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Evaluación del Programa Analítico Escolar

Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar si un programa analítico cumple con los criterios necesarios para ser considerado un documento institucional efectivo. Entre los criterios se encuentran que el programa debe surgir de un análisis socioeducativo de la comunidad escolar, abordar situaciones problémicas a nivel local, nacional e internacional utilizando ejes transversales, y que sus contenidos deben ser diseñados de manera colectiva y contextualizados al entorno educativo. Además, el documento debe estar estructurado para un cic

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Evaluación del Programa Analítico Escolar

Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar si un programa analítico cumple con los criterios necesarios para ser considerado un documento institucional efectivo. Entre los criterios se encuentran que el programa debe surgir de un análisis socioeducativo de la comunidad escolar, abordar situaciones problémicas a nivel local, nacional e internacional utilizando ejes transversales, y que sus contenidos deben ser diseñados de manera colectiva y contextualizados al entorno educativo. Además, el documento debe estar estructurado para un cic

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Estructuración del programa analítico como documento institucional de escuela

Lista de cotejo para Evaluar el Programa Analítico como documento institucional

ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO INTEGRAL


Criterio SI Observaciones
Está construido por escuela
Contiene las situaciones – problema definidas y jerarquizadas
Las situaciones-problema surgen de un análisis socioeducativo sistemático
Contiene situaciones- problemas que rescaten saberes ancestrales de la comunidad
Contiene situaciones- problema en el ámbito de lo local inmediato o mediato
Contiene situaciones – problemas en el ámbito nacional
Contiene situaciones – problemas en el ámbito global
Se usan los ejes transversales para darle enfoque humanitario a las situaciones –
problemas
Se identifican los ejes transversales que dan enfoque a la formación ciudadana
humanista en cada situación – problema detectado

Contextualización
Criterio SI Observaciones
Se identifican los campos formativos que intervienen en el abordaje de cada
situación – problema detectado
Se organizan y articulan los contenidos del programa sintético en cada situación –
problema detectado
Los contenidos del programa sintético están adaptados a la situación – problema
detectado y es acorde al contexto educativo dónde está inmersa la escuela.

Codiseño
Criterio SI Observaciones
Contiene contenidos diseñados en colectivo docente en el plano del codiseño
y están organizados en las situaciones – problema detectadas
Los contenidos diseñados en el Codiseño atienden a las necesidades,
intereses y exigencias del estudiantado de la escuela
Los contenidos diseñados en el Codiseño atienden al rescate de saberes
ancestrales, culturales y comunitarios.

Estructura institucional
Criterio SI Observaciones
El documento tiene una organización de los elementos del programa que
facilitan la comprensión de este.
Está estructurado para un periodo de implementación de un ciclo escolar.
Contiene datos de identificación de la escuela.
Está consensuado por el colectivo docente de la institución.
Las sugerencias de evaluación son de carácter formativo.

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