Tareas para observar el desarrollo perceptivo-lingüístico y de habilidades fonológicas

1- Discriminación auditiva de pares mínimos

Di si estos dos sonidos son iguales o diferentes. Por ejemplo: “pal – pal” suenan igual pero “pal – sal”
suenan diferente. Asegurarse de que comprende la dinámica y proseguir.

CRA – GRA BA – MA JA – JA CLA – CLA

ÑA – LLA PRA – BRA FRA – FLA ARA – ADA
CHA – CHA DA – BA GA – JA CAN – GAN
FAN – ZAN ÑAL – ÑAL FAL – FAL BA – BA
YA – CHA TAZ – TAS ALA – ARA AM – AN

2- Repetición de pseudopalabras
Te diré algunas palabras inventadas, intenta repetirlas exactamente igual. Por ejemplo, escucha y repite
“satuler”. Asegurarse de que comprende la dinámica y proseguir.

gape ustarcho prensula

pulsico cruston nirplosbu
bufra blofando carguilontre

3- Segmentación léxica en oraciones

Escucha cada frase, repítela y después vuelve a repetirla “palabra a palabra”. Por ejemplo, escucha y repite
“Julián come caramelos de fresa”… Ahora di cada palabra aislada “Julián – come – caramelos – de – fresa”.
Asegurarse de que comprende la dinámica y proseguir.

María bebe agua fresca

Los hombres pasean
Coge el estuche y el bolígrafo
Esa niña es mi amiga
El gato blanco está en el tejado

4- Identificación de fonemas en palabras

Escucha cada sonido, repítelo y después di si aparece en las siguientes palabras. Por ejemplo, escucha y
repite /r/, ¿está o suena /r/ en ratón? Asegurarse de que comprende la dinámica y proseguir.

/i/ uña isla Martín rueda fresa brisa

/s/ saco lazo flotar jazmín ostra pastel
/l/ luz olmo arpón llave pelota plata
/r/ rosa tarta balcón arco pluma brazo

5- Segmentación silábica
Vamos a separar las palabras en trocitos. Por ejemplo, “ventana2 en trocitos sería “ven-ta-na”. Asegurarse
de que comprende la dinámica y proseguir.

pato estrella planta

música melocotón cangrejo
bufanda tambor almendra
6- Omisión de sílabas
Escucha cada palabra, repítela y pon una ficha por cada trocito (utilizar apoyo visual).
Después, di lo que queda si quitamos el último trocito. Por ejemplo, “pe – lo – ta” (la
representamos con tarjetas), ¿qué queda de pelota si quitamos el último trocito? “pelo”.
Asegurarse de que comprende la dinámica y proseguir.

mano percha trenza

caballo problema rinoceronte

Ahora vamos a quitarle el primer trocito. Por ejemplo, “pe-lo-ta” (la representamos con tarjetas), ¿qué queda
si quitamos el primer trocito? “lota”.

coche barco isla

botella piscina francés

Ahora vamos a quitarle el trocito del centro. Por ejemplo, “pe-lo-ta” (la representamos con tarjetas), ¿qué
queda si quitamos el trocito del centro? “peta”.

camello caracol marti llo

libreta cangrejo trampolín

7 – Omisión de fonemas
Escucha, repite y di qué queda si quitamos un sonido. Por ejemplo, escucha y repite “lu”, ¿qué queda de “lu”
si quitamos el sonido /l/? “u”. Asegurarse de que comprende la dinámica y proseguir.

Omitir /s/ los suma sol mosca

Omitir /n/ van nudo nos canta
Omitir /r/ por ropa tarta arco brazo

8 – Sustitución de sílabas

Repite cada palabra y después cambia la sílaba indicada por la sílaba “sa”. (Utilizar apoyo visual).

SÍLABA INICIAL SÍLABA FINAL SÍLABA INTERMEDIA

peluca molino carpeta
bosque blanco elefante

9 – Sustitución de fonemas

Repite cada palabra y después cambia el sonido indicado por el sonido /l/. (Utilizar apoyo visual).

mar cartón casco

casa gota fresa

beatrizsanchez - beatrizsanchez@gabinetevivencias.com - 18 de October de 2023