Los antiguos griegos utilizaban procedimientos basados en límites para calcular

áreas, como el área del círculo , utilizando el .consistía en cubrir o ( agotar) una
región de forma tan completa como fuera posible utilizando triángulos.
sumando las áreas de los triángulos se tenía una aproximación al área de la
región de interés. Newton y Leibniz, los inventores del cálculo . sin embargo. no
dieron una definición rigurosa del procedimiento.El matemático francés
Augustine-louis cauchy(1789-1857) fue el primero en desarrollar una definición
rigurosa de límite. la definición que usaremos aquí se remonta al matemático
alemán Karl Weierstrass (1815-1897) (Quispe, 2006)
Los límites son importantes por que nos ayudan a resolver eficazmente los
problemas que se nos presentan en un ejercicio de un tema determinado. cada
límite no puede dar una solución diferente, por ejemplo en un ejercicio que
resolvamos podriamos conseguir con que podria ser una función
indeterminada, la cual es cuando el resultado obtenido es igual a cero sobre
cero 0/0. como también podemos encontrar funciones que si tengan soluciones
o funciones determinadas, es decir nos ayuda a encontrarle alguna solucion
posible a una función. (Claxton, 2007)
El límite es un concepto que describe la tendencia de una sucesiòn o
unafunciòn, a medida que los parámetros de esa sucesión o función se acercan
a determinado valor. En càlculo analisís real y matemático) este concepto se
utiliza para definir los conceptos fundamentales deconvergencia, continuidad,
derivación, integración, entre otros. (Pérez, 2008)
La idea y definición de límite, en especial la del límite de funciones reales, es
una cuestión matemáticamente delicada. Piénsese que se logro la Idea intuitiva
de límite con la definición actual recién en la segunda mitad del siglo
XIX. (Quispe, 2006)
En la segunda mitad del siglo XX, aproximadamente entre 1967 y 1975, la
definición de límite fue evolucionando hasta un mayor formalismo. En algunos
libros españoles se enfatizo la definición por sucesiones, aunque también
apareció de modo residual la definición topológica que utilizó entornos
generales; en cambio en otros textos del mismo país la Idea intuitiva de límite
se enfatizó la definición topológica y se quiso conducir progresivamente al
alumno a partir de ciertos ejemplos hasta dicha definición. (Pérez, 2008)
El concepto de límite es una de las bases de cálculo, ya que para definir
derivado, continuidad, integral, convergencia, divergencia, utilizamos este
concepto. El cálculo sistematización lógica asume entonces el concepto de
límite. Sin embargo, el registro histórico es todo lo contrario. Durante muchos
siglos, el concepto de límite se ha confundido con ideas vagas, los tiempos
filosóficas relativas al infinito infinitamente grandes números o infinitamente
pequeños - y subjetivos intuiciones geométricas, no siempre es exacta. El límite
de término en el sentido moderno es un producto de los siglos XVIII y XIX,
originario de Europa. La definición moderna tiene menos de 150 años. La
primera vez que el límite de la idea apareció, que era alrededor de 450 aC, en
la discusión de las cuatro paradojas de Zenón. Por ejemplo, la primera
paradoja - dicotomía Zeno analiza el movimiento de un objeto que se mueve
entre dos puntos fijos A y B situadas a una distancia finita, teniendo en cuenta
una secuencia infinita de intervalos de tiempo - T 0 , T 1 , T 2 , ..., T n , ... -
cada uno de ellos el tiempo necesario para viajar mitad de la distancia en la
jugada anterior. (Claxton, 2007)

El concepto de límite funcional forma parte de las currícula de educación en la

totalidad de las escuelas de ingeniería. Es puerta de entrada al análisis
diferencial e integral, y, desde siempre, su enseñanza no ha dejado de
preocupar a profesores e investigadores que ven cómo fracasan sus intentos
para que los alumnos comprendan su significado, y cómo esta enseñanza, en
muchas ocasiones, se acaba reduciendo a un conjunto de cálculos que tienen
poco sentido. (Ferrante, 2009)
Siguiendo las investigaciones realizadas, la evolución histórica del concepto de
límite se puede dividir en cuatro etapas, que se diferencian básicamente por la
concepción de límite que subyace en ellas aunque la separación no siempre
sea nítida. En la larga evolución del concepto (desde la matemática griega
hasta el siglo XIX) se observa claramente la necesidad de explicitar y formalizar
la noción, que se utiliza de forma implícita desde la época griega y que no llega
a su forma actual hasta el siglo pasado, en parte para validar algunos
resultados ya obtenidos y en parte para demostrar otros más generales.
(Ferrante, 2009)
Aunque implícita en el desarrollo del cálculo de los siglos XVII y XVIII, la notación
moderna del límite de una función se remonta a Bolzano, quien en 1817
introdujo las bases de la técnica épsilon-delta. Sin embargo, no vio en vida el
reconocimiento a su trabajo. Cauchy expuso límites en su Cours
d'analyse (1821) y parece haber expresado la esencia de la idea, pero no de
una manera sistemática. La primera presentación rigurosa de la técnica hecha
pública fue dada por Weierstrass en los años 1850 y 1860, y desde entonces
se ha convertido en el método estándar para trabajar con límites. La notación
de escritura usando la abreviatura lim con la flecha debajo es debida
a Hardy en su libro A Course of Pure Mathematics, en 1908 (Piskunov, 1977)
La idea y definición de límite, en especial la del límite de funciones reales, es
una cuestión matemáticamente delicada. En la primera etapa del siglo XX el
tratamiento del concepto de límite en los libros españoles estaba ligado a los
conceptos de sucesión y variable. Mientras que la definición del límite funcional
real de una variable real a partir de sucesiones de números reales, fue usada
en los libros hispánicos hasta aproximadamente 1965. Como es bien conocido,
a comienzos de los años setenta, triunfo en casi todo el mundo occidental la
enseñanza de las llamadas “matemáticas modernas”. Siguiendo los libros
españoles las ideas de esta matemática, los conjuntos y las aplicaciones eran
los cimientos sobre los que se pretendía construir el edificio de la matemática, y
las estructuras, las herramientas para construir dicho edificio. Estas ideas se
vieron reflejadas en el tratamiento. (Pérez, 2008)