Anual UNI

Práctica dirigida Práctica dirigida de Aritmética

SEMANA

02
de Álgebra
Números complejos I
SEMESTRAL UNI

1. Indique la secuencia correcta de verdade- 3

ro (V) o falso (F) respecto de las siguientes 4. Dado el complejo z = + i,
2
proposiciones: 3
343 z3 + z
i 356 calcule .
I. i =i 1− z
2

II. i13 + i – 14 + i15 + i – 16 +...+ i43 = – 1

n×( n+1×
) ( n+2×
) ( n+3) A) 1
a + bi 
III.  =1, n ∈ Z
 b − ai  B) 2
C) 3
A) VVV D) 3
B) VFV E) 3 3
C) FVV
D) FFV
5. Dados z, w ∈ C tales que |z|= 7 y w = 3 .
E) FFF 2 2
Determine E = 1 + zw + z − w .
5 + 5i 1 − i
2. Si z= + y w = (1 + i)2 + i – 2,
1 + 2i 1 + i A) 32 B) 31 C) 29
D) 28 E) 30
determine n. Considere que se cumple que

(z + w)n = – 4. 6. Si z ∈ C; tal que Re(z) + z =|z|2 + i, calcule

z*+ Im(z).
A) 1 B) 2 C) 5
D) 4 E) 3
A) 3 - i
B) 2 - i
3. Determine si los siguientes enunciados son ver-
C) 2 - 3i
daderos (V) o falsos (F). Considere abmn ≠ 0.
D) -2 +i
I. z × z = z* . E) 1 - 2i
a + bi
II. Si es un complejo real, entonces 7. Si se sabe que {z1; z2} ⊂ C, tal que =
z1 z= 1
m + ni 2

a b y z1 + z2 = 2, se puede afirmar que

= .
m n
A) z1 =z2
a + bi
III. Si es un complejo imaginario puro,
m + ni B) z21 =z32
a −b
entonces = . C) z1+z2 = 0
n m
D) z21+z22 =1
A) VFV B) VVV C) FVV E) z1 =z2
D) FFV E) FFF
1
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8. Si {z1; z2; z3} ⊂ C, sus gráficas en el plano com- Si |z1 - w1|=|w1 - w2|=|w2 - z2|, determine
plejo se representan de la siguiente manera: la secuencia correcta de verdad (V) o false-
dad (F) según corresponda.
Im
I. z1 + z2 = w1 + w2
z1 z3
z2 2 z1
II. w1 = +
3 3
20°
Re z1 2 z2
III. w2 = +
3 3
10°
z2 A) VVF
B) FVV
Se sabe que |z1|= 3; |z2|= 5; z1 + z2 + z3 = 0. De-
C) FFF
termine |z3|.
D) VFV
A) 3 E) VVV
B) 5
C) 6 10. Se sabe lo siguiente:
D) 7 A = {w ∈ C w + 7 − 7i = 7}
E) 5 3 B = { z ∈ C z − 1 − i = 1}
Determine la variación de |z – w|, donde z ∈B
9. Dados los números complejos z1, z2, w1, w2; y w ∈A.
tal que se tiene el siguiente gráfico:
A) [4; 15]
Im
z1 B) [2; 18]
w1 C) [1; 28]
w2
z2 D) [3; 5]
E) [4; 16]
Re

01 - A 03 - B 05 - A 07 - E 09 - E
2 02 - D 04 - E 06 - D 08 - D 10 - B
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Práctica dirigida Práctica dirigida de Aritmética
SEMANA

02
de Aritmética
Magnitudes proporcionales
SEMESTRAL UNI

1. Sean A, B y C magnitudes tales que b+ c

A) a =
(A 3
+ B )DP(A – B
3 3 3
) 2

cuando C es constante y B) b = 2 ac

(B6 – C3)DP(B6 + C3) 2ab

cuando A es constante.
¿Qué pasa con C cuando A aumenta en su mi-
tad y B disminuye también en su mitad?
A) Aumenta en 50 % su valor.
B) Disminuye en 25 % su valor.
C) Disminuye en 50 % de su valor.
4.
D) Disminuye en 8/9 de su valor.
E) Aumenta en 2/3 de su valor.
2. Sean A y B magnitudes tales que
• Para B < 7: A DP B (B ∈ Z +)
• Para B > 5: A IP B (B ∈ Z +)
Se sabe que cuando B = x; A = 5; x = 6
y para B = 2x + 6; A = z.
Además, al hacer la gráfica, se observa que el
valor máximo de A es 10. Halle la suma de las
cifras de Z2.
A) 7
B) 9 5.
C) 11
D) 13 deben contratar, de doble eficiencia que los
E) 14
C) c =
a+ b
2ac
D) b =
a+ c
2bc
E) a =
b+ c
Tres socios A, B y C formaron una empresa que
duró 10 meses, los cuales aportaron S/4000,
S/5000 y S/6000 respectivamente, A estuvo los
10 meses, B estuvo los 4 primeros meses, C es-
tuvo los 6 primeros meses y hubo una utilidad
total de S/12 000. Si el socio C hubiera retorna-
do faltando dos meses (para el cierre de la em-
presa) con una aportación de S/7000, entonces
este socio hubiera ganado un 33, 3% más que
en el primer caso. Halle la suma de las cifras
de la utilidad total del segundo caso.
A) 2
B) 3
C) 4
D) 5
E) 6
Diez carpinteros pueden fabricar 500 carpetas
en 60 días, ¿cuántos carpinteros adicionales se
anteriores, para que todos fabriquen 1000 car-
petas en 20 días?

3. Si al hacer un reparto de una cantidad N entre A) 15

tres hermanos, ya sea DP o IP, a los números a, B) 16
b y c, el segundo de los hermanos recibe siem- C) 18
D) 20
pre lo mismo. Entonces, podemos afirmar que
E) 25

1
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6. La velocidad del viento es muy importante 8. Un padre dejó una herencia para que se la
para la cantidad de energía que un aeroge- repartan sus 5 hijos, proporcionalmente a sus
nerador puede transformar en electricidad: la edades que forman una progresión aritmética
cantidad de energía (P) que posee el viento de razón 2. Hecho el reparto, el menor recibe
varía de manera proporcional con el cubo de S/528, pero renuncia a su parte, por lo que el
la velocidad media del viento (V). mayor recibió en total S/1400. Calcule la heren-
cia en soles.
P (W/m2) 39,25 314 2512
A) 3400
V (m/s) b–4 a a+b B) 2400
C) 4500
Calcule la potencia del viento cuando la velo- D) 4400
cidad media del viento es a × b m/s. Dé como E) 6400
respuesta la suma de cifras del resultado.
9. Un negocio estuvo formado por 5 socios y, al
A) 14 cabo de 15 meses de iniciado, se obtuvo una
B) 28 ganancia total S/10 440. Todos los socios que
C) 26 se incorporaron después del primero lo hicie-
D) 30 ron cada 3 meses; además, todos aportaron
E) 18 capitales inversamente proporcionales al tiem-
po que permanecieron en la empresa. Halle el
7. La gráfica representa la relación entre las mag- monto que recibe el tercer socio si se sabe que
nitudes A y B. el primero ganó la tercera parte de su capital.

A A) S/3288
e B) S/10 580
DP C) S/12 528
IP
S1 D) S/9260
d
E) S/8100
S2
10. Se sabe que 8 jardineros siembran 40 árboles
a b c B
alrededor de un terreno en forma de triángu-
lo equilátero de 20 m de lado en 3 días. ¿En
Se sabe que el área S1 es el doble del área S2, cuántos días 2 jardineros, con el doble de habi-
además a + b + c = 74 y d + e = 28. Halle el valor lidad que los anteriores, sembrarán 50 árboles
de a + d. alrededor de un terreno circular de 40/π m de
radio si este último terreno tiene el doble de
A) 18 dureza que el primero?
B) 16
C) 24 A) 10 B) 20 C) 35
D) 20 D) 40 E) 25
E) 30

01 - D 03 - B 05 - E 07 - E 09 - C
2 02 - A 04 - E 06 - B 08 - D 10 - B
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SEMANA

02
de Geografía
Cartografía II
SEMESTRAL UNI

1. El mapa es la representación simplificada de III. Son utilizadas para evitar deformaciones en

la superficie terrestre o de una parte de esta. las representaciones de la Tierra.
Para leer un mapa, necesitamos conocer IV. Debido a la complejidad en su uso, el Perú
previamente no cuenta con escala oficial.
I. el título.
II. la escala. A) I y II
III. la grilla de coordenadas. B) II y IV
C) I, II y III
IV. la leyenda.
D) II, III y IV
E) I, II, III y IV
A) I y II
B) I, II y III 4. Si los estudiantes de la Facultad de Ingeniería
C) I, III y IV Geológica deciden hacer la representación del
D) II, III y IV perfil del relieve, estos se apoyarán en el uso
E) I, II, III y IV de ............... para determinar inclinación y per-
fil del terreno.
2. Para que la información de un mapa sea fá-
A) coordenadas
cil de entender e interpretar se debe utilizar
B) proyecciones
..............., que debe presentar un sistema de C) simbología
símbolos convencionales y elaborarse siguien- D) escala
do un uso adecuado de los colores. Muchos de E) curvas de nivel
estos símbolos se utilizan con tanta frecuencia
5. Al hacer uso de la carta topográfica, se hace
que son aceptados por todos.
necesario conocer y representar las curvas de
nivel, es así que
A) la proyección cartográfica I. las curvas de nivel a utilizar pueden ser
B) la escala cartográfica maestras y auxiliares.
C) la grilla de coordenadas II. la separación entre curvas determina la
D) el norte geográfico profundidad del terreno.
III. los valores numéricos que se le asignan a
E) la leyenda
una curva se representan en las cotas.
IV. se pueden clasificar en curvas hipsométri-
3. Sobre las escalas cartográficas, señale los cas y curvas batimétricas.
enunciados correctos.
I. Dependiendo de la superficie a represen- A) I, II y III
B) I, III y IV
tar, estas pueden ser pequeñas, medianas y
C) II, III y IV
grandes. D) I, II y IV
II. Se pueden clasificar en numéricas y gráficas. E) I, II, III y IV
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6. Sobre las proyecciones cartográficas, señale
los enunciados correctos.
I. La proyección cilíndrica normal representa
con mayor fidelidad territorios de baja latitud.
II. Elemento necesario, pues es la base para
elaborar un documento cartográfico.
III. La proyección de tipo UTM se realiza cuando
el cilindro es tangente a la línea ecuatorial.
IV. Si se desea representar áreas de alta latitud
se utiliza la proyección acimutal.
A) solo IV
B) I y III
C) II, III y IV
D) I, II y IV
E) II y III
7. Si bien las cartas topográficas permiten cono-
cer detalles más exactos de la realidad, este
documento también permite desarrollar sobre
la superficie obras e infraestructura para las
poblaciones; es así que, entre otras caracte-
rísticas de este documento, encontramos que
I. en el Perú utiliza una escala mediana y el va-
lor numérico de la misma es de 1/ 1 000 000.
II. la región andina del país sería la que pre-
senta una mayor distribución de curvas
hipsométricas.
III. la región del extremo oriente peruano pre-
sentaría curvas muy alejadas unas de otras y
el perfil del relieve sería mayormente llano.
IV. debido a la información y utilidad que tiene,
a este documento se le clasifica como do-
cumento tridimensional.
A) I, II y III
B) I, II y IV
C) I, III y IV
D) II, III y IV
E) I, II, III y IV

01- E 02- E 03- A 04- E 05- B 06- D 07- D

2
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Práctica dirigida Práctica dirigida de Filosofía
SEMANA

02
de Economía
Doctrinas económicas
SEMESTRAL UNI

1. El aporte más relevante de la escuela mercan- 5. La plusvalía es el excedente de trabajo no re-

tilista es el “proteccionismo económico”, el munerado que termina en manos del capitalis-
cual se entiende como ta. Lo anterior es un aporte de la escuela

A) incrementar la recaudación tributaria en el A) clásica. B) neoclásica. C) socialista.

país. D) liberal. E) neoliberal.
B) proteger la industria nacional de la compe-
tencia extranjera. 6. Con relación a las escuelas de pensamiento
C) resguardar la industria nacional como una económico, indique las proposiciones correctas.
economía cerrada. I. La escuela neoclásica expone que el con-
D) censurar el comercio exterior con bajos sumidor valora un bien según su último
aranceles. consumo.
E) restringir el comercio nacional y fomentar II. El pensamiento monetarista sostiene que
la inversión extranjera. las políticas intervencionistas y expansivas
generan inflación.
2. Según los fisiócratas, la economía estaba regi- III. La escuela liberal explica que el capitalis-
da por un orden natural, por lo que mo se sostiene sobre la acumulación de
plusvalía.
A) debería impulsarse el comercio exterior.
B) cualquier actividad económica generaría A) solo I B) solo III C) I y II
el producto neto. D) II y III E) I, II y III
C) el Estado no debería intervenir en la
economía. 7. Según el aporte de la escuela keynesiana, en
D) la mano invisible funcionaría eficiente- el corto plazo existe una relación inversa entre
mente.
E) consideran al trabajo como fuente de riqueza. A) la inflación y la deflación.
B) el empleo y el desempleo.
3. Marque la alternativa que no sea considerada
C) la masa monetaria y la inflación.
un aporte de la escuela clásica.
D) la inflación y el desempleo.
A) ventajas absolutas E) el desempleo y la inversión.
B) ventajas comparativas
C) ley de mercados 8. Para combatir la ..............., la doctrina ...............
D) teoría poblacional fomentaba ...............
E) equilibrio general A) inflación - keynesiana - un mayor gasto
público.
4. Según la teoría clásica de la “mano invisible”, B) gran depresión - keynesiana - la liberaliza-
el afán de lucro de los individuos en la socie- ción de la economía.
dad generaría C) escasez laboral - neoclásica - la mano
invisible.
A) una mayor ganancia.
D) deflación - keynesiana - una política mone-
B) mayor desigualdad económica.
taria expansiva.
C) el beneficio colectivo.
E) inflación - monetarista - una política fiscal
D) la división de clases sociales.
contractiva.
E) la acumulación de metales preciosos.
1
01 - B 02 - C 03 - E 04 - C 05 - C 06 - C 07 - D 08 - E
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02
de Física
Cinemática II
SEMESTRAL UNI

1. En el instante en el que un cohete inicia su mo- para tocar el piso del ascensor. ( g = 10 m/s2).
vimiento, con aceleración constante, se hace
sonar la sirena, y se detecta el primer eco en 2
A) 2 s B) s
el cohete cuando ha alcanzado una altura de 2
360 m respecto del piso. Calcule la aceleración C) 3 s
del cohete. (vsonido = 360 m/s). D) 2 3 s E) 5s

4. Una esfera es lanzada desde la posición A. Si

sirena
luego de 8 s se encuentra en la posición B, cal-
cule v0. ( g = 10 m/s2).
720 m
a 40 m/s
g B
v=0 37°
v0

1440 m
A
A) 10 m/s2B) 20 m/s2
C) 28,8 m/s2 A) 25 2 m/s

D) 30,5 m/s 2 B) 20 3 m/s

C) 24 m/s
E) 35 m/s2
D) 40 m/s
E) 24 5 m/s
2. Un cohete inicia su movimiento hacia arriba
con aceleración constante de 5 m/s2. Si luego
5. Una esfera es soltada en la posición mostra-
de 11 s se le acaba el combustible, ¿qué altu- da sobre el plano inclinado. Calcule d1/d2
ra como máximo logrará elevarse? Conside- si los choques de la esfera con el plano son
re que la máxima rapidez que alcanza es de elásticos.
30 m/s. ( g = 10 m/s2).
v=0
A) 1/2
A) 285 m B) 195 m C) 240 m B) 2/3 h
D) 265 m E) 320 m C) 3/4
D) 4/5 d1
3. Desde el techo de un ascensor de 3 m de alto, E) 1
se suelta un objeto a los 5 s de haber iniciado d2
el movimiento del elevador con aceleración de θ
2 m/s2. Calcule el tiempo que tardará el objeto

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6. Dos proyectiles son lanzados al mismo tiempo 10. Una partícula se mueve a lo largo del eje X des-
con una misma rapidez de 50 m/s tal como se de x o=2î m. Determine su posición en el instan-
muestra. Calcule la altura a la que impactan te t = 8 s si su velocidad varía según la gráfica.
respecto del fondo del pozo. ( g = 10 m/s2).
v (m/s)
A) 100 m 4
37°
B) 170 m
C) 80 m
8 t (s)
D) 90 m 0
53° 4
E) 10 m

110 m –6

A) 10î m B) 16î m C) 8î m
700 m D) 18î m E) 14î m

7. Las leyes del movimiento para dos partículas
A y B son x A = (4t2 + 5t – 1) m; x B = (3t2 – 3t + 8)
m, donde t está en segundos. Calcule la ve-
locidad de B en el momento en que se cruzan
los móviles.
A) 3 m/s B) – 4 m/s C) – 12 m/s
D) 2 m/s E) 5 m/s
11. Un móvil se mueve sobre el eje X, de
modo que su velocidad y posición va-
rían de acuerdo a las gráficas mostradas.
Calcule la aceleración del móvil.
v (m/s) x (m)
4 8

8. Una partícula describe un movimiento parabó- x0

lico en el plano XY, de tal manera que en todo
instante se cumple que vx = 8 m/s. Determine t(s) t(s)
la rapidez en x = 3/8 m si la ecuación de la tra-
0 t 3t
yectoria es y = x2, donde x e y están en metros.

A) 10 m/s B) 20 m/s C) 30 m/s A) – 2î m/s2 B) – 4î m/s2 C) (4 – t)î m/s2

D) 40 m/s E) 50 m/s D) – 2tî m/s2 D) (– 4 – 2t)î m/s2

9. En las gráficas se muestra cómo varía la posi- 12. La gráfica posición versus tiempo que se
ción respecto del tiempo de 2 móviles. Calcule muestra corresponde a un MRUV. Determine
el tiempo de encuentro. la posición del móvil en el instante t = 6 s si P es
un punto de tangencia.
X (m)
x(m)
A) 24 s 60
B) 5 s
C) 20 s A) 7 m
D) 30 s B) 8 m P
E) 10 s C) 9 m
D) 10 m
2
10 E) 12 m
37° t(s)
t(s)
2

01 - C 03 - B 05 - A 07 - A 09 - A 11 - B
2 02 - A 04 - E 06 - E 08 - A 10 - E 12 - D
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Práctica dirigida Práctica dirigida de Aritmética
SEMANA

02
de Geometría
Congruencia de triángulos
SEMESTRAL UNI

1. Si BM = MC y AB = 2DM, calcule q. 4. En la región exterior de BC de un triángulo

ABC se ubica D, tal que mS ADC = 90°, mS BA-
B D = mSCAD = mS ACB = 10° y AB = 6 m. Halle CD.
3θ°
M A) 12 m
D B) 8 m
θ° C) 6 m
A C D) 3 3 m
E) 3 m
A) 10
B) 12 5. Calcule mS BCA si BP es una ceviana interior
de un triángulo ABC de modo que AB = PC y
C) 15
mS ABP mS PBC
D) 18 = = mS BCA .
3 4
E) 20
A) 35°
2. En un triángulo ABC, D es un punto de AC y B) 25°
H un punto en BD de modo que CD = DH, C) 10°
D) 20°
AD = BD + DC y AH = CB. Calcule la medida del
E) 15°
ángulo ADH.
6. En el gráfico mostrado, calcule x.
A) 60°
B) 75°
C) 50°
D) 80° 30°
23°
E) 53°

3. En un triángulo ABC, P es un punto de BC

de modo que BP = PC/2. Si mSCBA = 45° y
mS BAP=15°, calcule la medida del ángulo ACB.
67°
7° x
A) 15°
B) 60° A) 9°
C) 75° B) 8°
C) 14°
D) 80°
D) 7°
E) 110° E) 6°
1
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7. En el gráfico mostrado, BC = 10, AM = MC. Cal- 9. Si BC = 6AB, calcule x.

cule PH.
P
B x 74°

A
P
B
θ 40° 13°
θ C
A C
H M
A) 5 A) 10° B) 4° C) 6°
D) 8° E) 12°
B) 2,9
C)1
10. En el gráfico mostrado, calcule el valor de x.
D) 1,5
E) 2,5 B

8. Si se sabe que P es punto de la región in- 50°

terior a un triángulo ABC recto en B y a
mS PBC mS PAC
= = mS BAP = mS PCB , cal-
3 2 x 30°
cule mS PCB. A D a C

A) 50° B) 30° C) 40°

A) 8° B) 18° C) 15°
D) 60° E) 45°
D) 10° E) 12°

01 - D 03 - C 05 - D 07 - E 09 - D
2 02 - A 04 - E 06 - D 08 - C 10 - C
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SEMANA

02
de Historia
Comunidad primitiva en los Andes
SEMESTRAL UNI

1. Los restos humanos de Toquepala y Paiján per- A) tribus. B) hordas. C) bandas.

tenecen al periodo andino denominado D) ayllus. E) clanes.

A) Lítico. 5. El ingeniero Augusto Cárdich descubrió restos

B) Arcaico superior. humanos de primitivos cazadores andinos en
C) Arcaico inferior.
A) Pikimachay.
D) Neolítico.
B) Pacaicasa.
E) Mesolítico.
C) Lauricocha.
D) Toquepala.
2. La red de pescar y la flauta, durante la comu- E) Paiján.
nidad primitiva andina, tienen como evidencia
a los restos de 6. En el Perú antiguo, frente al cambio climático
del frío al calor hace 8000 años, los hombres
A) Paiján. primitivos iniciaron el proceso de
B) Toquepala.
C) Santo Domingo. A) sedentarismo.
D) Chilca. B) domesticación de plantas y animales.
C) transhumancia.
E) Lauricocha.
D) revolución neolítica.
E) la crianza de animales.
3. Señale la secuencia correcta de verdad (V) o fal-
sedad (F) sobre la comunidad primitiva andina. 7. En el yacimiento arqueológico de Pikimachay,
I. La horticultura surge en el Arcaico superior. se descubrió vestigios de
II. La cacería selectiva está representada en el
chacu. A) crianza de camélidos.
III. Las primeras aldeas corresponden al Arcaico B) crianza de cuy.
inferior. C) cultivos de lúcuma.
D) cultivos de papa.
A) VVV E) centros ceremoniales.
B) VFV
C) FFF 8. La construcción de templos piramidales en el
D) FVF Arcaico superior fue el inicio de la
E) VVF
A) escultura.
B) arquitectura.
4. Los primeros grupos humanos en los Andes
C) ingeniería hidráulica.
centrales, dedicados a la caza y recolección,
D) pictografía.
se organizaban socialmente en E) xilografía.

1
01 - A 02 - C 03 - D 04 - C 05 - C 06 - B 07 - B 08 - B
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SEMANA

02
de Filosofía
Filosofía antigua: periodo cosmológico
SEMESTRAL UNI

1. En el periodo cosmológico, algunos hombres 4. El filósofo Thales, para explicar el movimiento

pusieron en tela de juicio las explicaciones mí- y cambio de la naturaleza, propuso que todo
ticas y reflexionaron en torno estaba dotado de vida, defendiendo la doctri-
na del
A) al origen de los dioses.
B) a la virtud moral del hombre. A) animismo.
C) la naturaleza de las esencias. B) hilozoísmo.
D) al nacimiento de la sociedad. C) isomorfismo.
E) al principio de la naturaleza. D) panteísmo.
E) politeísmo.
2. Cuando Heráclito sostiene que nadie puede
bañarse dos veces en las aguas de un mismo 5. De acuerdo con Parménides, el Ser se carac-
río, dicho aforismo significa que teriza por ser

A) todo permanece inalterable. A) uno, eterno e inmutable.

B) lo que es no puede dejar de ser. B) múltiple, imperecedero e inmutable.
C) las cosas son idénticas a sí mismas. C) uno, indestructible y mutable.
D) las cosas devienen siempre. D) material, cambiante y eterno.
E) las cosas son inalterables. E) espiritual, móvil y destructible.

3. Para Empédocles el mundo está compuesto
de cuatro raíces: agua, fuego, aire y tierra. Ade-
más, el amor y el odio permiten la unión y la
separación de las raíces. Del enunciado ante-
rior, se deduce que la generación de algo
A) sucede por el predominio del amor.
B) implica el equilibrio entre el amor y odio.
C) surge por la ausencia del amor.
D) se produce por el dominio del odio.
E) por la victoria del odio sobre el amor.
6. Demócrito sostiene que las cosas son un com-
puesto de átomos que chocan entre sí en el
vacío. Con respecto a dicha tesis, es correcto
afirmar que
A) todo proviene de una materia cambiante.
B) existen dos principios el ser y el no - ser.
C) el principio de la realidad es armonioso.
D) en la realidad los números permiten el
orden.
E) las cosas provienen de cuatro elementos.

01 - E 02 - D 03 - A 04 - B 05 - A 06 - B 1
 Práctica dirigida SEMANA

02
de Lenguaje
Semántica
SEMESTRAL UNI

1. Indique en qué alternativa hay una oración en D) La persona con gastritis puede sentir dolor
sentido denotado. y náuseas.
E) La astronomía estudia todo lo referente a
A) Conocí a mi media naranja en la los astros.
universidad.
B) Ricardo es un payaso, siempre hace 4. En el siguiente enunciado: Habría tenido que
tonterías. pensarlo antes, pero él ya le abría la puerta a
C) El despertador sonó cinco minutos más ese desconocido, las palabras resaltadas están
tarde. en relación semántica de
D) La justicia, muchas veces, es ciega y sorda.
E) El artista, esta mañana, rompió el contrato. A) polisemia.
B) meronimia.
2. Dada las siguientes oraciones o frases: C) paronimia.
I. El león peleó con bravura contra el jabalí. D) sinonimia.
II. Desde ayer, estoy muriendo de hambre. E) homonimia.
III. Ni bien se fue, salí a buscarla como un rayo.
Señale la alternativa que tiene oraciones con 5. Dada las siguientes afirmaciones:
significado connotativo. I. Mientras se refrescaba con ese abanico, se
le presentó un abanico de posibilidades.
A) solo I II. Observó la diferencia de su conducta por la
B) solo II deferencia con que lo recibió anoche.
C) I y II III. No se realizará la ceremonia hasta que se
D) II y III repare el asta para la bandera.
E) I, II y III IV. Elaboró un dije de una alpaca con ese me-
tal blanco conocido como alpaca.
3. ¿En cuál de las siguientes expresiones lingüísti-
cas la palabra resaltada es polisémica? Indique las alternativas que son ejemplos de
palabras homógrafas.
A) Aquel famoso adivino se destacó por su
exactitud. A) solo I
B) Alumno Iván Pérez, extraiga la raíz cuadra- B) solo II
da de 625. C) I y II
C) El televisor es uno de los aparatos de uso D) I y IV
cotidiano. E) I, III y IV

1
Academia CÉSAR VALLEJO

6. ¿En qué alternativa las palabras resaltadas es- 8. Dado los siguientes enunciados, ¿cuál de ellos
tán en relación de hiponimia? presenta redundancia o pleonasmo?
I. ¿Quién no ha escuchado nunca un falso
A) El pan es un alimento esencial en nuestra
pretexto?
alimentación.
B) Dentro del orden de los insectos, se en- II. Después de que andé caminando, tomé
cuentra la mosca. una decisión.
C) Algunas menestras son pesadas, es decir, III. Cuando estoy triste, subo arriba y me encie-
indigestas. rro en mi habitación.
D) El litio superó al oro como metal precioso
IV. A mí personalmente me parece que el pro-
en el mundo.
E) Mi sobrino decidió cambiar el pedal de su blema eres tú.
bicicleta.
A) solo I
7. En la expresión La madre de Michael Jackson B) solo II
declaró que se hará cargo de sus hijos, se pro- C) I y II
duce un vicio del lenguaje denominado
D) I, II y III
A) redundancia. E) I, III y IV
B) monotonía.
C) cacofonía.
D) solecismo.
E) anfibología.

2 01 - C 02 - D 03 - B 04 - E 05 - D 06 - A 07 - E 08 - E
 Práctica dirigida SEMANA

02
de Química
Tabla periódica moderna
SEMESTRAL UNI

1. Luego de analizar cada proposición, indique A) 5 y VB

verdadero (V) o falso (F) y luego marque la se- B) 4 y VB
cuencia correcta. C) 4 y VIIB
I. Las distribuciones electrónicas de los ele- D) 5 y VIIA
mentos químicos se usan para elaborar la E) 5 y VIIB
estructura de la tabla periódica.
II. Los elementos químicos de un mismo gru- 4. Respecto al elemento representativo que se en-
po tienen idénticas configuraciones de la cuentra en el periodo 6 y grupo VIIA, señale la
capa electrónica más externa. secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F).
IV. El bario (Z = 56), ytrio (Z = 39) y lutecio I. Su cuarto nivel energético está lleno.
(Z = 71) poseen 2 electrones en el subnivel II. Su número atómico es 85.
6s, por lo tanto, pertenecen al mismo grupo III. La distribución Kernel de su ca-
de la tabla periódica. tión trivalente es [Xe] 4f14 5d10 6p4.

A) FFF B) VFV C) VFF A) VVV

D) FVV E) VVV B) VVF
C) FVF
2. Marque la secuencia correcta luego de deter- D) VFV
minar si la aseveración es verdadera (V) o fal- E) FFV
sa (F) respecto a los elementos químicos.
I. El nitrógeno es el elemento más abundante 5. Un elemento del cuarto periodo posee 10
en el universo. electrones de valencia y presenta 60 nucleo-
II. Los metales en una reacción química pue- nes fundamentales y es isótono con el núclido
den actuar como agentes reductores. X-65. ¿A qué familia pertenece el elemento X?
III. El radón es muy radioactivo y se produce
por la serie de decaimiento radioactivo del A) boroide
radio. B) nitrogenoide
IV. En el aire se encuentran todos los gases C) anfígeno
nobles. D) halógeno
E) carbonoide
A) VVVV B) VFVF C) FFVV
D) FVVF E) FFFF 6. Un ion tiene una carga absoluta de – 3,2 × 10 – 19
C y su zona extranuclear es igual a – 5,7
3. Determine la ubicación de un elemento quí- 6 × 10 – 18 C. ¿A qué periodo y grupo de la tabla
periódica pertenece?
mico en la tabla periódica moderna (periodo y
grupo) si los números cuánticos del penúltimo
A) 5, VIA B) 5, IB C) 3, VIIA
electrón de su catión trivalente son 4, 2, 0, + 1/2. D) 4, VIA E) 4, IIB
1
Academia CÉSAR VALLEJO
7. Respecto a las propiedades de los elementos
químicos R y T, cuyas configuraciones electró-
nicas se dan a continuación
R [Ne] 3s2 3p5
T [Ar] 4s2 3d10 4p4
señale la veracidad (V) o falsedad (F) de los
siguientes enunciados:
I. Orden de radio atómico R > T.
II. El volumen del átomo R es menor que del
átomo T.
III. Si comparamos las especies químicas R1 – y
1+
19E , el primero tiene mayor radio iónico.
A) VFV
B) FVV
C) FVF
D) FFV
E) VVV
8. Analice los enunciados que se dan a continua-
ción y luego seleccione los que son incorrec-
tos respecto a las propiedades periódicas.
I. Al extraer un electrón del neón gaseoso, se
gasta más energía que para extraer un elec-
trón del nitrógeno gaseoso.
II. La energía de ionización del hidrógeno en
fase gas es igual que la segunda energía de
ionización del helio en fase gaseosa.
III. El siguiente esquema representa la tercera
energía de ionización del fósforo:
3+ –
15P(g) + energía → 15P(g) + 3e
Números atómicos: Ne = 10; N = 7; H = 1; He = 2
A) solo I B) solo II C) I, II y III
D) I y II E) II y III
01 - C 03 - E
2 02 - D 04 - B
9. Indique verdadero (V) o falso (F) en las si-
guientes proposiciones y luego marque la se-
cuencia correcta respecto a las propiedades
periódicas.
I. Las propiedades periódicas electronegativi-
dad, potencial de ionización y afinidad elec-
trónica presentan la misma tendencia en la
tabla periódica.
II. En un grupo, a mayor radio atómico, menor
es la facilidad de un átomo para perder un
electrón y transformarse en un catión.
III. Generalmente, en un periodo, un elemento
representativo con afinidad electrónica más
alta tiene un estado de oxidación máximo
mayor.
A) FFF B) VVF C) VVV
D) VFV E) FFV
10. Indique verdadero (V) o falso (F) según corres-
ponda en cada afirmación y luego marque la
secuencia correcta.
I. La electronegatividad de un metal es me-
nor que la electronegatividad de un no me-
tal, que se encuentren en el mismo o dife-
rente periodo.
II. El átomo E (Z = 19) posee mayor energía de
ionización que el átomo R (Z = 35) porque
posee menor radio atómico.
III. En un período, cuando mayor es el número
atómico, mayor será la afinidad electrónica
de un átomo.
A) FFF
B) FFV
C) VFV
D) VVF
E) VVV
05 - B 07 - B 09 - D
06 - D 08 - E 10 - B
Anual UNI
Práctica dirigida
de Raz. Matemático
Ordenamiento de información
SEMESTRAL UNI
1. Andrea, Cinthia, Elena, Sandra y Virginia tienen
distintas ocupaciones: actriz, bailarina, cantan-
te, escultora v pintora, aunque no necesaria-
mente en ese orden. Todas ellas viven en un
mismo edificio, pero en pisos diferentes: 1; 4;
7; 10 y 12. Se sabe lo siguiente:
• La que vive en el piso 4 conoce a la actriz y
no es pintora.
• Andrea es amiga de la bailarina y viven en el
piso que es múltiplo de 5.
• Cinthia es más alta que Elena y que la pinto-
ra, y vive en el piso 12
• Elena es la escultora y es más alta que la
que vive en el piso 4.
• La cantante vive en el piso que no es un nú-
mero primo ni compuesto y es más alta que
Sandra.
¿Cuál de las siguientes es una asociación
correcta?
A) Andrea - pintora - piso 7
B) Cinthia - actriz - piso 4
C) Elena - escultora - piso 7
D) Sandra - cantante - piso 4
E) Virginia - bailarina - piso 1
2. Cierto estudiante buscaba acomodar su hora-
rio del primer ciclo universitario, de acuerdo a
las siguientes consideraciones:
• Las clases se dan de lunes a viernes y solo
estudiará 2 cursos por día.
• Economía lo llevará después de Matemáti-
ca I y Estadística.
• Las clases de Física, Química e Introducción
solo los podrá llevar los miércoles y viernes.
• Dibujo y Psicología lo llevará después de Fí-
sica pero antes de Redacción.
Práctica dirigida de Aritmética
SEMANA
02
• Participará en las clases de Análisis exacta-
mente un día antes que Introducción.
¿Cuál es el curso que estudiará el mismo día y
junto a Análisis?
A) Economía
B) Física
C) Dibujo
D) Matemática I
E) Estadística
3. Un total de ocho personas, donde se distin-
guen a cuatro parejas de esposos que se ubi-
can alrededor de una mesa circular con 8 si-
llas distribuidas simétricamente para jugar al
póker. Se sabe que no hay 2 varones sentados
juntos pero todas las parejas de esposos sí se
sientan juntos necesariamente; junto y a la de-
recha de la Sra. Guerra se sienta el Sr. Arroyo; y
el Sr. Valenzuela se sienta junto a la Sra. Zeva-
llos. Luego, es cierto que
I. La Sra. Valenzuela está frente a la Sra.
Arroyo.
II. El Sr. Zevallos está junto a la Sra. Guerra.
III. La Sra. Valenzuela está junto al Sr. Guerra.
A) solo I
B) solo II
C) I y III
D) ninguna
E) I, II y III
4. Alrededor de una mesa circular se ubican si-
métricamente Alex, Beatriz, Diego, Elizabeth,
Gladys y Leonardo, de profesiones biólogo,
abogado, ingeniero, profesor y médico. Se
sabe que dos de ellos son esposos, además,
1
Academia CÉSAR VALLEJO

todos tienen profesiones diferentes excepto la Beatriz, Karina, Mónica y Jesús. Se sabe que
pareja de esposos que son ingenieros y siem- • solo a Renato y al hijo único de Monserrat
pre se sientan juntos. Se observa también que les gustan las películas de terror.
• Elizabeth se ubica frente a Alex y junto al • las hijas de Cecilia y la hermana de Renato
ingeniero. prefieren las películas de comedia.
• Cecilia y la madre de Mónica prefieren
• El abogado se sienta entre la bióloga y Bea-
que sus hijos vean una película de ciencia
triz, quien se sienta frente a Leonardo.
ficción.
• La profesora se sienta frente al abogado y
Entonces es falso afirmar que
este entre Gladys y la ingeniera.
¿Cuál es el nombre del ingeniero y qué profe-
A) Jesús es hijo de Monserrat.
sión tiene Leonardo?
B) Renato es hermano de Karina.
C) Mónica y Renato son hermanos.
A) Alex, abogado
D) Diana no es la madre de Beatriz.
B) Leonardo, médico
E) la madre de Beatriz no es Monserrat.
C) Diego, abogado
D) Alex, médico
7. Se sabe que Diana es hija de Luisa, quien a su
E) Diego, médico
vez es madre de la madre de Katia, quien es
hija de la hermana de María. Elvira es herma-
5. Walter, Eduardo, Julio y Ricardo son cuatro
na de Katia, pero Diana no es su madre. Pepe
profesores de matemáticas entre los que hay
es el único hermano de Luisa y no tiene hijos,
que elegir un coordinador del área. Las cua-
pero se ha casado con Ana, quien era viuda y
lidades que se requieren para este cargo son
es madre de Bruno, este último es padre de
astucia, creatividad y firmeza. Solamente uno,
Katia y Elvira. Todas las siguientes afirmacio-
entre los cuatro, reúne todas las cualidades y
nes pueden ser verdaderas, excepto que
debe ser, por tanto, el coordinador del área de
matemáticas. A su vez se conoce lo siguiente:
A) Pepe es tío de Diana.
• Cada uno de los profesores de matemáti-
B) Bruno es cuñado de María.
cas posee al menos una de las cualidades
C) Luisa es suegra de Bruno.
requeridas.
D) Katia es nieta de Ana.
• Solamente tres de los profesores de ma-
E) Bruno es sobrino de Pepe.
temáticas son astutos, solamente dos son
creativos y solamente uno es firme.
8. En una tumba del cementerio el Ángel se en-
• Walter y Eduardo tienen igual grado de
cuentra la siguiente inscripción:
creatividad (o falta de ella, naturalmente).
• Aquí yace el bisabuelo y la bisabuela.
• Eduardo y Julio son igualmente astutos (o
• Aquí yacen tres padres y tres madres.
incautos, para el caso).
• Aquí yace el tío y la tía.
• Julio y Ricardo no son, ambos, astutos.
• Aquí yacen dos hijos y tres hijas.
¿Quién debe ser el coordinador de matemáticas?
• Aquí yacen dos suegros y dos suegras.
• Aquí yacen dos abuelos y dos abuelas.
A) Walter
• Aquí yacen un nieto y dos nietas.
B) Ricardo
• Aquí yace el cuñado y la cuñada.
C) Julio
• Aquí yace el tío bisabuelo.
D) Eduardo
¿Cuántas personas como mínimo había en di-
E) ninguno
cha tumba?

6. Aprovechando las ofertas por el Día del Cine,

A) 15 B) 9 C) 11
Diana, Monserrat y Cecilia deciden llevar a todos
D) 10 E) 8
sus hijos. Los nombres de los niños son Renato,
01 - C 03 - C 05 - C 07 - E
2 02 - A 04 - E 06 - B 08 - B
 Práctica dirigida SEMANA

02
de Raz. Verbal
Analogías y Antonimia contextual
SEMESTRAL UNI

Analogías 6. CORONA : REY::

1. SURCO : TIERRA:: A) palacio : presidente

B) cofia : enfermera
A) fisura : hueso C) casco : soldado
B) estría : piel D) capelo : cardenal
C) rendija : tabla E) báculo : patriarca
D) grieta : roca
E) resquicio : puerta 7. LUDIBRIO : MOFA::

2. FOLIO : RESMA:: A) arquetipo : modelo

B) lujuria : sicalipsis
A) hueso : esqueleto C) socarronería : sarcasmo
B) arbusto : fronda D) intrepidez : bizarría
C) naipe : baraja E) pláceme : enhorabuena
D) músico : orquesta
E) plato : vajilla Antónimos contextuales

3. CANDADO : LLAVE:: 8. En los desiertos del África, el calor es abrasa-

dor, la luz cegadora, y no sopla ni la más ligera
A) telescopio : astrolabio brisa.
B) garlopa : tabla
C) tomacorriente : enchufe
D) pantalla : teclado A) aura
E) tinta : lapicero B) marea
C) huracán
4. LANA : OVEJA:: D) tibieza
E) torbellino
A) cartera : cocodrilo
B) querosene : petróleo
C) chicharrón : cerdo 9. El fiscal anunció que comenzará una investiga-
D) queso : vaca ción y que de comprobarse la veracidad sobre
E) marfil : elefante el hurto, Valero será sancionado.

5. CENIT : OCASO::
A) delito
A) meridional : antártico B) pecado
B) sudeste : noroeste C) trampa
C) orto : poniente D) mentira
D) ártico : septentrional E) hipocresía
E) nadir : apogeo
1
Academia CÉSAR VALLEJO

10. La corrupción florece en la oscuridad, en los 13. La maestra nos dijo de forma explícita que
meandros de la burocracia, en los recovecos no nos iba a dar una nueva oportunidad en el
del reglamento, en la opacidad de las normas. curso.

A) moral A) tácita
B) ética B) banal
C) pureza C) refinada
D) verdad D) basta
E) probidad E) mesurada

11. El mundo pasó a la modernidad cuando se 14. No se puede combatir la infracción a la ley in-
separó a la Iglesia del Estado. fringiendo la ley.

A) reliquia A) armonía
B) debacle B) suficiencia
C) feudalismo C) legalidad
D) opacidad D) observancia
E) antigüedad E) conservación

12. Una tensión palpable que presagia la violen- 15. La corrupción erosiona las instituciones. Por
cia se extiende por todos los márgenes de la esa misma razón, las instituciones tienen que
ciudad. reafirmarse contra la corrupción.

A) interna A) cohesiona
B) ligera B) favorece
C) torcida C) consolida
D) solapada D) ratifica
E) apócrifa E) ennoblece

01 - D 04 - E 07 - C 10 - E 13 - A
2 02 - C 05 - C 08 - C 11 - D 14 - D
03 - C 06 - D 09 - D 12 - D 15 - C
Anual UNI
Práctica dirigida Práctica dirigida de Aritmética
SEMANA

02
de Trigonometría
Razones trigonométricas de un ángulo agudo II
SEMESTRAL UNI

1. Determine en términos de H y q el área de un 4. Como muestra el gráfico, un poste de h metros

trapecio isósceles inscrito en una circunferen- de altura está en una cuesta que forma un án-
cia, donde los lados no paralelos son vistos gulo a con la horizontal. Calcule la longitud del
bajo un ángulo, cuya medida es q, desde el cable que se extiende desde la parte superior
centro de la circunferencia. Considere que H del poste a un punto a d metros cuesta abajo,
es la altura del trapecio.
medido desde la base del poste.
q
A) H 2 sen
2 h
2 q
B) H tan
2 d
C) H2senq
α
D) H2tanq
q A) h2 + d 2
E) H 2 cot
2
B) h2 + d 2 + 2 hd sen α
2. Un asta de bandera está enclavada verticalmen-
C) 2 ( h2 + d 2 )
te en lo alto de un edificio. Desde m metros de
distancia, los ángulos de elevación de la punta D) h2 + d 2 − 2 hd sen α
del asta y la parte superior del edifico son 2a y
a, respectivamente. ¿Cuánto mide el asta? E) h2 + d 2 − 2 hd cos α

mtan α (1 + tan 2 α ) 5. En el gráfico, AB = BC = CD. Calcule el valor de

A)
1 − tan 2 α 1 − cos θ
.
B) mtana cos 2 α
C) mcota C

D) mtan2a
E) mtan α (1 + tan 2 α )
α
3. Una torre está al pie de una colina cuya incli- B
D
nación con respecto al plano horizontal es de
15°; una persona se encuentra en la colina a θ
12 m de la base de la torre, y observa la parte A
más alta de esta con un ángulo de elevación
de 45°. ¿Cuál es la altura de la torre? 1 1
A) 2 B) C)
2 3
A) 4 6 m B) 6 6 m C) 15 m
1 2
D) 14 m E) 5 6 m D) E)
4 3
1
Academia CÉSAR VALLEJO

6. En el gráfico mostrado, PA es perpendicular 7. En el gráfico, el punto O es centro de la semi-

cot θ − 1
al plano del triángulo ABC; y AB es perpendi- circunferencia. Calcule .
cot α
cular a BC. Se sabe que BC = a; mS ABP = q;
mS BCP = a. Calcule el volumen de la pirámi- B
de P-ABC.

P Q
P θ

α
A O C
A α C
θ 1 1
A) B) C) 2
B 4 2
D) 4 E) 1
a3
A) tan 2 α sen 2θ 8. En el gráfico, AH = m. Calcule PM en términos
12
de m y q.
a3
B) tan α sen 2 2θ B
12

a3
C) tan α sen θ
12

a3 P
D) tan α cos θ
12 θ
A H M C
3
a
E) tan α sen 2θ
12 A) mtanq tan2q
B) mcotq cot2q
C) msen2q cot2q
D) mcsc2q secq
E) m(sec2q+1)

01 - E 03 - B 05 - A 07 - C
2 02 - A 04 - B 06 - A 08 - B
Anual UNI Práctica dirigida de Filosofía
SEMANA

02
INGLÉS
SEMESTRAL UNI
Present Simple I
Simple Present Tense In general, in the third person we add ‘S’ in the third
The simple present tense in English is used to des- person.
cribe an action that is regular, true or normal.
We use the present tense: The Rest of the
Subject Verb
sentence
1. For repeated or regular actions in the pre- I / you / we / speak /
English at home
sent time period. they learn
• I take the train to the office. speaks /
he / she / it English at home
• The train to Berlin leaves every hour. learns
• John sleeps eight hours every night during
the week. The spelling for the verb in the third person differs
depending on the ending of that verb:
2. For facts.
1. For verbs that end in -O, -CH, -SH, -SS, -X, or -Z
• The President of The USA lives in The White
we add -ES in the third person.
House.
• go – goes
• A dog has four legs.
• catch – catches
• We come from Switzerland.
• wash – washes
• kiss – kisses
3. For habits. • fix – fixes
• I get up early every day. • buzz – buzzes
• Carol brushes her teeth twice a day.
• They travel to their country house every 2. For verbs that end in a consonant + Y, we re-
weekend. move the Y and add -IES.
• marry – marries
4. For things that are always / generally true. • study – studies
• carry – carries
• It rains a lot in winter.
• worry – worries
• The Queen of England lives in Buckingham
Palace.
NOTE: For verbs that end in a vowel + Y, we just
• They speak English at work.
add -S.
• play – plays
Verb Conjugation & Spelling
• enjoy – enjoys
We form the present tense using the base form of
• say – says
the infinitive (without the TO).

1
 Academia CÉSAR VALLEJO

Adverbs of Frequency Exercises

What are adverbs of frequency? 1. My brother ______ his favorite TV program

every evening.
Adverbs that change or qualify the meaning of a
A) watches
sentence by telling us how often or how frequent-
B) watch
ly something happens are defined as adverbs of C) watching
frequency. D) is watch
E) not watches
An adverb of frequency is exactly what it sounds
like – an adverb of time. Adverbs of frequency 2. I _____ a very busy person. In fact, I have lots
of free time.
always describe how often something occurs, ei-
ther in definite or indefinite terms. An adverb that A) do not
describes definite frequency is one such as weekly, B) not
daily, or yearly. An adverb describing indefinite fre- C) am not
quency doesn’t specify an exact time frame; exam- D) am
ples are sometimes, often, and rarely. E) was

Adverbs of Frequency Rules 3. I _____ in a small apartment near the college.

These simple rules for adverbs of frequency will
help you to use them correctly: A) living
B) lives
• Always use adverbs of frequency to discuss
C) am live
how often something happens.
D) not live
• Adverbs of frequency are often used to
E) live
indicate routine or repeated activities, so
they are often used with the present simple 4. We ______ swim, jog, and play sports to stay
tense. strong and healthy.
• If a sentence has only one verb, place the
adverb of frequency in the middle of the A) like
sentence so that it is positioned after the B) like to
subject but before the verb. For example: C) likes
Tom never flies. He always takes the bus. D) liking
• When a sentence contains more than one E) are like

verb, place the adverb of frequency before

5. She … three languages: English, French, and
the main verb. For example: They have of-
Spanish.
ten visited Europe.
• When using an adverb of frequency in the A) speak
negative or in forming a question, place it B) speaking
before the main verb. For example: Do you C) speaks
usually get up so late? D) is speak
E) not speak

2
6. I usually _____ very early in the mornings. 9. Jared ______________ late for work.

A) am get up A) never is
B) is never
B) gets up C) never
C) am getting up D) not
D) get up E) not is
E) not get up
10. _______________ on weekends?

7. My friend has a sister, but he doesn’t ______ a A) Often do you travel

brother. B) Do you often travel
C) Often you do travel
D) You often travel
A) has E) Travel you often
B) have
11. Susan ________________ early for class.
C) had
D) is A) often is
E) not B) are often
C) often are
D) is often
8. I ________________ late on Saturdays. E) often

A) get up usually 12. When do you ____________ go on vacation

each year?
B) get usually up
C) usually not get up A) always
D) get up usually not B) never
C) have
E) usually get up D) usually
E) ever

01- A 03- E 05- C 07- B 09- A 11- D

02- C 04- B 06- D 08- E 10- B 12- D
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