Análisis crítico frente a la película “Estrellas en la tierra”

La Experiencia Emocional Y Sensible

María García Suarez, Angie Dávila Gómez y

Yuri Ospina León

Universidad Politécnico Grancolombiano

Licenciatura en Educación Básica y Primaria
Docente: Mayra Katherine Lozano Penagos

Sitio nuevo, Magdalena

19 de noviembre de 2023
Para la segunda entrega, que hace parte de la continuación de la reseña que está
construyendo, tenga en cuenta los siguientes aspectos:
1. Realimentación de la primera entrega. Revise las observaciones realizadas y los
ajustes, en caso de haber sido solicitados como parte del presente documento.
2. Texto argumentativo. Cree un texto argumentativo donde exponga los aprendizajes
frente a la película a partir del análisis crítico. Tenga en cuenta el contexto educativo
colombiano, las realidades familiares y el sistema de evaluación que se da en los ciclos
de básica primaria con relación a la enseñanza de las artes.

¿En algún momento hemos considerado la forma como la educación tradicional falla
frente a estudiantes con necesidades educativas especiales? en la película "Estrellas en
la Tierra" podemos visualizar el contexto actual de la educación y la inclusión en muchas
partes del mundo, así como los desafíos y oportunidades que enfrentan los estudiantes
con necesidades especiales. Este es el caso de Ishaan el protagonista de la película, que
lucha con la dislexia y la falta de comprensión en su contexto educativo, pero es aquí
donde inicia esa búsqueda por determinar si la educación rígida e inflexible, carente de
creatividad y emociones, puede proporcionar a todos los estudiantes una educación de
calidad que les permita desarrollar todo su potencial.
Ishaam era habilidoso en los dibujos y pintura, y estos docentes consideraban que eran
inútiles y retrasados, ya que en base a eso no podían tener futuro. Y que en esa
institución se educaba para la vida: orden, disciplina y trabajo eran los pilares del éxito.
Pero claramente esto es una visión errónea.
De igual manera esta película nos permite vivenciar la importancia de una reforma a la
educación, donde atienda las necesidades individuales de cada estudiante, utilizando la
música y el arte como su principal aliado para el aprendizaje y el desarrollo emocional, en
referencia a este pensamiento encontramos un autor que argumenta y sostiene esta
teoría como, por ejemplo, Ken (2009) sostiene “que la educación basada en la creatividad
es esencial para preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo actual y
futuro” (p.45).
Hoy en día, el sistema de enseñanza que rige en instituciones primarias y secundarias
públicas, prioriza la inteligencia lógico- matemática y la lingüística, áreas fundamentales
del conocimiento, pero descartan por completo el desarrollo de otras inteligencias como la
artística en la formación de los niños y jóvenes. De este modo, se han anulado prácticas
artísticas en las instituciones distritales y las organizaciones no formales han terminado
por asumir el papel de educadores artísticos.
Aunque la intención principal de la película no es desmeritar las habilidades académicas,
si refleja una necesidad de flexibilizar la educación que incluya formación integral en
habilidades emocionales, sociales y creativas. Los estudiantes necesitan desarrollar
habilidades tanto dentro como fuera del aula para tener éxito en el mundo actual y
enfrentar los desafíos del futuro, permitiéndoles desarrollar todo su potencial, mientras se
reconoce que esto puede ser un desafío en términos de implementación y recursos, pero
que tampoco se debe considerar con un imposible o una visión lejana, teniendo en cuenta
que en la actualidad contamos con medios de interacción que permiten una busca e
identificación de cómo podemos modificar y ajustar los saberes académicos básicos a
través del arte.
Desafortunadamente la realidad escolar está muy lejos de considerar el potencial
formativo que posee la música y el arte en todas sus expresiones. La escuela moderna
sigue privilegiando el pensamiento lingüístico y el pensamiento lógico-matemático por
sobre todas las demás formas de conocimiento, al hacerlo la escuela impide que el niño
desarrolle las otras posibilidades de las que también es portador. En estas circunstancias,
la escuela tampoco satisface la diversidad de necesidades existentes en la población
escolar. La gama de conocimientos que la escuela ofrece es reducida, por lo que tiende,
por un lado, a alejarse de lo que la vida real demanda, y por otro, a marginar a todos
aquellos individuos que no encuentran en la escuela las oportunidades de desarrollo que
corresponden a sus habilidades e intereses. De la misma manera, la educación no ha
prestado atención a los aspectos relacionados con el mundo interior del niño, el de los
afectos y las emociones.
El enfoque educativo vigente impide encontrar el sentido que el arte tiene en la base del
desarrollo humano. Necesitamos, por lo tanto, partir de una perspectiva que amplíe la
visión de la educación, del conocimiento, del ser humano y de su papel en la sociedad
contemporánea; que entienda al sujeto como una totalidad que integra inteligencia y
sentimiento, ubicado en un contexto social y cultural determinado. Que entienda a la
cognición como un proceso no desvinculado de la afectividad. Nos referimos a una
perspectiva de la educación que en sus principios abra espacio de manera natural al arte
y a todos aquellos conocimientos que permitan al individuo su desenvolvimiento pleno y
su incorporación creativa y propositiva al medio social.
A pesar de este panorama, debemos entender que la educación artística no es un
fenómeno aislado, por el contrario, forma parte del contexto de la educación en general,
como parte del currículo educativo colombiano, tiene entre sus funciones ayudar a la
cohesión, continuidad y desarrollo de la sociedad, a partir de la identidad de ideas,
valores, sentimientos y costumbres de dicha sociedad. Esto ofrece la posibilidad a las
nuevas generaciones de conocer el mundo en el espacio y el tiempo correspondiente, o
sea, el contexto social, histórico y cultural que viven y, al mismo tiempo, facilitar el libre
desarrollo de la personalidad de los estudiantes para que tengan participación emocional,
racional y activa en la transformación de su propia realidad.
El arte posibilita al estudiante desarrollar capacidades, habilidades, destrezas, aptitudes,
actitudes, sirve como medio de comunicación, de expresión de sus emociones,
sentimientos, ideas, gustos y tantas otras expresiones positivas para su alma adolescente
libre y soñadora.
El estudiante debe encontrar en la escuela la oportunidad de experimentar con diferentes
formas de representación y la posibilidad de elegir aquella que corresponda a sus
aptitudes y que satisfaga plenamente sus intereses. “Lo que nosotros buscamos en
educación es el cultivo de la inteligencia en las diversas formas en que es capaz de
operar” (Eisner, 1994, p. 76)
En conclusión, la educación artística es muy importante para el desarrollo integral del
estudiante, es un área fundamentada no solo en intereses pedagógicos sino culturales, se
puede trabajar desde todas las áreas del saber por medio de la integración curricular, los
maestros somos los encargados de crear espacios educativos con diversos lenguajes
artísticos.
 Referencias

Eisner, Cognición y Currículum. Una visión nueva, Amorrortu Editores, Buenos Aires,
1994, p. 76
https://www.amorrortueditores.com/Papel/9789505188031/Cognici
%C3%B3n+y+curriculum

Ken, (2009), El elemento: Descubrir tu pasión lo cambia todo. Editorial Grijalbo

https://www.casadellibro.com.co/libro-el-elemento-descubrir-tu-pasion-lo-cambia-todo/
9788425343407/1267999

https://www.redalyc.org/pdf/340/34004607.pdf