La fecundación

El nuevo ser comienza a formarse cuando los espermatozoides que el varón a lanzado por millones
llegan hasta el óvulo y todos tratan de penetrar en su interior pero solo uno podría conseguirlo a
partir de ese momento la membrana del óvulo se vuelve impenetrable para los demás es la unión
del espermatozoide y óvulo se denomina cigoto y es una de las células que trazo sé si vas
divisiones dará lugar a un nuevo ser

En el interior de cada una de las células de nuestro cuerpo tenemos 23 pares de cromosomas y en
ella se contiene toda la información genética que determina las características de cada uno de
nosotros, la información sobre el sexo del nuevo ser está contenida en uno de los cromosomas

El desarrollo intrauterino

La duración total del período de gestación de la especie humana es de 9 meses equivalente a 38

semanas es decir 266 días y el desarrollo intrauterino se acostumbra dividir en tres períodos

1. El período germinal o preembrionario tiene una duración de 2 semanas

2. El período embrionario durante el cual comienzan a aparecer los primeros órganos y dura
hasta ocho semanas y media aproximadamente hasta el segundo mes
3. El período fetal qué se prolonga hasta el nacimiento

El cigoto formado en la trompa de falopio comienza a dividirse y crecer inmediatamente después

de la función y el número de células se multiplicar rápidamente mientras viaja por la trompa en
dirección al útero este viaje en promedio de 3 días

Desde la implantación en el útero hasta los 2 meses y habla del período embrionario y durante esa
6 semanas se producen rapidísimos cambios en el embrión que conducen a la diferenciación de
distintas partes y órganos del cuerpo hacia la cuarta semana el embrión comienza a ser invisible
alcanzando un tamaño de 2 mm y empieza a formarse la cabeza el corazón y el intestino a partir
de la sexta semana comienzan a distinguirse en la cabeza rasgos de los ojos los oídos y nariz y en la
séptima semana Aparecen las manos y los pies al terminar este periodo el embrión tiene
aproximadamente 3 cm y su forma se parece a la de un ser humano al tiempo que aparecen los
primeros movimientos Aunque su madre no los perciba hasta el cuarto o quinto mes Este es el
periodo más sensible del desarrollo intrauterino en el que pueden producirse anomalías o
alteraciones en la forma de los órganos la tercera etapa denominada fetal se prolonga hasta el
nacimiento durante este periodo se perfilan las estructuras que se han ido elaborando
anteriormente Y van adoptando un aspecto humano durante el tercer mes se empiezan a
diferenciar los órganos sexuales y hacerse visibles pues aunque el sexo ya está determinado desde
la concepción hasta el momento los órganos sexuales aparecían idénticos en niñas y niños a partir
de las 12 semanas comienzan a aparecer movimientos espontáneos en brazos y piernas ya sea de
las 16 semanas las madres comienzan a sentir los movimientos del feto es así a las 28 semanas
cuando el feto puede vivir fuera del útero y con cuidados muy especiales desde las 22 semanas el
tiempo que transcurre entre las 2800 y las 38 semanas es de consolidación de los desarrollos
anteriores Y para aumentar las posibilidades de sobrevivencia fuera del útero

El feto manifiesta tres estados diferenciados el sueño profundo durante el cual no reacciona a
estímulos y permanece quieto el sueño con movimientos oculares rápidos durante el cual además
de mover los ojos bajo los párpados muy diversas partes del cuerpo y el estado de vigilia en el que
se mantiene con los ojos abiertos mueve los miembros y puede reaccionar ante estímulos como
un ruido una luz intensa durante el último período fetal sus movimientos se producen por la
escasez de espacio

Factores que afectan al desarrollo del feto

Hasta una época relativamente Reciente se suponía que el bebé en el interior del útero Estaba
totalmente protegido y que las influencias ambientales poco podían afectarlo hoy se ha recogido
mucho información sobre los efectos de sustancias o enfermedades de la madre en el desarrollo
del niño los que se denominan teratógenos etimológicamente productores de anomalía efecto de
distintas sustancias depende de las cantidades absorbidas y de la edad del embrión o feto general
puede decirse que los efectos son más intensos y peligrosos en el primer trimestre de la gestación
pero mucho más factores pueden intervenir y no pueden valorarse los aspectos en términos de
causalidad directa la nutrición es otro factor importante que a semejanza de la contaminación
muchas madres no pueden controlar una diferencia con otros factores Es que la desnutrición
afecta más intensamente al sexo durante los últimos meses del desarrollo intrauterino cuando el
número de células se multiplica muy rápidamente los efectos de nutrición afecta especialmente el
desarrollo del sistema nervioso aumenta la mortalidad infantil

El recién nacido

Para Otto rank discípulo de Sigmund Freud el acto de nacer suponía un choque para el individuo
un trauma el trauma de nacimiento que le iba a fectar por el resto de su vida y que por ello
subsistir en el Humano el deseo inconsciente de vuelta al útero Qué simboliza la vuelta a una
situación sin conflicto sin problemas en la que otros cuidan de nosotros

Los estados y funciones del recién nacido

El recién nacido pasa la mayor parte del tiempo durmiendo entre 16 a 20 horas al día su ritmo
actividad a lo largo del día siguiente se alimenta varias veces al día cada sesión dura alrededor de
20 minutos después de la Alimentación permanece despierto durante pocos minutos luego va
decayendo en una especie de adormecimiento y finalmente salvarme permanece dormido tres o
cuatro horas al cabo de las cuales la sensación de hambre lo despierta y le vuelva a provocar Santa
qué sirve de señal a la madre para saber qué reclama la comida se calma y el momento en el que
se le da de comer iniciándose un nuevo ciclo en los primeros días los periodos entre alimentación
suelen ser irregulares pero en breves establece un ajuste que lleva a que la alimentación se
produzca cinco o seis veces al día

El recién nacido pasa lo largo del día por diferentes estados que se distinguen tanto por el aspecto
que el niño presenta como indicadores psicológicos que pueden determinarse con cierta precisión
se suelen aceptar que son 5:

 Sueño regular el niño descansa tranquilo con una respiración regular sin movimientos de
los miembros no ofreciendo estos resistencia cuando se lo mueve
 Sueño irregular el sueño es agitado la respiración es irregular y más rápida que en el
estado anterior en niño puede realizar movimientos de los miembros el tronco o la cabeza
 Inactividad alerta el bebé descansa en la cama relajado y quieto pero con los ojos abiertos
  Actividad despierto realiza movimientos de todo el cuerpo a veces muy bruscamente está
callado o emite pequeños sonidos pero no llora los ojos exploran el ambiente
 Llanto niño llora con más o menos intensidad con la cara contrariada y roja los miembros
están rígidos y no se dejan mover

Recién nacido presenta capacidades variadas que podrían clasificar del siguiente modo

Sistemas para recibir información el ser humano dispone diferentes órganos sensoriales que hacen
posible que pueda percibir las características de su entorno esto se realiza detectando variaciones
en la energía exterior Ya sea mediante la visión cambios de intensidad de luz de la longitud de
onda asociada con los colores y el brillo de contraste exetera el oído o los receptores térmicos
también cambios químicos como los que se registran el gusto y el olfato estos sistemas están
preparados para recibir información del exterior aunque no funcionan perfectamente al nacer

El gusto y el olfato sirven para detectar la presencia de determinadas sustancias en el ambiente

desde nacimiento del niño reconoce gustos y Sabores y lo manifiesta mediante sus acciones y
expresiones faciales Respecto a los a todos los olores que los altos consideran agradables
producen relajación facial e iniciación de movimientos de succión

Wolf reconoce en los niños cuatro tipos de Santo el santo básico es un santo regular y rítmico que
generalmente está asociado al hambre el llanto de cólera el llanto de dolor el llanto de atención
que aparece hacia la tercera semana

La sonrisa aparece como una especie de mosca que los adultos interpretan positivamente las
primeras sonrisas son puramente fisiológicas y traducen en una situación deben estar pero poco
tiempo La sonrisa empieza adquirir un valor social

Sistemas para actuar: los reflejos

Lydia coriat Define a los reflejos como reacciones automáticas desencadenadas por estímulos que
impresionan diversos receptores tienden a favorecer la adecuación del individuo al ambiente en Ya
estando en la filogenia provienen de un pasado biológico remoto y acompañan al ser humano
durante la primera algunos durante toda la vida

Un reflejo importante es el decepción que le permite alimentarse en realidad la sucesión es un

conjunto de conductas que se combinan con gran perfeccionar un reflejo de búsqueda que hace
que cuando algo toca la mejilla del bebé se gire la cabeza hacia ese lado lo que facilita la búsqueda
de conservación del pezón en la boca la succión supone no son los movimientos de los labios y de
la boca sino también de la garganta y hay un reflejo de deglución que le permite tragar

Más allá del principio de placer

Freud vivió durante algunas semanas con un varoncito de un año y medio y observó qué era un
niño bueno que no molesto a sus padres durante la noche obedecía las previsiones de no tocar
determinados objetos y no lloraba cuando su madre lo abandona va durante horas A pesar de que
ella fue quien lo amamanto Y quién lo quería o sin ayuda ajena este niño exhibía heladito molesto
en ocasiones de arrojar Lejos de ti a un rincón o debajo de una cama todos los pequeños objetos
que haya va a su alcance de modo que no salí a hacer tarea fácil juntar sus juguetes Y al hacerlo
prefería con expresión de interés y satisfacción un fuerte y prolongado o o o o que según el juicio
coincidente la madre ese era el observador no era interjección sino Qué significa Fort Qué significa
se fue al fin cayó en cuenta de que se trataba de un juego y que el niño no hacía otro buses
juguetes que el de jugar a que se iban un día hizo la observación de de corroborar el punto de vista
el niño Tenía un carretel de madera atado a un piolín el cual arroja va el carretel tras la baranda de
la cunita con mosquitero y el carretel desaparecida y dentro y el niño pronuncia va su significativo
Fort y después tirando el pernil volvía a sacar el carrete de la cuna saludando ahora su aparición
con un amistoso da Qué significa Acá está esto era el juego completo El desaparecer y volver las
más de las veces solo se había podido ver el primer acto repetido por sí solo incansable de calidad
de juego Aunque el mayor placer ninguna duda correspondía segundo la interpretación del juego
resultó muy obvia se trataba de su renuncia pulsional renuncia a la satisfacción de admitir sin
protestas la partida de la madre se resta Sí ya digamos el significado por sí mismo con los objetos a
su alcance s desaparecer y regresar para la valoración afectiva de este juego no tiene importancia
desde luego que el niño mismo lo inventara osea propia área de raíz de esta indicación nuestro
interés se dirige a otro punto es imposible que la partió la madre les resultará agradable o a un
indiferente

En la vivencia era pasivo era afectado por ella ahora se ponía en un papel activo repitiendo la
como juego a pesar de que fue displacentera el acto de arrojar el objeto para que se vaya acaso
era una satisfacción de un impulso sofocado por el niño en su conducta a vengarse de la madre
por su partida así vendría a tener ese arrogante significado bien vete Pues no te necesito yo mismo
te echo

Winnicott objetos transicionales

Primera hipótesis es bien sabido que los recién nacidos tienen usar el puño los dedos los pulgares
para estimular la zona erógena para satisfacer los hititas de esa zona también se sabe que al cabo
de unos meses los bebés encuentran placer en jugar con muñecas y que la mayoría de las madres
le ofrecen algunos objetos especiales y esperan por decirlo así que se afición en a ellos existe una
relación entre estos dos grupos de fenómenos separados por un intervalo de tiempo primera
posición del no yo winnicott introduce los términos objetos transicionales y fenómenos
transicionales para Designar la zona intermedia de experiencia entre pulgar y el osito entre el
erotismo oral y la verdadera relación con el objeto entre la actividad creadora primaria y la
proyección de lo que ella sea introyectado entre el desconocimiento primario de la deuda y
reconocimiento de esta esto quiere decir que el bebé sale de una relación narcisista de apego
donde el bebé no coincide otra cosa que la madre para el es lo único que hay y a través del objeto
se separa gradualmente de su madre reconociendo Qué son dos seres diferentes la transición no
es el objeto en sí sino como lo que representa representa Qué pasa de un estado de fusión con la
madre a otro en el que se relaciona con la madre como algo externo y separado de ella como por
ejemplo un peluche chuparse el dedo etcétera es una lucha por mantener la presencia de la madre
cuando está no está hasta que el niño es suficientemente autónomo como para no necesitar este
objeto que sustituye a la madre

Resumen de cualidades especiales de la relación

1. El bebé adquiere derecho sobre el objeto y nosotros lo aceptamos pero desde el comienzo
existen como características cierta anulación de las omnipotencia
2. El objeto es vacunado con afecto y al mismo tiempo amado y mutilado con excitación
 3. Nunca debe cambiar a menos que lo cambié el propio bebé
4. Tiene que sobrevivir el amor instintivo así como el odio y si se trata de una característica a
la agresión pura
5. Pero al bebé debe parecer le que irradia calor o que se mueve o que posee cierta textura
que hace algo que parece demostrar que posee una vitalidad o realidad Pro Plus
6. Proviene de afuera desde nuestro punto de vista Pero no para el bebé tampoco viene de
adentro no es una alucinación
7. Se permite que su destino sufre una descarga gradual de modo de que a lo largo de los
años quedan no tanto olvidado como relegado al timbó quiero decir con esto que en un
estado de buena salud el objeto transicional no entra ni es forzoso que el sentimiento
relacionado con el ser reprimido no se olvida ni se llora pierde significación Y eso por qué
los fenómenos transicionales se han vuelto difusos se han extendido a todo el territorio
intermedio entre la realidad psíquica interna y el mundo exterior tal como lo perciben dos
personas en común es decir a todo el campo cultural

Relación del objeto transicional con el simbolismo

Es cierto contraste de frazada simboliza un objeto parcial como el pecho materno pero lo que
importa no es tanto su valor simbólico como su realidad el que no sea el pecho materno tiene
tanta importancia como la circunstancia representar el pecho materno

Ilusión y desilusión

Un niño no tiene la menor posibilidad de no pasar del principio del placer a la realidad o a la
identificación primaria Más allá de ella si no existe una madre lo bastantemente buena la madre lo
bastante buena no es que tiene que ser la de niño es la que lleva a cabo la actuación activa a la
necesidades de este y la que disminuye poco a poco según la creciente capacidad del niño para
hacer frente al fracaso en materia de adaptación y para tolerar los resultados de la frustración por
supuesto es más probable que su propia madre sea mejor que cualquier otra persona ya que dicha
adaptación activa existe una preocupación tranquila y tolerada al respecto del bebé

La madre bastantemente buena comienza con una adaptación casi total de las necesidades de su
hijo Y a medida que pasa el tiempo se agota poco a poco en forma cada vez menos completa en
consonancia con la creciente capacidad de su hijo para encarar este retroceso

entre los medios con el que cuenta el bebé para enfrentar ese retiro materno se encuentran los
siguientes

1. Su experiencia repetida a menudo en el sentido en el que la frustración tiene un límite de

tiempo es claro que el comienzo debe ser breve
2. Una creciente percepción del proceso
3. El comienzo de la actividad mental
4. La utilización de satisfacciones autoerótica
5. El Recuerdo El revivir de experiencias la Fantasía los sueños la integración del pasado
presente y futuro

Sí todo bien el bebé puede incluso llegar a sacar provecho de la experiencia de frustración puesto
que la adaptación incompleta a la necesidad hace que los objetos sean reales es decir odiados
tanto como amados la consecuencia de que sea todo va bien el bebé puede resultar perturbado
por la adaptación estrecha la necesidad cuando dicha adaptación continúa durante demasiado
tiempo y no se permite su disminución natural puesto que la adaptación exacta se parece a la
magia y el objeto que se porta a la perfección no es mucho más que una alucinación al comienzo
gracias a una adaptación casi de 100% la madre ofrece al bebé la oportunidad de crearse a la
ilusión y que su pecho es parte de él parece encontrarse Bajo su dominio mágico lo mismo puede
decirse del cuidado en general del niño en los momentos tranquilos entre una y otra exitación la
tarea posterior de la madre consiste en de solucionar al bebé de forma gradual pero no lo lograrás
y al principio no le ofreció suficientes oportunidades de ilusión el bebé crea el pecho una y otra
vez a partir de su capacidad de amor o de su necesidad se desarrolla en el un fenómeno subjetivo
qué llamamos pecho materno la madre coloca al pecho en un lugar en el que el bebé está pronto
para crear y en el momento oportuno al ser humano le preocupa desde su nacimiento al problema
de la relación entre lo que se percibe en forma objetiva y lo que se concibe en modo subjetivo y en
la solución de este problema no hay salud para el ser humano que no fue iniciado lo bastante bien
por su madre la zona inmediata a la que me refiero en la que se ofrece al bebé entra la creatividad
primaria y la percepción objetiva en una prueba de realidad los fenómenos transicionales
representan las primeras etapas de la ilusión sin las cuales no tiene sentido para el ser humano a la
idea de una relación con un objeto que otros perciben como exterior a este

En términos psicológicos el bebé se alimenta de un pecho Qué es parte de él y la madre le da leche

a un bebé que forma parte de ella en psicología la idea de intercambio se basa en una ilusión de
psicólogo acerca del objeto transicional fue decirse qué se trata de un convenio entre nosotros y el
bebé en el sentido de que nunca les formularemos la pregunta concebiste esto o te fue
presentado desde afuera la tarea principal de la madre aparte de ofrecer la oportunidad para una
ilusión consiste en la desilusionar lo estés previo a la tarea del destete además sigue siendo una de
las obligaciones de los padres y los educadores En otras palabras este aspecto de la ilusión es
intrínseco de los seres humanos individuos alguno lo resuelven En definitiva por sí mismo aunque
la comprensión teórica del problema puede proporcionar una solución teórica si las cosas salen
bien en ese proceso desilusión gradual queda preparado el escenario para las frustraciones que
reunimos bajo la denominación de este te pero este preciso recordar que cuando hablamos de los
fenómenos que rodean el destete damos por supuesto proceso subyacente gracias al cual se
ofrece una oportunidad para la ilusión y la desilusión gradual si la desilusión ilusión tomo un
camino equivocado el bebé no puede recibir algo tan normal como el destete

Madre suficientemente buena

La madre presenta los objetos al niño que cree que lo van a satisfacer primero el pecho y luego
juguete el fenómeno transicional son los primeros intentos por calmar la ansiedad mediante un
nexo con el mundo exterior desde chupete mantita o hasta lo propio dedo los objetos
transicionales son objetos presentados por la madre un peluche una manta el niño cree que el lo
ha creado y que lo acompañara a la independencia para dormir viajar etcétera recibe el amor y las
frustraciones que niño desquita con el objeto madre suficientemente buena es aquella que logra
crear está ilusión y apego protección y confianza en el mundo externo y luego mediante el objeto
transicional esa desilusión y desapego gradual independencia

Evolución de la expresión gráfica

Al comienzo de la expresión y gráfica los niños prefieren materiales más gruesos como creaciones
fibras marcadores tizas para dibujar témpera a medida que van adquiriendo mayor destreza de la
psicomotricidad fina se inclinan por el uso de lápices de grafito lápices colores marcadores finos
que les permiten movimientos más controlados y una ejecución más precisa el tiempo que se
interesan por los detalles pequeños del dibujo a medida que el niño va creciendo el dibujo infantil
va cambiando producto de la maduración biológica neural del desarrollo psíquico y el estimulación
ofrecido por el ambiente cotidiano hay determinadas circunstancias que pueden afectar el curso
del desarrollo los niños con alteraciones del estado de salud o que viven en ambientes familiares
de ventajosos están más expuestos a lograr representaciones gráficas por fuera de las expectativas
esperadas

Etapa garabato (2 a 4 años)

Alrededor de los 18 meses comienza la etapa de garabato que es una expresión gráfica universal
los garabatos siguen un orden bastante predecible comienzan con trazo desordenados y
gradualmente evolucionan hasta convertirse en dibujos reconocibles para los adultos se clasifican
en

Desordenados: los niños realizan movimientos amplios y sin tener control motor ni visual sobre lo
que hacen los trazos sin sentido y terminados varían en su longitud y dirección no pueden
controlar ni El Punto de partida y el punto de llegada del trazo garabatear las produce placer por el
movimiento y por la descarga motriz

controlados en esta etapa comienza a haber una relación entre los movimientos que el niño realiza
y las grafías que realiza sobre el papel lo cual implica un control visual sobre los trazos que ejecuta
pueden dibujar líneas horizontales verticales o en círculos el goce proviene de la sensación
kinestésica y de su dominio le gusta llenar toda la hoja y los garabatos son ahora mucho más
elaborados

con nombre momento de mucha trascendencia en el desarrollo se produce cuando un niño

comienza a dar nombre sus garabatos aunque no se los pueda reconocer dar nombre los
garabatos es indicio de que el pensamiento de niño ha cambiado ha empezado conectar los trazos
con el mundo que lo rodea

etapa pre esquemática 4 a 7 años

Se produce un método diferente dibujo la creación consciente de la forma el niño crea cierta
forma que tienen alguna relación con el mundo que los rodea los trazos y garabatos van
dependiendo cada vez más de su relación con los movimientos corporales abrazar más
controlados y se refieren a objetos visuales Generalmente el primer símbolo logrado es un hombre
el press quema de la figura humana es un renacuajo se le denomina también cabezón un
monigote y es la primera forma que utiliza el niño para representar un hombre en ese dibujo está
comprobado que el niño no está tratando de copiar un objeto visual que tiene delante de sí

Significado del espacio a primera vista los objetos del espacio tienen a estar en un orden
caprichoso disperso es decir los objetos aparecen arriba abajo o junto a otro ordenado según
relaciones espaciales inconstante para un niño de esta edad el espacio está ligado consigo mismo y
con su propio cuerpo dibuja lo que está a su alrededor de manera desordenada
Etapa esquemática (7 a 9 años)

El niño llega a formarse un concepto definido del hombre y su ambiente esta etapa obtiene el
concepto de forma en su proceso de pensamiento niño utiliza las imágenes mentales que tienen
los objetos que lo rodean el dibujo que vemos en el papel es un símbolo de esta imagen mental
Qué representa el objeto

El esquema humano el esquema humano es el concepto de figura humana a la que llegó el niño
después de muchas experimentación y que va a repetir continuamente mientras no tengo una
experiencia particular que la va a cambiar este concepto

El esquema espacial

La línea de base el principal descubrimiento durante esta etapa es la existencia de un orden en las
relaciones espaciales la línea de base es universal y constituye un indicio de que el niño se ha dado
cuenta de la relación entre él y el ambiente en adelante todo lo coloca sobre esa importante línea
que presenta no solo el suelo sino también el piso de una habitación la calle cualquier base en la
cual apoya las cosas ahora que niño reconoce que forma parte un ambiente y puede vincularse
con los demás puede cambiar su actitud egocéntrica por otra de cooperación

La línea del cielo la contraparte de la unidad de base aparecen los dibujos como la línea del cielo
trazada generalmente la parte superior de la hoja el espacio entre esa línea y la de bases significa
el aire para los niños

Doblado por Doblado se entiende el proceso de crear el espacio dibujando a los objetos
perpendicularmente a la línea de base aún cuando estén dibujados de forma invertida con esta
lógica tienen a dibujar lo que salen en una ronda infantil los niños aparecen acostado sobre el
suelo los árboles sobre un camino aparecen caídos a un lado y al otro

Mezcla de plano y elevación algunos elementos se representan como si se hubiesen desde arriba y
otros se ven de perfil porque el niño trata de Mostrar todas las cualidades que son importantes
para el

Dibujos tipo Rayo x transparencia niño representa simultáneamente el interior y el exterior de algo
cuando en realidad no es posible percibir los al mismo tiempo puede dibujar el cuerpo visto a
través del vestido casas que permite ver en su interior muebles o personas como si las paredes
fuesen transparentes árboles cuyas raíces Se ven a través del suelo el concepto dibujo de rayos x
con g con lo que lo que denomina transparencia es un proceso que ha determinado por el
principio del realismo intelectual es decir dibuja el mayor número de elementos esenciales del
objeto representado

Variaciones en el esquema Existen tres formas principales de variaciones en los dibujos de los
niños

1. Exageración de partes importantes

2. Desprecio o supresión de partes no importantes
3. Cambios de símbolos para partes afectivamente significativas
Los niños no son conscientes de las mediaciones más bien crean relaciones de tamaño conforman
significa relativo que ciertas partes tienen para el

Etapa del realismo (9 a 12 años)

Durante esta etapa el niño descubre que es miembro de una sociedad va tomando conciencia de
que se puede hacer más en grupo que solo y cobra importancia la interacción social el esquema ya
no es adecuado para representar la figura humana Durante la etapa esquemática la figura humana
era una expresión generalizada del hombre ahora está interesado en expresar características
visuales al sexo con detalles distintos para los chicos y las chicas

Etapa de el razonamiento (12 a 14 años)

Esta etapa marca el fin de la actividad gráfica espontánea y comienza a de razonamiento en el que
se hacen más críticos de sus propias producciones se trata una edad en la cual se desarrolla la
capacidad para el pensamiento abstracto y además cambia las expectativas sociales creando una
nueva perspectiva del mundo atención está centrada en el producto final una pintura será
calificada no por el esfuerzo de su realización sino por el aspecto visual Qué representa la
representación de la figura humana sufre variaciones acordes con la creciente toma de conciencia
y la preocupación por los cambios que experimentan en ellos por lo general las características
sexuales de estos dibujos son exageradas evidencia la preocupación por el desarrollo físico

Tipos gráficos así a los 12 años comienzan a diferenciarse dos tipos de creaciones artísticas que
lowerfield llamo tipo visual y tipo haptico como dos estilos Opuestos de la expresión creadora

tipo visual la persona con mentalidad visual se relaciona con el medio a través de los ojos las
estimulaciones visuales son esenciales equipo visual es un observador que contempla lo que ve
captando primero la impresión de un objeto a la forma en general para luego detenerse en los
detalles incorporando finalmente todo Al conjunto

Tipo haptico la persona con mentalidad haptica se preocupa por sus sensaciones corporales y sus
experiencias subjetivas que el afectan emocionalmente utiliza las sensaciones musculares las
experiencias kinesticas y las impresiones táctiles que para establecer una relación con el mundo
exterior

El desarrollo del lenguaje cerezales

Primero estaba las cosas del mundo y después las palabras surgían para poder nombrar las 3
recién a principios del siglo 20 cuando atraviese zuzul se produce un quiebre conceptual el piensa
que lenguaje es heteróclito por estar constituido por elementos heterogéneos este autor se
pregunta si la Facultad de hablar en el hombre es una facultad natural que hablamos simplemente
por poseer órganos de fonación y muestra que existen ciertos monos que poseen un aparato
fonador muy similar al del hombre perdió impresionada tiene que ver con el lenguaje concluye
que lo que es natural en el hombre es la facultad para construir un lenguaje pero nada tiene que
ver con la naturaleza el lenguaje social porque no puede ser creada ni modificada por ninguna los
sujetos parlantes Por qué es el elemento común a todos los individuos de una comunidad para
que la lengua funcione es necesario que se hable

Función del lenguaje

La primera función presente en el lenguaje es la comunicativa al principio de su desarrollo el niño
se comunica con el adulto a través del grito hacia el segundo mes el niño se hizo su vista en el
rostro del adulto y sigue sus movimientos Desde este momento la comunicación visual se
acompaña de la mímica facial en niños sonríen respuesta a la sonrisa del adulto más tarde le
añade movimientos a las extremidades prevaleciendo el valor comunicativo de los movimientos de
las extremidades superiores a los tres o cuatro meses el carácter de la manifestación cambia y en
el se ven reflejadas formas más expresivas el niño poco a poco empieza a fijar su atención en el
lenguaje de los que lo rodean surgen los primeros intentos de reproducible elementos por
separado en la siguiente etapa ya por medio de la formulación verbal la entonación continúa
conservando su importancia ella complementa la idea siendo la más exacta en función
comunicativa existen no solo esfuerzo mental y si no también emocionales

Función normativa

Luria Indicó que para que la palabra puede dominar un objeto debe estar presentes en la serie
condiciones conservarse la composición Sonora de la palabra que esté conectada en una forma
sólida a un objeto denominado y que esté presente la posibilidad de poder hallar la palabra en
cuestión cuando aparece la imagen determinada la función normativa que realiza la palabra tiene
una gran importancia ya que es precisamente en el establecimiento de esta situación que el
individuo puede abstraerse de la realidad circundante y circunscribirse a un mundo superior de las
sensaciones y percepciones pero lo del objeto si no se lo categoriza lo incluye en sistema de
objetos para generalizar los

Función cognoscitiva

El lenguaje es la envoltura del pensamiento de facilitar las formas superiores del pensamiento
humano y hace posible los procesos de abstracción y generalización de conceptos el lenguaje se
encuentra en relación con los demás procesos psíquicos el desarrollo psíquico no está
determinado De antemano sino que se relaciona con la actividad social del individuo en el proceso
comunicativo donde la influencia lenguaje se hace decisiva la función conativa del lenguaje se
encuentra en estrecha relación con la comunicativa esta función se desarrolla en la medida en la
que un niño puede establecer contacto con los que lo rodean El niño con la ayuda lenguaje no solo
obtiene nueva información sino que también obtiene la posibilidad de realizar su actividad
cognitiva con Luna nueva forma

Función reguladora

El lenguaje hace posible la planificación de la actividad de la función reguladora de la conducta

humana en el plano ontogénico la función reguladora atraviesa una serie de etapas del juicio de
esta función se encuentra la actividad compartida entre el adulto y el niño es decir en la acción
que realiza niño bajo la influencia del orden verbal por el adulto de esta etapa parten para
conseguir a la edad de 5 a 7 años formas Superiores de autorregulación en el estrecho vínculo con
la interiorización del lenguaje y la posibilidad de realizar la actividad intelectual programada

Formas del lenguaje

Página formas de lenguaje son producto de un desarrollo paulatino que tiene como manifestación
inicial en lenguaje situacional qué evoluciona luego hacia las formas de emisión contextual que
estás incomprensible fuera del límite concreto el lenguaje y situacional y contextual podemos
aclarar a partir de la esterilización e interiorización de 2 formas de manifestarse el lenguaje
interno qué se diferencia del externo tanto por su estructura como su función y el lenguaje
externo oral o escrito Qué es complejo extenso expresa una idea de forma más detallada necesita
explicar el sujeto ya que este no es conocido por el interlocutor requiere del dominio de una
sintaxis correcta como código social compartido que facilite la comprensión de lo expresado

Los niños tienen la palabra

Existen dos etapas del existen de lenguaje la etapa prelinguistica y la etapa lingüística

Periodo pre lingüístico etapa de las primeras vocalizaciones de 0 a 2 meses

Esta etapa forma parte del primer proceso de la adaptación del bebé donde predominan las
conductas reflejas Qué son innatas es decir que el niño no las ha aprendido y que le permiten
subsistir en el nuevo medio ambiente donde se va a desarrollar los jarochos los bostezos el
estornudo la tos los sonidos casi vocal y dos casi consonánticos forman parte del baraj hereditario
que lo dota para adaptarse a su nueva circunstancias de decir que el bebé con esas conductas
reflejas van poniendo prueba del aparato fonador y las emisiones con el que puede realizar

Etapa de la producción de sílabas arcaicas de 1 a 4 meses en la etapa del gorgojeo Hola lación los
sonidos son itida Mentes audibles para el adulto a veces son nasales el niño no llega pronunciar
con Claridad ninguna vocal o consonante son las emisiones que generalmente acompañan a la
sonrisa

Etapa del balbuceo rudimentario de 3 a 8 meses el balbuceo forma parte de las capacidades
innatas del ser humano en esta etapa tal capacidad va a dar pasó a la conformación de ciertas
habilidades lingüísticas que se logran a través de la repetición El pequeño va a producir cada vez
más con mayor frecuencia de emisión sonidos que puedan no tener significado convencional para
ninguna lengua y la materna y otra que se le haya presentado pero que realiza como una especie
ejercicios de combinaciones y articulaciones donde el control respiratorio la entrada y salida de
aire de sus pulmones la movilidad general de los órganos de fonación se ponen a punto

Etapa del balbuceo crónico de 5 a 10 meses alrededor de los 8 meses los pequeños empiezan a
emitir sílabas que son más comprensibles para los adultos del entorno en el no tardan en darle
significación en parte porque las producciones infantiles acercan cada vez más a la manera y las
funciones de la lengua mental también entre los 7 y 8 meses dentro del proceso de evolución
lingüística al bebé se interesa más por la melodía

Etapa lingüística

El bebé de aproximadamente 24 meses para continuar con la evolución lingüística no tiene otros
recursos que su focalización es las primeras palabras que sabe decir el juego incluyendo al
pictórico y la imitación hablando de vocalización jugando imitando puede formar sus primeras
imágenes mentales de las personas y de las cosas que esta manera podrá Mostrar el estado de su
conocimiento lingüístico que en esos momentos a los 2 años de edad más funcional que
estructural
Tres acciones novedosas de aprender Y para hacerlas suyas No hay mejor recurso que la repetición
la primera acción que debe aprender es la de asociar alguien o algo de su entorno con una
producción Sonora particular el nombre o palabra que le designa y Qué es compartida por los
demás la segunda opción es la de no producir una secuencia particular de sonidos que forman la
palabra la tercera acción cuyo logró es evolutivo también es enriquecer el significado de la palabra
hasta llegar al aceptado convencionalmente por su cultura por ejemplo el niño debe saber decir
mesa pero cuando dice la palabra no se refiere al concepto de mesa como cualquier superficie
plana donde pueda depositar objetos sino a la mesa que él conoce y con la que tiene experiencia

Piaget

Qué son define la tecnología genética como el estudio del paso de los estados de mínimo
conocimiento de los estados de conocimiento más riguroso

Concepto de estructura Génesis y equilibrio

En la teoría piagetiana el concepto de estructura está indisociable mente Unido al de Génesis de

una manera general una estructura es un sistema que presenta leyes en totalidad pero que son
diferente a las leyes y propiedades a los elementos mismos que el sistema no existen estructuras
innatas es decir todo estructura supone siempre una construcción un sistema cerrado de
existencia Autónoma explicable en sí misma con características de totalidad es decir que tiene una
organización donde cada elemento ocupa un lugar determinado las estructuras son pensadas
como sistemas u organizaciones y transformaciones donde unas a otras se van a producir de
manera genealógica siguiendo un orden histórico en relación con la inteligencia el orden de
sucesión de las estructuras es el siguiente

Ritmo se encontraría en la base de la vida orgánica en la base de los movimientos animales el

hambre la sed el apetito sexual son necesidades primarias orgánicas instintivas que vienen con
una característica de periodicidad es decir aparecen cada tanto tiempo que permitirían el
desarrollo de conductas la existencia de ritmos biológicos le permite afirmar que la inteligencia se
apoya en las estructuras biológicas primarias de ritmo representa las siguientes características
presenta movimientos antológicos es un sistema cerrado autónomo y fijo tiene una ascendencia
de origen hereditario

Regulación se relaciona con las adquisiciones de la experiencia apareciendo desde la percepción

hasta la inclusión preoperatoria la diferencia con el ritmo es que esta Estructura No va a tener una
periodicidad y además los procesos regulatorios se van a producir una escala de mayor
complejidad y de mayor amplitud que siempre son mecanismos de los cuales es considerada una
sola variable por vez decimos que regulación porque el equilibrio se desplaza muy abruptamente
hacia otro de los procesos que está en juego

Reversibilidad este punto hablamos de operación sería una forma final de equilibrio biológico la
forma final de la estructuración mental hacia esto tienen todas las funciones sensomotora
representativas que van en el curso de desarrollo de la inteligencia en esta etapa todas las
magnitudes confluyen para configurar la conservación de la cantidad se alcanzado reversibilidad
completa y no hay descentración cuando decimos que hay reversibilidad Es que la estructura ha
llegado a la equilibración se podría agregar que toda clase de elementos sin que por ello se
modifique la estabilidad de la estructura la asimilación y acomodación están en perfecto equilibrio
las inmigraciones al Rango del agrupamiento que va adquirir al Rango de deducción Qué es el
punto máximo de la asimilación

Piaget Define a Génesis como una cierta forma de transformación de parte de un estado a
desemboca un estado b siendo b más estable que a

Estructura y Génesis no se dan nunca una sin la otra pero tampoco están al mismo tiempo y es el
concepto de equilibrio el que permite realizar la síntesis entre ambos conceptos el concepto de
equilibrio en la teoría piagetiana presenta determinadas características estabilidad un sistema
operativo una serie de acciones móviles pero que al mismo tiempo son estables en el sentido en la
que la estructura que las determina una vez constituidas ya no se modifica la compensación existe
equilibrio cuando el sujeto es capaz de realizar determinadas acciones tendientes a compensar
estas perturbaciones actividad las operaciones como acciones interiorizadas le permitirían
anticiparse a las perturbaciones Y conversar las mediantes operaciones inversas o recíprocas

Adaptación y organización

Esquema un patrón organizado de pensamiento o comportamiento estos cambian con la edad

mayores cambios en la infancia la creación y modificación de esquemas permite generar nuevos
conocimientos para que Estos también son necesarias ciertas funciones intelectuales

Adaptación es una función intelectual que permite el cambio de esquema esto permite la
construcción de esquemas a través de la interacción directa con el entorno

adaptación Dos procesos

Asimilación es un proceso por el cual interpretamos el mundo externo en base a nuestros

esquema acomodación consiste en cambiar un esquema existente o construir uno nuevo para
lidiar con un nuevo objeto o situación

Organización es inseparable de la adaptación son los procesos complementarios de un mecanismo

único siendo la organización el aspecto interno del ciclo cuyo aspecto exterior lo constituye la
adaptación

De 0 a 8 meses no hay permanencia del objeto si el objeto desaparece de la lista del bebé también
desaparece en su mente

Estadio uno reflejos asimilación reproductora consiste en repetir una función y consolidar la x Solo
este hecho generalizadora extensión del esquema a otros objetos que no son los específicos para
la satisfacción determinada necesidad por ejemplo chupar entre el vacío o chupar otros objetos y
reconocida discriminar Qué objetos son asimilables y cuáles no por ejemplo distinguir el pezón de
otros objetos

Estadio 2 de 1 a 4 meses y medio hábitos la relación circular primaria no y objeto propio cuerpo
ausencia de causalidad

Estadio tres de cuatro meses y medio a ocho nueve meses coordinación entre la adición y la a
presión en niño garra y manipula lo que ve en su espacio próximo reacción circular secundaria el
objeto existe mientras lo ve lo percibe causalidad mágico fenoménica
Estadio 4 de 8 9 meses a 11 12 meses se observan actos más complejos de inteligencia práctica se
le impone al sujeto una finalidad previa independientemente de los medios que vayan pelear si la
coordinación de los medios y de los fines es nueva y se renueva en cada situación imprevista los
medios empleados solo se toman de los esquemas de asimilación conocidos

Estadio 5 de 11 de 12 a 18 meses búsqueda de medios nuevos por diferenciación de esquemas

conocidos soporte bastón y cuerda reacción circular terciaria

Estadio 6 de 18 a 24 meses el niño se hace capaz de encontrar medios nuevos No ya solo por
tanteos exteriores o materiales sino que por deducción y combinación mental

La función semiótica o simbólica al término del período sensomotor 1 y medio o dos años aparece
una función fundamental para la evolución de las conductas ulteriores Y qué consiste en
representar algo por medio de un significante diferenciado que solo sirve para esa representación
la función semiótica y la imitación cuando se constituye hacia los 9 12 meses el esquema de objeto
permanente existe La Búsqueda del objeto desaparecido pero acaba de ser percibido y
corresponde a una acción chat en curso y un conjunto de indicios actuales permite encontrarlo la
asimilación aporta significado la acomodación de significantes

 Imitación diferencia inicia en ausencia del modelo en una conducta imitación sensomotora
de niño comienza por imitar en presencial modelo después el cual puede continuar en
ausencia de este modelo sin que ello implique ninguna representación en pensamiento
 Juego simbólico el significante diferenciado un gesto imitador pero acompañado de
objetos que sean hechos simbólicos jugar a que estoy a que soy a que esto es
 Dibujo dos dos años y medio es en sus comienzos un intercambio entre el juego y la
imagen mental
 Imagen mental representación de las cosas en ausencia del mismo
 Lenguaje deriva de los procesos más generales de formación de semiosis

Sensoriomotora hasta los 18 y 24 meses de los reflejos innatos a la inteligencia a través de

esquemas de interacción con el medio

Preoperatorio de 2:00 a 7 años aparición de la función semiótica signos y el simbolismo aparición

del lenguaje inteligencia representacional egocentrismo solo percibe desde el punto de vista

Operaciones concreta de 7 a 11 años aparición de las operaciones lógicas y de la reversibilidad en

el pensamiento