Plan de recuperación de aprendizajes 2023 Matemática

Los programas de recuperación están diseñados para cerrar la brecha entre lo que un estudiante conoce y lo que se espera que
sepa al finalizar cada año.
Este plan de recuperación tiene la intención de reforzar los aprendizajes fundamentales aún no consolidados del grado anterior
mediante la organización de actividades pertinentes dirigidas a todas las alumnas y todos los alumnos, en especial para quienes
se encuentran en riesgo de no aprender los contenidos del ciclo escolar que comienza.
Se busca repasar, a través de diversas actividades, los contenidos del último año anterior, para que puedan iniciar su nuevo año
escolar sin rezagos.
Las actividades de refuerzo se realizan con el alumnado que no ha adquirido alguno de los aprendizajes básicos y prioritarios, los
más importantes y necesarios para poder seguir aprendiendo.
En el plan se establece lo que se considera prioritario; sin embargo, el docente y la escuela también tienen un papel
fundamental en la decisión sobre lo que es prioritario que deben aprender sus alumnos y alumnas. Contar con información
sobre las necesidades, problemáticas y condiciones que se presentan en el contexto específico donde viven y se desarrollan
sus estudiantes permite al docente seleccionar, contextualizar y adecuar aquellos aprendizajes y contenidos que se consideran
relevantes.
Cada docente evaluará qué aprendizajes básicos debe trabajar con sus estudiantes y, según las situaciones individuales,
seleccionará los necesarios.
Para cada grado, las actividades responden a cada uno de los aprendizajes básicos mencionados, y en ellas encontrarán un
apoyo para fortalecer dicho aprendizaje y lograr su desarrollo.

Aprendizajes básicos y prioritarios para iniciar 4.o

1) Representar una situación problemática con un cálculo.
2) Realizar diversos agrupamientos para representar cantidades.
3) Calcular mentalmente restas del tipo 1.000 menos un número.
4) Utilizar agrupamientos para operar con números de más cifras. Ordenar cantidades hasta 15.000.
5) Construir un repertorio multiplicativo.
6) Identificación y uso de la división para resolver problemas multiplicativos, a partir de los procedimientos ya utilizados (suma,
resta, multiplicación).
7) Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para la división entre un dígito. Uso del repertorio multiplicativo para resolver
divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo).
8) Usar el metro como la unidad de medida convencional para medir longitudes.
9) Comparación por tanteo del peso de dos objetos y comprobación en una balanza de platillos.
10) Trazo de segmentos con base en una longitud dada.

Aprendizajes básicos y prioritarios para iniciar 5.o

1) Significados más complejos de la suma y la resta.
2) Series proporcionales y organizaciones rectangulares, utilizando la multiplicación.
3) Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para dividir números de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras.
4) Identificación de ángulos a partir de un giro.
5) Elaboración e interpretación gráfica de las fracciones. Reflexión acerca de la unidad de referencia.
6) Uso de fracciones frecuentes: 1/2, 1/4, 3/4, 1 y 1/2, asociadas a unidades de mediadas.
7) Uso de las diferentes unidades de medida.
8) Identificación de las características de distintas figuras.
9) Interpretación, orden y uso de expresiones decimales.
10) Sumas y restas con números decimales.

Aprendizajes básicos y prioritarios para iniciar 6.o

1) Repartos y particiones. Resto de una división. Relaciones entre dividendo, divisor, cociente y resto. Múltiplos de un número.
2) Uso de la fracción para representar el cociente de una medida entera entre un número natural.
3) Obtención de fracciones equivalentes.
4) Múltiplos de una fracción.
5) Representación de fracciones en la recta numérica.
6) Unidades de medidas de longitud, peso y capacidad y sus equivalencias.
7) Resolución de problemas que impliquen multiplicaciones de números decimales por números naturales, con el apoyo de las
sumas repetidas.
8) Distinción entre círculo y circunferencia; su definición y diversas formas de trazo. Identificación de algunos elementos
importantes como radio, diámetro y centro.
9) Paralelismo y perpendicularidad a partir de la construcción de ángulos rectos. Construcción de figuras que demanden
identificar y trazar rectas paralelas y perpendiculares.
10) Cálculo de perímetro de polígonos, ya sea como resultado de la suma de los lados o como producto.
 5) Las organizaciones rectangulares y las series proporcionales son una
Matemática 4. o buena estrategia para resolver multiplicaciones.

1) Las situaciones problemáticas se pueden representar como cálculos para a) ¿Cuántos cajones tiene cada mueble?
resolverlas. Escribí el cálculo que te permite responder y anotá el resultado.
*Juana tenía $355 en su billetera y ahora tiene $65 porque pagó $290 en el
kiosco.
Representá como cálculo y cuenta esta situación.

2) Un número de cuatro cifras se puede descomponer en unidades de mil,

centenas, decenas y unidades.
¿Cuánto dinero hay en la imagen?

……. x …….= ……. ……. x …….= …… ……. x …….= …….

b) Completá la tabla:

3) Se pueden restar primero las unidades de mil, luego las decenas y luego
las unidades.
a) De una caja con 1.000 figuritas se vendieron 375. ¿Cuántas quedan?
b) En la carpintería ya se han pintado 620 de 1.000 sillas. ¿Cuántas quedan
por pintar?
Bicicletas 1 2 3 4 5 6 7 8
4) Primero se suman (o restan) las unidades, luego las decenas, después las
Ruedas
centenas, luego las unidades de mil y las decenas de mil.
a) Sofía tiene $1.290 y quiere comprar una mochila que cuesta $1.990.
¿Cuánto dinero le falta a Sofía para comprar la mochila? 6) Los problemas de reparto pueden resolverse con una división.
b) En un juego con 4 dados gana el que forma el mayor número con los
números de los dados que le salen en la tirada. a) Completá las multiplicaciones para resolver cada una de las divisiones.
Camila sacó en su tirada: 1, 2, 1, 6.
8 × ………..= 80 80 ÷ 8= …….
Tamara sacó: 6, 4, 1, 5.
Pedro: 2, 4, 6, 1. 9 × ….…….= 45 45 ÷ 9= ……
Y Bautista: 5, 5, 5, 4.
¿Quién ganó? 5 × ….…….= 40 40 ÷ 5= ……
c) ¿Cuál es el número anterior a 8.010?
7 × .....…….= 49 49 ÷ 7= ……
d) ¿Cuánto es la suma de 356 y 1.408?
b) Resolvé las siguientes divisiones: 8) Para medir la longitud, se cuentan las unidades que abarca el objeto.
El metro es una unidad de medida de longitud.
45 ÷ 5= 64 ÷ 8= 35 ÷ 7= Observá las imágenes y completá:

24 ÷ 8= 72 ÷ 8= 28 ÷ 7=

c) Completá las operaciones para resolver la pregunta:

La maestra repartió 54 lápices entre 9 estudiantes. ¿Cuántos le tocaron a cada

uno?

1m
1m
54 ÷ 9= ……….., porque 9 × ………..= 54.
a) El tiburón mide un poco más de ………. metros de largo.

b) El mástil mide ………. metros de alto.

9) En una balanza de platillos, el objeto más pesado siempre será el del platillo
que quede abajo.
Observá las balanzas y seleccioná la afirmación correcta.

d) Cuatro papás de cuarto se repartieron por igual 36 sillas para pintarlas.

¿Cuántas pintó cada papá? B A
A C
e) Pedro tiene 48 figuritas para repartirlas por igual entre sus 4 cuadernos.
¿Cuántas figuritas pegará en cada uno? a) La pelota más pesada es la A.
b) Las pelotas A y B pesan lo mismo.
c) La pelota C es la más pesada.
7) Para obtener el cociente de una división se busca un número que
d) Las pelotas A y C pesan lo mismo.
multiplicado por el divisor sea cercano al dividendo.
10) Para medir distancias pequeñas se usa una regla o escuadra
a) Para su fiesta de cumpleaños, Morena quiere regalar a sus invitados bolsas graduada, y se comienza por el 0.
con 4 turrones. Si tiene 84 turrones, ¿cuántas bolsas puede llenar?

b) Milo tiene $90 que le regaló su abuela para gastar de lunes a viernes en
1 cm
el kiosco de la escuela. Si los reparte por igual, ¿qué cantidad puede gastar
diariamente? ¿Cuántos centímetros hay de distancia entre la flor y la tortuga?
 b) Escribí una O si el ángulo es obtuso o una A si el ángulo es agudo:
Matemática 5. o
1) Antes de resolver identificar los elementos incluidos en el problema, las
relaciones que puedan establecerse entre los datos, y entre los datos y las
preguntas.
a) De lo que le pagaron en su trabajo este mes, Paola gastó $18.700 en pagar el
alquiler de su departamento. Si le sobraron $36.900, ¿cuánto cobró este mes? 5) Las partes sombreadas de una fracción representan el numerador.
b) Milo ya sumó 30.607 puntos en su juego y Belén sumó 29.814. ¿Qué fracción representa el color celeste del tablero?
¿Cuántos puntos menos tiene Belén?

2) Para trabajar se pueden utilizar las organizaciones rectangulares en las que se

relacionan tantas filas por tantas columnas.
a) Hay dos pilas de quince monedas doradas en cada una.
Hay monedas plateadas en cuatro pilas con veintidós monedas cada una.
Las monedas de dos colores están repartidas en tres pilas de diez cada una. ¿Qué fracción de la pizza queda?
¿Cuántas monedas de cada tipo hay?
b) Darío camina 12 cuadras por día para ir al gimnasio y volver.
¿Cuántas cuadras caminó en total si durante el mes fue al gimnasio 16 días?

3) Si al repartir o agrupar una cantidad de manera equitativa hay un sobrante

menor que el cociente, este se llama resto. La división exacta termina cuando el
resto es 0.
a) Un salón rectangular tiene 775 baldosas. Si tiene 25 baldosas de ancho,
¿cuántas tiene de largo?
b) Si hay que repartir 98 alfajores en bandejas en las que caben 12 en cada una,
¿podrán poner la misma cantidad de alfajores en cada bandeja sin que sobren? 6) Para relacionar partes (o partes y el todo), se pueden expresar fracciones.
¿Por qué? Liliana compró:
c) ¿Cuántas cajas de 12 latas cada una se necesitan si hay que acomodar 125
latas?

4) Cuando se hace un giro se forma un ángulo, que al dividirlo en dos partes

iguales mide 180º.
a) Escribí “1/4 de giro”, “1/2 giro” o “1 giro”, según el ángulo que se forma:

¼ kg de cerezas ½ kg de frutillas ……. de uvas

Si, en total, llevó 1 kg de frutas, ¿cuántos kilogramos habrá comprado de uvas?

 7) Hay que pensar bien la medida conveniente que pueden tener, si es b) Construí con regla y escuadra un cuadrado de 3 cm de lado. Escribí, al lado,
mayor o menor que la unidad en cada caso. los pasos que seguiste para construirlo:
Colocales, a las siguientes cantidades, la unidad de medida que les
puede corresponder:

La estatura de la maestra es 163 …….

9) Para comparar números decimales se comparan las partes enteras de los
El vaso contiene 1/2 …….. números decimales entre sí y, luego, las cifras decimales según su posición,
comenzando por la de mayor valor (décimos), hasta que una de ellas sea mayor
La barrita de cereal pesa 120 ……….. o menor que la otra.

Colocá el símbolo < (menor) o > (mayor) según corresponda:

81,9 ……. 79,2 41,07 ……. 41,13 0,107 …… 0,017

8) Para medir los lados podemos usar la regla, siempre colocando el extremo Cuando los números decimales tienen distintas cantidades de cifras decimales,
del lado comenzando en el 0 de la regla, y así clasificar las figuras según sus se pueden igualar con ceros a la derecha para que ambos números tengan la
medidas. misma cantidad de cifras decimales después de la coma.
5 cm

4,5 ……. 4,51 57,2 ……. 25,17 83,6 ……. 83,24

10) Para sumar o restar números decimales hay que alinear las comas.
a) Marcá, en cada figura, los lados que miden lo mismo y colocá el nombre en
cada una: Completá las cuentas para que estén bien hechas:

25,40 _ 83,90
+ + +
54,70 10,60
39,50 72,50 67,98 16,91
Matemática 6.
a) Completá la oración:
o El triple de 2/5 se obtiene multiplicando el numerador por 3:
Entonces el triple de 2/5 es ……….
1) Hay divisiones que son exactas y otras que tienen resto.
b) Un budín se cocina en 3/4 de hora. Para hacer un dulce se tarda el doble.
a) En cada frasco se pueden envasar 140 g de pasta de maní. ¿Cuántos frascos se
¿Cuánto tiempo tarda en hacerse un dulce?
necesitarán para envasar 1.400 g de pasta? ¿Queda algún frasco sin completar?
c) Para un postre se necesita medio litro de agua, el triple de leche que de agua,
b) Se escribió esta cuenta para repartir tizas entre las aulas:
la mitad de chocolate líquido que de leche y la cuarta parte de esencia que de
chocolate.
74 8
2 9 Escribí la fracción de litro que se necesita de cada ingrediente.
Si en todas las aulas dejaron la misma cantidad de tizas, ¿cuántas tizas quedaron
sin repartir? 5) Para comparar y operar con fracciones se puede usar la recta numérica.

c) Félix colecciona tapitas de gaseosas.

Si las cuenta de a 2, le sobra 1. Si las cuenta de a 3, le sobran 2, y si las cuenta de
a 5, no le sobra ninguna.
¿Cuántas tapitas tiene si son más de 135 pero menos de 180? 579

989,90
2) a) La cantidad del total siempre va en el denominador de la fracción.
7 amigos se repartirán 3 alfajores. ¿Qué fracción le toca a cada uno? a) ¿Cuál de las dos tiene menos de 1/2 kg?
b) ¿Cuántos paquetes de 250 g se pueden llenar con la bolsa de 3/4 kg?
b) De la fracción se sabe que 4 personas comen 1 pizza.
Cada uno de los 12 invitados comió 1/4 de pizza. ¿Cuántas pizzas había? 6) Para pasar de una unidad mayor a una menor se va multiplicando por 10, y
para pasar de una unidad menor a una mayor se va dividiendo por 10.
3) Una forma de obtener una fracción equivalente consiste en multiplicar el
numerador y el denominador de la fracción dada por el mismo número. Otra a) ¿Cuántos metros separan al club de la plaza que se encuentra a 1 km y
manera consiste en dividir el numerador y el denominador de la fracción entre medio?
un mismo número.
b) ¿Cuántos paquetes de 1.500 g se
En una caja de bombones hay de chocolate y de dulce de leche. Hay 1/3 de pueden llenar con esta bolsa?
chocolate y 3/9 de dulce de leche. ¿De cuál de las dos clases de bombones hay
más?
1 litro
4) Para encontrar el doble, el triple u otro múltiplo de una fracción, se puede c)
multiplicar el numerador por el número que sea necesario. Para encontrar
la mitad, la tercera u otra parte de una fracción se puede multiplicar el ¿Cuántos mililitros de jugo tiene esta jarra?
denominador por el número indicado y se simplifica la fracción resultante.
 9) Para identificar las posiciones de las rectas hay que observar si se cruzan o
7) Para sumar un mismo número decimal varias veces, se puede representar no, y qué ángulos forman si se cruzan.
como una multiplicación.
Completá cada oración:
a) Sandra gastó, en el kiosco, $98,50 cada día de la semana. ¿Cuánto gastó en
total? Sarmiento es la calle ………. a La Paz.

b) Alan cortó 15 tiras de 23,95 cm cada una y no le sobró nada. ¿Cuánto medía La calle Alem es paralela a .………. .
el rollo de cinta?
Brasil es …………. a La Paz.

8) La circunferencia es una línea curva cerrada y plana con todos sus puntos La Paz
a igual distancia del centro, y el círculo es una figura plana formada por una
circunferencia y su interior.

Além
Brasil
Sarmiento

Para construir cuadrados hay que tener en cuenta que sus lados son iguales
y perpendiculares.
Construí con regla y escuadra un cuadrado de 3 cm de lado. Escribí al lado
los pasos que seguiste para construirlo.
¿Cuál de estos objetos es una circunferencia?
10) El perímetro es el contorno. Los lados del trapecio equilátero tienen la
misma medida.
Los elementos de una circunferencia son radio, diámetro, centro, arco y cuerda.
¿Cuál es perímetro del siguiente bloque?
¿Qué elemento representa la línea marcada en celeste?
4 cm

5 cm 4 cm

10 cm
Soluciones Actividades para 5.º grado Actividades para 6.º grado
1) a) 18.700 + 36.900= 55.600. Cobró este mes $55.600. 1)a) Se necesitan 10 frascos.
Actividades para 4.º grado b) 30.607 - 29.814= 793. b) Quedaron si repartir 2 tizas.
1) 355 – 65= 290 Belén tiene 793 puntos menos. c) Tiene 155.
355 2) a) 2 x 15= 30 doradas.
- 65 2) a) 3/7 .
4 x 22= 88 plateadas.
290 b) Había 3 pizzas.
3 x 10= 30 de dos colores.
b) 12 x 16= 192. Camina 192 cuadras. 3) 1/3 es equivalente a 3/9. Hay la misma cantidad.
2) Hay $1.232.
3) a) 775 : 25= 31. Tiene 31 baldosas de largo. 4) a) El triple de 2/5 se obtiene multiplicando el numerador
3) a) 1.000 – 375= 625. Quedan 625.
b) 98 : 12= 8 y sobran 2. No se puede poner la misma por 3.
b) 1.000 - 620= 380. Quedan por pintar 380.
cantidad en cada bandeja sin que sobren. Van 8 a cada Entonces el triple de 2/5 es 6/5 .
4) a) 1990 - 1.290= 700. Le faltan $700. bandeja, pero sobran 2. b) 2 x 3/4= 6/4.
b) Camila sacó en su tirada: 6.211. Tamara sacó: 6.541. c) Se necesitan 11 cajas. c) 1/2 l de agua, 3/2 l de leche, 3/4 l de chocolate,
Pedro: 6.421. Y Bautista: 5.554.
4) a) 3/16 de esencia.
Ganó Tamara.
c) 8.009.
1/2 giro 1/4 de giro 1 giro 5) a) La bolsa de 1/4 kg tiene menos de 1/2 kg.
d) 1.764.
b) Se pueden llenar 3 paquetes de 250 g.
5) a) 2 x 5= 10 4 x 3= 12 3 x 2= 6 b) A A
10 cajones 12 cajones 6 cajones 6) a) Lo separan 1.500 m.
b) Bicicletas 1 2 3 4 5 6 7 8 b) Se pueden llenar 2 paquetes.
Ruedas 2 4 6 8 10 12 14 16 O O c) Tiene 1.000 ml.
5)
6) a) 8 × 10= 80 80 ÷ 8= 10
5/8 3/12 7) a) 98,50 x 7= 689,5. Gastó $689,50.
9 × 5= 45 45 ÷ 9= 5
b) 15 x 23,95= 359,25. Medía 359,25 cm.
5 × 8= 40 40 ÷ 5= 8
7 × 7= 49 49 ÷ 7= 7
8) El anillo es una circunferencia.
6) ¼ kg de cerezas. ½ kg de frutillas. 1/4 kg de uvas.
b) 45 ÷ 5= 9 64 ÷ 8= 8 35 ÷ 7= 5 Se marcó el radio de la circunferencia.
24 ÷ 8= 3 72 ÷ 8= 9 28 ÷ 7= 4 7) La estatura de la maestra es 163 cm.
El vaso contiene 1/2 l. 9) Sarmiento es la calle oblicua a La Paz.
c) 54 ÷ 9= 6, porque 9 × 6= 54.
La barrita de cereal pesa 120 g. La calle Alem es paralela a La Paz.
Le tocaron 6 a cada uno.
Brasil es perpendicular a La Paz.
d) Cada papá pintó 9 sillas. 8) a) Cuadrado, trapecio isósceles, triángulo equilátero, triángulo
e) Pegará 12. escaleno rectángulo.
10) 5 cm + 4 cm + 5 cm + 10 cm= 25 cm.
7) a) Puede llenar 21 bolsas. 9) 81,9 > 79,2 41,07 < 41,13 0,107 > 0,017 El perímetro es de 25 cm.
b) Puede gastar $18 por día. 4,50 < 4,51 57,20 > 25,17 83,60 > 83,24

8) a) El tiburón mide un poco más de cuatro metros de largo. 10)

b) El mástil mide tres metros de alto. 25,40 83,90 13,28 6,31
+ 14,10 - 11,40 + 54,70 + 10,60
9) La pelota C es la más pesada. 39,50 72,50 67,98 16,91
10) Hay 7 cm.
Recuperación de saberes o contenidos Prácticas
del Lenguaje
Al iniciar el año lectivo es importantes rescatar los conocimientos previos con los que los alumnos cuentan. Esta recuperación
forma parte de la evaluación diagnóstica. En esta instancia son una referencia para ajustar la enseñanza a las características y
necesidades grupales e individuales.
Los contenidos adquiridos son imprescindibles en el proceso de aprender porque sientan las bases de nuevos significados.
Para los docentes es un desafío “activar” y enfrentar a los alumnos con sus propias ideas y las de los demás. Si estas fueran
erróneas, no constituyen obstáculos sino vehículos a partir de los cuales se construyen nuevos conceptos.
Cuando los conocimientos previos coinciden con los conceptos curriculares debemos ofrecer actividades que exijan
APLICACIÓN, SÍNTESIS y REFLEXIÓN. Si fueran erróneos, hemos de provocar conflictos cognitivos que induzcan a repensar y
replantearse las ideas que tienen sobre un tema determinado.
Las estrategias de enseñanza y de aprendizaje constituyen la secuencia de actividades organizadas para apoyar la construcción
de conocimientos en pos de un mejor desarrollo cognitivo, socio-afectivo y físico de los alumnos.
Prácticas del Lenguaje 4.o
• Leé el siguiente texto:

Los minions tienen su propio idioma

Los minions se caracterizan por su color y por su lenguaje, que es fácil de entender, pero imposible de aprender.
Su idioma se hace comprensible cuanto más se conoce a estos pequeños personajes.
Tienen una novedosa forma de comunicarse basada en múltiples lenguas, desde el francés hasta el español.
Los minions no hablan ningún idioma: es una mezcla de idiomas. La mayoría son nombres de platos de comida en
inglés, español, francés, italiano, ruso y coreano. Por esto, no necesitan traducción y nunca son doblados. Suena igual
si ves la versión española como la rusa. Son internacionales. Ellos siempre suenan igual.
Los minions se comunican en un idioma inventado, conocido como minionese (o minionés). Este dialecto está
conformado por onomatopeyas, sílabas sueltas y palabras en francés, español, inglés, italiano, japonés, coreano,
chino y filipino, entre otras lenguas reales. Por esta razón es que es fácil comprender qué es lo que dicen los
ayudantes amarillos aunque gran parte de sus oraciones estén construidas con palabras que desconozcas o simples
sinsentidos.
“La forma en la que se comunican es muy divertida’”, señaló el director Pierre Coffin, cocreador del minionese.
Además de haber imaginado toda una lengua nueva, el animador francés es responsable de dar voz a Kevin, Stuart,
Bob y el resto de los minions, incluyendo a Otto.
Asegura Coffin que “se trata de una mezcla de todos los idiomas del mundo con la intención de encontrar un
ritmo mágico y una melodía que haga que el sinsentido tenga sentido”.
• Volvé a leer el texto.

• Señalá la respuesta:

Cuando leí…

¿Realicé las pausas que me indicaban las comas?

Sí No A veces

¿Realicé las pausas que me indicaban los puntos?

Sí No A veces

¿Entoné en forma adecuada?

Sí No A veces

¿Leí con claridad?

Sí No A veces

¿Leí de corrido?

Sí No A veces

Los signos de puntuación

• ¿Qué signos de puntuación aparecen en el texto?

• ¿Conocés otros?

• Marcá los signos de puntuación con diferentes colores.

• ¿Qué signo se utiliza para citar lo que dice Pierre Coffin?

• Rastreá en el texto las enumeraciones.

• Respondé: ¿qué signo se utiliza para separar las palabras en las enumeraciones que encontraste?
• Leé con atención cada enunciado. Después transcribí del texto ejemplos de uso del punto y seguido:

El punto y seguido separa oraciones dentro de un párrafo.

·Cuando aparece, la siguiente oración se escribe a continuación en el mismo renglón:

·Si este punto coincide con el final del renglón, se escribe en el siguiente sin dejar espacios:

· Cuando aparece este punto no marca el final del párrafo:

Los párrafos del texto

• Dividí el texto en párrafos. Colocá números al costado de cada uno.

• Señalá la opción correcta:

Un párrafo comienza…
contra el margen y con minúscula

con mayúscula

con sangría y mayúscula

El espacio en blanco al comienzo de un párrafo se llama…

margen

signo

sangría

El signo de puntuación que indica el final del párrafo es…

el punto seguido

el punto aparte y el punto final

el punto y coma
Leo y comprendo

• Escribí los nombres y las características de los minions.

• Respondé las siguientes preguntas en forma completa:

a) ¿Por qué es novedosa su forma de comunicarse?

b) ¿Con qué nombre se conoce su dialecto?

c) ¿Quién es su cocreador?

• Indicá si las siguientes afirmaciones son verdaderas (v) o falsas (f):

Los minions se comunican en un idioma inventado.

Su idioma es incomprensible.

Es posible aprender el idioma de los minions.

Necesitan traducción.

Usan oraciones construidas con palabras desconocidas o simples sinsentidos.

El director de la película es quien pone la voz a los minions.

• Reescribí las falsas para que resulten verdaderas:

Prácticas del Lenguaje 5.o
• Leé el siguiente texto:

La conquista de la tercera copa mundial argentina

La obtención de la copa mundial de fútbol en Catar constituye un trascendental logro deportivo y genera también
una valiosa lección por parte de un gran equipo para la sociedad argentina.
Los festejos de la población tras la consagración se extendieron a lo ancho y a lo largo de nuestro país. La gran
bienvenida a los campeones del mundo se trató de una de las manifestaciones populares más importantes de la
historia de nuestra patria.
Los flamantes campeones, además de la efectividad y de las capacidades técnicas individuales, integran un grupo
humano que transmite notablemente valores.
El combinado patrio actuó conjuntamente para el logro de un objetivo común con un plan de trabajo de equipo,
compromiso, esfuerzo, humildad y perseverancia.
Un equipo donde el todo fue siempre más importante que las partes y donde el trabajo conjunto fue mucho más
que cualquier individualidad.
El líder, un futbolista excepcional, excelente compañero, influyó positivamente en el resto en las circunstancias más
difíciles.
El éxito alcanzado no solo tuvo que ver con la habilidad de los jugadores sino con esos valores que mostraron al
mundo.
Después de la lectura

Usos de los puntos

• Observá en el texto el uso de los puntos (puntos y seguido, puntos y aparte).

• Escribí si es verdadera (V) o falsa (V) cada una de las siguientes afirmaciones:

El punto final separa dos oraciones del mismo párrafo.

El punto aparte finaliza el texto.

Siempre se escribe con mayúscula después del punto.

El punto aparte separa dos párrafos.

El texto

• Señalá las características del texto leído:

Presenta un hecho real.

Es anónimo.

Tiene un protagonista.

Contiene párrafos informativos.

• Elegí entre los siguientes otro título para el texto:

Los valores para el éxito

La importancia del trabajo en equipo

Somos campeones del mundo

Los valores del equipo campeón del mundo

• Justificá por qué lo elegiste.

• Explicá con tus palabras el significado de trascendental. ¿Qué significa que algo trasciende?
• Escribí (V) si la afirmación es verdadera y (F) si es falsa:

Los jugadores fueron recibidos como héroes.

Se les reconoce solo valores deportivos.

El trabajo conjunto fue mucho más que cualquier trabajo individualidad.

El equipo no tiene líder.

Actuaron individualmente.

El logro obtenido tuvo que ver solo con los valores de los futbolistas.

• Reescribí correctamente los enunciados falsos.

• Expresá tu opinión

a) ¿Por qué te parece que la obtención de la copa mundial genera una valiosa lección por parte de un gran equipo
para todos nosotros?

b) Para vos, ¿cuáles son los valores que transmitieron?

c) ¿Qué opinás acerca del líder? ¿Cuáles son sus valores?

Para trabajar con las palabras del texto

• Enumerá de qué otra forma se nombra en el texto al equipo campeón:

• Transcribí un sustantivo propio.

• Escribí en el cuadro los siguientes adjetivos según su clase:

tercera trascendental deportivo valiosa argentina

Calificativos Numerales Gentilicios

• Buscá en el texto y transcribí:

a) Un sinónimo de:

reciente: …………………

logro: ……………………

b) El antónimo de: negativamente

Prácticas del Lenguaje 6.o
• Leé el siguiente texto:

INTELIGENCIA ARTIFICIAL: la expresión destacada del año 2022 para la RAE

La Real Academia Española (RAE) definió en diciembre del año pasado la palabra del año.
Entre las doce palabras más usadas de 2022, se otorgó el título de palabra del año a la expresión inteligencia
artificial. La RAE recomendó la escritura de la expresión en minúsculas a pesar de que la sigla IA sí se escriba con
mayúsculas.
Esta construcción está definida en el diccionario académico como disciplina científica que se ocupa de crear
programas informáticos que ejecutan operaciones comparables a las que realiza la mente humana, como el
aprendizaje o el razonamiento lógico.
Este año la FundéuRAE (Fundación del Español Urgente de la RAE) la ha seleccionado por su importante
presencia en los medios de comunicación durante estos últimos doce meses, así como en el debate social, debido a
los diversos avances desarrollados en este ámbito y las consecuencias éticas derivadas.
El análisis de datos, la ciberseguridad, las finanzas o la lingüística son algunas de las áreas que se benefician de la
inteligencia artificial. Este concepto ha pasado de ser una tecnología reservada a los especialistas a acompañar a la
ciudadanía en su vida cotidiana: en forma de asistente virtual (como los que incorporan los teléfonos inteligentes),
de aplicaciones que pueden crear ilustraciones a partir de otras previas o de chats que son capaces de mantener
una conversación casi al mismo nivel que una persona.
Después de leer

Los párrafos del texto

• Numerá los párrafos.

• Determiná el tema de cada uno.

• Seleccioná un párrafo que se podría omitir sin que el texto pierda su sentido.

• Sintetizá la información de los párrafos restantes.

Acerca del texto

• Señalá la opción que te parezca apropiada:

La intención del texto leído es:

exponer un tema

entretener

informar

argumentar

La función del lenguaje que predomina es:

literaria

informativa

El registro utilizado es:

neutro

informal

formal
• Indicá:

¿Qué tipo de texto es?

¿A qué disciplina o ciencia pertenece?

• Identificá el tema presentado:

Leo y comprendo

• Volvé a leer el texto

•Escribí si las siguientes afirmaciones son verdaderas (v) o falsas (f):

A. IA significa inteligencia artificial y, según la RAE, se escribe en mayúscula.

B. La RAE selecciona la palabra del año según el uso y la importancia en los medios de comunicación.

C. Inteligencia artificial es una expresión que delimita una disciplina.

•Decí por qué la FundéuRAE eligió esta expresión como palabra del año.

• Leé nuevamente la definición de inteligencia artificial:

“Disciplina científica que se ocupa de crear programas informáticos que ejecutan operaciones
comparables a las que realiza la mente humana, como el aprendizaje o el razonamiento lógico.”

• Explicá con tus palabras el significado de la definición.

• Mencioná, según el texto, algunas de las áreas que se benefician de la inteligencia artificial.
• Nombrá algunos sistemas que conozcas que realizan estas operaciones.

• Expresá cuáles de las siguientes aplicaciones que utilizás en la vida cotidiana utilizan inteligencia artificial.

• Smartphone

• Instagram

• Tiktok

• Recomendaciones de productos

• Predictivos en buscadores

• Mapas e indicaciones

• Justificá tu respuesta:

Tanto si tuiteás, como si usás Instagram o sos usuario de Facebook, la mayoría de las notificaciones y los contenidos
que recibís a través de las redes sociales los selecciona la inteligencia artificial.