Tarea 1: Diseñar una actividad donde trabajemos la igualdad de las personas para evitar que se

produzca acoso en nuestras aulas. Señalaremos también unos objetivos y contenidos a

trabajar con dicha actividad.

ACTIVIDAD ROLE PLAYING

Esta actividad consiste en interpretar un papel concreto en un escenario ficticio. En

determinadas situaciones y según el enfoque que adquieran estas dinámicas puede favorecer
el desarrollo de habilidades psicosociales, la identidad personal y la conciencia de las reglas
sociales.
En relación con el acoso, este tipo de dinámicas ha mostrado promover habilidades
socioemocionales, como la empatía, reduciendo el comportamiento violento entre los y las
estudiantes.
Aplicar el role playing en las aulas como técnica preventiva del acoso puede resultar
especialmente útil ya que el alumno aprende observando a
los protagonistas ficticios de la historia.
Es decir, a través de la interpretación de una situación de acoso y su posible resolución, el
alumnado va adquiriendo habilidades y competencias tanto sociales como emocionales que
contribuyen a cambiar o modificar determinadas conductas.

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD

- Conocer el perfil aproximado de cada persona implicada en situaciones de acoso

escolar.
- Detectar las posibles situaciones que pueden desencadenarlo o evitarlo.
- Reflexionar sobre las posibles consecuencias físicas, emocionales y sociales que el
acoso tiene para las víctimas
- Meditar acerca de las posibles soluciones ante el conflicto.

MATERIALES Y RECURSOS

- Un guion (de una historia de acoso escolar): La historia la puede proponer el docente
en base a algún caso real o puede ser ficticio, e incluso existe la posibilidad de que se
redacte entre todos los/as alumnos.
- Las tarjetas se pueden elaborar con cartulinas. En una de ellas se escribirá la
palabra “víctima”, en otra (o varias) la palabra “agresor/a”, y en otra (o
varias) la palabra “testigo/a o espectador/a”.
Es recomendable que varias personas interpreten el rol de espectador, siempre que el
número de participantes lo permita, de manera que alguna lo ejerza como testigo
pasivo y otra como activo en defensa de la víctima o en apoyo al agresor/a.
Por tanto, el número de tarjetas es flexible.

CÓMO LLEVAR A CABO LA ACTIVIDAD EN EL AULA

En el aula se pide la colaboración de tres voluntarios/as (mínimo) para realizar la

interpretación teatral. Una vez seleccionados/as se les pide que cada uno/a coja una de las
tarjetas, que previamente se habrán colocado boca abajo para no poder ver el rol. Una vez
asignado el rol a cada voluntario/a, deben consensuar con el educador la situación de acoso
que se va a exponer. Esta parte de la actividad es libre, pues como hemos comentado se puede
elegir desde una situación real que se haya producido recientemente en el centro escolar,
hasta una situación inventada. Tras la representación, se pide al conjunto del aula, por un lado,
que reflexionen sobre las características de cada uno de los actores de la situación de acoso
representada y las posibles consecuencias (físicas, emocionales y sociales). Y por otro que
propongan posibles actuaciones que representen soluciones al conflicto y modos de
prevenirlo. Estas soluciones pueden plantearse de manera generalizada, o planteando
propuestas en función del rol implicado.
Es decir, preguntando, por ejemplo “¿Qué podría hacer la víctima u observador/a en este caso?
¿Cómo podrían intervenir los adultos? Se dejará que el alumnado exprese preguntas y
respuestas abriendo un debate guiado por el educador.