Interdisciplinariedad

Un panorama

Luis Carrizo
Montevideo, Agosto 2016
 Julie T. Klein
Wayne State University
College of Liberal Arts and Sciences
Edgar Morin
CNRS, Francia
 ¿Por qué pensar en ID?

 Para responder preguntas complejas

 Para abordar asuntos multidimensionales
 Para explorar relaciones disciplinarias y
profesionales
 Para resolver problemas que están más allá del
enfoque de cualquier disciplina por sí misma.
 Para promover la unidad del conocimiento, en
pequeña o gran escala.
 El mundo real actual plantea:

 Sociedades complejas requieren soluciones

integradas e investigación interdisciplinaria.
 Balance entre especialización e integración.
 Pendular constante entre la unidad y la
diversidad del conocimiento.
 Movimientos entre cooperación y aislamiento,
entre investigación práctica y abstracta.
 Evolución del concepto de ID

 Primer momento (1970): Diálogo entre distintos saberes y

estructuras sistémicas del conocimiento (más asociado al campo de
la interdisciplinariedad, ej. Piaget, Jantsch, Conferencia de la OCDE).
 Segundo momento (1987): entre, a través y más allá de
las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo
orientado/aplicado, donde se involucren actores de fuera de la
academia) (Nicolescu, Congreso de Locarno).
 Tercer momento (1990-2000): investigación orientada,
más allá de lo disciplinario, práctica, participativa y procesual:
campos donde el desarrollo social, técnico y económico interactúan
con componentes de valores y cultura. (Häberli et al., Congreso de
Zurich).
 Comparaciones descriptivas por
autores
MD ID
Sunita Aportes paralelos de
diferentes disciplinas, sin
Interacción de diferentes disciplinas, en
relación con el problema que se
Kapila que existan investiga, a través de todo el proceso
necesariamente de investigación, a partir –en el caso
instancias de consulta ideal- de la definición del problema.
entre ellas.

MD ID
Julie Yuxtaposición de Integración y diálogo entre disciplinas,
disciplinas, esencialmente en una matriz de funcionamiento
Klein aditiva, no integrativa. estructurada, con enriquecimiento
mutuo y generación de nuevas síntesis.
 Comparaciones descriptivas por
autores (cont.)
MD ID
IDRC Diferentes disciplinas
encaminadas a enfrentar
Interacción entre diferentes disciplinas,
en el contexto de una agenda común
un problema común pero de investigación, comenzando
con poca o ninguna idealmente por la definición del
consulta recíproca. problema.

MD ID
Van Estudio del mismo objeto, al mismo
tiempo, por miembros de distintas
Dussel disciplinas en estrecha cooperación y
con un continuo intercambio de
dorp información, obteniendo un análisis
integrado del objeto de estudio.
 Desafíos para la acción
interdisciplinaria
Epistemológicos Paradigmas reduccionistas del conocimiento.

Culturales Brechas entre cultura científica, cultura humanística y cultura

popular.

Institucionales Saber/Poder en Universidades, Colegios y Poderes Públicos.

Organizacionales Instrumentos de formación (currículas, evaluación, formación

de formadores), arquitectura, comunicación, concepciones
editoriales, etc.

Psicosociales Crisis y transformación de identidades profesionales.

Económicos Mercado de empleo y fuentes de financiamiento.

FACTORES EXTERNOS DE DETERMINACION
DEL EQUIPO INTERDISCIPLINARIO

• Características del problema a resolver.

• Incentivos y recompensas.

• Recursos.

• Marco institucional.
FACTORES INTERNOS DE DETERMINACION
DEL EQUIPO INTERDISCIPLINARIO

• Cualidades personales de los miembros.

• Liderazgo.

• Habilidades apropiadas.

• Organización del proyecto.

• Dinámica del Equipo.

ALGUNAS CARACTERISTICAS PERSONALES
ASOCIADAS A LA INTERDISCIPLINARIEDAD
(Tomado de Julie Klein: “Interdisciplinarity. History...”)

 Confiabilidad.
 Flexibilidad.
 Paciencia.
 Resiliencia.
 Sensibilidad a los demás.
 Tomador de riesgos.
 Preferencia por la diversidad.
 PERFIL “IDEAL”
(según Forrest Amstrong, citado por Klein)

• Alto grado de fortaleza yoica.

• Tolerancia a la ambigüedad.
• Considerable grado de iniciativa y
afirmación.
• Amplio espectro formativo.
• Insatisfacción con los límites
disciplinarios.
Perfil Ideal del Responsable del Equipo
(Tomado de Julie Klein: “Interdisciplinarity. History...”)

• Respetabilidad personal y profesional.

• Experiencia previa a nivel interdisciplinario asociada a
competencias disciplinarias y tecnológicas apropiadas
para los objetivos del equipo o proyecto.
• Sensibilidad hacia diferencias paradigmas y
epistemologías disciplinarias.
• Disposición para la resolución de problemas.
• Habilidades para convocar a los miembros y asegurar
la realización de la agenda (administración de
relaciones internas y externas).
• Habilidades para conducir dinámicas de grupo
(cooperación, comunicación, conflictos, tareas, etc.).
• Energía y paciencia.