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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE LOS ANDES

FACULTAD DE CIENCIAS JURIDICAS CONTABLES Y SOCIALES

ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO

ASIGNATURA:

“DERECHO DEL NIÑO Y ADOLESCENTE”

“CLIMA FAMILIAR DE LOS NIÑOS CON USO PROBLEMÁTICO DEL

CELULAR”

DOCENTE:

FLORENCIO APAZA APAZA

PRESENTADO POR:

PATRICIA ELIAN YAURIS DIAZ

ANDAHUAYLAS- APURIMAC- PERU

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DEDICATORIA

Con todo mi cariño y amor para

mi familia y seres queridos,

quienes siempre están dispuestos a

apoyarme.
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Índice
DEDICATORIA...................................................................................................................ii

INTRODUCCIÓN...............................................................................................................iv

CAPITULO I.........................................................................................................................5

1.1. Definición...................................................................................................................5

1.3. Estudios sobre la familia y el uso del celular.............................................................6

1.4. Clima Familiar...........................................................................................................6

1.4.1. Modelos actuales de interacción familiar............................................................8

1.4.2. Teoría Del Clima Social Familiar De Moos.......................................................9

1.4.3. Dimensiones del clima social familiar................................................................9

1.4.3. La psicología ambiental y sus características...................................................10

1.4.4. Clima familiar en la niñez.................................................................................11

1.4.5. Bases teóricas y psicológicas del uso problemático del celular........................12

1.4.6. Influencia de la tecnología del celular en la conducta de los niños..................13

1.4.7. Hábitos y costumbres de los niños sobre el uso del celular..............................14

1.4.8. Uso problemático del celular en la niñez..........................................................14

1.4.9. Repercusión del uso del teléfono móvil dentro del contexto familiar..............15

CONCLUSIÓN...................................................................................................................16

Bibliografía.........................................................................................................................17
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INTRODUCCIÓN

Se destaca que los padres desempeñan un papel crucial en la educación de sus hijos, pero

la imposición de normas extremadamente rígidas o un ambiente familiar indiferente puede

llevar a problemas emocionales y conductuales en los niños.

Se menciona que el clima social familiar es importante para la transmisión de valores y

normas sociales a los hijos, así como para su seguridad y confianza en sí mismos. Sin

embargo, las nuevas tecnologías, como los teléfonos móviles, pueden afectar la comunicación

y las relaciones familiares. Se menciona que los niños acceden a los teléfonos móviles a

edades cada vez más tempranas, lo que puede tener un impacto en la comunicación física con

sus padres y en el clima familiar. El estudio se centra en analizar el clima familiar de los

niños con uso problemático del celular en el contexto peruano. El uso de dispositivos móviles

se ha vuelto común en la mayoría de los hogares peruanos, y los niños tienen fácil acceso a

ellos con el consentimiento de los padres. Se plantea que el celular puede representar una

forma de autonomía para los niños y alejarse del control de los padres.

En cuanto al capítulo II, se detalla el marco teórico, con la descripción detalladas de los

antecedentes de la investigación, conceptualización, modelos actuales de interacción familiar,

teoría del clima social familiar de Moos, la psicología ambiental y sus características, clima

familiar en la niñez, uso problemático del celular, bases teóricas y psicológicas del uso

problemático del celular, influencia de la tecnología del celular en la conducta de los niños,

hábitos y costumbres de los niños sobre el uso del celular, uso problemático del celular en la

niñez, repercusión del uso del teléfono celular dentro del contexto familiar.

En resumen, el texto aborda la importancia del ambiente familiar, el impacto de las nuevas

tecnologías en la comunicación y la autonomía de los niños, y se enfoca en un estudio que

analiza el clima familiar de los niños con el uso problemático del celular en el contexto.

peruano.
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CAPITULO I

1.1. Definición.

El clima familiar en el caso de niños con uso problemático del celular puede variar

significativamente dependiendo de diversos factores, incluyendo la dinámica familiar, la

comunicación, las normas y límites establecidos, y la relación entre los padres y el niño. A

continuación, se describen algunas características comunes del clima familiar en estos casos:

Conflictos familiares: El uso excesivo del celular por parte del niño puede provocar

conflictos en la familia. Los padres pueden preocuparse por la cantidad de tiempo que el niño

pasa en el dispositivo y tratar de establecer límites, lo que a menudo genera discusiones y

tensiones en el hogar.

Comunicación deficiente: El uso excesivo del celular puede dificultar la comunicación

entre los miembros de la familia. Los niños pueden estar distraídos con sus dispositivos y no

prestar atención a las conversaciones familiares, lo que afecta negativamente la calidad de la

comunicación.

Aislamiento social: El uso problemático del celular a veces lleva a que el niño se pasillo

de la familia. Pasar demasiado tiempo en el celular puede hacer que el niño se distancie de

sus padres y hermanos, lo que puede afectar la cohesión familiar.

Falta de límites claros: En algunos casos, los padres pueden no establecer límites claros en

cuanto al uso de dispositivos móviles, lo que permite que el niño utilice el celular de manera

excesiva. Esto puede contribuir al problema y hacer que sea más difícil para el niño controlar

su comportamiento.

Preocupación y estrés: Los padres a menudo se preocupan por el bienestar de sus hijos

cuando observan un uso problemático del celular. Esto puede causar estrés y ansiedad en la

familia, ya que los padres se preocupan por el impacto del uso excesivo en la salud y el

rendimiento escolar del niño.

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Intervención y apoyo: La dinámica familiar puede mejorar si los padres toman para

abordar el uso problemático del celular, como establecer límites de tiempo, promover

actividades familiares sin dispositivos, y buscar apoyo profesional si es necesario.

Es importante recordar que cada familia es única, y la dinámica familiar en casos de uso

problemático del celular puede variar ampliamente. La comunicación abierta y el apoyo son

fundamentales para ayudar al niño a desarrollar un uso saludable de los dispositivos móviles

y para mejorar la relación familiar en general.

1.3. Estudios sobre la familia y el uso del celular

Los estudios de (Benites & Rosales, 2016) “aborda el impacto del uso excesivo de tabletas

y teléfonos inteligentes en el desarrollo emocional y vincular de niños de 2 a 10 años”.

Los resultados revelan que el uso desmedido de dispositivos electrónicos puede llevar a

comportamientos distraídos, desafiantes y sedentarios en los niños, así como a una falta de

figuras y valores parentales claros. Los padres ausentes y un estilo de crianza permisivo

pueden contribuir a que los niños desarrollen una dependencia seria de estos dispositivos.

En resumen, estos estudios proporcionan una visión variada de cómo el uso de

dispositivos móviles por niños afecta a las familias y las dinámicas parentales en diferentes

contextos culturales.

1.4. Clima Familiar

El clima familiar en el caso de niños con uso problemático del celular puede variar

significativamente dependiendo de diversos factores, incluyendo la dinámica familiar, la

comunicación, las normas y límites establecidos, y la relación entre los padres y el niño. A

continuación, se describen algunas características comunes del clima familiar en estos casos:

 Conflictos familiares: El uso excesivo del celular por parte del niño puede

provocar conflictos en la familia. Los padres pueden preocuparse por la cantidad

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de tiempo que el niño pasa en el dispositivo y tratar de establecer límites, lo que a

menudo genera discusiones y tensiones en el hogar.

 Comunicación deficiente: El uso excesivo del celular puede dificultar la

comunicación entre los miembros de la familia. Los niños pueden estar distraídos

con sus dispositivos y no prestar atención a las conversaciones familiares, lo que

afecta negativamente la calidad de la comunicación.

 Aislamiento social: El uso problemático del celular a veces lleva a que el niño se

aísle de la familia. Pasar demasiado tiempo en el celular puede hacer que el niño se

distancie de sus padres y hermanos, lo que puede afectar la cohesión familiar.

 Falta de límites claros: En algunos casos, los padres pueden no establecer límites

claros en cuanto al uso de dispositivos móviles, lo que permite que el niño utilice

el celular de manera excesiva. Esto puede contribuir al problema y hacer que sea

más difícil para el niño controlar su comportamiento.

 Preocupación y estrés: Los padres a menudo se preocupan por el bienestar de sus

hijos cuando observan un uso problemático del celular. Esto puede causar estrés y

ansiedad en la familia, ya que los padres se preocupan por el impacto del uso

excesivo en la salud y el rendimiento escolar del niño.

 Intervención y apoyo: La dinámica familiar puede mejorar si los padres toman

medidas para abordar el uso problemático del celular, como establecer límites de

tiempo, promover actividades familiares sin dispositivos, y buscar apoyo

profesional si es necesario.

Es importante recordar que cada familia es única, y la dinámica familiar en casos de uso

problemático del celular puede variar ampliamente. La comunicación abierta y el apoyo son

fundamentales para ayudar al niño a desarrollar un uso saludable de los dispositivos móviles

y para mejorar la relación familiar en general.

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1.4.1. Modelos actuales de interacción familiar

(Nardone , Giannotti , & Rocchi R, 2012) describen varios modelos actuales de

interacción familiar:

a) Modelo Hiperprotector: En este modelo, las familias son pequeñas y

sobreprotectoras. Los padres satisfacen todas las necesidades de los hijos, interviniendo

directamente para resolver cualquier problema. La comunicación es efectiva, con una

supervisión constante y preguntas sobre las actividades de los hijos. La relación es de tipo

complementario, con los padres en una posición superior y los hijos en una posición de

inferioridad.

b) Modelo Democrático-Permisivo: Este modelo se caracteriza por la ausencia de

jerarquía. Las decisiones se toman a través del consenso y el diálogo, buscando la armonía y

la ausencia de conflictos. Los padres actúan más como amigos que como guías con autoridad.

c) Modelo Sacrificante: En este tipo de familia, uno de los miembros se sacrifica

constantemente en beneficio de los demás. La comunicación gira en torno al concepto de

sacrificio y deber. La relación es asimétrica, con uno de los padres en una posición

aparentemente humilde pero en realidad manipulativa a través del chantaje emocional.

d) Modelo Intermitente: En este modelo, las relaciones familiares cambian

constantemente, alternando entre hiperprotección, conductas democráticas-permisivas y roles

de víctima sacrificante. La comunicación puede ser rígida o morbida, y los hijos envían

mensajes ambivalentes a los padres.

e) Modelo Delegante: Se forma cuando la familia no ha desarrollado un sistema

autónomo de vida y se ve influenciada por las relaciones familiares de los cónyuges. La

comunicación se ve afectada por gestos, expresiones faciales y tonos de voz contradictorios.

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f) Modelo Autoritario: En este modelo, uno o ambos padres ejercen un poder autoritario

sobre los hijos, imponiendo reglas y disciplina. La comunicación gira en torno a la figura de

autoridad, y puede generar tensión y conflictos en la familia.

Estos modelos representan diferentes dinámicas familiares que pueden tener impactos

significativos en la interacción y el desarrollo de los miembros de la familia.

1.4.2. Teoría Del Clima Social Familiar De Moos

La manera en que el individuo se adapta a sus diferentes medios de vida, depende en parte

de la educación familiar y de las naturalezas de las relaciones padres-hijos.

Desde su ubicación dentro de la familia, el hijo percibe las ideas, costumbres y mitos,

adquiere mucho de los valores de sus padres. Por todo esto, la familia resulta ser la primera

institución socializadora. A medida que padres y hermanos ayudan a cada individuo a

desarrollar una identidad y a encontrar un lugar en el mundo.

La teoría del Clima Social Familiar de Moos se centra en la influencia del ambiente

familiar en el desarrollo y adaptación de los individuos.

(Moos, 1974) describe el clima familiar como la atmósfera psicológica de la casa, que

puede variar significativamente de una familia a otra y puede incluso cambiar en diferentes

momentos para un individuo en particular. El clima familiar se refiere a la percepción de los

habitantes de la familia sobre su entorno y abarca diversas dimensiones relacionales.

En resumen, el clima social familiar desempeña un papel fundamental en el desarrollo y

adaptación de los individuos, y su estudio es esencial para comprender la dinámica familiar y

su influencia en la vida de las personas.

1.4.3. Dimensiones del clima social familiar

Las dimensiones del clima social familiar, según el modelo socio-ecológico de Insel y

Moos (1974), se basan en tres supuestos principales:

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1. El clima social se infiere de manera confiable a partir de las percepciones de la

conducta.

2. Las percepciones de las influencias ambientales reflejan cómo las personas se

comportan en esos entornos.

3. Algunos ambientes son más propicios que otros para fomentar un "funcionamiento

humano óptimo".

Para evaluar el clima social familiar, Moos (1974) propone tres dimensiones afectivas:

A. Relaciones: Evalúa la comunicación, libre expresión y conflictos en la familia, con tres

subescalas: cohesión (grado de apoyo entre miembros), expresividad (grado de libertad para

expresar sentimientos) y conflicto (expresión de cólera y agresividad).

B. Desarrollo: Evalúa la importancia que se da a ciertos procesos de desarrollo personal

en la familia, con subescalas como autonomía (independencia de los miembros), actuación

(actividades orientadas a la acción), intelectual-cultural (interés en actividades intelectuales y

culturales) y moralidad-religiosidad (importancia de valores éticos y religiosos).

C. Estabilidad: Proporciona información sobre la estructura y organización de la familia

y el grado de control ejercido por algunos miembros. Incluye las subescalas de organización

(importancia de la estructura en las actividades familiares) y control (seguimiento de reglas y

procedimientos).

Estas dimensiones reflejan la complejidad de las dinámicas familiares y cómo influyen en

el clima y el comportamiento de los miembros de la familia.

1.4.3. La psicología ambiental y sus características

La psicología ambiental se enfoca en estudiar los efectos psicológicos del entorno en el

individuo, así como la interacción bidireccional entre el ambiente físico y la conducta

humana. Su objetivo es comprender cómo las condiciones ambientales influyen en el

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comportamiento y las percepciones del individuo. Claude Levy describe algunas

características clave de la psicología ambiental:

1. Enfoque dinámico: La psicología ambiental considera las relaciones en constante

cambio entre el ser humano y su entorno. Destaca que las personas se adaptan

activamente a su ambiente y contribuyen a su evolución.

2. Dimensión social: Aunque se centra en el ambiente físico, reconoce que la

dimensión social desempeña un papel fundamental en las relaciones entre el

individuo y el entorno. El ambiente físico y social están interconectados y se

influyen mutuamente.

3. Estudio integral del ambiente: Para comprender las reacciones del individuo y su

comportamiento en su entorno, es necesario abordar el ambiente en su totalidad.

Esto implica considerar factores físicos y sociales que afectan la vida de las

personas.

4. Multitud de estímulos: El ambiente está lleno de estímulos que pueden ser

positivos o negativos, y cada persona los asimila de manera única. Esto da lugar a

diferentes formas de pensamiento y comportamiento.

5. Bienestar individual: La calidad del ambiente tiene un impacto significativo en el

bienestar del individuo. Diversos factores organizacionales, sociales y físicos

influyen en el desarrollo de las personas.

En el contexto familiar, para crear un buen ambiente, es esencial que los padres muestren

interés en el bienestar de sus hijos, reconozcan sus valores y habilidades, fomenten la

confianza y los valores morales. Esto influye en la adaptación o desadaptación del

comportamiento de los hijos y en su bienestar psicológico.

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1.4.4. Clima familiar en la niñez

El clima familiar en la niñez desempeña un papel crucial en el desarrollo infantil, ya que

las acciones y relaciones en el entorno familiar influyen en la formación de habilidades y

recursos sociales en los niños. La familia no solo proporciona cuidados materiales, sino

también enseña cómo vivir en sociedad y moldea la personalidad de los niños en sus primeros

años.

El desempeño social de los niños depende en gran medida de las condiciones que los

padres y adultos cercanos les brinden. Un clima social familiar positivo, basado en

interacciones saludables, les proporciona las herramientas necesarias para interactuar,

resolver conflictos y adaptarse a situaciones sociales. Por otro lado, los cambios familiares

negativos, como la separación de los padres o la violencia doméstica, pueden tener efectos

perjudiciales en el desarrollo integral de los niños.

Las malas relaciones familiares pueden llevar a los niños a desarrollar hostilidad y

comportamientos autodestructivos como una respuesta a situaciones de conflicto en el hogar.

A pesar de la importancia del clima social familiar, no es el único factor determinante en el

desarrollo infantil, ya que influyen también factores económicos, sociales y culturales.

Un clima social familiar positivo, caracterizado por una buena relación entre padres e

hijos y la aceptación de las emociones negativas de los niños, promueve un mejor desarrollo

social y emocional en los niños. Por otro lado, el conflicto entre padres o con los hijos puede

conducir a problemas de autoestima, tristeza y malestar en los niños.

En resumen, el ambiente familiar juega un papel esencial en el desarrollo de los niños,

pero es solo uno de varios factores que influyen en su desarrollo social y emocional.

1.4.5. Bases teóricas y psicológicas del uso problemático del celular

El uso problemático del celular se relaciona con varios factores psicológicos y de

personalidad. Según investigaciones, la extraversión y la baja apertura a la experiencia

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pueden predecir casos de uso problemático del móvil. Los extravertidos tienden a utilizar las

redes sociales para crear y mejorar contactos, mientras que los introvertidos pueden usar sus

teléfonos para compensar dificultades sociales.

La autoestima también juega un papel importante en el uso problemático del móvil. Se ha

sugerido que la baja autoestima puede estar relacionada con un mayor uso problemático,

especialmente a través de mensajes de texto. Sin embargo, la autoestima puede ser un estado

situacional que varía según el contexto y el tiempo, lo que podría contribuir al uso

problemático en ciertas situaciones.

Además, el aburrimiento, la búsqueda de sensaciones y la autoestima se han identificado

como predictores significativos del uso problemático del celular. Estos factores pueden

motivar a las personas a utilizar sus dispositivos de manera excesiva.

Por último, la autoestima y la dependencia social desempeñan un papel en el uso

problemático del teléfono móvil. La necesidad de aprobación social se asocia con una baja

autoestima, que se manifiesta en el tiempo dedicado a escribir y leer mensajes en el teléfono.

En resumen, el uso problemático del celular está influenciado por la personalidad, la

autoestima, la necesidad de aprobación social y otros factores psicológicos, lo que puede

llevar a un uso excesivo y problemático de los dispositivos móviles.

1.4.6. Influencia de la tecnología del celular en la conducta de los niños

La tecnología de los teléfonos celulares tiene una gran influencia en la conducta de los

niños. Los dispositivos móviles se han vuelto ampliamente utilizados por niños desde una

edad temprana, lo que está afectando sus patrones de comportamiento y relaciones

personales. La falta de acceso a sus teléfonos puede hacer que los niños se vuelvan agresivos,

irritables y ansiosos, lo que puede llevar a problemas psicológicos como la depresión.

También se observan cambios en la personalidad, ya que los niños pueden volverse más

sensibles a las opiniones de los demás o aumentar su autoestima de manera inapropiada.

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Además, el uso de mensajes de texto breves a través de los celulares está contribuyendo al

deterioro de la ortografía y la capacidad de comunicación de los estudiantes. Esto, combinado

con problemas de atención y cambios en el estado de ánimo, está teniendo un impacto

negativo en el rendimiento académico de los niños, lo que puede afectar su futuro. En

resumen, la tecnología de los celulares está ejerciendo una influencia significativa en la

conducta y el desarrollo de los niños, con implicaciones tanto positivas como negativas.

1.4.7. Hábitos y costumbres de los niños sobre el uso del celular

Los niños y adolescentes han adoptado el teléfono móvil como instrumento de ocio, y su

interés por la comunicación móvil suele surgir entre los 10 y 12 años. Muchos niños desean

obtener su propio móvil debido a la presión de sus amigos que ya lo tienen.

Los mensajes cortos (SMS) son la opción de comunicación más empleada por los

menores, y algunos incluso crean códigos y modifican el lenguaje escrito para comunicarse.

Al menos la mitad de los menores envían SMS todos los días, especialmente los fines de

semana.

La relación de los niños y adolescentes con la comunicación móvil varía según la edad y

las preferencias individuales. Los más jóvenes tienden a utilizar el móvil principalmente para

juegos y entretenimiento, mientras que los mayores lo utilizan para organizarse y coordinarse.

En general, el uso de móviles por parte de los menores se orienta más hacia el juego que

hacia la comunicación, ya que esta última puede ser demasiado abstracta para ellos. Los

padres suelen asumir una parte o la totalidad de los gastos asociados al uso del móvil por

parte de sus hijos.

1.4.8. Uso problemático del celular en la niñez

El uso problemático del celular en la niñez es una preocupación creciente debido a la

creciente accesibilidad de los dispositivos móviles a una edad temprana. Los niños y

adolescentes sienten curiosidad por explorar las capacidades de los teléfonos, pero la falta de
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madurez y habilidades para gestionar contenidos inapropiados puede llevar a situaciones

inadecuadas para su edad. Esto puede resultar en actitudes y comportamientos inapropiados, e

incluso causar malestar psicológico.

La edad de acceso a los teléfonos móviles es cada vez más temprana, y la disponibilidad

de estos dispositivos aumenta significativamente a partir de los 10 años. Cuanto más jóvenes

son los usuarios, mayor es el riesgo de desarrollar un uso problemático del celular, con un

índice elevado de casos entre los niños e infantes. Estos grupos son particularmente

vulnerables debido a su falta de control sobre impulsos y su influencia fácilmente moldeable

por su entorno y sus pares.

1.4.9. Repercusión del uso del teléfono móvil dentro del contexto familiar

El uso del teléfono móvil en el contexto familiar tiene tanto beneficios como desafíos. Por

un lado, los padres pueden utilizarlos para un control más estricto sobre sus hijos,

geolocalizándolos o comunicándose con ellos. Sin embargo, también puede tener efectos

negativos, como la invasión de la privacidad y la intimidad familiar, cambios en la

interacción social, vínculos interpersonales, expresión y hábitos de tiempo libre.

Los adultos a menudo imponen reglas sobre el uso del móvil, pero debido a una brecha

digital, los niños a menudo tienen más conocimiento tecnológico. Esto puede dar lugar a

conflictos y dificultades para hacer cumplir las reglas. Además, el uso excesivo de tecnología

por parte de los padres puede disminuir la interacción con sus hijos.

El uso del teléfono móvil también puede afectar la sensibilidad de los padres hacia sus

hijos, lo que a su vez puede influir en el desarrollo socioemocional de los niños. En general,

el uso de dispositivos móviles en la familia puede desafiar la dinámica familiar y los roles

tradicionales, creando tensiones en las relaciones y en el equilibrio del sistema familiar.

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CONCLUSIÓN

PRIMERO: Uso del Celular por los Niños: Los niños suelen obtener sus propios

celulares alrededor de los ocho años, generalmente proporcionados por las madres. El uso es

principalmente lúdico y en redes sociales con una frecuencia diaria. La mayoría de los niños

no reciben comentarios negativos sobre su uso, lo que refuerza la idea de que es normal para

su edad.

SEGUNDA: Percepción de los Padres: Los padres creen que sus hijos utilizan el celular

para fines educativos, pero reconocen que no ejercen un control suficiente sobre su uso.

Pueden amenazar o limitar el tiempo de uso, pero desconocen lo que hacen sus hijos cuando

están solos. A veces, los padres recurren al uso de gritos como forma de corrección.

TERCERA: Percepción de los Niños: Los niños ven el celular como una herramienta

para entretenerse y jugar, y reconocen que pueden usarlo sin restricciones. Aunque existe

diálogo en la familia, a veces los padres recurren a gritos como método de corrección. Los

niños utilizan el celular para compartir actividades con la familia y comunicarse con amigos.

CUARTA: Niños con Uso Problemático del Celular: Se identifican cinco categorías de

análisis para los niños con uso problemático del celular: percepción del uso del celular,

comunicación, medidas de control, intereses y conflictos.

QUINTA: Aprecian del Progenitor (Madre): La relación entre los progenitores (madre)

y los hijos se caracteriza por una comunicación ineficaz, inconsistencia en la aplicación de

normas y desvalorización, manifestada a través de gritos, amenazas y sobreprotección.

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En resumen, el estudio destaca la presencia de problemas en la relación familiar en cuanto

al uso del celular por parte de los niños, así como una falta de control y comunicación

efectiva por parte de los padres. La percepción de los niños es que el celular es

principalmente para el entretenimiento, ya menudo se recurre a gritos como forma de

corrección en la familia.

Bibliografía

Benites, & Rosales. (2016). El impacto del uso excesivo de tabletas y teléfonos inteligentes

en el desarrollo emocional y vincular de los niños de 2 a 10 años y los efectos en las

relaciones. La libertad, el salvador.

Moos. (1974). Las escalas de Clima Social: Una Visión General, Prensa Consultoría

Psicólogos,.

Nardone , Giannotti , & Rocchi R. (2012). Modelos de familia. . España.: Editorial Herder: .