TEMA 1 : INTRODUCCIÓN A LA DIDÁCTICA DE

LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES

1. LA CIENCIA Y EL MÉTODO CIENTÍFICO

La ciencia es un conocimiento fiable, para que sea fiable debe de seguir unos pasos:

1. Contraste con la realidad ¿Ha ocurrido?

2. Reproducible ¿Pasan varias veces?
3. Se basa en pruebas, no son creencias.

Lo que no es conocimiento científico se llama pseudociencia, por ejemplo la curación

cuántica.

-nomía: ciencia
-logía: pseudociencia

Método científico
2. DIFICULTADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE CIENCIAS

● Falta de conocimientos sobre contenidos a enseñar currículo (currículo)

● Falta de conocimientos sobre el modo de enseñarlo (didáctica): apenas se investiga

cómo enseñar ciencias en Educación primaria en España.

2.1. Etapas desarrollo cognitivo

La ciencia de forma básica según Piaget es en las operaciones concretas, se estudia

profundamente en las operaciones formales.

Neuroeducación: es sacar ventaja de lo que conocemos de cómo funciona el cerebro para

poder aplicar para entender y enseñar mejor, aprender cambia el cerebro, lo moldea.

Poda neuronal: eliminación de conexiones y neuronas. Selección de habilidades

necesarias en función del entorno.
A los dos años hay muchas conexiones y se van cortando con los años porque no se usa,
nos especializamos a los 6.

Ventanas o períodos sensibles

Según Piaget empieza una etapa cuando acaba otra, según la neurociencia se solapan.
Según Piaget se enseña a partir de tercer ciclo, pero la neurociencia dice que en segundo
ciclo.

➢ Corteza sensoriomotora 0-4 años

○ Integración sensorial
○ Conocimiento del entorno y habilidades de movimiento
○ Momento máximo de operatividad: 2 meses vida

➢ Corteza de asociación 0-9 años

○ Fomento del as funciones simbólicas y el lenguaje
○ Momento máximo de operatividad a los 10 meses de vida

➢ Corteza prefrontal 0-18 años

○ Desarrollo del razonamiento, el control inhibitorio y toma de decisiones
○ Momento máximo de operatividad 3 años

2.2. Las concepciones alternativas o ideas previas

Ideas previas: ideas que el alumnado posee antes de comenzar el estudio de un fenómeno
o ideas que permanecen tras el estudio de un concepto.
Su estudio permite diseñar actividades para reforzar las adecuadas o reducir las
inadecuadas.

Teoría constructivista: construir el conocimiento partiendo de lo que ya se conoce,

consiste en construir significados.
Según Vygotsky el constructivismo se aprende en grupo y según Piaget que en forma
individual.

Premisas:

➢ Lo que hay en el cerebro del que va a aprender tiene importancia (ideas previa)
➢ El alumnado es responsable de su propio aprendizaje
➢ Quien aprende construye activamente significados que sean útil para él
➢ Encontrar sentido supone establecer relaciones

Su estudio permite diseñar actividades a reforzar las adecuadas o a reconducir las

inadecuadas.
Encontrar sentido supone establecer relaciones.
3. LOS MODELOS DIDÁCTICOS

3.3. Estrategias constructivista

3.3.1. El cambio conceptual

Cambio conceptual: sustituir las ideas previas erróneas de los estudiantes por otras
más cercanas a las academias. Dio lugar a las didácticas de las ciencias experimentales.

Tipos de ideas previas:

➢ Generales: ideas que todo el mundo

posee
 ➢ Persistentes: aquellas que permanecen debido a su origen sensorial
➢ Estructuradas: conjunto ordenado y coherente de ideas
➢ Dependencia del contexto: construcciones inmediatas o improvisadas
Para reemplazar las ideas previas se puedan a hacer de dos formas:

3.3.2. Método de indagación IBSE

Requiere una pequeña investigación y toma de decisiones por el alumnado para

situaciones cotidianas, la investigación debe de ser entre 20 minutos y máximo dos días.
Hay que tener orientaciones científicas (método y actitudes).
Se trata de una adaptación del método científico para alumnos de primaria.

Problema: situaciones científicas a partir de actividades. Situaciones de solución no

evidente. Ciencia de usar la mano y se aprende comprendiendo.
Hay que usar experiencias discrepantes (sorpresa).

Se usa el método de las 5 E.

*poner foto
● Enganchar: captar el interés de los estudiantes y averiguar las ideas previas
mediante actividades.

● Explorar: a través de actividades prácticas, fomento del cambio conceptual.

● Explicar: lo aprendido con sus palabras mediante guías, explicaciones profesor.

Servirá para ver la comprensión del concepto.

● Elaborar: una comprensión más profunda a través de la realización de actividades

adicionales (nuevas experiencias)

● Evaluar: los resultados del aprendizaje.

Experiencia discrepante: fenómeno sorpresivo o inesperado para el que lo observa, el

cual induce a una indagación inmediata.

3.3.3. Método de indagación basado en modelos MBI

Modelo: proceso dinámico basado en construir representaciones simples que sean

capaces de describir, explicar y percibir fenómenos científicos. Estos modelos pueden ser
representaciones abstractas o físicas que simplifiquen un fenómeno para entender sus
características.

Características de crear un modelo:

 ● Debe ser creado por el alumno
● Comprensión conceptual y no memorístico
● Contribuye al cambio conceptual
● Experimentan en vivo y construyen ideas.

Pasos Descripción

1. Observar el fenómeno Realizar preguntas sobre el fenómeno a

modelizar. Averiguar las ideas previas.

2. Construcción del modelo Creación del modelo expresando la idea o

hipótesis de forma que se discuta el
propósito y la naturaleza del mismo.

3. Comprobar empíricamente el modelo Investigar los fenómenos predichos y

explicados por el modelo.

4. Evaluar el modelo Comprobar el modelo con los resultados

empíricos discutiendo sus cualidades.

5. Probar el modelo frente a otras ideas Probar el modelo contra otras teorías,
leyes.

6. Revisar el modelo Cambiar el modelo para que se ajuste a

nuevas pruebas.

7. Utilizar el modelo para predecir lo Aplicar el modelo para predecir y explicar

explicado otros fenómenos.

Modelos de representar los modelos

Tipos Descripción

1. Concreto Representación tridimensional a distinta

escala de aquello que se quiere estudiar

2. Verbal Descripción del sistema y su relación entre

los componentes

3. Simbólico Usar fórmulas o símbolos para representar

el objetivo o ecuación matemática

4. Visual Representación bidimensional y sus

movimientos
 5. Gestual Utilizar el cuerpo humano y sus
movimientos

El orden de enseñarlos debería ser:

1. Gestual
2. Concreto
3. Visual
4. Verbal
5. Simbólico

El MBI es más experimental con las manos y se suele usar más en el tercer ciclo y el
primero en el IBSE que es más de pensar.
El IBSE es modelizar y el MBI es más de indagación.

4. LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE

Es el conjunto de actividades seleccionadas debidamente organizadas y secuenciadas, que

posibilita el aprendizaje de contenidos.
Finalidad: alcanzar los objetivos planteados.

4.1. Las exposiciones magistrales

El alumnado realiza las explicaciones científicas argumentando descripciones, definiciones

y explicaciones.

4.2. La resolución de problemas

Características:

➢ Que haya diversidad

➢ Introducir indagación en la resolución aspecto cualitativo
➢ Enunciado con lenguaje cercano al alumno
➢ Incentivar metodologías de resolución
➢ Transformar en cualitativo pequeñas investigaciones de situaciones reales.

Heurístico: estrategias, métodos, criterios.

4.3. Los trabajos prácticos

Actividad realizada por el alumnado, con un grado variable de participación en su diseño y

ejecución, que comporte la manipulación de materiales, objetos u organismos con la
finalidad de observar y analizar fenómenos, suele hacerse fuera del aula.
En educación primaria apenas se realizan.

Características:

➢ Mejora la motivación
➢ Ayuda a la comprensión de los planteamientos teóricos de la ciencia y al desarrollo
del razonamiento científico.
➢ Facilitan la comprensión de cómo se elabora el conocimiento científico y de su
significado.
➢ Son insustituibles para el aprendizaje de procedimientos científicos.
➢ Mejoran las actitudes del alumnado hacia las disciplinas científicas.

4.4. Tipos de actividades: organización de actividades por orden secuencial

1. De iniciación: averiguar ideas previas y fomentar la motivación.

2. De desarrollo: ponerse en contacto con los contenidos, tareas a través de

indagación IBSE o modelización MBI.

3. De consolidación: afianzar y aplicar los aprendizajes asimilados mediante

actividades similares.

4. De refuerzo: para alumnos con dificultades, más actividades similares.

5. De Ampliación: emplear diversos contextos y variaciones de los contenidos

aprendidos.

6. De evaluación: evaluar los aprendizajes logrados al final de la sesión.

4.5. Recursos particulares

4.5.1. Ciencia recreativa

Recrear implica volver a crear fenómenos científicos con materiales simples,

cercanos, cotidianos, caseros.

Características:

➢ Material accesible para luego hacer en casa.

➢ Experimento lúdico,sencillo y motivante.
➢ Sirve para presentar, explicar o reforzar conceptos, leyes o fenómenos en cualquier
momento de la clase.
➢ Experimento con indagación de resolución rápida.
➢ Visualizar fenómenos y hechos científicos
➢ Ciencia interesante, integrante, divertida
➢ Experimentos sin necesidad de material

4.5.2. Medios visuales

Recursos que presentan situaciones y fenómenos de forma visual, lúdica e intrigante que
sirve para discutir, motivar, analizar y pronosticar. Manualidades, documentales…

4.5.3. Aprendizaje basado en juegos

Recurso que emplea el juego con el fin de aprender a través de él. Constituye un vehículo
para trabajar un concepto determinado.
Serious games: experiencias diseñadas a partir de la mecánica del juego para educar en el
dominio de un contenido específico. Utilizar juegos educativos o convertir juegos de mesa
en educativos.

4.5.4 Tecnologia e informatica

Recurso que se caracteriza por permitir aprender en cualquier lugar, momento y

circunstancia gracias a que facilitan información, permiten procesar datos o automatizar
trabajos, e incluso la evaluación.

Aplicaciones para la visualización de sistemas y fenómenos:

➢ Animaciones: videos o fenómenos que ocurren, pero sin interacción con el alumno.

➢ Simulaciones: permiten la interacción cambiando variables y situaciones a modo de

una experimentación virtual.

4.5.5 Recursos particulares

Recurso que emplea artefactos e interfaces que incluyen información digitalizada para
aumentar los aspectos físicos de un entorno u objeto real.

Características:
➢ Visualiza objetos y fenómenos
➢ Facilita un aprendizaje multisensorial
➢ Desarrolla las habilidades espaciales
➢ Promueve la capacidad creativa
 5. LA EVALUACIÓN

Proceso continuo de recogida de información del alumnado y del profesorado. Debe

centrarse en ver lo que se enseña y en cómo se enseña para comprobar que aprenden los
estudiantes y en cómo lo hacen.

5.1. Utilidad de la evaluación

➢ Promover y mejorar el aprendizaje

➢ Valorar el grado de cumplimiento de los objetivos educativos
➢ Diagnosticar inicialmente las ideas previas o concepciones alternativas, habilidades
o actitudes del alumnado
➢ Analizar el cambio conceptual, de habilidades p de actitudes
➢ Estudiar las posibles causas de un aprendizaje deficiente y modificarlas

Las diferentes actividades como portafolios, talleres, presentaciones orales, cuestionarios,

controles (pequeños exámenes), pueden ser una:

- Evaluación formativa: las correcciones se realizan externamente (profesorado o

compañeros, el llamado feedback) y ellos deciden los cambios para mejorar.

- Evaluación formadora: las correcciones las realiza el propio alumno (autocorrección) y él
mismo decide cambios a realizar para mejorar (responsabilidad).

5.2. Tipos de evaluación y momento de realizarla

Puntualizaciones:
 ➢ Competencial: desarrollar competencias: conocimientos, procedimientos y actitudes
combinados para saber el interés hacer, aplicación a la vida cotidiana.
➢ Compartir objetivos alumno-profesor: enseñar sin decir para qué sirve lo que se
enseña pierde el interés
➢ Evaluar el proceso: aprender a interpretar un gráfico, aprender a utilizar
herramientas, el proceso de creación de un modelo con el tiempo.
➢ Compartir los criterios de evaluación con el alumno: dar respuesta a que hay que
hacer y que tiene que hacer.

Sólo se puede enseñar algo si antes se ha aprendido

La escasa atención prestada en nuestro país a la investigación al res- pecto

Desde las primeras edades se van construyendo maneras de ver los fenómenos del entorno

Que pueden evolucionar hacia interpretaciones más cercanas a las de la ciencias.

TEMA 2 : LA MATERIA Y SUS
TRANSFORMACIONES

1. LA CIENCIA Y EL MÉTODO CIENTÍFICO

1.1. Propiedades de la materia

Hacer el desayuno, hacer deporte y comer tienen en común que hay reacciones químicas.

Aristóteles decía que hay 4 elementos: agua, aire, fuego y tierra, y que había 4 cualidades:
caliente, húmedo, frío y seco, en el momento que un material es gas pero se le aplica
humedad pasa a ser agua, es decir líquido, pero esto se descartó porque no se podía
aplicar a todo.

Según Aristóteles, era teóricamente posible transformar una sustancia en otra por
el simple hecho de variar las proporciones de los 4 elementos de la materia.

Demócrito decía que la materia estaba compuesta de un número finito de pequeñas y

discretas unidades denominadas átomos, cuya etimología indica “a-tomo”, indivisibles, esta
última idea años después fue una opción por John Dalton, el cual sacó a la luz dichas ideas
de nuevo gracias a los descubrimientos que realizó anteriormente Lavoisier en 1780, en
donde pudo romper el supuesto “elemento” agua en dos sustancias distintas, las que llamó
hidrógeno y oxígeno.

No creían en la alquimia, solo pensaban hasta 1600.

Los griegos hablaban de elementos pero el agua no es uno porque es hidrógeno y oxígeno.
La materia es MB.

Un elemento es la sustancia fundamental que no se puede descomponer en otra.

Lavoisier y Pierrette son los padres de la química, le cambiaron el termino a la alquimia, y
Jonh Dalton fue el primero que propuso un primer modelo de átomo MB.

Los átomos no se crean ni se destruyen en las reacciones atómicas.

MODELO ATÓMICO DE DALTON

➢ La materia está formada por partículas muy pequeñas, esféricas, llamadas átomos o
elementos químicos que son indivisibles y no se pueden destruir.
➢ Los átomos de un mismo elemento son iguales entre sí, tienen el mismo peso e
iguales propiedades.
 ➢ Los átomos parecen ser división, aun cuando se combinan en las reacciones
químicas.
➢ Los compuestos químicos se forman al unir átomos de dos o más elementos.
Un compuesto es una materia formada por elementos químicos.
Para ver un átomo tiene que tener 6,022*10 elevado a 23, es decir un mol, es el número de
Avogadro.
Hay más materia en una duna que en un vaso de agua, pero más moléculas en un vaso de
agua.

El calendario cósmico nos enseña todos los eventos sucedidos y la historia del universo
hace 13.800 millones de años. En este calendario cada mes son 1.150 millones de años y
cada día 40 millones de años.
Después del BigBan que fue hace 13.800 millones de años, el espacio estaba compuesto
de Hidrógeno y helio y así perduró durante unos cuantos años. Posteriormente nacieron las
estrellas a raíz de la combinación de los gases. Por ello las estrellas son capaces de
producir elementos básicos, cuando crean el hierro siguen almacenando elementos hasta
que se hace grande y si explota se forma una supernova.
1.1 mil millones de años después nace nuestra vía láctea, y nuestro sol surgió de las
cenizas de otras estrellas muertas. Nuestro sol tiene 4.500 millones de años.
Los planetas se formaron por polvo estelar que fue atraído por el sol y giraban en él.
La tierra se creó en una época bastante violenta en la cual cerca de la tierra chocaban
muchos asteroides y la luna es uno de ellos.
La mayoria de los elementos de la tabla periodica estan en el espacio, los que estan en
amarillo los hemos creado nosotros.

Las metáforas son una analogía extrema: evocan imágenes y pueden ser poéticas.
Compara dos cosas distintas.

La analogía es una comparación con otro objeto o concepto que comparten alguna similitud
de significado.

El átomo está compuesto por partículas subatómicas: protón, neutrón y electrón.

La masa del protón es 2000 veces la del electrón.
Electrón: carga negativa, se mueven muy rápido
Proton: carga positiva, se mueven un poco más lento son la corteza.

1.2. La medida

Es la propiedad de los cuerpos o fenómenos que pueden medirse.

Son magnitudes físicas:
 ● Magnitudes fundamentales: no se obtienen a partir de otras

● Magnitudes derivadas: magnitudes expresadas como una combinación de las

fundamentales.
● Múltiplos y submúltiplos decimales de la unidad.
Efectivamente, la materia está hueca: hay mucho vacío entre las partículas. Este
aspecto no está para nada claro en los alumnos.

De modo que, si dos objetos se frotan, ambos pueden:

● Atraerse: positivo con negativo genera una fuerza que atraen ambos obje-
tos (cargas de signo contrario).

● Repelerse: positivo con positivo o negativo con negativo. Cargas del

mismo signo se repelen debido a generarse una fuerza de repulsión.

2. LOS ELEMENTOS

El elemento está hecho de los mismos átomos, el elemento es un átomo o muchos iguales.
Hay 120 elementos, 90 naturales, 30 artificiales y 2 a descubrir. El N es el elemento pero N2
es el átomo.
El elemento es el nombre grande.
Los elementos se emplean en el mundo macroscópico y microscópico.
El átomo se emplea solo en el microscópico.

3. LA TABLA PERIÓDICA

La primera tabla periódica son las triadas de Döbereiner, publicó los elementos de tres
en tres porque si cogías lo que pesaba el más grande y el más pequeño daba otro
elemento, como creía esto no pudo salir de la triada. Determinados grupos de tres
elementos, a las que denominó triadas, variaba regularmente sus propiedades, como color y
reactividad. El elemento central tenía una masa atómica igual a la media aritmética de las
masas atómicas de los otros dos, así como una reactividad intermedia.

Congreso Karlsruhe lo hizo un italiano, Mendeleiev hizo la segunda tabla 63 elementos,

los ordeno por peso atómico como Dalton y por propiedades químicas.

● Le puso nombre a la tabla.

● Descubre la ley periódica: cuando bajas de fila las propiedades se repiten.
● El número atómico.
● Cambió elementos de sitio, corrigió pesos atómicos y predijo nuevos elementos que
no habían sido descubiertos y los sitios.
● Primer padre de la tabla periódica.

A partir del polonio los demás elementos son radiactivos. Los elementos pueden convertirse
en otros de forma natural.
Se descubrió el electrón en 1897, el núcleo en 1911 y el protón en 1919 por Marie Curie.

La tercera tabla es de Van de Broek y Henry Moseley 1913: los elementos están
ordenados por una secuencia de números enteros (carga nuclear).

● Número atómico Z: es el número de protones del elemento.

● La transmutación de elementos: un elemento puede convertirse en otro.
● En el átomo hay una cantidad que se incrementa regularmente al pasar de un
elemento al siguiente. Esta cantidad sólo puede ser la carga positiva del núcleo
central (no de protones), de cuya existencia tenemos ya una prueba definitiva.
● En el átomo puede haber hasta 7 capas de electrones, las cuales tienen un número
máximo de electrones por capa.

La cuarta es de Paneth 1942:

● Separa las tierras raras y los metales de transición, los latánidos.

● Deja un hueco litio y el berilio lo separa del boro.
● Deja vacíos tres elementos por descubrir.

La quinta es de Gleen Seaborg 1945: La identidad de un elemento es su número atómico

y no su peso atómico. Los protones dan al átomo su identidad, los electrones y su
personalidad, está ordenado por protones.

● Premio Nobel en 1951

● Descubrió 9 elementos transuránidos
● Separó la fila de los actínidos (radiactivos)
● Segundo padre de la tabla periódica
La Tabla periódica, por tanto, está formada por:

• Columnas: hay 18 columnas, denominadas hoy día así en la parte superior. Cada columna
corresponde a elementos con similares propiedades químicas, ya que presentan el mismo
número de electrones en su capa más externa. De modo que un mismo grupo indica
pertenecer a una misma “familia”. El tamaño (volumen atómico) de los átomos aumenta
conforme se baja en la columna.

• Filas: Hay 7 filas que indican el número de la capa de electrones en el átomo (n=1; n=2;
...). Cada fila constituye un período, ya que las propiedades de los elementos cambian
gradualmente para volver a su punto de origen en la siguiente fila. El tamaño de los átomos
se reduce conforme se avanza en el período, generando una tendencia o “periodicidad”
química.

4. EL ÁTOMO: ELECTRONES, PROTONES Y NEUTRONES

El número atómico es el número de protones de un elemento.

El número másico es el número de nucleones de un elemento.

(-) es ganar electrones

(+) es perder electrones

n: numero de atomos que estamos poniente

q: carga positiva o negativa
A: peso atómico
Z: número atómico son electrones y protones
Número de electrones: A-Z

Porque están ordenados por grupos.

Todo elemento que pertenece a un
grupo se llama familia porque
comparten las mismas propiedades físicas y químicas.

¿Por qué sólo hay dos elementos en el primer período de la tabla periódica? Porque están
ordenados por propiedades. Los electrones de la última capa definen cómo se va a
comportar el elemento, cuanto más electrones más inestable es.

Los elementos se ordenan por número atómico y las capas se llenan con electrones ya que
los protones y los neutrones son el núcleo. Como los elementos de la tabla periódica son
eléctricamente neutros, por cada protón se requiere un electrón para neutralizar la carga.

5. AMPLIACIÓN TABLA PERIÓDICA

Propiedades físicas de los metales:

● Conducen la electricidad.
● Conducen el calor.
● Son maleables.
● Son dúctiles.
● Más importante el grafeno.
● Se mueven en dos direcciones.

Propiedades físicas de los semi metales:

● Son semiconductores.
● Débiles conductores de electricidad y calor.
 ● Más importante silicio, microprocesadores formados por miles de millones de
transistores.
● Se mueven en una dirección.
● Dejan pasar la corriente eléctrica en un solo sentido y lo impiden en el sentido
contrario. Su conductividad aumenta con la T.

Propiedades físicas de los no metales:

● Transparentes con color
● No dúctiles ni maleables.
● Malos conductores del calor y electricidad.

Los superconductores tienen pérdida de resistencia eléctrica.

5.1. Propiedades físicas

Los primeros elementos son gases conforme vas bajando son líquidos y luego sólidos.

Para la derecha son más pequeños los átomos pero cuando hay dos seguidos del mismo
tamaño hay que mirar en el elemento el que le corresponde con el número 7:

Cs=260
Rd=190 el cesio es más grande

Cuanto más para abajo más grande y cuanto más arriba más pequeño:

L=
K= más grande porque está más abajo.

Pregunta de examen: ordena de mayor a menor o de menos a mayor.

Es más importante el grupo que el periodo. Cuando están muy cerca se mira el número si
no la posición. Es más importante para abajo.

5.2. Propiedades químicas

Hay 18 grupos:
1. Alcalinos: reaccionan con el agua de forma violenta.
a. Litio más agua chisporrotea.
b. Sodio más agua forma fenolftaleína
c. Potasio más agua explota
d. Rubidio más agua
 e. Cesio más agua

2. Alcalinotérreos: no reaccionan con el agua, pero al calor tienen colores.

3. Metales de transición 3-12
4. No comunes 13-15
5. Calcógenos
6. Halógenos
7. Gases nobles

6. EL CAMBIO FÍSICO

El cambio físico es un cambio que no altera la composición o la naturaleza íntima de la

materia, sino que sigue siendo la misma, pero más o menos separada o más agrupada. Es
un cambio reversible.

El olor es indicativo de la presencia de un cambio de estado, en concreto el gas. Al

congelar, la emisión de olores disminuye, ya que una disminución de temperatura disminuye
la movilidad atómica, con la consecuente conservación de los alimentos.

● La ley describe y pronostica un fenómeno (variables que intervienen)

● La teoría intenta explicar el porqué y pronostica lo que va a pasar.
● El modelo representa la teoría y pronostica lo que pasará.
● Una ley permite afirmar y pronosticar, mediante repetición experimental, un
fenómeno o hecho indiscutible a través de fórmulas matemáticas.
● Una teoría es algo más amplio y más abstracto y no se puede contrastar tan
fácilmente como una ley. Por tanto, una teoría se puede definir como una explicación
abstracta de la que se pueden realizar predicciones sobre un hecho o fenómeno
similar.
● Un modelo es una representación de la ley y la teoría. Los modelos pueden ser
desde simples representaciones gráficas hasta modelos más complejos, como
maquetas. Una Teoría puede clarificarse/visualizarse mediante uno o varios
modelos.

Teoría cinético-molecular: la materia está constituida por partículas, las partículas o

moléculas están en incesante movimiento y la temperatura es la manifestación de este
movimiento.

➢ Ley de los gases: Existen distintas leyes: Ley de Boyle (P·V = cte.) ley de
Gay-Lussac (P/T = cte),... (modelo simbólico).
➢
➢ Teoría cinético-molecular: Explicación abstracta que explica todo. La materia está
compuesta por partículas muy pequeñas en continuo movimiento con espacio vacío
 entre ellas. El movimiento (energía cinética) se incrementa con la temperatura
generando los diferentes estados de la materia (sólido, líquido y gas).
➢
➢ Modelo cinético-molecular: representación de la teoría a través imágenes, gráficas,
objetos o maquetas de átomos en movimiento (modelo concreto o visual).

Porque los gases se comprimen mejor que los líquidos, porque como las partículas en el
gas están más separadas hay más vacío y podemos comprimirlo. Un helado no huele
porque para que huela algo tiene que ser gaseoso y como es sólido no huele.

Propiedades físicas y densidad:

● Oro: capacidad opaco, color amarillo y fase sólido.

● Diamante: opacidad transparente, color incoloro y fase sólido.
● Agua: opacidad transparente, color incoloro y fase líquida.
¿Qué pesa más un kilo de paja o un kilo de plomo?: Tienen misma masa pero distinto
volumen.

Masa (m): Cantidad de materia (átomos) que contiene un objeto (g = gramos) Peso (P):
Fuerza de atracción que ejerce un planeta sobre un objeto (N = Newtons). P = m·g
Volumen (V): Cantidad de espacio que ocupa un objeto con materia (l = litros)

La densidad es igual a la masa entre el volumen, cuanto menos volumen más densidad.

Los objetos más densos que el agua tienden a hundirse y los menos densos tienen
la habilidad de flotar. ¿Por qué? Una forma de mostrarlo de forma sencilla es con
el siguiente esquema:

a) cuando un elemento es más denso que el agua, el objeto desplaza las moléculas de
agua por estar éstas más separadas y se hunde.

b) Cuando el objeto es menos denso que el agua, no puede penetrar en el agua porque las
moléculas de agua no permiten la entrada (están más unidas), generando un empuje
o choque sobre el objeto, permitiendo la flotabilidad del mismo.

El objeto puede flotar si el volumen es muy grande, como ocurre con un barco: tiene una
gran masa, pero es capaz de flotar en el océano gracias al empuje que ofrece el agua sobre
él por su gran volumen (flotabilidad).
a) la mayor compactación de las moléculas indica que el objeto es más propenso a hundirse
en el agua.
b) menor compactación, mayor empuje y, por consiguiente, mayor flotabilidad.

¿Qué tiene más masa, un kilogramo de

paja o un kilogramo de hierro? La
respuesta es obvia: ambos tienen la
misma masa (1 Kg) y el volumen de la
paja es mucho ma yor que el espacio que
ocupa el hierro. Porque la materia se
compone de diferentes elementos, los
cuales tienen distinto tamaño. De modo
que la relación entre la masa y volumen
implica una propiedad fundamental: indica
la “identidad” de la materia que se está tratando.

¿Quienes flotan más las mujeres o los hombres?

Las mujeres porque tienen más cantidad de agua en el cuerpo.
¿Por qué flota un globo de helio?
Porque tiene menos densidad que el aire.
¿Por qué flota el poliestireno en el agua?Porque hay más vacío entre los átomos y porquela
densidad del poliestireno es menor que la del agua.

7. EL CAMBIO QUÍMICO

Es la habilidad de una sustancia de reaccionar con otra para transformarse en una

sustancia nueva, ocurriendo un cambio en la unión de los átomos: una reacción química.
Todos los gases no son iguales porque reaccionan diferente.

● El butano reacciona con el oxígeno dando mucho calor.

● El bicarbonato reacciona con vinagre produciendo gas.
● El cobre reacciona con el CO2 y agua dando verde pátina.

Oxidación: pérdida de electrones, la parte izquierda de la tabla periódica.

Reducción: gana electrones, la parte derecha.

1. Mg Cl2: dicloruro de
magnesio.
2. Li2 O: oxido de dilitio
3. N2 O4: tetraoxido de
dinirtogeno
4. NaOH: hidróxido de sodio
5. Ca(OH2): hidróxido de
calcio
6. H2 O: oxido de dihidrógeno
 7. NH3: trihidruro de nitrógeno
8. CH4: tetrahidruro de carbono.
9. H2 SO4: Sulfato de dihidrógeno

Pregunta: ¿Qué quiere decir que algo se ha oxidado? Lo primero que le ocurre es una
ganancia de oxígeno formándose óxido de hierro, dando un material más frágil que el
anterior. Éste puede continuar oxidándose con el tiempo, incrementando la proporción
de oxígeno en el compuesto. Pero oxidarse implica algo más. En el mundo atómico, el
elemento hierro ha pasado de estar neutro a perder electrones.

Sin embargo, esta reacción presenta una peculiaridad: si alguien pierde electrones,
otro elemento tiene que ganarlos, porque los electrones no pueden quedar sin dueño
dando vueltas por ahí sin sentido. De este modo, el oxígeno los gana, lo que implica
que se ha reducido, quedando el oxígeno como negativo.
El término oxidación proviene precisamente del elemento oxígeno. Éste es capaz
de arrancar electrones de otros elementos al estar posicionado a la derecha de la
tabla periódica.

8. LA MATERIA CLASIFICACIÓN SUSTANCIAS PURAS Y MEZCLAS

La materia es la combinación de dos o más sustancias en donde cada sustancia mantiene

sus propiedades.
La formación de una mezcla es un cambio físico porque cada sustancia mantiene sus
propiedades.
Una disolución es una sola fase, pero la suspensión son dos o más fases indistinguibles.
Efecto Tyndall: mezcla homogénea con sustancias o más en diferentes fases no apreciables
a simple vista pero visibles a raíz de un haz de luz (partículas mezcladas, pero no
disueltas). Nubes, arcoiris y polvo.
TEMA 3 : LA ENERGÍA Y SUS TRANSFERENCIAS

1. LOS PRINCIPIOS DE LA MECÁNICA

1.1. La inercia

Lo que hace que una flecha siga avanzando es la fuerza, pero cuando sale .

Aristóteles decía que el movimiento de las cosas puede ser natural o violento, cuando no le
haces nada a los objetos es natural, estado reposo, es violento cuando se ejerce fuerza.

● El estado natural de los objetos es en reposo.:los planteas siempre se mueven.

● Cuanto más pesado es un objeto con más velocidad cae.: el aire frena los objetos.
● Un objeto necesita siempre ser empujado para moverse.:

Galileo Galilei creó las leyes del movimiento y desmintió lo de Aristóteles, saco el término de
rozamiento que es por lo que las cosas se frenan.
No es necesaria una fuerza para mantener el movimiento.

Galileo Galilei observó que las bolas que rodaban sobre planos con pendiente descendente
adquirían rapidez, en tanto que las bolas que rodaban sobre planos con pendiente
ascendente perdían rapidez. Con base en esto, razonó que las bolas que rodaban a lo largo
de un plano horizontal ni acelerarían ni frenarían. La bola finalmente llegaría al reposo no
debido a su “naturaleza”, sino debido a la fricción.

Cuando había menos fricción, el movimiento de los objetos persistía durante más tiempo; a
menos fricción, más se acercaba el movimiento a una rapidez constante. Galileo razonó que
sin fricción u otras fuerzas que se opusieran, un objeto con movimiento horizontal
continuaría moviéndose indefinidamente.

Esta afirmación fue apoyada por un experimento diferente y otra línea de razonamiento.
Galileo colocó dos de sus planos inclinados uno frente al otro. Observo que una bola que se
suelta desde una posición de reposo en lo alto de un plano con pendiente descendente
rodaba hacia abajo y luego subía por el plano con pendiente ascendente hasta que casi
alcanzaba su altura inicial. Razonó que sólo la fricción impedía que se elevara hasta
exactamente la misma altura, porque cuanto más lisos los planos, más se acercaba la bola
a la misma altura.

La inercia es la propiedad de un objeto a resistirse a los cambios en el movimiento. Cuanto

más masa tenga más inercia son directamente proporcionales.
Un disco de hockey resbala por el hielo y al final se detiene, Aristoteles diría que se para
porque tiende al reposo, es su estado natural. Galileo diría que se para por el rozamiento.
La velocidad de rotación de la tierra es 1670 km por hora, la de traslación 107.280 Km por
hora.

Cuando se tira rápido de la pelota no mueves la masa pero cuando tiras lento si, esto es lo
mismo que cuando hay un mantel con cosas encima y si tiras rápido de él las cosas no se
caen.

¿Cual es la razón de que una bola de bolos sea tan masiva?para que no se pare y llegue al
final y tenga fuerza para tirar a los bolos, porque los bolos no pueden pararla.

¿porque se emplea para el tenis una pelota menos masiva que la que se utiliza para el
béisbol? porque para el béisbol hay que lanzar la pelota lo más lejos posible, y en el tenis
no.

Al tener más masa un coche tienes más estabilidad.

1.1.1. Cantidad de movimiento

¿Qué es más difícil de detener un 4x4, un escarabajo o una bici? El más difícil el 4x4
porque su masa genera mucha inercia, el que menos la bici.

p=m x v (cantidad de movimiento)

p= kg por m/s

La tendencia a pararse es inversamente proporcional y el impacto es directamente

proporcional.

¿A qué distancia hay que parar los motores en un crucero antes de llegar a puerto? Hay
que dejarlo a 25km antes de llegar porque tiene mucha cantidad de movimiento.

¿Qué objeto hará mayor impacto?

Lanzamiento de bola= p= 15kg x

20km/h= 300kg por km/h

Bala= p= 0,2km x 1500km/h= 300kg por

km/h

¿Cómo podríamos frenar un barco? Llenandolo de agua ya que asi aumentaria la masa y
disminuye la velocidad. v= p/m
¿Quién tiene mayor cantidad de movimiento, un camión en reposo o un patinete a mucha
velocidad? Un patinete porque el camión está en reposo, entonces p= 0

Clasifica de menor a mayot las siguientes bolas ¿Qué observas?¿Cuál es más dificil de
detener la masiva o la más veloz en este
ejercicio?

0,8kg < 1,0kg < 1,2kg < 5,0kg De más a

menos difícil de detener: B, D, C, A.

1.2. Las leyes de Newton

1) Ley de la inercia: todo objeto continúa en reposo o en movimiento uniforme a

menos que sobreactúa una fuerza neta (es la suma de las fuerzas que actúan sobre
un objeto) distinta a cero. Fuerza neta es 0.

2) Segunda ley de Newton: La fuerza es directamente proporcional a la aceleración.

La fuerza es directamente proporcional a la masa. ¿La masa es directamente
proporcional a la aceleración? no, es inversamente proporcional. La aceleración de
un objeto es directamente proporcional a la fuerza neta que actúa sobre ese objeto,
y es en la dirección de esa fuerza neta, además de ser inversamente proporcional a
la masa de ese objeto.

Fuerza neta= masa x aceleración

Aceleración= fuerza neta / masa. Newton

Masa= Fuerza neta / aceleración

Aceleración= velocidad / tiempo= velocidad final- velocidad inicial / tiempo. Galileo

velocidad= espacio/ tiempo

➔ Calcula la fuerza neta de un bloque de 2kg así como su aceleración

FN= (8-2)N= 6N

a= F/m= 6N/2 kg= 6kg por m/s / 2kg= 3 m/s

➔ ¿Si la fuerza neta se triplica, que le ocurre a la aceleración? Aumenta lo mismo.

Si el volumen aumenta la densidad disminuye.

 ➔ Averiguar la fuerza de impacto que tendrá Rafa 50kg al chocar con una pared
durante 0,2 segundos con su patinete que va a 9m/s.

m= 50 -.-

F = m.a F= m x a= 50 x 45= 2250 N

a= V / t

a= v/T a= 9/ 0,2= 45

t= 0,2

V= 9m/s

Cuando la fuerza neta no es cero hay aceleración.

Fuerza neta= fuerza gravedad (g) -- resistencia= no es igual a 0

g= 10 siempre

Fuerza de la gravedad= masa x aceleración= masa x gravedad

Peso= m x g= m x 10m/s

F= m x a= m x 10m/s

3) Tercera ley de Newton: Cuando un objeto ejerce una fuerza sobre otro, este otro
responde con la misma fuerza en magnitud pero de sentido opuesto.

➢ ¿Qué vagón saldrá con mayor velocidad? el pequeño

➢ ¿Las fuerzas serán iguales? si ¿y la aceleración? El pequeño tiene más aceleración
porque tiene menos masa.
➢ Un chico (60kg) y una chica (45kg) llevan patines. En un momento dado se ponen en
frente y se empujan en sentido opuesto ¿Quien empuja más fuerte?
RESUMEN LEYES NEWTON

Ley 1: F neutra= 0 están en equilibrio, puede ser dinámico si tiene una velocidad constante
o estática si su velocidad es 0.

Ley 2: si Fneutra no es 0 F= m por a

Ley 3: la fuerza de reacción es la misma que la de acción pero en negativa y en sentidos

diferentes.

Cuanta más masa tiene más te devuelve.

➔ Un boxeador golpea una hoja de papel en el aire y la lleva desde el reposo hasta
una velocidad de 25km/s en 0,005s.
◆ ¿A qué aceleración se imparte el papel?

a=v/t= 25/0,05= 500 m/s

◆ Si la masa del papel es de 0,003kg ¿qué fuerza ejerce el boxeador sobre él?

F acción= m x a= 0,003 x 500= 1,5 N

◆ ¿Cuánta fuerza ejerce el papel sobre el boxeador?

F reacción= 1,5N te devuelve lo que dás, ya que no tenemos más datos.

➔ ¿Cuando te frotas las manos puedes empujar más fuerte sobre una más que sobre
la otra?

Si

➔ ¿Cómo actúa la ley de acción y reacción sobre el tenis?

 ➔ Sostienes una pelota y hacer que se mueva al bajar la mano ¿las fuerzas de acción
y reacción ya no son iguales?

Si, la pelota actúa sobre la mano, la fuerza de reacción es hacia arriba.

➔ La pelota sale de la raqueta ¿se sigue acelerando?

No, porque no tiene fuerza solo tiene masa, cuando sale de la raqueta deja de tener
aceleración. Va a velocidad constante.

➔ ¿Hacia dónde se mueve el hovercraft cuando las hélices se ponen en movimiento?

➔ En el impacto de un coche contra un camión, ¿La fuerza de impacto es la misma? ¿El daño
es el mismo en ambos?

No porque la masa del coche es más

pequeña por lo que la aceleración es más
grande y la masa del camion es muy grande y
la aceleración pequeña.
 2. TRABAJO Y ENERGÍA MECÁNICA

2.1. Trabajo

Esfuerzo ejercido sobre algo durante una distancia que cambiará su energía. Es el trabajo
sobre los objetos.

w = Fneta x d= Julios

Fneta = m x a/g

❖ ¿Cómo es mejor llevar una maleta sin cansarse mucho? Con cuatro ruedas, recta
porque llevamos el codo doblado a 90º.

2.2. Potencia

❖ ¿Hacen el mismo trabajo la chica que va andando que la que va saltando si recorren
la misma distancia? ¿Quién se cansa más?

Tiempo que tarda en realizarse un trabajo: mayor potencia, menor tiempo: mayor esfuerzo y
más gasto.

P= W/ t= F x v Se mide en vatios (W)

1 CV (Caballo de Vapor): 150% de la potencia media que era capaz de desarrollar un

caballo durante una jornada de trabajo.
 ❖ ¿Sabes interpretar el recibo de la luz? ¿Qué son los KW·h? ¿Potencia o Trabajo? Es
trabajo, energía consumida.
❖ ¿Quién gasta más energía: una plancha o nuestro patinete eléctrico? Sol: Plancha
por la potencia, la plancha en menos tiempo gasta más potencia que un patinete
eléctrico.
❖ ¿Qué potencia se realiza al levantar una barra de hierro de 500 N unos 2,2 m sobre
el suelo en un tiempo de 1,4 s?

F= 500N P= W/t= F x d/ t= 500 x 2,2/ 1,4= 786 W

d= 2,2m

t= 1,4s Se realiza una potencia de 786 W

❖ ¿Cuál es la mejor forma de acelerar un coche sin cansarse mucho? ¿Ello requerirá
de mucha potencia?

Cuanta más fuerza menos distancia, cuanta más distancia más fuerza, al tener mucha
distancia y poca fuerza se requiere poca potencia porque el tiempo es mayor.

❖ ¿Un objeto tiene trabajo? No porque no tiene fuerza.

❖ ¿Qué potencia está efectuando un patinete si este patinete si al presionar su botón

de arranque ofrece una fuerza de 200 N, lo que le confiere una velocidad de 20
km/h?

P= F x v= 200 x 20= 4000

❖ Si este patinete tiene una autonomía de 30 km ¿Cuánto tiempo podrá ir a esa

velocidad?

F= 200 N W= F x d= 200 x

W= 30 km

d= 30

¿t?

Datos: F= 200 N

v= 20 km/h P= F x d/ t t= F x d/P= 200 x 30/ 111,1= 5400seg.

d= 30 km p= 111,1 W
 3. ENERGÍA
Los objetos poseen energía.

La Energía es eso o algo que posee el cuerpo que solo se puede apreciar cuando ello se
transfiere o se transforma mediante la realización de un trabajo.

Lo que posee un cuerpo que es capaz de producir un trabajo (W), el cual puede
manifestarse en forma de movimiento, luz, calor,...

La energía es algo adquirido o almacenado que hace que las cosas funcionen (se muevan).

Tiene más energía que la de

la escopeta grande porque la
pólvora la impulsa durante
más distancia.

3.1. Transformación de la energía

Las personas transformamos la energía quemando calorías, haciendo un trabajo.

La energía solar se convierte en eléctrica, por ejemplo enchufamos un microondas y la

transformamos en calorífica.

3.2. Transferencia de energía

La energía se transfiere a través del trabajo, la energía potencial tiene la potencia de hacer
un trabajo.

Energía potencial gravitatoria

Ep= masa x gravedad x altura

Si no hay altura la energía potencial es 0, pero siempre va a tener energía potencial aunque
se a 0 porque todos los objetos tienen masa, por lo que siempre todo tiene energía, aunque
sea 0.

En los tres casos la misma,

no tenemos que confundir
la energía con el trabajo.
 Energía cinética

2
Ec= ½ m x 𝑣 Por Émilie du Châtelet
Energía que posee un cuerpo por estar en movimiento, si no tiene velocidad la energía
cinética es 0, pero sigue teniendo energía.

Cuando lanzamos a nuestro perro una pelota a tres veces a la altura habitual, ¿Qué le ocurre a la
energía potencial?

Que aumenta el triple: Ep= m x g x 3h

Cuando la velocidad de un objeto se triplica, ¿Qué le ocurre a la energía cinética?

2
Que se hace 9 veces mayor porque la velocidad en la fórmula está elevada a 2 por lo que sería 3 =
9.

¿Qué trabajo se realiza cuando Tatiana mueve una caja a velocidad constante por su habitación?

Ninguno, porque las dos fuerzas son iguales, va a velocidad

constante.

¿Qué trabajo se realiza cuando un bloque de hielo de 3 kg se mueve desde el reposo hasta una
velocidad de 4 m/s?

W= f x d
m= 3
V= 4
Ec= ½ x 3 x 4 al cuadrado= 24 julios

TEOREMA TRABAJO-ENERGÍA:
¿Cuánto trabajo cuesta detener un objeto que va al doble de velocidad?
4 veces más.

3.4. Pp de conservación de la energía

La energía no se puede crear ni destruir, se puede transformar de una forma a otra, pero la
cantidad total de energía nunca cambia.

Energía mecánica= Ec + Ep= cte

A: energía potencial= 50J E

cinética=0

B: Ep= 0 Ec= 50

C: Ep= 25 Ec=25

D: Ep= 10 Ec= 15

PE= Ep
La energía cinética es 0 cuando
no lleva velocidad y la potencial
es 0 cuando no tiene altura.

¿Por qué hay que subir una cuesta al principio de una montaña rusa? Porque hay que coger altura
(energía potencial) para transformarla en energía cinética y tenga velocidad.

Ep= 10 Ec=0

Ep= 2 Ec= 8

Ep= 0 Ec= 10

Ep= 2 Ec= 8 Ep= 10 Ec= 0

Va a mantener los 10 000 J durante todo el recorrido, la energía solo se
transforma.

Ep= 10 000 Ec= 0

Ep= 7 500 Ec= 2 500

Ec= 5 000 Ep= 5 000

Ep= 2 500 Ec= 7500

Ep= 0 Ec= 10 000

Arturo llega a la misma altura de Bartolo porque aunque

tenga menos masa lo que importa es la energía que hay
en el proceso, por lo que Arturo no puede llegar más alto
que Bartolo porque la energía no se crea.
 a) B>A>C
b) C>B>A
c) C>B>A

Energía mecánica: Ec + Ep + Calor (Wr)

Nos quieren vender una “superbola” la cual, cuando rebote con el suelo, alcanzará una altura mayor
que la inicial ¿Es posible esto?

No, porque no puede alcanzar una altura mayor a la que ha alcanzado antes, la energía no
se puede crear.

¿Cómo habrá que construir una montaña rusa?: ¿con cada cima más debajo de la anterior o la
primera sea la más alta, independientemente de las demás?.

Cada cima debajo de la anterior, si la hacemos más grande que la anterior no va a poder
subirla y no tiene energía.

4. FUENTES DE ENERGÍA

Lo que necesite energía para producirla no es una fuente de energía (electricidad,

hidrógeno…)

Una fuente de energía es un material o fenómeno físico a partir del cual se puede obtener
energía, de las fuentes hay que realizar una transformación para su uso.

ENERGÍA ELÉCTRICA
La energía gravitatoria es la de más calidad porque permite realizar más transformaciones y
con más rendimiento, es cómoda y limpia cuando no se obtienen de centrales térmicas y es
fácil de transportar.

Las fuentes renovables dan energía durante mucho tiempo dan la impresión de inagotable y
se regenera más deprisa de lo que se consume. Las no renovables al contrario.

5. CIRCUITOS ELÉCTRICOS

La corriente eléctrica es un flujo de carga, puesta en movimiento por el voltaje y frenada por
la resistencia.
● Intensidad= amperios
● Resistencia= ohmios
● Voltaje= voltios
TEMA 4: LOS SISTEMAS EN LA TIERRA
1. LA ATMÓSFERA

Atmósfera: compuesta de nitrógeno 70%, oxígeno 20%. Es la capa gaseosa de 1000 km

de espesor. Envuelve a la tierra y la protege de manera que sin ella no habría vida. Es
retenida por la fuerza de la gravedad y acompaña a nuestro planeta en sus movimientos.
Nos protege del efecto invernadero, desintegra meteoritos, permite vivir a los seres vivos y
es parte del ciclo de agua, se mueve mucha agua.

La atmósfera está formada por varias capas:

● Troposfera 12 km altitud: es la capa más cercana a la superficie terrestre y la que

más densidad tiene ya que tiene tres cuartas partes del aire, la temperatura está
entre 15º y -60º está formada por:

○ Pleposfera: es donde se producen casi todos los fenómenos meteorológicos,

que influyen en el clima, es lo que podemos observar.

● Estratosfera 12-50 km desde el nivel del mar: en la mitad de esta se encuentra el

ozono, este absorbe las radiación, por lo que la temperatura aumenta -60º a 0º. La
acción de los rayos solares descompone una serie de sustancias químicas y libera
oxígeno. En ella encontramos la capa de ozono. Formada por la:

○ Ozonosfera: filtra la mayor parte de los rayos ultravioletas.

● Mesosfera 50-80 km: La temperatura disminuye con la altura hasta alcanzar -90º C

ya que no absorbe radiación. Son importantes las reacciones de ionización que

ocurren en ella. Es la capa donde se observan las estrellas fugaces.
● Termosfera 80-450 km: con moléculas de gas cargadas eléctricamente. Tiene

gases enrarecidos que si absorben radiación elevando la temperatura. Formada por:

○ Capas D: posee todos los componentes de la atmósfera y todavía no está

ionizada.

○ Capas E:contiene oxígeno atómico y actúa como capa reflectora.

○ Capas F: formada por nitrógeno ionizado.

○ Capas G: contienen partículas ionizadas procedentes del espacio.

● Exosfera 500-1000 km: los gases son muy enrarecidos. Nos protege de las

radiaciones cósmicas.
Cuanto más arriba la presión es menos, en el aire, pero en la tierra cuanto más bajo más
presión.

Tropopausa: todos los procesos climáticos que ocurren en la tierra ocurren en la

troposfera.

El efecto invernadero: El dióxido de carbono de la atmósfera realiza una función

comparable a la del cristal, impidiendo que escape parte del calor que emite la Tierra
calentada por el sol, y manteniendo la temperatura media terrestre en unos 15o C. Por eso,
al efecto que produce este gas en la atmósfera se le llama efecto invernadero.

Efecto Coriolis: desviación de las masas de aire debido a la rotación de la tierra. Lleva las
masas de aire. En contra de las agujas del reloj en el norte y en el sur del revés.

Cuando el aire es caliente, hay baja presión, porque el aire caliente asciende empujando el
aire que hay encima, se enfría y baja produciendo alta presión.

Cuando el aire está en el mar que está frío y pasa a la tierra se calienta. Cuando hay una
montaña el aire asciende por la montaña y cuando llega a la cima está muy frío y precipita.

En el ecuador el aire sube porque es la zona más caliente lo empujan hacia los lados y se
forma una cédula. En el centro va más rápido que en los polos.

Conforme la masa de aire asciende pierde humedad.

En los polos asciende otra vez precipitada.

 1.1. Mapa de isobaras.

En los mapas se representa con unas líneas curvas, llamadas isobaras, que unen puntos
con la misma presión.

En las zonas donde el aire caliente asciende, la presión atmosférica es menor; mientras que
en las zonas donde el aire frío desciende, la presión es mayor. Las zonas en las que la
presión atmosférica es mayor que en las áreas de su alrededor reciben el nombre de
anticiclones y aquellas en que la presión atmosférica es menor que en sus proximidades
se llaman borrascas. El movimiento de aire que hay alrededor de las borrascas y
anticiclones se llama viento.

La borrasca se forma cuando se cruzan dos frentes a diferente temperatura, y desaparece

cuando las dos masas de aire terminan por mezclarse.Siempre traen inestabilidad
atmosférica, es decir, mal tiempo.

La circulación general del aire, debido a la rotación de la tierra, hace que los anticiclones
lleven el mismo sentido de las agujas del reloj y los ciclones en sentido contrario. Estos
siempre están en movimiento y evolucionan hasta desaparecer. Surgen en el Atlántico y
avanzan sobre Europa.

Si la presión desciende significa que va a haber un ciclón, si se eleva o se mantiene un

anticiclón.
Un frente cálido es una masa de aire cálido que empuja a una masa de aire frío. El viento
disminuye, hay escasa nubosidad, la presión
atmosférica es baja y la temperatura sube
moderadamente. Simbólicamente se
representa por una línea con semicírculos que
apuntan en la dirección de avance del frente.

Un frente frío es una masa de aire frío que

empuja a una masa de aire caliente. El viento
aumenta, se forman nubes que generan
precipitaciones, la presión atmosférica es alta y
la temperatura baja rápidamente.
Simbólicamente se representa por una línea
con triángulos que apuntan en la dirección de
avance del frente.

Un frente ocluido es cuando la masa fría y la caliente se juntan.

El ciclón es donde el aire asciende y provoca zonas inestables.

1.2. TIPOS DE NUBES

Las nubes están formadas de vapor de agua por la evaporación de mares y océanos o por
la actividad de los seres vivos y podemos diferenciarlas por su nivel de saturación, que
depende de la temperatura.

Cuando una masa de aire asciende y llega a una determinada altura el vapor de agua se
condensa formándose una nube, esta va creciendo hasta que llueve.

➢ Cúmulos: son las más bajas,

nubes densas de aspecto
algodonoso. Su parte superior es
brillante y la inferior suele ser
oscura.
➢ Estratocúmulos: están encima de
los cúmulos.
 ➢ Nimboestratos: está encima de los estratocúmulos y da lluvia.
➢ Nubes medias: están encima de los nimboestratos y da llovizna.
➢ Cirros: se encuentran en la parte más arriba donde está el aire cálido. Estas nubes
se forman a grandes alturas por lo que suelen estar formadas por pequeños cristales
de hielo.

El clima es una síntesis del tiempo meteorológico a lo largo de un periodo muy largo de
tiempo.

1.3. LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE

¿Qué es la contaminación del aire?

La contaminación del aire (tanto en el exterior como en interiores) es la presencia en el de

agentes químicos, físicos o biológicos que alteran las características naturales de la
atmósfera.

¿Qué produce la contaminación del aire?

Los contaminantes más preocupantes para la salud pública son las partículas en
suspensión, monóxido de carbono, el ozono, el dióxido de nitrógeno y el dióxido de azufre.

¿Quién produce la contaminación del aire?

Los humanos y los procesos geológicos como los volcanes.

¿A qué afecta?

Al clima, materiales, salud, biosfera (capa de ozono, lluvia ácida , pérdida de

biodiversidad...)

Lluvia ácida: son gases que tienen óxidos nitrosos y sulfurosos, las gotas de agua son
ácidas,

Foto contaminación aire: hemos doblado la

cantidad de co2. El aumento de temperatura está
relacionado con el aumento del CO2.
Cuando aumenta la temperatura en el ecuador un grado en los polos sube más porque la
masa de aire caliente va subiendo hacia arriba.

El efecto invernadero, es el aumento

de CO2 del planeta, los gases de
efecto invernadero mantienen el
calor del planeta, pero al aumentar
estos aumenta mucho la temperatura
del planeta.

La capa de ozono nos protege de las

radiaciones, pero los aerosoles
compuestos clorofluorados, la
destruyen causando cáncer de piel
por quemaduras.

2. LA HIDROSFERA
● Menos del tres por ciento de agua dulce
○ Agua subterránea
○ Ríos y lagos 0,08.
○ Hielo, glaciares y banquizas 98%
○ Nieve vapor de agua y nubes
○ Biosfera
● Agua salada 97 océanos y mares
● Océano Pacífico 49%
● Océano Índico

La hidrosfera es el sistema material formado por el agua que está bajo y sobre la superficie
de la Tierra. Incluye océanos, mares, ríos, lago, hielo, nieve, nubes, agua subterráneas, aire
y seres vivos.
2.1 Ciclo del agua

Es el continuo intercambios de agua en la hidrosfera entre la atmósfera, agua superficial y

subterránea, geosfera y organismos vivos.

Las partículas de agua son las mismas pero cambian su forma de unirse, es un proceso
físico.

1. El sol calienta el agua de los océanos y se evapora y llega a la atmósfera en vapor

de agua, también viene de sublimar el agua de la nieve y el hielo y de la
transpiración de los seres vivos.

2. El vapor de agua asciende al aire y cuando se enfría se condensa formando nubes,

las corrientes mueven las nubes y vuelve en forma líquida o sólida a la superficie.

3. La mayor parte de la precipitación caen en los océanos, si lo hace sobre la tierra

(escorrentías) forman los ríos y los torrentes que acaban en los océanos. Otra parte
de las precipitaciones se infiltran en la tierra dando lugar a aguas subterráneas y
acuíferos, cuando un acuífero toca la superficie se llama manantial.

4. Las aguas superficiales y subterráneas siempre acaban en el océano.

2.2. Movimientos masas de agua

Dentro de los océanos hay movimientos de agua determinados por la temperatura,

densidad y salinidad,cuanta mayor salinidad y menor temperatura más densidad, se llaman
corrientes.

Las corrientes profundas que suben hacia arriba arrastran los nutrientes y oxígeno que
atrapa mucho CO2 del que producimos, hacia arriba y ahí hay producción biológica,
animales. Las algas atrapan el co2.

Haloclina: zonas de menor densidad de sal, cuando hay diferentes densidades entre agua
fría y agua caliente, el agua fría se queda debajo y se crean corrientes con distintas
temperaturas y salinidad.

Surgencias: son zonas de alta producción biológica.

Contaminación del agua: basura, químicos, intercambio aire agua, petróleo, partículas
radioactivas. Se lo comen los peces y pasan a nosotros.
3. LA GEOSFERA

Modelo dinámico de la tierra

● Litosfera (sólida): tiene unos 100 km de espesor medio, aunque puede alcanzar 300
km bajo las zonas montañosas. Formadas por rocas rígidas y quebradizas,
coinciden con la corteza y con la parte rígida del manto superior.

● Astenosfera (líquida plástica): esta capa es la zona en la que las rocas del manto,
debido a las altas temperaturas y presiones se vuelven plásticas y capaces de fluir.
Justo bajo la litosfera, la astenosfera presenta una fusión parcial de sus rocas.

● Mesosfera (sólida plástica): también llamada manto inferior, comienza a los 670 km
de profundidad, donde se produce un cambio de fase en los minerales, que se
vuelven más densos sin variar su composición química. Formada por rocas caliente
y sólida, pero plástica y capaz de fluir lentamente. Parece ser algo más viscosa que
la capa anterior.

● Endosfera (líquido sólido): formada

por una capa externa líquida, en la
que se producen corrientes o flujos, y
otra interna sólida y muy densa.
Modelo geostático de la estructura:

● Corteza: tiene un grosor de 3-70 km formada por elementos ligeros principalmente

oxígeno y silicio. Poco compacto. Separado del manto por la:
○ discontinuidad Mohorovicic 8-35 km.
● Manto superior: rico en olivino, se extiende hasta los 2900 km. Formados por
elementos más pesados, sobre todo silicio y magnesio, los materiales del manto
están más compactos debido a la presión.
● Zona de transición.
○ Discontinuidad Repetti 700 km
● Manto inferior: rico en silicatos, separado del núcleo por:
○ Discontinuidad Gutemberg
● Núcleo externo: ocupa el centro de la tierra y está formado por metales,
principalmente el hierro y algunos elementos más ligeros como azufre o silicio.
○ Discontinuidad Lehman 5150 km
● Núcleo interno 6371 km: hierro y níquel.
La escala temporal geológica, es el marco de referencia para representar los eventos de la
historia de la tierra y de la vida ordenados cronológicamente.

La geocronología estudia las edades de la roca.

Un eón es cada una de las divisiones mayores de tiempo de la historia de la tierra usadas
en la escala temporal geológica. Hay un cambio importante en el tipo de vida de la tierra.

➔ Eón Fanerozoico
◆ Paleozoico: conchas y exoesqueletos a primeros endoesqueleto (peces,
reptiles y anfibios). Aparece Pangea y las coníferas.

◆ Mesozoico: dominancia de grandes reptiles y dinosaurios, coníferas y

cícadas y fragmentación de Pangea. Se desarrollan los primeros mamíferos,
aves y plantas con flores. Se divide en triásico, jurásico y cretácico. Extinción
masiva.

◆ Cenozoico: mamíferos y plantas modernas y aparecen las herbáceas.

● Paleógeno: clima cálido, se congela la Antártida, aparecen las plantas
modernas con flor y se diversifican y los mamíferos se diversifican.
● Neógeno: clima frío y seco, se forma el estrecho de Panamá,
desecación del mediterraneo.
● Cuaternario:
○ Pleistoceno: florecimiento y posterior extinción de muchos
grandes mamíferos y aparece el homohabilis, edad de hielo.
○ Holoceno: fin de la glaciación reciente y surgimiento de la
civilización humana.
 3.1. Minerales y rocas

Mineral: sustancia sólida normalmente cristalina, formada por un proceso geológico y

biogeoquímico.

Sustancia: clase particular de materia homogénea cuya composición es fija y químicamente

definida.

Las rocas están formadas por minerales.

La inmensa mayoría de los minerales tienen estructura cristalina, son cristales. Los átomos
que forman el mineral están ordenados, existiendo unas unidades mínimas con una
determinada forma poliédrica que se repite periódicamente en el espacio.

3.2. Tipos de rocas según su origen

● Ígneas: se forman por la solidificación de un magma durante el vulcanismo.

● Sedimentarias: se forman a partir de sedimentos, por su acumulación.A mayor
grosor de grava se forman conglomerados o rocas más duras y a menor grosor se
erosionan. Todas las sedimentarias tienden a la erosión.
● Metamórficas: se forman a partir de otras rocas sometidas a altas presiones y
temperaturas, sin llegar a fundir. Se forman en el interior de la corteza.
 3.3 Usos de los materiales terrestres

Rocas ornamentales y minerales industriales:

Recursos minerales metálicos: anillos, construcción, muebles, termómetros.

Recursos energéticos: petróleo, carbón, gas, uranio.

La contaminación minera: ocurre cuando algunos agentes químicos(tales como el cianuro y

el ácido sulfúrico, utilizados por compañías mineras para la separación del material
deseado, del mineral en bruto) se derraman, gotean o se trasladan del sitio minero a un
cuerpo de agua cercano.

Desertización: deforestación, erosión, pérdida de suelo fértil. Modificación del relieve,

impacto visual, alteración de la dinámica de los procesos de ladera. Cambio de relieve,
aumento de la escorrentía, erosión, alteraciones en el nivel freático.

● Destrucción de hábitats.
● Desviación cursos hídricos.
● Impacto en la salud.
● Contaminación de agua superficial y subterránea.

3.4. El ciclo de las rocas

Se llama ciclo de las rocas al conjunto de procesos que experimentan las rocas y los
sedimentos en la superficie y en el interior de la corteza terrestre.

El proceso que sigue este ciclo es el siguiente:

➢ Los materiales se rompen y disgregan.

➢ Los fragmentos de roca, al ser transportados, se golpean y se van reduciendo a
fragmentos cada vez más pequeños.
➢ Esos fragmentos se van acumulando, principalmente en el fondo de los océanos.
➢ Estos depósitos sedimentarios quedan compactados por el peso de las sucesivas
capas de material y cementados por el agua. Se forman así las rocas
sedimentarias.
 ➢ Las rocas sedimentarias quedan enterradas a gran profundidad. Las fuerzas que
comprimen la corteza terrestre y las elevadas temperaturas provocan el
metamorfismo de los minerales de las rocas, formándose de este modo las rocas
metamórficas.
➢ Si los niveles de presión y calor siguen aumentando se produce la fusión de las
rocas, originando rocas magmáticas y actividad volcánica.
➢ Vuelve a comenzar el ciclo. Debemos tener en cuenta que el orden en este ciclo no
es rígido.

3.5. Tectónica de placas

Fallas: es una ruptura del terreno en el cual se deslizan dos bloques.

Terremotos: es una agitación brusca de

la tierra por la liberación de energía, hay
tres tipos: primarias, secundarias y
superficiales, las dos primeras nos sirven
para medir con el sismógrafo y conocer el
interior de la tierra, pero las últimas
causan daños. Se producen por el
movimiento de las fallas, se localizan en
los límites de las placas tectónicas, hay
tres tipos de límites: divergentes donde se
separan y crean suelo (dorsales
oceánicas) y convergentes donde se crean las cordilleras, y la transformante que ni crea ni
destruye, se mueven para los lados.

Volcanes:Es el fenómeno que produce la salida a la superficie terrestre de rocas que se

han fundido en el interior de la corteza.

La materia debajo de la tierra que es plástica, está en movimiento por la diferencia de

temperatura entre las capas, el aire caliente sube y se enfria y forma la creación de corteza,
luego baja por la corteza a la zona destrucción de corteza. En las dorsales se forma la
corteza terrestre, en el mar, la tierra la empuja hacia los lados. Hace mucho tiempo la Tierra
estaba unida en un solo continente llamado Pangea, lo sabemos porque pruebas
paleontológicas encontraron fósiles similares en zonas muy alejadas de la tierra australia y
la antártida, si los juntas encajan perfectamente, por lo que sabemos que hay movimiento
de las placas tectónicas y tienen un sentido.

Donde se juntan dos placas y se destruye la materia es convergente, si las placas se

separan son divergentes y es transformante cuando se mueven hacia los lados.

Se eleva la placa continental y la oceánica se queda abajo y se crean sistemas

montañosos.
3.6. La tectónica de placas

La capa superior de la Tierra se denomina litosfera. Esta capa es dura, fría y poco densa.
Se encuentra dividida en fragmentos de gran tamaño que se conocen con el nombre de
placas litosféricas o tectónicas, que no están quietas, sino que se desplazan lentamente
(entre 1 y 12 cm al año) produciéndose choques, separaciones o rozamientos entre ellas.
Las zonas de contacto entre las placas reciben el nombre de bordes de placa.

Pero, ¿por qué se mueven estas placas litosféricas? Bajo la litosfera aparece una capa de
materiales que se encuentran a muy alta temperatura y en donde aparecen corrientes de
convección. Estas corrientes son las responsables del movimiento de las placas. Las placas
se mueven de forma independiente. Estos movimientos provocan la aparición de volcanes y
terremotos en los bordes entre placas. Además originan diversas estructuras que modifican
el relieve terrestre.

Tipos de esfuerzos tectónicos y deformaciones

Las diaclasas son fracturas en las rocas sin desplazamiento, las fallas son fracturas con
desplazamiento y los pliegues son ondulaciones de capas.
Fallas: Son fracturas en la corteza terrestre a lo largo de la cual se mueven los bloques
rocosos que son separados por ella, se originan por esfuerzos tectónicos y empujes
horizontales.

4. EL RELIEVE

Modelado por el relieve: por agente geológicos:

● internos: volcán, geiser y movimientos de placas. Tienen que ver con la tierra.
● Externos: agua, viento…

Agentes geológicos externos:

4.1. Aguas superficiales

Formas de erosión:

➢ Erosión superficial: ríos, cascadas, chimeneas de honda que se producen por la

lluvia y cárcavas que se producen por la erosión de agua diferencial, por la
diferencia de altitud.

➢ Valles en V
 ➢ Valles en artesa: son valles planos y anchos

Formas de depósito:

➢ Conos de deyección: es la parte donde el río se abre y ahí se depositan los

materiales que ha arrastrado.

➢ Llanuras de inundación: los materiales se acumulan en los lados del río, las plantas
retienen los materiales.

Formas mixtas: se erosionan por un lado y se depositan en otro.

➢ Meandros: por la derecha se erosiona y en el otro se deposita y se forman pequeñas

playas, pueden cerrarse.
➢ Terrazas fluviales: depósito de agua que va arrastrando y la deja allí.

4.2. Modelo kárstico

El agua se filtra por debajo de la tierra, que hay yeso y éste se diluye y forma cuevas, y
queda lo que no sea yeso.

Primero se forman las cuevas y con el tiempo el techo se cae y se forman parajes.
4.3. Modelo de aguas glaciales

Se acumula el hielo en la montaña y por la erosión se forma una olla y debajo se mueve el
hielo hacia abajo (lengua de glaciar) y erosiona en la zona de contacto con la lengua glaciar.

La zona de ablación mueve el hielo hacia abajo y cuando se derrite forma lagunas.

Formas de erosión:

➢ Circo
➢ Lengua
➢ Zona terminal

Formas de sedimento:

➢ Morrena frontal
➢ Morrena lateral
➢ Morrena central
4.4. Modelado eólico (el viento)

En los sitios altos donde el viento es más fuerte (desierto rocoso) hay muchas rocas en
forma de champiñón.

Solo erosiona las partículas pequeñas (desierto pedregoso).

Alveolos: choque continuo de arena.

Rocas fungiformes: las partículas más gruesas vuelan más abajo y las menos pesadas
arriba.

Las fungiformes se producen por el aire y las chimeneas por la lluvia.

En el pavimento desértico o pedregoso el viento erosiona la arena fina se lleva lo que no
pesa y va muy rápido.

Dunas: zona de acumulación de arena.

Loess: zona de acumulación de limo (es más fino que la arena) porque se compacta y forma
rocas.

4.5. Modelado litoral

Formas de depósito:

➢ Playas: zona de acumulación de

arena.
➢ Flechas
➢ Barras
➢

Formas de erosión:

➢ Acantilado, plataforma de abrasión.

➢ Cueva, arco y bahía.

La albufera es una zona del mar que se

introduce en la tierra.
 5. EL SUELO

Es una combinación en cantidades variables de material, mineral orgánico, agua y aire.

Factores que influyen en el suelo:

➢ Clima
➢ Tiempo
➢ Relieve: puede ser llano o con pendiente
➢ Biota
➢ Roca Madre.

¿Cómo se forma el suelo?

La roca madre se rompe y se desintegra, los huecos se llenan por acumulación de materia y
aumenta su grosor. Se empieza a formar el humus que es material orgánico en
descomposición por último se forman los horizontes y se desarrolla vegetación densa.
TEMA 5 : EL UNIVERSO Y LA TIERRA

1. EL UNIVERSO

Astronomía: ciencia que estudia lo que ocurre en el universo.

Astrología: pseudociencia que coge elementos de la posición de las estrellas para

hacer suposiciones sobre tu vida.

Aristarco de samos es un filósofo griego que es el primero que habla de que el sol es
el centro del universo, modelo heliocéntrico.

Ptolomeo dice que el modelo es geocéntrico, la tierra es el centro del universo,

más allá de los planetas están las estrellas.Usaban instrumentos para mirar el cielo.

En el siglo 16 Copérnico habla del modelo heliocéntrico, el sol está en el centro del
modelo y alrededor los planetas y alrededor de estos las estrellas.

Galileo Galilei el modelo heliocéntrico es real pero se sigue creyendo que las
estrellas están fuera de los planetas.

Isaac Newton y Johannes Kepler: Newton estudia la gravedad, cuando un cuerpo se

acerca al sol se acelera. Los movimientos son elípticos.

Medidas de distancia del universo:

● Unidades astronómicas: distancia entre el sol y la tierra: 149 600 000 km= 1
ud astronómica.
● Años luz: velocidad a la que viaja la luz en un año. 9 46 x 10 elevado a 12
km.
● Parsec: forma de medir distancias. Se mide con el paralaje, en enero
medimos hasta un punto y en julio hasta el mismo punto para hacer el cálculo
de la distancia. Distancia de un cuerpo que tiene un paralaje de dos
segmentos de arco.

Hubble observó que el universo se expandía.

Un átomo muy concentrado tiene la materia dedo universo, explota, 13,7 billones de años,
después hay un momento de inflación que empieza a crecer hay una nube de materia, se
expande y va hacia todas direcciones, sigue creciendo pero hay una aceleración y empieza
a formarse las primeras galaxias y planetas.

Hay dos teorías de lo que va a pasar en el futuro:

● Llegará un punto en que el universo no puede expandirse más y empieza a

contraerse y vuelve al principio. El cierre del universo.
● La expansión va a ser infinita.

El universo conocido: del que nos llega la luz.

El cosmos tiene forma de círculo, por la formación de las cuadrículas.

Estructuras menores que hay en el espacio son:

● Sol
● Nebulosas
● Asteroides
● Planetas
● Constelación
● Satélites
● Cometa
● Galaxia

Estructuras intermedias: galaxias

Estructuras mayores: cúmulos de galaxias son conjuntos envueltos por aire caliente. La vía
láctea está en un cúmulo que se llama grupo local formado por 25 o 30 galaxias. Estos se
acumulan en super cúmulos de galaxias son conjuntos de galaxias que giran alrededor unas
de otras unidas por gravedad y a veces chocan y se absorben.

Estrellas mayores: murallas: estas son las últimas estructuras descubiertas, las más
antiguas y grandes del universo forman enormes franjas de supercúmulos de galaxias.
¿Qué son y para qué sirven?

● Cefeidas
● Supernovas: explosion de las estrellas,
● Antigüedad de las galaxias:

Los agujeros negros: atrae a todo hasta a la luz, tiene muchisima fuerza de gravedad y
densidad. Sirven para transportar distancias muy grandes.

2. LAS GALAXIAS

La vía láctea es un brazo de nuestra galaxia formada por el centro galáctico, zona oscura,
brazo de norma, brazo de sagitario, brazo perseo, brazo de orión y brazo centauro.

El centro de la galaxia tiene tanto brillo que no deja ver todo lo que hay detrás por eso hay
una zona que no se ve detrás de nuestra galaxia.

Nuestra galaxia tiene forma de espiral. Existen de:

● barrada espiral
● irregular
● espiral
● peculiar
● eliptica
● lenticular: son muy
concentradas y viejas
 3. EL SISTEMA SOLAR

Se formó hace 4,568,2 millones de años es la teoría planetesimal: la primera expansión del
Big ban el nucleo del movimiento se va estratificando por el movimiento de rotación , todos
los componentes de la nube se van estratificando por el peso de las nubes y alrededor del
sol de forman unas bandas, son 10, en cada una se acomula materia y se forma un planeta,
los planetas más cercanos al sol son sólidos y los alejados gaseosos, por la presión.

Sol: El núcleo está formado por hidrógeno y helio, cuando el hidrógeno se convierte en helio
da energía , después hay una zona radiactiva, zona de convección, cromosfera, corona y
esfera de fotosfera. 25 días en una rotación sobre sí mismo. 220 millones de años en
translación.

El núcleo tiene hidrógeno y helio, el 90% es

hidrógeno y el 10% helio, la transformación
de hidrógeno a helio libera la energía que
nos llega. Se junta el neutrón con el
hidrógeno y con el triun ese y da el helio y
libera energía. guiño guiño

Mercurio tiene mucho calor por el día pero

por la noche mucho frío porque no tiene
atmósfera, venus tiene siempre la misma temperatura que es más que en mercurio porque
tiene una atmósfera de CO2.

Como la tierra no tiene tanto CO2 no mantiene tanto calor, lo justo.

Cuanto más lejos están los planetas del sol más tardan en trasladarse y menos en rotar.
3.1. La Tierra

La tierra tiene forma achatada por la fuerza centrífuga, producida por rotar sobre su eje se
genera el aplanamiento polar y el ensanchamiento ecuatorial.

Los años bisiestos se producen porque un año dura 365 días y 5 horas, al sumarse cada
cuatro años esas 5 horas dan otro día.

Cuando en el polo norte es verano, en el sur es invierno.

El huso horario diferencia Portugal y España

es por política.

El movimiento precesión: el eje de la tierra

se vuelve cada 25.765 años.

Cada 18,6 años se hace la nutación que es

un movimiento de oscilación debido a las
fuerzas entre la luna y el sol.

El movimiento del sol da la vuelta a la vía láctea y los demás planetas siguen con el.
3.2. La luna

Fases: luna nueva, cuarto creciente, luna llena, cuarto menguante. 28 días de rotación y
traslación por lo que solo le vemos una cara.

Las mareas se ejercen por la atracción de la luna Mareas muertas: la luna está
perpendicular al eje del sol, y se atrae más hacia la luna que hacia el sol con menor fuerza.
mareas vivas: el sol y la luna están en el mismo eje con respecto a la tierra y se atrae con
más fuerza porque se juntan las fuerzas de la gravedad.

Los eclipses ocurren cuando un astro le da sombra a otro, pueden ser lunares o solares,
cuando un astro ensombrece al sol, la luna se interpone entre el sol y la tierra (eclipse solar)
la tierra está entre el sol y la luna (eclipse lunar).

Tipos de eclipses solares: pueden ser total, parcial o anulal.

Tipos de eclipses lunares: total, parcial o penumbral.