Semestral UNI

Tarea domiciliaria de Aritmética

semana

14
Aritmética
Teoría de divisibilidad II
Semestral UNI - 2021

1. Halle el residuo al dividir entre 9 el siguiente °

numeral: 7. Si se cumple que CA ( abbba) = 35,
123456789101112131415...6364656667 calcule la suma de valores de a + b.

A) 1 B) 3 C) 4
A) 14 C) 18 C) 20
D) 5 E) 7
D) 21 E) 19
° ° °
2. Si abc = 11; bac = 7; cab = 5,
calcule el menor valor de (a + b + c). 8. Se cumple que
o
20171 + 2017 2 + 2017 3 + ... + 2017 n = 13 + 6
A) 16 B) 10 C) 15 Halle la máxima suma de cifras de n si es me-
D) 12 E) 14 nor que 67.
°
3. Calcule b si 76 ab7ac = 1625. A) 15 B) 18 C) 14
D) 17 E) 8
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
9. Si E=1+21+22+23+...+2abc y al dividir E entre 11 el
4. La Universidad de Ciencias y Humanidades, residuo resulta 3, calcule el mayor valor de abc.
en el año 2020, ha destinado 7xy7294 soles; en
igual cantidad exactamente a 99 proyectos de A) 999 B) 997 C) 995
investigación. Determine x2 + y2. D) 992 E) 990

A) 29 B) 68 C) 34 ab1 o
10. Calcule la cifra a si mn0 mn3 + ann = 11 + 7.
D) 65 E) 50

5. Se les pide a tres estudiantes del ciclo semes- A) 2 B) 4 C) 5

tral que, sabiendo que el numeral 27a4b es D) 3 E) 6
divisible por 36, puedan determinar las cifras
desconocidas; los tres dan diferentes respues- 11. Si abc = 31(a + b + c), calcule el valor de a × b × c.
tas se observa que todas ellas son correctas.
Determine la suma de estas respuestas. A) 168 B) 200 C) 128
D) 196 E) 320
A) 82 332 B) 82 324 C) 81 330
D) 82 233 E) 81 332
12. Si el número divisibilidad, al dividirlos entre 25;
° 8 y 11 deja residuo 0; 7 y 0 respectivamente,
aba
6. Se cumple que 2017 = 11 + 9.
además v + s + b + l = 16, halle el valor de i.
Calcule la cantidad de valores que toma aba.

A) 16 B) 18 C) 30 A) 6 B) 4 C) 8
D) 20 E) 22 D) 7 E) 2
1
Academia CÉSAR VALLEJO Semana 14

13. Si nmax27 = (a + 2)(a – 1)(a + 1)(a – 2)8 A) 22 B) 36 C) 50

halle el valor de n + m + a + x. D) 15 E) 64
o o
15. Si babc (2a) = 35 y 
bcbbcbbcb
 ... = 7 − 2, calcule
A) 8 B) 9 C) 12
nnn16
D) 7 E) 10
el residuo de dividir el numeral 
cbacba
 ... entre 13.
b× c cifras
14. ¿Cuál es el residuo de dividir 3abab
...17
ab
62 cifras A) 7 B) 4 C) 5
entre 84? D) 3 E) 6

01 - A 03 - C 05 - A 07 - D 09 - D 11 - B 13 - E 15 - E
2
   02 - B 04 - A 06 - D 08 - E 10 - B 12 - D 14 - A   
Semestral UNI
Tarea domiciliaria de Economía
semana

14
Economía
Globalización e Integración económica
Semestral UNI - 2021

1. La UE Unión Europea se encuentra como blo- 3. El acuerdo comercial que representa un ma-
que, en la fase de integración conocida como yor nivel de integración a la fecha es

A) Mercado común.
B) Unión aduanera A) ALBA
C) Zona de libre comercio B) Unión europea.
D) Unión económica y monetaria C) NAFTA
E) Unión económica. D) TPP
E) MERCOSUR.
2. Una situación en la cual se establece protec-
cionismo intrabloque a través de la adopción
de un arancel común frente a estados ajenos 4. El término globalización hace alusión a
al bloque es el/la
A) Una aldea global.
A) Mercado común.
B) El globo terráqueo.
B) Unión aduanera
C) Zona de libre comercio C) El mundo es uno solo.
D) Unión económica y monetaria D) Unión del mundo.
E) Unión económica. E) Libre comercio.

1
   01 - D 02 - B 03 - B 04 - A   
Semestral UNI
Tarea domiciliaria de
Geografía
Fenómenos y desastres
Semestral UNI - 2021
1. Los factores que inciden en la ocurrencia de
un desastre son
A) peligro, daño y reconstrucción.
B) amenaza, peligro y vulnerabilidad.
C) peligro, vulnerabilidad y riesgo.
D) vulnerabilidad, riesgo y reconstrucción.
E) amenaza, riesgo y participación ciudadana.
2. El efecto negativo de un fenómeno o evento
natural sobre la población depende principal-
mente de
A) la intensidad del fenómeno natural.
B) su capacidad de transformar el espacio
geográfico.
C) la extensión de área territorial que abarca.
D) la presencia o no de población en el área
del movimiento sísmico.
E) las condiciones económicas y de infraes-
tructura de las viviendas.
3. Identifique las proposiciones que se asocian
al impacto socioeconómico que generan los
huaicos en el país.
I. El huaico es un evento frecuente en las par-
tes medias de las cuencas hidrográficas.
II. Afecta directamente a la actividad agrícola,
al generar desbordes de los ríos debido a
las intensas lluvias de verano.
III. Provoca daños en enseres e infraestructura
interrumpiendo el funcionamiento normal
de las poblaciones.
A) solo III B) I y II C) I y III
D) II y III E) I, II y III
4. Identifique la secuencia correcta de verdad (V)
o falsedad (F) acerca de los desastres naturales.
Geografía
semana
14
I. Pueden ocasionar daños a infraestructuras,
así como también pérdidas humanas.
II. Los factores que inciden en su ocurren-
cia son la prevención, la preparación y la
respuesta.
III. Ocurren de forma intempestiva y no
ocasionan pérdidas humanas, solo causan
pánico.
IV. Pueden ser de origen meteorológico, así
como por la dinámica interna de la Tierra.
A) VVVV B) VFVF C) VFFV
D) FVFV E) FFFF
5. Identifique las proposiciones que se asocien
directamente con las heladas en el país.
I. Es una anomalía atmosférica que se produ-
ce en los meses finales del año.
II. El descenso de la temperatura afecta a la
actividad agropecuaria de las regiones
altoandinas.
III. La disminución de la temperatura se asocia
con la formación de la escarcha.
IV. Es un evento atmosférico que afecta a las
regiones orientales del país.
A) I y II B) I, II y III C) II y III
D) II, III y IV E) I, II, III y IV
6. La aplicación sistemática de administración
de políticas, procedimientos y práctica en
identificación de tareas, análisis y evaluación
de los daños es denominada
A) Defensa Civil.
B) Sinadeci.
C) Tarea de Todos.
D) gestión de riesgos.
E) desarrollo sostenible.
1
Academia CÉSAR VALLEJO Semana 14

7. Con respecto a los fenómenos naturales en el IV. Las heladas son fenómenos de origen me-
Perú, indique las proposiciones correctas. teorológico que se dan en espacios geográ-
I. Los huaycos son fenómenos que se produ- ficos a más de 3500 m s. n. m.
cen en terrenos de pendiente pronunciada
de los Andes y Selva Alta.
A) solo III
II. Las inundaciones y desbordes de ríos son
exclusivos de la región amazónica. B) II y IV
III. El fenómeno de El Niño es una anomalía C) solo I
oceánico - atmosférica que afecta solo sec- D) I y IV
tores de la Costa. E) II y III

01 - C 03 - D 05 - C 07 - D
2
   02 - E 04 - C 06 - D   
Semestral UNI
Tarea domiciliaria de 14
semana Física

Física
Electrodinámica
Semestral UNI - 2021

1. El conductor que se muestra tiene una resis- 4. La resistencia eléctrica de cierto material varía
tencia eléctrica máxima de 6 Ω. Si se realiza con la temperatura de acuerdo a la siguien-
cortes longitudinales dividiendo así el conduc- te gráfica. Calcule el coeficiente térmico del
tor en 3 partes iguales, luego estas 3 partes material.
se asocian de tal manera que se obtenga una
resistencia equivalente máxima, calcule esta R (Ω)
resistencia equivalente. (L > a). 100

a 20
T (ºC)
a
0 40
L
A) 10 ºC – 1 B) 20 ºC – 1 C) 0,1 ºC – 1
A) 52 Ω B) 53 Ω C) 54 Ω D) 0,01 ºC – 1
E) 0,5 ºC – 1
D) 57 Ω E) 60 Ω
5. Se muestra la gráfica de la intensidad de co-
2. De un gran rollo de alambre se desenvuelve un rriente en función del voltaje para 2 conducto-
trozo que tiene una resistencia de 40 Ω y una res (A) y (B). Indique verdadero (V) o falso (F)
según corresponda.
masa de 2 kg. Si del mismo rollo se corta un
I. Ambos conductores cumplen la ley de Ohm.
alambre cuya masa es de 100 g, determine la
II. Para un voltaje de 10 V sus resistencias tie-
resistencia eléctrica para este alambre. nen el mismo valor.
III. Para voltajes mayores a 10 V la resistencia
A) 1 Ω B) 2 Ω C) 3 Ω del conductor (A) es mayor que la del con-
D) 4 Ω E) 5 Ω ductor (B).

3. Un cable de resistividad r se conecta a una I (A)

(A)
fuente, estableciéndose así en el interior del
cable un campo eléctrico homogéneo de in-
(B)
tensidad E. Calcule la intensidad de corriente
en el cable de sección transversal A.

V (V)
rE Ar A 0 10
A) B) C)
A E Er

EA 2A A) FFF B) FVF C) VVF

D) E)
r Er D) FFV E) FVV

1
Academia CÉSAR VALLEJO Semana 14

6. Una fuente real se conecta en serie con un 10. Calcule la resistencia equivalente entre A y B
reostato, formando así un circuito cerrado. de las resistencias mostradas. (R = 17 Ω).
Cuando la resistencia del reostato es 55 W, se
establece una corriente de 0,25 A y cuando la R
resistencia es 95 W, la corriente es de 0,15 A.
A
Calcule la intensidad de corriente que se esta- R
blece cuando el reostato tenga una resistencia R R
igual a 20 W. R
R
A) 0,2 A B) 0,4 A C) 0,6 A R
R B
D) 1 A E) 0,75 A

7. Un alambre de sección recta constante está A) 2 Ω B) 3 Ω C) 4 Ω

doblado en forma de circunferencia. Calcule la
D) 5 Ω E) 6 Ω
resistencia equivalente entre los puntos A y B.
A 11. A partir del circuito mostrado, calcule la inten-
sidad de corriente i.
20 V
12 V 1Ω
B
2A
i
3Ω 9Ω
6Ω
9Ω
A) 2 W B) 2,5 W C) 3 W
D) 5 W E) 4 W 9Ω

8. Dos fusibles de 4 A y 2 A con resistencias in-

ternas de 6 Ω y 3 Ω, respectivamente, están A) 0,5 A B) 1 A C) 1,5 A
conectados en paralelo. Determine las carac-
D) 2 A E) 2,5 A
terísticas de un fusible que pueda reemplazar
a los dos fusibles asociados en paralelo.
12. Del circuito mostrado, determine la corriente
A) 4 A; 2 Ω B) 3 A; 3 Ω C) 2 A; 2 Ω eléctrica que pasa por el conductor de 20 Ω si
D) 3 A; 2 Ω E) 6 A; 3 Ω el amperímetro ideal indica 2 A.
9. Calcule la resistencia equivalente entre A y B a
partir de los resistores mostrados. 40 Ω 20 Ω
10 Ω
2Ω 2Ω
A 50 V
R 10 Ω
15 Ω
2Ω 2Ω
A
3Ω
10 V

B
6Ω 3Ω A) 2 A
4Ω B) 3 A
C) 1,5 A
A) 1 W B) 2 W C) 3 W D) 4 A
D) 4 W E) 5 W E) 2,5 A
2
Semestral UNI Tarea domiciliaria de Física

13. Se enciende un foco por 4 h y se mide su tem- que demora en hervir los 2160 g de agua.
peratura antes y después de encenderlo sien- (1 J = 0,24 cal)
do estas 20 ºC y 120 ºC, respectivamente. Si las
especificaciones del foco son 50 W – 220 V y
funciona correctamente, determine el porcen-
3Ω
taje de energía eléctrica que le permite al foco 6Ω
cambiar su temperatura.

9Ω
6Ω
(Ce(foco)=0,2 cal/g ºC; 1 J=0,24 cal y mfoco=108 g) 3Ω 2Ω

Ω
18

12
Ω
120 V
3Ω 6Ω
A) 0,3 % B) 0,2 % C) 2,5 %
D) 1,25 % E) 2 %

14. Un hervidor usa el sistema resistivo mostrado.

Si inicialmente la temperatura de agua, dentro A) 25 s B) 50 s C) 75 s
del hervidor, es de 40 ºC, determine el tiempo D) 100 s E) 125 s

01 - C 03 - D 05 - B 07 - B 09 - E 11 - A 13 - D
3
   02 - B 04 - C 06 - C 08 - D 10 - E 12 - A 14 - C   
Semestral UNI
Tarea domiciliaria de Geometría
semana

14
Geometría
Geometría del espacio II
Semestral UNI - 2021

1. Indique el valor de verdad de las siguientes A) a2 + b2 = R2

proposiciones. B) a2 + b2 = 4R2
I. De acuerdo a la definición de ángulo die-
C) a2 + 2b2 = 8R2
dro, la arista es un rayo.
II. En todo ángulo triedro, la suma de las caras D) a2 + 2b2 = 4R2
varía entre 90° y 360°. E) 2a2 + b2 = 4R2
III. En todo ángulo triedro trirectangulo, las me-
didas de los diedros son iguales a 90° 6. En un triedro V-ABC se conoce que las caras
b = c = 60º, y la medida del diedro VA es 120º;
A) VVV B) FFF C) FVF luego se traza el plano perpendicular a VA en P
D) FFV E) VFF cortando a VB y VC en M y N, respectivamente.
Calcule el área del triángulo VMN si VP = a.
2. En un triedro isósceles O-ABC, mS AOC = 60º
y mS BOC = 90º. Halle el ángulo formado por
3 2 2 2
la arista OA con su proyección sobre el plano A) 5a2 3 B) a 7 C) a 2
BOC. 4 5
9 2
D) a 5 E) 2 5a2
A) 15º B) 30º C) 45º 7
D) 60º E) 37º
7. Se tiene un ángulo triedro O - ABC. Si el ángulo
diedro en OB mide 90º y las caras AOC y AOB mi-
3. Se tienen los cuadrados ABCD y ADEF mutua-
den 53º y 37º, respectivamente, calcule la suma
mente perpendiculares. Calcule la medida del
de las medidas de las caras BOC y el diedro OC.
ángulo entre las rectas BE y DF.

A) 60º B) 53º C) 37º A) 120º B) 53º C) 37º

D) 45º E) 90º D) 90º E) 60º

4. Dos rectángulos congruentes ABCD y ABMN 8. Se tiene la semicircunferencia 

determinan un diedro cuya medida es igual
a 60°, además, AB = 4 y AN = 3. Halle la medida
del ángulo entre AB y DM.
A) 60° B) 30° C) 37°
D) 53° E) 45°
AB y el cuadra-
do ABCD, además P y O son puntos medios del
arco AB y del segmento AB, conociendo que
la semicircunferencia y el cuadrado se ubican
en planos perpendiculares. Luego de calcular
la medida del ángulo entre DP y OC, dé como
respuesta el coseno del ángulo.

5. Los planos que contienen al cuadrado ABCD 30 29 31

de centro O y a la semicircunferencia de diá- A) B) C)
10 7 9
metro AF y radio R son perpendiculares. Si
 , encuentre una relación
AB = a; OF = b y D ∈ AF D)
47
E)
63
entre a; b y R. 14 29
1
Academia CÉSAR VALLEJO Semana 14

9. La distancia entre dos rectas alabeadas y orto- ese momento, halle la medida del ángulo die-
gonales es 2 7 cm. Un segmento que une pun- dro que determina la región ABM con la región
tos de estas rectas determina con ellas ángulos AMCN.
de igual medida. Si la longitud de este segmen-
to es 10 cm, calcule la medida del ángulo que 3 3  10 
A) B) arc cos   C) arc cos  
determina dicho segmento con algunas de las 10 7   31 
rectas alabeadas.
2 3
D) arc cos   E) arc cos  
5 5
A) 53º B) 36º C) 37º
D) 45º E) 30º 12. Si AA’ y BB’ son perpendiculares al plano P,
AA’= a y BB’= b, calcule ML/LN. Considere que
10. Se tiene un cubo ABCD - EFGH. Calcule la me- los planos MAN y MBN determinan diedros de
dida del ángulo que determinan AC y DG. igual medida con el plano P.
B
A) 30º B) 45º C) 120º
D) 60º E) 90º

11. Se tiene una cartulina de forma rectangular A N

θ
ABCD, en la que AB = 10 2 y BC = 16 2 . Se ha B'
θ L
realizado el doblez AM, que lleva a AB sobre el
A'
lado AD; y el doblez CN, que lleva a CD sobre el M P
lado BC (M y N en el contorno de la cartulina). L
Manteniendo la región AMCN pegada al suelo, 2ab a+ b b
A) B) C)
se levantan a igual velocidad las regiones ABM a+ b b− a a
y CDN hasta que ambas llegan a tocarse. En 2a a
D) E)
b b

01 - D 03 - E 05 - D 07 - D 09 - A 11 - B
2
   02 - C 04 - C 06 - B 08 - A 10 - D 12 - E   
Semestral UNI
Tarea domiciliaria de Historia
semana

14
Historia
República Aristocrática
Semestral UNI - 2021

1. Durante el gobierno de Guillermo Billinghurst 4. La empresa extranjera, principalmente nortea-

se dio mericanos, en el rubro de la minera que llegó
al Perú a fines del siglo xix fue
A) los códigos de agua, minería y comercio.
B) la educación al modelo francés. A) Peruvian corporatión.
C) la primera huelga de obreros. B) Cerro de Pasco Mining Company.
D) la jornada de 8 horas para obreros del Callao C) London Petroleun Company.
y Dársena. D) Southern Peruvian Corporatión.
E) la ley de accidente de trabajo. E) Empresa Minera de Cerro Verde.
5. ¿Durante qué gobierno se estableció la jornada
2. La rebelión puneña de Rumi Maqui, durante el general laboral de ocho horas?
segundo gobierno de José Pardo, fue liderada por
A) primer gobierno de Leguía
A) Teodomiro Gutiérrez. B) Guillermo Billinghurst
B) José Carlos Mariátegui. C) segundo gobierno de José Pardo
C) Pedro Zulen. D) Óscar R. Benavides
D) Manuel González Prada. E) Manuel Candamo
E) Víctor Raúl Haya de la Torre.
6. Los hechos importantes relacionados al con-
3. Los principales enclaves extranjeros durante la texto internacional que impactaron el segundo
República Aristocrática estaban relacionados gobierno de José Pardo fueron
con la I. Primera Guerra Mundial.
II. jornada de 8 horas en general.
A) ganadería y el petróleo. III. Revolución rusa.
B) lana y el caucho. IV. surgimiento del fascismo.
C) agroexportación y la minería.
D) minería y el caucho. A) I y II B) II y III C) III y IV
E) ganadería y las casas laneras. D) I y III E) II y IV

01 - D 03 - C 05 - C
1
   02 - A 04 - B 06 - D   
Semestral UNI
Tarea domiciliaria de Filosofía
semana

14
Filosofía
Gnoseología II
Semestral UNI - 2021

1. Si afirmamos que el conocimiento es suscepti- 4. Afirmar que No hay nada en el intelecto que
ble de ser comprobado, hacemos referencia a no haya estado antes en los sentidos sería
su característica de ser compatible con la postura

A) objeto. B) universal. C) necesario. A) racionalista.

D) verificado. E) intuitivo. B) empirista.
C) criticista.
2. De acuerdo con el apriorismo, es el sujeto D) platónica.
receptivo activo quien E) hegeliana.

A) recibe pasivamente las impresiones de la 5. La verdad, según la teoría de la correspondencia,

realidad.
se produce cuando nuestra oración concuerda
B) recibe las sensaciones y luego las organiza
con
mediante las categorías a priori.
C) construye el conocimiento únicamente con
A) otras proposiciones.
el poder de su percepción.
B) la realidad objetiva.
D) duda de la posibilidad de conocer toda la
C) una teoría aceptada.
realidad.
E) crea en su mente toda la realidad mediante D) las consecuencias útiles.
su imaginación. E) el consenso científico.

3. Si Jorge es un defensor del racionalismo carte- 6. Según la teoría de la coherencia, un enunciado

siano, entonces se opone a la es verdadero cuando

A) matemática como modelo de la ciencia. A) representa un estado de cosas.

B) duda metódica. B) presenta consecuencias útiles.
C) existencia de ideas innatas. C) describe un hecho del mundo.
D) tesis de la tabula rasa. D) no contradice una teoría dada.
E) deducción como método. E) no se adecúa a los sucesos del mundo.

1
   01 - D 02 - B 03 - D 04 - B 05 - B 06 - D   
Semestral UNI
Tarea domiciliaria de Lenguaje
semana

14
Lenguaje
Teoría literaria
Semestral UNI - 2021

1. La especie literaria que pertenece al género 5. ¿Qué figura literaria aparece en el siguiente
épico es verso de la “Égloga I”, de Garcilaso de la Vega?
A) el auto sacramental “verde prado, de fresca sombra lleno”
B) la égloga
C) la elegía A) Anáfora B) Epíteto C) Metáfora
D) la canción D) Hipérbole E) Símil
E) el cantar de gesta
6. De los siguientes versos de Federico García
Romeo: —Habla. ¡Oh! ¡Habla otra vez ángel Lorca.
resplandeciente!… Porque esta noche apare- “Sus muslos se me escapan
ces tan esplendorosa sobre mi cabeza como Como peces sorprendidos
un alado mensajero celeste ante los ojos está- ¡La mitad llenos de lumbre!
ticos y maravillados de los mortales, que se in- ¡La mitad llenos de frío!...”
clinan hacia atrás para verle, cuando él cabal- ¿Qué figuras literarias se han usado?
ga sobre las tardas perezosas nubes y navega
en el seno del aire. A) Metáfora y epíteto
Julieta: —¡Oh Romeo, Romeo! ¿Por qué eres B) Símil y anáfora
tú Romeo? Niega a tu padre y rehúsa tu nom- C) Hipérbaton y símil
bre; o, si no quieres, júrame tan sólo que me D) Hipérbole y anáfora
amas, y dejaré yo de ser una Capuleto. E) Anáfora y epíteto

2. En el anterior fragmento, la historia se desen- 7. En los siguientes versos: “Escrito está en mi

vuelve a través de los diálogos de los persona- alma vuestro gesto” y “¿Qué es la vida? Un fre-
jes. Este rasgo es una característica del género nesí. / ¿Qué es la vida? Una ilusión”, ¿qué figu-
ras literarias se han utilizado respectivamente?
A) lírico. B) épico. C) dramático.
D) narrativo. E) didáctico. A) Hipérbole y epíteto
B) Metáfora e hipérbole
3. Reconozca un rasgo característico del género C) Anáfora y epíteto
lírico. D) Hipérbaton y anáfora
E) Anáfora y metáfora
A) Utiliza principalmente la descripción.
B) El autor manifiesta su mundo interior. 8. Tú eras el huracán, y yo la alta torre que desa-
C) Emplea el narrador omnisciente. fía su poder.
D) El Cantar del Mío Cid es una obra represen- ¡Tenías que estrellarte o abatirme! ...
tativa de este género. ¡No podía ser!”
E) Está expresado siempre en prosa. ¿Qué figura literaria se destaca en los versos
4. Indique qué figura literaria observamos en los anteriores?
siguientes versos de Gustavo Adolfo Bécquer.
“No digáis que agotado su tesoro A) La metáfora
de asuntos falta, enmudeció la lira…” B) La aliteración
C) La ironía
A) epíteto B) hipérbole C) hipérbaton D) La anáfora
D) anáfora E) símil E) El hipérbaton
01 - E 03 - B 05 - B 07 - D
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Semestral UNI
Tarea domiciliaria de
Química
Celdas galvánicas
Semestral UNI - 2021
1. Experimentalmente se determinó el pH de las
siguientes muestras:
a. jugo de limón 2,3
b. leche de magnesia 10,5
c. agua de lluvia 6,0
d. soda cáustica 12,2
Seleccione la proposiciones correctas.
I. La muestra d posee mayor carácter básico
que la muestra b.
II. En d se cumple que [H +] > [OH –].
III. En la muestra c, la concentración de los
iones hidróxido es 10 – 8 M.
A) solo I B) solo II C) I y III
D) I y II E) I, II y III
2. Se diluyen 120 mL de H2SO4 0,4 N con 130 mL de
agua. ¿Cuál es el pOH de la solución resultante?
log2 = 0,3; log3 = 0,48
A) 3,50 B) 11,50 C) 2,50
D) 13,28 E) 0,72
3. Calcule el pH de la solución resultante al mez-
clar 50 mL de una disolución de H2SO4 0,1 M
con 150 mL de una disolución de hidróxido de
potasio, KOH, 0,2 M.
A) 10 B) 3 C) 1
D) 11 E) 13
4. A cierta temperatura, la constante de acidez
del ácido cianhídrico, HCN, es 4 × 10 – 10. ¿Qué
concentración molar de HCN se necesita para
obtener una solución de pH = 5?
A) 1,00 M B) 0,50 M C) 0,25 M
D) 1,25 M E) 0,75 M
Química
semana
14
5. Calcule el pH de una solución de ácido etanoi-
co o acético, CH3COOH, que resulta de diluir
una solución de CH3COOH de concentración
0,6 mol/L con 100 mL de agua destilada. El
valor de la constante de ionización Ki de este
ácido es 1,8 × 10 – 5 y el volumen de la solución
inicial es 50 mL.
log2 = 0,3 y log3 = 0,48
A) 3,03 B) 2,72 C) 1,72
D) 2,03 E) 3,72
6. Utilice la siguiente información e indique la alter-
nativa que contiene las proposiciones correctas.
CH3NH2 + H2O  CH3NH +3 + OH –
Kb = 3,2 × 10 – 4 0,20 M
I. La metilamina es una base débil.
II. El porcentaje de ionización de la metilamina
es 0,4 %.
III. El potencial de hidrógeno, pH, de la solución
es 11,9.
A) solo II B) solo I C) I, II y III
D) I y II E) I y III
7. Usando un potenciómetro digital se determi-
nó que el pH de una disolución acuosa es 4,3.
¿Cuál es la concentración de los iones hidróxi-
do en dicha disolución?
log2 = 0,3
A) 2 × 10 – 4 B) 2 × 10 – 10 C) 5 × 10 – 5
D) 4 × 10 – 7 E) 9 × 10 – 6
8. Calcule el pH y la ionización porcentual de
NH3(ac) 0,020 M.
Kb = 1,8 × 10 – 5; log2 = 0,301; log3 = 0,477
A) 12,479; 4,00 B) 12,00; 3,50 C) 12,179; 2,50
D) 11,479; 3,50 E) 10,778; 3,00
1
Academia CÉSAR VALLEJO Semana 14

9. Respecto a las celdas galvánicas, indique las 13. Se tiene el siguiente diagrama de celda. Indi-
proposiciones correctas? que los enunciados correctos.
I. Son dispositivos que producen corriente a Ag|Ag1 + (1 M) |KCl|Zn2 + (1 M)|Zn
partir de una reacción redox. I. Usando el diagrama, la reacción de celda
II. Los cationes del puente salino viajan hacia es espontánea.
+ +
el ánodo para reemplazar la carga negativa 2Ag(s) + Zn2(ac)  2Ag1(ac) + Zn(s)
del ion que se oxida. II. La reacción química espontánea es
+ +
III. El flujo de electrones por el conductor ex- 2Ag1(ac) + Zn(s)  2Ag(s) + Zn2(ac)
terno es del electrodo de mayor potencial III. En el funcionamiento correcto de la celda,
de oxidación hacia el electrodo de menor los iones cloruro se dirigen al cátodo.
potencial de oxidación. Ag|Ag1 + E° = −0,80 V
Zn|Zn2 + E° = + 0,76 V
A) solo I B) solo II C) solo III
D) I y III E) II y III A) solo I B) solo II C) solo III
D) I y II E) I, II y III
10. Calcule el voltaje estándar de una celda gal-
vánica constituida por una semicelda de un 14. A partir de la siguiente información, indique
electrodo de aluminio sumergido en una di- las proposiciones correctas.
solución de Al3 + 0,1 M y otra con un electrodo Sn2 ++ 2e – → Sn Eº = – 0,14 V
de níquel sumergido en Ni2 + 0,05 M. Considere Mg2 ++ 2e – → Mg Eº = – 2,38 V
que el puente de salino contiene una solución Au → Au3 ++ 3e – Eº = – 1,50 V
saturada de NH4NO3. I. El mejor agente reductor es el Mg.
Ni2 +|Ni Eº =− 0,25 V II. El ion Au3 + tiene mayor capacidad de redu-
Al3 +|Al Eº =−1,66 V cirse que el ion Sn2 +.
III. Al colocar una barra de magnesio en una
A) 1,91 V B) 0,47 V C) 1,39 V solución de SnCl2, el ion Sn2 + se reducirá y
D) 1,41 V E) 0,53 V la barra no se altera en masa.

11. Determine el potencial de oxidación de un A) solo I B) solo II C) solo III

electrodo de hierro sumergido en una solución D) I y II E) I, II y III
de sulfato ferroso, FeSO4, 0,01 M.
Dato: Eº(Fe2 +/Fe) =− 0,44 V 15. Dadas las siguientes proposiciones referidas
a celdas galvánicas en condiciones estándar,
A) 0,70 V B) 0,65 V C) 0,50 V ¿cuáles son correctas?
D) 0,38 V E) 0,88 V I. El Sn2 + puede reducir el ion Cu2 + a Cu.
II. El ion Ag1 + puede oxidar al Zn.
12. Una celda galvánica está formada por los III. El potencial de la celda
electrodos 2+ +
Cu( s) | Cu(ac) (1 M )|| Ag1(ac) (1 M )| Ag(s)
MnO41 –|Mn2 +
I2|I1 – Eº = 0,54 V es 1,14 V.
Si el potencial estándar de la celda es 0,96 V, Potencial estándar de reducción
¿cuál es el potencial estándar de oxidación del Sn4 +|Sn2 += 0,15 V
electrodo de manganeso? Cu2 +|Cu = 0,34 V
El flujo de electrones es del electrodo de yodo Ag1 +|Ag = 0,80 V
al electrodo de manganeso. Zn2 +|Zn =− 0,76 V

A) 0,96 V B) 2,24 V C) 1,50 V A) solo I B) solo II C) solo III

D) – 1,50 V E) – 0,96 V D) I y II E) I, II y III

01 - C 03 - E 05 - B 07 - B 09 - D 11 - C 13 - B 15 - D
2
   02 - D 04 - C 06 - E 08 - E 10 - D 12 - D 14 - D   
Semestral UNI
Tarea domiciliaria de Razonamientosemana
Matemático

Razonamiento Matemático
14

Razonamiento abstracto
Semestral UNI - 2021

1. ¿Qué figura completa correctamente el 3. Del siguiente desarrollo de un hexaedro regu-

cuadro? lar, seleccione la alternativa correspondiente.

A) B) C)

A) B) C)

D) E)

D) E)

4. ¿Qué figura corresponde, a este desarrollo en

2. En la figura siguiente se muestra el desarrollo un solo plano?
de la superficie de un cubo. Indique el cubo
construido a partir de él.

A) B) C)
A) B) C)

D) E) D) E)

1
Academia CÉSAR VALLEJO Semana 14

5. De la siguiente plantilla, ¿cuántos de los sóli- 8. Indique el sólido al que corresponden las si-
dos mostrados abajo se pueden obtener? guientes vistas.

H
FP

A) B) C)

D) E)
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5

6. Indique una de las vistas del siguiente sólido. 9. Halle la vista frontal del siguiente sólido.

A) B) C) A) B)

D) E) C)

D) E)
7. Indique cuáles son las posibles vistas bidimen-
sionales de la figura tridimensional.

10. Halle la vista horizontal del siguiente sólido.

A) B) C)
I II III

A) solo I B) solo II C) solo I y II D) E)

D) solo I y III E) I; II y III
01 - B 03 - C 05 - C 07 - C 09 - A
2
   02 - C 04 - A 06 - E 08 - B 10 - C   
Semestral UNI
Tarea domiciliaria de
Razonamiento Verbal
Tipos de texto por su intención
comunicativa: narrativos y expositivos
Semestral UNI - 2021
Texto N.º 1
El cambio climático agrava la situación.
Puedo darte un ejemplo. En el jardín botánico
tenemos magníficas hayas que padecen una
enfermedad causada por un hongo invasor.
Los árboles pueden luchar contra la epidemia,
como lo hacemos tú y yo si estamos sanos,
¿pero qué pasa si estamos estresados, somos
mayores o nos alimentamos mal? En este sen-
tido, las plantas son exactamente iguales que
los humanos. Hace tres años tuvimos la peor
sequía de la zona. Durante dos meses sufrimos
condiciones de aridez y en los dos años pos-
teriores, los árboles enfermos terminaron por
perecer. La enfermedad ganó. Las hayas esta-
ban tan estresadas por la sequía que no pudie-
ron luchar. Tuvimos que abatir árboles de tres
metros de ancho que habían muerto. Y esto
se está viendo con insectos y aves por todo el
mundo. La cuestión es si esto nos preocupa o
no. Creo que a la mayoría sí, pero no a los que
tienen el poder para tomar decisiones.
MARCOS, Adeline.
1. El fragmento corresponde a un texto de tipo
A) narrativo.
B) expositivo.
C) descriptivo.
D) argumentativo.
E) transaccional.
2. El autor recurre al ejemplo de las hayas con el
propósito de
A) señalar que estaban estresadas.
B) concientizar a los gobernantes.
C) explicar las secuelas del cambio climático.
D) analizar las propiedades de las plantas.
E) hacer una analogía con los animales.
Razonamiento
semana Verbal
14
3. La función de la última oración del texto es
A) comparar.
B) ironizar.
C) servir de ejemplo.
D) cuestionar al poder.
E) defender a la naturaleza.
Texto N.º 2
El futuro de los emojis es el sonido aunque
también veremos memojis (emoticonos perso-
nalizados a partir de nuestra cara). “Los animo-
jis, o emojis con movimiento podrían imitar a
tiempo real el estado de ánimo de los usuarios,
incluso incorporando rasgos prosódicos cuan-
do se hibriden con tecnologías como el recono-
cimiento facial y de voz”, asegura Silvia Sivera,
doctora en Comunicación y profesora de cien-
cias de la comunicación y de la información
de la Universidad Oberta de Catalunya (UOC).
Por lo tanto, en cuanto aumenten las posibilida-
des de personalización, e incluso de creación
por parte de los usuarios, tendremos una ver-
sión 2.0 de los emojis.
JUÁREZ, Belén.
4. El propósito del autor es
A) promover el avance tecnológico.
B) narrar la evolución de los emojis.
C) exponer las invocaciones en los emojis.
D) argumentar a favor de la nueva tecnología.
E) cuestionar la versión 2.0 de los emojis.
5. Las tecnologías como el reconocimiento facial
y de voz
A) aún son un enigma.
B) no se pueden compatibilizar.
C) permitirán nuevos tipos de emojis.
D) requieren de nuevos emojis.
E) es un sueño bastante remoto.
1
Academia CÉSAR VALLEJO
6. Se infiere que los proyectos de personalización
son
A) alentadores. B) quiméricos. C) inusuales.
D) módicos. E) escasos.
Texto N.º 3
Existe el concepto equivocado de que cada
tipo humano corresponde a una raza, porque
eso beneficia a un cierto tipo de humano desa-
rrollado en ciertas áreas geográficas, que tiene
determinadas características. Estas variaciones
tipológicas son defendidas como “raza”, es
decir, subespecies “inferiores o superiores en
vías de”, que han validado y validan innumera-
bles discursos ideológicos que reproducen el
racismo en la sociedad, como manera de au-
tentificar la “supremacía biológica” y, por tanto,
intelectual de quienes detentan el poder.
Escrito por Andrea Naranjo. De la biología a la
ideología: el discurso del racismo. En <https://
andreanaranjo.wordpress.com/2007/08/25/
de-la-biologia-a-la-ideologia-el-discurso-del-racismo/
7. Resulta discordante con el pensamiento del
autor sostener que
A) la tipología humana se relaciona directa-
mente con las razas.
B) la palabra raza da pie a clasificaciones hu-
manas jerárquicas.
C) el uso del término raza beneficia a ciertos
grupos humanos.
D) sostener la inferioridad o supremacía de
una raza es falaz.
E) los hombres difieren en los rasgos según su
área geográfica.
8. Se colige del texto que
A) los humanos con características expandi-
das en el mundo se ven beneficiados.
B) el racismo se fundamenta en estudios feha-
cientes que denotan etnocentrismo.
C) el término raza se ha expandido y converti-
do en la base del pensamiento actual.
D) las ideologías racistas denotan concepcio-
nes reduccionistas y etnocentristas.
E) los que poseen “supremacía biológica” lu-
chan continuamente contra el racismo.
01 - B 03 - D
2
   02 - C 04 - C
Semana 14
Texto N.º 4
Se ha develado un secreto más de por qué
las mujeres viven más que los hombres: su
corazón. Al parecer, el corazón femenino en-
vejece de manera distinta al masculino. Así, si
el corazón de un varón de 70 años represen-
ta la edad de 70, en el caso de las mujeres su
músculo cardiaco se parece al de una chica
de 20. Durante dos años, un equipo de la Uni-
versidad Jhon Moores, en el Reino Unido, hizo
un seguimiento a 250 individuos de ambos se-
xos y verificó que el bombeo del corazón de
los hombres cae del 20 al 25 % entre los 18 y
los 70 años, mientras que el de las chicas se
mantiene intacto. Sin embargo, los hombres
pueden fortalecer el corazón con ejercicios.
De hecho, los corazones de atletas veteranos,
de entre 50 y 70 años, se mostraron tan fuertes
como los de estudiantes sedentarios de 20.
Adaptado de BBC mundo: Por qué las mujeres viven más que
los hombres. En <www.bbc.com/mundo/noticias/2013/05/
130515_salud_longevidad_mujeres_hombres_gtg>.
9. Según el texto, una idea incongruente con res-
pecto al corazón masculino es que
A) su nivel de bombeo se puede ver mermado
con los años.
B) envejece de una manera disímil respecto al
femenino.
C) la práctica de deportes ayuda a conservar
su capacidad.
D) taxativamente su capacidad disminuirá de
un 20 a 25 %.
E) su capacidad no es equiparable al femeni-
no al pasar los años.
10. Según el texto, de los resultados del estudio se
puede concluir que
A) la capacidad cardiaca de los atletas vetera-
nos concuerda con su edad cronológica.
B) las mujeres de 70 años tienen una capaci-
dad cardiaca que representa su edad.
C) los jóvenes sedentarios tienen la misma ca-
pacidad cardiaca que los ancianos.
D) los hombres son más proclives que las mu-
jeres a sufrir de un infarto cardiaco.
E) la práctica de deportes en la rutina diaria
ayuda a mermar el músculo cardiaco.
05 - C 07 - A 09 - B
06 - A 08 - C 10 - D   
Semestral UNI
Tarea domiciliaria de Trigonometría
semana

14
Trigonometría
Funciones trigonométricas inversas II
Semestral UNI - 2021

1. Calcule el valor de senx, si: A) [1; 2] ∪ [3; 4]

 1 
x = arctan  − arc cot ( sec θ ) B) [ – 2; 1] ∪ [2; 4]
 cos θ 
C) [ – 2; 1] ∪ {2}
q q D) [1; 2] ∪ { – 2}
A) tan 2 B) cot 2 C) tan2q
2 2 E) [1; 2] ∪ { – 4}
D) cot2q E) cos2q
6. Determine el rango de la función
2. En la siguiente ecuación, calcular el valor de x: F(x) = arcsen(senx) – arccos(cosx) si x ∈[0; p].
sen[2arc cos{cot(2arc tanx)}]= 0
A) [ – p; p] B) [0; p] C) [ – p; 0]
A) 2 B) 2 − 1 C) – 1
 π π
D) 1 E) 0 D) [ – 2p; 0] E)  − ; 
 2 2
3. Calcular el valor de la expresión
7. Determine el valor de
sec 2 (arctan ( 6 ))
arc sen(sen 5) + arccos(cos 6)
4 + csc 2 (arccot ( 10 )) M=
arc cot(cot 3) − arctan(tan 4) + 1

A) 1/6 B) 1/10 C) 1/4 1 1

A) – p B) C) −
D) 1/2 E) 1/3 p π
1 p
D) 2
E)
4. En el grafico mostrado calcule 2x02 + 1. p 2

Y  π
8. Si cos  arc sen 2 x + arccos x  = cos(arccosx)
y=arccos(2x)  6
halle el valor de 28x2.
P(x0; y0)
A) 1 B) 2 C) 3
y=arctan(x) X
D) 4 E) 5

9. Calcule el valor de la expresión

sen( 2 arctan x + 3 arc cot x )
A) 5 B) 7 C) 10 M=
cos(arctan x + 2 arc cot x )
D) 13 E) 17
1
A) [2; 4] B) − C) 1
5. Determine el dominio de la función f, definida 2
en:
 ( ) (
f( x ) = arctan x 2 + x − 2 + 2021arc cot 4 − x 2 ) 1
D)
2
E) 2

1
Academia CÉSAR VALLEJO Semana 14

10. Calcule el valor de la expresión 14. Halle el valor de la expresión

 cot θ + 2   cot θ + 2  π 1 9
arc sen   + arccos   = arctan 4 + arctan + arctan
 3 3 2 2 2
halle la variación de sec2q.
p p
A) B) p C)
2 5
 26  16 3p 3p
A) [2; 4] B) 1;  C)  ; + ∞ D) E)
 25   15 2 7
 26
D) [2; +∞〉 E)  ; + ∞
 25 15. Calcule la suma de los n términos de la
sumatoria.
11. Determine el dominio de la función definida  1  13   73 
arccot   + arc cot   + arc cot   +
por 2 4 6
arc sec x  241
f( x ) = −1 arc cot  + ...
|arccsc x |  8 

A) 〈– ∞; – 1〉 [1; +∞〉 A) arctan(n(n – 1))

B) arctan(2n2)
B) −∞; − 1] ∪  2; +∞
C) arctan(2n(n – 1))
C)  2;+∞ D) arctan(2n(n + 1))
E) arctan(n(n + 1))
D) −∞; − 1] ∪ 1; 2
2 1 10
E) [1; +∞〉 16. Si x = arctan + arctan + arctan
3 4 11
calcule sen3x.
12. Determine el dominio de la función definida
por 3 1
A) − B) – 1 C) −
2 2
f( x ) = 2 arc sec x − 3 arc csc x
1
D) 1 E)
2
 13  12
A)  − ; − 1 ∪  ; + ∞
 3  5
17. Determine el rango de la función f definida con
 π la regla de correspondencia.
B) −∞; −1] ∪ csc ; + ∞
 10 (arcsen x )(arccos x )
f ( x) =
 3π 4 arc sen x − π
C) −∞; −1] ∪ csc ; + ∞
 10
 3π
D) −∞; −1] ∪ sec ; + ∞
 10
A) R − { }2 1 2 2
; B) R − − ;
π π π π { }
C) R

{ }
 π
E) −∞; −1] ∪ csc ; + ∞ π π
 10 D) R – {0} E) R − − ;
2 2

13. De la condición x2 – 4 ≤ 0, calcule el máximo va- 18. Si la siguiente suma de n términos

lor de f(x) = (arcsenx)(arccosx). 1 1 1
arctan + arctan + arctan + ...
3 7 13
p2 p2 p2 9
A) B) C) es igual a arctan . Halle el valor de n.
4 16 8 11
p2 p2 A) 11 B) 9 C) 10
D) E)
2 32 D) 12 E) 8
2
Semestral UNI Tarea domiciliaria de Trigonometría

19. Al determinar el rango de la función: 1− x2

f(x) = (p – arcsecx)(p – arccscx) calcule .
1+ x2
se obtiene el intervalo: [a; b].
b− a 2 5 −1 5 +1
Halle el valor de . A) B) C)
f ( 2) 2 4 4
1 3
A) 1 B) 2 C) 3 D) E)
1 1 2 2
D) E)
3 2
22. Indique el equivalente de la expresión
20. Reduzca la siguiente expresión: arctan(arcsen(sen2)) – arctan(arcsen(sen3))
 2
arc cot( 5) + arc cot  −   2 
 3 A) arctan  2
M=
1  π − 7π + 5 
arc sen + 2 arc cot 2
3  1 
B) arctan  2
 π − 2π + 1
2
A) B) 2 C) 1  1 
3 C) arctan  2
1 3  π − 2π − 5 
D) E)
2 2  1 
D) arctan  2
 π − 5π + 7 
21. Si se cumple que
arctan( x ) + arc cot( − x )  1 
arctan( − x ) = E) arctan  2
3  π − 3π + 5 

01 - A 03 - D 05 - D 07 - C 09 - C 11 - B 13 - B 15 - E 17 - C 19 - A 21 - C
3
  02-B 04 - E 06 - C 08 - C 10 - E 12 - D 14 - B 16 - B 18 - B 20 - E 22 - D   
Academia CÉSAR VALLEJO Semana 14

4
Semestral UNI
Tarea domiciliaria de Álgebra
semana

14
Álgebra
Gráfica de relaciones
Semestral UNI - 2021

1. Grafique la relación R. D) Im E) Im
R= {( x; y) ∈R2 x y−2 x − y+2=0 } 1
1
A) Y B) Y –1 1
Re Re
–1
2
1
X X
1 2 3. Grafique la relación R: R2 → R, tal que cum-
pla la siguiente proposición.
(x; y) ∈ R ↔ y ≤ máx {x2; x+1}
C) Y
A) Y
2
X
–1 1 X

D) Y E) Y B) Y

2
X X X
1 1
–2
C) Y
2. Sea el conjunto B = { z ∈ C z = 2 Re ( z )} deter-
mine su gráfica. X
A) Im y=2x B) Im
y= 3x
D) Y
Re Re
X
y=– 2x y=– 3x
C) Im
y= 2x E) Y

Re
X
y=– 2x

1
Academia CÉSAR VALLEJO Semana 14

4. Calcule el área de la región que representa la 7. Determine los pares ordenados (x; y) ∈ R2, tal
relación que cumplan la siguiente proposición.
S={(x; y) ∈ R2 / x2 ≤ 4 ∧ 1 ≤ y ≤ 5 ∧ y < x+3} x ≥ |y| ≥ 2 – x2

A) 10 u2 B) 32 u2 C) 16 u2 A) Y B) Y
2
D) 4 u E) 8 u2

5. Esboce en R2 la siguiente relación. X X

y20 < x20

A) Y B) Y C) Y

X X
X

C) Y
D) Y E) Y

X
X X

D) Y E) Y
8. Grafique la relación R.

X X
R= {( x; y) ∈R2 1− x ≤ y ≤ x 3 + 3x 2 − x − 3 }
A) Y B) Y
6. Grafique el conjunto solución de la inecuación
( x − 1) ( y − x ) ≥ 0 –3 –1 –1 X
–3
1 X 1
A) Y B) Y

C) Y
X X

–3 1 X
C) Y –1

X D) Y E) Y
D) Y E) Y
–3 X –1 X
–1 1 –3 1
X X

2
Semestral UNI Tarea domiciliaria de Álgebra

9. Grafique la región C) Im
 x2 + y2 
R = ( x; y ) ∈R 2 1 ≥ 1 − x + y ≥ 1 +  θ
 2 
Re
A) Y B) Y

X D) Im E) Im
X
θ
θ
Re θ Re

C) Y 12. Sean las relaciones

 3x π 
X R1 = ( x; y ) ∈ R2 / ≤ y ≤ sen x ∧ x ∈ 0;  
 π 6 

  π 
R2 = ( x; y ) ∈ R2 / −1 ≤ y ≤ sen x ∧ x ∈  − ; 0  
  6 
D) Y E) Y Calcule el área de la región R1 ∪ R2.

p 2 3p 2 p 2
X A) u B) u C) u
X 6 4 16
p p
D) u 2 E) u 2
8 4

10. Determine el área de la región A ∩ B si 13. Esboce la gráfica de

A = {(x; y) ∈ R / x ≥ |y – 1|}
2 C1={zw ∈ C / |z+w|2 ≥ |z – w|2 ∧ {z, w} ⊂ C}
B = {(x; y) ∈ R2 / xsgnx ≤ 2}
A) Im B) Im
A) 2 u2 B) 3 u2 C) 4 u2
D) 6 u2 E) 8 u2
Re Re

11. Si A={z ∈ C / Arg(z)=q}, entonces grafique el

C) Im
siguiente conjunto.
B={w ∈ C / (w=zi ∨ w=z ) ∧ z ∈ A}
Considere q agudo y fijo. Re

A) Im B) Im D) Im E) Im

Re Re Re Re
θ

3
Academia CÉSAR VALLEJO Semana 14

14. Represente gráficamente al conjunto 15. Represente geométricamente el siguiente

B={(x; y) ∈ R2 / x ≤ y ∨ y(x+1) < 0} conjunto.
Ψ={z ∈ C / |z|2=1+2(Im(z))2 ∧ Arg(z) ∈ [p; 2p]}
A) Y
A) Im
–1
–1 X
Re

B) Y
B) Im
–1
–1 X –1 1
Re
30º 30º

C) Y C) Im

1 –1 1
Re
1 X

D) Im
D) Y

–1 1
1 Re
–1 X 45º 45º

E) E) Im
Y

–1 1
Re
–1 1 X

01 - C 03 - E 05 - D 07 - B 09 - E 11 - E 13 - E 15 - D
4
   02 - B 04 - E 06 - C 08 - D 10 - C 12 - C 14 - A