INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL

DANE 105667000013 – NIT 811021218-8

Calle 20 No. 14 41 San Rafael. Antioquia
iesanrafael@hotmail.com Tel 858 65 16

GRADO: 11 ÁREA: BIOLOGÌA PLAZO MÁXIMA DE ENTREGA:

DOCENTE: CESAR GUERRA
ESTUDIANTE TEMATICA 1: PERIODO: 1
NOTA: La IESR organizará y publicará los horarios de atención de los estudiantes atendiendo las disposiciones de la secretaria de
educación de Antioquia.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE VALORADAS EN LA GUÍA

 Analiza cuestiones ambientales actuales, como el calentamiento global, contaminación, tala de bosques y minería, desde una
visión sistémica (económica, social, ambiental y cultural).
 Identifica las implicaciones que tiene para su municipio, departamento y el País, en los ámbitos social, ambiental y cultural el
hecho de ser “un país biodiverso”.
 Establece los diferentes problemas ambientales en un contexto equilibrado desde el punto de vista social, económico y
ambiental
 Identifica que tipos de riesgos ambientales existen para las personas que viven en el mundo en vías de desarrollo y cuál es su
magnitud

¿Cómo se puede comprender la problemática ambiental que vive nuestro entorno desde el punto de vista económico, social?

Si fueras un líder con influencia mundial, ¿qué propondrías para afrontar el problema de la sobrepoblación humana?

La sobrepoblación humana afecta los factores bióticos y abióticos que hacen parte de los ecosistemas del planeta tierra. ¿Consideras
que este tipo de comunidades son la solución a este problema?

¿Qué herramientas debo conocer para disminuir los impactos ambientales generados por el consumo per cápita, el exceso de energía y
el crecimiento de la población?

Temática 1: Biología medioambiental

Del desarrollo de dicha actividad se obtiene una única nota evaluativa.

En esta unidad se desarrollan los temas relacionados con diferentes cuestiones ambientales como el calentamiento global, contaminación
de recursos (agua, aire y suelo); la industria de la minería incide en el agotamiento de los recursos naturales desde una perspectiva
económica, social, ambiental y química). Mediante el Concepto de desarrollo sostenible se puede establecer estrategias que contribuyan a
mantener un equilibrio adecuado de dichas problemáticas que afectan a las comunidades. Estas dificultades se ven cada día más
incrementadas por la necesidad de producir energía a través del consumo de combustibles fósiles, el aumento descontrolado de la
población, el consumismo y el modernismo etc.

LOS DAÑOS AMBIENTALES SE HAN ASOCIADO CON LA SIGUIENTE PANORAMICA:

1. NECESIDAD DE PRODUCIR ENERGÍA Y CONSUMO DE COMBUSTIBLES

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1.1 Lee el siguiente párrafo llamado la tragedia de los comunes:

“Describe la relación en la que los individuos o las organizaciones consumen recursos compartidos (por ejemplo agua dulce, peces del
océano, fuentes hídricas y recursos agroforestales) y luego regresan sus desechos a un recurso compartido (aire, tierra, lagunas,
charcos). De este modo, el individuo o la organización recibe todo el beneficio del recurso compartido, pero distribuye el costo entre
todo aquel que también use dicho recurso. La tragedia se desata cuando cada individuo u organización falla porque, negligentemente,
no reconoce que todos los demás están actuando del mismo modo.”

En todos los casos, el comportamiento consumista de unos cuantos ha llevado a un impacto significativo para muchos y a la destrucción
de la integridad de un recurso compartido.
a) De acuerdo a la lectura anterior que se puede deducir de esta información, responde en dos renglones:

1.2 Busca en google o en un diccionario la definición de las siguientes palabras: sustentabilidad, ingeniería sustentable, desarrollo
sostenible. (Valor 5 %)
1.3 Situación actual de la tierra:
En los últimos 3 siglos la población humana ha crecido unas diez veces. Durante la mayoría de la historia, los seres humanos han
sobrevivido, e incluso florecido con una esperanza de vida media en el nacimiento de 20 a 40 años. Este parámetro demográfico
ha pasado de ser de 48 años en 1900 a 76 años en 2000. Esta ganancia de vida en un siglo equivale a la conseguida en los 19
siglos anteriores. Como lo indica la siguiente figura. La duplicación de la población humana (estimada en 250 millones de
habitantes en el año 0) se ha logrado en 1650, 100 y 35 años. Actualmente hay viviendo en el planeta 6 giga habitantes. Se estima
que la capacidad de carga del planeta no puede ser muy superior a 10 giga habitantes, cifra que se lograra, antes del año 2050.
b) ¿ Qué ocurrirá entonces?. Explica con un breve análisis.

1.4 el consumo de energía ha crecido en el último siglo dieciséis veces y la temperatura media global ha aumentado unos 0,6 grados
centígrados (en los mares tropicales de 1 a 2 grados centígrados). Desde 1976 ha habido mas fenómenos “el niño” y la velocidad
de aumento ha sido las más rápida del ultimo milenio. De acuerdo a la siguiente figura, la temperatura global de la tierra será
similar a la que exista en la época de la extinción de los dinosaurios dentro de uno a tres siglos.
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c) explica la tendencia de cada gráfica, y establece que efectos negativos trae estos comportamientos en la dinámica del
desarrollo sostenible.

1.5 Leer detenidamente el siguiente párrafo:

La salud es tanto un recurso como el resultado del desarrollo sustentable, No se podrán alcanzar los objetivos de un desarrollo
sustentable cuando prevalecen enfermedades debilitantes y pobreza, y no se puede conservar la salud de la población sin un sistema de
salud responsable y un medio ambiente saludable. La degradación ambiental, la mala administración de los recursos naturales, los estilos
de vida y los patrones de consumo inseguros impactan la salud. Una salud que se enferma obstaculiza el alivio a la pobreza y el desarrollo
económico. (Organización mundial de la salud 2005). Para la gente que vive en la pobreza, las enfermedades y las incapacidades para
laborar se traducen directamente en una pérdida del ingreso económico. Esto puede ser devastador para los individuos y sus familias cuyo
ingreso económico depende de su salud.
d) ¿Qué se puede interpretar de este párrafo con base a la actual situación que vive el sistema de salud de Colombia? Responde
en dos renglones si es posible.

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1.6 Analiza las siguientes gráficas sobre demanda de producción de combustibles fósiles y responde:

 e) ¿Cuál es el sector de la industria que más requiere energía y por qué?

 f) ¿Cuál es el combustible de mayor demanda y qué efectos tiene este en el medio ambiente?
 G) ¿Propone una energía alternativa limpia que permita reemplazar cualquiera de los combustibles presentados en la gráfica?
1.5 El crecimiento elevado de la población en países en vías de desarrollo ha llevado al agotamiento del recurso, la proliferación de
enfermedades, la atención en salud y la falta de desarrollo económico,
h) propone dos ideas que permitan hacerle frente a esta problemática.
i) Menciona un conflicto en materia de agua especifico que se haya suscitado en su región y discútalo
j) discutamos en clase si los siguientes términos se relacionan con el desarrollo sostenible.
Economía ecología
Reciclaje
Producción ecológica
Educación ambiental
Gestión del riesgo
Perturbaciones al medio

¿cómo podrían las energías renovables cubrir la demanda energética del país y de las regiones?
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Activación
Actividad 1.
¿Qué sabe sobre los biocombustibles? Discútelo y presenta a la clase sus ideas

Concepto: Sostenibilidad: garantizar las necesidades actuales, sin comprometer a las generaciones
futuras, asegurando el equilibrio entre crecimiento económico, cuidado del entorno y bienestar social.
Sostenibilidad es asumir que la naturaleza y el entorno no son fuentes inagotables, por lo que es necesario
su protección y uso racional.
Haciendo ciencia
Adaptado de Sostenibilidad para todos. (s. f.). ¿Qué es la sostenibilidad? https://bit.ly/3hxRRBL

Actividad 2.
Lea el siguiente texto y resuelva los ejercicios que aparecen después:

Recursos ¿naturales? ¿renovables y no renovables?

El concepto de recurso, al igual que su clasificación en renovables y no renovables, proviene de una idea que separa al humano, a la
naturaleza y a la sociedad. El pensamiento que indica que la naturaleza es exterior al humano es un eje de las representaciones sociales
populares y científicas del occidente ideológico, que provienen desde la comprensión teológica cristiana del universo hasta algunas teorías
científicas de los siglos XV al XX. En la medida que, al estructurarse las representaciones sociales, naturaleza y sociedad fueron concebidas
como entidades independientes, asimismo, surgieron una serie de relatos antropocéntricos que narran articuladamente el progreso
humano y los cambios tecnológicos que permiten aprovechar los “recursos naturales”: la naturaleza es un ámbito por fuera de la cultura
al que es posible recurrir para satisfacer las necesidades del humano. En un principio, se recoge leña para el fogón, luego, para la caldera y
el tren. Así, la naturaleza y el progreso o bienestar humano quedan vinculados por la noción de desarrollo.

En el presente, el surgimiento de los “problemas ecológicos”, el “manejo de recursos naturales” y los “impactos ambientales” es un
ejemplo de los campos de estudio emergentes en un contexto social que ha puesto el foco en las relaciones cultura-ambiente. De este
modo, se ha recortado un objeto de estudio para el interés teórico de distintas disciplinas científicas (ecoepidemiología, ecología humana,
ciencias ambientales, economía ecológica, etc.) donde la naturaleza ya no es exterior a la sociedad, sino que las relaciones entre una y
otra son recíprocas. Por lo tanto, es importante aclarar que el hecho de que naturaleza y sociedad hayan sido consideradas durante tanto
tiempo como totalidades independientes ha tenido trascendencia en la formulación de conceptos como el de “recursos naturales”.
Afirmamos que, ahora que la idea de una naturaleza exterior a lo humano ha sido sustituida por el concepto de ambiente, la categoría
“recursos naturales” se nos presenta como un error.
La renovabilidad y no renovabilidad de un recurso no puede determinarse por características inmanentes al recurso en sí y no es
constante históricamente. Esto es, no está determinada porque tenga una disponibilidad aparentemente ilimitada o porque tenga ciclos
de regeneración más extensos que los ritmos de extracción.

Afirmamos que el tipo de agente socioeconómico que aprovecha un recurso y las condiciones sociales de su apropiación son las que
centralmente determinan la condición del recurso, que sea renovable o no renovable, y los impactos ambientales de su aprovechamiento.

La renovabilidad y no renovabilidad de un recurso no puede determinarse por características inmanentes al recurso en sí y no es

constante históricamente. Esto es, no está determinada porque tenga una disponibilidad aparentemente ilimitada o porque tenga ciclos
de regeneración más extensos que los ritmos de extracción. Afirmamos que el tipo de agente socioeconómico que aprovecha un recurso y
las condiciones sociales de su apropiación son las que centralmente determinan la condición del recurso, que sea renovable o no
renovable, y los impactos ambientales de su aprovechamiento

A. Asóciese con un compañero del salón e identifiquen una situación actual relacionada con un problema ambiental de su región.
Por ejemplo, si hay alguna especie que desapareció, expliquen a qué se debe y cuál era su papel en el sistema social y ambiental.
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b
B. Construyan un texto y realicen un esquema que ejemplifique el efecto de la dinámica social sobre el entorno o región, las
especies y variables de los ecosistemas

Evaluación

Actividad 3.

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Actividad 4.
Tarea:

Usando la información obtenida en esta clase, escoja uno de los siguientes temas e imagine cómo diseñar
una campaña educativa. Complete la información que aparece abajo

Tema A. Reutilizar o reciclar algunos elementos (aluminio, papel, plástico, vidrio, entre otros) y extender su vida útil.

Tema B. Conservar el patrimonio natural (agua, bosques, animales, entre otros) para que no se acabe.

a. Objetivo de la campaña
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b. Ideas para dar a conocer en la campaña
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c. Escriba y diseñe el borrador para la campaña

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Actividad 5.
¿en qué consiste la sostenibilidad de los ecosistemas y como conservarlos y protegerlos?

Activación
a. Lee y analiza la figura 1, los 10 mandamientos sostenibles y la lectura de sostenibilidad

La sostenibilidad garantiza el equilibrio entre el crecimiento económico, el cuidado del entorno y el bienestar
social. Siempre es considerado que los cambios individuales no pueden contribuir a mejorar el mundo, pero, en
cuestiones del medio y sostenibilidad, son los pequeños gestos los que pueden disminuir la contaminación y
conservar el patrimonio natural: cambiar los hábitos de consumo, de transporte o reciclaje, reutilizar y reducir los
residuos es una manera de comenzar a cambiar nuestro futuro.

b. Describa todo lo que hace y usa en un día cualquiera de su cotidianidad, desde cuando se levanta
hasta que se acuesta. Detalle qué cosas hace (hábitos higiénicos, alimentación, movilidad, vestido, entre
otros), cómo lo hace (se ducha, calienta la comida en la estufa, usa transporte público, entre otros) y qué
productos consume en cada momento (agua, gel, electricidad, entre otros).
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Haciendo ciencia
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Servicios ecosistémicos: son los servicios que resultan del propio funcionamiento de los ecosistemas, sostienen la vida y son beneficios
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que brinda la naturaleza. Se dividen en cuatro grupos: a) servicios culturales (riquezas inmateriales para construir la vida social,
ecoturismo o recreación); b) servicios de regulación (bienes producidos por la regulación de los ecosistemas, de la calidad del aire o por la
fertilidad de los suelos); c) servicios de aprovisionamiento (productos consumibles y que provienen directamente de los ecosistemas,
madera, agua y alimentos), y d) servicios de sostenimiento (bienes necesarios para
que los otros sigan existiendo, ciclo de nutrientes o la formación de suelos).
Haciendo ciencia
Adaptado de WWF. (6 de marzo del 2018). Glosario ambiental: servicios ecosis… ¿qué? https://bit.ly/3hzMeTZ

Actividad 2
Observe la siguiente imagen, y de acuerdo con la información de la sección Haciendo ciencia, complete qué tipo de servicios corresponden
con las flechas que aparecen. Realice este ejercicio en grupo y señale más lugares y el tipo de servicios a los que se pueden asociar.

Figura 2. Ecosistema y sus servicios ecosistémicos.

Observe la siguiente imagen, y de acuerdo con la información de la sección Haciendo ciencia, complete qué tipo
de servicios corresponden con las flechas que aparecen. Realice este ejercicio en grupo y señale más lugares y el
tipo de servicios a los que se pueden asociar.

a. Escoja un área de estudio de las propuestas por su profesor

b

b. Inspeccione el área de estudio y tome registros y datos que le pueden ayudar a crear el mapa.

c. A partir de las observaciones y datos registrados, realice un mapa de su área de estudio, identificando los diferentes
servicios ecosistémicos que allí se presentan.
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d. Comparta con todos sus compañeros el mapa que realizó con su grupo.

Evaluación

Actividad 4.

a. A partir de la puesta en común de todos los grupos de la clase, complete los siguientes resultados obtenidos:

En nuestro entorno hay ____________ servicios ecosistémicos.

El tipo de servicio que predomina es _______________________
El tipo de servicio que más escasea es______________________

b. Valore y justifique el estado en el que se encuentra cada uno de los servicios de los ecosistemas identificados en clase.
Para ello, en su cuaderno, realice una lista de todos los ecosistemas y clasifíquelos utilizando los tres colores.
c. ¿Afectan los servicios de los ecosistemas a nuestro bienestar y al cambio climático? ¿Cómo? Responda en su cuaderno.
d. A partir del análisis del estado en el que se encuentran los ecosistemas identificados, en su cuaderno, elabore un plan
de acción con algunas propuestas que puedan aportar a la conservación y cuidado de los ecosistemas y los servicios
que ofrecen.

Actividad 5.
Escriba una conclusión sobre la siguiente pregunta:
¿cuál es la relación que existe entre los elementos que componen los ecosistemas, los materiales que usa a diario en su
cotidianidad y las medidas que puede tomar para reducir su impacto?
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Agenda de clase:
Hora: 12:00 a 12:15 pm explicación magistral sobre recursos renovables y no renovables

Hora: 12:15 a 1:00 pm practica de laboratorio sobre efecto invernadero y contaminación.

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