¿QUÉ LUGAR OCUPAN?
 observa la lámina: ¿dónde están los niños? ¿qué
están haciendo?
 marca con una (x) a quien está primero en la
fila.
 encierra a quien está último en la fila.
¿QUÉ LUGAR OCUPAN?
 observa la lámina: ¿dónde están los niños? ¿qué
están haciendo?
 marca con una (x) a quien está primero en la
fila.
 encierra a quien está último en la fila.
¿QUÉ LUGAR OCUPAN?
 observa la lámina: ¿dónde están los niños? ¿qué
están haciendo?
 marca con una (x) a quien está primero en la
fila.
 encierra a quien está último en la fila.
¿QUÉ LUGAR OCUPAN?
 observa la lámina: ¿dónde están los niños? ¿qué
están haciendo?
 marca con una (x) a quien está primero en la
fila.
 encierra a quien está último en la fila.
¿QUÉ LUGAR OCUPAN?
 observa la lámina: ¿dónde están los niños? ¿qué
están haciendo?
 marca con una (x) a quien está primero en la
fila.
 encierra a quien está último en la fila.
¿QUÉ LUGAR OCUPAN?
 observa la lámina: ¿dónde están los niños? ¿qué
están haciendo?
 marca con una (x) a quien está primero en la
fila.
 encierra a quien está último en la fila.
¿QUÉ LUGAR OCUPAN?
 observa la lámina: ¿dónde están los niños? ¿qué
están haciendo?
 marca con una (x) a quien está primero en la
fila.
 encierra a quien está último en la fila.
¿QUÉ LUGAR OCUPAN?
 observa la lámina: ¿dónde están los niños? ¿qué
están haciendo?
 marca con una (x) a quien está primero en la
fila.
 encierra a quien está último en la fila.
¿QUÉ LUGAR OCUPAN?
 observa la lámina: ¿dónde están los niños? ¿qué
están haciendo?
 marca con una (x) a quien está primero en la
fila.
 encierra a quien está último en la fila.
 CUADRO DE DOBLE ENTRADA
 observa el cuadro de doble entrada y comenta
lo que ves.
 Completa el cuadro de doble entrada utilizando
los sticker de acuerdo a lo que corresponde en
cada casilla.
 Verbaliza como trabajaste en el cuadro de
doble entrada.
CUADRO DE DOBLE ENTRADA
 observa el cuadro de doble entrada y comenta
lo que ves.
 Completa el cuadro de doble entrada utilizando
los sticker de acuerdo a lo que corresponde en
cada casilla.
 Verbaliza como trabajaste en el cuadro de
doble entrada.
CUADRO DE DOBLE ENTRADA
 observa el cuadro de doble entrada y comenta
lo que ves.
 Completa el cuadro de doble entrada utilizando
los sticker de acuerdo a lo que corresponde en
cada casilla.
 Verbaliza como trabajaste en el cuadro de
doble entrada.
CUADRO DE DOBLE ENTRADA
 observa el cuadro de doble entrada y comenta
lo que ves.
 Completa el cuadro de doble entrada utilizando
los sticker de acuerdo a lo que corresponde en
cada casilla.
 Verbaliza como trabajaste en el cuadro de
doble entrada.
CUADRO DE DOBLE ENTRADA
 observa el cuadro de doble entrada y comenta
lo que ves.
 Completa el cuadro de doble entrada utilizando
los sticker de acuerdo a lo que corresponde en
cada casilla.
 Verbaliza como trabajaste en el cuadro de
doble entrada.
CUADRO DE DOBLE ENTRADA
 observa el cuadro de doble entrada y comenta
lo que ves.
 completa el cuadro de doble entrada utilizando
los sticker de acuerdo a lo que corresponde en
cada casilla.
 verbaliza como trabajaste en el cuadro de
doble entrada.
CUADRO DE DOBLE ENTRADA
 observa el cuadro de doble entrada y comenta
lo que ves.
 completa el cuadro de doble entrada utilizando
los sticker de acuerdo a lo que corresponde en
cada casilla.
 verbaliza como trabajaste en el cuadro de
doble entrada.
CUADRO DE DOBLE ENTRADA
 observa el cuadro de doble entrada y comenta lo que
ves.
 completa el cuadro de doble entrada utilizando los
sticker de acuerdo a lo que corresponde en cada
casilla.
 verbaliza como trabajaste en el cuadro de doble
entrada.
CUADRO DE DOBLE ENTRADA
 observa el cuadro de doble entrada y comenta
lo que ves.
 completa el cuadro de doble entrada utilizando
los sticker de acuerdo a lo que corresponde en
cada casilla.
 verbaliza como trabajaste en el cuadro de
doble entrada.
FORMAMOS CONJUNTOS
 Observa la lámina: ¿Qué figuras hay?,¿Dónde
las encuentran?
 Recorta las figuras que te permiten formar un
conjunto y pégalos dentro de la cuerda.
 Verbaliza el criterio de agrupación.
FORMAMOS CONJUNTOS
 Observa la lámina: ¿Qué figuras hay?,¿Dónde
las encuentran?
 Recorta las figuras que te permiten formar un
conjunto y pégalos dentro de la cuerda.
 Verbaliza el criterio de agrupación.
 FORMAMOS CONJUNTOS FORMAMOS CONJUNTOS
 Observa la lámina: ¿Qué figuras hay?,¿Dónde  Observa la lámina: ¿Qué figuras hay?,¿Dónde
las encuentran? las encuentran?
 Recorta las figuras y pégalas en el conjunto que  Recorta las figuras que te permiten formar un
pertenecen. conjunto y pégalos dentro de la cuerda.
 Verbaliza el criterio de agrupación.
FORMAMOS CONJUNTOS
 Observa la lámina: ¿Qué figuras hay?,¿Dónde FORMAMOS CONJUNTOS
las encuentran?  Observa la lámina: ¿Qué figuras hay?,¿Dónde
 Recorta las figuras y pégalas en el conjunto que las encuentran?
pertenecen.  Recorta las figuras que te permiten formar un
conjunto y pégalos dentro de la cuerda.
FORMAMOS CONJUNTOS  Verbaliza el criterio de agrupación.
 Observa la lámina: ¿Qué figuras hay?,¿Dónde
las encuentran? FORMAMOS CONJUNTOS
 Recorta las figuras y pégalas en el conjunto que  Observa la lámina: ¿Qué figuras hay?,¿Dónde
pertenecen. las encuentran?
 Recorta las figuras que te permiten formar un
FORMAMOS CONJUNTOS conjunto y pégalos dentro de la cuerda.
 Observa la lámina: ¿Qué figuras hay?,¿Dónde  Verbaliza el criterio de agrupación.
las encuentran?
FORMAMOS CONJUNTOS
 Recorta las figuras y pégalas en el conjunto que
 Observa la lámina: ¿Qué figuras hay?,¿Dónde
pertenecen.
las encuentran?
 Recorta las figuras que te permiten formar un
FORMAMOS CONJUNTOS
conjunto y pégalos dentro de la cuerda.
 Observa la lámina: ¿Qué figuras hay?,¿Dónde
 Verbaliza el criterio de agrupación.
las encuentran?
 Recorta las figuras y pégalas en el conjunto que
FORMAMOS CONJUNTOS
pertenecen.
 Observa la lámina: ¿Qué figuras hay?,¿Dónde
las encuentran?
FORMAMOS CONJUNTOS
 Recorta las figuras que te permiten formar un
 Observa la lámina: ¿Qué figuras hay?,¿Dónde
conjunto y pégalos dentro de la cuerda.
las encuentran?
 Verbaliza el criterio de agrupación.
 Recorta las figuras y pégalas en el conjunto que
pertenecen. FORMAMOS CONJUNTOS
 Observa la lámina: ¿Qué figuras hay?,¿Dónde
FORMAMOS CONJUNTOS las encuentran?
 Observa la lámina: ¿Qué figuras hay?,¿Dónde  Recorta las figuras que te permiten formar un
las encuentran? conjunto y pégalos dentro de la cuerda.
 Recorta las figuras y pégalas en el conjunto que  Verbaliza el criterio de agrupación.
pertenecen.
FORMAMOS CONJUNTOS
 Observa la lámina: ¿Qué figuras hay?,¿Dónde
FORMAMOS CONJUNTOS
las encuentran?
 Observa la lámina: ¿Qué figuras hay?,¿Dónde
 Recorta las figuras que te permiten formar un
las encuentran?
conjunto y pégalos dentro de la cuerda.
 Recorta las figuras y pégalas en el conjunto que
 Verbaliza el criterio de agrupación.
pertenecen.
FORMAMOS CONJUNTOS
 Observa la lámina: ¿Qué figuras hay?,¿Dónde
FORMAMOS CONJUNTOS
las encuentran?
 Observa la lámina: ¿Qué figuras hay?,¿Dónde
 Recorta las figuras que te permiten formar un
las encuentran?
conjunto y pégalos dentro de la cuerda.
 Recorta las figuras y pégalas en el conjunto que
 Verbaliza el criterio de agrupación.
pertenecen.
 ¿QUÉ ELEMENTOS NO PERTENECE AL
CONJUNTO?
 Observa la lámina y comenta lo que ves
 Marca con una (x)el elemento que no pertenece
a cada conjunto.
¿QUÉ ELEMENTOS NO PERTENECE AL
CONJUNTO?
 Observa la lámina y comenta lo que ves
 Marca con una (x)el elemento que no pertenece
a cada conjunto.
¿QUÉ ELEMENTOS NO PERTENECE AL
CONJUNTO?
 Observa la lámina y comenta lo que ves
 Marca con una (x)el elemento que no pertenece
a cada conjunto.
¿QUÉ ELEMENTOS NO PERTENECE AL
CONJUNTO?
 Observa la lámina y comenta lo que ves
 Marca con una (x)el elemento que no pertenece
a cada conjunto.
¿QUÉ ELEMENTOS NO PERTENECE AL
CONJUNTO?
 Observa la lámina y comenta lo que ves
 Marca con una (x)el elemento que no pertenece
a cada conjunto.
¿QUÉ ELEMENTOS NO PERTENECE AL
CONJUNTO?
 Observa la lámina y comenta lo que ves
 Marca con una (x)el elemento que no pertenece
a cada conjunto.
¿QUÉ ELEMENTOS NO PERTENECE AL
CONJUNTO?
 Observa la lámina y comenta lo que ves
 Marca con una (x)el elemento que no pertenece
a cada conjunto.
¿QUÉ ELEMENTOS NO PERTENECE AL
CONJUNTO?
 Observa la lámina y comenta lo que ves
 Marca con una (x)el elemento que no pertenece
a cada conjunto.
¿QUÉ ELEMENTOS NO PERTENECE AL
CONJUNTO?
 Observa la lámina y comenta lo que ves
 Marca con una (x)el elemento que no pertenece
a cada conjunto.
SUB CLASES
 Observa la lámina y comenta lo que ves
 Desglosa las figuras y pégalas en el recuadro
que corresponde.
 Encierra las sub clases que se pueden formar
en cada grupo: clases aves,/sub clases
voladoras y no voladoras; clases insectos/sub
clases voladores y no voladores.
SUB CLASES
 Observa la lámina y comenta lo que ves
 Desglosa las figuras y pégalas en el recuadro
que corresponde.
 Encierra las sub clases que se pueden formar
en cada grupo: clases aves,/sub clases
voladoras y no voladoras; clases insectos/sub
clases voladores y no voladores.
SUB CLASES
 Observa la lámina y comenta lo que ves
 Desglosa las figuras y pégalas en el recuadro
que corresponde.
 Encierra las sub clases que se pueden formar
en cada grupo: clases aves,/sub clases
voladoras y no voladoras; clases insectos/sub
clases voladores y no voladores.
SUB CLASES
 Observa la lámina y comenta lo que ves
 Desglosa las figuras y pégalas en el recuadro
que corresponde.
 Encierra las sub clases que se pueden formar
en cada grupo: clases aves,/sub clases
voladoras y no voladoras; clases insectos/sub
clases voladores y no voladores.
SUB CLASES
 Observa la lámina y comenta lo que ves
 Desglosa las figuras y pégalas en el recuadro
que corresponde.
 Encierra las sub clases que se pueden formar
en cada grupo: clases aves,/sub clases
voladoras y no voladoras; clases insectos/sub
clases voladores y no voladores.
SUB CLASES
 Observa la lámina y comenta lo que ves
 Desglosa las figuras y pégalas en el recuadro
que corresponde.
 Encierra las sub clases que se pueden formar
en cada grupo: clases aves,/sub clases
voladoras y no voladoras; clases insectos/sub
clases voladores y no voladores.
 SUB CLASES
 Observa la lámina y comenta lo que ves
 Desglosa las figuras y pégalas en el recuadro
que corresponde.
 Encierra las sub clases que se pueden formar
en cada grupo: clases aves,/sub clases
voladoras y no voladoras; clases insectos/sub
clases voladores y no voladores.
SUB CLASES
 Observa la lámina y comenta lo que ves
 Desglosa las figuras y pégalas en el recuadro
que corresponde.
 Encierra las sub clases que se pueden formar
en cada grupo: clases aves,/sub clases
voladoras y no voladoras; clases insectos/sub
clases voladores y no voladores.
SUB CLASES
 Observa la lámina y comenta lo que ves
 Desglosa las figuras y pégalas en el recuadro
que corresponde.
 Encierra las sub clases que se pueden formar
en cada grupo: clases aves,/sub clases
voladoras y no voladoras; clases insectos/sub
clases voladores y no voladores.
CORRESPONDENCIA
 Observa la lámina y comenta lo que ves
 Une a cada bailarín con su pareja utilizando una
línea de diferente color.
 Desglosa las figuras luego pega un par de
zapatillas en cada caja vacía y una computadora
en cada mouse.
CORRESPONDENCIA
 Observa la lámina y comenta lo que ves
 Une a cada bailarín con su pareja utilizando una
línea de diferente color.
 Desglosa las figuras luego pega un par de
zapatillas en cada caja vacía y una computadora
en cada mouse.
CORRESPONDENCIA
 Observa la lámina y comenta lo que ves
 Une a cada bailarín con su pareja utilizando una
línea de diferente color.
 Desglosa las figuras luego pega un par de
zapatillas en cada caja vacía y una computadora
en cada mouse.
CORRESPONDENCIA
 Observa la lámina y comenta lo que ves
 Une a cada bailarín con su pareja utilizando una
línea de diferente color.
 Desglosa las figuras luego pega un par de
zapatillas en cada caja vacía y una computadora
en cada mouse.
CORRESPONDENCIA
 Observa la lámina y comenta lo que ves
 Une a cada bailarín con su pareja utilizando una
línea de diferente color.
 Desglosa las figuras luego pega un par de
zapatillas en cada caja vacía y una computadora
en cada mouse.
CORRESPONDENCIA
 Observa la lámina y comenta lo que ves
 Une a cada bailarín con su pareja utilizando una
línea de diferente color.
 Desglosa las figuras luego pega un par de
zapatillas en cada caja vacía y una computadora
en cada mouse.
CORRESPONDENCIA
 Observa la lámina y comenta lo que ves
 Une a cada bailarín con su pareja utilizando una
línea de diferente color.
 Desglosa las figuras luego pega un par de
zapatillas en cada caja vacía y una computadora
en cada mouse.
CORRESPONDENCIA
 Observa la lámina y comenta lo que ves
 Une a cada bailarín con su pareja utilizando una
línea de diferente color.
 Desglosa las figuras luego pega un par de
zapatillas en cada caja vacía y una computadora
en cada mouse.
CORRESPONDENCIA
 Observa la lámina y comenta lo que ves
 Une a cada bailarín con su pareja utilizando una
línea de diferente color.
 Desglosa las figuras luego pega un par de
zapatillas en cada caja vacía y una computadora
en cada mouse.