EAD-1805 Calidad de Energía

1.
Datos Generales de la asignatura
Nombre de la asignatura: Calidad de Energía
Carrera: Ingeniería Eléctrica
Clave de la asignatura: EAD-1805
SATCA 2–3–5
1. Presentación
Caracterización de la asignatura
Esta asignatura tiene aportaciones en los siguientes puntos del perfil de egreso del Ingeniero en
Eléctrica:
En el aspecto profesional:
 Conocer los fenómenos que se producen dentro de sector eléctrico en la generación y
distribución de energía eléctrica.
 Dominar los fenómenos de la calidad de energía.
 Dominar el diseño de sistemas eléctricos para la disminución de fenómenos que afectan a
la calidad de energía.
 Dominar los sistemas de monitoreo de variables de Compatibilidad Electromagnética
(EMC).
En el aspecto personal
 Incentivar la solución de problemas usando las herramientas de trabajo disponibles.
 Crear una disciplina de auto aprendizaje que le permita buscar soluciones a los problemas.
En el aspecto social
 Crear una actitud de trabajo orientada al equipo.
 Fomentar el liderazgo de los estudiantes.
Intención didáctica
Se organiza el temario, en cinco temas, agrupando los contenidos conceptuales de la

asignatura en el primer tema, se incluyen tres temas que se destinan a la aplicación de los
conceptos abordados en ellos y por último se dan herramientas para el análisis de los fenómenos
antes impartidos.
El primer tema contiene los conceptos básicos para abordar el análisis de sistemas eléctricos,
así como ver de manera general el proceso de los fenómenos que afectan a la calidad de energía,
sobre todo en la Compatibilidad Electromagnética.
En el segundo tema se analizan los efectos relacionados con las caídas de Tensión (SAGS) y
con las interrupciones de Energía.
En el tercer tema se aborda el manejo de sobretensiones transitorias en los sistemas eléctricos
con herramientas computacionales de la actualidad.
El cuarto tema se estudia un efecto muy común en la industria que se considera como una
fuente principal de fallas en el sistema eléctrico, las armónicas, como tratar este tipo de fenómeno
para la corrección de errores en los proceso productivos.
Se sugiere una actividad integradora, en el quinto tema, que permita aplicar los conceptos
estudiados. Esto permite dar un cierre a la materia mostrándola como útil por sí misma en el
desempeño profesional, independientemente de la utilidad que representa en el tratamiento de
temas en materias de la especialidad.
El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prácticas promuevan el
desarrollo de habilidades para la experimentación, tales como: identificación, manejo y control de
variables y datos relevantes; planteamiento de hipótesis; trabajo en equipo; asimismo, propicien
procesos intelectuales como inducción-deducción y análisis-síntesis con la intención de generar
una actividad intelectual compleja; por esta razón las actividades prácticas se han descrito como
actividades previas al tratamiento teórico de los temas, de manera que no sean una mera
corroboración de lo visto previamente en clase, sino una oportunidad para conceptualizar a partir
de lo observado. En las actividades prácticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque sólo
guiar a sus alumnos para que ellos hagan la elección de las variables a controlar y registrar. Para
que aprendan a planificar e involucrarlos en el proceso de la asignatura.
La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las necesarias

para hacer más significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades sugeridas pueden
hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusión de
los resultados de las observaciones. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que
el estudiante se acostumbre a reconocer los fenómenos físicos en su alrededor y no sólo se hable de
ellos en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales,
virtuales o naturales.
3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa
Lugar y fecha de elaboración Participantes Observaciones

o revisión
Elaboración de los planes y

Integrantes de la academia de programas de estudio para la
Instituto Tecnológico de especialidad de la carrera de
Ingeniería Eléctrica del
Querétaro, del 15 al 23 de ingeniería eléctrica del plan de
Instituto Tecnológico de
Abril de 2013. curso
Querétaro.
IELE – 2010 – 209.
4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia específica de la asignatura

Comprende las herramientas empleadas en los sistemas eléctricos para su análisis y corrección de
fenómenos de Compatibilidad Electromagnética.
Analiza la respuesta de sistemas eléctricos ante señales de estímulo para obtener una mejor calidad
de energía.
Diseña, Analiza e implementa dispositivos que minimicen los efectos que producen una mala
utilización de energía eléctrica.
Diseña, Analiza e implementa filtros mediante técnicas de diseño convencionales apoyados en

elementos electrónicos y herramientas computacionales para instrumentación y control (Monitoreo
de variables) en el sector industrial.
5. Competencias previas
 Interpretar, representar, calcular y explicar el comportamiento de las cargas y flujos de
potencia en un sistema eléctrico de media y alta tensión, incluyendo el análisis bajo
condiciones de falla, para operar eficientemente los mismos.
 Analizar, diseñar y simular circuitos eléctricos y electrónicos, para interpretar las formas de
ondas y el funcionamiento de los dispositivos semiconductores de potencia para la
implementación de convertidores en aplicaciones industriales.
 Desarrollar las competencias necesarias para seleccionar, aplicar, calibrar, operar los
instrumentos de medición y control empleados en los procesos industriales, así mismo las
habilidades para la sintonización de los controladores.
 Conocer, aplicar y desarrollar las actividades de mantenimiento eléctrico (realizar pruebas,

mediciones y diagnósticos del estado físico de equipos, máquinas e instalaciones eléctricas)
para mantener en operación y en condiciones de seguridad, eficiencia y economía a equipos,
máquinas e instalaciones eléctricas.
6. Temario
No. Nombre de temas Subtemas

1 Introducción 1.1. Qué es la calidad de energía.
1.2. Calidad de energía = calidad de tensión.
1.3. Por qué nos involucramos sobre la calidad de
energía.
1.4. Tres perspectivas de la calidad de la energía
eléctrica
1.5. Términos y definiciones
1.5.1. Clases generales de problemas de calidad
de energía.
1.5.2. Transitorios.
1.5.3. Interrupciones prolongadas.
1.5.4. Interrupciones momentáneas.
1.5.5. Desbalance de la tensión.
1.5.6. Distorsión de forma de onda.
1.5.7. Fluctuación de tensión.
1.5.8. Variaciones de frecuencia de energía
1.5.9. Términos de calidad de energía.
1.5.10. Normas y estándares
2 Caídas de tensión (Sags) e interrupciones de 2.1. Fuentes de las Caídas de tensión e
Energía. interrupciones de Energía.
2.2. Área de vulnerabilidad.
2.3. Problemas del usuario final.
2.4. Caídas de tensión en arranque de motor.
2.5. Herramientas computacionales para el
análisis de Sags e Interrupciones de
Energía.
3 Sobre tensión transitoria. 3.1. Fuentes de las sobre tensión transitoria.
3.2. Principios de protección de las sobre
tensión transitoria.
3.3. Dispositivos de protección de las sobre
tensión transitoria.
análisis de transitorios.
4 Armónicos. 4.1. Funciones periódicas
4.2. Circuitos lineales con alimentación senoidal
4.3. Circuitos no lineales con alimentación
senoidal
4.4. Circuitos lineales o no lineales con
alimentación no senoidal
4.5. Distorsión armónica.
4.6. Distorsión tensión contra corriente.
4.7. Armónicos contra Transitorios.
4.8. Distorsión Armónica Total (THD) y valor
rms.
4.9. Potencia y factor de potencia.
4.10. Efectos de la distorsión armónica.
4.11. Principios para controlar armónica.
4.12. Localización de fuentes armónica.
4.13. Dispositivos para filtrar armónicas.
4.14. Modelado de fuentes armónicas.
4.15. Diseño de filtros (activos).
análisis de armónicas.
4.17. Límites recomendados por el IEEE 519-
2014
5 Monitoreo de la calidad de energía. 5.1. Introducción.
5.2. Transductores.
5.3. Instrumentación para la calidad de energía.
5.4. Monitoreo de armónicas.
5.4.1. Muestreo por la FFT.
5.4.2. Filtro anti-alias.
5.4.3. Implementación de FFT.
5.4.4. Medición de armónicas en estado
estable.
5.4.5. Medición de interarmónicas.
5.4.6. Medición de ángulo de fase.
5.5. Monitoreo de transitorios.
5.6. Registro de eventos.
5.7. Monitoreo de parpadeos.
5.7.1. Medidor de parpadeo IEC.
5.7.2. Medidor de parpadeo basado en el
dominio del tiempo.
5.7.3. Medidor de parpadeo en el dominio de
la frecuencia.
5.8. valoración del desbalance de tensión y
corriente.
5.9. Técnicas para la mitigación de armónicas
5.10. Filtros activos
5.11. Filtros pasivos
5.12. Corrección del factor de potencia en
sistemas con armónicas
7. Actividades de aprendizaje de los temas
1. Introducción
Competencias Actividades de aprendizaje
Especifica(s): • Comprender las características principales de los

fenómenos que se producen en el sistema
Comprende los conceptos de los fenómenos que se eléctrico.
producen en la Compatibilidad Electromagnética. • Encontrar la información que involucra los
efectos de la Compatibilidad Electromagnética.
Genéricas: • Identificar las características de los sistemas de
eléctricos.
• Conocimientos sobre el área de estudio y la • Investigar las ventajas y desventajas de la
profesión. calidad de energía en los sistemas eléctricos.
• Emplear dispositivos electrónicos para observar
• Capacidad de comunicación oral y escrita.
los efectos del cambio en el muestreo sobre la
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la señal eléctrica.
información y de la comunicación.
• Capacidad de investigación.
• Capacidad de aprender y actualizarse
permanentemente.
• Habilidades para buscar, procesar y analizar
información procedente de fuentes diversas.
• Capacidad para identificar, plantear y resolver
problemas.
• Capacidad de trabajo en equipo
• Habilidades interpersonales.
• Habilidad para trabajar en forma autónoma.
2. Caídas de tensión (Sags) e interrupciones de Energía.
Especifica(s): • Desarrollar prácticas de simulación para estudiar

el fenómeno eléctrico de Sags e Interrupciones de
Comprende los conceptos de los fenómenos de caída Energía.
de tensión (Sags) e interrupciones de Energía.
• Determinar la posible solución para minimizar los
Genéricas: efectos en los sistemas eléctricos.
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis. • Analizar la realización de toma de decisiones de
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la los sistemas eléctricos.
práctica.
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo. • Desarrollar un proyecto creativo con aplicación en
• Conocimientos sobre el área de estudio y la el entorno profesional, aplicando normas técnicas
profesión. y estándares nacionales e internacionales.
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la • Desarrollar programas para simular la respuesta
información y de la comunicación. transitoria de los sistemas eléctricos.
permanentemente.
• Capacidad crítica y autocrítica.
• Capacidad para actuar en nuevas situaciones.
• Capacidad creativa.
problemas.
• Capacidad para tomar decisiones.
• Capacidad de trabajo en equipo.
• Capacidad de motivar y conducir hacia metas
comunes.
• Capacidad para formular y gestionar proyectos.
3. Sobre tensión transitoria.

el fenómeno eléctrico de sobre tensión transitoria.
Comprende los conceptos de los fenómenos de sobre
tensión transitoria en los sistemas eléctricos. • Determinar la posible solución para minimizar los
efectos en los sistemas eléctricos.
Genéricas:
• Analizar la realización de toma de decisiones de
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis. los sistemas eléctricos.
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la
práctica. • Desarrollar un proyecto creativo con aplicación en
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo. el entorno profesional, aplicando normas técnicas
• Conocimientos sobre el área de estudio y la y estándares nacionales e internacionales.
profesión.
• Desarrollar programas para simular la respuesta
transitoria de los sistemas eléctricos.
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la
permanentemente.
problemas.
comunes.
4. Armónicos.

el fenómeno eléctrico de Armónicas.
Estudiar y analizar el fenómeno de armónicas en los
sistemas eléctricos. • Determinar la posible solución para minimizar los
Genéricas:
• Analizar la realización de toma de decisiones de
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis. los sistemas eléctricos.
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la
práctica. • Desarrollar un proyecto creativo con aplicación en
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo. el entorno profesional, aplicando normas técnicas
• Conocimientos sobre el área de estudio y la y estándares nacionales e internacionales.
profesión.
• Capacidad de comunicación oral y escrita. • Desarrollar programas para simular la respuesta
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la transitoria de los sistemas eléctricos.
• Implementar filtros para eliminar armónicas en el
sistema eléctrico.
permanentemente.
problemas.
comunes.
5. Monitoreo de la calidad de energía.
Especifica(s): • Investigar la implementación de dispositivos

electrónicos para el análisis de estos fenómenos
Diseña, Analiza e implementa instrumentación para con herramientas computacionales.
monitorias los fenómenos presentes en los sistemas
eléctricos mediante técnicas de control clásico para • Desarrollar prácticas de simulación para estudiar
el sector industrial. los fenómeno de compatibilidad electromagnética.
Genéricas: • Determinar la posible solución para minimizar los

• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la • Analizar la realización de toma de decisiones de
práctica. los sistemas eléctricos.
• Conocimientos sobre el área de estudio y la
profesión. • Desarrollar un proyecto creativo con aplicación en
• Capacidad de comunicación oral y escrita. el entorno profesional, aplicando normas técnicas
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la y estándares nacionales e internacionales.
• Desarrollar programas para simular la respuesta de
efectos de los sistemas eléctricos.
problemas.
8. Prácticas
Simulaciones: Varios efectos (fenómenos) de Compatibilidad Electromagnética.
9. Proyecto de asignatura (Para fortalecer la(s) competencia(s) de la asignatura)
El objetivo del proyecto es demostrar el desarrollo y alcance de la(s) competencia(s) de la

asignatura, considerando las siguientes fases:
Desarrollar un proyecto que consista en la construcción de un prototipo de sistema monitoreo de
fenómenos de Compatibilidad Electromagnética [Calidad de Energía], para el mejoramiento de un
sistema eléctrico.
Se recomienda establecer el proyecto al finalizar el primer tema.
 Fundamentación:
Con base en las competencias desarrolladas durante el curso, el estudiante debe ser capaz de
diseñar, analizar e implementar un sistema de monitoreo, que demuestre los fenómenos que se
desarrollaron durante el curso.
 Planeación:
El estudiante debe ser capaz de estructurar las etapas para el diseño, análisis e implementación del
sistema de monitoreo, propuesto por el profesor.
 Ejecución:
El estudiante debe realizar la distribución de sus actividades plasmándolas en un cronograma que
le permita distribuir el tiempo de desarrollo de cada etapa, la fase de pruebas y la integración de
todas las etapas.
 Evaluación:
El docente dará seguimiento desde la propuesta de desarrollo, cronograma, ejecución y reporte
técnico donde pueda comprobar con evidencia objetiva, que el sistema cumple con los
requerimientos establecidos.
10. Evaluación por competencias (específicas y genéricas de la asignatura)
Instrumentos y herramientas sugeridas para evaluar las actividades de aprendizaje:
• Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, así como de las
conclusiones obtenidas de dichas observaciones.
• Información obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos
escritos.
• Descripción de otras experiencias concretas que podrían realizarse adicionalmente.
• Evaluaciones escritas para comprobar el manejo de aspectos teóricos y declarativos.
• Presentar un proyecto creativo donde demuestre el control de una variable física empleando
técnicas de control para sistemas eléctricos, presentando los fundamentos teóricos del diseño
del proyecto, a través del reporte.
11. Fuentes de información

Bibliografía
[1]. Arrillaga, J., Watson, N. R., & Chen, S. (2000). Power System Quality Assessment. West
Sussex.: Wiley.
[2]. Dugan, R. C., McGranaghan, M. F., & Beaty, H. W. (1995). Electrical Power Systems
Quality. McGraw-Hill Companies.
[3]. IEC 50(161). (1990). International Electrotechnical Vocabulary (IEV). IEC. IEC.
[4]. IEC 61000-1-1. (1992). TECHNICAL REPORT Electromagnetic compatibility (EMC), Part
1: General Section 1: Application and interpretation of fundamental definitions and terms.
[5]. IEC- 61000-4-15. (1999). INTERNATIONAL STANDARD Electromagnetic compatibility
(EMC) – Part 4: Testing and measurement techniques – Section 15: Flickermeter –
Functional and design specifications.
[6]. IEC-61000-3-2. (2001). INTERNATIONAL STANDARD Electromagnetic compatibility
(EMC) – Part 3-2: Limits for harmonic current emissions (equipment input current ≤16 A
per phase).
[7]. IEEE. (1984). “Standard Dictionary of Electrical And Electronics Terms”, Std. 100. IEEE.
[8]. Nava, H., Hernández, I., Pezat, F., & Mendoza, I. (1998). “El Sistema Internacional de
Unidades (SI)”, Publicación Técnica CNM-MMM-PT-003. Querétaro: Centro Nacional de
Metrología.
[9]. Rodríguez, R. (2004). Reporte del Wattmetro Digital. Querétaro, Qro.: Centro Nacional de
Metrología.
[10]. SECOFI - . (1986). Norma Oficial Mexicana, NOM-Z-55-1986, “Vocabulario de Términos
Fundamentales y Generales”. México.
[11]. Sun, J., Czarkowski, D., & Zabar, Z. (2002). Voltage Flicker Mitigation Using PWM-Based
Distribution STATCOM. IEEE.

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Nombre de la asignatura: Calidad de Energía

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Se organiza el temario, en cinco temas, agrupando los contenidos conceptuales de la

La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las necesarias

3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de elaboración Participantes Observaciones

Elaboración de los planes y

Competencia específica de la asignatura

Diseña, Analiza e implementa filtros mediante técnicas de diseño convencionales apoyados en

 Conocer, aplicar y desarrollar las actividades de mantenimiento eléctrico (realizar pruebas,

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7. Actividades de aprendizaje de los temas

Competencias Actividades de aprendizaje

Especifica(s): • Comprender las características principales de los

Competencias Actividades de aprendizaje

Especifica(s): • Desarrollar prácticas de simulación para estudiar

3. Sobre tensión transitoria.

Competencias Actividades de aprendizaje

Especifica(s): • Desarrollar prácticas de simulación para estudiar

Competencias Actividades de aprendizaje

Especifica(s): • Desarrollar prácticas de simulación para estudiar

5. Monitoreo de la calidad de energía.

Competencias Actividades de aprendizaje

Especifica(s): • Investigar la implementación de dispositivos

Genéricas: • Determinar la posible solución para minimizar los

9. Proyecto de asignatura (Para fortalecer la(s) competencia(s) de la asignatura)

El objetivo del proyecto es demostrar el desarrollo y alcance de la(s) competencia(s) de la

Instrumentos y herramientas sugeridas para evaluar las actividades de aprendizaje:

11. Fuentes de información

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