ESC. PRIM. FRANCISCO I. MADERO. T.V.

C.C.T. 06DPR0281Q. MANZANILLO, COLIMA.

CICLO ESCOLAR: 2020 – 2021.

“CUADERNILLO DE
ACTIVIDADESDE DE 4°A”.
LUNES 25 A VIERNES 29
DE ENERO DE 2021.

MAESTRO: JOSUÉ MORALES VARGAS.

LUNES 25 DE ENERO 2021.

 CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE 4°A.
LUNES 25 A VIERNES 29 DE ENERO DE 2021.
MAESTRO: JOSUÉ MORALES VARGAS.

Los criterios de evaluación del segundo trimestre de 4° A, que se tomarán en cuenta para obtener las calificaciones del trimestre
antes mencionado, serán los siguientes:

Criterios de Evaluación del Segundo Trimestre de 4° A

Entrega de actividades en tiempo y forma 70%
Organización y limpieza 30%

En este apartado se revisará que cada actividad tenga una serie de aspectos que en un momento más se los mandaré, tales
como colocación de la fecha, uso de mayúsculas con rojo, margen con rojo, nombre completo del alumno, entre otros.

Los criterios específicos de evaluación serán los siguientes:

Criterios Específicos de Evaluación del Segundo Trimestre de 4° A

Cumplimiento: 70%
Organización y limpieza: 30 %
Entrega en tiempo y forma.
Encabezado en la parte superior con la fecha, nombre
completo del alumno, asignatura y número de actividad.
Colocación de fechas.
Uso de mayúsculas con rojo y escritura con lapicera.
Ortografía.
Escritura molde (entendible)
Titulo de la actividad.
Margen con rojo.
Limpieza en las actividades.
Envío visible de actividades.
 CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE 4°A.
LUNES 25 A VIERNES 29 DE ENERO DE 2021.
MAESTRO: JOSUÉ MORALES VARGAS.

LUNES
ESPAÑOL MATEMÁTICAS CIENCIAS NATURALES
DESARROLLO: DESARROLLO: DESARROLLO:
Pedir al alumno que lea “La entrevista” de la Pedir al alumno que lea el siguiente ejercicio en Pedir al alumno que observe las imágenes de la
página 77. donde tiene que identificar el valor gráfico de página 84 y 85 donde se muestran algunos
Revisar el borrador de la invitación realizado en la algunas fracciones alimentos y comentar con su familia qué es lo que
clase anterior y comentar en familia sugerencias 1. En la siguiente figura pinta de color azul una observan.
de mejora. mitad.
Definir los datos de la invitación, revisar y verificar
2. Pinta en la figura con color rosa un octavo. La cocción de los alimentos.
la información que contiene: 1.- Datos. 2.- Solicitar al alumno que responda en el cuaderno
Fechas. 3.- Horarios. 4.- Redacción. 5.- Solicitar al alumno que de forma individual las siguientes preguntas: ¿Cómo son mejor los
Ortografía. elabore tiras de papel de la misma medida para alimentos, cocidos o crudos?, ¿en buen estado o
aprender e identificar la equivalencia de algunas en descomposición?, ¿cómo fue que se descubrió
Solicitar al alumno que de lectura a los momentos: fracciones, al dividir las tiras en fracciones: el fuego?, ¿para qué lo usaron nuestros
antes, durante y después, para organizar su medios cuartos, tercios, quintos, sextos, octavos, antepasados?, ¿se sigue usando para lo mismo?
entrevista en la página 78. décimos, novenos. Utilizar medidas, para tener Leer las páginas antes mencionadas acerca de la
Asignar al alumno tareas para levar a cabo la una mayor exactitud al dividir las tiras, por cocción y subrayar las ideas principales.
entrevista, tales como: encargado de escribir y ejemplo, pueden ser de 15 cm representando con Indicar al alumno que haga un dibujo y que lo
hacer llegar la carta, encargado de organizar el ésta el entero. coloree en su cuaderno de dos alimentos que se
espacio de la entrevista, presentador del Anotar en cada tira, la fracción que representa deben cocinar para poderse cocinar.
entrevistado, entrevistador, encargado tomar cada parte al realizar las divisiones. Leer y observar la página 86 sobre los alimentos
notas. Realizar comparaciones con preguntas: ¿cuántos cocidos.
Explicar al alumno que antes de la entrevista se medios forman una tira entera?, ¿cuántos octavos
debe recibir al invitado, indicar el sitio de la forman un medio?, ¿cuántos tercios forman un Indicar al alumno que socialice con su familia para
entrevista y hacer una semblanza para entero?, etc. qué sirve cocinar los alimentos, al final, escribir en
presentarlo a la familia. el cuaderno las conclusiones sobre el tema.
Indicar al alumno que anote las equivalencias en
Indicar al alumno, que, de ser posible, prepare los su cuaderno. Explicar que las fracciones
elementos para grabar la entrevista. equivalentes son aquellas que al compararlas,
Copiar en limpio la invitación con las correcciones representan la misma parte del entero, a pesar de
que se realizaron en familia. que se escriban de manera diferente.
 MARTES
ESPAÑOL MATEMÁTICAS HISTORIA
DESARROLLO: DESARROLLO: DESARROLLO:
Pedir al alumno que lleve a cabo la entrevista y Pedir al alumno que recorte el material recortable Los primeros contactos de España en América.
cuidar que los integrantes (de la familia) de cada de las páginas 229 a la 231. Preguntar al alumno si sabe cómo se llevó a
comisión estén preparados. Realizar comparaciones con las tiras recortadas. cabo la llegada de los españoles a nuestro
continente.
Solicitar al alumno que lleve a cabo la entrevistaSolicitar al alumno que realice los ejercicios del
de la siguiente manera: desafío # 49 de las páginas 94 y 95, en el cual Solicitar al alumno que lea la lectura acerca de
1. Una vez que el invitado llegue. identificará fracciones o expresiones equivalentes Cristóbal Colón y su llegada a América, sus
El comité de recepción le dará la bienvenida y lo a otra dada con ayuda de material concreto. embarcaciones: La Niña, La Pinta y La Santa
llevará al lugar donde estará preparada una silla María, páginas 88 y 89.
para él o ella. Solicitar al alumno que socialice en familia las Escribir en el cuaderno un resumen del texto
2. Al realizar la entrevista. respuestas y los procedimientos seguidos para anteriormente leído.
Respetar los turnos para hablar, las preguntas y resolver los ejercicios. Pedir al alumno que se apoye en un mapa para
los tiempos asignados en el guion. ubicar Cuba, Haití y la República Dominicana
3. Una vez concluida la entrevista. que fueron los primeros sitios visitados de
Agradecer al invitado por su participación y lo América por los españoles.
despedirán con respeto, los integrantes del Observar nuevamente el mapa inicial de la
comité designado deben acompañar al invitado a página 79 como apoyo.
la salida e invitarlo a regresar en otra ocasión. Leer el dato interesante sobre ¿por qué se le
llama América a nuestro continente? y subrayar
Indicar al alumno que realice una evaluación con color rojo las ideas principales.
constructiva como integrantes (de la familia) del
desarrollo de la entrevista y del cumplimiento de Indicar al alumno que socialice con su familia la
las funciones de cada comité. lectura y la actividad anteriormente realizada.
Analizar los aspectos que fueron funcionales y
aquellos que podrían mejorarse en alguna
próxima entrevista.
 MIÉRCOLES
ESPAÑOL MATEMÁTICAS GEOGRAFÍA
DESARROLLO: DESARROLLO: DESARROLLO:
Pedir al alumno que, con la información recabada Pedir al alumno que, al través de ejemplos, repase Preguntar al alumno si sabe cuáles son las
en la entrevista, comente si la información fue con su familia las fracciones equivalentes. diferencias entre las grandes ciudades y las
suficiente o pudo realizar más preguntas. pequeñas poblaciones, enumerarlas en el
Analizar también si las preguntas estuvieron Solicitar al alumno que, en la medida de sus cuaderno.
correctamente redactadas. posibilidades, vea el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=mBCBu4fpH20 Solicitar al alumno que lea la carta de Saúl para
Solicitar al alumno que, con sus apuntes, redacte Realizar en el cuaderno una tabla de 8 pares de Donají.
las preguntas del entrevistador con la respectiva fracciones equivalentes. Por ejemplo: Comentar a mama, papá o tutor las diferencias
respuesta del entrevistado. Cuidar agregar todos 1/4 --- 2/8 que señala Saúl en su carta acerca de la ciudad
los detalles de las respuestas, para lo cual el 2/3 --- 4/6 y el campo, para que el alumno las escriba en el
alumno debe participar para anotar la idea lo más 1/2 --- 5/10 cuaderno, página 92.
apegada posible a la respuesta del entrevistado. 3/9 --- 6/18 Realizar la actividad de la página 93, la cual
Escribir en el cuaderno las preguntas y consiste en hacer un recorrido por el lugar donde
respuestas de la entrevista realizada. Cuidar la Indicar al alumno que, socialice la tabla de las vive el alumno y responder en el cuaderno las
ortografía, signos de puntuación y coherencia del fracciones equivalentes con su familia. siguientes preguntas: ¿Qué características tiene
texto. lo que observaste?, ¿en qué se parece el lugar
donde vive Saúl?, ¿qué tipo de comunidad es?
Indicar al alumno que lea a su familia la redacción Dibujar en el cuaderno lo que te haya gustado.
final de la entrevista. Leer la sección “Aprendamos más” sobre el
crecimiento de las ciudades y comentar con su
familia sobre lo leído.
Pedir al alumno que realice la sección
“Exploremos” de la página 94, para realizar las
siguientes actividades.
1.- Observar la gráfica de población urbana y
rural.
2.- Identificar las 5 entidades con mayor
población urbana y colorearán el mapa.
3.- Localizar las 5 entidades con menor población
urbana y colorearán.
4.- Contestar el resto de las preguntas en el
cuaderno.

ESPAÑOL
DESARROLLO:
Pedir al alumno que lea lo que es un discurso
directo y un discurso indirecto, páginas 78 y 79.
Recordar al alumno que el reporte se puede
elaborar en dos formas: Discurso directo y
discurso indirecto.
Cuestionar al alumno acerca de qué tipo de
discurso fue el que empleó en la redacción que
hizo en la clase anterior.
Leer la siguiente información de una cita textual:
Cuando se mencionan las palabras del
entrevistado exactamente igual a como las dijo,
se escriben entre comillas, ésta forma de citar lo
que dijo el entrevistado se llama cita textual. Por
ejemplo: Entonces, el bombero le dijo “nosotros
trabajamos como voluntarios, no recibimos un
pago por lo que hacemos”.
Indicar al alumno que busque en sus libros,
algunos ejemplos de cada tipo de discurso y
copiar dos en su cuaderno especificando a qué
tipo de discurso pertenece.
JUEVES
MATEMÁTICAS FORMACIÓN
DESARROLLO: DESARROLLO:
Pedir al alumno que lea y conteste en el cuaderno Pedir al alumno que escriba en el cuaderno el
el siguiente problema de reparto donde utilice siguiente título: “México es una sociedad
fracciones equivalentes. Por ejemplo: respetuosa de la singularidad y la pluralidad”.
1.- Mi tío Juan tiene dos pasteles y quiere repartir
Comentar con su familia: ¿Por qué las personas
uno entre sus 4 hermanas y les da un ¼ a cada con diversas formas de vivir, pensar o creer
una. El otro lo reparte entre sus 4 sobrinos, pero deben ser tratadas con respeto a su dignidad y
a cada uno le da 2/,8 ¿a quién le dio más, a sus sus derechos?, ¿qué es la discriminación?,
hermanas o a sus sobrinos? ¿cómo se manifiesta la discriminación?, ¿cómo
podemos analizar el sentido y significado de los
Solicitar al alumno que realice los ejercicios del símbolos patrios en una nación multicultural
desafío #50, en el cual aprenderá las relaciones como la nuestra?,
de equivalencia entre dos o más fracciones al
resolver problemas de reparto y de mediación. Solicitar al alumno que lea la lectura relacionada
Libro de desafíos matemáticos página 97. al tema de la discriminación, de las páginas 56 a
Resolverán los ejercicios de la página 96 de su la 59.
libro de matemáticas, en donde tiene que Pedir al alumno que subraye las ideas principales
identificar las fracciones equivalentes. de las páginas antes mencionadas y que las
escriba en el cuaderno con el tema de la
Indicar al alumno que socialice con su familia las discriminación o el que le corresponda.
respuestas del desafío #50. Solicitar al alumno que consulte y lea la definición
de discriminación que se da en el artículo 4º de la
Ley Federal para Prevenir y Eliminar la
Discriminación y comentar con su familia por qué
se violan los derechos de las personas en
algunas ocasiones.
Describir en el cuaderno casos que conozcas en
los que se excluyen, rechazan, se niegan
servicios o se hace mofa de personas o grupos
en México.
Elaborar dibujos y textos en el cuaderno sobre
este tipo de situaciones, para explicar qué es la
discriminación.

VIDA SALUDABLE
DESARROLLO:
Indicar al alumno que el día lunes 25 de enero de
2021, vean la televisión en los canales y horarios
previamente mencionados, para analizar y
reflexionar los siguientes contenidos del tema de
Vida Saludable: “Mi compromiso con la limpieza”.
Pedir al alumno que, en su cuaderno de Ciencias
Naturales, registre en apartados (inicio, desarrollo
y cierre) lo que observa durante la clase explicada
a través de los canales de televisión en los
horarios establecidos, para que analice y
reflexione la importancia de los siguientes temas:
“Mi compromiso con la limpieza”.
Libro PNCE 4°: III: Convivo con los demás y los
respeto: El respeto es un factor importante para
fomentar la convivencia.
1.- Solicitar al alumno que lea el párrafo de la
Sesión 1: Respeto la opinión de los demás de la
página 42 del Libro PNCE 4° y que lo escriba en Indicar al alumno que comente con su familia
el cuaderno. sobre las dificultades y estrategias seguidas
2.- En la actividad: En sus marcas, listo… durante la actividad.
¡Iniciamos! de la página 42, coloca una ✓ en el
recuadro de las imágenes que muestran respeto
por las personas.
3.- En la actividad: Manos a la obra, página 43
realizar las siguientes actividades: 2. Respondan
de forma individual las preguntas. 3. Coloca una
✓ en los enunciados que expresan que
escuchaste con atención las opiniones de tu
compañero.
VIERNES
EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
DESARROLLO: DESARROLLO:
Pedir al alumno, que con ayuda de su familia, Pedir al alumno que lea el recuadro en amarillo
realice la siguiente actividad. de la página 32 del Libro Educación
Socioemocional 4 y que lo escriba en su
Solicitar al alumno que realice la actividad en un cuaderno.
espacio abierto, donde se pueda desplazar sin
correr riesgos. Solicitar al alumno que realice las siguientes
Organizar a la familia en equipos para realizar el actividades:
juego “los ritmos del tren”, el cual consiste en que 1.- Observa la imagen y responde. Página 32.
cada equipo se forma en trenecito, y se irán 2.- Lee la historia y contesta. Página 32.
moviendo a la velocidad de la música o 3.- Responde las dos preguntas. Página 33.
instrumento que alguien reproduzca. Es 4.- Subraya los enunciados que promueven la
importante cambiar constantemente de ritmo para escucha y la comunicación. Página 33.
que practiquen la relación de sonido-movimiento.
Se puede utilizar la música de los siguientes Indicar al alumno que conteste lo siguiente:
enlaces: 5.- Observa las imágenes, lee y responde a qué
https://www.youtube.com/watch?v=RantFx-QaDs tipo de entorno se refiere cada, social o natural.
y Página 33.
https://www.youtube.com/watch?v=x_M9CRlHqfk
4.- En la actividad: Colorín colorado… ¡Hemos
terminado!, de la página 44, realizar las siguientes
actividades:
• ¿Por qué es importante escuchar con respeto a
los demás mientras expresan su opinión?
• ¿Por qué cuando respetas la opinión de tus
compañeros mejora la convivencia en el salón de
clases?
• ¿Cómo te das cuenta si alguien te escucha o no?
5.- En la actividad: ¿Qué aprendí?, de la página
44, realizar las siguientes actividades:
A continuación, marca con una los aprendizajes
que adquiriste a partir de las actividades de esta
sesión y explica de manera breve por qué.

Indicar al alumno que escriba en el cuaderno de

Ciencias Naturales, la importancia de conocer los
siguientes temas: “Me mantengo activo en casa”
y “Convivo con los demás y los respeto: El respeto
es un factor importante para fomentar la
convivencia.”