Sesión de aprendizaje

“Juguemos con nuestro lado dominante”

I. Datos informativos:
I.1 Institución Educativa : 10985
I.2 Lugar : Machaypungo Alto
I.3 Área : Educación Física
I.4 Ciclo : III
I.5 Grado y sección : Primero y Segundo
I.6 Docente responsable : Yon Alex Salazar Caruajulca
I.7 Nivel : Primaria
I.8 Fecha :

II. Propósitos de aprendizaje

Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia de aprendizaje

Reconoce la izquierda y la
Se desenvuelve de manera derecha con relación a objetos y a Reconoce su lado izquierdo
autónoma a través de su sus pares, para mejorar sus o derecho según sus
posibilidades de movimiento en necesidades y/o preferencias
motricidad
diferentes acciones lúdicas en las diferentes actividades
utilizando adecuadamente su lado lúdicas utilizando su lado
o Comprende su cuerpo dominante. dominante

o Se expresa corporalmente Se orienta en un espacio y tiempo

Gestiona su aprendizaje de
Manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje
Enfoques transversales
Enfoque inclusivo o de atención a
la diversidad
determinados, reconociendo su
lado izquierdo y derecho, y a
través de las nociones “arriba-
abajo”, “dentro-fuera”, con
relación a si mismo y de acuerdo
a sus intereses y necesidades.
Determina qué necesita aprender
e identifica las preferencias,
potencialidades y limitaciones Instrumento de evaluación
propias que le permitirán Lista de cotejo
alcanzar o no la meta propuesta.
Actitudes o acciones observables
El estudiante toma en cuenta sus características y posibilidades de
movimiento buscando la participación de todas y todos

III. Preparación de la sesión

¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
o Coordinar con los estudiantes para el desarrollo de la o Conos
actividad o Platillos
o Seleccionar y acondicionar el espacio o Cualquier recurso o material que cuenta la I.E
o Preparar los materiales que se utilizaran.

IV. Momentos de la sesión de aprendizaje

Inicio: Tiempo aproximado: 15 min
En grupos de clase
• Se da la bienvenida a todos los niños y niñas.
• Nos dirigimos al campo deportivo al espacio donde se desarrollarán las clases de educación física e invitamos a
sentarse
• A continuación presenta la experiencia de aprendizaje, utilizamos el PPT para presentarle los propósitos de la
experiencia de aprendizaje; la misma que aperturamos el diálogo para conocer la experiencia de aprendizaje

• Luego le decimos que iniciaremos con el desarrollo de la primera actividad denominado “juguemos con nuestro
lado dominante”

• Iniciamos invitándoles a observar la siguiente imagen:

Luego de observar les preguntamos:

¿Cuál es la mano que utiliza para lanzar el balón?
¿Con que mano sujeta el libro?
¿Qué mano levanta hacia arriba y que pie está en contacto con el piso?
¿Cuál es la mano que utiliza para peinarse?

A continuación invitamos a realizar la siguiente actividad:

La brújula al ritmo de la pandereta

Los estudiantes, libremente, van a caminar al ritmo de la pandereta. Pueden incluir diferentes tipos de
desplazamientos, como trotar hacia delante, hacia atrás, hacia un lado y hacia el otro, lateralmente, etc.
Cuando cambien el ritmo de la pandereta empiezan a saltar con un pie, con el otro, dando giros, etc. Pero cuando
la pandereta deje de sonar, todos vuelven a la calma, caminando y respirando profundamente.
Al finalizar les reunimos y preguntamos:
¿Con qué pie es más fácil saltar?

Escuchamos sus respuestas atentamente y luego le planteamos el siguiente reto a manera de pregunta:

¿Conocen las partes de su cuerpo con las que se sienten más seguro cuando juegan?

A continuación le comunicamos el propósito de la sesión:

En esta actividad aprenderemos a reconocer la izquierda y la derecha con relación a objetos y a los
compañeros al realizar diferentes actividades lúdicas que nos permitan reconocer su lado dominante.

Para ello es importante:

Que todos y todas participemos de manera activa
Que nos tratamos con respeto durante y después de las actividades
Otros que puedan proponer los estudiantes para regular el comportamiento y lograr los propósitos de
aprendizaje.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

En grupo de clase:
Les reunimos y explicamos sobre los tipos de lateralidad:

La dominancia lateral es el nombre que recibe el uso de una mano o pie con
mayor destreza y eficacia que con la otra.
Existen varios tipos de lateralidad:
o Diestro: utiliza la mano/pie derecho para realizar acciones.
o Zurdo: utiliza la mano/pie izquierdo para realizar acciones.
o Ambidiestro: utiliza los dos lados del cuerpo.
o Lateralidad cruzada: utiliza diferentes lados del cuerpo por cruces de ojo,
oído, o ambos. o Zurdo contrariado: su lado izquierdo era el dominante, pero
por influencias sociales o culturales le obligaron a utilizar el lado derecho. o
Lateralidad sin definir: utiliza ambos lados sin la aplicación de un patrón
definido y estable

A continuación le decimos como desafío, vamos a realizar actividades físicas donde identificaran su lado
dominante en las actividades lúdicas

Ubica a los estudiantes en un espacio delimitado en donde tengan libertad de movimiento

- Los estudiantes caminan libremente por todo el espacio, y a la señal se tienen que quedar
quietos y nombrar al compañero que tengan a su izquierda.
Variantes:
o Nombrar al compañero que tengan a su derecha, delante o detrás.
o A la señal, chocar las palmas con el compañero que tiene a su izquierda, a su derecha,
delante, detrás. o Hacerlo corriendo.
- Ahora los estudiantes se colocan por parejas y van caminando agarrados de la mano con un
material que el profesor les ha repartido previamente, puede ser un balón, una soga, un cono,
etc. A la señal del profesor los estudiantes se tendrán que situar según las indicaciones que dé
el profesor, por ejemplo: “A la derecha del balón”, “Delante del balón”, etc. Podrá cambiar las
indicaciones en función a cómo se esté desarrollando el juego y el desempeño de los
estudiantes.

- Al término del juego, reúnelos en un semicírculo y pregúntales (da oportunidad a que todos
se expresen):
¿Les resultó difícil identificar la izquierda y la derecha? ¿Utilizaron alguna
estrategia para hacerlo? ¿Qué dificultades surgieron al situarnos en relación con
el balón? ¿Se organizaron bien con su pareja? ¿Qué tomaron en cuenta para
organizarse?”

A continuación invita a realizar el juego “Rodando, rodando”

Los niños rodarán un balón sobre el piso con la mano derecha o izquierda, según
indique el profesor.
Luego, se les pide que nombren con qué mano lo hicieron más rápido y más fácil. Luego,
¿qué tal si lo hacemos con el pie? ¿con que pie me siento mejor? Se realiza variantes donde
proponen los estudiantes y las ejecutan.

Juego: “A sus puestos”

Los niños se desplazan a paso ligero y libremente por el patio, explorando el
espacio. A la señal del profesor o de algún niño, cada uno de ellos se queda
parado sobre un pie y empiezan a saltar.
Luego el profesor pregunta: ¿Quién puede permanecer en esa posición por más
tiempo, sin perder el control de su cuerpo? “ahora saltemos con el otro pie”
¿Quién puede permanecer más tiempo con este otro pie?

Le decimos que pueden tomar agua para hidratarse mientras preparamos la siguiente actividad.

¿y si lo pateo?
Los niños en parejas, frente a frente, se separan aproximadamente 2 metros uno del otro. Uno
de ellos le pasará el balón de manera que llegue rodando a su compañero y este lo tendrá que
patear libremente. Ambos realizan esta acción. Realizar por un tiempo de 8 minutos
Al finalizar les reunimos y preguntamos:
¿Qué lado se usa más?
Se realiza variantes. Y descubren su lado dominante.

Jugamos con globos me divierto

Los niños tocan con diversas partes del cuerpo un globo inflado
número 7 o 9. Se desplazan libremente por el patio y exploran las
diferentes formas de tocar el globo. Pueden realizar algunas
variantes.
Al finalizar les reunimos y preguntamos:
¿Con qué lado me siento mejor?

Juego: “Simón dice”

Los niños se colocan en columnas, y al otro extremo del patio se pone un
balón frente a cada columna. El niño que es designado “Simón” ¡Simón
dice que rebotes el balón con la derecha ¡La primera fila corre hasta el
balón y lo trae rebotando de ida y vuelta!
Simón dice: pateando con la izquierda. Continúa con variantes.

Cierre Tiempo aproximado: 15 min

En grupo de clase:
Reúne a los estudiantes en círculo e invítalos a realizar ejercicios de inspiración,
expiración y estiramientos principalmente las piernas, para relajarse después de la
actividad y realicen la siguiente reflexión.
Le preguntamos:
¿Qué aprendimos?
¿Con qué lado te es más fácil realizar tu actividad física? ¿Por qué?
 ¿Creen que les resulta más fácil ahora reconocer la izquierda y la derecha? ¿Por qué?
¿En qué otros momentos aplicamos nuestro lado dominante?

Escuchamos atentamente sus respuestas de los estudiantes, y reforzamos las ideas para su mayor
comprensión, felicitándoles a todos por su buen desempeño realizado.

Le conducimos a los servicios higiénicos para el aseo personal y finalmente a su aula.

Nos despedimos amablemente.

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Docente

ANEXO:

• Observa la siguiente imagen

 Respondemos:

¿Cuál es la mano que utiliza para lanzar el balón?

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¿Con que mano sujeta el libro?

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¿Qué mano levanta hacia arriba y que pie está en contacto con el piso?

………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………..

¿Cuál es la mano que utiliza para peinarse?

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