TEMA 9: ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS, TIEMPOS Y RECURSOS PARA LA SATISFACCIÓN DE LAS

NECESIDADES Y LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS RELACIONADOS CON EL CUIDADO, LA HIGIENE Y EL

VESTUARIO INFANTIL

9.2. HIGIENE DE LAS INSTALACIONES Y LOS UTENSILIOS

Higiene ➜ realizarse en el baño ➜ temperatura adecuada, jabón tener un pH neutro, la toalla sea de uso exclusivo
➜ toalla de mano, es mejor que sea de papel y un solo uso.

Se puede utilizar una esponja no muy áspera ➜ limpia y seca.

Boca ➜ lactantes ➜ gasa estéril o dedal de silicona junto con suero fisiológico o agua templada ➜ a partir de los
dos años utilizaremos:
➜ Cepillo de dientes con mango grueso y cabezal pequeño. ➜ Pasta dentífrica específica para su edad.
➜ Vaso de plástico. ➜ Taburete para que lleguen al lavabo.

Es importante tener en cuenta otros aspectos:

➜ Por cada diez alumnos: un lavabo con váter, punto de agua y ducha/bañera de medidas proporcionales.
➜ El suelo, paredes y accesorios deben estar limpios ➜ Lavar el cepillo después de cada uso.
➜ Cuando el cepillo pierda su forma, cambiarlo. ➜ El cepillo nunca se debe compartir.

9.3. ADECUACIÓN DE ESPACIOS Y RECURSOS PARA FAVORECER LA AUTONOMÍA

Utensilios personales ➜ organizados ➜ acceder fácilmente a ellos ➜ váter y lavamanos colocados a una altura a la
que pueden acceder por sí solos ➜ lavabos y váteres normales ➜ proporcionarles alzas adecuadas.

Potenciar su autonomía ➜ si quiere limpiarse los dientes ➜ dejémosle ➜ hay pequeños que muerden el cepillo ➜
no quitárselo ➜ luego completaremos la higiene con otro cepillo en buenas condiciones.

9.4. ANÁLISIS DE LAS RUTINAS EN LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

Realizar el baño siempre a la misma hora ➜ lo asimile ➜ suele hacerse antes de dormir ➜ aprovechar la relajación.

Higiene de manos ➜ frecuente y realizarse mínimo➜ cuando estén sucias, antes de comer, después de ir al baño
y al llegar a casa ➜ 3-4min. ➜ no nos excedamos en tiempo ➜ evitar que sienta aversión a la limpieza.

Lavarse la cara con agua ➜ al salir de la cama y antes de dormir.

No lavar el cabello con champú todos los días ➜ dos o tres veces por semana ➜ el cepillado ➜ a diario.

Baño no más de 15min. ➜ evitamos que se enfríe.

No imponer horario rígido para sus deposiciones ➜ adaptarnos e intentar anticiparnos ➜ momentos para favorecer
la adquisición de este hábito:

➜ Al levantarse por la mañana, después de dormir o después de la siesta.

➜ Antes de ir a dormir. ➜ Después de tomar alimentos.

➜ Antes de salir o de hacer alguna actividad física intensa. ➜ Al volver a casa o al iniciar una actividad relajada.

Higiene dental ➜ realizar después de cada ingestión de comida ➜ como mínimo, tres veces al día: después del
desayuno, del almuerzo y de la cena (la más importante) ➜ limpiar la boca de los lactantes varias veces.

9.5. SECUENCIACIÓN DE RUTINAS PARA LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS DE AUTONOMÍA

Cada día ➜ actividades que el niño debe aprender e interiorizar ➜ adquisición de buenos hábitos ➜ imprescindible
para convivir y adquirir valores ➜ enseñar hábitos ➜ a través del juego y refuerzo positivo ➜ niños imitan a los
adultos ➜ hacer que se sienta “mayor”.
Niño ➜ intenta ayudar a vestirse, desvestirse, quitarse los zapatos… ➜ potenciar su iniciativa ➜ ropa adecuada.

A partir de los tres años ➜ psicomotricidad fina ha madurado lo suficiente ➜ introducir bata de escuela con botones
➜ escuela ➜ fomentar el cuidado de la ropa

Estar atento a las intenciones y mensajes ➜ interpretar señales comunicativas ➜ valorando el lenguaje oral como
medio de relación y vehículo de expresión de necesidades, sentimientos e ideas.

A medida que el niño/a crezca será más autónomo ➜ lavarse solo ➜ educador recordar las pautas a seguir en cada
caso y ayudarlo en lo que necesite. Por ejemplo, si debe lavarse las manos le recordará el orden a seguir:

1. Subir las mangas para que no se mojen.

2. Abrir el grifo, mojarse las manos y cerrar el grifo.

3. Coger un poco de jabón.

4. Frotar las manos.

5. Abrir el grifo y aclarar.

6. Secarse las manos con la toalla y bajarse las mangas.

9.6. IDENTIFICACIÓN DE AYUDAS TÉCNICAS PARA LA MOVILIDAD, LAS ACTIVIDADES DE LA VIDA

DIARIA Y LA COMUNICACIÓN EN LA INFANCIA

Organización Internacional de Normalización (ISO 9999) ➜ ayudas técnicas ➜ “todos aquellos productos,
instrumentos, equipos o sistemas técnicos utilizados por una persona con discapacidad para prevenir, compensar o
neutralizar una deficiencia, discapacidad o minusvalía” ➜ fomentan la autonomía ➜ permiten realizar una tarea
por sí mismos, pero que sin una correcta adaptación sería imposible llevarla a cabo.

Actividades de vida diaria ➜ aquellas que se realizan en el día a día para el autocuidado y movilidad➜ ayudas
técnicas para las actividades de la vida diaria.

➜ Para la alimentación

- Cubiertos con mangos anchos o con manopla para facilitar su agarre.

- Platos contorneados con fondo en pendiente para los niños/as que solo pueden comer con una mano.

➜ Para desplazamientos

- Diferentes tipos de sillas de ruedas. - Soportes para caminar.

➜ Para el aseo

- Cepillos de dientes con mango ancho y forma adaptada para facilitar el cepillado.

- Tiradores de cremalleras. - Abrochadores de botones. - Sillas y agarradores para la ducha.

➜ Para la comunicación

- Sistemas aumentativos y alternativos de la comunicación ➜ sistemas de apoyo a la comunicación a través de

soportes de pictogramas ➜ ejemplo de secuencia de pictogramas para ir al baño y lavarse las manos: