BRAILO: JUGUETE INTERACTIVO PARA EL APRENDIZAJE DEL SISTEMA BRAILLE

Mónica Itzel Carreón Corona1, Ilian Maldonado Arreola1, Diana Paulina Martínez Cancino1 02-009
1 Departamento de Ingeniería Biomédica, Universidad Politécnica de Chiapas.
INFORMACIÓN DE CONTACTO: 203074@ib.upchiapas.edu.mx

INTRODUCCIÓN RESULTADOS Y DISCUSIÓN CONCLUSIONES

Los primeros años de vida de los niños
En las 11 pruebas realizadas a los niños para la escritura y El método de enseñanza que aplica o
son importantes para el desarrollo
lectura de las cinco vocales (a, e, i, o y u) mediante el utiliza el juguete Brailo se considera
cerebral y diferentes habilidades
sistema de enseñanza del juguete se obtuvieron los acertivo para los niños, debido a que
cognitivas como el habla, por lo que el
siguientes resultados: todos lograron escribir las letras
desarrollo del lenguaje es esencial. De
adecuadamente. Sin embargo, según
acuerdo a La Ley General Para La ● En 49 de los 55 casos los niños lograron escribir las letras
las discusiones y observaciones que se
Inclusión De Las Personas Con desde el primer intento.
hicieron algunos de ellos necesitaron
Discapacidad Visual (2011) se requiere ● En el 89% de los casos las instrucciones fueron
varios intentos para lograrlo, al igual
una buena estimulación visual de forma comprendidas por los niños desde la primera escucha.
requirieron que se les repetieran las
temprana para apoyar la construcción de ● Los 11 niños escribieron cada letra en menos de 1min 30s
instrucciones. La edad influye mucho en
imágenes visuales. y se obtuvo un promedio de 21.306 segundos por letra..
el interés y en la manera de interactuar
Tabla 1 Tiempo que tardó cada niño en formar cada vocal. con el juguete para aprender el Sistema
Para lograr la estimulación se requiere
Braille. Se observó que los niños de
de materiales didácticos y métodos de Niño Tiempo Tiempo Tiempo Tiempo Tiempo menor edad mostraron mayor interés
enseñanza en el entorno preescolar- Letra A Letra E Letra I Letra O Letra U
que los niños que alcanzaban o estaban
primaria, para aprender según sus
1 10.76 6.09 18.3 22.42 6.74 en la edad de 10 años.
necesidades como lo es el sistema
2 15.54 10.93 6.84 34.32 21.93
Braille. Aunque existen algunas
herramientas (Cordova, 2022) para 3 9.86 10.81 20.71 27.99 17.7
aprender el sistema Braille de forma 4 13.42 18.32 16.18 27.02 45.25
interactiva estas se consideran escasas. 5 4.85 22.18 51.62 74.94 66.27

OBJETIVO
6 5.64 15.06 9.35 14.28 10.12
7 4.23 25.19 11.98 16.29 14.4
Crear un juguete interactivo que enseñe
8 6.88 13.48 20.42 13.74 4.07
el Sistema Braille a niños mayores de 6
9 23.42 63.09 25.1 14.19 22.19
años.
10 7.26 21.5 31.51 19.35 29.76

MATERIALES Y 11 7.04 33.31 21 46.46 40.53

Fig. 3 Prototipo final.
MÉTODOS - Logrado en el primer intento e instrucciones escuchadas solo una vez.
- Requirió repetición de instrucciones. El juguete logra concientizar así como
Se utilizaron: ATmega328p, sensores - Logrado en el segundo o tercer intento. despertar el interés sobre el aprendizaje
reed switch magnéticos, servomotores del sistema en los niños, desde el punto
Sg90, imánes, esféras de plástico, de vista de la importancia de la
Según los datos registrados todos los niños lograron escribir
madera, bocina, software (diseño de inclusion. Se puede implementar
las 5 letras, independientemente de si se necesitó un
aplicación, diseño de juguete, correctamente en aulas escolares de
segundo o tercer intento y/o repetición de instrucciones.
programación) y push button. preescolar y primeros grados de
12
educación primaria.
• Obtención de información a través 10
Número de Casos

de entrevista y planeación del 8

juguete. 6 Número de Aciertos

Número de Fallas
AGRADECIMIENTOS Y
• Realización de circuito interno y
4

2
FINANCIAMIENTO
carcasa. El prototipo fue desarrollado con
0
• Unión y/o armado del juguete. Letra A Letra E Letra I Letra O Letra U recursos propios. Se agradece al Lic.
Fig. 2 Niños que escribieron correctamente cada vocal. Arturo Esquinca Zárate por el apoyo
• Pruebas de funcionamiento del otorgado durante el desarrollo de este
* Se tomaron como aciertos aquellos que formaron la letra
juguete final. trabajo.
desde el primer intento.
• Pruebas de funcionamiento con
niños.
Tabla 2 Promedio de tiempo que le tomó a cada niño
• Recolección de datos para escribir cada vocal. REFERENCIAS
validación.
c
Diseñar diferentes
Letra Promedio en segundos 1. "Ley General para la Inclusión de las
Entrevista
componentes: de Tiempo de Escritura Personas con Discapacidad," Diario
- Parte A
- Parte B A 9.9 (±5.725) Oficial de la Federación, 30 de mayo
E 21.81 (±15.689) de 2011, México.
I 21.18 (±12.300)
Realizar Parte A O 28.27 (±18.465) 2. Córdova Reyes, k. , López-Villarreal,
Unir componentes (Físico del Juguete)
(A y B). y Parte B (Circuito
Interno). U 25.36 (±18.845) R., Oliva-Rodríguez, J., Sánchez-
Barrios, O., Martínez-Cancino, D.
*Se tomaron los tiempos promedio en que se formó la letra sn
(2022). Braille System Learning
importar el no. de intento que era, así como la D.E.
Pruebas de calidad Realizar pruebas de
Introductory Device. XLV Mexican
y seguridad del
juguete terminado.
funcionamiento con
niños y validación. Se observó que la posición de los puntos también influye en Conference on Biomedical
Engineering, 86, pp. 493–501.
Fig. 1 Diagrama del proceso de la el tiempo de escritura por letra, debido a la cantidad de
realización del proyecto. puntos y a su ubicación respecto al signo generador.