RXD nos permiten realizar
comunicaciones inalámbricamente a 10 mts. Es el encargado de enviar y recibir la señal
generada por una aplicación hecha en “App Inventor”, mediante un dispositivo Android.
TX Bt RX ARDUINO
RX Bt TX ARDUINO
Conector USB A-B
Ilustración 9 Conector USB A_B

Proporciona la comunicación para la programación y la toma de datos, también provee

una fuente de 5V para alimentar al arduino.
Existen varios tipos de conectores USB, esta placa utiliza el tipo B hembra. Con lo cual
se necesitara un cable tipo B macho-tipo A macho “aunque se puede utilizar otros este es el
más extendido” que se debe conectar a un conector USB. Cuando se cargue un programa a
la placa desde el software de arduino se inyectara el código del ordenador por el bus.
Cables Dupont
Ilustración 10 Cables Dupont

55
Cables Dupont positivo y negativo de 20 centímetros, ideales para prácticas y proyectos
con Protoboard, PIC, Los cables Dupont sirven para realizar las conexiones entre los
dispositivos electrónicos, estos cables permiten llevar a cabo conexiones de forma más
profesional, sin soldaduras.
Relés
Ilustración 11 Relés
Los relés son dispositivos electromagnéticos básicamente funcionan como un interruptor

que son controlados por un circuito eléctricos, los relés son capaces de controlar un circuito
de salida de mayor potencia que el de entrada. Un tipo de relé que puede manejar la alta
potencia necesaria para controlar directamente un motor eléctrico o de otras cargas se llama
un contactor.
Motor eléctrico
Ilustración 12 Motor Eléctrico

56
Un motor eléctrico es una máquina que convierte la energía eléctrica en mecánica por
medio de la acción de los campos magnéticos que generan sus bobinas, son utilizados en
infinidad de sectores como las instalaciones industriales, comerciales y particulares, como
bombas, medios de transporte eléctricos, electromagnéticos, estos motores eléctricos pueden
ser impulsados por fuentes de corriente continua, y por fuente de corriente alterna
Contactor
Ilustración 13 Contactor
Estos contactares se los define como un aparato eléctrico de mando a distancia sus
principal aplicaciones es efectuar maniobras de apertura y cierre de circuitos relacionados
con instalaciones de motores. Es un interruptor controlado eléctricamente utilizado para la
comunicación de un circuito de alimentación eléctrica con puntuaciones de corrientes más
alta es controlado por un circuito que tiene un nivel de potencia mucho menor que la
conmutación de circuito.
Teléfono Android
Ilustración 14 Teléfono Android

57
El teléfono celular Android es el que va a permitir la conexión con el modulo didáctico
arduino por medio de una aplicación que se descargara desde la tienda Play Store desde la
tienda de Android, o se la puede diseñar directamente desde App inventor.
BATERIA 9 V
Ilustración 15 Batería de 9 V
Una batería eléctrica es un dispositivo que convierte una energía química en energía
eléctrica con conexiones externas proporcionadas a los dispositivos eléctricos de potencia,
tales como linternas, teléfonos inteligentes, y los coches eléctricos cuando una batería está
suministrando energía eléctrica, su terminal positivo es el cátodo y su terminal negativo es
el ánodo.
ETAPA 4 IMPLEMENTACIÓN
ISNTALACION DEL ENTORNO DE PROGRAMACIÓN DE ARDUINO
Para poder descargar el entorno de desarrollo de arduino IDE nos vamos a la página de
descarga de arduino lo descargamos sin ningún costo ya que un entorno de desarrollo
gratuito.
Ilustración 16 Página de Descarga de Arduino

58
Tenemos arduino descargado lo descomprimimos para poder ejecutarlo. Una vez que se
ha terminado la descarga, tendremos un archivo ejecutable, lo descomprimimos para
proceder con la instalación en Windows 7.
Ilustración 17 Instalador de Arduino

Una vez que hemos descargado el software arduino IDE lo procedemos a instalar en
nuestra maquina ya que es multiplataforma se puede instalar en Windows y en Linux.
Ilustración 18 Instalación de Arduino IDE

Para instalar el software arduino IDE lo ejecutamos como administrador Aceptamos la

licencia y damos clic en agregar en esta ventana muestra los componentes a instalar
59
Ilustración 19 Cuadro de instalación
A continuación una vez aceptados todos los términos y condiciones de la licencia, nos
aparece una pantalla donde pide que seleccionemos los componentes que queremos instalar.
En este caso instalaremos todos los componentes, incluido los drivers.
Ilustración 20 Instalación de Arduino

A continuación se nos indica el lugar donde se creara el directorio de instalación del IDE
de Arduino, se creara una carpeta en documento con el nombre de arduino, seguido pulsando
en el botón instalar.
60
Ilustración 21 Carpeta de instalación
En la siguiente imagen vemos como el proceso de instalación se va completando

esperamos unos minutos hasta que termine el proceso de instalación.
Ilustración 22 Instalación
Cuando se allá terminado con las instalación del software ID nos aparece un icono en el
escritorio de que se instaló correctamente el arduino en nuestro Windows 7.
Ilustración 23 Icono de arduino

61
INSTALACIÓN DEL PUERTO SERIAL EN LA PC
Para instalar los drivers tenemos que conectar el cable USB a la placa arduino donde se
alimenta la placa a través del cable USB, o también lo podemos conectar a una fuente de
poder de 7-12 voltios, o mediante una pila de 9 voltios, una vez conectada la placa vemos
que se enciende un led que nos indica que la placa está alimentada.
Ilustración 24 Conexión del cable USB a la placa Arduino

Cuando conectamos la placa arduino a la computadora, en ocasiones Windows debe

inicializar la instalación de los drivers siempre y cuando no haya utilizado ese ordenador con
otra placa arduino anteriormente, si no se instalan los drivers nos muestra un mensaje que
dice no se pudo instalar los drivers del dispositivo, debemos instalarlo manualmente.
Ilustración 25 Conexión del dispositivo Arduino

Aquí observamos un icono de aviso que muestra en la parte inferior del escritorio que
dice que los drivers no se instalaron correctamente por lo tanto debemos hacerlo
manualmente.
62
Ilustración 26 Propiedad del equipo
Nos vamos a equipo y a propiedades, a continuación seleccionamos administrador de

dispositivos
Ilustración 27 Administrador de dispositivos

Una de las ventajas es que Windows nos ofrece buscar el controlador en el mismo equipo,
seleccionamos la segunda opción.
Ilustración 28 Buscar el software de controlador

63
Como los drivers vienen incluido en el paquete de desarrollo que se descargó
anteriormente, debemos seleccionar en la carpeta que se descargó seleccionaremos donde
dice “drivers” y damos siguiente.
Ilustración 29 Seleccionar los drivers

A continuación en la imagen se muestra los drivers que se instalaron correctamente, que

se muestra como puerto COM Y LPT, y nos aparece el nombre de la placa que hemos
conectado ejemplo (arduino mega COM 4) en ocasiones el número del puerto puede variar.
Ilustración 30 Instalación de administrador de dispositivo

En el administrador de dispositivo de Microsoft mostrara el nuevo controlador que se

instaló correctamente, en el puerto (COM Y LPT). De esta manera podemos tener una
comunicación serial.
64
Ilustración 31 Menú de selección de puerto del entorno Arduino
Como se puede apreciar en esta imagen se ha conectado a un puerto serial (COM2), para
posteriormente realizar compilar y subir el programa que va a ejecutar la placa arduino.
DESCARGAR ARDUINO CONTROL_CAR
Para descargar la aplicación Arduino Control_Car nos vamos a la tienda de nuestro

dispositivo Android buscamos en la tienda Play Store la aplicación Arduino Control_Car lo
descargamos es gratuita, una vez descargada la aplicación lo instalamos en nuestro
dispositivo móvil.
Si queremos diseñar nuestra propia aplicación lo podemos crear en app inventor,

primeramente tenemos que registrarlos con una cuenta de Gmail. Tenemos que tener
conexión de internet disponible para poder diseñar la aplicación.
Ilustración 32 Descargar Arduino Control_Car

65
Para vincular el modulo Bluetooth HC -05 con el dispositivo Android, tenemos que
conectar con el cable USB a la placa arduino y el otro extremo a la computadora para
alimentarla.
Ilustración 33 Configuración del Bluetooth con Andriod

Para establecer una comunicación inalámbrica entre los componentes tenemos que saber
cómo van conectado los pines, donde transmisión de arduino (TX) trasmisión lo conectamos
con recepción de Bluetooth (RX), recepción, porque si arduino trasmite entonces Bluetooth
recibe, y si Bluetooth transmite entonces arduino recibe, las líneas de la comunicación serial
deben ir cruzadas. VCC (corriente) de Bluetooth lo conectamos a 3 v de arduino, y GND
(tierra) lo conectamos a GND de arduino.
Ilustración 34 Vinculación del Bluetooth

Para la vinculación debemos activar el Bluetooth de nuestro móvil y seleccionamos

buscar, nos aparece el nombre del módulo HC-05 que viene por defecto, el cual nos pide un
código de solicitud de vinculación Bluetooth, debemos escribir (1234) que viene por defecto.
De esta manera ya tenemos vinculado el módulo Bluetooth y nuestro móvil Android.
66
ENTORNO DE PROGRAMACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ARDUINO
Abrimos el programa arduino ID veremos cómo nos aparece la consola principal del
software El programa ID, que significa “entorno de desarrollo integrado”. Este software se
instaló en nuestra computadora, siendo un entorno sencillo de usar, en el cual nos permite
escribir el programa que queramos que el arduino ejecute, una vez escrito lo cargaremos a
través del USB y arduino comenzara a trabajar de forma autónoma.
Ilustración 35 Entorno Arduino

En la parte superior nos vamos a herramienta se nos desplegar una lista de nombres de
arduino debemos seleccionar el arduino que vamos a utilizar en mi caso seleccione arduino
Uno y arduino Mega.
Ilustración 36 Menú de selección de placa Arduino

Seleccionaremos el puerto serial asignado al controlador de arduino (en mi caso COM3.

Selección de tarjeta
67
Ilustración 37 Menú de selección de puerto
En la parte de menú tenemos una zona para acceder a funciones como carga de archivos,
edición del texto del código, carga de librerías y ejemplos, configuración, herramientas…etc.
En los botones de acceso rápido tenemos los siguientes iconos:
Verifica si tu programa está bien escrito y puede funcionar.

Carga el programa a la placa de arduino tras compilarlo.
Crea un programa nuevo.
Abre un programa.
Guarda el programa en el disco duro del ordenador.
Ilustración 38 Barra de herramientas
Una vez que hemos cargado el código al arduino nos aparece el código compilado sin
ningún problema, al no tener ningún inconveniente procedemos a ejecutarlo para que se
nos cargue al micro controlador que viene integrado al arduino.
68
Para subir el código de arduino al micro controlador debemos conectar el cable USB a
un puerto de la computadora, y el otro extremo lo conectamos a la placa arduino, de esta
manera subimos el código a la placa.
Ilustración 39 ubir el código al Arduino

Cargamos el código que se utilizó para realizar el encendido y apagado de un motor, donde
declaramos una variable con el “int, y los numero son los pines que se utilizaron, dentro del
“void setup” declaramos los pines lo cual pueden funcionar como entrada y salida.
El Serial.begin inicia el puerto serial para la comunicación con el Bluetooth, if (Serial.
available lee el Bluetooth y almacena el resultado, if(estado=='B'){ .pregunta si esta
encendido o está apagado. Una vez que subimos el código al arduino se nos carga sin ningún
error de esta manera ya cargo mi arduino lo probamos con el Bluetooth.
69
CÓDIGO DE ENCENDIDO Y APAGADO DEL MOTOR
int pinmotorA =6;
int pinmotorB =10;
int estado = 'B';
void setup() {
Serial.begin(9600);
pinMode(pinmotorA, OUTPUT);
pinMode(pinmotorB, OUTPUT);
void loop() {
if(Serial.available()>0){
estado = Serial.read }
if(estado=='B'){
analogWrite(pinmotorA, HIGH);
Serial.print("OFF");
analogWrite(pinmotorA, LOW);
70
CONCLUSIONES
 Se concluye que la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa, cuenta con equipos de electricidad
pero la mayoría los mismos están obsoletos, por lo tal motivo los estudiantes necesitan del
empleo de estas tecnologías en el desarrollo de su aprendizaje.
 Para comprender el funcionamiento del circuito se realizó prácticas en el laboratorio de

electricidad, con el fin de que los estudiantes y docentes puedan realizar infinitos proyectos
lo cual beneficia el proceso de enseñanza –aprendizaje dentro de la institución.
 Con la implementación del módulo didáctico arduino se fortaleció el aprendizaje en los

estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa, con los nuevos recursos tecnológicos
didácticos despertando el interés de los alumnos por aprender e investigar tecnologías
nuevas e innovadoras.
RECOMENDACIONES
 A la institución se recomienda que los docentes apliquen nuevas metodología de

enseñanza acorde a los nuevos avances tecnológicos para incentivar las prácticas en
los estudiantes dentro del laboratorio de electricidad para que las prácticas sean más
interactivas.
 Se recomienda que el personal que labora en la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa

este en constante capacitación de las nuevas tecnologías, para aplicarlas dentro de la
institución educativa.
 Con la implementación del módulo didáctico arduino se complementó el equipamiento

del laboratorio de electricidad para que los docentes y estudiantes hagan uso de estos
dispositivos tecnológicos didácticos en sus prácticas demostrativas, la institución debe
adquirir estas tecnologías para fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje entre
los alumnos y docentes.
71
XIII. ANEXOS
Socialización del proyecto de investigación con el tutor
Revisión del proyecto de investigación con el tutor
Demostración de la placa arduino Uno conectado a la computadora por medio del cable
USB explicación al tutor sobre la funcionalidad de la placa.
72
ENCUESTAS A LOS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD
EDUCATIVA FISCAL JIPIJAPA.
Socializando el proyecto con los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa
Realizando las respectivas encuestas a los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal

Jipijapa.
Encuestas a los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa.
73
Realizando las respectivas encuestas a los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa.
Estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa llenando las encuestas
Estudiantes de bachillerato llenando las encuestas
74
Realizando entrevista a el docente de la asignatura automatismo y cuadros eléctrico de la
unidad educativa jipijapa.
Entrevista realizada al docente de Unidad Educativa Jipijapa.
Haciendo las respectivas entrevistas al docente de la Asignatura Automatismo y Cuadros

Eléctricos
75
DESARROLLO DEL MÓDULO DIDÁCTICO CON HERRAMIENTAS ARDUINO
Para el desarrollo del módulo didáctico arduino se utilizó dos arduino, un arduino Mega
y arduino uno que es alimentado de 5v o 3vel cual lo conectamos al Bluetooth para que
establezca una comunicación serial, se utilizó dos relés que funcionan a 5 voltios, el cual va
conectado al arduino y al módulo Bluetooth, el circuito es alimentado por una batería de
nueve voltios en donde se hicieron las conexiones con cable Dupont en una protoboard.
Una vez listo el modulo didáctico se procedió a la demostración con los estudiantes de
laboratorio de electricidad de la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa. Se explicó el
funcionamiento del mismo, de cómo podemos controlar un circuito por medio de un
dispositivo Android.
76
Explicación a los estudiantes de bachilleratos y docentes del laboratorio de electricidad
sobre el funcionamiento del circuito por medio de un dispositivo móvil Android, se le
explico a los alumnos cada una de las conexiones que se realizaron en el circuito, y los
materiales que se usaron para el correcto funcionamiento del mismo.
Una vez que se explicó el funcionamiento se procedió hacer la respectiva instalación, se

hizo una conexión desde el modulo didáctico arduino se conectó desde el relés el cual
funcionan a diferentes voltio, en este caso a 5voltios, con el mismo cable conectamos el
contactor para alimentarlo que funciona a 220 voltios, con los cables del motor conectamos
al contactor en los dos primeros contactos el mismo que viene a ser la carga para comandar
al motor. De esta manera se conectó para así realice la funcionalidad del encendido y
apagado del motor por medio de una aplicación en Android, a través de un dispositivo
Android lo podemos controlar el mismo que funciona hasta 10 metros de distancia.
77
78
INTRODUCCIÓN
Con el firme propósito de lograr que este manual de usuario sea una herramienta que
indique y facilite el funcionamiento del módulo didáctico con herramientas arduino dirigido
a los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa se indica los pasos que
se deben seguir para la manipulación del circuito.
Este proyecto se basa en un módulo didáctico con herramientas arduino, la cual se encarga
de controlar un motor eléctrico con el encendido y apagado, dentro del laboratorio de
electricidad de la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa, la cual es controlado por un dispositivo
móvil Android, a través de una aplicación que se descargó desde la tienda Android gratuita
llamada “Arduino Control_Car”, ya que si la queremos diseñar la podemos realizar desde
App Inventor de acuerdo a nuestro agrado, una vez descargada la aplicación debemos
instalarla en nuestro teléfono Android, y seguido de esto lo debemos vincular con el arduino
que estemos utilizando, donde nos solicitará un código de vinculación el cual es “1234” para
sincronizarlo con el arduino de esta manera el módulo Bluetooth se conectara al arduino
para recibir y trasmitir información, de esta manera podemos interactuar con el dispositivo
móvil y el arduino.
79
DESCARGAR ARDUINO
Primeramente tenemos que ir a la página de descarga del software arduino que es

totalmente gratuita, ya que arduino es multiplataforma se puede instalar en Windows Linux,
debemos descargar el arduino dependiendo de procesador que tengamos si tenemos una
memoria RAM de 4 GB, podemos descargar el arduino de 64 bits, y si tenemos una memoria
RAM de 2 GB, descargamos el arduino de 32 bits.
Ilustración 40 Descarga de software arduino

Para poder descargar el software tenemos que seleccionar nuestro sistema operativo que
tengamos instalado en nuestra máquina y el tipo de procesador que tengamos.
Ilustración 41 Pagina de descarga

Una vez descargado el arduino lo descomprimimos el archivo para proceder a instalar

el software ID arduino en Windows 7.
80
INSTALACIÓN DE SOFTWARE ID ARDUINO
Ilustración 42 Instalación de arduino

A continuación una vez aceptado todos los términos y condiciones de la licencia, nos
aparece una pantalla donde nos pide que seleccionemos los componentes que queremos
instalar, en mi caso instale todos los componentes, incluido los drivers.
Ilustración 43 Ruta de instalación de arduino

En el siguiente paso muestra donde se creara el directorio de instalación del ID arduino,

muestra la ruta donde se creara la carpeta de arduino, por defecto se crea una carpeta en
documento con el nombre arduino en esta carpeta se guardara todo los códigos que se
ejecuten.
81
Ilustración 44 Instalación
En el siguiente recuadro nos muestra el proceso de instalación se va completando

debemos esperar unos minutos hasta que finalice la instalación.
Ilustración 45 Instalación de software de dispositivo

Mientras se va instalando el programa, aparece un mensaje como el que vemos en la

imagen, donde nos pregunta si deseamos instalar todos los complementos incluido los
drivers.
82
Ilustración 46 Instalación completa de arduino
En esta ventana se muestra el proceso de instalación que se ha completado correctamente,

para terminar con la finalización pulsando serrar.
INSTALAR LOS DRIVERS
Debemos instalar los drivers para poder tener comunicación con el arduino y el
ordenador, para que la maquina reconozca el nuevo controlador COM. Para instalar los
controladores nos vamos a administrador de equipo, nos vamos a donde dice administrador
de dispositivo
Ilustración 47 Administrador de dispositivo

83
Vemos el icono de aviso sobre nuestro dispositivo, nos muestra que no se instalaron los
drivers por lo tanto damos clic derecho del mouse, seleccionamos actualizar software de
controlador.
Ilustración 48 Actualización de software de controlador

Una vez actualizado los controladores nos aparece el controlador instalado, el puerto
(COMY LPT), y arduino mega (COM4) ya que este puerto puede variar la numeración.
Ilustración 49 Puerto COM

El drivers asigna automáticamente un puerto COM disponible, ya que en otra

computadora puede aparecer con otro número de puerto.
84
CONFIGURACIÓN DEL ENTORNO DE PROGRAMACIÓN DE ARDUINO
Una vez instalado el software arduino debemos conectar la placa con la que queremos
trabajar en mi caso instale arduino Mega y arduino Uno, que conectamos a la computadora
y el otro extremo al arduino con el cable USB estándar A-B “el usual para impresora” que
requiere las placas arduino, para conectarse al ordenador y descargar los programa en la
memoria del micro controlador.
Ilustración 50 Conectar el cable USB al arduino

El siguiente paso es configurar el ID de arduino, para hacer esto ejecutamos el arduino y

seleccionamos la placa que utilizaremos en mi caso seleccione arduino Mega y arduino Uno,
debido que utilice las dos plataforma.
Ilustración 51 Entorno de arduino

Cuando abrimos el software arduino nos va a parecer una pantalla en donde permite
escribir la codificación del proyecto que queramos ejecutar. Una vez escrito lo cargaremos
a través del USB y arduino comenzara a trabajar de forma autónoma.
85
Ilustración 52 Entorno de trabajo de arduino
Una vez que tengamos la placa arduino mega seleccionada, buscamos en la pestaña
herramientas “puerto COM” y seleccionamos el puerto COM que está conectada al arduino.
Ejemplo COM4.
Ilustración 53 Selección de puerto COM

Con el software arduino ID con sus siglas “entorno de desarrollo integrado” la cual puede
desarrollar sinnúmeros de proyectos ya que arduino trae algunos ejemplos incorporados que
son para realizar un sinnúmero de aplicaciones eh incluso ya viene con la codificación en
muchas veces.
86
En la parte de menú tenemos una zona para acceder a las funciones como cargara
archivos, edición del texto del código, carga de librerías y configuración, herramientas…etc.
En los botones de acceso rápido tenemos los siguientes iconos:
Verifica si tu programa está bien escrito y puede funcionar.
Carga el programa a la placa de Arduino tras compilarlo.
Crea un programa nuevo.
Abre un programa.
Guarda el programa en el disco duro del ordenador.
En la parte derecha de la barra de herramientas se encuentra el Monitor Serial,

la que permite abrir una ventana de comunicación con la placa arduino en la que
podemos ver las respuestas que el arduino está dando, siempre que tengamos el USB
conectado.
87
CÓDIGO DE ENCENDIDO Y APAGADO DEL MOTOR
int pinmotorA =6;
int pinmotorB =10;
int estado = 'B';
void setup() {
Serial.begin(9600);
pinMode(pinmotorA, OUTPUT);
pinMode(pinmotorB, OUTPUT);
void loop() {
if(Serial.available()>0){
estado = Serial.read();
if(estado=='B'){
analogWrite(pinmotorA, HIGH);
analogWrite(pinmotorA, LOW);
88
DISEÑAR LA INTERFACE DE LA APP
Para poder acceder a esta herramienta en línea es necesario de una cuenta de Gmail activa,
es necesario tener una conexión de internet rápida, la dirección donde podemos diseñar
nuestra app se muestra a continuación.
La dirección web es: http://appinventor.mit.edu/explore/
Ilustración 54 Registro de cuenta Gmail

Registrase en una cuenta de Gmail para poder diseñar la app Inventor en línea ya que
para esto tenemos que tener internet disponible nos desplazamos hasta App inventor
Ilustración 55 App inventor

89
HERRAMIENTA DE DISEÑO DE APP INVENTOR
Una vez creada nuestra cuenta de Gmail podemos acceder al entorno de desarrollo para
crear nuestro proyecto tenemos que asignarle un nombre con el cual lo identificaremos.
Ilustración 56 Ambiente de trabajo

Este el ambiente de trabajo donde vamos primero a diseñar la aplicación móvil y luego a
programarla esta plataforma en línea nos permite trabajar con varios idiomas lo cual nos
facilita el manejo.
Ilustración 57 Diseño de la interfaz

En el entorno de trabajo las funciones que se pueden realizar son simples y fáciles de
manejar nos permiten poner imagen, texto, botones sin programación y algunas funciones
con la programación de bloques
90
La herramienta de díselo nos permite ver cómo va quedando nuestra aplicación y como
se verá en un dispositivo móvil, el diseño de la ventana de trabajo es acoplada a la pantalla
de un celular, además nos permite subir nuestra propia imagen, audio, música o video.
Ilustración 58 Diseño de la App Inventor

En esta parte de las herramientas de diseño de la App Inventor nos permite cambiar la
función y el estilo de una opción que usemos como por ejemplo poner texto, podemos
cambiar tipos de letras, color y tamaño.
Ilustración 59 Configuración de bloques

91
INSTALACIÓN DE ARDUINO CONTROL_CAR
Descargar de la Play Store “Arduino control_Car en el dispositivo Android, total mente

gratuita, pero si la queremos diseñar lo podemos hacer en app inventor. Una vez descargada
la aplicación control_car la instalamos en nuestro dispositivo Android
Ilustración 60 Descarga de arduino Control_Car

Una vez que hemos descargado la aplicación desde la tienda vamos a vincular el
Bluetooth con arduino, para esto nos vamos donde dice Bluetooth.
Ilustración 61 Aplicación descargada arduino Control_Car

Emparejamiento del Bluetooth con el arduino Llamamos emparejamiento al

reconocimiento entre dos dispositivos Bluetooth.
92
Ilustración 62 Configuración del Bluetooth con Android
Para establecer una comunicación inalámbrica entre los componentes tenemos que
saber cómo van conectado los pines, donde transmisión de arduino (TX) trasmisión lo
conectamos con recepción de Bluetooth (RX), recepción, porque si arduino trasmite
entonces Bluetooth recibe, y si Bluetooth transmite entonces arduino recibe, las líneas de la
comunicación serial deben ir cruzadas. VCC (corriente) de Bluetooth lo conectamos a 3 v
de arduino, y GND (tierra) lo conectamos a GND de arduino.
Ilustración 63 Vinculación Bluetooth

Encendemos el Bluetooth y buscamos los dispositivos que estén disponible, como se

muestra en la imagen nos aparece el nombre de los dispositivos Bluetooth.
En la siguiente pantalla escribiremos la contraseña de sincronización, que será 1234.
93
Ilustración 64 Código de emparejamiento
Para la vinculación debemos activar el Bluetooth de nuestro móvil y seleccionamos

buscar, nos aparece el nombre del módulo HC-05 que viene por defecto, el cual nos pide un
código de solicitud de vinculación Bluetooth, debemos escribir (1234) que viene por defecto.
Ilustración 65 Circuito de arduino

Para el desarrollo del módulo didáctico arduino se utilizó dos arduino, un arduino Mega
y arduino uno que es alimentado de 5v o 3vel cual lo conectamos al Bluetooth para que
establezca una comunicación serial, se utilizó dos relés que funcionan a 5 voltios, el cual va
conectado al arduino y al módulo Bluetooth, el circuito es alimentado por una batería de
nueve voltios en donde se hicieron las conexiones con cable Dupont en una protoboard.
Una vez listo el modulo didáctico se procedió a la demostración con los estudiantes de
laboratorio de electricidad de la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa. Se explicó el
funcionamiento del mismo, de cómo podemos controlar un circuito por medio de un
dispositivo Android.
94
95
INTRODUCCIÓN
Hablar hoy de tecnologías nos lleva inevitablemente a pensar en las computadoras, en

Internet y también en una amplia nueva generación de dispositivos móviles y de aplicaciones
en red que plantean nuevos escenarios Pero no debemos olvidar que a lo largo de los últimos
cincuenta años también se han intentado introducir en las aulas muy diversas tecnologías.
La tarea docente ha estado asociada al empleo de tecnologías para enseñar y aprender desde
los inicios de la escolarización. Buena parte de ellas ha permanecido prácticamente estable
desde hace siglos: el aula, la pizarra, el cuaderno, el libro, el lápiz. Estas tecnologías
educativas no son adminículos agregados a un modelo sino parte sustancial de un modelo de
educación escolarizada, y son útiles porque resultan funcionales a los modos de concebir y
producir educación. Así, la escuela misma puede entenderse como una tecnología.
Es probable que la escuela deba entender que se requieren nuevos modelos de educación
para que el docente pueda incorporar TIC, no solo para realizar con mayor eficiencia tareas
habituales sino para llevar a cabo procesos nuevos e innovadores que permitan explorar otras
formas de pensar y hacer educación. El conocimiento tecnológico es condición necesaria
para avanzar en la integración de las TIC, pero no resulta suficiente para innovar. Los
docentes requieren hoy conocimientos pedagógicos sobre el uso de las TIC. La intención es
ofrecer información relevante para la toma de decisiones en materia de políticas docentes
vinculadas a la integración de las TIC en la formación inicial y continua. Por otro lado, se
espera brindar hipótesis exploratorias para la realización de investigaciones y experiencias
que contribuyan a reducir las brechas existentes en materia de calidad y equidad educativa.
96
JUSTIFICACIÓN
Al estar en constante avance la ciencia y la tecnología en los diferentes campos,

especialmente en la Información y la comunicación, el sector educativo busca nivelarse con
el avance tecnológico, haciendo uso de los recursos adecuados en los procesos de
aprendizaje. El presente taller tiene como finalidad capacitar a los docentes y preparar a los
alumnos de la Institución educativa primero en los aspectos básicos del entorno Windows, y
luego en software educativos arduino ID, en el nivel de educación de bachillerato, teniendo
como objetivos producir materiales didácticos de acuerdo a sus inquietudes para mejorar la
calidad educativa.
Mediante la capacitación se busca desarrollar en la comunidad educativa una cultura digital
que favorezca la innovación de los procesos de aprendizaje, por medio de la integración
permanente y gradual de las Tic’s en las actividades cotidianas.
LAS TIC Y LA FORMACIÓN DEL DOCENTE
Los avances en materia de acceso e infraestructura TIC en las escuelas no aseguran su

uso efectivo; se requiere una fuerte apuesta para preparar a los docentes para que usen de
forma innovadora estas tecnologías en sus clases. Para ello, hay dos opciones básicas: la
formación continua de los docentes en servicio que responde a demandas coyunturales y su
integración a la formación inicial docente
Asimismo se busca capacitar a los docentes de la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa sobre en
el uso y manejo del manejo del módulo didáctico e interactivo arduino, así mismo como el
software arduino ID, para que conozcan los alumnos y docentes las aplicaciones que se
pueden realizar.
97
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERAL
Desarrollar un plan de capacitación de enseñanza-aprendizaje sobre herramientas

tecnológicas didácticas bajo la plataforma arduino para los docentes y estudiantes de
bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa.
ESPECIFICO
 Fortalecer la educación aplicando herramientas tecnológicas didácticas e

interactiva en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa
 Promover habilidades para incorporar nuevos dispositivos tecnológicos con plataformas

arduino en el proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de la Unidad Educativa
Fiscal Jipijapa.
 Fomentar en los estudiantes de bachillerato diferentes situaciones de aprendizaje,

lo suficientemente interesantes que den opción a la creatividad, adaptando software
ID.
98
PLAN DE CAPACITACIÓN DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SOBRE
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS DIDÁCTICAS ARDUINO PARA LOS
DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL JIPIJAPA
DATOS INFORMATIVOS
CENTRO EDUCATIVO: Unidad educativa Fiscal Jipijapa

NIVEL: Primero, Segundo, Tercero de bachillerato
MODALIDAD: Estudiantes y Docentes
DIRECTORA: Lcda. Teresa Tóala
RESPONSABLE: Carmen Aracely Yoza Castro
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS DIDÁCTICA ARDUINO
DESCRIPCIÓN:
Al encontrarnos aun distantes de algunos manejos esenciales de la tecnologías de

información y comunicación con plataformas arduino, es necesario que los docentes aprendan
el manejo del uso del módulo didáctico para de esta manera los educadores puedan utilizar
como recursos didácticos dentro de la enseñanza actual de la Unidad Educativa Fiscal
Jipijapa.
DESTINATARIOS
 2 Docente
 89 Estudiantes de bachillerato
LOCALIZACIÓN
 Unidad Educativa Fiscal Jipijapa del cantón Jipijapa
ÁREA DE ATENCIÓN
 Laboratorio de electricidad
99
DENOMINACIÓN DE TALLER DE CAPACITACIÓN PARA LOS DOCENTES
DE LA ASIGNATURA AUTOMATISMO Y CUADROS ELÉCTRICO DE LA
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL JIPIJAPA.
ACTIVIDADES:
 Se solicitó a la rectora sobre la capacitación de las herramientas Tecnológicas
 Descarga del software Arduino, Se explicó el proceso de cómo descargar el

software Arduino para proceder a trabajar con el mismo
 Conexiones de los componentes eléctricos, utilizando una protoboard
 Funcionamiento del módulo didáctico arduino, mediante un dispositivo móvil
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
100
DENOMINACIÓN DEL SEGUNDO TALLER DE CAPACITACIÓN PARA LOS
ESTUDIANTES DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
JIPIJAPA
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS HACIENDO USO DE LAS TIC`S
DESCRIPCIÓN:
El presente taller tiene que ver con la utilización del módulo didáctico e interactivo arduino
dentro del laboratorio de electricidad para los estudiantes de bachillerato en la asignatura
automatismo y cuadros eléctricos como una herramienta didáctica para fortalecer los
procesos de enseñanza-aprendizaje mediante el encendido y apagado de una bomba de agua
a través de una aplicación desde el teléfono celular android.
Así mismo con el desarrollo del lenguaje de programación arduino ID el cual ofrece un
entorno factible de manipulación de acuerdo al aprendizaje de los alumnos de la Unidad
Educativa Fiscal Jipijapa.
CAPACITACIÓN PARA LOS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL JIPIJAPA
ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES
 Instrucción de las herramientas tecnológicas arduino, a los estudiantes de

bachillerato
 Conexiones del arduino al Bluetooth, para el funcionamiento del circuito
 Carga de la codificación al software, y explicación del entorno de desarrollo

para la compilación del código.
 Arranque del encendido y apagado del motor eléctrico, mediante dispositivo

móvil Android
101
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
RECURSO
HUMANO:
 Docentes, y estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal Jipijapa
LOGÍSTICO:
 Computador,
 Dispositivos eléctricos
 Marcadores
 esferográfico
DESARROLLO DEL MÓDULO DIDÁCTICO CON PLATAFORMAS

ARDUINO
102
Una vez descargado el software arduino ID procesemos a instalar el software aquí nos
muestra que se lo están instalando todo los componentes
Aquí se nos están instalando todos los componentes todos los driver de la computadora
para establecer una comunicación serial.
Una vez que hemos instalado el software arduino ID escribimos la codificación del
encendido y apagado de un motor, lo compilamos de manera correcta. Para subir el
código al el software hemos copiado el código lo pegamos, y nos pide guardar
103
Debemos darle un nombre o lo guardamos directamente con el nombre que se nos
crea por defecto, y lo compilamos y nos muestra que se nos ejecutó sin ningún error.
Bien aquí procedemos a realizar las conexiones con los en una protoboard
conectando al módulo Bluetooth con el arduino para que envié una orden, los
componentes que conforman el circuito es 2 arduino 2 relés, 2 modulo Bluetooth
cable DuPont, contactor y el motor.
Conectamos el conector que va a servir como un interruptor, que lo encendemos y

lo apagamos, funciona como un interruptor.
Conectamos los conectores que va conectada la pila de 9 voltios para que alimente
al arduino también lo podemos alimentar con una fuente de alimentación de 7 a 12
voltios, o con el cable USB.
104
Una vez que estén realizadas las conexiones de manera correctas procedemos a
encender el circuito desde unas aplicación a través de un dispositivo móvil android,
la cual esta descargada una aplicación y vinculada para enviar una señal al bluetooth.
Vemos que la aplicación funciona correctamente sin ningún problema los arranca el
motor y nos apaga ya que esta aplicación puede funcionar hasta una distancia de 10
metros, desde esa distancia podemos manipular la aplicación.
105

Unesum Ecu Compr 2017 06

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UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ

FACULTAD DE CIENCIAS TÉCNICAS

CARRERA DE INGENIERÍA COMPUTACIÓN Y REDES

PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE:

INGENIERA EN COMPUTACIÓN Y REDES

CARMEN ARACELY YOZA CASTRO

ING. LEOPOLDO VENEGAS LOOR MSC. EAS.

JIPIJAPA – MANABÍ – ECUADOR

A MIS HERMANAS: MARÍA VERÓNICA MONSERRATE, por la confianza y apoyo

Carmen Aracely Yoza Castro

La verdad es el comienzo de la vida permanente y el atributo perfecto de todo sacrificio

Al concluir mi carrera universitaria la cual he tenido hermosas experiencias, quiero dejar

Al Ingeniero Leopoldo Venegas Loor por su valiosa contribución de conocimiento

Carmen Aracely Yoza Castro

APLICACIÓN DE LAS TIC’S A TRAVÉS DE DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS

I .TITULO DEL PROYECTO………………………………………………………...1

II. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN………………………………………………..1

2.1. Definición de Problema ......................................................................................... 1

2.2. Formulación Del Problema .................................................................................... 2

2.3. Preguntas Derivadas ............................................................................................ 2

3.1. Objetivo General .................................................................................................... 2

3.2. Objetivos Específicos ............................................................................................ 2

5.2. BASE TEÓRICA…………………………………………………………………....8

5.2.1. Definición de las TIC’s ....................................................................................... 8

2.2.1.1. Las TIC’s en el contexto educativo ................................................................. 9

5.2.1.2. Características de las TIC’s ............................................................................. 9

5.2.1.3. Ventajas y desventajas de las TIC’s. ............................................................. 10

5.2.1.5. Herramientas tecnológicas en la educación .................................................. 11

5.2.1.6. Clasificación de las TIC’s .............................................................................. 12

5.2.1.7. Funciones de las TIC’s en la educación ......................................................... 13

5.2.1.9. TIC’s en los procesos de enseñanza-aprendizaje ........................................... 15

5.2.2.0. Rol del docente ............................................................................................. 16

5.2.2.1. Relación entre enseñanza-aprendizaje ........................................................... 17

5.2.2.2. Métodos de enseñanza- aprendizaje.............................................................. 18

5.2.2.3. Tipo de métodos de enseñanza-aprendizaje .................................................. 18

5.2.2.4. Enseñanza aprendizaje ................................................................................... 18

5.2.2.6. Técnica expositiva ......................................................................................... 19

5.2.2.7. Medios de aprendizaje didáctico................................................................... 20

5.2.2.8. Las funciones de la enseñanza ...................................................................... 20

5.2.2.9. El aprendizaje ............................................................................................... 20

5.2.3.0. Enseñanza ...................................................................................................... 21

5.2.3.1. Clasificación de los métodos de enseñanza-aprendizaje ............................... 21

5.3. MARCO CONCEPTUAL…………………………………………………………22

6.1. Variables .............................................................................................................. 23

6.1.1. Variable independiente ..................................................................................... 23

6.1.2. Variable dependiente: ....................................................................................... 23

7.1. Métodos ............................................................................................................... 24

7.1.1. Población .......................................................................................................... 24

7.1.2 .Muestra ............................................................................................................. 24

7.2. Técnicas ............................................................................................................... 25

7.3. Recursos ............................................................................................................... 26

IX.ANÁLISIS Y TABULACIÓN DE RESULTADOS………………………………..27

Tabla 1 Clasificación de las TIC’s .............................................................................. 13

Tabla 2 Presupuesto .................................................................................................... 27

Tabla 3 Equipos tecnológico ....................................................................................... 28

Tabla 4 Herramientas tecnológicas ............................................................................. 29

Tabla 5 Dispositivo didáctico interactivo ................................................................... 30

Tabla 6 Aplicaciones de arduino................................................................................. 31

Tabla 7 Manual de usuario.......................................................................................... 32

Tabla 8 Módulo didáctico fortalecerá el aprendizaje ................................................. 33

Tabla 9 Cronograma de actividades ............................................................................ 36

Tabla 10 Tabla de costos ............................................................................................ 50

Gráfico 1 Equipos tecnológico .................................................................................. 28

Gráfico 2 Herramientas didácticas ............................................................................ 29