1ero Mate 2022


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 

1
2
 3
“Desde el año 2000, Fundación CMPC trabaja para fortalecer la educación de los primeros
niveles educativos de diferentes comunas del país, con el fin de contribuir al desarrollo de las
comunidades en las cuales Empresas CMPC tiene presencia”.
Fundación CMPC 2022

Todos los derechos reservados
Autora
Carolina Mella H.
Ximena Ulloa U.
Coordinación General y Edición

Alejandra Rojas B.
Diseño y diagramación
Romina Luppi Araya
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



2
nivelación
FICHADE
FICHA DEACTIVIDADES
ACTIVIDADES Nº 1
N°1
Comparar: Comparar
Comparar: Comparar objetos
objetos verbalizando
verbalizando características.
características .
4
4. Observa ambas imágenes. Busca y marca con una X las 7 diferencias.
5
6
FICHA PARA TRABAJAR
EN FAMILIA N° 1
Familia, necesito que me ayuden a fabricar este juego de figuras geométricas que
utilizaremos en las siguientes
Familia, necesito clases.
que me ayuden Debemos
a fabricar pegarde
este juego lasfiguras
hojasgeométricas
en cartón yque
luego recortaren
utilizaremos
cada figura.
las siguientes clases. Debemos pegar las hojas en cartón y luego recortar cada figura.
7
8
9
10
11
12
FICHA DE ACTIVIDADES Nº 2
FICHA DE ACTIVIDADES N° 2
Seriación: Seriar elementos por longitud.
1. Recorta las imágenes de los lápices.
13
14
2. Ordena los lápices que recortaste en esta tabla, desde el más largo al más corto.
Comienza desde la primera fila hacia abajo, luego pégalos.
Comparte tu actividad con

tus compañeros y
compañeras.
15
NIVELACIÓN
NIVELACIÓN
NIVELACIÓN
3. Dibuja
3. Dibuja loslos elementosque
elementos quefaltan
faltan para
para completar
completarcada
cadaserie.
serie.
16
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO FICHA DE
FICHA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES Nº
Nº 43
FICHA
Clasificación: Establecer DE ACTIVIDADES
semejanzas Nº 4
y diferencias entre elementos a través de la
clasificación.
Cuadrado Rectángulo Triángulo Círculo

Cuadrado Rectángulo Triángulo Círculo
1. Dibuja en cada recuadro:
Cuadrado Rectángulo
1. Dibuja en cada recuadro: Triángulo Círculo
a)
1. Dibuja en cada recuadro: b)
a) b)
a) b)
Círculo, verde, grande Rectángulo, pequeño, rojo


c) d)
c) d)
c) d)
Triángulo, pequeño, verde Cuadrado, grande, amarillo


2. ¿Cómo clasificarías en dos categorías las figuras dibujadas?
2. ¿Cómo clasificarías en dos categorías las figuras dibujadas?
Comenta tus respuestas con tu compañera o compañero de banco.
Comenta
2. ¿Cómo tus respuestas
clasificarías con tu compañera
en dos categorías o compañero
las figuras dibujadas? de banco.
17 11
Comenta tus respuestas con tu compañera o compañero de banco. 11
Patrones y secuencias: Identificar patrones y los atributos de sus elementos para

reproducir secuencias.
¡Hola!
Te cuento que ordené las peras y
manzanas de la cesta sobre la
mesa y formé esta secuencia.
1. Lee la secuencia en voz alta junto a tus compañeras y compañeros, luego respondan
las preguntas oralmente.
Recuerda leer desde la izquierda, que indica la flecha.
a) ¿Qué frutas ordenó?

b) ¿Cómo ordenó las frutas?
c) ¿Qué frutas puso primero? ¿Con qué fruta continuó?
2. Representa la secuencia de frutas que creó María, utilizando plasticina.

Puedes pegar tu secuencia en el recuadro.
18
3. Observa las secuencias y dibuja la fruta que continúa en cada una.
a)
b)
c)
19

1. Ayuda a Juan a decorar estas guirnaldas:
Juan quiere seguir el siguiente patrón:
Decora la guirnalda siguiendo este patrón.
Recuerda comenzar desde la izquierda de tu hoja.
20
NIVELACIÓN
FICHA
FICHADE
DEACTIVIDADES
ACTIVIDADESNº
Nº6 5

Observa y dibuja la figura que falta en cada secuencia.
1. Observa y dibuja la figura que falta en cada secuencia.
a)
b)
c)
d)
21
12
22
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
FICHA
FICHADE TAREAS
PARA PARA
TRABAJAR
TRABAJAR EN FAMILIA
EN FAMILIA N° 2 N°1
Recorta de revistas o diarios, números del 0 al 9 y pégalos aquí.

1. Recorta de revistas o diarios, números del 0 al 9 y pégalos aquí.
Estamos repasando los

números y en familia
seguimos aprendiendo
13
23
NIVELACIÓN
2. ¿Cuántos hermanos son en tu familia? Dibuja y completa.
Somos hermanos.
3. ¿Cuántos son en total en tu familia? Dibuja y completa.
En total en mi familia somos .
14
24
Conteo - Escritura de números: Identificar, cuantificar y escribir cantidades hasta 10.

Conteo - Escritura
Conteo de números:
- Escritura Identificar,
de números: cuantificar
Identificar, y escribir
cuantificar cantidades
y escribir hasta
cantidades 10.10.
hasta
1. Marca los números con tu lápiz, comienza desde el punto de inicio. Luego
colorea la cantidad de dedos que indica cada número.
25
26
2. En cada fila, pinta la cantidad de cuadritos que indica cada número.
3. Dibuja la cantidad de objetos que falta para tener el número indicado en

cada3.colección.
Dibuja la cantidad de objetos que falta para tener el número indicado en
cada colección.
cada colección.
cada colección.
5 5 55 4 44 4 3 33
5 4 3
27
4. ¡Qué entretenido es jugar!
Cuenta cuántos pinos, bicicletas y balones de fútbol hay en el dibujo.

Escribe
4. ¡Qué la cantidad
entretenido es jugar!en cada recuadro.
Cuenta cuántos pinos, bicicletas y balones de fútbol hay en el dibujo.

Escribe la cantidad en cada recuadro.
5. Escribe
5. Escribe los números
los números que muestra
que muestra cada mano.
cada mano.
28
1. Escribe cada número sobre el punteado comenzando desde el punto de inicio.

Luego colorea la cantidad de dedos que indica cada número.
29
30
2. Cuenta y marca con una X el número que corresponde.
31
Conteo
Conteo--Escritura denúmeros:
Escritura de números: Identificar,
Identificar, cuantificar
cuantificar y escribir
y escribir cantidades
cantidades hasta 10. hasta 10.
1. ¿Cuántos hay?
Cuenta cada grupo de figuras geométricas, siguiendo un orden y tachando
(marcando) cada figura a medida que lo haces.
Luego marca con una X el número según la cantidad.
32
2. ¡A dibujar!
2. ¡A dibujar!
Dibuja en cada fila, tantos círculos como indican los números de la tabla!
Dibuja en cada fila, tantos círculos como indican los números de la tabla!
55
99
88
66
1010
33
FICHA
FICHA DEACTIVIDADES
DEDE
FICHA ACTIVIDADES
ACTIVIDADES N°
NºN° 10
1010
Conteo
Conteo FICHA
- Escritura
- Escritura de de DE ACTIVIDADES
números:
números: Identificar, cuantificar
Identificar, cuantificar N° 10
y escribir cantidades
y escribir hasta 10.
cantidades hasta 10.
1. Escribe el número sobre el punteado comenzando desde el punto de inicio.
2. Marca con una x los objetos con 0 elementos en su interior.

2. Marca con una x los objetos con 0 elementos en su interior.
2. Marca con una
2. Marca conx los
unaobjetos con 0 elementos
x los objetos en su interior.
con 0 elementos en su interior.
3. Escribe la cantidad de manzanas que hay en cada árbol.

3. Escribe
3. Escribe la cantidad
la cantidad de manzanas
de manzanas que hayque hay en
en cada cada árbol.
árbol.
3. Escribe la cantidad de manzanas que hay en cada árbol.
34
Conteo, escritura de números: Identificar, cuantificar y escribir cantidades hasta el 20.

1. Repasa con color cada número, parte desde el punto de inicio marcado.
35
36
37
FICHA PARA TRABAJAR
FICHA
EN DE TAREASN°
FAMILIA PARA
3
TRABAJAR EN FAMILIA N° 3
Familia, necesito su ayuda para construir esta cinta numerada.
Debo pegar esta hoja en cartulina, luego recortar cada parte y pegarlas.
La utilizaremos en las próximas clases.
38
unidad 1
1+ 2
39
Conteo
Conteo ascendente
FICHA
ascendenteFICHA
FICHA DEDE DE
y descendente: ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
y descendente: Contar
ACTIVIDADES
Contar de manera
de manera N° 12N° yN°
12 12y descendente
ascendente
ascendente descendente
progresivamente hasta
progresivamente hasta 50.50.
Conteo
Conteo
Conteo ascendente
ascendente
ascendente y descendente:
y descendente:
y descendente: deContar
Contar
Contar de manera
de manera
manera ascendente
ascendente
ascendente y descendente
y descendente
y descendente
progresivamente
progresivamente
hasta hasta
50. 50.
50.
1. Junto a tus compañeras y compañeros y apoyándote de la cinta numerada,
a) Di en voz alta la secuencia numérica hasta 20.
1. Junto a tus compañeras y compañeros y apoyándote de la cinta numerada,
1. Junto
1. Junto a tusacompañeras
tus compañeras y compañeros
y compañeros y apoyándote
y apoyándote de lade la cinta
cinta numerada,
numerada,
a) Di en voz alta la secuencia numérica hasta 20.
a) Dia)
enDivoz
en alta
voz alta la secuencia
la secuencia numérica
numérica hastahasta
20. 20.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 1
2 23 34 45 56 67 78 89 9
10 10
11 11
12 12
13 13
14 14
15 15
16 16
17 17
18 18
19 19
20 20
b)
b) Con
Conayuda
ayudadede
tu profesora o profesor
tu profesora sigue sigue
o profesor hasta 30.
hasta 30.
b) Con
b) Con ayuda
ayuda de tude tu profesora
profesora o profesor
o profesor siguesigue hasta
hasta 30. 30.
2. En una mesa ordena 10 fichas o porotitos en una fila y luego:
2. En una mesa ordena 10 fichas o porotitos en una fila y luego:
a) En fila ordena las 10 fichas formando grupos de 2 fichas.
a) Cuenta
b) En fila las
ordena
fichaslas
de 10 fichas
2 en formando
2, muéstralos grupos2..4..6..8..10..
al contar: de 2 fichas.
2. Enb)
c) Cuenta
2. una
En una
Ahoramesa las
mesa fichas
ordena
realiza de
ordena
10 con
lo mismo 2 en
1020
fichas 2, muéstralos
fichas al
o porotitos
o porotitos
fichas. contar:
fila y2..4..6..8..10..
en una
en una fila y luego:
luego:
c) En
a) Ahora
a)fila realiza
Enordena
fila ordena lo mismo
las 10 10con
lasfichas 20 formando
fichas fichas.grupos
formando grupos
de 2de 2 fichas.
fichas.
3. Dibuja la fila de las 10 fichas agrupadas de 2 en 2. Cuéntalas de 2 en 2.
b) Cuenta
b) Cuenta las fichas
las fichas de 2de en 22,en 2, muéstralos
muéstralos al contar:
al contar: 2..4..6..8..10..
2..4..6..8..10..
3. Dibuja la fila de las 10 fichas agrupadas de 2 en 2. Cuéntalas de 2 en 2.
c) Ahora
c) Ahora realizarealiza lo mismo
lo mismo con con 20 fichas.
20 fichas.
3. Dibuja
3. Dibuja la filalade
filalas
de10
lasfichas
10 fichas agrupadas
agrupadas de 2de
en 22.
enCuéntalas
2. Cuéntalas
de 2de
en 22.en 2.
40
4. Cuenta de 1 en 1 o de 2 en 2, luego encierra y escribe el total, sigue el
ejemplo:
a)
10
20 2 4 6 8 10
b)
c)
d)
41
FICHA
FICHA DE
DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES Nº 13
N° 13
FICHA
FICHA
FICHA DEDE
ACTIVIDADES
DEACTIVIDADES
ACTIVIDADES N°N° 1313
N° N°1313
Conteo ascendente y descendente: Contar de manera ascendente y descendente
Conteo ascendentehasta
progresivamente y descendente:
50.Contar Contar de manera ascendente y descendente progresivamente hasta
Conteo ascendente y descendente: de manera ascendente y descendente progresivamente hasta
50.
Conteo
Conteo
50. Conteo ascendente
ascendente
ascendentey ydescendente:
y descendente:
descendente: Contar
Contar Contardedemanera
de manera ascendente
ascendente
manera y descendente
y descendente
ascendente progresivamente
progresivamente
y descendente hasta
hasta
progresivamente hastahasta
50. 50.
Conteo ascendente FICHA DE
y descendente:
50. 50. 1. Cuenta de 2 en 2. ACTIVIDADES
Contar de manera N°
ascendente y13
descendente progresivamente
1. Cuenta de 2 en 2.
a) ¿Cuántos álbumes hay en total? Estos álbumes están ordenados de 2 en 2
1. a)1. Cuenta
Cuenta de de
1.¿Cuántos
Cuenta 2 2en
2.en2.2.
2álbumes
en
de
1. ascendente
Cuenta
Cuéntalos de 2 hay
en 2.en total?
oralmente en voz
Estos álbumes están ordenados de 2 en
alta.
a) a) a) ¿Cuántos
Conteo
¿Cuántos
¿Cuántos
Cuéntalos álbumes
álbumes hayhay
álbumes
oralmente hay
en en
y descendente: total?
Contar
total?
vozen deEstos
Estos
total?
alta. manera álbumes
álbumes
Estos están
ascendente
están
álbumes ordenados
y descendente
ordenados
están de de
ordenados 2de
en2 2en
progresivamente
en2hasta
a) ¿Cuántos
50.Cuéntalos álbumes hay en total? Estos álbumes están ordenados de en
Cuéntalos
Cuéntalos oralmente
oralmente en en
oralmente envoz
voz alta.
alta.
voz alta.alta.
Cuéntalos oralmente en voz
1. Cuenta de 2 en 2.
a) ¿Cuántos álbumes hay en total? Estos álbumes están ordenados de 2 en
Cuéntalos oralmente en voz alta.
b) ¿Cuántos sombreros hay en total? Agrupa los sombreros de a 2 encerrándolos,

luego cuéntalos de 2 en 2 oralmente.
b) b)b) ¿Cuántos
¿Cuántos
¿Cuántos
luego sombreros
sombreros
dehay
sombreros
cuéntalos hay
2 enen2 en
hay entotal?
total? Agrupa
Agrupa
total?
oralmente. los los
Agrupa lossombreros
sombreros de de
sombreros 2aencerrándolos,
ade 2 2encerrándolos,
a encerrándolos,
luegoluego
luego cuéntalos
cuéntalos de de
cuéntalos2 2
en
de 2en
2 2 oralmente.
oralmente.
en 2 oralmente.
2. Marca con una X el número al que llegas avanzando o retrocediendo los

2. Marca con una X el número al que llegas avanzando o retrocediendo los
siguientes saltos.
2. 2.
Marca Marcaconcon
2.siguientes
Marca una
con una
X elXnúmero
una Xelelnúmero alalque
al que llegas
llegas avanzando
avanzando o oretrocediendo
o retrocediendo los los
2.
2. Marca
Marca
saltos.
con
con una
una X Xnúmero
el el número
número al
que
que
llegas
al que
llegas
avanzando
llegas avanzando
avanzando o
retrocediendo
o retrocediendo
retrocediendo los
los los
siguientes
siguientes saltos.
saltos.
siguientes saltos.
siguientes saltos.
siguientes saltos.
a) De dos saltos avanzando a partir del 6.
a) De dos saltos avanzando a partir del 6.
a) a)a) De
De dos
De
a)
dos
dos
a) De
saltos
saltos
saltos
Dedos
dos
avanzando
avanzando
avanzando
saltos
aaa
avanzando
saltos
partir
a partir
avanzando
deldel
partir
partir del6.6.del
6.
del
a partir 6. 6.
42
b) De dos saltos retrocediendo a partir del 18.
3. Cuenta de forma descendente.

3. Cuenta de forma descendente.
AyudaAyuda
a contar la cuenta regresiva de este cohete para que pueda
a contar la cuenta regresiva de este cohete para que pueda
3. Cuenta de
despegar.forma descendente.
ParteParte
desde 10 hasta llegar aa 1,1,escribe
despegar. desde 10 hasta llegar escribelos
los números.
números.
Ayuda a contar la cuenta regresiva de este cohete para que pueda
despegar. Parte desde 10 hasta llegar a 1, escribe los números.
43
FICHA
FICHA
FICHA DE
FICHA
DE
DE ACTIVIDADES
DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES N° 14
N°14Nº 14
14
FICHA DEACTIVIDADES N°
ACTIVIDADES N° 14
Conteo ascendente y descendente: Contar de manera ascendente y descendente
progresivamente
Conteo hasta 50. Contar de manera ascendente y descendente
ascendente y descendente:
Conteo
Conteo ascendente
Conteo yydescendente:
ascendente
ascendente descendente: Contar
y descendente: dede
Contar
Contar de manera ascendente
ascendente yyydescendente
maneraascendente
manera descendente
descendente
progresivamente
progresivamentehasta 50.
hasta
hasta50.
50. 50.
progresivamente
1.
1. Cuenta de
1. Cuenta
Cuenta de5 en
de 5 5.
en
5. 5.
1. Cuenta de 55en
en 5.
a) a) ¿Cuántos hayhay en total? Los banderinesestán

están agrupados de 5.5.
Cuenta
a) ¿Cuántos
a) ¿Cuántos
¿Cuántos hayen
hay entotal?
en total?Los
total? Losbanderines
Los banderines estánagrupados
banderinesestán agrupadosde
agrupados de5.
de 5.Cuenta
Cuenta
Cuenta
oralmente
oralmente de de
5 5 en
en 5. 5.
oralmentede
oralmente de55enen5.
5.
b) ¿Cuántas chinitas hay en total? Encierra las chinitas en grupos de 5. Luego

b) cuéntalas oralmente de 5 en 5.Encierra las chinitas en grupos de 5. Luego
b) ¿Cuántas
¿Cuántaschinitas
chinitashay
hayenentotal?
total? Encierra las chinitas en grupos de 5. Luego
b) ¿Cuántas chinitas hay en total? Encierra las chinitas en grupos de 5. Luego
cuéntalas oralmente
cuéntalasoralmente de
oralmentedede555en 5.
en5.
5.
cuéntalas en
c) ¿Cuántas chinitas hay en total? Encierra las chinitas en grupos de 5. Luego

cuéntalas oralmente de 5 en 5.
c)
c) ¿Cuántas
¿Cuántaschinitas
chinitashay
hayen
entotal?
total?Encierra
Encierralas
laschinitas
chinitasen
engrupos
gruposde
de5.
5.Luego
Luego
c) ¿Cuántas chinitas hay en total? Encierra las chinitas en grupos de 5. Luego
cuéntalas
cuéntalas oralmente
oralmente de
de 55enen 5.
5.
cuéntalas oralmente de 5 en 5.
44
FICHA
FICHA DE
DE ACTIVIDADES Nº11
ACTIVIDADES Nº 15
Representación, lectura y escritura de números hasta 10: Representar, escribir y
leer números hasta el 10.
1. Pinta el número que corresponde a cada representación.
d)
45
44
44
2. Representa el número dibujando las velas.
9 6 1
8 0
3. Escribe el número en cada caso:
45 46
FICHA
FICHA DE
DE ACTIVIDADES Nº12
ACTIVIDADES Nº 16
Representación, lectura y escritura de número hasta el 10.
Representación,FICHA DE ACTIVIDADES
lectura y escritura de números hasta 10:Nº 12
Representar y leer
números de manera pictórica y simbólica.
Representación, lectura y escritura de número hasta el 10.
1. Escribe y lee el número de huevos en cada caso.
1. Escribe y lee el número de huevos en cada caso.
2. Dibuja los huevos de cada canasta y lee los números.
2. Dibuja los huevos de cada canasta y lee los números.
8 6
8 6
4 2
4 2
47
47
3.3.Une
Unecon
conlíneas de diferentes
una línea colores.
de diferente colorLee
conlos números.que representa.
el número
4. Lee los números.
10 7 8 2 4 1
48 48
FICHA PARA
¡AYÚDAME TRABAJAR
A PREPARAR
EN FAMILIA
ESTE N° 4!
MATERIAL
Familia, debo pegar en cartulina y luego recortar esta monedas.

Enséñame el valor de cada una.
La próxima clase usaremos las monedas.
Con las monedas vas a

representar cantidades en
la próxima clase.
49
98
UNIDAD 2
UNIDAD 2
UNIDAD 2
50
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO FICHA
FICHA DE DEACTIVIDADES
ACTIVIDADES Nº Nº24 17
FICHA
1. Representa
Representación las DE ACTIVIDADES
de cantidades:
cantidades Representar
con y escribir
las monedas de dosNº 24 diferentes
cantidades
formas hasta 15. y luego
dibuja tus representaciones.
1. Representa las cantidades con las monedas de dos formas diferentes y luego
a) $18
a) $12
$18
a) $18
b) $20
$15
b) $20
b) $20
51 57
57
52
Mayor, menor que, orden de números y comparación de números.
Mayor, menor que, orden de números: Ordenar y comparar colecciones hasta el ámbito
del 10.menor que, orden de números y comparación de números.
Mayor,
1. ¿Alcanzarán las sillas para todos los niños?
1. ¿Alcanzarán las sillas para todos los niños?
1.a)Alcanzarán las sillas
Observa el dibujo parapara todoslalos
responder niños?
pregunta.
b)
a) Observa el dibujo para responder la pregunta.
Marca con una X tu respuesta
Sí No
b) Marca con una X tu respuesta
Sí No
c) ¿Cómo puedes demostrar con el dibujo, que 5 es menor que 6?

a) Cómo puedes demostrar con el dibujo, que 5 es menor que 6?
c) ¿Cómo
b) Conversa conpuedes
tucon
Conversa profesor
tu o profesora
profesora
demostrar o un
con acerca
el adulto
dibujo,de tude
que cómo
5casa
es podrías
acerca
menor 6? demostrarlo.
de cómo
que podrías demostrarlo.
Conversa con tu profesora o un adulto de tu casa acerca de cómo podrías demostrarlo.
2.2.Pinten
Pintenloslos para
pararepresentar las las
representar cantidades y comparen.
cantidades y comparen.
2. Pinten los para representar las cantidades y comparen.
50
53
50
UNIDAD 1
3. Utilizando material concreto, representa estas cantidades, compáralas y muestra

cuál es mayor o menor.
Si estás en casa puedes usar tapas de bebida para hacer torres.
Puedes usar en
Si estás fichas, bloques
la escuela u otro
utiliza losmaterial.
bloques encajables.
a) 10 es mayor que 8 c) 4 es menor que 6
b) 5 es menor que 7 d) 9 es mayor que 8
4. Pinten y completen. Sigan el ejemplo.
8 5 Es menor que 8
5 8 Es mayor que 5
a) Es menor que
6
9 Es mayor que
b) Es menor que
10
7 Es mayor que
51 54
5. Ordenen de menor a mayor.
Recuerda comenzar escribiendo desde la izquierda.
4 8 5
3 9 6
6. Ordenen de mayor a menor.
7 9 6
3 1 9
52
55
56
FICHA PARA TRABAJAR
EN FAMILIA N° 5
Familia, necesito que me ayuden a construir en cartón estas 10 tarjetas

con números del 1 al 10, las utilizaremos para las siguientes actividades.
Luego que tengas la tarjetas, guárdarlas en una bolsa

para utilizarlas cuando las necesites.
57
54
58
Orden de números: Ordenar simbólicamente cantidades hasta el ámbito del 10.

1. Ordena las tarjetas de números sobre tu mesa.
Responde en voz alta, mostrando la tarjeta con el número solicitado:

a) ¿Qué número está antes del 6? ¿y después del 6?
b) ¿Qué número está después del 9? ¿y antes del 9?
c) ¿Qué número está antes del 8? ¿y después del 8?
RECUERDA QUE: 7–8–9

7 es el antecesor de 8: Porque 7 está antes que 8.
9 es el sucesor de 8: Porque 9 está después que 8.
2. Escribe el antecesor y el sucesor de cada número.
a) 6 c) 8
b) 4 d) 9
3. Completa en cada secuencia los antecesores y sucesores según corresponda.
a) 3 c) 10
b) 7 d) 5
59
56
D1
JUGANDO TAMBIÉN APRENDO
JUGANDO TAMBIÉN APRENDO

Ayuda al pirata a llegar a la isla del tesoro.
Con ayuda de tu
Ayuda profesora
al pirata o unaadulto
a llegar de tu
la isla del casa usa tus tarjetas y sigue
tesoro.
las instrucciones del juego:
Con ayuda de tu profesora o un adulto de tu casa usa tus tarjetas y sigue
a) Coloca las tarjetas sobre
las instrucciones una mesa boca abajo y revuélvelas.
del juego:
b) Sacaa)4 Coloca
tarjetas,
lasdalas vuelta
tarjetas sobre yuna
leemesa
en voz
bocaalta losy números
abajo revuélvelas.que sacaste.
c) En lab)mesa
Saca 4debes ordenar
tarjetas, las tarjetas
dalas vuelta y lee ensegún
voz altaindica cada mensaje
los números que sacaste.
c) En la
de cada cofre. mesa debes ordenar las tarjetas según indica cada mensaje
d) Devuelvede cada cofre. a la mesa, para jugar nuevamente
las tarjetas
d) Devuelve las tarjetas a la mesa, para jugar nuevamente
y seguir avanzando hasta llegar a la isla del tesoro.
y seguir avanzando hasta llegar a la isla del tesoro.
57
60
57
FICHA DE ACTIVIDADES Nº20
Comparación: Ordenar FICHA

y comparar DE ACTIVIDADES
cantidades Nº 15
a través de la resolución de problemas.
1. Resuelve los siguientes problemas comparando las cantidades.

Observa las imágenes para resolver cada problema y responde en voz alta.
a) En las vacaciones Manuel y Juan ayudaron a recoger los huevos del gallinero.
Manuel recogió 6 y Juan recogió 9.
¿Quién recogió menos huevos?

¿Cómo lo supiste?
¿Cómo lo puedes demostrar?
b) Ema tiene 7 años y Luisa tiene 3 años.
¿Cuál de las dos es la mayor?

¿Cómo lo supiste?
¿Cómo lo puedes demostrar?
61
2. Ordena de mayor a menor.
a) 6 3 9
b) 5 8 4
3. Ordena de menor a mayor.
a)
6 3 9 5
b) 7 0 2 5
4. ¿Quién cometió un error al ordenar de menor a mayor? Encierra con una cuerda.
5 6 7 6 9 8 4 5 6
60
62
¿Cómo voy?
Escucha con mucha atención lo que debes realizar en cada actividad.
1. Escucha y escribe en cada los números que te dictarán.
2. Marca con una X el número que indica la cantidad de hojitas que hay en
cada árbol.
3. Lee los números. Escríbelos en los recuadros ordenándolos de menor a

mayor.
5 8 6
1
4. Lee los números. Escríbelos en los recuadros ordenándolos de mayor

a menor.
6 3 9
63
UNIDAD 1
Descomposición aditiva: Reconocer la descomposición de números.
DESCOMPOSICIÓN:
5 3+2
1. Juega a buscar todas las descomposiciones que descubras del 10.

a) Sobre tu mesa coloca 10 porotitos, tapas de bebida o botones.
b) Separa o descompón el grupo de 10 en dos grupos.
c) Júntalos y vuelve a separarlo de otra forma.
d) Continúa descubriendo diferentes formas de descomponer el 10.
7 +3
2.Dibuja las descomposiciones que descubriste del 10 y escríbelas con números.
64
3. Dibuja fichas para descomponer.
a) b)
c) b)
4. Completa la otra parte, dibuja las que faltan, para completar el todo que es 10.
65
64
UNIDAD 1
UNIDAD 1
FICHA
FICHA DEDE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES Nº 17Nº 22
Composición numérica: Reconocer y representar la composición numérica de un número.

COMPOSICIÓN:
7 y 3 es 10 7 + 3 es 10
1. Dibuja fichas para componer:
a) b)
2. Mira la descomposición que hizo Andrés: Comenta con tu profesora

o un adulto de tu casa, responde oralmente:
a) ¿Está correcta?, revisa y comprueba.
b) ¿Qué error hay?
c) ¿Cómo puedes solucionar el error que cometió Andrés?
6666
Composición y descomposición numérica, adición: Componer y descomponer de manera
simbólica hasta el ámbito del 10.
1. Observa la situación que se representa en la imagen:
1. Observa la situación que se representa en la imagen:
Un grupo de niños y niñas están reciclando botellas en su barrio.

Un grupo
Comenta la situación detuniños
con y niñas
profesora o tuestán reciclando
familia y respondebotellas en su barrio.
oralmente
lasComenta
siguientes preguntas:
la situación con tu profesora o tu familia y responde oralmente
las siguientes
¿Cuántos niños preguntas:
hay?
¿Cuántas niñas hay?
¿Cuántos niños hay?
¿Cuántos
¿Cuántasniños
niñasy hay?
niñas hay?
En¿Cuántos
esta situación
niños ¿Cuáles son las partes? ¿Cuál es el todo?
y niñas hay?
En esta situación ¿Cuáles son las partes? ¿Cuál es el todo?
2. Completa el esquema de números conectados con la iformación.
2. 2.Completa
Completa el
el esquema
esquemade
denúmeros
númerosconectados concon
conectados la información.
la iformación.
67
68
¡Ahora!
A componer y descomponer
con números.
3. Completa los números conectados.
a) c)
9 10
b) 2 5
d)
6 2
4. Completa cada composición.
a) 5y4= c) 1y8=
b) 2y7= d) 0y9=
5. Completa diferentes descomposiciones del 9.
a) 9 = y c) 9 = y
b) 9 = y d) 9 = y
6968
FICHADE
FICHA DEACTIVIDADES
ACTIVIDADESNºNº
1924
Composición y descomposición
FICHA numérica,
DE sustracción: Componer
ACTIVIDADES Nº y descomponer de manera
19
Resolvamos
simbólica1.hasta el ámbito un
del problema
10. usando números conectados.
1. Escuha el problema
Resolvamos que te leerán,
un problema coméntalo
usando númerosconconectados.
tu profesora o un adulto de tu casa
y completa la respuesta.
Escuha el problema que te leerán, coméntalo con tu profesora o un adulto de tu casa
¿Recuerdan los niños y niñas reciclando en el barrio?
y completa la respuesta.
Yo recuerdo que eran 10 niños y niñas en total.
Si 6 son niños
¿Recuerdan los¿Cómo
niños ypodemos saber cuántas
niñas reciclando son niñas?
en el barrio?
Yo recuerdo que eran 10 niños y niñas en total.
Si 6 son niños ¿Cómo podemos saber cuántas son niñas?
Observa, esta pista: 6
Observa, esta pista: 10 6
10
¿Cuánto es el todo o total?
¿Cuánto¿Cuánto
es el todo
es ouna
total?
parte? ¿Aquién corresponde sa parte?
¿CuántoEntonces
¿Cuánto es el todoquién
es una parte?
si yo ¿A
sigo corresponde
ocontando
total? sa parte?
a partir de 6 hasta llegar a 10 que esel total,
Entonces si yo descubrir
puedo
¿Cuánto sigo contando
es una a¿Aquién
la otra
parte? partir
parte de
que6 corresponde
hasta llegar
corresponde saaaparte?
10lasque esel total,
niñas.
puedo descubrir la otra parte que corresponde a las niñas.
Entonces si yo sigo contando a partir de 6 hasta llegar a 10 que esel total,
puedo descubrir Con los números
la otra parte queconectados
correspondepodemos averiguarlo
a las niñas.
Con los números conectados podemos averiguarlo
Con los números conectados podemos averiguarlo
2. Completa los números conectados. Usa material para comprobar.
2. Completa los números conectados. Usa material para comprobar.

a) d)
8 7
a) d)
5 1
8 7
5 1
b) 2 6
e)
5 9
b) 2 6
e)
5 9
c) 5 4
f)
10 6
c) 5 4
f)
10 6
69
71
3. Completa las tablas.
a) b)
3 3 5 3
4 6
5 4
2 7
c)
6 4
¿CÓMO VOY?
Con la ayudaCon
de tulaprofesora
ayuda deo un
profesor,
adulto,conversa
conversacada idea
cada y pinta
idea unauna
y pinta carita:
carita:
¿Me gusta trabajar haciendo descomposiciones

y composiciones de números?
¿Es fácil para mi realizar descomposiciones con material

como porotitos o fichas?
¿Entiendo cómo realizar una descomposición

de números hasta 10?
70
72
UNIDAD 3
FICHA
ACTIVIDADES NºNº
251
Adiciones y sustracciones: Representar con material concreto acciones de agregar y quitar.
1. Escucha y sigue
Junto a tu las instrucciones
profesora que
o un adulto de tutecasa:
indicarán, comenta:
- Toma porotitos, o tapitas de bebida y representa cada cantidad.

- Responde oralmente cada pregunta.
a) ¿Cuántos son?
b) ¿Cuántos son?
c) ¿Qué tienen que hacer para saber cuántas son en total?
2. Representa
2. Representa las
las cantidades
cantidadesindicadas
indicadascon
contutumaterial
materialy yescribe
escribeencuántos
cada hay
en totalhay
cuántos en cada
en total.
a) Tomen 3 y agreguen 6
b) Tomen 4 y agreguen 3
c) Tomen 5 y agreguen 5
d) Tomen 7 y agreguen 2
71
7
UNIDAD 3
3. Representa con tu material, cada cantidad que se muestra en los dibujos y

escribe con números en los
a) ¿Cuántos son?
b) Quiten
c) ¿Cuántos quedan?
4. Con tu material:
- Representa cada cantidad.

- Quita la cantidad que se indica.
- Escribe con números en el las cantidades que quedan.
a) Tomen 10 y quiten 4
b) Tomen 8 y quiten 2
c) Tomen 6 y quiten 5
d) Tomen 9 y quiten 3
72
8
UNIDAD 3
5. Escucha
5. Escucha con mucha
con mucha atenciónatención
la historialaque
historia que tuo profesora
tu profesora o tu
un adulto de profesor leerá
casa leerá y
y luego:
luego:
- Representa con tus materiales las cantidades.

- Realiza la acción de agregar, juntar o quitar según lo que indica la historia.
- Responde la pregunta en voz alta.
- Finalmente escribe la respuesta con números en cada
a) En una jaula había 10 pájaros. Se escaparon 3.

¿Cuántos pájaros quedaron en la jaula?
b) Tenía 6 lápices de colores. Mi mamá me compró 3 lápices más.

¿Cuántos tengo ahora?
c) Raúl tenía 8 lápices.

¿Cuántos le quedan si pierde 3?
d) Patricia tiene 9 dulces de sabores frutilla y menta. Si 4 son de menta.

¿Cuántos dulces tienen sabor frutilla?
e) Matías tenía 5 bolitas.

¿Cuántos le ganó a Luis si ahora tiene 9?
73
9
UNIDAD 3
FICHA
FICHADE
DEACTIVIDADES
ACTIVIDADESNº
Nº26
2
Adiciones y sustracciones: Representar con material concreto situaciones de adición y

sustracción.
1. Junto a tu profesora o un adulto de tu casa:
- Escucha con atención cada situación que te leerán.

- Representa cada situación, con tus porotitos, tapitas u otro material.
- Responde en voz alta cada pregunta.
- Escribe en los el resultado con números.
a) Había 6 rosas en el florero. Mi mamá agrego 3 tulipanes.

¿Cuántas flores hay ahora en el florero?
b) En el taller de arte participan 9 estudiantes. Si el martes asistieron solo 5.

¿Cuántos estudiantes faltaron a clases ese día?
c) Para reciclar Matilde recolectó 8 latas de bebida y Francisca 6.

¿Cuántas latas más que Francisca recolectó Matilde?
Utiliza tus materiales

o
74
10
UNIDAD 3
2. Observa cómo Susi representó por escrito la siguiente situación:
La mamá de Susi tenía 2 huevos en una bandeja, compró 5 huevos más

para una receta que va a preparar, ¿Cuántos huevos tiene ahora la mamá?
+ =
Para resolver la situación Dos más cinco es igual a siete La acción matemática
puedo juntar de juntar o agregar
las dos cantidades. corresponde a la adición
o suma.
2+5=7
3. Representa las siguientes adiciones con tus materiales y dibuja el total de que resulta.
a) + =
b) + =
c) + =
d) + =
75
11
UNIDAD 3
4. Junto a tu profesora
4. Junto o profesor
a tu profesora de tu casa
o un adulto de tucomenta cada situación
casa comenta para ello:
cada situación para
Observa
ello:cada imagen
Observa caday imagen
responde en voz alta
y responde enlas
vozpreguntas que te leerán.
alta las preguntas que te leerán.
¿Cuántos dibujos de pececitos había?

a)
¿Cuántos pececitos tacharon?
¿Cuántos pececitos quedaron sin tachar?
¿Cuántos dibujos de chinitas había?

b)
¿Cuántas chinitas tacharon?
¿Cuántas chinitas quedaron sin tachar?
5. Observa y comenta, la forma como Juan, representó por escrito la siguiente situación:
Juan tenía 7 polquitas, jugando perdió 5

¿cuántas polquitas tiene ahora Juan?
Sustracción
- =
Siete menos cinco es igual a dos La acción matemática de

Para resolver la
situación puedo quitar las quitar o separar
5 polquitas que perdí. corresponde a la
sustracción o resta.
7-5=2
76
12
UNIDAD 3
6. Representa cada resta con tu material. Escríbela en el recuadro.
a)
b)
Utiliza tus materiales

o
7. Tacha para representar cada sustracción.
a)
8-3=5
b)
9-2=7
c)
6-3=3
77
13
UNIDAD 3
FICHA
FICHA DE
DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES Nº
Nº 27
3
Adiciones y sustracciones: Representar y resolver situaciones de adición y sustracción.
1. Dibuja para representar y escribe la respuesta.
a) Elena tiene una perrita que tuvo 3 cachorros machos y 5 hembras.

¿Cuántos cachorros tuvo la perrita?
Respuesta:
b) Pedro leyó 5 páginas de un cuento. Si le quedan 4 para terminar su libro,

¿cuántas páginas leerá en total?
Respuesta:
c) Josefina tiene en su cajón 10 juguetes entre muñecas y autitos.

Si 6 son muñecas, ¿cuántos juguetes son autitos?
Respuesta:
78
14
UNIDAD 3
2.
2. Comenta
Comenta yy trabaja
trabaja con
con tus
tus compañeros,
compañeros ocompañeras o un adulto de tu casa:
compañeras:
· Inventen, sin escribir, una historia matemática para cada representación.

· Comenten la operación que resuelve la situación en cada caso.
Por ejemplo: Federico tenía 9 dulces y se comió 5

¿Cuántos dulces le quedan?
a)
Dulces que tenía Federico
Dulces que se comió Dulces que le quedan
b)
Láminas que tienen entre los dos
Láminas de Rosa Láminas de José
c)
Lápices que necesita Camila
Lápices que tiene Lápices que le faltan
d)
Total de manzanas
En el árbol En el suelo
79
15
UNIDAD 3
FICHA Nº28
DE ACTIVIDADES Nº 4
Adiciones y sustracciones: Representar adiciones y sustracciones de manera gráfica y
simbólicamente.
Adiciones y sustracciones: Resolver situaciones matemáticas de adición y sustracción.
1. Escribe el número en cada caso y completa la operación.
a) La gallina puso 4 huevos el sábado y 6 el domingo.

¿Cuántos huevos puso el fin de semana?
Puso el sábado Puso el domingo
4 + 6 = 10
Huevos que puso la gallina
b) Roberto hizo 8 galletas. Si le da 3 a su amigo, ¿con cuántas se queda?
Galletas que hizo Roberto
Regaló Le quedan
c) En el coro hay 5 niñas y 2 niños de mi curso.

¿Cuántos de mis compañeros están en el coro?
Niñas Niños
Niños y niñas del coro
80
16
UNIDAD 3
d) Tengo 3 historietas y 2 libros de poesía. ¿Cuántos textos tengo en total?
Cuentos Poesía
Libros en total
e) En el taller de Música hay 8 estudiantes. Si son 3 niñas, ¿Cuántos son niños?
Alumnos de taller
Niñas Niños
2. Completa el esquema y la operación:
a) c)
6
7
4 3 8
7-4=
b) d)
4
5
9
3
5+4=
81 17
UNIDAD 3
FICHA DE DE
FICHA ACTIVIDADES Nº29
ACTIVIDADES Nº 5
Adiciones y sustracciones: Ejercitar la representación de adiciones y sustracciones.
Adiciones y sustracciones: Crear, representar y resolver situaciones de adición y sustracción.
1. Con la ayuda de tu profesor, profesora o un adulto de tu casa inventa oralmente

una historia de suma en cada caso:
- Representa la situación pintando los cuadros que correspondan.
- Completa los números conectados.
Por ejemplo: En mi grupo de amigos somos 3 niñas y 2 niños

¿Cuántos somos en total?
a)
b)
82
18
UNIDAD 3
2. Representen con los porotitos o tapitas la resta en cada caso. Luego, tachen y
completen los números conectados.
a)
9-4=5
b)
10 - 7 = 3
c)
6-2=4
83
19
FICHADE
FICHA DEACTIVIDADES
ACTIVIDADES Nº30
N°30
Adiciones y sustracciones: Resolver adiciones y sustracciones de forma simbólica.
1. Comenta con tus compañeras y compañeros la estrategia para resolver la

siguiente situación.
2. Utiliza estas estrategias para resolver las siguientes adiciones:
84
3. Comenta con tus compañeras y compañeros las estrategias utilizadas para
para resolver la siguiente situación.
4. Utiliza estas estrategias para resolver las siguientes sustracciones:
5. Explícale a tu compañera o compañero de banco las estrategias que utilizaste

en cada sustracción.
85
UNIDAD 3
2. Une
6. Une concon
unauna línea
línea la operación
la operación y suy resultado.
su resultado.
10 - 8 = 5+5=
7 1
8+2= 10 - 4 =
2 5
6+3= 9-7=
6 4
9-5= 4+5=
10 9
7-3= 3+2=
4 8
5+4= 7-6=
3. Escribe
7. Escribe la adición
la adición o sustracción
o sustracción y suyresultado.
su resultado.
a) Julieta cortó 4 rosas rojas y 2 claveles amarillos.

¿Cuántas flores cortó?
b) Cristóbal tiene 3 años y su hermana Elisa, 5.

¿Cuántos años más que Cristóbal tiene Elisa?
c) Si a un número le sumamos 4 se convierte en 9.

¿Cuál es el número desconocido?
¿Cuánto has aprendido?
Debo mejorar ¡Bien! ¡Muy bien!

86
23
UNIDAD 3
FICHA
FICHA DE
DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES Nº
Nº 31
8
Adiciones y sustracciones: Resolver situaciones problemas seleccionando la operación.
1. Selecciona la operación que te permite responder cada pregunta y resuélvela.

Observa la imagen en cada caso.
a) ¿Cuántos participantes siguen en competencia?
5-2= 3+2=
b) ¿Cuántos niños y niñas compitieron en la carrera de huevos?
5-2= 3+2=
c) ¿Cuántos niños más que niñas hay?
3-2= 5 - 3=
87
24
UNIDAD 3
a) ¿Cuántos niños y niñas hay?
4-3= 4+3=
b) ¿Cuántos adultos y menores de edad hay en la fila?
7-2= 7+2=
2. Inventa un problema para la siguiente situación y escribe una operación para resolverlo.
¡3 láminas en una
página y 4 en la otra!
Operación
88
25
¿Cómo voy?
1. Escucha y escribe en cada los números que te dictarán.
2. Escribe una operación para la siguiente representación.
3. Utiliza la cinta numerada para resolver las siguientes adiciones y

sustracciones.
4. Observa y escucha la siguiente situación. Marca con una X la operación

que la resuelve.
89
¡A Jugar!
a) Junto a tu profesora, compañeros o un adulto de tu casa, reproduce esta secuencia con tu cuerp
b) Sigan juntos: APLAUSO-APLAUSO-GOLPE EN LAS PIERNAS…..
c) Luego,
Patrón: conversen
Identificar, y respondan
reproducir oralmente
y extender patrones. las preguntas de más abajo.
¡A jugar!
a) Junto a tu profesora, compañeros o un adulto de tu casa, reproduce esta secuencia con tu

cuerpo.
¡A Jugar!
b) Sigan juntos: APLAUSO-APLAUSO-GOLPE EN LAS PIERNAS...
c) Luego, conversen
a) Junto a tuyprofesora,
respondan oralmente
compañeros las
o un adulto de preguntas
tu casa, desecuencia
reproduce esta más abajo.
con tu cuerpo.
b) Sigan juntos: APLAUSO-APLAUSO-GOLPE EN LAS PIERNAS…..
c) Luego, conversen y respondan oralmente las preguntas de más abajo.
¿Qué elementos se repitieron?

Entonces
Entonces ¿Cuál
¿Cuál eses
Entonces elelpatrón?
¿Cuál espatrón?
el patrón?
En esta secuencia de golpes,
En esta secuencia de golpes,el patrón
el patrón es: es:
En esta secuencia de golpes, el patrón es:
En la secuencia encierra el patrón en una cuerda
90
2. Reproduce la secuencia siguiendo las indicaciones:
a) Representa cada aplauso con un

¡A Jugar!
b) Representa cada golpe de piernas con un
a) Junto a tu profesora, compañeros o un adulto de tu casa, reproduce esta secuencia con tu cuerpo.
c) Reproduce
b) Sigan juntos:la secuencia con las
APLAUSO-APLAUSO-GOLPE figuras
EN LAS señaladas.
PIERNAS…..
c) Luego, conversen y respondan oralmente las preguntas de más abajo.

Entonces ¿Cuál es el patrón?
En esta secuencia de golpes, el patrón es:
91
FICHA
DE ACTIVIDADES NºNº33
21
FICHA
Patrón: Identificar, reproducir DE ACTIVIDADES
y extender patrones. Nº 21
1. Describe oralmente cada secuencia.
1.a)Describe oralmente cada secuencia.
a)
b)
b)
2.
2.Representa
Representacada
cadasecuencia con
secuencia lasfichas
con fichas de
de colores.
colores.
2. a)
Representa cada secuencia con las fichas de colores.
a)
b)
b)
77
92
77
3. Dibuja la figura que continúa la secuencia.
a)
b)
c)
9378
Patrón: Crear patrones y completar secuencias.
1.
1. Inventen
Inventen un
un patrón
patrón con
con sus
sus materiales
materiales del
del estuche
estuche y
y luego
luego úsenlo
úsenlo para
para dibujar
dibujar
una
una secuencia
secuencia en
en el
el recuadro.
recuadro.
Practiquen creando
patrones con lápices,
gomas, sacapuntas.
2.
2. Dibuja
Dibuja la
la figura que
figura qu e falta
falta en
en cada
cada secuencia
secuencia..
a)
a)
b)
b)
94
80
3. ¿Cuál es el número que falta? Comenten por qué.
a)
1 2 3
b)
2 4 6
81
95
96
unidad 2
97
FICHA
FICHA DEDE
FICHA ACTIVIDADES
ACTIVIDADESNºN°
ACTIVIDADES
DE N°3535
35
FICHA
Conteo ascendente
Conteo DEy ACTIVIDADES
y descendente:
ascendente ContarContar
descendente: de maneraN°ascendente
35
de manera y descendente
ascendente y descendente hasta
50. Conteo
hasta elConteo ascendente
ascendente
el 50.
y descendente:
y descendente: Contar Contar de manera
ascendente y descendente
y descendente hasta hasta
el 50. el 50.
Conteo ascendente y descendente: Contar de manera ascendente y descendente hasta
el 50.
1. ¡Recordemos la secuencia numérica hasta 20!
1. ¡Recordemos
1. ¡Recordemos la secuencia
la secuencia numérica
numérica hasta 20!
hasta 20!
Di en voz alta la secuencia numérica hasta 20 ascendente y descendente.
Di enDi vozenalta
vozla alta la secuencia
secuencia numérica
numérica hasta
hasta 20 20 ascendente
ascendente y descendente.
y descendente.
1. ¡Recordemos la secuencia numérica hasta 20!
1 12 2 Di3en voz 4 alta5 la secuencia

6 7 numérica
8 9 hasta10 1120 ascendente
12 13 y14 descendente.
15 16 17 18 19
20
1 23 4
3 5
4 65 76 87 98 10
9 11
10 12
11 1312 14131514161517161817191820 19 20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
2. Cuenta
2. Cuenta según
segúnsegún como
comocomo estén
estén estén agrupados
agrupados los objetos
los objetos y escribe
y escribe el
el total,el total,
sigue sigue el
el sigue
2. Cuenta agrupados los objetos y escribe total, el
ejemplo:
ejemplo:
2. Cuenta
ejemplo:
según como estén agrupados los objetos y escribe el total, sigue el
ejemplo:
14 14
14
a) a) 14 fichasfichas
a)
a) fichas fichas
b) b)
………
b) b)
……… ……… ………
fichasfichas
fichas fichas
c)
c) c) ………..
………..
c) ………..
………..
lápices
lápices lápices
lápices
………..
………..
d)
d) ………..
………..
lápices
lápices
d)
d) lápices
lápices
98
3. 3. contando
¡Sigamos ¡Sigamoshasta
contando
50! hasta 50!
Di en
Di en voz alta voz alta lanumérica
la secuencia secuenciahasta
numérica hasta 50 ascendente
50 ascendente y descendente.
y descendente.
4. Cuenta
4. Cuenta según comosegún
esténcomo
agrupados
estén agrupados
los objetos los
y escribe
objetosel ytotal.
escribe el total.
a) a)
……dedos
……dedos
b) b)
……dedos
……dedos
99
FICHA DEDE
FICHA ACTIVIDADES N° 36
ACTIVIDADES Nº 36
Contar números del 0 al 100: Contar de manera ascendente y descendente hasta 100.
1. Di en voz alta la secuencia de números. Indica con tu dedo o coloca una

ficha en cada número que nombras, a medida que sigues la secuencia
numérica.
Escucha a tu profesora
o profesor. Sigan
juntos la secuencia de
números hasta 100.
100
2. Identifica a qué número llegas contando según la clave.
a) Cuenta de 5 en 5 desde 5 y dibuja un en el casillero al que llegas

cada vez al contar.
b) Cuenta de 5 en 5 desde 3 y dibuja un en el casillero al que llegas

cada vez al contar.
101
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
FICHA
ACTIVIDADES 24
NºNº37
FICHA
Representación
1. Representa de DE ACTIVIDADES
lascantidades:
cantidades Representar y escribir
con las monedas 24 hasta
Nºformas
cantidades
de dos 20. y luego
diferentes
a) $18
a) $18
a) $18
b) $20
b) $20
b) $20
102 57
57
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
2. Escribe dos veces cada número.
QUINCE
DIECISÉIS
DIECISIETE
DIECIOCHO
DIECINUEVE
VEINTE
59
103
UNIDAD 2

Comparación de cantidades: Comparar cantidades de manera concreta y pictórica
hasta el 20.
1. Usen el material entregado por el profesor(a) para comparar.

Completen mayor o menor:
a) 11 es que 9 Expliquen lo que

hicieron para
b) 14 es que 12 comparar.
c) 15 es que 18
d) 19 es que 17
e) 20 es que 19
f) 13 es que 16
2. Utilizando los bloques encajables muestren que:
a) 20 es mayor que 18 c) 10 es menor que 15
b) 12 es menor que 17 d) 14 es mayor que 11
3. Pinten el número menor. Expliquen por qué es menor.
a) b)
12 15 14 11
62
104
UNIDAD 2
UNIDAD 2
Comparación de cantidades: Comparar y ordenar cantidades de manera simbólica
1. Baltazar
hasta 20. está completando su álbum de animales.
1. Baltazar está completando su álbum de animales.
2 4 14 16
2 4 14 16
7 8 17 18 19
7 8 17 18 19
9 10
9 10
2. ¿En qué número está?
2. ¿En qué número está?
3. Ordena de Mayor a Menor, escribiendo los números.
3. Ordena de Mayor a Menor, escribiendo los números.
66 105
66
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
4. Completa la tabla:
1 2 5 8 9 10
11 12 16 20
5. Completa la recta númerica
11 12 15 18
6. Escribe:
a) Tres números entre 10 y 17.
b) Dos números entre 20 y 12.
Revisa tus respuestas con la cinta numerada.
7. Escribe:
a) es menor que 15 e) 13 es menor que
b) es mayor que 12 f) 9 es mayor que
c) es menor que 17 g) 11 es menor que
d) es mayor que 18 h) 19 es menor que
67
106
FICHA
FICHA DE
DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES Nº40
Nº 33
Descomposición y composición: Componer y descomponer de manera pictórica hasta
el1.20.
Dibuja para representar 3 descomposiciones del número 17.
1. Dibuja para representar 3 descomposiciones del número 17.
1. Dibuja para representar 3 descomposiciones del número 17.
2. ¿Qué número descompuso Consuelo? Dibuja los .

107
116
116
3. Completa con las descomposiciones o composiciones.
a)
b)
c)
d)
e)
117
108
UNIDAD 3
FICHA
DE ACTIVIDADES Nº 9 Nº41
Adiciones y sustracciones: Crear problemas matemáticos de adición.
1. Con ayuda
1. Con de tudeprofesor,
ayuda profesora
tu profesora o integrante
o profesor crea dede tu familia,
manera oral crea de manera
un cuento
oral matemático
un cuento matemático que
que contenga: contenga:
- Un enunciado o una breve historia relacionada con la imagen.

- Escribe la frase numérica que represente la información.
- Sigue el ejemplo:
Matías ordenará en una caja los 6 autitos rojos y los 4 autitos verdes que
tiene para jugar ¿Cuántos autitos tiene Matías en total?
6+4=
109
26
UNIDAD 3
UNIDAD 3
a)
a)
Junto a tu profesor, profesora o un adulto de tu casa revisen la situación creada.

Pintaalatucarita
Junto según
profesor, se cumple
profesora cada
o un idea.
adulto de tu casa revisen la situación creada.
Pinta la carita según se cumple cada idea.
Reviso mi tarea
Reviso mi tarea
La historia o situación está
Larelacionada
historia o situación está
con la imagen.
relacionada con la imagen.
La frase matemática contiene los
Lanúmeros
frase matemática contiene
que se presentan enlos
la
números
imagen.que se presentan en la
imagen.
110
27
27
UNIDAD 3
b)
Junto a tu profesor, profesora o un adulto de tu casa revisen la situación creada.

Reviso mi tarea


números que se presentan en la
imagen.
111
28
UNIDAD 3
c)
¿Junto
Junto aatutuprofesor,
profesoraprofesora
o profesor
o revisen la situación
un adulto de tu casacreada.
revisen la situación creada.
Reviso mi tarea


imagen.
112
29
UNIDAD 3
UNIDAD 3
FICHA
DE ACTIVIDADES Nº 10Nº42
Creación de problemas matemáticos: Crear problemas de adición y sustracción.
Creación de problemas matemáticos: Crear problemas de adición y sustracción.
1. Con ayuda de tu profesor, profesora o integrante de tu familia, crea de manera
1. oral
Con1. un
Concuento
ayudaayuda matemático
de tudeprofesor, que contenga:
tu profesora o profesor
profesora crea dede
o integrante manera oral crea
tu familia, un cuento
de manera
oral matemático
un cuento matemático que contenga:
que contenga:
- Un enunciado o una breve historia relacionada con la imagen.
- Escribe la fraseonumérica
Un enunciado una breveque represente
historia la información.
- Escribe la frase numérica que represente la información.
a)
a)
Luis tenía 10 globos y se le escaparon 2 globos ¿Cuántos globos tiene ahora Luis?
Luis tenía 10 globos y se le escaparon 2 globos ¿Cuántos globos tiene ahora Luis?
10 - 8 =
10 - 8 =
30113
30
UNIDAD 3
b)
¿Junto
Junto aatutu profesora
profesor, o profesor
profesora o unrevisen
adultolade
situación
tu casa creada.
Reviso mi tarea


imagen.
114
31
UNIDAD 3
c)
¿Juntoaatutuprofesor,
Junto profesora o profesor
profesora revisen
o un la de
adulto situación
tu casacreada.
Pinta la
Pinta la carita
carita según
según se
se cumple
cumple cada
cada idea.
idea.
Reviso mi tarea


imagen.
115
32
UNIDAD 3
UNIDAD 3
UNIDAD 3

FICHA
Adiciones y sustracciones: DE
Ejercitar ACTIVIDADES
adiciones y sustracciones.Nº
9
1. Muestren con los que:

a) 5 + 3 = 8 d) 4 + 3 = 7
a) 5 + 3 = 8 d) 4 + 3 = 7
b) 7 + 2 = 9 e) 3 + 7 = 10
b) 7 + 2 = 9 e) 3 + 7 = 10
c) 6 + 3 = 9 f) 8 + 1 = 9
c) 6 + 3 = 9 f) 8 + 1 = 9
2. Completa:
2. Completa:
a)
a)
6 y 4
6 y 4
6 + 4 =
6 + 4 =
b)
b)
y
y
+ =
+ =
122
122
116
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
3. Pinta de dos colores diferentes para representar cada adición.
a)
4+5=9
b)
2+6=8
4. Escribe una adición, para cada caso:
a)
b)
117 123
UNIDAD 3
UNIDAD 3
Puedes utilizar las

láminas para calcular.
5. Resuelve:
4+5= 7+2= 8+1=
3+5= 3+3= 5+4=
4+0= 1+8= 4+0=
8+2= 3+4= 4+3=
5+5= 6+2= 4+4=
1+9= 2+7= 3+2=
Intercambia cuaderno con tu compañera o compañero de banco para corregir.
124 118
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
a) 9 - 5 = 4 d) 8 - 5 = 3
b) 7 - 2 = 5 e) 7 - 4 = 3
c) 6 - 5 = 1 f) 6 - 3 = 3
7. ¿Cuántos quedan? Completa:
a)
- =
b)
- =
119 125
UNIDAD 3
UNIDAD 3
UNIDAD 3
8. Tacha para representar:
8. Tacha para representar:

a)
a)
7-2=5
7-2=5
b)
b)
9-3=6
9-3=6
c)
c)
6-4=2
6-4=2
9. Une con una línea:

a)
a) 6-3=3
6-3=3
8-2=6
b)
8-2=6
b)
9-4=5
126
9-4=5
126
120
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
Puedes utilizar los

para hacer los cálculos.
10. Resuelve:
8-4= 6-3= 10 - 3 =
7-5= 9-3= 10 - 4 =
9-0= 9-8= 10 - 0 =
6-2= 7-4= 10 - 8 =
8-5= 6- 5 = 10 - 5 =
8-3= 9-7= 10 - 2 =
Comparte los resultados con tu curso.
121 127
UNIDAD 2
1. Observa cada secuencia y completa como en el ejemplo:
1. Observa
Patrones: cada secuencia
Identificar y describir ypatrones.
completa como en el ejemplo:
a)
a)
¿Cuántos elementos tiene el patrón? 2

¿Cuántos
¿Se repite elementos tiene en
algún elemento el patrón?2 No
el patrón?
¿Se repite
¿Cuál es elalgún AB en el patrón? No
elemento
patrón?
¿Cuál es el patrón? AB
b)
b)
¿Cuántos elementos tiene el patrón?

¿Cuántos
algún elemento el patrón?
el patrón?
¿Se repite
¿Cuál es elalgún elemento en el patrón?
patrón?
¿Cuál es el patrón?
c)
c)

¿Cuántos
el patrón?
¿Se repite
patrón?
d)
d)

¿Cuántos
el patrón?
¿Se repite
patrón?
122
122
122
2. Observa cada secuencia y marca una opción para responder:
a) ¿Cuál tiene un patrón AABB?
b) ¿Cuál tiene un patrón ABBC?
c) ¿Cuál tiene un patrón ABCD?
123
123
UNIDAD 2
UNIDAD 2
Patrones: Reproducen un patrón repetitivo de forma concreta y pictórica.
1. Une la secuencia con el patrón.
1. Une la secuencia con el patrón.
AABB
AABB
AAB
AAB
ABB
ABB
ABC
ABC
2. ¿Con qué elemento continúa la secuencia?

2. ¿Con qué elemento continúa la secuencia?
a)
a)
b)
b)
c)
c)
76 124
76
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
3. Pinta cada secuencia de círculos según el patrón indicado:
a) Secuencia de patrón ABB:
b) Secuencia de patrón ABC:
c) Secuencia de patrón AABC:
125 77
UNIDAD 2
UNIDAD 2
UNIDAD 2
FICHA DE ACTIVIDADES Nº 35 UNIDAD 2
1. Con lasIdentificar,
Patrones: monedas crea secuencias,
describir, según
representar el patrónpatrones.
y extender que se indica.
1. Luego
Con lasdibuja tus secuencias
monedas .
crea secuencias, según el patrón que se indica.
Luego dibuja tus secuencias .
a)1. Con las monedas crea secuencias, según el patrón que se indica.
ABClasdibuja
1. Luego
Con monedas crea secuencias,
tus secuencias . según el patrón que se indica.
a) Luego dibuja tus secuencias.
ABC
a)
a) ABC
ABC
b) ABB
b) ABB
b) ABB
b) ABB
c) ABBC
c) ABBC
c) ABBC
c) ABBC
d) AAB
d) AAB
d) AAB
d) AAB
Comparte tus patrones con tu compañero de banco. ¿Son iguales a los tuyos? ¿Por qué?
Comparte tus patrones con tu compañero de banco. ¿Son iguales a los tuyos? ¿Por qué?
78 Comparte tus patrones con tu compañero de banco. ¿Son iguales a los tuyos? ¿Por qué?
78 126 de banco. ¿Son iguales a los tuyos? ¿Por qué?
Comparte tus patrones con tu compañero
78
78
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
2. ¿Qué elemento falta en cada secuencia?
a)
b)
3. Modela la secuencia y continúala con dos elementos más.
1 1 5
4. Comenta con tu compañero de banco:
a) ¿Dónde comienza y termina el patrón?

b) ¿Cuáles son los elementos del patrón?
c) ¿Cómo continuarían la secuencia?
7 – 7 – 18 – 7 – 7 – 18 – 7 – 7 – – –
5. Identifica el patrón y completa:
¿Cómo continuarían la secuencia?
2–4–6–8– – – –
127 79
FICHA
FICHA DE
DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES Nº 36
Nº47
Patrones: Aplicar conocimientos de patrones en secuencias numéricas.
1. Comenten y descubran el patrón de cada secuencia.
1. Comenten y descubran el patrón de cada secuencia.
· Dibujen las para completar el recuadro.
· Digan a coro la secuencia numérica.
· Dibujen las para completar el recuadro.
· ¿Cómo continuarían cada secuencia numérica?
· Digan a coro la secuencia numérica.
· ¿Cómo continuarían cada secuencia numérica?
a)
a)
b)
b)
c)
c)
128
125
125
2. Utilizando las fichas túrnense para jugar:
· Uno inventa un patrón númerico con las fichas

· La compañera o el compañero descubre la regla y continúa la secuencia.
3. Descubre el patrón de cada secuencia.
¿Completa los casilleros?
a)
b)
4. Completa cada secuencia sabiendo que cada término se forma juntando los
dos valores anteriores:
a) 1 4 5 9
b) 2 6 10
126
129
5. En cada ejercicio crea un patrón numérico y utilizalo en su respectiva secuencia.
La regla es
a)
b) La regla es
6. Completa:
a) La regla es
13 11 5 3 1
La regla es
b) 5 8 11 14
7. La regla o patrón es quitar 5 unidades desde el primer término.

¿Quién hizo la secuencia correcta?
18 - 13 - 8 - 3 18 - 13 - 5 - 1
8. Completa y continúa cada secuencia numérica sabiendo que cada término se

forma quitando tres unidades al número anterior.
a) 20 17 b) 18 12
127
130
UNIDAD 3

Nº 13
Ubicación espacial: Identificar Izquierda - Derecha.
IZQUIERDA DERECHA
DERECHA IZQUIERDA
1. ¿Con cuál mano escribes tú?
131
37
UNIDAD 3
FICHA DE
ACTIVIDADES Nº49
Nº 14
Ubicación espacial: Describir y ubicar la posición de objetos.
1. Con ayuda de tu profesor, profesora o un adulto de tu casa desarrolla la actividad.
a) Observa la imagen, comenta lo que ves en voz alta.

b) Con ayuda de tu profesor, profesora o un adulto de tu casa crea oraciones de forma
oral, utilizando todas las palabras de los carteles.
Ejemplo: Hay un pajarito volando entre los árboles.
Claudio
Matilde
Francisca Cristóbal
ARRIBA ENTRE DENTRO AFUERA
IZQUIERDA DERECHA ABAJO ATRÁS
2. Dibuja un globo en la mano derecha de Claudio.
132
38
UNIDAD 3
3. Responde utilizando alguna de las palabras de los carteles anteriores.
La está _______________________________de la
Las están _______________________________del
El está _______________________________de la
El está a la _______________________________de
El está _______________________________de
4. ¿Cuál es la posición de los integrantes de la familia? Describe la posición de

cada persona:
a) La mamá está a la derecha de ______________________________.
b) El papá está entre la ____________________________ y ______________________________.
c) El perro está a la izquierda de ___________________________________.
d) Francisca está a la derecha de ___________________________________.
e) Matilde está a la _______________________________del papá.
f) Claudio está a la _____________________________ de Matilde.
133
39
UNIDAD 3
FICHA DE
ACTIVIDADES Nº50
Nº 15
Ubicación espacial: Describir y ubicar la posición de objetos.
1. Con ayuda de tu profesor, profesora o un adulto de tu casa desarrolla la actividad.
a) Comenta y señala cuál es el escritorio de cada niño o niña.

b) Escribe el nombre de cada niño o niña de la tarjeta donde corresponda.
Ana
Pablo
Tati
José
Juan
Benja Rosa Ema
Yo me siento a la Yo me siento Yo me siento a la

izquierda de Juan. entre Tati y Pablo. derecha de José.
Sara Pedro
Ana se sienta Juan se sienta a mi

a mi derecha. izquierda.
134
40
¿Cómo voy?
1. Observa estas manos, marca con una X la mano derecha y encierra en

una la mano izquierda.
2. Dibuja una flor a la derecha del niño y una pelota a la izquierda del niño.
3. ¿Cómo me sentí realizando estas actividades?

¡Pinta una carita!
135
UNIDAD 3
FICHA
FICHA DE
DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES Nº 16
Nº51
Unidades no estandarizadas: Comparar longitudes de objetos.
1. Con ayuda de tu profesor, profesora o un adulto de tu casa, observa y responde:
a) Observa la imagen, comenta en voz alta lo que ves en ella.

b) Responde oralmente las siguientes preguntas:
¿Cuál es la guirnalda más larga, la roja o la azul? ¿Cómo lo sabes?
¿Cuál es la guirnalda más corta, la blanca o la roja? ¿Cómo lo sabes?
¿Cuál de las tres guirnaldas es la más larga? ¿Cómo lo sabes?
¿Cuál de las tres guirnaldas es la más corta? ¿Cómo lo sabes?
136
41
UNIDAD 3
2. Pinta las guirnaldas según la clave:
Roja la más corta Azul la más larga
3. a) Identifica quién tiene la mayor altura y marca con un

b) Identifica quién tiene la menor altura y marca con una
4. Desafío:
· Tres amigas: Mane, Pepa y Lola.

· Lola es la más alta y Mane la más baja.
Escribe sus nombres:
137
42
UNIDAD 3
5. Con ayuda de un adulto, construye con tapitas de bebida

También puedes usar cubos
a) Una torre más alta que estas dos.

¿Cuántas tapitas tendrías que utilizar?
b) Una torre más baja que estas dos.

¿Cuántas tapitas tendrías que utilizar?
6. Dibuja y pinta las torres que construiste.
138
43
UNIDAD 3

Nº 17
Unidades no estandarizadas: Comparar longitudes de objetos.
1. Completa con: Es más corto qué o es más largo que.
a)
b)
c)
d)
2. Pinta las tiras de papel según la clave:
a) De verde la más larga, de azul la más corta.
b) De amarillo la más corta, de rojo la más larga.
c) De azul la más larga, de café la más corta.
3. Compara tu estatura con un integrante de tu familia.
a) ¿Quién es más alto que tú?
b) ¿Quién es más bajo que tú?
139
44
UNIDAD 3
FICHA DE
ACTIVIDADES Nº
Nº53
18
Unidades no estandarizadas: Medir la longitud de un objeto usando una unidad de medida no

estandarizada.
1. Realiza esta actividad, con ayuda de tu profesor, profesora o un adulto de tu casa.
¡Juguemos a medir! Tomás quiere averiguar cuánto mide la longitud de su lápiz.

Él utiliza clips para medir. Mira los pasos que él realiza:
1° Ubica el punto de inicio, desde donde

comenzará a medir su lápiz.
2° Ubica el primer clip en el punto de

inicio, desde donde partirá midiendo.
3° Finalmente cuenta el total de clips

contenidos en el largo del lápiz.
Aproximadamente 6
2. Ahora sigue tú: Mide la longitud de tu lápiz o tu cuaderno.
a) Busca un clip u otro objeto que usarás para medir por ejemplo:
Un trocito de lana o un palito de fósforo.
b) Mide la longitud del objeto que elegiste, recuerda seguir los pasos.
140
45
UNIDAD 3 3
UNIDAD
3. Dibuja en el
3. Dibuja enrecuadro el objeto
el recuadro queque
el objeto mediste y escribe
mediste cuánto
y escribe midió.
cuánto midió.
4. Mide los los

4. Mide dibujos usando
dibujos clips
usando o palitos
clips de fósforos.
o palitos de fósforos.
Completa cada
Completa respuesta.
cada respuesta.
a) Aproximadamente, ¿Cuántos
a) Aproximadamente, clipsclips
¿Cuántos o palitos de fósforo
o palitos mide
de fósforo la longitud
mide de la
la longitud decarpa?
la carpa?
b) Aproximadamente, ¿Cuántos
b) Aproximadamente, clipsclips
¿Cuántos o palitos de fósforo
o palitos mide
de fósforo la longitud
mide del marco
la longitud de fotos?
del marco de fotos?
5. Toma un trozo
5. Toma de lana
un trozo y mide
de lana tu muñeca
y mide y luego
tu muñeca el largo
y luego de tu
el largo demano.
tu mano.
Compara las medidas ¿Qué medida es mayor?
Compara las medidas ¿Qué medida es mayor?
141
4646
142
unidad 3
143
FICHADEDE
FICHA ACTIVIDADES
ACTIVIDADES N° 1 Nº 1
1. Mira cómo fueron agrupando los cubos estos niños, representa tú también
con tu material. Escribe la cantidad de cada grupo y el total de cubos.
Yo hice grupos de…...

En total hay …….
cubos.
a)

En total hay…….
cubos.
b)
144
c)

c)
cubos.

cubos.
d)
d)
YoEnhice
total hayde…...
grupos ……..
Encubos.
total hay ……..
cubos.
145
FICHA
Contar números del 0 al 100: ContarDE ACTIVIDADES
de manera N° 2
ascendente y descendente hasta 100.
1. ¿Recuerdas esta tabla del 100? Di en voz alta la secuencia de números.

1. ¿Recuerdas esta tabla del 100? Di en voz alta la secuencia de números.
Indica con tu dedo o coloca una ficha en cada número que nombras, a
medida que tu
Indica con sigues
dedolaosecuencia
coloca unanumérica.
ficha en cada número que nombras, a
medida que sigues la secuencia numérica.
o profesor. Sigan
o profesor. Sigan
números hasta 100.
números hasta 100.
146
UNIDAD 2
2. Cuenta, desde el número destacado, y pinta los casilleros que correspondan.
a) De 2 en 2
76 77 78 79 80 81
82 83 84 85 86 87
b) 60 61 63 64
De 5 en 5 62 65
66 67 68 69 70 71
72 73 74 75 76 77
c) De 5 en 5
83 84 85 86 87 88
89 90 91 92 93 94
d) De 2 en 2 60 61 62 63 64 65
66 67 68 69 70 71
72 73 74 75 76 77
52
147
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
3. Sigue pintando, contando de 10 en 10.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
53
148
UNIDAD 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
6.6.Sigue
Siguepintando,
pintando,contando
contandode
de5 2en
en5.2.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
54
149
UNIDAD 2
FICHA
Representación DE ACTIVIDADES
y lectura Nº 29 cantidades hasta el 20.
de números: Leer y representar
1. Lee el número y represéntalo pintando los .
a) d)
19 12
b) e)
16 14
c) f)
17 13
103
150
2.Lee los números. Une con una línea el número y su representación.
14 18 15 17 16 20
3. Dibuja monedas para representar $ 13 de dos formas diferentes.
4. Lee los números:
11 9 20 15 18 13
16 19 7 17 6
151
104
UNIDAD 4
FICHA DEDE
FICHA ACTIVIDADES NºNº
ACTIVIDADES 4 21
Agrupación, decenas: Agrupar cantidades de objetos en decenas.
1. Vamos a jugar con material concreto, sigue las instrucciones que dará tu profesor,
profesora o un adulto de tu casa. Necesitas 20 porotitos, tapitas de bebida u otro
elemento para contar. Comencemos:
a) Coloca sobre tu mesa 15 porotitos.

b) Forma un grupo con 10 porotitos.
c) Responde en voz alta:
¿Cuántos grupos de 10 formaste?
¿Cuántos porotitos quedaron sin agrupar?
Yo formé:
1 grupo de 10 y me quedaron
5 porotos sin agrupar
Cada porotito es una unidad.
Cuando juntas 10 porotitos formas una decena.
1 grupo de 10 1 decena.
1 decena = 10 unidades.
152
57
UNIDAD 4
2. Cuenta 18 porotitos u otros objetos y forma grupos de 10.
a) ¿ Cuántos grupos pudiste formar?
b) ¿Cuántos quedan sin agrupar?
3. Haz lo mismo de la actividad anterior con los números 13, 17, 19, 14, 11 y completa:
13 grupos de 10 sin agrupar
4. Representa con tu material y dibuja la representación en el recuadro.
¿Qué número es?
1 decena de porotitos y
6 unidades de porotitos sin agrupar.
153
58
UNIDAD 4
FICHA
ACTIVIDADES NºNº
5 22
Agrupación, decenas: Agrupar cantidades de objetos en decenas.
1. Tiare y Hotu tenían 18 flores. ¿Cuántas decenas y unidades son?
18 = D y U
2. ¿Cuántas flores son?
a) c)
b) d)
154
59
UNIDAD 4
3. Agrupa las en grupos de a 10 y luego registra el número en la tabla.
a)
D U
1 4
b)
D U
c)
D U
d)
D U
155
60
156
UNIDAD 4
FICHA PARA TRABAJAR

MATERIAL PARA
EN FAMILIA
PREPARAR N° 1
EN FAMILIA
Familia, necesito su ayuda para preparar el siguiente material para trabajar en la

siguiente clase:
1. Recortar la hoja adjunta y pegarla sobre cartulina o cartón grueso para que quede firme.
2. Recorten las barras rojas y los cuadraditos azules.
3. Guardar el material en un sobre o una bolsita para utilizarlo en las siguientes clases.
157
62
158
UNIDAD 4
2. Para el tablero:
a) Recorten el siguiente tablero por la línea punteada.

b) Pegar sobre un cartón para que quede firme.
Mi tablero de decenas y unidades:
DECENAS UNIDADES
159
64
160
UNIDAD 4
6
Agrupación, decenas: Representar y contar en decenas y unidades.
1. Usa tu material y conversa con tu profesora, profesor o un adulto de tu casa.
1 barrita tiene 10 unidades, ¡Cuéntalas!
1 es una Decena
1 grupo de 10 1 decena.
1 decena = 10 unidades.
2. Con tu material realiza la representación que hizo Tania.

Cuenta en voz alta así como ella.
Yo representé el número 15
Y conté:
10…11, 12, 13, 14, 15
D U
1 5
161
66
UNIDAD 4
3. Usa tus barritas y cuadritos:
a) En tu mesa representa cada cantidad como lo hizo Tania.

b) Cuenta en voz alta la cantidad que representaste.
c) Registra el número en la tabla.
a)
D U
b)
D U
c)
D U
162
67
UNIDAD 4
4. Usa tus barritas y cuadritos:
a) En tu mesa representa la cantidad que indica cada número.

b) Dibuja la representación que hiciste de cada número
a) DECENAS 17 UNIDADES
b) 14
DECENAS UNIDADES
163
68
2. Trabajen con el material para responder.
a) Muestren con el material que 12 es menor que 17. Expliquen cómo lo hicieron.
b) ¿Cuál es menor: 19 o 15? Muéstrenlo con el material.
c) Comparen las siguientes parejas de números:
18 y 15 20 y 17 14 y 16 10 y 12
Nosotros
representamos el Ustedes lo harán
número 15 con el utilizando las tablas.
material.
DECENAS UNIDADES
DECENAS UNIDADES
3. Ordenen de menor a mayor:
13 20 18
4. Ordenen de mayor a menor:
17 19 10
112
164
¿Cómo voy?
1. En esta tabla de Decenas y Unidades, representa el número 16 dibujando

barritas y cuadritos con las que has trabajado.
2. Escribe el número representado en cada caso.
3. Competa esta idea pintando una de las caritas.

Realizando esta actividad me siento:
¡Pinta una carita!
165
UNIDAD 4
UNIDAD 4
FICHA DE DE
FICHA ACTIVIDADES Nº 24
ACTIVIDADES Nº 7
Composición y descomposición: Representar composiciones y descomposiciones numéricas hasta 20.
1. Junto a tu profesor, profesora o un adulto de tu casa comenten lo que hacen

1. Juntoestos
a tuniños y responde:
profesor, profesora¿Qué
o unnúmero descompusieron
adulto de estos
tu casa comenten loniños?
que hacen
estos niños y responde: ¿Qué número descompusieron estos niños?
¿Qué número
descompusimos?
¿Qué número Lo descompusimos
descompusimos? en 7 y 6
Lo descompusimos
en 7 y 6
2. Realicen tres descomposiciones diferentes para el número 15.

2. Realicen tres descomposiciones diferentes para el número 15.
Realiza la descomposición de manera pictórica y luego con números, completa los
Realiza la descomposición
diagramas de númerosde manera pictórica y luego con números, completa los
conectados.
diagramas de números conectados.
a)
a)
15
15
b)
b)
15
15
c)
c)
15
15
16669
69
UNIDAD 4
3. ¡Ahora usa tu material!
Con ayuda de un adulto, representa cada cantidad, y completa las composiciones de

números.
DECENAS UNIDADES 10 ¡Mira cómo lo hice!

14 Yo usé mi material.
4
10 y 4 forman 14
10 + 4 = 14
a)
DECENAS UNIDADES
y forman
+ =
b)
DECENAS UNIDADES
y forman
+ =
167
70
UNIDAD 2
FICHA DE
ACTIVIDADES Nº
Nº 34
8
Descomposición y composición:
FICHA Representar composiciones
DE ACTIVIDADES Nº 34 y descomposiciones
numéricas hasta el 20.
1. Dibuja y completa: Cuenta para comprobar.
a)
1. Dibuja y completa: Cuenta para comprobar.
DECENAS UNIDADES
a)
DECENAS UNIDADES
16
16
y forman
y forman
+ =
+ =
b)
DECENAS UNIDADES
b)
DECENAS UNIDADES
13
13
y forman
y forman
10 + 3 =
10 + 3 =
168
119
2. ¿Cuál es el número que compuso Pedro?
Usé una barra y 4 fichas
+ =
3. Completa los siguientes números conectados.
7
18
14
14
5
4. Busca 3 formas diferentes de descomponer el 12, completa los esquemas

de números conectados.
12 12 12
120
169
UNIDAD 4
FICHA
FICHADE
DEACTIVIDADES Nº25
ACTIVIDADESNº 9
Descomposición
Composición y composición:
y descomposición: Representar composiciones
Representar composiciones y descomposiciones
y descomposiciones numéricas hasta 20.
numéricas hasta el 20.
los siguientes números conectados utilizando lo aprendido de
1. Completa las
composiciones y descomposiciones numéricas.
Puedes usar tus

7 materiales para
a) c)
18 apoyarte.
9
14
b) d) 14
5
2. Observa y completa las siguientes tablas:
11 5 16 12 4 16
13 20 8 18
11 20 12 14
5 12 4 12
8 9 9 13
7 15 10 5
2 14 9 9
170
71
UNIDAD 4
FICHA PARA TRABAJAR

MATERIAL PARA
EN FAMILIA
PREPARAR N° 2
EN FAMILIA
Familia, necesito su ayuda para preparar el siguiente material para trabajar en la clase:
1. Recortar la hoja adjunta y pegarla sobre cartulina o cartón grueso de una caja, para que
quede firme.
2. Recorten la tarjeta roja y las tarjetitas azules.
3. Guardar el material en un sobre o una bolsita para utilizarlo en la siguiente clase.
1 0 1 2
3 4 5 6
7 8 9
171
72
172
UNIDAD 4
FICHA
FICHA DE
DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES Nº 26
Nº10
1. ¡Juguemos a formar números usando nuestras tarjetas! En parejas con un

compañero o compañera o un adulto de tu casa. Jueguen a formar diferentes
números usando tus tarjetas.
Compuse el número
1° Toma la tarjeta del número 10.
1 0 17 con 10 y 7
2° Elije una de las tarjetas azules

con dígitos del 1 al 9. 7
1 07
3° Coloca la tarjeta azul sobre la
tarjeta roja, en el lado derecho
(en el lugar de la unidades)
4° Lee el número que formaste.

1 07
5° Escribe el número que compusiste 10
en el esquema de números 17
conectados. 7
2. Completa estos diagramas de números conectados con los números que formaste.
a) b) c)
d) e)
Usa tus tarjetas para
jugar a componer
otros números.
173
74
UNIDAD 4
3. Piensa en el número que se formará, luego fórmalo usando tus tarjetas y escríbelo
en el
a) d)
10 9 10 4
b) e)
10 7 10 6
c) f)
10 5 10 1
4. ¡Un desafío! Encuentra 6 formas de descomponer el número 19.
19 19
Puedes apoyarte de
tus materiales.
Tapitas, porotitos
para contar.
19 19
19 19
174
75
UNIDAD 4
UNIDAD 4
UNIDAD 4
UNIDAD 4
Adiciones y sustracciones: Representar de formas diversas, adiciones y sustracciones
hasta el 20.
En un insectario hay 18 chinitas. De ellas 11 son machos
y elun
En resto hembras.
insectario hay¿Cuántas hembras
18 chinitas. hay?
De ellas 11 son machos
y el resto hembras. ¿Cuántas hembras hay?
18
18
11 ?
11 ?
18 - 11 = 11 + = 18
18 - 11 = 11 + = 18
En el insectario hay 7 chinitas hembras.

En el insectario hay 7 chinitas hembras.
1. Utiliza las fichas bicolores para representar.

1. Utiliza las fichas bicolores para representar.
Completa los números conectados y las operaciones en cada caso.
Completa los números conectados y las operaciones en cada caso.
a)
a)
12 - 7 =
12 - 7 =
12
12
7+ = 12
7 7+ = 12
7
168
175
168
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
b)
19 - 14 =
19
14 + = 19
14
c)
8+9=
8 9
d)
11 + 7 =
11 7
176 169
UNIDAD 4
2. Representa con las , escribe la operación y resuelve cada situación.
Tenía 12, pero perdí 5. ¿Cuántas me quedan?
Tengo 12 Perdí estas 5
12 - 5 = 7
a)
He leído 13 páginas y me
faltan 6 para terminar.
¿Cuántas páginas leeré?
170 177
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
b)
Tengo 12 globos infl ados,

pero voy a inflar otros 6.
¿Cuántos tendré?
c)
Tengo 8 papeles
y necesito 19.
¿Cuántos me faltan?
Comenta con el curso tus respuestas.
178 171
UNIDAD 4
UNIDAD 4
UNIDAD 4
FICHADE
FICHA DEACTIVIDADES
ACTIVIDADESNº Nº27 12
Adiciones y sustracciones: Representar de formas diversas, adiciones y sustracciones
hasta el 20.
MODELO
MODELO
MODELO
9 9 + 5 = 14
9 14 9 + 5 = 14
5
9 14 5 + 9 = 14
9 + 5 = 14
5 14 5 + 9 = 14
5 5 + 9 = 14
MODELO
MODELO
MODELO
9
14 - 9 = 5
14 9
14 - 9 = 5
14 9
5 14 - 5 = 9
14 - 9 = 5
14 5 14 - 5 = 9
5 14 - 5 = 9
1. Representa con los cubos y completa como los modelos:
1. Representa con los cubos y completa como los modelos:
7 y completa como los modelos:
1. Representa con los cubos - =
a) 15 7 - =
a) 15 7
8 - =
- =
a) 15 8 - =
8 - =
6 + =
b) 6 11 + =
b) + =
5
6 11 + =
b) 5 11 + =
172
5 179 + =
172
172
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
2. Dibuja las para representar las operaciones y completa.
Parte
a)
Todo
Parte
8 + = 18
Parte
Todo
b)
Parte
Parte
c)
Todo
Parte
173
180
UNIDAD 4
3. Dibuja para representar cada situación y responde:
a) Juan hizo 14 galletas de chocolate y vainilla. Si 6 son de chocolate, ¿cuántas son de vainilla?
Parte
Todo
Parte
Respuesta
b) Julieta hizo 12 galletas de chocolate y 7 de vainilla. ¿Cuántas galletas hizo en total?
Parte
Todo
Parte
Respuesta
174 181
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
UNIDAD 4
UNIDAD 4
FICHA
FICHADE TAREAS
PARA PARA
TRABAJAR
TRABAJAR EN FAMILIA
EN FAMILIA N° 3 Nº 2
SEGUNDO SEMESTRE
1. Familia, necesito que me ayuden a confeccionar, en cartulina, una cinta enumerada

hasta 20, debe ser como de un tablero de juego, como la del modelo.
Debemos destacar los números 4, 9, 13 y 17. Además necesitamos un dado.
12 13
12 13 14 18
11 14 18 17
11 5 17
15 116 16 19
10 10 19
9 20
9 8 20
META
7
8
6
4
5
7
3
62
5
4 1
INICIO
3
2
1
Guarda tu tarea, la
utilizarás en la clase
subsiguiente.
175
182
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
FICHA DE
Adiciones y sustracciones: ACTIVIDADES
Resolver Nº 28hasta 20,
adiciones y sustracciones
descomponiendo uno de los términos.
12 + 7 = 19
12 + 7 = 19
10 10
12 10 10 19
12 2 + 7 9 19
2 + 7 9
19 - 4 = 19
15
19 - 4 = 19
15
10 10
19 10 10 15
19 9 - 4 5 15
9 - 4 5
1. Sigue los modelos para sumar y restar descomponiendo. Completa los diagramas.
1. Sigue los modelos para sumar y restar descomponiendo. Completa los diagramas.
a)
a) 13 + 4 = 19
13 + 4 = 19
13
13 +
+
183
177
177
UNIDAD 4 4
UNIDAD
b)
13 + 6 = 19
13
+
c)
14 + 5 = 19
d)
18 - 4 = 19
e)
17 - 6 = 19
178
184
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
f)
14 - 4 = 19
g)
12 + 8 = 19
h)
18 - 7 = 19
i)
11 + 8 = 19
179
185
UNIDAD 4
UNIDAD 4
FICHA DE
Adiciones y sustracciones: ACTIVIDADES
Resolver Nº 29
adiciones y sustracciones hasta el 20, avanzando o
retrocediendo en el conteo.
1. Escribe la operación y resuelve. Utiliza el tablero de juego.
1. Escribe la operación y resuelve. Utiliza el tablero de juego.
a) Raimundo está en el casillero 13.

¿Cuánto le falta para llegar a la meta?
a) Raimundo está en el casillero 13.
¿Cuánto le falta para llegar a la meta?
b) Elisa está en el casillero 9. Si al lanzar el dado le sale 5,

¿en qué casillero queda?
b) Elisa está en el casillero 9. Si al lanzar el dado le sale 5,
¿en qué casillero queda?
c) Pedro está en el casillero 17. Si debe retroceder 4 espacios,

¿en qué Casillero quedará?
c) Pedro está en el casillero 17. Si debe retroceder 4 espacios,
¿en qué Casillero quedará?
d) Cristóbal quedó en el casillero 15 después de lanzar el dado.

Si le salió un 3, ¿en qué casillero estaba?
d) Cristóbal quedó en el casillero 15 después de lanzar el dado.
Si le salió un 3, ¿en qué casillero estaba?
e) Camila está en el casillero 14. ¿En qué número queda si al

lanzar el dado obtiene 5?
e) Camila está en el casillero 14. ¿En qué número queda si al
lanzar el dado obtiene 5?
f) Pilar retrocedió 6 lugares. Si estaba en el casillero 18,

¿en qué casillero quedó?
f) Pilar retrocedió 6 lugares. Si estaba en el casillero 18,
¿en qué casillero quedó?
g) ¿Qué número debe obtener Pablo en el lanzamiento del

dado para llegar al 17 si esta en el casillero 12?
g) ¿Qué número debe obtener Pablo en el lanzamiento del
dado para llegar al 17 si esta en el casillero 12?
186
180
UNIDAD 3
FICHA DE
ACTIVIDADES Nº
Nº 15
19
Estrategias de cálculo mental: Contar mentalmente hacia adelante o hacia atrás.
1. Junto a tu profesora, profesor o un adulto de tu casa, juega al astronauta:
Ayuda a contar la cuenta regresiva de este cohete para que pueda despegar.
Cuenta de pie, en forma oral a partir de 10 hasta llegar a 0.
10, 9, 8, 7, 6,
5, 4 , 3, 2, 1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
187
47
UNIDAD 3
Contar hacia adelante

y hacia atrás.
5 + 3
Cuento hacia adelante:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6, 7, 8
¡Mira! Cuando avanzamos en

la recta, los números crecen.
8 - 2
Cuento hacia atrás:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7, 6
Y, cuando retrocedemos en la
recta, los números decrecen.
188
48
UNIDAD 3
2. Calcula mentalmente contando hacia adelante: Sigue el ejemplo de Juan.
a) 3 + 4 = d) 3 + 2 = 4+3=
4... 5, 6, 7
b) 4 + 5 = e) 6 + 2 =
c) 5 + 4 = f) 1 + 4 =
3. Calcula mentalmente contando hacia atrás: Sigue el ejemplo de Juan.
a) 7 - 3 = d) 9 - 4 = 7-3=
7... 6, 5, 4
b) 6 - 4 = e) 4 - 3 =
c) 8 - 5 = f) 9-4=
189
49
190
FICHA PARA TRABAJAR
EN FAMILIA N° 4 UNIDAD 3 UNIDAD 3
2. Para el2. tablero:

Para el tablero:

b) Péguenlo sobre un cartón para que quede firme.
b) Péguenlo sobre un cartón para que quede firme.
191
52
192
UNIDAD 3
16
Estrategias de cálculo mental: Completar 10.
1. Juega con tu tablero y tus fichas:
a) Coloca y combina fichas rojas y fichas amarillas hasta completar 10.

b) Encuentra todas las combinaciones posibles para formar el número 10 y escríbelas.
En mi tablero, puse
7 y3
2. Dibuja y escribe en el recuadro, todas las combinaciones que encuentres, del

número 10. Sigue el ejemplo de Susi:
7 + 3 = 10
193
54
UNIDAD 3
3. Recordemos las combinaciones de 10:
Completa la cantidad de fichas que faltan para completar 10.

Usa tu tablero y fichas para comprobar.
a) Toma 1 y agrega d) Toma 7 y agrega
b) Toma 3 y agrega e) Toma 8 y agrega
c) Toma 5 y agrega f) Toma 2 y agrega
4. Pinta los que faltan para tener 10. Completa cada adición.
3+ = 10
5+ = 10
8+ = 10
5. Completa las adiciones:
a) 3 + = 10 c) 9 + = 10 e) + 3 = 10
b) 6 + = 10 d) 5 + = 10 f) + 6 = 10
194
55
UNIDAD 4
FICHA
FICHA DE
DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES Nº
Nº 17
38
Cálculo mental: Usar dobles.
Usar dobles
para calcular
mentalmente.
1 2 3 4 5
2 4 6 8 10
1. Toma 12 y forma dos grupos iguales.
a) ¿Cuántas quedan en cada grupo?
b) ¿Cuál es la mitad de 12?
c) ¿12 es el doble de?
d) Comprueba los resultados con la matriz.
195
103
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
2. Pinta los de dos colores diferentes para representar y completa:
a) 5 + 5 =
b) 7 + 7 =
c) 9 + 9 =
d) 4 + 4 =
3. Completa:
a) es el doble de 4 d) 10 es el doble de
b) es el doble de 2 e) 6 es el doble de
c) es el doble de 3 f) 4 es el doble de
4. Calcula mentalmente usando dobles:
a) 4 + 3 = d) 3 + 7 =
b) 5 + 4 = e) 2 + 6 =
c) 5 + 2 = f) 4 + 5 =
196 143
UNIDAD 3
5. Resuelve calculando mentalmente.
a)
Tengo 8 láminas.
¿Cuántas tendrá Pedro si compra 2 más?
b)
Tengo 4 Yo tengo 9.
láminas.
¿Cuántas más que Raimundo tiene Mario?
c)
Tengo 5 lápices en el estuche
y 4 en la mano.
¿Cuántos lápices tiene en total?
Comenta con tu compañera o compañero de banco las estrategias utilizadas.
144
197
198
FICHA
FICHA PARA TRABAJAR
DE TAREAS PARA
EN FAMILIA N° 5
Familia: Debo pegar esta hoja en cartulina o cartón. Luego debo recortar cada tablero
y tarjetas de números. Finalmente debo guardarlos en una bolsa para la siguiente clase.
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10
199
UNIDAD 3
UNIDAD 3
UNIDAD 3
200
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
1. Comenten lasde
Estrategias estrategias de cada
cálculo mental: niña.estrategias de cálculo mental.
Aplicar
1. Comenten las estrategias de cada niña.
1. Comenten las estrategias de cada niña.
12 + 7 = 17 - 4 =
18 + 5 =
12 + 7 = 17 - 4 =
18 + 5 = 17 - 4 =
18 + 5 = 12 + 7 =
Elisa Pilar Julieta

Elisa =
18Elisa
+5
Pilar =
12 Pilar
+7 17
Julieta
- 7 = 10
Julieta
18 + 52+3= 10 ++ 72 + 7 =
12 7 --47 = 3
17 10
1820
18 ++ 23 + 3= = 23
+ 5 1210+ +7 2
9 + 7== 10 17710-- 7+4 3 ===10313
1820
++ 2+ 3 3 == 23 1010+ +2 9+ 7 = = 10 7 10
- 4+ 3 = =3 13
20 + 3 = 23 10 + 9 = 10 10 + 3 = 13
a) ¿Cómo lo harían ustedes?

b) ¿Cómo resolverían utilizando la estrategia de Pilar?

14 + 5 = 12 + 5 = 19 + 5 =
14 + 5 = 12 + 5 = 19 + 5 =
14 + 5 = 12 + 5 = 19 + 5 =
c) ¿Cómo resolverían utilizando la estrategia de Elisa?
19 + 3 = 14 + 5 = 13 + 8 =
19 + 3 = 14 + 5 = 13 + 8 =
19 + 3 = 14 + 5 = 13 + 8 =
d) Resuelvan como Julieta.
17 - 5 = 19 - 4 = 18 - 7 =
17 - 5 = 19 - 4 = 18 - 7 = 147
17 - 5 = 19 - 4 =
201 18 - 7 =
147
147
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
c)
En 7 años más, José cumplirá el doble que ahora.

¿Cuántos cumple ahora?
d)
Debo recolectar 19
latas y tengo 8.
¿Cuántas latas le faltan?
149
202
UNIDAD 3
UNIDAD 3
UNIDAD 3
FICHA
FICHADE
DEACTIVIDADES
ACTIVIDADESNº
Nº19
24
1. Representa
Adiciones con los Ejercitar
y sustracciones: cadaresolviendo
operación adiciones
y completa:
y sustracciones hasta el 20, con
1. Representa
diversas estrategias.con los cada operación y completa:
1. Representa con los cada operación y completa:
7+3=
1. Representa
a) con los c) 8 y
cada operación -5 =
completa:
a) 7 + 3 = c) 8 - 5 =
a) 7 + 3 = c) 8 - 5 =
b) 7
a) 9 +- 6
3== d) 8
c) 4 -+54==
b) 9 - 6 = d) 4 + 4 =
b) 9 - 6 = d) 4 + 4 =
b) 9 - 6 = d) 4 + 4 =
2. Dibuja para representar la operación en cada caso:
a)
a)
a)
a) 9-2=
9-2=
9-2=
9-2=
b)
b)
b)
b) 7+2 =
7+2 =
7+2 =
7+2 =
3. ¿Quienes no están pensando en el número 9? Marca con una X.

3. ¿Quienes no están7 +pensando
3 en el número59?
+ 4Marca con una X. 10 2
7+3 5+4 10 2
7+3 5+4 10 2
7+3 5+4 10 2
164
164 203
164
164
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO UNIDAD 3
UNIDAD 3
4. Completa la tabla:
Representación
Situación Operación
(dibujo)
Tenía 7 láminas y perdí 4.

¿Cuántas me quedan?
Tengo 4 láminas.
¿Cuántas me faltan para
tener 9?
Tengo 5 láminas más que

mi amigo que tiene 3.
¿Cuántas tengo?
5. Resuelve mentalmente cada operación:
· Busca la letra de su resultado en el recuadro.

· Escribe la letra en cada y descubre la palabra.
14 S 7 E 12 D 13 M 20 L
16 A 17 T 11 I 18 R
12 + 4 20 - 7 15 - 4 19 - 5 8+9 8+8 7+5
204 165
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
Adiciones y sustracciones: Ejercitar resolviendo adiciones y sustracciones hasta el 20, con
diversas estrategias.
1. Comenten cuál es la estrategia que utilizó cada estudiante para calcular
mentalmente 8 + 6.
1. Comenten cuál es la estrategia que utilizó cada estudiante para calcular
mentalmente 8 + 6.
· Completar 10.
· Sumar dobles.
· Completar 10.
· Contar hacia adelante y hacia atrás.
· Sumar dobles.
· Contar hacia adelante y hacia atrás.
8+6= 8+6=
88 ++ 86 =- 2 = 14 9,
8 +10,
6 =11, 12, 13, 14
8+6= 8 + 8 - 2 = 14 9, 10, 11, 12, 13, 14
88 ++ 26 += 4 = 14
8 + 2 + 4 = 14
2. Jueguen con las tarjetas de números y los tableros azul y amarillo.

2. Jueguen con las tarjetas de números y los tableros azul y amarillo.
a) El jugador 1 elige tres tarjetas con cuyos números pueda formar una adición
y las pone sobre el tablero azul.
a) El jugador 1 elige tres tarjetas con cuyos números pueda formar una adición
y las pone sobre el tablero azul.
b) El jugador 2 toma las mismas tarjetas de su juego y las pone sobre el tablero
amarillo formando una sustracción.
b) El jugador 2 toma las mismas tarjetas de su juego y las pone sobre el tablero
amarillo formando una sustracción.
Jugador 1 4 + 6 = 10
Jugador 1 4 + 6 = 10
Jugador 2 10 - 4 = 6
Jugador 2 10 - 4 = 6
205 167
167
206
FICHA
FICHA PARA TRABAJAR
DE TAREAS PARA
EN FAMILIA N° 6
207
208
UNIDAD 2UNIDAD 2
FICHA
Figuras 2D: Identificar DE ACTIVIDADES
yFICHA
clasificar Nº 38Nº 38
DE ACTIVIDADES
figuras 2D.
1. Reconoce la figuralaintrusa.
1. Reconoce figura intrusa.
a) a) b) b)
CEDA EL CEDA EL
PASO PASO
2. En qué
2. se
Enparecen y en quéy son
qué se parecen diferentes?
en qué Escribe Escribe
son diferentes? las comparaciones en tu cuaderno.
las comparaciones en tu cuaderno.
a) a) b) b)
3. Dibuja
3. las figuras
Dibuja las y compáralas:
figuras y compáralas:
a) 4 lados
a) todos
4 ladosiguales
todos iguales b) Rectángulo
b) Rectángulo
86 86
209
UNIDAD 2
UNIDAD 2
UNIDAD 2
4.
6. Sigue las instrucciones de tu profesora para crear este perrito en papel lustre
con la técnica de origami.
Pon atención a las figuras 2D que observarás durante su confección.
Pega aquí tu perrito y adórnalo como gustes.
Pega aquí tu perrito y adórnalo como gustes.
210
131
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO FICHA DE ACTIVIDADES Nº 39
FICHA DEDE
FICHA ACTIVIDADES NºNº
ACTIVIDADES 3922
1. Clasifiquen
Figuras las figuras
2D: Identificar en 3 grupos.
y clasificar figurasEscriban
2D. los números.
¿En qué pensaron para formar los grupos?
1. Clasifiquen las figuras en 3 grupos. Escriban los números.
1 2 4
3 5 6
1 2 4
3 5 6
1 2 9 4
3 5 6
11 12
8 9 10
7 11 12
8 9 10
7 11 12
8 10
7
GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3

1
1 2 7
3 4 5 6 8
2 7
1 3 4 5 6 8
2 7
3 4 5 6 8
GRUPO 1 GRUPO 2
GRUPO 1 GRUPO 2
GRUPO 1 GRUPO 2
87
211 87
87
UNIDAD 2
UNIDAD 2
3. Formen las siguientes figuras con el tangrama.
4. Inventen una nueva figura y represéntenla en un cuaderno.
5. Construyan y luego dibujen:
a) Un rectángulo con 3 b) Un triángulo con 2

piezas del tangrama. piezas del tangrama.
6. Armen otras figuras que se puedan formar utilizando dos o más piezas del
tangrama. Dibújenlas en sus cuadernos y compártanlas con el curso.
88
212
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
Figuras 2D y 3D: Reconocer y relacionar figuras 2D con figuras 3D.
2. Relaciona la figura 2D con cada objeto, une con una línea.
ATÚN
213
89
UNIDAD 2
UNIDAD 2
Figuras 2D y 3D: Relacionar y caracterizar figuras 2D y figuras 3D.
1. Observen y jueguen a buscar figuras 2D y 3D.
214
90
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
Figuras 2D y 3D: Relacionar y caracterizar figuras 2D y 3D.
1. Marca donde corresponda:
Puede Puede Tiene Tiene Tiene Tiene Tiene

Figura rodar apilarse superficies límites o caras aristas vértices
fácilmente fácilmente curvas bordes
2. ¿En qué se parecen y en qué son diferentes?

Escribe las comparaciones en tu cuaderno.
a) b)
215
91
216
unidad 4
217
FICHA DE
FICHA DEACTIVIDADES
ACTIVIDADESNº
Nº2326
FICHA momentos
Días de la semana: Determinar DE ACTIVIDADES Nº 23
del día con actividades de la rutina diaria.
1. Identifica el momento del día. Une con una línea.
1. Identifica el momento del día. Une con una línea.
Amanecer Mediodía Atardecer
Amanecer Mediodía Atardecer

2. Dibuja una actividad que realizas una mañana de domingo.
2. Dibuja una actividad que realizas una mañana de domingo.
218
83
Calendario: Identificar y determinar fechas importantes según el calendario.
1. Busca una hoja de calendario y conversa con tu profesora o un adulto de tu casa.

Responde las preguntas de manera oral:
¿Qué es un calendario? Busca una calendario

y conversemos juntos.
¿Para qué nos sirve?
¿Cómo lo leemos?
2. Ahora, pon atención a lo que tu profesora o un adulto te leerá y sigue las instrucciones:
a) Pinta el nombre de cada día de la semana.

b) Encierra en un rectángulo cada semana de este mes.
c) Encierra los días que son fin de semana.
d) Pinta, donde está escrito el mes.
e) Encierra el número en que empieza el mes y el número en que termina.
ABRIL 2021
219
85
3. Escucha las instrucciones de tu profesor o profesora.
a) Observa los dos meses en el calendario, ¿Qué meses son? ¿Cómo te diste cuenta?
b) Escribe los nombre de los meses, cópialos como te muestra tu profesora.
c) Destaca con color rojo las fechas importantes de cada mes.
d) ¿Cuántos días tiene cada mes?
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
86
220
UNIDAD 4
FICHA PARA TRABAJAR

MATERIAL PARA
PREPARAR EN FAMILIA
EN FAMILIA N° 7
Este tablero de valor posicional será el apoyo para realizar las adiciones con el material
de barras y fichas, pueden recortarlo y pegarlo sobre cartón y así trabajar sobre él para
representar las adiciones.
DECENAS UNIDADES
221
84
222
UNIDAD 4
FICHA
FICHADE
DEACTIVIDADES
ACTIVIDADESNºNº2830
Adiciones y sustracciones hasta 20: Resolver adiciones y sustracciones en tabla de valor posicional.
1. Con ayuda de tu profesor, profesora o un adulto de tu casa, lean y comenten

cómo los niños representan y resuelven la adición con el material: barritas, fichas y
el tablero.
Recuerda que: Con representamos y con representamos

la decena las unidades
Para resolver la adición 14 + 5 =
DECENAS UNIDADES
1. Representa el número
14 en la parte de arriba 3. Luego, súmalos y
de la tabla (utilizando las escribe el número
barras y fichas). representado.
2. Representa el número
5 en la parte de abajo
(utilizando las fichas)
DECENAS UNIDADES DECENAS UNIDADES
Finalmente
escribe así
1 4 la suma.
5
1 9 1 9
14 + 5 =
223
86
UNIDAD 4
UNIDAD 4
2. ¡Ahora es tu turno! Con ayuda de un adulto, resuelve la adición, sigue los pasos del modelo:
2. ¡Ahora es tu turno! Con ayuda de un adulto, resuelve la adición, sigue los pasos del modelo:
a) Lee la suma en voz alta.
a) Lee la suma en voz alta.
b) Representa los números de la suma en tu tabla de valor posicional, con barritas para la
b) Representa los números de la suma en tu tabla de valor posicional, con barritas para la
decena y fichas para las unidades.
decena y fichas para las unidades.
13
13 ++ 44 ==
13 = 1 decena y 3 unidades 4 unidades

13 = 1 decena y 3 unidades 4 unidades
c) Dibuja tu representación de la suma en este tablero.

c) Dibuja tu representación de la suma en este tablero.
DECENAS UNIDADES
DECENAS UNIDADES
224
87
87
UNIDAD 4
FICHA
FICHADE
DEACTIVIDADES
ACTIVIDADESNº 31
Nº29
Adiciones y sustracciones hasta 20: Resolver adiciones en tabla de valor posicional.
1. Suma, utilizando las barras, fichas y la tabla de valor posicional.
Primero representa con

las barras y fichas, luego
dibuja tu representación y
completa.
a) b)
11 + 4 = 14 + 4 =
c)
12 + 7 =
DECENAS UNIDADES
225
88
226
UNIDAD 4
MATERIAL
FICHA PARA
PARA TRABAJAR
PREPARAR EN FAMILIA
EN FAMILIA N° 8
Este tablero de valor posicional será el apoyo para realizar las sustracciones con el
material de barras y fichas, pueden recortarlo y pegarlo sobre cartón y así trabajar sobre
él para representar las sustracciones o restas.
DECENAS UNIDADES
227
90
228
UNIDAD 4
FICHADE
FICHA DEACTIVIDADES
ACTIVIDADESNº 32
Nº30
Adiciones y sustracciones hasta 20: Resolver adiciones y sustracciones en tabla de valor posicional.
1. Con ayuda de tu profesor, profesora o un adulto de tu casa, lean y comenten cómo

representar y resolver sustracciones con el material: barritas, fichas y tu tablero.
Recuerda que: Con representamos y con representamos

la decena las unidades
Para resolver la sustracción 17 - 3 =
1. Representa sólo el
número 17 utilizando las
3. Escribe el número de
barritas y fichas.
la cantidad que queda.
2. Quita al 17, las 3 fichas
de la unidades que indica
la resta.
1 4
17 - 3 =
D U 4. Finalmente
escribe así
1 7 la resta.
3
1 4
229
92
UNIDAD 4
2. ¡Ahora es tu turno! Con ayuda de un adulto, resuelve la resta usando el material, sigue
los pasos del modelo:
18 - 5 =
3. ¡Dibuja tu representación de la resta en este tablero.
DECENAS UNIDADES
230
93
Adiciones
UNIDAD 4 y sustracciones hasta 20: Resolver adiciones y sustracciones.
FICHA
FICHA
1. Resuelve utilizando tuDE
DEACTIVIDADES
ACTIVIDADES
material y luego registra en cada34
Nº31
Nº suma y resta.
Fíjate
Adiciones y sustracciones hasta 20:en el signoadiciones y sustracciones.
Resolver
antes de resolver.
1. Resuelve utilizando tu material y luego registra en cada suma y resta.
Fíjate en el signo
1 antes
2 de resolver. 1 8
6 5
+ -
1 2 1 8
1 56 1 5 7
+ -
3 4
- -
1 5 1 7
- 1 53 - 1 4 4
4 2
+ +
1 5 1 4
4 2
+ +
1 6 1 1
6 5
- +
1 6 1 1
6 5
- +
1 0 1 4
8 3
+ -
1 0 1 4
8 3
+ -
95
231
95
¿Cómo voy?
Escucha con mucha atención lo que debes realizar en la actividad.
1. Une con una línea cada representación con la operación de adición o

sustracción que representa.
19 – 4 =
15 + 4 =
¿Pude terminar mi actividad? ¡Pinta una carita!
232
UNIDAD 4
FICHA
FICHA DE
DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES 3236
NºNº
Adiciones y sustracciones hasta 20: Crear y resolver problemas matemáticos de adiciones y

sustracciones hasta 20.
1. Junto a tu profesor, profesora comenta la situación y cómo la resolvieron Susi y Luis.
Juana tiene 12 . Si tenía 8, ¿cuántas ganó?
12 - 8 = 8+ = 12
12 - 8 = 4 8 + 4 = 12
2. Determina una operación para resolver:
a) Tengo 18 . Si pierdo 7, ¿cuántas me quedan?
b) Tenía 14 y ahora tengo 20. ¿Cuántas gané?
c) Tenía 16 . Si regalo 4, ¿cuántas me quedan?
233
98
UNIDAD 4
3. Inventa dos problemas con los datos del dibujo y resuélvelos.
Problema 1
Problema 2
234
99
UNIDAD 4
FICHA DEDE
FICHA ACTIVIDADES 33 35
NºNº
ACTIVIDADES
Adiciones y sustracciones hasta 20: Resolver problemas matemáticos de adiciones y

sustracciones hasta 20.
1. Junto a tu profesor, profesora o un adulto de tu casa, lean juntos las preguntas que
ayudan para resolver un problema matemático:
¿Qué operación hay que

hacer para averiguar
lo que nos pide?
¿De qué se trata
el problema? 1. Comprender el problema
¿Cómo puedo
2. Pensar en un plan o estrategia hacer los
cálculos?
3. Aplicar el plan
4. Revisar lo realizado
¿Qué nos dice ¿Cuál es la
el problema? y respuesta a la
¿Qué nos pide pregunta del
averiguar? problema?
2. Resuelve los siguientes problemas. Puedes utilizar para resolver las operaciones.
María tenía 15 lápices. Si perdió 4, ¿cuántos lápices le quedan?
Respuesta
235
96
UNIDAD 4
Elisa debe pintar 19 figuritas. Si ya pintó 7, ¿cuántas le faltan por pintar?
Respuesta
Julieta tiene 7 años y su hermano 18, ¿cuántos años menos que su hermano tiene Julieta?
Respuesta
José compró 10 manzanas rojas y 6 manzanas verdes, ¿cuántas manzanas compró José?
Respuesta
236
97
UNIDAD 4
UNIDAD 4
UNIDAD 4
Cálculo mental: Calcular mentalmente adiciones y sustracciones hasta el 10, a través de la
Repasemos la
estrategia de completar 10. estrategia
Repasemos10”
“completar la
estrategia
Repasemos10”
“completar la
estrategia
“completar
Toma 4 10”
y agrega hasta completar 10.
Toma 4 y agrega hasta completar 10.

Toma 4 y agrega hasta completar 10.
1. Completa 10, utilizando las fichas.

a) Toma 7 y agrega hasta completar 10.
b) Toma 2 y agrega hasta completar 10.
b) Toma
c) Toma 9 2 y agrega
y agrega hasta completar 10.
hasta completar 10.
b) Toma 2 y agrega hasta completar 10.
c) Toma
d) Toma 95 yy agrega
agrega hasta
hasta completar
completar 10.
10.
c) Toma 9 y agrega hasta completar 10.
d) Toma 5 y agrega hasta completar 10.
d) Toma 5 y agrega hasta completar 10.
2. Sin usar las fichas completa:
2. Sin usar las fichas completa:

3 +usar las fichas
a)2. Sin = 10completa:d) 2+ = 10 g) 8+ = 10
a) 3+ = 10 d) 2+ = 10 g) 8+ = 10
a) 3+ = 10 d) 2+ = 10 g) 8+ = 10
b) 1+ = 10 e) 1+ = 10 h) 5+ = 10
b) 1+ = 10 e) 1+ = 10 h) 5+ = 10
71 +
+ == 10
10 91 + = 10
10 45 ++ = 10
10
b) e) h)
c) f) + = i) =
c) 7+ = 10 f) 9+ = 10 i) 4+ = 10
184 c) 7+ = 10 f) 9+ = 10 i) 4+ = 10
237
184
184
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
3. Resuelve utilizando la estrategia “completar 10”. Utiliza los

2. .
a) La profesora repartió 8 cartulinas en una fila y 7 en otra.

¿Cuántas cartulinas repartió?
b) Rodrigo tiene 7 láminas del álbum de animales y 9 del álbum ecológico.

¿Cuántas láminas tiene?
c) Laura hizo 4 quequitos de chocolate y su mamá otros 7.

¿Cuántos quequitos hicieron entre las dos?
d) Tatiana recicló 6 latas el sábado y 9 el domingo.

¿Cuántas recicló en total el fin de semana?
185
238
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
FICHA DE TAREAS PARA

FICHA PARA TRABAJAR
TRABAJAR EN FAMILIA
EN FAMILIA N° 9 Nº 3
SEGUNDO SEMESTRE
Familia, necesito que me ayuden a hacer un puzzle como este.
· Pegar la hoja en una cartulina de color para que no se noten los números al estar boca abajo.
· Cortar los rectángulos.
· Luego cortar y separar cada rectángulo según las líneas punteadas.
· Guardar las piezas en una bolsa y llevar a la clase.
189
239
UNIDAD 4
UNIDAD 4
UNIDAD 4
240
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
FICHA
FICHADE
DEACTIVIDADES
ACTIVIDADESNº 33
Nº35
Cálculo mental: Resolver mentalmente adiciones y sustracciones hasta el 20, avanzando
1. Descubre el mensaje
o retrocediendo en elsecreto
conteo.de la botella. Para ello, sigue las siguientes claves:
1. Descubre el mensaje secreto de la botella. Para ello, sigue las siguientes claves:
1. Descubre el mensaje secreto de la botella. Para ello, sigue las siguientes claves:
Avanza 1
Avanza 1
Avanza 1
Retrocede 1
Retrocede 1
Retrocede 1
Avanza 10
Avanza 10
Avanza 10
· Primero descubre el número, avanza o retrocede según corresponda.

·· Observa el ejemplo:
Primero descubre el número, avanza o retrocede según corresponda.
· Primero
Observadescubre el número, avanza o retrocede según corresponda.
el ejemplo:
· Observa el ejemplo:
12 16
12 16
12 16
8
8
8
4
4
4
7
7
7
241
191
191
UNIDAD 4
10
16
16
14
16
18
192
242
UNIDAD 4
10
16
16
14
16
18
192
243
UNIDAD 4
UNIDAD 4
UNIDAD 4
FICHA DE
ACTIVIDADES Nº 34
Nº 36 UNIDAD 4
FICHA
Cálculo mental: DE ACTIVIDADES
Resolver mentalmente Nº 34 hasta el 20, utilizando la
adiciones y sustracciones
1. Dibuja la misma
estrategia “dobles”. cantidad de en el otro sector de cada figura y completa:
1. Dibuja la misma cantidad de en el otro sector de cada figura y completa:
1. Dibuja la misma cantidad de en el otro sector

b) de cada figura y completa:
a)
a) b)
a) b)
El doble de 7 es El doble de 9 es
La mitad de es 7. Ladoble
mitadde
de9 es es 9.
El doble de 7 es El
La mitad de es 7. La mitad de es 9.
c) d)
c) d)
c) d)
La mitadde
El doble de5 es es 5. La mitadde
El doble de10 es es 10.
La mitad de es 5. 244 La mitad de es 10.

194
194
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
2. Cuenta y completa:
El doble de 8 es
a)
8 es la mitad de
+ = 16
b)
El doble de 7 es
7 es la mitad de
+ = 17
El doble de 4 es
c)
4 es la mitad de
+ =
El doble de 6 es
d)
6 es la mitad de
+ =
195
245
¿Cómo voy?
1. Sin Usar fichas completa 10:

1. Sin Usar fichas completa 10 en cada caso.
2. ¿Recuerdas los dobles?

Marca con una X las piezas de dominó que muestran el doble de una
cantidad.
¡Terminé mi trabajo!
246
UNIDAD 3

Registros en tablas de conteo: Recolectar y registrar datos en tablas.
La profesora de Matías preguntó en su curso:

¿Qué es lo que más les gusta hacer en Fiestas Patrias?
Ir al circo Elevar volantines Hacer asados Bailar cueca
1. Con los datos obtenidos completa la tabla de la derecha:
Actividad Cantidad de
Ir al circo
Preferida
preferida estudiantes
Elevar volantines Ir al circo
Elevar volantines
Hacer asados
Hacer asados
Bailar cueca Bailar cueca
a) ¿Cuántos estudiantes respondieron la encuesta?
b) ¿Cuál es la actividad más elegida?
c) ¿Cuántos encuestados eligieron bailar cueca?
d) ¿Cuál actividad hubieras elegido tú?
247
154
UNIDAD 3 3
UNIDAD
UNIDAD 3
FICHA
FICHADE
DEACTIVIDADES
ACTIVIDADESNº
Nº38
22
Pictogramas: Registrar datos en pictograma.
Los datos obtenidos

también puedes
Los datos obtenidos
registrarlos en un
también puedes
pictograma
registrarlos en un
pictograma
Jorge preguntó a un grupo de compañeras y compañeros de curso:

¿Cuál de estos deportes prefieres?
Jorge preguntó a un grupo de compañeras y compañeros de curso:
¿Cuál de estos deportes prefieres?
Fútbol Básquetbol Voleibol Tenis
Fútbol Básquetbol Voleibol Tenis
Jorge registró los datos en una tabla y en un pictograma:
Jorge registró los datos en una tabla y en un pictograma:
Cantidad de
Deporte Fútbol
estudiantes
Cantidad de
Deporte Fútbol
estudiantes
6 Básquetbol
6 Básquetbol
Voleibol
1
Voleibol
1 Tenis
3 Tenis
3
4
4
156
248
156
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
1. ¿Qué representa cada pelota en el pictograma?
2. Observa la tabla y responde:
a) ¿Cuántos estudiantes prefieren fútbol?
b) ¿Cuál es el deporte menos elegido?
c) ¿Cuántos estudiantes prefieren tenis?
d) ¿Cuántos estudiantes eligieron voleibol?
3. Observa el pictograma y responde:
a) ¿Cuántos estudiantes prefieren fútbol?
b) ¿Cuál es el deporte menos elegido?
c) ¿Cuántos estudiantes prefieren tenis?
d) ¿Cuántos estudiantes eligieron voleibol?
Comenta con tu compañera o compañero de banco:
¿Por qué las respuestas de los ejercicios 2 y 3 son las mismas?

Observando el pictograma y sin contar las pelotas.
¿Cómo pueden saber cuál es el deporte más escogido por el grupo?
157
249
UNIDAD 3
UNIDAD 3
4. Observa el pictograma para responder:
Cada
corresponde a 1
preferencia.
chocolate naranja manzana miel
Sabor de queque preferido por

un grupo de niñas y niños.
a) ¿Cuál es el sabor de queque preferido?
b) ¿Cuál es el sabor menos elegido?
c) ¿Cuál es el sabor elegido por 4 encuestados?
d) ¿Cuántos encuestados eligieron queque de chocolate?
e) ¿Cuántos encuestados eligieron queque de miel?
f) ¿Cuántas(os) niñas y niños respondieron la encuesta?
5. Representa el pictograma con los . Explica al curso cómo lo hiciste.
158
250
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
6. Completa el pictograma. Pinta del color que corresponde los para registrar
los datos de la tabla.
Colores Rojo Azul Verde Amarillo

Niñas y niños
6 3 4 7
que votaron
Cada ,
pintado representa
1 preferencia.
Rojo Azul Verde Amarillo
Colores preferidos por un

grupo de niñas y niños.
a) ¿Cuál es el color más elegido?
b) ¿Cuál es el color menos elegido?
c) ¿Cuántos niñas y niños respondieron la encuesta?
159
251
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
Líneas rectas y curvas: Reconocer líneas rectas y curvas en figuras 2D.
Observa los jarrones del museo.
1. Comenta con tu compañera o compañero de banco los tipos de líneas de los jarrones.
· Describan los dibujos de los jarrones que observan los niños.

· ¿Cómo son las líneas de sus dibujos? ¿Cómo lo supieron?
Línea recta Línea curva
252 199
UNIDAD 4
UNIDAD 4
1. Dibuja
Líneas líneas
rectas rectas cerradas
y curvas: Reconocery contruye figuras
y completar líneas2D.
rectas y curvas en figuras 2D.
1. Dibuja líneas rectas cerradas y contruye figuras 2D.

a) Cuatro líneas rectas iguales. d) Tres líneas rectas diferentes.
a) Cuatro líneas rectas iguales. d) Tres líneas rectas diferentes.
b) Cuatro líneas rectas no iguales. e) Cinco líneas rectas
b) Cuatro líneas rectas no iguales. e) Cinco líneas rectas
c) Tres líneas rectas. Con dos iguales. f) Seis líneas rectas.
c) Tres líneas rectas. Con dos iguales. f) Seis líneas rectas.
202 253
202
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
2. Repasa con color según la clave:
verde líneas curvas
azul líneas rectas
254 203
UNIDAD 4
1. La siguiente
Recolección tabla muestra
y organización los votos
de datos: obtenidosdatos
Representar por 4en
estudiantes en la elección
tablas de registro.
de “Mejor compañera o compañero” del 1ºA.
1. La siguiente tabla muestra los votos obtenidos por 4 estudiantes en la elección

de “Mejor compañera
Tabla Ao compañero” del 1ºA. Tabla B
Cantidad de
ESTUDIANTES VOTOS Estudiantes
votos
Paula Tabla A Paula Tabla B
Cantidad de
ESTUDIANTES
Martín VOTOS Estudiantes
Martín
votos
Raimundo Raimundo
Paula Paula
Rebeca Rebeca
Martín Martín
Raimundo Raimundo
Rebeca Rebeca
a) Completen la tabla B.
b) Representen con los cubos la votación de los niños del 1ºA.

a) Completen la tabla B.
c) Formulen 4 preguntas que se puedan responder con los datos de la tabla. Respóndanlas.
b) Representen con los cubos la votación de los niños del 1ºA.
c) Formulen 4 preguntas que se puedan responder con los datos de la tabla. Respóndanlas.
204 255
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
2. Con la lista de los cumpleaños que les entregó el profesor(a), completen las
tablas de datos.
Cantidad de niñas o
Mes Nombres Mes niños de cumpleaños
Enero Enero
Febrero Febrero
Marzo Marzo
Abril Abril
Mayo Mayo
Junio Junio
Julio Julio
Agosto Agosto
Septiembre Septiembre
Octubre Octubre
Noviembre Noviembre
Diciembre Diciembre
a) ¿Cuántos están de cumpleaños en enero?
b) ¿Cuál es el mes que hay más niñas y niños de cumpleaños?
c) ¿Cuál es el mes que hay menos niñas y niños de cumpleaños?
d) Formulen otras tres preguntas para resolver con los datos de la tabla.
205
256
UNIDAD 4
UNIDAD 4

1. Los estudiantes del 1ºB votaron para elegir el lugar del paseo de fin de año.
1. La
Losvotación
Pictogramas: fué la
estudiantes delsiguiente:
Representar 1ºBdatos con para
votaron gráficos reales
elegir (concretos)
el lugar y pictogramas.
del paseo de fin de año.
La votación fué la siguiente:
1. Los estudiantes del 1ºB votaron para elegir el lugar del paseo de fin de año.
La votación fué la siguiente:
Cantidad de ¿Qué paseo haremos?
Estudiantes
votos de
Cantidad
Estudiantes ¿Qué paseo haremos?
Playa votos
9
Playa Cantidad
9 de ¿Qué paseo haremos?
Estudiantes
Juegos 6
votos
Juegos
Parque 6
4
Playa 9
Parque
Campo 4
8
Juegos 6
Campo 8
Parque 4
Campo 8
a) Representen los datos de la tabla con los cubos.
a) Representen los datos de la tabla con los cubos.
b) Completen el pictograma dibujando los cubos para representar la votación del 1ºB.
Representen
a) Completen
b) ellos datos de dibujando
pictograma la tabla conlos
loscubos
cubos.
para representar la votación del 1ºB.
b) Completen el pictograma dibujando los cubos para representar la votación del 1ºB.
Playa Juegos Parque Campo

Playa Juegos Parque Campo
Playa
c) Comenten: Juegos Parque Campo
c) Comenten:
¿Cómo pueden saber observando el pictograma cuál es el paseo que harán los estudiantes del 1ºB?
¿Cómo pueden saber observando el pictograma cuál es el paseo que harán los estudiantes del 1ºB?
c)¿Cuántos estudiantes
Comenten: votaron? ¿Cómo lo supieron?
¿Cuántos estudiantes votaron? ¿Cómo lo supieron?
206 ¿Cómo pueden saber observando el pictograma cuál es el paseo que harán los estudiantes del 1ºB?
206
¿Cuántos estudiantes votaron? ¿Cómo257lo supieron?
206
MATEMÁTICAS
PRIMERO BÁSICO
2. Cuatro amigos compiten en el juego de la “Pesca milagrosa”. El pictograma

muestra los pescados que sacaron.
Rosa
Adela
José
Vicente
a) Completen la tabla de acuerdo a los datos del pictograma.
Rosa Adela José Vicente
b) Comenten:
¿Quién ganó el juego? ¿Cómo lo supieron?

¿Quiénes sacaron la misma cantidad de pescados?
¿Cuántos pescados sacó Adela?
¿Cuántos pescados sacó Vicente?
258 207
MI RUTINA
DE CÁLCULO
259
FICHA
Observa con mucha atención esta imagen.
No 1 : Conversa con tu profesora acerca de lo que ves y responde oralmente:

¡Qué ves en la imagen?
¿Con quién vives tú?
PRESENTACIÓN
¿Cuántas personas tiene tu familia?
Esta es mi
clase número:
C D U
C D U
1
 
 
 
1
260
FICHA
No 2:
1) ¿Cuál es el intruso?
CLASIFICACIÓN
Observa cada conjunto de elementos y marca con una X el intruso.
Explica oralmente por qué.
Esta es mi
clase número:
C
C DD UU
2
2) ¿A qué grupo pertenece?

Observa la imagen y únelo con una línea al conjunto que pertenece.
Explica oralmente por qué.
261
5
FICHA
No 3 :
FICHA
No 3 :
CLASIFICACIÓN
María debe ordenar sus juguetes formando grupos
¿La puedes ayudar?
Maríacon
Une debe ordenar
una cuerdasus
los juguetes formando
juguetes que deben grupos
ir en el mismo grupo
CLASIFICACIÓN y explica oralmente por qué.
Esta es mi ¿La puedes ayudar?
clase número: Une con una cuerda los juguetes que deben ir en el mismo grupo
y explica oralmente por qué.
Esta es mi
C D U
clase número:
C D U
C D U
3
Ahora, dibuja cómo quedarían sus juguetes agrupados.
Ahora, dibuja cómo quedarían sus juguetes agrupados.
9
262
9
FICHA
No 4:
FICHA
No 4:
CORRESPONDENCIA
UNO A UNO
Observa con mucha atención y responde oralmente:
¿Qué hay más? ¿Cuántos más hay?
CORRESPONDENCIA
Esta es mi Observa con mucha atención y responde oralmente:
UNO A UNO
clase número: ¿Qué hay más? ¿Cuántos más hay?
Esta es mi
C D U
clase número:
CC DD UU
4

¿Qué hay menos? ¿Cuántos menos hay?
¿Qué hay menos? ¿Cuántos menos hay?
Dibuja la misma cantidad de elementos que en el primer conjunto:
Dibuja la misma cantidad de elementos que en el primer conjunto:
13
263
13
FICHA
No 5 : 1) Marca con una x el conjunto que tenga tantos plátanos
FICHA
CORRESPONDENCIA
1) Marca con una X el conjunto que tenga tantos plátanos
como monos:
como monos hay:
No 5 :
UNO A UNO
Esta es mi
clase número:
1) Marca con una X el conjunto que tenga tantos plátanos
CORRESPONDENCIA
UNO C D U como monos hay:
A UNO
Esta es mi
clase número:
C
C D
D U
U
5
2) Dibuja la misma cantidad de elementos que hay en el primer conjunto.
2) Dibuja la misma cantidad de elementos que hay en el primer conjunto.
3) Dibuja más elementos que los del primer conjunto:
3) Dibuja más elementos que los del primer conjunto:

17
264
FICHA
No 6: 1) Observa y marca con una X los conjuntos que tengan la
FICHA
CONSERVACIÓN
1) Observa y marca con una X el conjunto que tenga la misma
misma cantidad de elementos.
cantidad de elementos.
No 6:
DE CANTIDAD
Esta es mi
clase número: 1) Observa y marca con una X el conjunto que tenga la misma
CONSERVACIÓN
cantidad de elementos.
C D U
DE CANTIDAD
Esta es mi
clase número:
CC DD UU
6
2) Con
2) Con tu profesora,
tu profesora, compañeras
compañeros y compañeros,
o un adulto comenta:
de tu casa comenta:
Cuando
Cuando ordenamos
ordenamos los elementos
los elementos de maneras,
de distintas distintas maneras,
¿Cambia la cantidad?
2) Con tu profesora, compañeros o un adulto de tu casa comenta:

3) Observa este conjunto y dibuja la misma cantidad de corazones,
Cuando ordenamos los elementos de distintas maneras,
pero con una distribución distinta:
3) Observa este conjunto y dibuja la misma cantidad de corazones,

pero con una distribución distinta:
21
265
21
FICHA
No 7 :
FICHA
No 7 :
1) Observa las tarjetas y únelas con el número y la cantidad de pelotas
NÚMEROS
que representan:
DEL 1 AL 5
NÚMEROS
Esta es mi que representan:
DEL 1número:
clase AL 5
1
C esDmiU
Esta
clase número:
21
CC
C DD
D U
UU
32
77
43
54
5
2) Repasa con tu dedo índice y pinta cada número:
2) Repasa con tu dedo índice y pinta cada número:
25
266
FICHA
FICHA
No 8:
No 8:
CARDINALIDAD
1) Escribe el número correspondiente a la cantidad de animales
que hay en cada conjunto:
1) Escribe el número correspondiente a la cantidad de animales
CARDINALIDAD
Esta es mi que hay en cada conjunto:
clase número:
C D U
Esta es mi
clase número:
C
C D
D U
U
8
2) Practica la escritura de números.
2) Practica la escritura de números.
31
267
FICHA
No 9:
FICHA
No 9:
NÚMEROS DEL que representan:
1 AL 10
Esta es
NÚMEROS DELmi
que representan:
clase
1 AL 10número:
6
C D U
Esta es mi
clase número: 76
C
CC D
DD U
UU
99 87
9
8
10
9
2) Marca con tu dedo índice cada número y píntalo de tu color preferido:
10
2) Marca con tu dedo índice cada número y píntalo de tu color preferido:
37
268
FICHA
No10:
FICHA
No10:
CARDINALIDAD
1) Cuenta las manchas de cada pez y escribe el número correspondiente
de pelotas que representan:
1) Cuenta las manchas de cada pez y escribe el número correspondiente
CARDINALIDAD
Esta es mi
de pelotas que representan:
clase número:
Esta es mi
claseC D U
número:
C
C D
D U
U
1 10
0
6
6
2) Completa la secuencia de números:
2) Completa la secuencia de números:
1 4 5 8 10
1 4 5 8 10
40
269
40
FICHA
No11:
FICHA
No11:
1) Completa la cinta numerada con los números que faltan:
CONTEO
ASCENDENTE
1) Completa la cinta numerada con los números que faltan:

CONTEO
Esta es mi
clase número:
ASCENDENTE
10
C D U
Esta es mi
clase número:
CC D
D U
U 2) Marca con una X el número al que llegas si avanzas los saltos que
1 1
se indican en cada ejercicio:
3 saltos desde 1
2) Marca con una X el número al que llegas si avanzas los saltos que
se indican en cada ejercicio:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
35saltos
saltos desde
desde 31
11 2 33 44 5 5 6 6 7 78 89 10
9 10
7 saltos desde 2
5 saltos desde 3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4 saltos desde 4
7 saltos desde 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4 saltos desde 4 43
1 2 3 270
4 5 6 7 8 9 10
FICHA
N o12:
FICHA
No12:
1) Dibuja en la granja los elementos que se indican:
LECTURA Y
ESCRITURA
HASTA EL 20
1) Dibuja en la granja los elementos que se indican:
LECTURA Y es mi
Esta
ESCRITURA
clase número:
HASTA EL 20
C D U
Esta es mi
clase número:
CC D
D U
U
1 2
2 2
3 4
2 2
2 1
3 4
2) ¿Cuántos animales hay en la granja? Escribe la cantidad total.
2 1
2) ¿Cuántos animales hay en la granja? Escribe la cantidad total.
46
271
FICHA
N o13:
FICHA
No13:
1) Dibuja la cantidad de elementos que se indica y marca con una
COMPARACIÓN X el que tiene menos elementos:
DE CANTIDADES
Esta es mi 1) Dibuja la cantidad de elementos que se indica y marca con una

COMPARACIÓN
clase número: X el que tiene menos elementos:
DE CANTIDADES
C D U
Esta es mi
clase número: 8 5
CC DD UU
2) Dibuja la cantidad de elementos que se indica y marca con una X el
1 3
8
que tiene más elementos: 5
2) Dibuja la cantidad de elementos que se indica y marca con una X el
que tiene más elementos:
12 2
3) Encierra en un el número mayor de cada trío:
12 2
7 3) Encierra
10 en un2 6 3
el número mayor de cada trío: 9
4) Encierra en un el número menor de cada trío:

7 10 2 6 3 9
12 2 10 6 9 10
4) Encierra en un el número menor de cada trío:
49
12 2 272
10 6 9 10
FICHA
No14:
FICHA
No14:LECTURA Y
ESCRITURA
HASTA EL 20
1) Dibuja la cantidad de manzanas que indica cada número y
practica su escritura.
LECTURA Y 1) Dibuja la cantidad de manzanas que indica cada número y

Esta es mi
ESCRITURA practica su escritura.
clase
HASTA ELnúmero:
20
EstaCes mi
D U
clase número:
C
C D
D U
U
1 4
53
273
53
FICHA
No15:
FICHA
No15:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
NÚMEROS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
HASTA EL 20
1) Observa las representaciones y escribe el número correspondiente
Esta es mi
NÚMEROS 1 2Te3puedes
4 5 6ayudar
7 8 9de10 11 12
la cinta 13 14 15 16 17 18 19 20
numerada.
HASTA ELnúmero:
clase 20
C D U
Esta es mi
1) Observa las representaciones y escribe el número correspondiente
Te puedes ayudar de la cinta numerada.
clase número:
C
C D
D U
U
12
1 5
12
58
274
FICHA
N o16:
FICHA
No16:
ORDEN Y 1) Une los números y descubre la figura que se forma
SECUENCIA
HASTA 20 2
4
ORDEN Y mi 1) Une los números y descubre la figura
20 que
1 3
se forma 5
Esta es
SECUENCIA
clase número: 19
HASTA 20 6
C D U 18
Esta es mi 7
clase número: 17
C
C D
D U
U 16 14
9
10
8
15
1 6 13
11
12
2) Completa el trencito con los números que faltan:
1 2 7 10
2) Completa el trencito con los números que faltan:
11 12 16 20
1 2 7 10
11 12 16 20
62
275
62
FICHA FICHA
N o17:
FICHA No17:
No17:
Dibuja la cantidad Dibujacada
de manzanas que indica la cantidad
númerodey manzanas que indica c
LECTURA Y LECTURA Y
ESCRITURA practica su escritura:
ESCRITURA practica su escritura:
HASTA EL 20 HASTA EL 20
Dibuja la cantidad de manzanas que indica cada número y
LECTURA Y mi
Esta es Esta es mi
ESCRITURA practica su clase
escritura:
número:
clase número:
HASTA EL 20
C D U C D U
Esta es mi
clase número:
C
C D
D U
U
1 7
65 65
276
FICHA
N o
FICHA 18:
No18:
1) Marca con una X quien tiene más dulces.
COMPARACIÓN
DE CANTIDADES
Esta es mi 1) Marca con una X quien tiene más dulces.

COMPARACIÓN
clase número:
DE CANTIDADES
C D U
Esta es mi
clase número:
CC DD UU
1 8 2) Marca con una X quien tiene menos dulces.
2) Marca con una X quien tiene menos dulces.
3) Cuenta y responde, ¿Alcanza una bombilla para cada vaso?
3) Cuenta y responde, ¿Alcanza una bombilla para cada vaso?
Sí NO
67
Sí NO
277
67
FICHA
N o19:
FICHA 14 15 16
No19:
ANTECESOR Y
SUCESOR Antecesor Sucesor
HASTA 20
ANTECESOR Y
Esta es mi
14
1) Dibuja una menos: 15 16
SUCESOR
clase número: Antecesor Sucesor
HASTA 20
C D U 1) Dibuja una menos:
Esta es mi
clase número:
C
C D
D U
U
1 9 2) Dibuja una más:
2) Dibuja una más:
3) Marca con una X el antecesor de nueve:
9
3) Marca con una X el antecesor de nueve:
7 10 8
9
4) Marca con una X el sucesor de diecisiete:
7 17
10 8
18 16
4) Marca con una X el sucesor de diecisiete: 7
70
17
18 278 16 7
FICHA
No20:
FICHA
ANTECESOR Y 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
No20:
SUCESOR
HASTA 20
Esta es mi 1) Escribe el antecesor de cada número:

ANTECESOR Y
clase número: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
SUCESOR
C D U
HASTA 20
Esta es mi
13
1) Escribe el antecesor de cada número: 16
clase número:
CC DD UU 20 10
2 0
13 16
2) Escribe el sucesor de cada número:
20 10
18
2) Escribe el sucesor de cada número:
11
9
18 11
3) Descubre el número oculto y escríbelo en el robot:
9
Hola, soy el robot matemático y me han
borrado el número de mi serie.
¿Lo puedes descubrir?
3) Descubre el número oculto y escríbelo en el robot:
- Soy mayor a 10.
- Soy el sucesor de 18.
Hola, soy el robot matemático y me han
- Soy el antecesor de 20.
borrado el número de mi serie.
¿Soy el número?
¿Lo puedes descubrir?
- Soy mayor a 10.
73
- Soy el sucesor de 18.
- Soy el antecesor de 20.
¿Soy el número?
279
73
FICHA
N o21:
FICHA
No21:
Escribe los números que faltan.
LECTURA Y Comprueba contando los cuadritos de las barras.
ESCRITURA
HASTA EL 20
Escribe los números que faltan.
LECTURA Y
Esta es mi Comprueba contando los cuadritos de las barras.
ESCRITURA
clase número:
HASTA EL 20
C D U
Esta es mi
clase número:
CC D
D U
U
2 1
19
76
280
FICHA
N o22:
FICHA
No22:
1) Al sol se le fueron los rayos. Dibújale la cantidad de rayos que
RELACIONAR
indica cada sol:
NÚMERO Y
CANTIDAD
1) Al sol se le fueron los rayos. Dibújale la cantidad de rayos que
RELACIONAR
Esta es mi indica cada sol:
NÚMERO Y
clase número:
CANTIDAD
C D U
Esta es mi
clase número: 15 8 12
C
C D
D U
U
2 2 15 8 12
2) Anota la cantidad de puntos que tiene la mariposa.
2) Anota la cantidad de puntos que tiene la mariposa.
79
281
FICHA
No23:
FICHA
No23:
1) Completa para formar los números del 10 al 20:
LECTURA Y
ESCRITURA
HASTA EL 20 1) Completa para formar los números del 10 al 20:
LECTURA Y
Esta es mi
10 y 1 -> 11
ESCRITURA
clase número:
HASTA EL 20
C D U 10 y 1 -> 11
Esta es mi
clase número:
10 y 2 ->
C
C D
D U
U
2 3 y y 2->-13
1010 >
10yy4 -> -> 13

10
y y 4->->15
1010
10yy6 -> -> 15

10
10 y -> 17
10 y 6 ->
10 y -> 18
10 y -> 17
10 y 9 ->
82 10 y -> 18
282
10 y 9 ->
82
FICHA
N o24:
FICHA
No24:
1) Practica con la ranita y sigue sus instrucciones:
CONTEO
ASCENDENTE Y
DESCENDENTE Avanza 3 saltos y marca con una X:
Esta es mi 1) Practica con la ranita y sigue sus instrucciones:

CONTEO
ASCENDENTEnúmero:
clase Y 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C D U
DESCENDENTE Avanza 3 saltos y marca con una X:
Retrocede 5 saltos y marca con una X:
Esta es mi
clase número: 1 21 32 43 45 56 67 78 8 9 91010111112
12 13
13 14 15
15 16
16 1717181819192020
CC DD UU Retrocede
Avanza5 8saltos
saltosyy marca conuna
marca con unaX:X:
2 4
1 21 32 43 45 56 67 78 8 9910
10111112
12 13
13 14 15 16
14 15 161717181819192020
Retrocede
Avanza 8 saltos10y saltos
marcaycon
marca
unacon
X:una X:
1 21 32 43 45 56 67 78 89 9101011111212 13
13 14 15 16 17 18 19 20
14 15 16 17 18 19 20
Retrocede 10 saltos y marca con una X:

2) Completa la secuencia de números y descubre en qué planeta esta
el niño:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10 El planeta es el
número ............
2) Completa la secuencia de números y descubre en qué planeta esta
el niño:
10 El planeta es el
número ............
1
INICIO
84
1
283 INICIO
FICHA
No25:
FICHA
No25:
1) Completa las secuencias de números:
CONTEO
ASCENDENTE Y
DESCENDENTE 1) Completa
8 las 9
secuencias
10 de números:
11
CONTEO
Esta es miY
ASCENDENTE
clase número:
DESCENDENTE 810 99 8
10 7
11
C esDmi U
Esta
clase número: 15 16 17 18
10 9 8 7
C
C D
D U
U
2 5 18
15 17
16 16
17 15
18
18 los 17
2) Ordena siguientes16números15
(menor a mayor).
2) Ordena los siguientes números de manera ascendente

(menor a mayor).
18 14 19 12
-> 18 14 19 12
-> 3) Ordena los siguientes números de manera descendente

(mayor a menor).
3) Ordena los siguientes números de manera descendente

8 13
(mayor a menor).
7 16
-> 8 13 7 16
-> 88
284
FICHA
N o 26:
FICHA 1) Baltazar está completando su álbum de animales.
No26:
Mira las láminas que ya están pegadas con animalitos.
VALOR
POSICIONAL
1) Baltazar está completando su álbum de animales.
Esta es mi Mira las láminas que ya están pegadas con animalitos.
VALOR
clase número:
POSICIONAL
C D
Esta U
es mi
clase número:
CC DD U
U
2 6
2) ¿En qué número están pegados estos animalitos? Descúbrelo.
2) ¿En qué número están pegados estos animalitos? Descúbrelo.
3) Ordena de mayor a menor los números de estos animalitos.
3) Ordena de mayor a menor los números de estos animalitos.
90
285
FICHA
No27:
FICHA 1 decena es un grupo de 10 unidades.
No27:
VALOR
POSICIONAL
Esta es mi 1 decena es un grupo de 10 unidades.

clase número:
VALOR
POSICIONAL
C D U
Esta es mi
clase número: decenas unidad
C
C D
D U
U
2 7 1) Encierra una decena de soles y una decena de estrellas:
decenas unidad
1) Encierra una decena de soles y una decena de estrellas:
2) Completa una decena en cada grupo de estrellas y escribe

el número 10:
2) Completa una decena en cada grupo de estrellas y escribe

el número 10:
94
286
FICHA
No28:
FICHA
No28:
1) Practica la escritura de los números del 10 al 20.
LECTURA Y
ESCRITURA
HASTA EL 20 1) Practica la escritura de los números del 10 al 20.
LECTURA Y
Esta es mi
ESCRITURA
clase número:
HASTA EL 20
C D U
Esta es mi
clase número:
CC DD UU
2 8
2) Dibuja la cantidad de elementos que se indica.
16
2) Dibuja la cantidad de elementos que se indica.
16
11
11
100
287
FICHA
No 29 :
FICHA
No 29 :
LECTURA
DE NÚMEROS
1) En voz alta lee los números del calendario partiendo desde el 1.
Sigue hasta 30, lee junto a tu profesora o a un adulto de tu casa.
LECTURA
ASCENDENTE 1) En voz alta lee los números del calendario partiendo desde el 1.
Y DESCENDENTE
DE NÚMEROS Sigue hasta 30, lee junto a tu profesora o a un adulto de tu casa.
Esta es mi
ASCENDENTE
clase número:
Y DESCENDENTE
C D U
Esta es mi
clase número:
CC DD U
U
2 9
2) Ahora lee de manera descendente los números, partiendo desde 30

hasta llegar a uno, lee junto a tu profesora o un adulto de tu casa.
2) Ahora lee de manera descendente los números, partiendo desde 30
hasta llegar a uno, lee junto a tu profesora o un adulto de tu casa.
Yo
Leo los
Yonúmeros.
Leo los
números.
102
288
102
FICHA
FICHA
o30:
FICHA
NoFICHA
N 30:
No30:
No30:
LECTURA
LECTURA YY Sevolaron
Se volaron
1) volaron
1) Se algunos
algunos
algunos números
número
número deldelcalendario.
calendario
del calendario.
ESCRITURA
ESCRITURA Completaloslosnúmeros
númerosque
quefaltan,
faltan,escríbelos.
escríbelos.
LECTURA Y Completa
Completa los números que faltan, escríbelos.
DEDE NÚMEROS
NÚMEROS
ESCRITURA
1) Se volaron algunos número del calendario.
Completa los números que faltan, escríbelos.
LECTURA
DEEsta mimiY
eses
NÚMEROS
Esta 1) Se volaron algunos número del calendario.
clase
clase número:
ESCRITURA
número: Completa los números que faltan, escríbelos.
Esta
DE es mi
NÚMEROS
C Dnúmero:
Cclase DUU
CEstaD
clase
es mi
U
número:
CC D D U U
3 0
2) Ahora, practica la lectura de los números,

2) Ahora, practica la lectura de los números,
lee junto a tu profesora o un adulto de tu casa.
lee junto apractica
2) Ahora, tu profesora o un de
la lectura adulto de tu casa.
los números,
lee junto a tu profesora o un adulto de tu casa.
2) Ahora, practica la lecturaYo de los números,
Yo o un adulto de tu casa.
lee junto a tu profesora
Leo y escribo
Yo
Leo y escribo
los números.
los Leo y escribo
números.
Yo
los números.
Leo y escribo
los números.
105
289
105 105
FICHA
FICHA 1) Mira la construcción que armó Manolo, conversa con tus
NoN31
o 31: : compañeros o un adulto de tu casa y responde oralmente:
¿Con cuántos cubos comenzó la construcción?
1) Mira
1) Mira la construcción
la construcción queque armó
armó Manolo,
Manolo, conversacon
conversa contus
tuscompañeros
compañeros
CONTEO
CONTEO ¿Cuántos cubos fue agregando cada vez?
o unoadulto
un adulto decasa
de tu tu casa y responde
y responde oralmente:
oralmente:
ASCENDENTE
ASCENDENTE
¿Con¿Con cuántos
cuántos cubos
cubos comenzó
comenzó la construcción?
la construcción?
¿Cuántos cubos fue agregando
¿Cuántos cubos fue agregando cada cada vez?
vez?
Esta Esta
es mies mi
claseclase número:
número:
CC C
DD D
U
U U
3 1
2) Escribe la cantidad de cubos que tiene cada torre:

2) Escribe la cantidad de cubos que tiene cada torre:
110
110
290
FICHA
FICHA
No32:
No32:CONTEO
1) ¡Ayuda a Manolo a continuar su construcción!
ASCENDENTE 1)Comenta
¡Ayuda con tu profesora
a Manolo o un adulto
a continuar de tu casa:
su construcción!
CONTEO Si Manolo quiere hacer otra torre, siguiendo la regla de agregar 2 cubos.
Esta es mi
ASCENDENTE ¿Cuántos con
Comenta cubos
tu debería tener
profesora o la
unsiguiente torre?
adulto de tu casa:
clase número: Si Manolo quiere hacer otra torre, siguiendo la regla de agregar 2 cubos.
Esta es mi ¿Cuántos cubos debería tener la siguiente torre?
claseCnúmero:
D U
CC DD U
U
3 2
2) Escribe la cantidad de cubos que tiene cada torre.

Dibuja la siguiente torre que construirá Manolo.
2) Escribe la cantidad de cubos que tiene cada torre.

Dibuja la siguiente torre que construirá Manolo.
113
291
113
FICHA
No 33:
FICHA
No 33:
PATRONES
1) ¿Qué figura completa la secuencia de imágenes? Dibújala:
1) ¿Qué figura completa la secuencia de imágenes? Dibújala:

Esta es mi
PATRONES
clase número:
Esta es mi
claseC D U
número:
CC DD UU
3 3
2) Pinta la figura que completa la secuencia y explica oralmente por qué:
?
2) Pinta la figura que completa la secuencia y explica oralmente por qué:
115
292
EVALUACIONES
293
EVALUACIÓN UNIDAD
EVALUACIÓN UNIDAD DE
DE NIVELACIÓN
NIVELACIÓN
Nombre: __________________________________________________ % de logro:_____
Recuerda
tachar al
contar.
10 12 8
15 10 20
294
EVALUACIÓN 1 1
Evaluación n°1 1
unidad
Unidad
Nombre: ____________________________________________ % de logro: ______
1. Cuenta y pinta el número que corresponda.
a)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
b)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
2. Pinta el número que te dictará tu profesor.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
3. Marca con una X la respuesta según corresponda.
El número mayor El número menor
a) 9 y 6 b) 18 y 15
295
4. Marca con una X la respuesta correcta.
a) ¿Qué hay más?
b) ¿Qué hay menos?
5. Ordena la siguiente secuencia de mayor a menor.
9 20 4 17 13
6. Completa los siguientes números conectados.
7 9
a) 10 b) 11 c) 8
4
Cuando no tengo éxito de

inmediato, ¡Lo intento de nuevo!
296
EVALUACIÓN
Evaluación n°2 2 1 1
unidad
Unidad
Nombre: ____________________________________________ % de logro: _______
1. ¿Cuántos son? Marca con una X la respuesta correcta.
Puedes usar
fichas para
calcular.
2. Escribe una operación para cada representación.
3. Utiliza tu propia estrategia para resolver.
297
4. Pinta la operación que resuelve cada situación y responde la pregunta.
Matías tenía y se comió

a)
¿Cuántos le quedaron? ___________________
6+2= 6-2=
Amelia infló 7 globos para una fiesta
y su amigo le trajo 3 globos más

b)
¿Cuántos globos tiene ahora? ___________________
7+3= 7-3=
5. Completa la secuencia dibujando la figura que corresponde.
a)
b)
6. Observa la secuencia con atención y encierra el patrón que la forma.
298
EVALUACIÓN 1 2
unidad
299
4.
300
EVALUACIÓN 2 2
Evaluación n°2 2unidad
Unidad
Nombre: ____________________________________________ % de logro: _______
1. Observa la secuencia de imágenes e identifica el tipo de patrón. Marca

la respuesta correcta con una X.
a)
AB ABC
b)
ABB AAB
2. Utilizando tus lápices de colores, completa la secuencia de círculos con

un patrón tipo ABC.
301
3. Identifica el patrón en cada secuencia numérica y completa el término
faltante.
4. Encierra con color los elementos que rodean al niño según su posición.
Sigue las claves.
302
5.
7. ¿Cuál de los tablones es el más largo? Marca con una X.
6.
8. ¿Cuántos clips mide aproximadamente cada tablón?
Usa un clip para medir.
Tablón a) mide ______ clip.

Tablón b) mide______ clip.
Tablón c) mide______ clip.
¡Haz tu mejor esfuerzo!
303
EVALUACIÓN 1 3
unidad
Nombre: ____________________________________________ % de logro: _______
Nombre: ____________________________________________ % de logro: _______
1. Cuenta desde el número destacado y pinta el número al que llegas.

1. Cuenta desde el número destacado y pinta el número al que llegas.
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41
31 42
32 43
33 44
34 45
35 46
36 47
37 48
38 49
39 50
40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
2. Representa la cantidad de cada número pintando los que correspondan.

2. Representa la cantidad de cada número pintando los que correspondan.
16 20 9 15
16 20 9 15
3. Marca con una X el número mayor en cada caso.
3. Marca con una X el número mayor en cada caso.
a) 18 14 12 b) 15 13 20
a) 18 14 12 b) 15 13 20
304
4. Marca con una X el número menor en cada caso.
a) 17 12 19 b) 14 20 17
5. Ordena los siguientes números de mayor a menor.
16 9 20 19 15
6. Ordena los siguientes números de menor a mayor.
18 20 16 12 15
7. Forma grupos de 10 y escribe el número.
8. Observa que número forman la barra y las fichas y luego completa el diagrama.
Decena Unidad
¡Mientras más
practiques mejor
305
lo harás!
EVALUACIÓN 2 3
unidad
Nombre: ____________________________________________ % de logro: ______
1. Dibuja para representar las operaciones y completa la operación de forma

simbólica.
+ =
2. Completa cada diagrama y resuelve las adiciones.
3. Representa las operaciones con dibujos y resuélvelas.
19 – 8 = 11 – 7=
306
4. Resuelve utilizando la estrategia de cálculo mental contar hacia atrás o
adelante.
a) 16 – 4 =
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
b) 9 + 7 =
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
5. Pinta los círculos que faltan para completar 10 y completa cada adición
a) 4 + = 10
b) 5 + = 10
c) 2 + = 10
6. Completa con el doble en cada caso.
a) Es el doble de 4 b) Es el doble de 10
c) Es el doble de 6 d) Es el doble de 8
307
7. Relaciona la figura 2D con cada objeto y une con una línea.
8. Busca tres formas geométricas que aparezcan en la imagen. Enciérralas con

una cuerda y dibújalas en la cuadrícula.
¡Me Encantan los nuevos

desafíos, porque así, es
como yo mejoro!
308
EVALUACIÓN 1 4
unidad
Nombre: ____________________________________________ % de logro: ______
1. Encierra en el calendario lo que te indicarán.
a) Los días b) El nombre del c) El último domingo d) El año del

miércoles. Mes. del mes. Calendario.
2. Representa las operaciones dibujando barras y fichas en la tabla de valor

posicional y resuélvelas.
309
3. Completa cada frase. Apóyate de las representaciones.
a)
El doble de 6 es
b)
9 es la mitad de
4. Resuelve las siguientes adiciones con la estrategia completar 10.
8+ = 10 4+ = 10
6+ = 10 5+ = 10
7+ = 10 3+ = 10
6. Resuelve las siguientes situaciones con las estrategias dobles y mitades.
a) Benja tiene 6 láminas y su hermana tiene el doble.

¿Cuántas láminas tiene su hermana?
b) A Marina le regalaron una caja con 16 bombones para compartir.

Ella ya se comió la mitad.
¿Cuántos bombones le quedan a Marina? Las matemáticas
ayudan a ejercitar
mi cerebro
310
EVALUACIÓN 2 4
unidad
Nombre: ____________________________________________ % de logro: ______
1. Dibuja líneas rectas cerradas para construir una figura 2D.
a) 3 líneas rectas iguales b) 4 líneas rectas diferentes.
2. Remarca con color según las claves 5 líneas rectas y 5 curvas que
encuentres en la imagen.
Líneas rectas
Líneas curvas
311
Observa la situación y responde las preguntas 3 y 4.
La siguiente Tabla de datos muestra la cantidad de juguetes que vendió la
Señora Julia en su juguetería.
Juguetes vendidos hoy en la juguetería “Julia”
8 2 3 6 5
3. Marca con una X la respuesta.
a) ¿Qué juguete vendió más la señora Julia?
b) ¿Qué juguete vendió menos la señora Julia?
c) ¿Cuántos juguetes entre camioncitos y autos vendió la señora

Julia?
8 9 13
4. Utilizando la tabla de datos, construye el pictograma para representar las ventas.
312
313

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Fundación CMPC 2022

Coordinación General y Edición

1. Recorta las imágenes de los lápices.

Comparte tu actividad con

Cuadrado Rectángulo Triángulo Círculo

Círculo, verde, grande Rectángulo, pequeño, rojo

Círculo, verde, grande Rectángulo, pequeño, rojo

Triángulo, pequeño, verde Cuadrado, grande, amarillo

Triángulo, pequeño, verde Cuadrado, grande, amarillo

Patrones y secuencias: Identificar patrones y los atributos de sus elementos para

a) ¿Qué frutas ordenó?

2. Representa la secuencia de frutas que creó María, utilizando plasticina.

Patrones y secuencias: Identificar patrones y los atributos de sus elementos para

1. Ayuda a Juan a decorar estas guirnaldas:

Juan quiere seguir el siguiente patrón:

Decora la guirnalda siguiendo este patrón.

Recuerda comenzar desde la izquierda de tu hoja.

Patrones y secuencias: Identificar patrones y los atributos de sus elementos para

1. Observa y dibuja la figura que falta en cada secuencia.

Recorta de revistas o diarios, números del 0 al 9 y pégalos aquí.

Estamos repasando los

2. ¿Cuántos hermanos son en tu familia? Dibuja y completa.

3. ¿Cuántos son en total en tu familia? Dibuja y completa.

En total en mi familia somos .

Conteo - Escritura de números: Identificar, cuantificar y escribir cantidades hasta 10.

2. En cada fila, pinta la cantidad de cuadritos que indica cada número.

2. En cada fila, pinta la cantidad de cuadritos que indica cada número.

3. Dibuja la cantidad de objetos que falta para tener el número indicado en

Cuenta cuántos pinos, bicicletas y balones de fútbol hay en el dibujo.

Cuenta cuántos pinos, bicicletas y balones de fútbol hay en el dibujo.

1. Escribe cada número sobre el punteado comenzando desde el punto de inicio.

2. Marca con una x los objetos con 0 elementos en su interior.

3. Escribe la cantidad de manzanas que hay en cada árbol.

Conteo - Escritura de números: Identificar, cuantificar y escribir cantidades hasta 10.

b) ¿Cuántos sombreros hay en total? Agrupa los sombreros de a 2 encerrándolos,

2. Marca con una X el número al que llegas avanzando o retrocediendo los

3. Cuenta de forma descendente.

a) a) ¿Cuántos hayhay en total? Los banderinesestán

b) ¿Cuántas chinitas hay en total? Encierra las chinitas en grupos de 5. Luego

c) ¿Cuántas chinitas hay en total? Encierra las chinitas en grupos de 5. Luego

1. Pinta el número que corresponde a cada representación.

3. Escribe el número en cada caso:

1. Escribe y lee el número de huevos en cada caso.

2. Dibuja los huevos de cada canasta y lee los números.

2. Dibuja los huevos de cada canasta y lee los números.

4. Lee los números.

Familia, debo pegar en cartulina y luego recortar esta monedas.

Con las monedas vas a

c) ¿Cómo puedes demostrar con el dibujo, que 5 es menor que 6?

3. Utilizando material concreto, representa estas cantidades, compáralas y muestra

a) 10 es mayor que 8 c) 4 es menor que 6

b) 5 es menor que 7 d) 9 es mayor que 8

4. Pinten y completen. Sigan el ejemplo.

Recuerda comenzar escribiendo desde la izquierda.

6. Ordenen de mayor a menor.

Familia, necesito que me ayuden a construir en cartón estas 10 tarjetas

Luego que tengas la tarjetas, guárdarlas en una bolsa

Orden de números: Ordenar simbólicamente cantidades hasta el ámbito del 10.

Responde en voz alta, mostrando la tarjeta con el número solicitado:

RECUERDA QUE: 7–8–9

9 es el sucesor de 8: Porque 9 está después que 8.

2. Escribe el antecesor y el sucesor de cada número.