¿Qué aspectos evolutivos son más relevantes en las entrevistas con adolescentes?

Entrevistar a un adolescente requiere también sensibilidad a aspectos evolutivos, pero la

relevancia de éstos viene más de las repercusiones que tienen sobre la relación que establecen
con el entrevistador que de sus capacidades de comunicación verbal, ya prácticamente
indistinguibles de las de los adultos. Barker (1990) enfatiza la gran variabilidad de las
trayectorias individuales durante la adolescencia. En otras palabras, la inestabilidad y el
malestar emocional significativo constituyen sólo una posibilidad y no la norma para todos los
adolescentes. Cabe destacar también que la adolescencia es un período en el que la formación
de la identidad pasa a primer plano, y es desde esta perspectiva desde la que se deben
entender algunas actitudes que pueden repercutir en el proceso de entrevista. Por ejemplo, el
rechazo de los puntos de vista de los adultos, el cambio radical de comportamientos o la
expresión dogmática de opiniones con actitud chulesca que puede estar escondiendo
inseguridades e incertidumbres profundas (Perpiña, 2015).

El desarrollo a partir de los 11 años: la adolescencia Dos áreas son de especial interés en su
desarrollo: el área socioemocional y el área cognitiva. El desarrollo socioemocional es rico,
complejo y variado, y muy diferente de unos sujetos a otros, tanto en la rapidez de los cambios,
como en el ritmo de los mismos. Son características habituales de esta edad las siguientes:
Destacan a esta edad las siguientes características:

Enorme energía.

Curiosidad insaciable.

Hablan sin parar y tienen risas estridentes. Estado de ánimo y conducta variable, con extremos
emocionales: de la ternura a la rabia, de la tristeza a la alegría, del activismo a la pasividad, de
la omnipotencia a la impotencia, etc (Maganto y Cruz, 2004).

La entrevista con niños y adolescentes en mediación familiar Pueden mostrar a veces

conductas emprendedores, con decisión, y a veces también actúan con grosería e insolencia,
con discusiones en las que siempre quieren tener la razón. Les encantan las actividades
extraescolares, aprecia, en general, todo lo nuevo, lo que les libera y les incita a algo distinto.
Momentos y actitudes de madurez e infantilismo. Se portan mejor y se muestran más maduros
fuera de la familia. Suelen tener celos de los hermanos, de los amigos, de los iguales que
posean las cualidades que a ellos y ellas les gustaría poseer. Intereses variados y cambiantes,
según el grupo y el contexto. En el inicio de este periodo sienten ganas de comportarse como
mayores, y fumar y beber les resultan tentadores, “pero a escondidas”. Tienen en
consideración la opinión del grupo. Piensan más en hacerse mayores y en cómo les gustaría ser.
Mejoran las relaciones con los hermanos y hermanas, no están tan irritables y sienten
admiración por el hermano o hermana mayor. Al final de la adolescencia los cambios de humor
se atemperan y la actitud exterior aparece más calmada, son más afables y muestran menos
espontaneidad. No tienen tanta prisa por crecer y ser mayores como en los años anteriores.
Expresan más autonomía. Las chicas: se dan cuenta más precozmente de los cambios físicos
porque acaecen antes que los cambios de sus compañeros. Por ello, y por la presión social que
existe sobre el “cuerpo ideal” de la mujer, tienen más conciencia del propio cuerpo, de las
formas, del tamaño, etc. Así, la preocupación por la imagen corporal, la belleza, la estética y la
opinión de los demás en relación a su cuerpo ocupa un lugar primordial. Las chicas se
desarrollan físicamente en formas y funciones femeninas: se preocupan por la regla, por mayor
temor al sexo, y tienden a refugiarse en la amiga. Idealizan a algún chico y sienten atracción por
chicos más mayores que ellas, buscando un ambiente íntimo para confidencias entre chicas o
con un amigo. Los chicos despliegan gran fuerza física, y se entregan a los deportes con más
entusiasmo que las chicas. Suelen parecer más infantiles, porque los cambios físicos y
características propias son algo más tardíos (Maganto y Cruz, 2004).

Referencias

Barker, P. (1990). Clinical interviews with children and adolescents. Nueva York:

Norton

Maganto y Cruz. (2004). Aspectos Evolutivos De Los Niños Y Adolescentes. Recuperado de:
https://xdoc.mx/documents/aspectos-evolutivos-de-los-nios-y-adolescentes-la-entrevista-con-
5fb0b830e6101#

Perpiña. (2015). Manual de la Entrevista. Psicológica. Saber escuchar, Saber preguntar.

Psicología Pirámide.