UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL

MAGISTERIO “SAMUEL ROBINSON”

ANÁLISIS Y RESUMEN DE LA LECTURA

Lectura N°: 1 de : La Educación Científica: Percepciones Y Retos actuales

Fecha de la lectura personal: Día:_19 Mes: 01 Año: 2024

Fecha de la reflexión colectiva: Día:_19 Mes: 01 Año: 2024

DATOS DEL PARTICIPANTE

APELLIDO (S) Ordaz De La Cruz
NOMBRES (S) Patricia Carolina
N° CÉDULA DE 17439286
IDENTIDAD
N° TELEFÓNICO: 0424 2966317
Email: Patriciaordaz23@gmail.com

Datos Bibliográficos

Autor (es) Esperanza De La Caridad Asencio

Año de la Edición: 2017
Título: La Educación Científica: Percepciones Y Retos actuales
Ciudad: Cuba
Editorial: Revista de Educación y Educadores
Dirección electrónica1: https://www.redalyc.org/journal/834/83453740007/html/

Resumen analítico

Personaje2 El artículo científico, se un estudio referente a la percepción

que tienen los docentes de diferentes niveles educativos de la
Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas, Santa Clara
(Cuba), sobre la Educación Científica dentro de las
instituciones educativas y durante el proceso de enseñanza y
aprendizaje, conduciendo a la autora De La Caridad, E (2015)
a la formulación de retos y aportes educativos para el
desarrollo del pensamiento científico en los diferentes niveles
educativos, instituciones, el currículo y los programas de
formación.
Contexto3 La investigación fue desarrollada, en un contexto educativo
en los diferentes niveles de formación de la Universidad
Central “Marta Abreu” Cuba, donde la metodología de la
investigación empleada según la autora, se fundamentó en la
sistematización de las experiencias vividas por los docentes
como un método empírico, que le permitió la profundización
1
 de los datos obtenidos del instrumento diagnostico aplicado en
diferentes momentos del proceso investigativo.
Idea Principal: La idea principal del artículo seleccionado, consiste en la
sistematización de los aportes dados por los docentes de
diferentes niveles educativos, basado en el análisis y la
profundización me dientes aportes teóricos sobre la educación
científica y su didáctica aplicada por el docente durante el
proceso de enseñanza- aprendizaje de la ciencia. Según De La
Caridad, E (2015) plantea que la educación científica, se basa
en contribuir con la formación de ciudadanos competentes que
actúen de manera reflexiva en una sociedad de constante
cambios científicos y tecnológicos, enfocada en la formación
de conocimientos científicos que conduzcan al desarrollo de
componentes de conocimientos esenciales, como los
cognitivos, procedimentales, afectivos, valorativos y
participativos vinculados con escenarios vividos
cotidianamente que conduzcan a la formación de un ciudadano
integral capaz de resolver los problemas y relacionarse de
forma activa y participativa dentro de la sociedad.
Siendo la escuela una pieza fundamental para promover la
educación científica y tecnológica, ya que es vista como el
centro de formación para la participación activa y protagónica
del estudiantado y donde el docente es el pionero a través de la
aplicación de estrategias didácticas que estimulen el trabajo
desde las áreas del conocimiento científico, hasta involucrar a
toda la comunidad educativa especialmente al estudiante en la
participación de su aprendizaje proactivo, en cuanto a la toma
de decisiones sobre el conocimiento que desea aprender, para
luego ser el comunicador de lo aprendido, de tal manera que se
propicie un aprendizaje autorregulado y autónomo.

2
 Palabras Clave4
PALABR SIGNIFICADO
A
1.Educaci La autora parte del concepto que la educación científica consiste en la
ón formación de ciudadanos competentes que actúen reflexivamente en una
científica sociedad marcada por los crecientes cambios científicos y tecnológicos
2.Formaci Favorecer al docente en la en la estructuración del proceso de enseñanza-
ón de aprendizaje de la didáctica educativa
profesores
3. Son los que se centran en el proceso de enseñanza y aprendizaje basado en
Métodos actividades científicas que promuevan a la reflexión, la formulación de
de hipótesis y búsqueda de información,
enseñanza

Citas textuales5
NÚMERO TEXTO
1. “La asimilación de conocimientos y habilidades por parte de un individuo o
colectivo responde a un fenómeno complejo de intercambio de informa-ción,
en el que los individuos implicados procesan y asimilan el mensaje a través
de filtros valorativos, sociológicos, culturales y prácticos. A este respecto,
también se ha demostrado que la adquisición de conocimientos científicos y el
interés social por la propia ciencia” pág 289
2. “…favorecer en la estructuración del proceso de enseñanza-aprendizaje el
empleo de procedi-mientos de la actividad científica, que promue-van la
reflexión, la interpretación, la modela-ción, la formulación de hipótesis, la
búsqueda de la información desde diferentes fuentes”pág. 292
3. “…durante las actividades metodológicas y de superación profe-sional
impartidas como docente en la universidad de referencia y de la
profundización teórica en el tema. Las reflexiones que aparecen en el trabajo,
y la sistematización teórica realizada, contribuyeron a profundizar en los
principales retos que se de-ben enfrentar para alcanzar una educación cien-
tífica atemperada con las exigencias del desarrollo tecno-científico…” pág293

Resumen crítico5

3
4
ENSAYO FINAL

Tema:
Autor:
Área de Conocimiento:

5
Resumen: Es una construcción personal que el lector realiza a partir del texto sometido al análisis. Además,
en el resumen crítico el lector incorpora su propio análisis, su propia creación. El Resumen de cada lectura
es la base para la realización del ensayo final.