UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN

PREPARATORIA NÚMERO UNO

SECUENCIA DIDÁCTICA:
RECURSAMIENTO
ASIGNATURA:

QUÍMICA EN LA VIDA COTIDIANA

GUÍA PARA ALUMNOS

RESPONSABLE DEL REDISEÑO:

Dr. CAMILO VAZQUEZ MENDOZA

1
 Escuela Preparatoria Uno
Período: Enero 2024
1ER Semestre
Secuencia de Actividades de la Asignatura: Química en la vida Cotidiana
Recursamiento de Química en la vida cotidiana

Acreditación de la asignatura
EVIDENCIAS EVALUACIÓN EVALUACIÓN INTEGRADORA (PRODUCTO) TOTAL
DE PROCESO

Unidad 1 20 FASE 1 N/A 20

Unidad 2 40 FASE 2 N/A 40

Prueba de desempeño 40 40

Total 60 40 100

Cronograma de actividades
*Enero 2024
Fecha Fecha Fecha
ADA Puntaje de máxima de
apertura de envío retroalimentación
UNIDAD 1
ADA 1. Configuración Electrónica y
10 4* 5* 5*
Tabla periódica
ADA 2. Enlace Químico 10 6* 9* 9*
UNIDAD 2

ADA 3. Nomenclatura Inorgánicos 10 10* 11* 11*

ADA 4. Nomenclatura Orgánica 10 12* 15* 15*
ADA 5. Reacciones Química 10 16* 17* 17*
ADA 6. Razones molares y
10 18* 19* 22*
Estequiometría
Prueba de desempeño 40 23* 23* 24*
Total de puntos 100

2
 Actividad 1. Estructura atómica y tabla periódica

Valor: 10 puntos

Resultado de aprendizaje: Describe la estructura interna y propiedades de la materia

con base en la configuración electrónica y utilizando la tabla periódica como
herramienta.

Descripción de la Secuencia de Actividad:

1. Toma nota de la explicación del profesor y consulta los recursos proporcionados.

2. Realiza ejercicios de configuración electrónica, configuración de Kernell, diagrama
orbital y representación de Lewis de los elementos que indique el profesor.
3. Realiza ejercicios identificando nivel, subnivel, número atómico, periodo y ubicación
en la tabla periódica de acuerdo con la configuración electrónica de los elementos
que indique el profesor.
4. Dibuja una tabla periódica donde se identifique: nombres de las familias, números
de familia tradicional y moderno; tendencias periódicas: electronegatividad, radio
atómico y carácter metálico.
5. Realiza los ejercicios sobre la tabla periódica donde se identifique: nombres de las
familias, números de familia tradicional y moderno; tendencias periódicas:
electronegatividad, radio atómico y carácter metálico.
6. Realiza autoevaluación y las correcciones a los ejercicios que indique el profesor
de acuerdo con la retroalimentación que proporcione.
7. Resolución de ejercicios sin material de consulta (parcialito).

I. Escribe el símbolo, la configuración electrónica, periodo, nombre de familia

y número de familia de los siguientes elementos indicados por su número
atómico.
3
7
10
19
31
35
38
46
48
53
55
60
82
84
88
94
98

3
II. Con respecto a los elementos anteriores:
a) Indica los metales:
b) Indica los no metales:
c) Indica los 3 elementos más electronegativos:
d) Indica los 3 elementos con mayor radio atómico:
III. Con respecto a la siguiente tabla, completa lo que se solicita a continuación.

Indica el elemente al que corresponde cada configuración electrónica, su período y

su número de familia:

4
 Recursos y materiales
• Ejercicios proporcionados por el profesor
• Recurso 1 – Tabla Periódica Prepa 1
• Recurso 2 – Lecturas
• Recursos opcionales en video:
• Configuración Electrónica 3. ¿Cómo hacer la configuración electrónica de
un elemento? https://youtu.be/I2bSKe2GP7E
• Configuración Electrónica. ¿Kernel o configuración "abreviada"?
https://youtu.be/p33npIvinQo
• Configuración electrónica gráfica o configuración spin. Dibujando orbitales
https://youtu.be/JG3SJeXCT4A
• Tabla periódica y configuración electrónica.
• https://youtu.be/W2LmE3ja93A

Evidencia de aprendizaje:
• Ejercicios resueltos

Instrumento de evaluación: Se utilizará la siguiente lista de cotejo para la evaluación

de la actividad.

Criterio de
Indicadores Valor
evaluación

• Asiste a todas las sesiones con el material de trabajo

indicado por el profesor.
Actitud • Su participación es activa y propositiva. 5
• Es respetuoso con sus compañeros y con el profesor.
• Realiza la totalidad de actividades indicadas por el profesor
en los plazos de tiempo establecidos.
Resolución de • Resolución completa, correcta y con las unidades
ejercicios correspondiente de ejercicios individuales sin material de 5
propuestos por consulta
el profesor • Los procedimientos presentan claridad, orden y limpieza.
Total 10

Referencias
1. Chang, R. (2013). Química General para bachillerato. 11ª Edición. México: Mc Graw Hill.
2. Brown, L. (2014). Química, la Ciencia Central. 9ª Edición. México: Prentice-Hall.
3. Dingrando, L., et al. (2010). Química: Materia y Cambio. México: Mc Graw-Hill.

5
 Actividad 2. Enlace químico

Valor: 10 puntos

Resultado de aprendizaje: Describe y resuelve ejercicios sobre el enlace químico con

base en la tabla periódica y el diagrama de Lewis relacionándolo con las propiedades
de sustancias iónicas y covalentes de uso común.

Descripción de la Secuencia de Actividad:

1. Toma nota de la explicación del profesor y consulta los recursos proporcionados.

2. Realiza un organizador gráfico con las similitudes entre el enlace iónico y
covalente.
3. Realiza la representación de Lewis respetando la regla del octeto, de los cationes y
aniones monoatómicos que indique el profesor
4. Realiza la representación de Lewis respetando la regla del octeto, de los
compuestos iónicos que indique el profesor.
5. Realiza la representación de Lewis respetando la regla del octeto, de los
compuestos covalentes que indique el profesor.
6. Realiza autoevaluación y correcciones a los ejercicios que indique el profesor de
acuerdo con la retroalimentación que proporcione.
7. Resolución de ejercicios sin material de consulta (parcialito).

I. Escribe la representación de Lewis de los siguientes elementos, así como el catión

o anión que formar, según sea el caso.

K
O
N
C
Cl
Mg
Ca
Fe
Al
Zn
Au
Ag
Hg
Pb

Con respecto a los elementos anteriores:

e) Indica los cationes:
f) Indica los aniones:

6
II. Para cada compuesto, determina si cada uno de sus elementos es metal o no metal,
con base en eso determina el tipo de enlace que forman como iónico o covalente.

Compuesto Primer elemento Segundo elemento Tipo de enlace

KF

CH4

O2

NaF

CCl4

MgO

BaCl2

Li2O

O2

III. Para cada compuesto realiza la representación de Lewis y escribe la

clasificación de su tipo de enlace:

Fórmula del compuesto Representación de Lewis Clasificación (iónico o

covalente)
Cl4

Br2

MgCl2

SO

7
 RbI

H 2O

CaI2

Rb2S

H2
Recursos y materiales
• Ejercicios proporcionados por el profesor
• Recurso 1 – Tabla Periódica Prepa 1
• Recurso 2 – Lecturas
• Recursos opcionales en video:
• Formación de Iones. https://youtu.be/OAf2DQw-C1M
• Formación de Compuestos Iónicos. https://youtu.be/BKU4Ny09gTs
• Formación de Compuestos Covalentes. https://youtu.be/IsquTGTiPD0

Evidencia de aprendizaje:
• Ejercicios resueltos

Instrumento de evaluación: Se utilizará la siguiente lista de cotejo para la evaluación

de la actividad.

Criterio de
Indicadores Valor
evaluación

• Asiste a todas las sesiones con el material de trabajo indicado por

el profesor.
Actitud • Su participación es activa y propositiva. 5
• Es respetuoso con sus compañeros y con el profesor.
• Realiza la totalidad de actividades indicadas por el profesor en los
plazos de tiempo establecidos.
Resolución de • Resolución completa, correcta y con las unidades correspondiente
ejercicios de ejercicios individuales sin material de consulta 5
propuestos por • Los procedimientos presentan claridad, orden y limpieza.
el profesor
Total 10

Referencias
1. Chang, R. (2013). Química General para bachillerato. 11ª Edición. México: Mc Graw Hill.
2. Brown, L. (2014). Química, la Ciencia Central. 9ª Edición. México: Prentice-Hall.
3. Dingrando, L., et al. (2010). Química: Materia y Cambio. México: Mc Graw-Hill.

8
 Actividad 3. Nomenclatura Química Inorgánica

Valor: 10 puntos

Resultado de aprendizaje: Nombra compuestos inorgánicos de la vida cotidiana a

partir de la fórmula química y viceversa, con base en las reglas de nomenclatura de la
IUPAC.

Descripción de la Secuencia de Actividad:

1. Toma nota de la explicación del profesor y consulta los recursos proporcionados.

2. Nombra los compuestos que el profesor indique:
• Compuestos binarios con metales de más de un número de oxidación por el
sistema Stock.
• Compuestos ternarios a partir de la tabla de aniones comunes.
• Hidrácidos y oxiácidos formados a partir de la tabla de aniones comunes.
• Compuestos moleculares binarios por el sistema de prefijos.
3. Realiza una tabla u organizador gráfico donde se identifiquen las funciones
inorgánicas y su nomenclatura: sales, hidruros, ácidos, óxidos e hidróxidos. Es
importante que en el organizador gráfico se observe la diferencia para nombrar a
los compuestos iónicos y a los moleculares.
4. Realiza una investigación de al menos 15 compuestos inorgánicos representativos
por su uso cotidiano o por su importancia ecológica.
5. Realiza las correcciones a los ejercicios que indique el profesor de acuerdo con la
retroalimentación que proporcione.
6. Resolución de ejercicios sin material de consulta (parcialito

I. Escribe las fórmulas correspondientes a la combinación de los siguientes iones,

de acuerdo con los ejemplos. A continuación, escribe cada fórmula con su nombre,
incluidos los ejemplos.

II. Completa la siguiente tabla escribiendo el tipo de compuesto (función química) y el

nombre o fórmula según corresponda.

9
10
11
 Recursos y materiales
• Ejercicios proporcionados por el profesor
• Recurso 1 – Tabla Periódica Prepa 1
• Recurso 2 – Lecturas
• Recurso 4 - Tabla de aniones comunes
• Recursos opcionales en video:
• Nomenclatura Inorgánica - Puntos importantes: https://youtu.be/kBLlBpjf4lw
• Compuesto Binarios. Sales: https://youtu.be/JIsWaCjPpMk
• Óxidos - óxidos metálicos y no metálicos: https://youtu.be/HRCOIuKg7bI
• Compuestos binarios - compuestos del hidrogeno - hidrácidos e hidruros:
https://youtu.be/yBebf7hG1Ng
• Oxiácidos, oxianiones y oxisales: https://youtu.be/Xu_PwMkymgY

Evidencia de aprendizaje:
• Ejercicios resueltos

Instrumento de evaluación: Se utilizará la siguiente lista de cotejo para la evaluación

de la actividad.

Criterio de
Indicadores Valor
evaluación

• Asiste a todas las sesiones con el material de trabajo

indicado por el profesor.
Actitud • Su participación es activa y propositiva. 5
• Es respetuoso con sus compañeros y con el profesor.
• Realiza la totalidad de actividades indicadas por el profesor
en los plazos de tiempo establecidos.
Resolución de • Resolución completa, correcta y con las unidades
ejercicios correspondiente de ejercicios individuales sin material de 5
propuestos por consulta
el profesor • Los procedimientos presentan claridad, orden y limpieza.
Total 10

Referencias
1. Chang, R. (2013). Química General para bachillerato. 11ª Edición. México: Mc Graw Hill.
2. Brown, L. (2014). Química, la Ciencia Central. 9ª Edición. México: Prentice-Hall.
3. Dingrando, L., et al. (2010). Química: Materia y Cambio. México: Mc Graw-Hill.

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 Actividad 4. Nomenclatura de química orgánica

Valor: 10 puntos

Resultado de aprendizaje: Nombra compuestos orgánicos de la vida cotidiana a partir

de la fórmula química y viceversa, con base en las reglas de nomenclatura de la IUPAC.

Descripción de la Secuencia de Actividad:

1. Toma nota de la explicación del profesor y consulta los recursos proporcionados.

2. Realiza ejercicios de nomenclatura de alcanos, alquenos y alquinos según indique
el profesor.
3. Realiza ejercicios donde identifiques el tipo de hidrocarburo de acuerdo con su
fórmula condensada: alcano, alqueno, alquino y radicales alquilo, según indique el
profesor.
4. Realiza una tabla u organizador gráfico de los tipos de compuestos orgánicos (o
funciones químicas orgánicas): alcanos, alquenos, alquinos, haluros, alcoholes,
éteres, aldehído, cetona, ácidos orgánicos y ésteres.
5. Realiza ejercicios donde identifiques las funciones químicas orgánicas descritas en
el paso anterior.
6. Realiza las correcciones a los ejercicios que indique el profesor de acuerdo con la
retroalimentación que te proporcione.
7. Resolución de ejercicios sin material de consulta (parcialito).

I. Nombra los siguientes alcanos según las reglas de la IUPAC.

13
II. Nombra los siguientes alquenos según las reglas de la IUPAC.

14
III. Subraya con un resaltador el grupo funcional de los siguientes compuestos y
escribe el nombre del tipo de compuesto (función química orgánica).

Recursos y materiales
• Ejercicios proporcionados por el profesor
• Recurso 1 – Tabla Periódica Prepa 1
• Recurso 2 – Lecturas
• Recursos opcionales en video:
• Introducción a la Química Orgánica: https://youtu.be/Nex7IaAkZNw
• Alcanos parte 1: https://youtu.be/8_Z1i3bgPeQ
• Alcanos parte 2: https://youtu.be/bMuw_bNbils
• Alquenos y Alquinos: https://youtu.be/6QAsaR_bXg0
• Grupos funcionales, identificación: https://youtu.be/PKkJZG5kcdQ
• Clase 13 de octubre 2021 - nomenclatura orgánica:
https://youtu.be/JruDVq7FhPc
• Nomenclatura de alcanos, alquenos y alquinos ramificados. Identificación de
funciones orgánicas: https://youtu.be/P_XCig3Ahn0

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 Evidencia de aprendizaje:
• Ejercicios resueltos

Instrumento de evaluación: Se utilizará la siguiente lista de cotejo para la evaluación

de la actividad.

Criterio de
Indicadores Valor
evaluación

• Asiste a todas las sesiones con el material de trabajo

indicado por el profesor.
Actitud • Su participación es activa y propositiva. 5
• Es respetuoso con sus compañeros y con el profesor.
• Realiza la totalidad de actividades indicadas por el profesor
en los plazos de tiempo establecidos.
Resolución de • Resolución completa, correcta y con las unidades
ejercicios correspondiente de ejercicios individuales sin material de 5
propuestos por consulta
el profesor • Los procedimientos presentan claridad, orden y limpieza.
Total 10

Referencias
1. Chang, R. (2013). Química General para bachillerato. 11ª Edición. México: Mc Graw Hill.
2. Brown, L. (2014). Química, la Ciencia Central. 9ª Edición. México: Prentice-Hall.
3. Dingrando, L., et al. (2010). Química: Materia y Cambio. México: Mc Graw-Hill.

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 Actividad 5. Reacciones químicas

Valor: 10 puntos

Resultado de aprendizaje: Balancea y caracteriza reacciones químicas que ocurren

en su entorno con base en la Ley de la conservación de la masa.

Descripción de la Secuencia de Actividad:

1. Toma nota de la explicación del profesor y consulta los recursos proporcionados.

2. Elabora un resumen del lenguaje utilizado en las reacciones químicas.
3. Realiza una tabla u organizador gráfico de los diferentes tipos de reacciones y
ecuaciones químicas
4. Identifica la clasificación de las reacciones proporcionadas por el profesor.
5. Balancea por el método del tanteo las ecuaciones proporcionadas por el profesor.
6. Realiza las correcciones a los ejercicios que indique el profesor de acuerdo con la
retroalimentación que proporcione.
7. Resolución de ejercicios sin material de consulta (parcialito).

I. Balance por el método del tanteo y escribe la clasificación de cada reacción

química.

II. Escribe la ecuación química, balancea y clasifica las siguientes reacciones.

a) La reacción que ocurre al quemarse gas propano con el oxígeno del aire.

b) La reacción del ácido del estómago con hidróxido de magnesio.

c) La reacción que ocurre cuando el bicarbonato se descompone

17
 Recursos y materiales
• Ejercicios proporcionados por el profesor
• Recurso 1 – Tabla Periódica Prepa 1
• Recurso 2 – Lecturas
• Recursos opcionales en video:
• La reacción de precipitación https://youtu.be/Qc2pWUIzP2k
• Reacción de Precipitación. Formación de Carbonato de Calcio.
https://youtu.be/2x0FyLUOTCI
• Balanceo de ecuaciones químicas. Reacción de combustión del butano. Tanteo
o inspección. https://youtu.be/Oc2SltnJk9s
• Balanceo contando átomos 1 https://youtu.be/rOsuO0Ovh6k
• Balanceo contando átomos 2 https://youtu.be/S-1RHvqgzYE
• Balanceo de ecuaciones químicas. Reacción de combustión del metano.
Tanteo o inspección. https://youtu.be/OqHos1JVGXA
• Balanceo de ecuaciones químicas. Reacción de combustión del propano.
Tanteo o inspección. https://youtu.be/MjrQpyunsmk

Evidencia de aprendizaje:
• Ejercicios resueltos

Instrumento de evaluación: Se utilizará la siguiente lista de cotejo para la evaluación

de la actividad.

Criterio de
Indicadores Valor
evaluación

• Asiste a todas las sesiones con el material de trabajo

indicado por el profesor.
Actitud • Su participación es activa y propositiva. 5
• Es respetuoso con sus compañeros y con el profesor.
• Realiza la totalidad de actividades indicadas por el profesor
en los plazos de tiempo establecidos.
Resolución de • Resolución completa, correcta y con las unidades
ejercicios correspondiente de ejercicios individuales sin material de 5
propuestos por consulta
el profesor • Los procedimientos presentan claridad, orden y limpieza.
Total 10

Referencias
1. Chang, R. (2013). Química General para bachillerato. 11ª Edición. México: Mc Graw Hill.
2. Brown, L. (2014). Química, la Ciencia Central. 9ª Edición. México: Prentice-Hall.
3. Dingrando, L., et al. (2010). Química: Materia y Cambio. México: Mc Graw-Hill.

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 Actividad 6. Estequiometría

Valor: 10 puntos

Resultado de aprendizaje: Analiza la transformación de la materia a través de

cálculos estequiométricos en situaciones de su entorno que tienen implicación
ecológica, industrial y económica.

Descripción de la Secuencia de Actividad:

1. Toma nota de la explicación del profesor y consulta los recursos proporcionados.

2. Resuelve los ejercicios proporcionados por tu profesor que implique las siguientes
conversiones de unidades de masa para una sustancia:
• Masa molar
• Gramos a moles y viceversa
• Moles a partículas y viceversa
• Gramos a partículas y viceversa
3. Resuelve los ejercicios proporcionados por tu profesor que implique las siguientes
relaciones molares entre dos sustancias implicadas en una reacción química
(cálculos estequiométricos):
• Moles de sustancia 1 a moles de sustancia 2
• Gramos de sustancia 1 a gramos de sustancia 2
• Gramos de sustancia 1 a moles de sustancia 2
• Moles de sustancia 1 a moles de sustancia 2
• Cálculos que involucren el número de Avogadro.
4. Realiza las correcciones a los ejercicios que indique el profesor de acuerdo con la
retroalimentación que te proporcione.
5. Resolución de ejercicios sin material de consulta (parcialito).

I. Resuelve los siguientes ejercicios, escribe claramente tu procedimiento y contesta

claramente cada pregunta planteada.

1. ¿Te has preguntado cómo se elimina el CO2 que exhalan los astronautas de las
naves espaciales? Cuando los seres humanos respiran en una estancia cerrada
herméticamente, que no tiene posibilidad de reciclar el aire interior por intercambio con
el exterior (como ocurre con los submarinos o las naves espaciales) es necesario
disponer de un dispositivo capaz de purificar el aire eliminando o absorbiendo CO 2.
El CO2 que los astronautas exhalan al respirar se extrae de la atmósfera de la nave
espacial por reacción con NaOH de acuerdo con la siguiente reacción:
𝐶𝑂2+ 2𝑁𝑎𝑂𝐻 → 𝑁𝑎2𝐶𝑂3 + 𝐻2𝑂

a) ¿Cuántos moles de NaOH se necesitan para que reaccionen 25 moles de CO2?

b) ¿Cuántos gramos de CO2 se pueden extraer con 250 gramos de NaOH?

c) ¿Cuántos moles de H2O se producen si reaccionan 1200 gramos de CO2?

19
2. ¿Te has preguntado cómo funciona un airbag (bolsa de aire)? Este moderno
dispositivo de seguridad que permite evitar graves heridas liberando gas nitrógeno (N2)
en accidentes de automóvil, está basado en reacciones químicas que tienen lugar a
velocidades muy elevadas, tal y como requiere la situación. Las bolsas de aire de
seguridad en los automóviles se inflan cuando se descompone rápidamente la azida de
sodio (NaN3) según la reacción:
2𝑁𝑎𝑁3 → 2𝑁𝑎 + 3𝑁2
a) ¿Cuántos moles de azida de sodio se necesitan para formar 18 moles de N2?

b) ¿Cuántos gramos de Na se pueden formar si se descomponen 300 g de NaN3?

c) ¿Cuántos moles de Na se formarían si se obtienen 20 g de N2?

3. Escribe y balance la ecuación de combustión del propano.

a) ¿Cuántos moles de dióxido de carbono se producen por cada 15 moles de

butano?
b) ¿Cuántos gramos de dióxido de carbono se producen por cada 100 gramos de
oxígeno que se consumen?
c) Si se producen 100 gramos de dióxido de carbono, ¿Cuántos moles de
oxígeno molecular, O2, se consumen?
d) ¿Cuántas moléculas de O2 equivalen los moles del inciso c)?

4. Escribe y balance la reacción del ácido del estómago (HCl) con leche de magnesia
(hidróxido de magnesio).

a) ¿Cuántos moles de leche de magnesia reaccionan con 8 moles de HCl?

b) ¿Cuántos gramos de HCl reaccionan con 12 gramos de leche de magnesia?
c) Si reaccionan 200 gramos de HCl ¿Cuántos moles de cloruro de magnesio se
producen?
d) ¿A cuántas fórmulas unitarias corresponden la cantidad de moles calculados
en la respuesta anterior?

Recursos y materiales
• Ejercicios proporcionados por el profesor
• Recurso 1 – Tabla Periódica Prepa 1
• Recurso 2 – Lecturas
• Recursos opcionales en video:
• Convertir mol a gramos (de un elemento). Factor unitario.
https://youtu.be/7k2IN2UgEYA
• Mol a gramos con regla de 3. Conversión mol a gramos. Unidades de masa.
https://youtu.be/3iMLWubykKo

20
 • Gramos a mol. Conversión de gramos a mol. Unidades de masa.
https://youtu.be/DePjLZu_uOU
• Gramos a mol por regla de 3 https://youtu.be/tI51GQG7Am0
• Uso de calculadora para número de Avogadro. https://youtu.be/XkcfSpkGDsc
• Cálculo de la masa molar de un compuesto. Masa molecular, peso molar o peso
molecular. https://youtu.be/EvmYR8joH44
• Gramos a gramos. Cálculo de Estequiometría. Razón molar.
https://youtu.be/4f7J2i-l3SY
• Mol a mol por regla de tres. Estequiometría. https://youtu.be/mjFuxjzualI
• Mol a mol. Cálculo estequiométrico por razón molar.
https://youtu.be/EFA4SmfsP0Y
• Mol a mol. Cálculo estequiométrico usando regla de tres, razón molar y análisis
dimensional. https://youtu.be/FQMFShLSawk
• Gramos a gramos. Cálculo estequiométrico usando regla de tres, razón molar
y análisis dimensional. https://youtu.be/dKzTpi1jhMs
• Mol a gramos. Cálculo estequiométrico. https://youtu.be/KTZLZoMOkWE
• Gramos a partículas. Equivalencia de unidades de masa.
https://youtu.be/KEYH7ooLFw0
• Partículas a gramos. Moléculas a gramos. Fórmulas unitarias a gramos.
https://youtu.be/wD77fZ-TD1k

Evidencia de aprendizaje:
• Ejercicios resueltos

Instrumento de evaluación: Se utilizará la siguiente lista de cotejo para la evaluación

de la actividad.

Criterio de
Indicadores Valor
evaluación

• Asiste a todas las sesiones con el material de trabajo

indicado por el profesor.
Actitud • Su participación es activa y propositiva. 5
• Es respetuoso con sus compañeros y con el profesor.
• Realiza la totalidad de actividades indicadas por el profesor
en los plazos de tiempo establecidos.
Resolución de • Resolución completa, correcta y con las unidades
ejercicios correspondiente de ejercicios individuales sin material de 5
propuestos por consulta
el profesor • Los procedimientos presentan claridad, orden y limpieza.
Total 10

Referencias
1. Chang, R. (2013). Química General para bachillerato. 11ª Edición. México: Mc Graw Hill.
2. Brown, L. (2014). Química, la Ciencia Central. 9ª Edición. México: Prentice-Hall.
3. Dingrando, L., et al. (2010). Química: Materia y Cambio. México: Mc Graw-Hill.

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