INFORME

Proceso de actualización
del Programa de Jóvenes
2022-2023
 Aplicamos la metodología GPS

Aplicamos la metodología GPS de la OMMS

para el diseño del programa de jóvenes.

Para esto debimos capacitar a un equipo en

esta metodología de diseño, lo que implica
además mejorar las fortalezas de la asociación
en personas claves.
 Definimos prioridades educativas
Las prioridades educativas constituyen una definición estratégica sobre la orientación que tendrá el
programa de jóvenes en los próximos años, lo que implica un compromiso de la organización scout
nacional con a su membresía y frente la sociedad en general.

Para definir
las Prioridades
educativas

Las demandas sociales,

Las necesidades y La capacidad de nuestra
culturales, económicas y
aspiraciones de los jóvenes asociación de dar
políticas que identificamos
en un contexto social y respuestas a estas
a partir del proceso de
cultural determinado. demandas.
Indabas y Foros.
Con las prioridades educativas incorporamos temas de actualidad
y de preocupación de las infancias, juventudes y familias

Sensibilidad Social y
Habilidades para la vida
compromiso comunitario

Aire libre
Diversidad e inclusión

Salud y bienestar integral Educación y responsabilidad ambiental

Cultura de paz Sentido de trascendencia

Construcción de ciudadanía democrática

 Pasamos de un programa basado en objetivos
a uno basado en competencias educativas

A partir de las prioridades educativas se construyó una malla de competencias educativas

para todas las ramas.

Las competencias no se adquieren o desarrollan en abstracto, por su naturaleza requieren ser

aprendidas en situaciones concretas, están estrechamente vinculadas al concepto de aprender
haciendo lo que facilita su aplicación por parte de nuestros educadores/as voluntarios/as.

Se relacionan con el concepto de habilidades para la vida que es una de nuestras

prioridades educativas.
 Contamos con una malla de competencias
educativas terminales y de rama

38 Competencias educativas terminales

Competencias educativas intermedias para cada una de las ramas

a partir de las cuales se establece el nuevo sistema de progresión personal

Por primera vez en SAAC construimos una malla de competencias educativas

completa, ya que los objetivos educativos con los que contábamos se basaba
en la malla de la Región Scout Interamericana.
 Redefinimos los grupos de edades
5–6- 7

7 – 8 – 9 - 10

10 – 11 - 12 -13 - 14

Edades actuales 14 – 15 - 16 -17 - 18

Castores: 5–6
Lobatos
y lobeznas: 7-11 18 – 19 - 20 -21 - 22
Scouts: 11 - 14
Caminantes: 14 - 17
Rovers: 17 - 21
 Oportunidades de aprendizaje

Pasamos de utilizar el concepto utilizar el concepto de oportunidades de

de actividades educativas a… aprendizaje que incluye: actividades, proyectos,
descubiertas y mingas.

Todas las ramas tienen la posibilidad de realizar proyectos y descubiertas.

Se definieron estándares de noches de campamentos, excursiones y salidas al aire libre

por ciclo de programa, así como de descubiertas y de proyectos.

En la Rama Rovers se incluye un tipo de actividad solidariadenominada “minga”.

 Marcos simbólicos
En la actualidad En el nuevo programa de jóvenes

L y L: Ambiente de fantasía/ fondo motivador *: Jugar con el Pueblo Libre

la historia del Pueblo Libre

Scouts: Explorar nuevos territorios con un grupo Explorar nuevos territorios con grupo de amigas y de
de amigos amigos

Caminantes: La aventura del descubrimiento El desafío de descubrir nuevos caminos

Rovers: Compromiso y solidaridad Construyo un proyecto para mi vida con compromiso y

solidaridad
 Estructuras
Rama En la actualidad En el nuevo programa de jóvenes

Lobatos y lobeznas Consejo de la Roca y Consejo de Akela Consejo de la Roca

Scouts Consejo de patrulla, Consejo de Ídem

Unidad y Asamblea

Caminantes Consejo de Equipo, Consejo de Marcha Ídem

y Asamblea

Rovers Asamblea y Carta de Comunidad Ídem

 Oportunidades de aprendizaje
- Proyectos -
En la actualidad En el nuevo programa de jóvenes

Solo las Ramas Caminantes y Rovers Todas las ramas tendrán una metodología de proyectos
hacen proyectos adaptada a los rangos de edad.

Solo la Rama Rovers tiene campos de Todas las ramas tendrán campos de acción prioritarios
acción prioritarios para proyectos para proyectos.

Los campos de acción prioritarios Se suma un campo de acción prioritario relacionado con el
tradicionales son cuatro: trabajo, servicio, arte.
naturaleza y viajes
 Progresión personal
Cambiamos la forma en que se organiza y presenta la progresión a NNA

Si bien organizamos las competencias A los efectos de presentarlas en los

educativas terminales e intermedias sistemas de progresión utilizaremos una
en las 6 áreas de crecimiento (esto no clasificación basada en las áreas temáticas
cambia) de los programas mundiales

Corporalidad Salud y bienestar

Creatividad
Afectividad Paz y desarrollo
Carácter
Sociabilidad Ambiente
Espiritualidad
Habilidades para la vida

En la Rama Rovers se mantienen las seis áreas

de crecimiento actuales.
 Progresión personal
En el modelo actual existen objetivos En el nuevo modelo de progresión personal los
de rama y contenidos sugeridos objetivos se sustituyen por competencias educativas
de rama y acciones sugeridas para lograrlas.

. Corporalidad
2. Creatividad
3. Afectividad
4. Carácter
5. Sociabilidad
6. Espiritualidad

Solo un
ejemplo
 Progresión personal
El nuevo sistema responde a una demanda de las Indabas:

Jóvenes y adultos pueden modificar las competencias y

adaptarlas a la realidad de cada unidad.

Pueden sumar acciones o adaptar las acciones a las

necesidades e intereres de cada NNAJ.

Mediante las acciones sugeridas tanto NNAJ como los adultos

. Corporalidad tienen idea de qué cosas hacer para avanzar en la
2. Creatividad progresión.

3. Afectividad Las acciones sugeridas orientan la realización de actividades

4. Carácter
5. Sociabilidad
6. Espiritualidad
y proyectos de las unidades.
En las ramas menores Lobatos, lobeznas y scouts las
acciones son más específicas y mayor cantidad; en
Caminantes disminuye el número y se vuelven más globales;
en Rovers no existen.

Para presentar y motivar NNAJ a trabajar en el sistema de

Solo un progresión personal contaremos con materiales específicos
ejemplo tanto en papel como en formato digital.
 Progresión personal
- Etapas -
Rama Etapas actuales Etapas nuevas

Lobatos y lobeznas Lobo Pata Tierna, Saltador, Rastreador y Ídem (4)

Cazador (4)

Scouts Rumbo, Senda y Travesía (3) Pistas, Rumbo, Senda y Travesía (4)

Caminantes Búsqueda, Descubrimiento y Desafío (3) Aire, Tierra, Agua y Fuego (4)

Rovers Encuentro, Compromiso y Proyección (3) Ídem que la actual

En el nuevo sistema de progresión no existirán

las insignias de máxima superación.
 Educadoras y educadores scouts

Se incluye la perspectiva de derechos en el trabajo de las/os educadoras/es scouts

Se requiere que las/os educadoras/es scouts sean promotores y garantes de derechos

de las infancias, adolescencias y juventudes, lo que es un cambio considerable a en el
enfoque de la tarea y el rol de las personas adultas y nos alinea con la legislación y el
enfoque más actual de infancias y juventudes.

Se está diseñando un nuevo sistema de gestión de adultos basado en competencias y

totalmente en función del nuevo programa de jóvenes.

El equipo CORE participa activamente en la definición de las competencias específicas

de las educadoras y los educadores scouts del nivel de unidad y de las nuevas “rutas
de aprendizaje”.
 Materiales educativos
Por primera vez se producirá materiales educativos destinado a niñas, niños, adolescentes y jóvenes
con el propósito de acompañar la progresión personal y el tránsito por la rama con información relevante.

Se contará con una plataforma de

gestión del conocimiento
denominada RUMBO SUR
que complementa el contenido de
las Guías de Programa vinculando a
estas por medio de códigos QR.

En la plataforma estarán alojadas

un conjunto herramientas prácticas
y actualizables regularmente,
destinadas tanto para personas
adultas como para niños, niñas,
adolescentes y jóvenes de cada
una de las ramas, en formato texto,
videos, genially y podcast.