08.

PSICOLOGÍA BÁSICA 1
ANEXO PSICOLOGIA BÁSICA 08.08. MEMORIA
Tema 08 08 01 ESTRUCTURAS DE MEMORIA

08.07. LENGUAJE OLVIDO INDUCIDO POR RECUPERACIÓN

Tema 08 07 02 ALGUNOS CONCEPTOS IMPORTANTES EN
PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE
LA ANÁFORA
Este último año se formuló una pregunta sobre las anáfo-
ras, contenido fuera de temario. La pregunta estaba refe-
renciada en base a un artículo antiguo (Gernsbacher,
1989), por lo que incluimos en el siguiente anexo la teoría
pertinente al respecto.
La anáfora es un tipo de elemento lingüístico que describe
una referencia a un concepto mencionado previamente en
el discurso. Esta puede realizarse mediante la repetición del
concepto, mediante términos alternativos como pueden ser
pronombres, adverbios, verbos o descripciones (anáfora
categorial), o incluso sin elementos anafóricos visibles de
forma que la referencia permanezca implícita.
Por ejemplo: La niña corría tras la pelota.
Ella (Anáfora) era muy rápida. /Era muy rápida (Anáfora
implícita)
El lector debe poder inferir a qué término hace referencia la
anáfora en el texto. A la hora de comprender en qué mo-
mento resuelve el antecedente de la anáfora (lo que se
denomina resolución anafórica) conviene saber que existen
dos mecanismos diferentes para facilitar el acceso referen-
cial: la supresión cognitiva de los elementos que no designa
la anáfora, y el ensalzado de aquellos que sí.
Estos mecanismos son activados por el contenido de las
anáforas, pudiendo ser estas más explícitas (repetición del
término) o menos explícitas, como es el caso de las anáfo-
ras pronominales por las que nos preguntan. Cuando la
anáfora pronominal tiene dos posibles referentes se deno-
mina anáfora ambigua, incrementándose su dificultad y
retrasándose su resolución que se aplaza al final de la ora-
ción (mediante el Ensalzado del referente o aumento de
activación y la Supresión o inhibición del no referente)
cuando todos los componentes oracionales han sido inte-
grados.
La teoría actual sobre la memoria asume que el propio acto
de recordar produce olvido, en la medida en que la informa-
ción relacionada o asociada a la misma clave de recupera-
ción que la información recordada corre el riesgo de ser
olvidada.
Por ejemplo: si de un viaje contamos siempre la misma
anécdota, es probable que olvidemos otros sucesos de este
viaje que no recordamos con tanta frecuencia.
Anderson, Bjork y Bjork (1994) llamaron a este fenómeno
“olvido inducido por la recuperación” y propusieron para su
estudio el “paradigma de práctica en la recuperación”.
Consistía en pedir a los sujetos que se aprendiesen una
lista de ítems y luego pedirles que recordasen solo algunos
de los ítems seleccionados, observándose que los que no
tenían que recordar eran olvidados con mayor frecuencia.
Los hallazgos obtenidos con diferentes versiones del para-
digma de práctica de recuperación sugieren que el olvido
inducido por recuperación es una consecuencia de la su-
presión de los ejemplares que no hay que recordar durante
la fase de prácticas de recuperación. En un estudio realiza-
do por Anderson y Spellman, se considera que el patrón de
resultados sobre olvido inducido por recuperación pone de
manifiesto que la recuperación debería interpretarse como
un acto de “atención selectiva focalizada conceptualmente”
Referencia:
- Ruiz-Vargas, J. M. (2010). Manual de psicología
de la memoria. Síntesis.

Referencia:
- Gernsbacher, M. A. (1989). Mechanisms that
improve referential access. Cognition, 32(2), 99-
156.

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