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Maestría en Tecnología
Digital para la Educación
Ética en los
entornos virtuales
Unidad 1
UNIDAD I. ÉTICA Y EDUCACIÓN
Introducción
La educación como proceso, ha de realizar importantes y múltiples funciones, pero
una de ellas es aprender a ser, por lo que la ética como rama de la filosofía se
convierte en la guía para favorecer el constructo deontológico en la persona 1
mediante la integralidad humana y profesional, logrando impulsar un actuar de

principios y valores que dé significancia a la moral, la cual se verá reflejada en las
acciones humanas.
De esta manera, en esta primera unidad comprenderás el significado de la ética y

su relación con la educación, así como su objeto de estudio, para luego entender
su correspondencia con otras ciencias. Desde este punto, se entiende que el
hombre está inmerso en principios de convivencia a través del mundo social,
personal, profesional, político, etcétera. Porque la ética busca ampliar el
entendimiento conductual ante el deber ser.
Lo anterior, conlleva a entender que la moral se ha de someter a las normas y

valores que están condicionadas como válidas por la misma sociedad, y que
encaminan a la persona a edificar un carácter para dirigir sus actos ante el
cumplimiento del deber. Por otro lado, también comprenderás que la inmoralidad
es lo contrario a la moral, y el término amoral, se designa a aquella persona que
no juzga sus actos como buenos o malos.
Pasando al siguiente tema, estudiarás a la persona y los valores. Recordemos

que toda persona ha de regirse por una serie de principios universales, que
permitan la conducción a una vida armónica entre sociedad y convivencia; el
hombre al ser un ser racional ha de estar sujeto a la representación de sus
facultades a través de las dimensiones que lo lleven a entender su pensamiento
y conducta en correspondencia a una actividad consciente y digna. Para ello, los
Av. José María Morelos y Pavón Pte. núm. 905, tercer piso, col. La Merced, C.P. 50080, Toluca, Estado de México
Tels.: (01 722) 215 71 22 y 318 48 63 www.udemex.edu.mx
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valores contribuirán como guía de la conducta y existencia en conjunto de sus
escalas de medición.
Seguido de lo anterior, te adentrarás en estudiar la importancia de la ética en la

actualidad, entendiendo que la ética siempre ha sido y será permanente porque 2
garantiza el bien actuar entre sociedades; sin embargo, los actos humanos
estarán determinados por el valor moral y los fines de la creencia natural del ser
humano.
Entendido lo anterior, comprenderás que, para formar personas, se requiere de

una educación que considere todas las dimensiones del ser humano, donde los
valores que se enseñan en sociedad, familia y escuela dispongan a formar
ciudadanos que fortalezcan la vida social en comunidad.
Con esta aproximación a la ética y educación, queda entendido que toda acción
educativa y conducta humana, han de incluir los principios éticos que hagan valer
el cumplimiento del deber, conllevando a que la persona se guíe por la propia
escala de valores, teniendo la libertad reflexiva ante las necesidades propias y de
otros para actuar de manera íntegra para sí mismo, y para los demás.
Hasta aquí hemos llegado con este recorrido temático de nuestra primera unidad;
fue un gusto acompañarte.
Antes de terminar, recuerda revisar tu agenda de actividades, atendiendo todo lo

especificado.
No dudes en aprovechar al máximo toda la información brindada.
¡Muchas gracias y bienvenidos!
Mapa de contenido
Ilustración 1. Fuente: UDEMEX (2018)
Competencias específicas
Tabla de evaluación
1.1. ÉTICA, DEFINICIÓN Y OBJETIVO
La ética subyace a ser entendida como:
Ilustración 3. Fuente: UDEMEX (2018) con información de Gutiérrez (2006)
1.1.1. Objeto de estudio de la ética
La ética tiene como objeto de estudio:
En otras palabras, el centro de atención recae en las acciones humanas y

aquellos aspectos de las mismas que se relacionan con el bien, la virtud, el deber,
la felicidad y la vida realizada, donde las personas ejercen en estos actos algún
modo de control racional (Gutiérrez, 2006).
1.1.2. Ética y ciencias adyacentes
Se le considera como una ciencia normativa que se ocupa del estudio científico
de las normas de la conducta humana, distinguiéndose de entre las ciencias
formales como: las matemáticas o la lógica, y de las ciencias naturales como: la
química y la física, o las ciencias sociales como: la antropología, el derecho y la
política.
Su objeto diverge entre lo permitido y sancionado, sin embargo, se cruzan en

puntos de intereses en común como la costumbre, la cultura, las normas o las 7
conductas sociales.
De acuerdo con Gutiérrez (2006) y Castells (2018), la ética se relaciona con las
ciencias sociales a través de:
Relaciones de la ética con otras ciencias

Relación Ciencia Objeto
La antropología estudia los aspectos internos y
Estudio de los externos de las personas, su comportamiento y
grupos sociales e maneras de entender la realidad a través de las
individuos, tradiciones, hábitos, costumbres, estructuras,
conjuntando sus Antropología instituciones, sentidos, hábitos y formas de
formas de construir organización.
y entender la
realidad. La ética busca la dignificación y humanización de
los actos de las personas.
Las normas en la Ética son autónomas (cada
individuo debe regirse bajo estas), internas e
incoercibles (aun con carácter obligatorio, no
Estudio de las conllevan un castigo por incumplirlas).
normas que rigen la Derecho
conducta humana. En el Derecho, las normas son heterónomas (las
normas provienen de una autoridad diferente al
individuo), externas y coercibles (la autoridad que
ha establecido las normas civiles tiene la facultad
de exigir el cumplimiento de ellas y para llevar a
cabo dicha tarea impone vigilancia, fiscalización,
sanciones, etc.).
La economía estudia la producción, distribución y
consumo de bienes y servicios, el trabajo, la
Estudio de los 8
mercancía, el dinero, la ganancia, la riqueza y el
medios de
comercio.
producción y Economía
supervivencia de las
La ética busca la dignidad, la justicia, la equidad,
personas.
la responsabilidad, en la lucha diaria por la
subsistencia.
Estudio de la La educación muestra el modo en que se pueden
educación y en lograr las cosas, acciones o aprendizajes.
lograr que una
Pedagogía
persona haga por sí La Ética dicta lo que hay que hacer y el modelo
misma, lo que debe de conducta a seguir.
hacer.
La política busca el bien común de una sociedad
Estudio del bien a través de un gobierno que posibilite el logro de
común en las la perfección social y la vida humana.
instituciones
Política
políticas y el La ética busca el correcto funcionamiento de las
gobierno de las instituciones políticas, bajo principios, valores y
naciones. acciones congruentes que estén socialmente
permitidas.
La psicología explica los actos en el aspecto del
Estudio de los actos hecho (el acto como objeto material del por qué
Psicología
humanos. ocurre).
La ética se interesa en las normas de ejercicio del
acto (lo bueno o lo malo) para dictar preceptos de
cómo deben ser ajustadas dichas conductas.
Estudio de los La sociología describe como es el
individuos que se comportamiento y actuar de una sociedad.
9
agrupan en distintos
tipos de asociación, La ética habla del cómo debe ser la sociedad,
Sociología
con una poniendo un ideal a alcanzar con principios y
organización normas.
estructura y
cohesión.
Fuente: UDEMEX (2018) con información de Gutiérrez (2006) y Castells (2018)
10
1.1.3. Moral
La moral abarca las acciones de las personas en todas sus manifestaciones,

permite la introducción y referencia de los valores socialmente aceptados, en
esencia es:
11
Todo grupo social considera, acepta y codifica de acuerdo con su cultura, religión,
tradiciones o convicciones en sus ideas y creencias con base en la moral;
conllevando a la función de regular el comportamiento en cada miembro,
permitiendo la apropiación de sentimientos, carácter y costumbres que marcan la
existencia social del hombre.
1.1.3.1. Moral, inmoral y amoral
En este sentido, los cuatro principios de la moral son:
12
La existencia de acciones conductuales y actividades requiere de una valoración

que se fundamente en el ser humano como sujeto de actos voluntarios, lo que
conlleva un sentido dicotómico sobre lo inmoral (contra la moral) y lo amoral (sin
moral).
13
Por lo tanto, lo que una persona considera bueno se convierte en un valor moral,
y las normas morales desarrollan y protegen dichos valores.
1.1.4. Ética y moral
De un modo genérico, se afirma lo siguiente:
14
FUNDAMENTO OBJETIVO
Concepciones y Formalizar las conductas
MORAL valoraciones establecidas apropiadas que se viven
dentro de una sociedad. dentro de una sociedad.
Reflexionar racional y
científicamente sobre los
Estudio basado en un
esquemas morales, con la
análisis teórico, científico
FILOSOFÍA finalidad de encontrar
MORAL y racional de las acciones
principios absolutos
O ÉTICA y valores humanos.
o universales que determinen
las acciones éticamente
correctas e incorrectas.
Fuente: UDEMEX (2018)
Para saber distinguir entre la ética y la moral, es necesario nombrar las
características, semejanzas y diferencias que refiere Gutiérrez (2006):
Características: 15
Diferencias:
16
Para profundizar en el tema, consulta y analiza el siguiente video y las dos

lecturas:
Video 1: Conceptos de ética y moral
UPB Bolivia. (2017, 11 de abril). Conceptos de ética y moral [Video].

YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=Ym_TJwKFR0s
Lectura complementaria 1: Conceptos de “ética” y moral
De Zan, J. (s.f .). Conceptos de “ética” y moral. [Archivo PDF].

https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/5/2228/4.pdf
Lectura complementaria 2: La ética y la moral: paradojas del
ser humano
Betancur Jiménez, G. E. (2016). La ética y la moral: paradojas del

ser humano. Revista CES Psicología, 9(1), 109-121.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=423545768008 17
1.2. LA PERSONA Y LOS VALORES
Boecio define a la persona como:
Ilustración 19. Fuente: UDEMEX (2018) con información de Boecio (1343) citado por Martí, (2009, p.114)
Definición comparada de persona
Autor Definición Palabras clave Significante
Aristóteles Ser racional. -Racionalidad. Un ser que es un

todo completo, que 18
Sustancia -Pensamiento.
PERSONA no puede dividirse
individual de -Libertad.
Boecio en partes sin
naturaleza -Individualidad.
perecer.
racional. -Sociedad.
Fuente: UDEMEX (2018) con información de Esteinou (2012)
1.2.1. Dimensiones de la persona
Las personas son indivisibles, pero en ellas se pueden distinguir dos dimensiones:
Ilustración 20. Fuente: UDEMEX (2018) con información de Esteinou (2012)
La forma espiritual posee al ser como algo inherente a la materia. En ella se

encuentran las capacidades superiores como: voluntad, razón e inteligencia.
La forma material, es la sustancia que se mueve por sí sola, es el organismo vivo

que se manifiesta en un desarrollo continuo.
De acuerdo con lo anterior, la esencia o espíritu se manifiesta a través del cuerpo
o materia conformando en ambas dimensiones una unidad para que la persona
sea un cuerpo sustancial.
19
Observemos el siguiente esquema, el cual explica de manera precisa las

dimensiones, representaciones, facultades y manifestaciones de la persona.
La inteligencia nos hace distinguir entre el bien y el mal, la voluntad impulsa a

querer, amar, desear y elegir, mientras que nuestras acciones determinan nuestro
comportamiento.
20
En este sentido, la libertad es una característica de la voluntad y la persona al ser

un ser libre, tiene la capacidad de dominar sus instintos y hacer juicios para elegir
el agente de su propia acción.
1.2.2. Los valores
Para Gutiérrez (2006), los valores son convicciones y cualidades profundas de los
seres humanos que determinan la manera de ser, orientándose en sus conductas,
actitudes y decisiones, mismos que promueven un beneficio colectivo y ayudan a 21
hacer el bien.
Definición de valor
Principios, virtudes o cualidades que caracterizan a una
DEFINICIÓN
persona, acción o un objeto.
ORIGEN Grupo social.
PERSONAS
ACTORES
Individual Sociedad
-Definen las acciones de las personas.
OBJETO -Al ser una propiedad moral, se dirigen por el bienestar
colectivo.
Acciones que resaltan el comportamiento positivo, logrando
BENEFICIOS
una armonía en sociedad.
Fuente: UDEMEX (2018) con información de Gutiérrez (2006)
Ilustración 24. Fuente: UDEMEX (2018) con información de RAE (2018)
Cualquier objeto puede ser valioso, sin embargo, cada persona de acuerdo con
sus experiencias construye una escala propia que cambia a lo largo de la vida, ya
que están relacionados con los intereses y necesidades que van adquiriendo.
22
1.2.2.1. Jerarquía de los valores
La axiología o teoría de los valores es la rama de la filosofía que tiene como objeto
de estudio los valores y juicios valorativos. Entre estos, los valores más relevantes
son:
23
Ilustración 26. Fuente: UDEMÉX (2018) con información de Gutiérrez (2006) y Esteinou (2012)
Para conocer un poco más sobre los valores y su práctica, analiza los siguientes
videos:
Video 2: Campaña de valores: Día del valor
Fundacióntelevisa. (2012, 15 de marzo). Campaña de valores: Día

del valor [Video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=KsxmS--i_bI
Video 3: Honradez – Campaña de valores
Carbajal Villanueva, L.H. (2012, 18 de octubre). Honradez –

Campaña de valores idc [Video].
YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=egEeWuGHVeY
24
Video 4: Campaña de valores 2017 – Honestidad
Fundacióntelevisa. (2017, 25 de octubre). Campaña de valores 2017

Honestidad. [Video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=2nIzVjIA1K4
Video 5: Ponte en los zapatos de los demás-Campaña de Valores

2018
Fundacióntelevisa. (2018, 2 de enero). Ponte en los zapatos de los

demás- Campaña de valores [Video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=d8vgR9LawXQ&f eat
ure=youtu.be
Como se puede observar, existe una gran cantidad de valores que pueden ser
ordenados dentro de una jerarquía que refleje uno o más aspectos de lo material,
lo espiritual, lo intelectual, lo humano, lo divino, lo estético o lo moral. Muñoz
(1991) citado por Seijo (2009), comenta que “los valores se catalogan en: valores
vitales y valores culturales, los cuales dependen la identidad. Esta identidad viene
determinada por valores lógicos, estéticos, éticos, metafísicos y vitales” (p. 157).
25
Ilustración 27. Fuente: UDEMÉX (2018)
De acuerdo con este criterio, los valores se clasifican en:
Cuando el individuo considera los valores como ideales, se direccionará hacia una
orientación eficaz de la vida en sociedad. En este caso, se pueden utilizar los
criterios de Max Scheler:
Un valor que dure más que otro es superior. Esto se
Duración refiere a la duración del bien en donde está
encarnado un valor.
26
Cuanto menos pueda dividirse un valor, es superior
Divisibilidad a otro. Una obra de arte no se puede dividir, en
cambio los alimentos sí.
Es superior el valor fundamentalmente con respecto
Fundamentación al valor fundamentado. Por ejemplo: la inteligencia
fundamenta el conocimiento científico.
El valor que satisface más es superior a otro que no
lo hace. No debe confundirse satisfacción con
Satisfacción
placer, la satisfacción es un grado de bienestar y
puede ser intelectual o espiritual.
Es superior el valor que se relaciona con los niveles
del objeto o la persona que está complementado. Es
Relatividad
decir, la práctica de valores se da en modalidades
distintas.
Fuente: UDEMEX (2019) con información de Gutiérrez (2006)
A partir de dichos criterios cada persona puede organizar su propia jerarquía de

valores.
27
1.2.3. Escala de valores
Cuando una persona nace, tienen instintos y necesidades, por lo que la persona
buscará de manera instintiva bienes o medios que lo satisfagan, con el tiempo se
va desarrollando y empieza a apreciar nuevas circunstancias a las cuales antes
era indiferente; a esto se le llama ceguera axiológica, definida por Gutiérrez (2006)
como:
Rokeach (1977), citado por Grimaldo (2006), considera que la escala de valores
de una persona puede cambiar, porque cada persona al vivir en diferentes
contextos, relaciones sociales, cultura o procedimientos de experimentación, los
valores no son siempre lo mismo.
Sin embargo, con la educación, un individuo aprende a reconocer y apreciar
valores cada vez más complejos.
Para López (2011), la taxonomía de Rokeach de 1973 considera 2 tipos de 28
valores:
Ilustración 31. Fuente: UDEMEX (2018) con información de López (2011)
Considerando la imagen anterior, los valores instrumentales se

convierten en un medio para lograr los terminales.
29
1.2.3.1. Dicotomía y medición de los valores
Cuando se habla de valores, se puede notar una característica peculiar, afirmar

uno es negar otro, es decir, se expresan en pares contrarios, por ejemplo: belleza
contra fealdad, verdad contra falsedad, bondad contra maldad, a esto se le llama
escala, lo que ayuda a clasificar y medir los valores. Estas escalas se clasifican
en:
30
Ilustración 34. Fuente: UDEMEX (2019) con información de Campus Digital (s.f.)
Para profundizar en el tema, te invitamos a analizar la siguiente lectura:
Lectura complementaria 3: Educación y valores
Gervilla. E. (s.f .). Educación y valores [Archivo PDF].

https://www.ugr.es/~f jjrios/pdf/Tice4-ValorEducacion.pdf
1.3. IMPORTANCIA DE LA ÉTICA EN LA ACTUALIDAD
La ética se ha convertido en un simbolismo del deber en la humanidad, porque le

da un sentido y explicación a los actos del hombre y mientras existan personas,
esta ciencia seguirá indicándonos cómo debemos actuar. 31
Ilustración 35. Fuente: UDEMÉX (2018) con información de Ojeda, Arizmendi y Rivero (2015)
En la actualidad, la ética necesita ser retomada, y dirigida a todos los campos

formativos, para que cada uno sepa valorar a los demás, valorarse y cooperar.
Un primer ámbito de acción es educar para ser personas íntegras y actuar por
estar convencidos de lo que es mejor, y no actuar por miedo a las consecuencias.
Profundizando más en el tema, consulta el siguiente video y las lecturas:
Video 6: Ética en el mundo de hoy
Cátedra Alf onso Reyes (2013, 9 de octubre). Fernando Savater -

32
Ética en el mundo de hoy [Video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=dyUVu61l2rE
Lectura complementaria 4: Ética y sociedad contemporánea
Aurelio Díaz, J. (2001). Ética y sociedad contemporánea. En (Ed.),

Ética y bioética (pp. 13-24). http://bdigital.unal.edu.co/783/3/263_-
_2_Capi_1.pdf
Lectura complementaria 5: Necesidad e importancia de la ética

para una convivencia social
Guzmán Peláez, B. (1990). Necesidad e importancia de la ética

para una convivencia social. Revista Facultad de Derecho y
Ciencias Políticas, (90), 125-138.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5568205
1.3.1. Los actos en los humanos
En este ámbito, es necesario contemplar que los actos ejecutados por las
personas poseen ciertas características.
Dichos actos realizados por las personas son de dos tipos:
33
Ilustración 36. Fuente: UDEMÉX (2018) con información de Gutiérrez (2006)
Estos actos, sean humanos o del hombre, tiene un valor ontológico independiente
del valor moral.
34
35
lustración 39. Fuente UDEMEX (2018) con información de Gutiérrez (2006) y Esteinou (2012)
1.3.2. Ley natural

Absolutamente todas las personas compartimos las características
mencionadas con anterioridad, y con esto se puede afirmar que se tiene una
naturaleza en común compuesta por ciertas leyes que buscan lograr un orden.
Existen distintas corrientes sobre si el ser humano es bueno o malo por

naturaleza, conozcamos algunas:
Naturaleza del ser humano

Filósofo Pensamiento Naturaleza del
ser
El bien y el mal habitan en el
hombre (Santo Tomás), no se
T. Aquino
puede saber cuándo uno u otro Incertidumbre
1225-1274
van a expresarse, sólo se puede
confiar.
N. El hombre es malo por naturaleza,
Maquiavelo a menos que en sociedad se le Malo
1469-1527 precise a ser bueno.
T. Hobbes Homo homini lupus
Malo
1588-1679 El hombre es el lobo del hombre. 36
El hombre es bueno por

B. Spinoza
naturaleza, sede su autonomía y Bueno
1632-1677
libertad para vivir en sociedad.
J. J. El ser humano es bueno por
Rousseau naturaleza y es la sociedad quien Bueno
1712-1778 lo corrompe.
La insociable sociedad.
El hombre no puede vivir en
sociedades ya que esto le
E. Kant ocasiona problemas; pero se
Incertidumbre
1724-1804 considera que en estas
sociedades, es donde puede
encontrar su perfección a través
de la educación.
Fuente: UDEMÉX (2018)
Entendiendo lo anterior, existe la posibilidad de que las personas sean

portadores de del bien o del mal. A través de la historia conocemos anécdotas
que simbolizan la encarnación del mal como Calígula, Hitler, María I de
Inglaterra, entre otros. Sin embargo, para Rojo (2017) el término “bueno”, se
entiende como un medio para lograr aquella naturaleza humana que se tiene
como fin; entretanto el término “malo” es entendido como aquello que nos impide
lograr ese fin bueno.
37
Entonces los valores al ser fundamentados en la ley natural son atemporales,

objetivos, y guardan una interrelación entre sí.
Si el ser humano está hecho para el bien, también está hecho para la felicidad; y
la manera práctica de lograrlo es a través de los valores, éstos ofrecen un sentido
de vida benéfico para sí mismo y para la sociedad en general.
38
1.4. ÉTICA EN LA EDUCACIÓN
Así como la ética y la moral están íntimamente ligadas a las personas y favorecen
a que ésta sea plena, el ser humano desde su concepción tiene muchas
capacidades en espera de ser desarrolladas; este crecimiento debe ir paralelo en
todas sus dimensiones para lograr la integralidad y madurez. Esto se resume en:
Para este desarrollo adecuado, juegan un papel primordial las personas a través
de la convivencia activa, ya que ellos mismos influyen en los actos y en la
formación de la moral. De lo anterior resulta manifiesto el desarrollo de una ética
humanista creada por Erich Fromm, el cual alude a que la ética es un atributo de
39
la personalidad, de la sociedad y equilibrio mental.
Por lo tanto, la ética humanista abarca el conocimiento de la naturaleza humana

que da cimientos a los sistemas de valores, mismos que se basan en la razón,
capacidad y autonomía del ser humano.
Los valores de la ética humanista son:
Ilustración 44. Fuente: UDEMEX (2018) con información de Quintero (2011, p. 35)
Con ello podemos entender que la mayoría de las actividades humanas giran en
torno a los valores del orden moral, mismas que deben ser estudiadas para su
valoración y cumplimiento con el deber ser.
1.4.1. El deber de la familia
40
Ilustración 46. Fuente: UDEMEX (2018) con información de Valle (s.f.)
La familia no es lo único, pero sí es lo primero, no determina la personalidad

completa de las personas, puesto que cada uno es libre de elegir, sin embargo,
deja huellas: las experiencias, el comportamiento y la coherencia con que se viva,
estas serán herramientas para enfrentar a la vida organizativa en sociedad.
Para resaltar esta función esencial e indiscutible de la familia podemos decir lo

siguiente:
Función de la Familia y Estado-escuela
DERECHO INSTITUCIÓN
SUJETO DIMENSIÓN ACTORES FUNCIÓN
FUNDAMENTAL RESPONSABLE
-Padres.
-Hermanos.
Individual
Familia. Educar.
Persona. -Otros
familiares. 41
Ser -Sociedad.
Educación.
humano
-Amigos.
Colectiva -Conocidos.
Estado-Escuela. Enseñar.
social.
-Profesores.
-Estado.
Fuente: UDEMEX (2018) con información de Esteinou (2012)
Para Montero (1992) citado por Villa y Oliva (2014), “La familia constituye un
campo clave para comprensión del funcionamiento de la sociedad” (p.14). La
familia inculca sus propios valores acorde a su escala, así como una serie de
normas conductuales que son consideradas como elementos fundamentales para
el desarrollo de la personalidad.
Ilustración 48. Fuente: UDEMEX (2018) con información de Valle (s.f.)
42
Se requiere que las personas aprendan a generar nuevas ideas a partir del
fomento por la cultura, por el estudio, por conocer más para poder hacer sus
propias reflexiones y juicios (Castells, 2018). Únicamente los niños y jóvenes que
sean motivados a conocer la verdad serán quienes aporten cambios de mejora en
la sociedad, y esto les corresponde en gran parte a los maestros.
Para profundizar en el tema, analiza el siguiente video.
Video 7: Empatía: tus hijos aprenden de lo que ven en ti. Mary

Gordon, educadora y emprendedora social
AprendamosJuntos. (2019, 11 de septiembre). Empatía: tus hijos

aprenden de lo que ven en ti. Mary Gordon, educadora y
emprendedora [Video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=IndVjm3LzzQ
1.4.2. Enseñar valores y ética
La enseñanza sobre ética, dependerá de la búsqueda y el compromiso que los

estudiantes adquieran sobre el significado y determinación de los códigos
deontológicos, mismos que deben responder a los requerimientos sociales sobre 43
el deber, el ser y el hacer.
Ilustración 50. Fuente: UDEMÉX (2018) con información de Vargas (2004)
Lo anterior significa partir de un pensamiento crítico, reflexivo y colaborativo,

donde se consideren las teorías éticas impulsadas por la filosofía moral utilitarista,
la ética deontológica, la ética de la virtud, etc.
Claramente es importante la formación en ética y valores desde una educación
que promueva la motivación y el interés hacia los aprendizajes propios del
desarrollo humano, moral y social, reconociendo y entendiendo que somos
personas, dotadas de inteligencia y voluntad, abiertas a la búsqueda de la verdad.
44
Hay que recordar que el maestro debe conocer la realidad en que viven los
alumnos en sus casas, cómo piensan, qué medios influyen en ellos y los valores
que se imparten en el hogar, para así saber qué tanta distancia hay entre ellos y
el compromiso con la verdad, y con base en esto, saber cómo dirigir a los alumnos
a otra forma de vida.
Para profundizar más en el tema, consulta las siguientes lecturas y el video a fin
de que reflexiones sobre la importancia de los valores en la educación :
Lectura complementaria 6: El corazón de la educación y la

educación del corazón. Algunas ref lexiones éticas y poéticas
45
sobre la relación educación y valores en la obra de Pablo
Latapí
López Calva, J. M. (2012). El corazón de la educación y la

educación del corazón. Algunas ref lexiones éticas y
poéticas sobre la relación educación y valores en la obra
de Pablo Latapí, Perfiles educativos, 34(135).
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=
S0185-2698201200010001
Lectura complementaria 7: Educación y ética
Hernández, S. M. (2010). Educación y ética, Sociológica, (72),

215-227.
http://www.sociologicamexico.azc.uam.mx/index.php/Sociolo
gica/article/view/123/114
Video 8: Cómo poner límites y normas a los niños
Guiainf antil. (2015, 19 de octubre). Cómo poner límites y normas a los

niños [Video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=ohJw0Xq9elw
1.4.3. Relación maestro – alumno
Recordemos que la familia no es lo único organismo que impacta en el ser

humano; los maestros también son actores importantes en el desarrollo formativo
de las personas, que no sólo son portadores de información, sino que orientan y 46
brindan con el ejemplo, a cómo tratar a los demás, cómo usar los límites y normas,
así como los valores a alcanzar.
La relación entre la familia y maestro debe ejercer una vinculación, donde cada
una de las partes desarrolle una competencia específica que procure la armonía
e integridad de la persona ante los nuevos retos de correspondencia con las
actuales condiciones sociales.
47
Relación Familia - Educador

Función Competencia Nivel de
autoridad
Familia Educa. Procurar la integridad. Moral.
Maestro Enseña. Procurar la armonía. Ética.
Fuente: UDEMÉX (2018) con información de Esteinou (2012)
La inexistencia o ruptura de esta relación cordial, colaborativa y solidaria entre

familia y maestro, ocasiona en el área docente, consecuencias comprometedoras
en cuanto al resultado educativo.
La relación de escuela y familia es clave para el desarrollo integral del individuo y

éste debe funcionar en forma organizada y comprometida.
48
Ilustración 56. Fuente: UDEMÉX (2018) con información de Esteinou (2012)
García (2010), en el libro Formación de profesores para la educación
personalizada, menciona que los profesores durante la enseñanza deben contar
con las siguientes características:
49
Ilustración 58. Fuente: UDEMEX (2018) con información de García

(2010)
Felicidades, has concluido los temas presentados en esta unidad de manera
satisfactoria. Aclarando el significado de la ética, su importancia y relación con
otras ciencias, además de definir la importancia de la moral y los valores;
recalcando que estos términos se han encargado de orientar a la sociedad, a
las familias e instituciones educativas. 50
En este sentido, te invitamos a que revises la infografía y confirmes lo

aprendido.
Infografía
51
¡Excelente! Has concluido de manera satisfactoria los temas presentados en
la unidad uno, por lo tanto, te invitamos a atender la siguiente evaluación
parcial y poner a prueba tus conocimientos adquiridos.
¡Adelante y éxito!
52
REFERENCIAS
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que ven en ti. Mary Gordon, educadora y emprendedora [Video]. YouTube.
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85712014000100002

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Maestría en Tecnología

Digital para la Educación

mediante la integralidad humana y profesional, logrando impulsar un actuar de

De esta manera, en esta primera unidad comprenderás el significado de la ética y

Lo anterior, conlleva a entender que la moral se ha de someter a las normas y

Pasando al siguiente tema, estudiarás a la persona y los valores. Recordemos

Seguido de lo anterior, te adentrarás en estudiar la importancia de la ética en la

Entendido lo anterior, comprenderás que, para formar personas, se requiere de

Antes de terminar, recuerda revisar tu agenda de actividades, atendiendo todo lo

No dudes en aprovechar al máximo toda la información brindada.

¡Muchas gracias y bienvenidos!

Ilustración 1. Fuente: UDEMEX (2018)

Ilustración 2. Fuente: UDEMEX (2018)

La ética subyace a ser entendida como:

Ilustración 3. Fuente: UDEMEX (2018) con información de Gutiérrez (2006)

Ilustración 4. Fuente: UDEMEX (2018)

La ética tiene como objeto de estudio:

Ilustración 5. Fuente: UDEMEX (2018)

En otras palabras, el centro de atención recae en las acciones humanas y

Ilustración 6. Fuente: UDEMEX (2018)

1.1.2. Ética y ciencias adyacentes

Su objeto diverge entre lo permitido y sancionado, sin embargo, se cruzan en

Relaciones de la ética con otras ciencias

Ilustración 7. Fuente: UDEMEX (2018)

Ilustración 8. Fuente: UDEMEX (2018)

La moral abarca las acciones de las personas en todas sus manifestaciones,

Ilustración 9. Fuente: UDEMEX (2018)

Ilustración 10. Fuente: UDEMEX (2018)

1.1.3.1. Moral, inmoral y amoral

Ilustración 11. Fuente: UDEMEX (2018)

Ilustración 12. Fuente: UDEMEX (2018) con información de Gutiérrez (2006)

La existencia de acciones conductuales y actividades requiere de una valoración

Ilustración 13. Fuente: UDEMEX (2018)

Ilustración 14. Fuente: UDEMEX (2018)

De un modo genérico, se afirma lo siguiente:

Ilustración 15. Fuente: UDEMEX (2018)

Ilustración 16. Fuente: UDEMEX (2018) con información de Gutiérrez (2006)

Ilustración 17. Fuente: UDEMEX (2018) con información de Gutiérrez (2006)

Para profundizar en el tema, consulta y analiza el siguiente video y las dos

Video 1: Conceptos de ética y moral

UPB Bolivia. (2017, 11 de abril). Conceptos de ética y moral [Video].

Lectura complementaria 1: Conceptos de “ética” y moral

De Zan, J. (s.f .). Conceptos de “ética” y moral. [Archivo PDF].

Betancur Jiménez, G. E. (2016). La ética y la moral: paradojas del

Ilustración 18. Fuente: UDEMEX (2018)

1.2. LA PERSONA Y LOS VALORES

Boecio define a la persona como:

Aristóteles Ser racional. -Racionalidad. Un ser que es un

1.2.1. Dimensiones de la persona

Ilustración 20. Fuente: UDEMEX (2018) con información de Esteinou (2012)

La forma espiritual posee al ser como algo inherente a la materia. En ella se

La forma material, es la sustancia que se mueve por sí sola, es el organismo vivo

Observemos el siguiente esquema, el cual explica de manera precisa las

Ilustración 21. Fuente: UDEMEX (2018) con información de Esteinou (2012)

La inteligencia nos hace distinguir entre el bien y el mal, la voluntad impulsa a

Ilustración 22. Fuente: UDEMEX (2018)

En este sentido, la libertad es una característica de la voluntad y la persona al ser

Ilustración 23. Fuente: UDEMEX (2018)

Ilustración 24. Fuente: UDEMEX (2018) con información de RAE (2018)

Ilustración 25. Fuente: UDEMEX (2018) con información de Gutiérrez (2006)

1.2.2.1. Jerarquía de los valores

Video 2: Campaña de valores: Día del valor

Fundacióntelevisa. (2012, 15 de marzo). Campaña de valores: Día