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FICHA DIAGNSTICA DEL DOCENTE

NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE: .. I.E. : N/NOMBRELUGAR:.. DISTRITO:..PROVINCIA: FECHA:NOMBBRE DEL ACOMPAANTE QUE APLICA..

VALORACIN: DEFICIENTE (De 0 a 10), Cuando el docente no cumple con los desempeos previstos en funcin de las competencias priorizadas, se evidencia dificultades y requiere acompaamiento pedaggico permanente en la escuela. REGULAR (De 11 a 15), Cuando el docente demuestra desempeos medianamente satisfactorios en funcin de las competencias priorizadas que evidencian la necesidad de mejorar a travs del acompaamiento pedaggico en la escuela. BUENA (De 16 a 20), Cuando el docente evidencia el logro de los desempeos segn las

competencias priorizadas de manera satisfactoria en todos sus aspectos a las caractersticas de la escuela que queremos.
VALORACIN COMPETENCIA/SEGN DOMINIO. D1: Preparacin para el aprendizaje de los estudiantes. C1. Conoce y comprende las caractersticas de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que ensea, los enfoques y procesos pedaggicos, con el propsito de promover capacidades de alto nivel y su formacin integral. CP1. Identificar los conocimientos y habilidades que deben aprender sus estudiantes. ITEMS DESEMPEO 1: Demuestra conocimiento y comprensin de las caractersticas individuales, socio culturales y evolutivas de sus estudiantes. Y de sus necesidades especiales 1.Identifica las necesidades educativas especiales ms frecuentes de sus estudiantes (socializacin del estudiante, necesidades comunicativas, necesidades motrices-ldicas, etc.) 3. La informacin registrada en las fichas de matrcula es utilizada para la programacin curricular?. 4. Identifica las caracterstica lingsticas de los estudiantes y los utiliza con fines educativos (vocablos propios de la zona, formas diferentes de expresarse, etc.) 5. Tiene elaborado y/o actualizado el calendario comunal y es utilizado en la programacin curricular y el desarrollo de las reas curriculares respectivas? 6. Tiene y utiliza diversas herramientas de conocimiento y asesoramiento del estudiante? (registro anecdtico, lista de cotejo, gua de observacin, etc.) 7. Identifica las habilidades de los estudiantes y las aprovecha para diferenciar los aprendizajes y brindar atencin personalizada? (talentos para el canto, poesa, danza, teatro, etc.) 0 1 2 3

8. Identifica las discapacidades ms frecuentes y establece canales de atencin especializada? (dislalia, sordera, problemas de visin, problemas motrices, etc.) 9 Elabora la programacin curricular, analizando con sus compaeros el Plan ms pertinente a la realidad de su aula. 10. Disea su programacin segn necesidades de aprendizaje de los estudiantes. DESEMPEO 2: Demuestra conocimientos actualizados y comprensin de los conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en el rea curricular que ensea. 9. Conoce y maneja las herramientas que implementan las rutas del aprendizaje 10. Relaciona los contenidos de las diferentes reas y la secuencialidad que deben guardar con la edad del estudiante, en funcin de la matriz de competencias de cada rea curricular y el calendario comunal? 11. Maneja con solvencia los fundamentos y conceptos ms relevantes de las reas curriculares que ensea. PUNTAJE PARCIAL D2: Enseanza para el aprendizaje de los estudiantes. C.4 Evala permanentemente el aprendizaje de acuerdo con los objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias individuales y contextos culturales. CP2. Evaluar el progreso de sus estudiantes y analizar la informacin obtenida de las evaluaciones y trabajos para identificar los errores ms comunes dificultades de aprendizaje. DESEMPEO 25: Utiliza diversos mtodos y tcnicas que permiten evaluar en forma diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de aprendizaje de los estudiantes. 12. Utiliza diversas tcnicas e instrumentos de evaluacin para medir los aprendizajes de los estudiantes. (observacin como principal tcnica ), entrevista, trabajo de los estudiantes, etc) 1.3 Planifica la observacin espontanea y sistemtica para evaluar a sus estudiantes de manera individual y grupal. DESEMPEO 26: Elabora instrumentos vlidos para evaluar el avance y logros en el aprendizaje individual y grupal de los estudiantes 14. Disea y aplica, escalas de observacin, lista de control, cuestionarios y pautas para analizar los trabajos de sus estudiantes, en concordancia con el tipo de contenido que se pretende evaluar. 15. Disea y utiliza el anecdotario, portafolio, lista de cotejo para registrar los aprendizajes de sus estudiantes. 14. El diseo de los instrumentos lo realiza en colaboracin con sus pares que ensean el mismo nivel educativo. DESEMPEO 27: Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de decisiones y retroalimentacin oportuna. 15. Se analiza y sistematiza la informacin de los niveles de logro recogidos? 16. Toma decisiones para mejorar los aprendizajes de los estudiantes? 17. Informa de manera permanente y oportuna sobre los resultados encontrados, a todos los actores educativos?. PUNTAJE PARCIAL EJECUCIN.
Desempeo 36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su prctica pedaggica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes

VALORACION

Identificar qu estrategias estn o no estn funcionando y cmo mejorar su didctica de las reas fundamentales.

VALORACION 0 1 2 3

Autoevala su desempeo a travs de una observacin cuidadosa, sistemtica y focalizada de su experiencia Identifica sus necesidades de aprendizaje profesional y

Mejorar su gestin del tiempo en el aula.

personal Evala si los mtodos estrategias y recursos que utiliza son los mas pertinentes para sus estudiantes. Construye con la colaboracin de sus pares, comunidades de profesionales que reflexionan sistemticamente sobre su desempeo profesional. Sistematiza su experiencia pedaggica Desempeo 23 Utiliza recursos y tecnologas diversas y accesibles y el tiempo requerido en funcin del propsito de la sesin de aprendizaje Planifica dosificando el tiempo para cada momento de la programacin diaria Desarrolla las sesiones de aprendizaje segn lo previsto en la unidad didctica Dosifica y utiliza el tiempo en funcin de la naturaleza de las estrategias didcticas y de cada proceso pedaggico. Dosifica y utiliza el tiempo en funcin de la naturaleza de las estrategias didcticas y de cada proceso pedaggico. Controla la asistencia o las tareas de modo que le permitan optimizar el tiempo para el aprendizaje de los alumnos. Desempeo 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los conocimientos en la solucin de problemas reales con una actitud reflexiva y critica. Promueve y orienta el desarrollo de proyectos y actividades de aprendizaje alrededor de preguntas y problemas que luden a situaciones reales y socialmente importantes para sus estudiantes. Las preguntas inducen a la reflexin, el uso de varias perspectivas culturales que expanden su comprensin de temas locales y globales. Propicia el aprendizaje colaborativo en la bsqueda de soluciones reales a problemas reales, desarrollando habilidades y actitudes relacionadas con la investigacin, el anlisis y la critica de la informacin Desempeo 23 Utiliza recursos y tecnologas diversas y accesibles y el tiempo requerido en funcin del propsito de la sesin de aprendizaje Emplea materiales teniendo en cuenta los aprendizajes previstos y los ritmos, estilos de aprendizaje y las mltiples inteligencias de los estudiantes Utiliza diversos recursos materiales y humanos y espacios fuera del aula de clases Organiza el espacio de aprendizaje de manera que los recursos, materiales y formatos sean accesibles y favorezcan los aprendizajes. TOTAL PARCIAL TOTAL GENERAL

VALORACION

Optimizar el uso de los materiales y recursos disponibles en el aula.

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