TERMODINÁMICA Y MÁQUINAS TÉRMICAS – Apunte 1- 5to 2da

Unidad N° 1: Termodinámica. Cuerpo, Materia, Energía, Trabajo, Temperatura y Calor. Escalas de temperatura. Dilatación
térmica de Sólidos y Líquidos. Gases ideales. Leyes de Boyle,Charles, Gay Lussac. Ecuación de estado de un gas ideal.-

TERMODINÁMICA
Al analizar situaciones físicas, nuestra atención generalmente se enfoca en algna porción de la materia que separamos
en forma imaginaria del medio ambiente qe la rodea. A tal porción se la denomina sistema. A todo lo que está afuera del
sistema, y que tiene una participación directa en su comportamiento, lo llamamos medio ambiente o entorno. Después
intentamos determinar el comportamiento del sistema encontrando la forma en que interactúa con el medio ambiente.

Ejemplos:

1. Sistema: pelota, medio ambiente: aire y tierra

2. Sistema: gas contenido en un recipiente, medio ambiente: pistón móvil y mechero

En todos los casos podemos elegir cantidades observables adecuadas para describir el comportamiento del sistema.
Podemos describir el estado (o condición) de un sistema particular desde un punto de microscópico o desde uno
macroscópico. Una descripción microscópica incluiría detalles del movimiento de todos los átomos o de las moléculas
que conforman el sistema, lo cual podría ser muy complicado. Se deberían considerar sus velocidades, sus energías, sus
masas, sus comportamientos durante las colisiones, etc. Estas cantidades serían prácticamente imposibles de medir y
además no están asociadas con nuestras percepciones sensoriales. Una descripción macroscópica se da en términos
de cantidades globales del sistema medidas por operaciones de laboratorio, por medio de instrumentos adecuados.

Estados de la materia según los puntos de vista macroscópico y microscópico

Se pueden distinguir las tres fases (o estados) comunes de la materia (sólido, líquido y gaseoso) con base en
propiedades macroscópicas. Ahora veremos cómo difieren estas tres fases de la materia desde el punto de
vista atómico o microscópico. Claramente, los átomos y las moléculas deben ejercer fuerzas de atracción
unos sobre otros; si no, ¿de qué otro modo un ladrillo o un bloque de aluminio se podría mantener unido en
una pieza? Las fuerzas de atracción entre moléculas son de naturaleza eléctrica (veremos más acerca de
esto en capítulos posteriores). Cuando las moléculas se acercan demasiado, la fuerza entre ellas se debe
volver repulsiva (hay repulsión eléctrica entre sus electrones exteriores); de otra forma, ¿cómo podría ocupar
espacio la materia? De esta manera, las moléculas mantienen una distancia mínima entre sí. En un material
sólido, las fuerzas de atracción son lo suficientemente fuertes para que los átomos o las moléculas se
muevan (oscilen) sólo ligeramente en torno a posiciones relativamente fijas, con frecuencia en un arreglo
conocido como retícula cristalina, como se muestra en la figura 1a. En un líquido, los átomos o las moléculas
se mueven más rápidamente, o las fuerzas entre ellos son más débiles, de manera que tienen suficiente
libertad como para pasar unos sobre otros, como en la figura 1b. En un gas, las fuerzas son tan débiles, o las
rapideces tan altas, que las moléculas ni siquiera permanecen cercanas. Se mueven rápidamente en todas
direcciones (figura 1c), de manera que llenan cualquier contenedor y en ocasiones chocan unas con otras. En
promedio, las rapideces son tan altas en un gas que, cuando dos moléculas chocan, la fuerza de atracción no
es lo suficientemente fuerte como para mantenerlas juntas, por lo que se mueven en nuevas direcciones.

En aquellos procesos en los cuales interviene el calor, las leyes que relacionan las
cantidades macroscópicas adecuadas (la presión, el volumen, la temperatura, la energía
interna, entre otras) forman la base de la TERMODINÁMICA. Muchas de las cantidades
macroscópicas (por ejemplo, la presión, el volumen y la temperatura) son detectables por
nuestro sentidos. Las cantidades que se pueden usar para describir el estado de un sistema
se llaman variables de estado. Para describir el estado de un gas puro en un contenedor,
Figura 1 por ejemplo, sólo se requieren tres variables de estado, que por lo general son el volumen , la
temperatura y la presión. Para describir sistemas más complejos se requieren más de tres
variables de estado.

En cualquier sistema, las cantides macroscópicas y microscópicas deben estar relacionadas,

porque solo son maneras diferentes de describir la misma situación. En particular, las
primeras deben poder expresarse en términos de las segundas. Desde el punto de vista macroscópico, la presión de un
gas se mide operacionalmente usando un manómetro. En cambio, vista microscópicamente, se relaciona con la rapidez
promedio por unidad de área con la cual las moléculas del gas chocan con la superficie que lo contiene. De manera
semejante, la temperatura de un gas puede relacionarse con la energía cinética traslacional promedio de las moléculas.

Cada vez que conducimos un automóvil, que encendemos un acondicionador de aire o cocinamos un alimento, recibimos
los beneficios prácticos de la termodinámica, es decir, el estudio de las relaciones donde intervienen calor, trabajo
mecánico y otros aspectos de la energía y su transferencia. Por ejemplo, en el motor de un automóvil, se genera calor
por la reacción química entre el oxígeno y el combustible vaporizado en sus cilindros. El gas caliente empuja los pistones
de los cilindros, efectando trabajo mecánico que se utiliza para impulsar el vehículo. Este es un ejemplo de proceso
termodinámico.

Revisión de conceptos: Cuerpo y materia, energía y trabajo

Los objetos o cuerpos se caracterizan por el lugar que ocupan en el espacio y por la incapacidad de alterar, por si
mismos, su estado de reposo o de MRU. Se define materia a todo aquello de que están constituidos los cuerpos.

La energía se define como todo aquello que es capaz de producir cambios en la materia, ya sea en su constitución, en
su estado, posición o movimiento.

La física clásica enunció dos postulados: el de la conservación de la materia y el de conservación de la energía. La física
moderna incorpora la posibilidad de transformación de materia en energía y viceversa, de modo que el nuevo postulado
establece la invariabilidad de la suma de ambas (materia y energía)

El resultado de las transformaciones que produce la energía sobre la materia se conoce como trabajo. Es por esto que
suele definirse a la energía como la capacidad de producir trabajo.

Cuando la energía está caracterizada por el estado de reposo de los cuerpos (objeto que se eleva hasta una
determinada altura, resorte que se comprime) se denomina energía potencial. Tienen energía potencial un gas
comprimido dentro de un recipiente cerrado o el volumen de agua contenido en un depósito, respecto de un nivel inferior.

En cambio, cuando el trabajo aplicado a un cuerpo altera su estado de reposo y lo pone en movimiento, el mismo
adquiere una cantidad de energía equivalente al trabajo aplicado y determinada por la velocidad adquirida. Esta energía
se denomina cinética y corresponde a los cuerpos en movimiento.

Temperatura
¿Temperatura y calor tienen el mismo significado?

Es común usar indistintamente los términos temperatura y calor en el habla cotidiana.

En física, no obstante, los dos términos tienen significado distinto, aunque está relacionados. La temperatura es, como ya
dijimos, una variable de estado. Es decir, describe el estado de un sistema en un determinado momento. Es una cantidad
macroscópica, relacionada con la energía cinética promedio de las partículas que constituyen un sistema. El calor se
refiere a la transferencia de energía causada por las diferencias de temperatura. El calor no es una variable de estado, ya
que no corresponde a un sistema en particular sino a la transferencia de energía entre diferentes sistemas.
Para establecer la diferencia entre calor y temperatura, podemos analizar los siguientes ejemplos:

1) Se colocan dos recipientes con diferentes cantidades de agua sobre llamas iguales. Cada llama entrega al agua la
misma cantidad de calor, debido a lo cual la temperatura de ésta aumenta. Cuando alcance los 100°C el agua hervirá.
Observaremos que primero hervirá el agua del recipiente que tiene menos cantidad. Podemos afirmar que a mayor cantidad
de agua, se debe entregar mayor cantidad de calor para que alcance la misma temperatura
2) Se calienta intensamente el extremo de un clavo de hierro y se lo introduce rápidamente en un recipiente con agua. La
temperatura de ésta aumentará ligeramente. Si a la misma cantidad de agua con la misma temperatura inicial se le agrega
una cantidad suficiente de agua caliente, la temperatura del sistema aumentará en mayor medida que en caso anterior.
Esto indica que el clavo, a pesar de estar a mayor temperatura que el agua agregada, transfiere menor cantidad de calor.

Para medir la temperatura de un cuerpo, colocamos el termómetro en contacto con él. Si queremos conocer la
temperatura de una taza con café, introducimos el termómetro en él; al interactuar los dos, el termómetro se calienta y el
café se enfría un poco. Una vez que el termómetro se estabiliza, leemos la temperatura. El sistema está en una condición
de equilibrio, en la cual la interacción entre el termómetro y el café ya no causa un cambio en el sistema. Llamamos
equilibrio térmico a dicho estado.
Si dos sistemas están separados por un material aislante, como madera, espuma de plástico o fibra de vidrio, se afectan
mutuamente con más lentitud. Las hieleras portátiles se fabrican con materiales aislantes para retardar el calentamiento
del hielo y de la comida fría en su interior, que tratan de llegar al equilibrio térmico con el aire veraniego. Un aislante ideal
es un material que no permite la interacción entre los dos sistemas; evita que alcancen el equilibrio térmico si no estaban
en él inicialmente. Los aislantes ideales son sólo eso: una idealización; los aislantes reales, como los de las hieleras, no
son ideales, así que finalmente su contenido se calentará.

Ley cero de la termodinámica

Podemos descubrir una propiedad importante del equilibrio térmico considerando tres sistemas, A, B y C, que
inicialmente no están en equilibrio térmico (figura 2).
Rodeamos los sistemas con una caja aislante ideal para que sólo puedan interactuar entre sí. Separamos A y B con una
pared aislante ideal (la barra verde en la figura 2a); pero dejamos que C interactúe tanto con A como con B. Esta
interacción se indica en la figura con una barra amarilla que representa un conductor térmico, es decir, un material que
permite la interacción térmica. Esperamos hasta que se establece el equilibrio térmico; entonces, A y B están en
equilibrio térmico con C pero, ¿están en equilibrio térmico entre sí?
Para averiguarlo, separamos el sistema C de los sistemas A y B con una pared aislante ideal (figura 2b) y sustituimos la
pared aislante entre A y B por una conductora que permite que A y B interactúen. ¿Qué sucede? Los experimentos
indican que nada sucede; no hay cambios adicionales en A ni en B. Concluimos que
Si inicialmente C está en equilibrio térmico con A y con B, entonces A y B también están en equilibrio térmico entre sí.
Este resultado se llama ley cero de la termodinámica.

Figura 2

(La importancia de esta ley se reconoció sólo después de nombrarse la primera, segunda y tercera leyes de la
termodinámica. Dado que es fundamental para todas ellas, el nombre “cero” pareció adecuado.)

Suponga ahora que el sistema C es un termómetro, como el sistema de tubo y líquido de la figura 1a. En la figura 2a, el
termómetro C está en contacto con A y con B. Cuando se encuentran en equilibrio térmico, la lectura del termómetro se
estabiliza, el termómetro mide la temperatura tanto de A como de B; por lo tanto, ambos tienen la misma temperatura.
Los experimentos indican que el equilibrio térmico no se afecta si se agregan o quitan aislantes, así que la lectura de C
no cambiaría si sólo estuviera en contacto con A o sólo con B. Concluimos que
Dos sistemas están en equilibrio térmico si y sólo si tienen la misma temperatura.
En esto radica la utilidad de los termómetros; un termómetro realmente mide su propia temperatura, pero cuando está en
equilibrio térmico con otro cuerpo, las temperaturas deben ser iguales. Si difieren las temperaturas de dos sistemas, no
pueden estar en equilibrio térmico.

Cuando ponemos en contacto cuerpos a distinta temperatura, pasa energía del más caliente al más frío hasta que se
alcanza el equilibrio térmico y se igualan sus temperaturas. Esta forma de transmitirse la energía se llama calor.
Resumiendo:

Equilibrio térmico: es el estado térmico al que llegan dos cuerpos que inicialmente se encontraban a distintas
temperaturas, luego de permanecer en contacto el tiempo suficiente para que lleguen a estar a la misma
temperatura. El calor es la energía que se transfiere de un cuerpo con una temperatura a otro con una temperatura
menor.
 Evalúe su comprensión: Si se introduce un termómetro en una olla de agua caliente y se registra la
lectura de aquél, ¿qué temperatura se registrará? i) la temperatura del agua; ii) la temperatura del
termómetro; iii) un promedio igual de las temperaturas del agua y el termómetro; iv) un promedio
ponderado de las temperaturas del agua y del termómetro, con mayor énfasis en la temperatura del
agua;
v) un promedio ponderado del agua y del termómetro, con mayor énfasis en la temperatura del
termómetro.

En la vida diaria la temperatura es una medida que indica qué tan caliente o frío se
encuentra algo. Se dice que un horno caliente tiene una temperatura alta, mientras que el
hielo de un lago congelado tiene una temperatura baja.
Muchas propiedades de la materia cambian con la temperatura. Por ejemplo, la mayoría de
los materiales se expanden cuando se calientan. La longitud de una barra de metal, la
presión de vapor en una caldera, la capacidad de un alambre para conducir corriente
eléctrica y el color de un objeto brillante muy caliente: todo esto depende de la
temperatura.
Los instrumentos diseñados para medir la temperatura se llaman termómetros.
Existen muchos tipos de termómetros, pero su operación siempre depende de alguna
propiedad de la materia que cambia con la temperatura. Muchos termómetros comunes se
basan en la expansión de un material con un aumento en la temperatura. La primera
concepción de un termómetro, atribuida a Galileo, se basó en la expansión de un gas.
Los termómetros comunes actuales consisten en un tubo de vidrio hueco con mercurio o
con alcohol teñido de rojo, como los primeros termómetros utilizados (figura 3a).
Figura 3

Dentro de un termómetro común, consistente en un tubo de vidrio con líquido en su interior, el líquido se expande más
que el vidrio cuando aumenta la temperatura, de manera que el nivel del líquido se eleva en el tubo (figura 3a).
Aunque los metales también se expanden con la temperatura, el cambio en la longitud de una varilla metálica, por
ejemplo, generalmente es insignificante como para medir con exactitud los cambios ordinarios en la temperatura. Sin
embargo, es posible fabricar un termómetro útil con dos metales distintos cuyas tasas de expansión sean diferentes
(figura 4a y 4b)
Cuando la temperatura aumenta, las diferentes cantidades de expansión hacen que
la tira bimetálica se doble. Con frecuencia la tira bimetálica tiene la forma de una
espira, uno de cuyos extremos está fijo, mientras el otro está unido a un puntero
(figura 4c).
Este sistema se usa en los termómetros de aire ordinarios, los termómetros de
horno, los interruptores automáticos en cafeteras eléctricas y los termostatos de
habitaciones para determinar cuándo se debe encender o apagar un calentador o
un acondicionador de aire. Los termómetros muy precisos se basan en propiedades
eléctricas, como los termómetros de resistencia, los termopares y los termistores,
que por lo general, cuentan con lectores digitales. En un termómetro de resistencia,
se mide el cambio en la resistencia eléctrica de una bobina de alambre fino, un
cilindro de carbono o un cristal de germanio. Puesto que la resistencia puede
medirse con gran precisión, los termómetros de resistencia suelen ser más precisos
que los de otro tipo.
Algunos termómetros detectan la cantidad de radiación infrarroja emitida por un
objeto (todos los objetos emiten radiación electromagnética, incluyendo la infrarroja,
lo cual es consecuencia de su temperatura). Un ejemplo moderno es un termómetro
para la arteria temporal. Una enfermera lo coloca sobre la frente de un paciente
cerca de la arteria temporal, y un sensor infrarrojo en el termómetro mide la
radiación desde la piel. Las pruebas demuestran que este dispositivo brinda valores
más precisos de la temperatura corporal que los termómetros orales o de oído.

Para temperaturas muy bajas o muy altas, se requieren termómetros

especializados. Los termómetros sólo se pueden usar en un rango limitado de
temperaturas, pues tienen ciertas limitaciones; por ejemplo, el mercurio líquido en
un termómetro de vidrio se solidifica en algún punto, por debajo del cual el
termómetro será inútil. También resulta inútil por arriba de temperaturas donde el
fluido, como el alcohol, se vaporiza.
Figura 4
Escalas de temperatura

Con la finalidad de medir cuantitativamente la temperatura, se debe definir alguna

especie de escala numérica. La escala más común en la actualidad es la escala
Celsius, a veces llamada escala centígrada. En Estados Unidos también es común la
escala Fahrenheit.
La escala más importante en el trabajo científico es la escala absoluta, o Kelvin.
Una forma de definir una escala de temperatura es asignar valores arbitrarios a dos
temperaturas fácilmente reproducibles. Para las escalas Celsius y Fahrenheit estos
dos puntos fijos se eligen como el punto de congelación y el punto de ebullición del
agua, ambos tomados a presión atmosférica estándar. En la escala Celsius, el punto
de congelación del agua se elige en 0°C (“cero grados Celsius”) y el punto de
ebullición en 100°C. En la escala Fahrenheit, el punto de congelación se define como
32°F y el punto de ebullición como 212°F. Un termómetro práctico se calibra al
colocarlo en ambientes cuidadosamente preparados en cada una de las dos
temperaturas y marcar la posición del líquido o del puntero. Para una escala Celsius,
la distancia entre las dos marcas se divide en cien intervalos iguales, cada uno de los
cuales representa un grado entre 0 y 100°C (de ahí el nombre de “escala centígrada”,
que significa “cien escalones”).
Para una escala Fahrenheit, los dos puntos se designan como 32 y 212°F y la
distancia entre ellos se divide en 180 intervalos iguales. Para temperaturas por debajo
del punto de congelación del agua y por arriba del punto de ebullición del agua, las
escalas se pueden extender usando los mismos intervalos igualmente espaciados.
La escala Celsius se usa, tanto en la vida cotidiana como en la ciencia y la industria,
en casi todo el mundo.

Termómetros de gas y la escala Kelvin

Veremos un termómetro que se acerca al ideal, el termómetro de gas.
El principio de un termómetro de gas muestra que la presión de un gas a volumen
constante aumenta con la temperatura. Una cantidad de gas se coloca en un
recipiente de volumen constante y se mide su presión con un manómetro. Para calibrar dicho termómetro, medimos la
presión a dos temperaturas, digamos 0 °C y 100 °C, graficamos esos puntos y trazamos una recta entre ellos. Así,
podemos leer de la gráfica la temperatura correspondiente a cualquier otra presión. La figura 5 muestra los resultados de
tres experimentos de este tipo, utilizando en cada caso distintas clase y cantidad de gas.
Si extrapolamos la línea, veremos que hay una temperatura hipotética, -273.15 °C, en la que la presión absoluta del gas
sería cero. Podríamos esperar que tal temperatura fuera diferente para diferentes gases, pero resulta ser la misma para
muchos gases distintos (al menos cuando el límite de densidad del gas es muy bajo). Actualmente no podemos observar
esta condición de ausencia de presión; los gases se licuan y solidifican a temperaturas muy bajas, y la presión deja de
ser proporcional a la temperatura.
Usamos esta temperatura extrapolada a presión cero como base para una escala de temperatura, con su cero en esta
temperatura: la escala de temperatura Kelvin, así llamada por el físico inglés Lord Kelvin (1824-1907). Las unidades
tienen el mismo tamaño que las de la escala Celsius, pero el cero se desplaza de modo que
0 K = -273.15 °C y 273.15 K= 0 °C; es decir,

Esta escala se muestra en la figura 5. Una temperatura ambiente común, 20 °C (= 68 °F), es 20 + 273.15 o
aproximadamente 293 K.
 La escala Kelvin y temperatura absoluta
La escala Celsius tiene dos puntos fijos, los puntos de
congelación y ebullición normales del agua. No obstante,
podemos definir la escala Kelvin usando un termómetro de gas
con sólo una temperatura de referencia. Definimos el cociente
de cualesquiera dos temperaturas T1 y T2 en la escala Kelvin,
como el cociente de las presiones correspondientes de
termómetro de gas p1 y p2:

Se ha comprobado que termómetros de diversos gases a baja

presión coinciden con gran precisión, pero son grandes y
voluminosos, y tardan mucho en llegar al equilibrio térmico; se
usan básicamente para establecer estándares de alta precisión
y calibrar otros termómetros.
Las relaciones entre las tres escalas de temperatura que
hemos visto se muestran gráficamente en la figura 6. La escala
Kelvin se denomina escala de temperatura absoluta y su cero
[T = 0 K = -273.15 °C] se llama cero absoluto. En el cero
Figura 5
absoluto, un sistema de moléculas (como una cantidad de gas,
líquido o sólido) tiene su energía total (cinética y potencial)
mínima posible; sin embargo, por efectos cuánticos, no es
correcto decir que en cero absoluto todos los movimientos
moleculares cesan. Para definir de forma más completa el cero
absoluto, necesitaremos los principios termodinámicos que
veremos en los siguientes capítulos.

Evalúe su comprensión: Ordene de mayor a menor las

siguientes temperaturas: i) 0.00 °C; ii) 0.00 °F; iii) 260.00 K; iv)
77.00 K; v) 2180.00 °C.

Figura 6
ACTIVIDADES 1

1. La temperatura corporal normal es de 37° ¿A cuánto equivale esta temperatura en la escala Fahrenheit?

2. Determinar la temperatura a la que ambas escalas dan la misma lectura numérica (Tc = T F)

3. Si la temperatura ambiente alcanza los 50°F, ¿cuál es la temperatura en grados Celsius y en Kelvin? 10°C y 283K

4. Si se coloca un trozo de hielo en la boca, en algún momento, toda el agua pasa de hielo a T1=32°F a la temperatura
corporal T2=98.6°F. Exprese estas temperaturas como °C y K, y calcule la variación de temperatura ΔT=T1-T2 en
ambos casos.

5. Convierta las siguientes temperaturas Celsius a Fahrenheit:

a) -62.8 °C, la temperatura más baja registrada en Norteamérica (3 de febrero de 1947, Snag, Yukón);
b) 56.7 °C, la temperatura más alta registrada en Estados Unidos (10 de julio de 1913, Death Valley, California);
c) c) 31.1 °C, la temperatura promedio anual más alta del mundo (Lugh Ferrandi, Somalia).

6. Calcule las temperaturas Celsius que corresponden a:

a) una noche de invierno en Seattle (41.0 °F);
b) un caluroso día de verano en Palm Springs (107.0 °F);
c) un frío día de invierno en el norte de Manitoba (18.0 °F).

7. Mientras está de vacaciones en Italia, usted ve en la televisión local en una mañana veraniega que la temperatura se
elevará de los 18 °C actuales a 39 °C. ¿Cuál es el incremento correspondiente en la escala de temperatura Fahrenheit?

8. Dos vasos de agua, A y B, están inicialmente a la misma temperatura. La temperatura del agua del vaso A se aumenta
10 F°; y la del vaso B, 10 K. ¿Cuál vaso está ahora a mayor temperatura? Explique su respuesta.

9. Se coloca una botella de refresco en un refrigerador y se deja ahí hasta que su temperatura haya bajado 10.0 K.
Calcule el cambio de temperatura en
a) F° y b) C°.

10. a) El 22 de enero de 1943, la temperatura en Spearfish, Dakota del Sur, se elevó de 24.0 °F a 45.0 °F en sólo dos
minutos. ¿Cuál fue el cambio de la temperatura en grados Celsius?
b) La temperatura en Browning, Montana, fue de 44.0 °F el 23 de enero de 1916. El día siguiente la temperatura se
desplomó a 256 °C. ¿Cuál fue el cambio de temperatura en grados Celsius?

11. a) Usted se siente mal y le dicen que tiene una temperatura de 40.2 °C. ¿Cuál es su temperatura en °F? ¿Debería
preocuparse?
b) El reporte meteorológico matutino en Sydney indica una temperatura actual de 12 °C. ¿Cuál es la temperatura en °F?

12. La diferencia de temperatura entre el interior y el exterior de un motor de automóvil es de 450°C. Exprese esta
diferencia de temperatura en a) la escala Fahrenheit y b) la escala Kelvin.

13. El nitrógeno líquido tiene un punto de ebullición de -195.81°C a presión atmosférica. Exprese esta temperatura
a) en grados Fahrenheit y b) en Kelvin.

14. El punto de fusión del oro es 1 064°C, y su punto de ebullición es 2 660°C. a) Exprese estas temperaturas en Kelvin.
b) Calcule la diferencia entre estas temperaturas en grados Celsius y en Kelvin. 3. (I) a) La “temperatura ambiente” con
frecuencia se considera como 68°F. ¿A cuánto equivale esto en la escala Celsius? b) La temperatura del filamento en
una bombilla de luz es aproximadamente de 1900°C. ¿A cuánto equivale esto en la escala Fahrenheit?

15. Entre las temperaturas de aire natural más altas y más bajas registradas en la Tierra están 136°F en el desierto de
Libia y -129°F en la Antártida. ¿A cuánto equivalen estas temperaturas en la escala Celsius?
DILATACIÓN TÉRMICA DE SÓLIDOS Y LÍQUIDOS
EXPANSIÓN DE VOLUMEN

Ya que las dimensiones lineales de un objeto cambian con la temperatura, se sigue que el área superficial y el volumen
también cambian. Un aumento de temperatura suele aumentar el volumen de materiales tanto líquidos como sólidos. Al
igual que en la expansión lineal, se comprueba experimentalmente que, si el cambio de temperatura ΔT no es muy
grande (menos de 100°C), el aumento de volumen es aproximadamente proporcional al cambio de temperatura ΔT y al
volumen inicial V0.

β es el coeficiente de expansión volumétrica. Si el sólido es isotrópico, es decir, tiene las mismas propiedades en todas
direcciones, se puede demostrar que β=3α para el mismo material. De forma similar, el coeficiente de expansión
superficial de una placa isotrópica de forma regular, será el doble que el coeficiente de expansión lineal del mismo
material.
Estas ecuaciones tienen validez sólo si Δl (o ΔV) es pequeño comparado con l 0 (o V0). Esto es de particular interés para
líquidos y aún más para gases, debido a los grandes valores de β. Además, β presenta una variación muy importante con
la temperatura para gases, por lo que se requiere de otro tratamiento.
ACTIVIDADES 2

1. Un segmento de vía de ferrocarril de acero tiene una longitud de 30.000 m cuando la temperatura es de 0.0°C.
¿Cuál es su longitud cuando la temperatura es de 40.0°C?

2. Un alambre telefónico de cobre en esencia no tiene comba entre postes separados 35.0 m en un día de invierno
cuando la temperatura es de -20.0°C. ¿Cuánto más largo es el alambre en un día de verano, cuando T = 35.0°C?

3. Las secciones de concreto de cierta superautopista están diseñadas para tener una longitud de 25.0 m. Las
secciones se vierten y curan a 10.0°C. ¿Qué espaciamiento mínimo debe dejar el ingeniero entre las secciones para
eliminar el pandeo si el concreto alcanzara una temperatura de 50.0°C?

4. Un delgado anillo de latón con diámetro interno de 10.00 cm a 20.0°C se calienta y desliza sobre una barra de
aluminio de 10.01 cm de diámetro a 20.0°C. Si supone que los coeficientes de expansión lineal promedio son
constantes, a) ¿a qué temperatura se debe enfriar esta combinación para separar las partes? Explique si esta
separación es posible. b) ¿Y si la barra de aluminio tuviera 10.02 cm de diámetro?

5. A 20.0°C, un anillo de aluminio tiene un diámetro interior de 5.000 cm y una barra de latón tiene un diámetro de
5.050 cm. a) Si solo se calienta el anillo, ¿qué temperatura debe alcanzar de modo que apenas se deslice por la barra?
b) ¿Qué pasaría si? Si tanto el anillo como la barra se calientan juntos, ¿qué temperatura deben alcanzar para que el
anillo apenas se deslice sobre la barra? ¿Funcionaria este último proceso? Explique.

6. Un frasco de vidrio con volumen de 200 cm3 se llena hasta el borde con mercurio a 20 °C. ¿Cuánto mercurio se
desbordará si la temperatura del sistema se eleva a 100 °C? El coeficiente de expansión lineal del vidrio es de 0.40 x
10-5 K-1.
7. Un agrimensor usa una cinta métrica de acero que tiene exactamente 50.000 m de longitud a una temperatura de
20°C. a) ¿Qué longitud tiene en un día caluroso de verano en el que la temperatura es de 35 °C? b) el agrimensor
usa la cinta para medir una distancia cuando la temperatura es de 35 °C; el valor que lee es 35.794 m.
Determine la distancia real. Suponga que la cinta está calibrada para usarse a 20 °C.

8. Ajuste estrecho. Los remaches de aluminio para construcción de aviones se fabrican un poco más grandes que sus
agujeros y se enfrían con “hielo seco” (CO2 sólido) antes de insertarse. Si el diámetro de un agujero es de 4.500 mm,
¿qué diámetro debe tener un remache a 23 °C para que su diámetro sea igual al del agujero cuando se enfría a -78°C,
la temperatura del hielo seco? Suponga que el coeficiente de expansión es constante.

9. Un centavo de dólar tiene 1.9000 cm de diámetro a 20.0 °C, y está hecho de una aleación (principalmente zinc) con
un coeficiente de expansión lineal de 2.6 x 10-5 K-1. ¿Qué diámetro tendría: en un día caluroso en Death Valley (48.0
°C)? ¿Y en una noche fría en las montañas de Groenlandia (-53.0 °C)?

10. Una varilla metálica tiene 40.125 cm de longitud a 20.0 °C, y 40.148 cm a 45.0 °C. Calcule el coeficiente medio
(promedio) de expansión lineal para la varilla en este intervalo de temperatura.

11. Un cilindro de cobre está inicialmente a 20.0 °C. ¿A qué temperatura su volumen aumentará en un 0.150%?

12. Un tanque de acero se llena totalmente con 2.80 m 3 de etanol cuando tanto el tanque como el etanol están a 32.0°C.
Una vez que el tanque y el contenido se hayan enfriado a 18.0 °C, ¿qué volumen adicional de etanol podrá meterse
en el tanque?

13. Un frasco de vidrio con volumen de 1000.00 cm 3 a 0.0 °C se llena al tope con mercurio a esta temperatura. Si el
frasco y el mercurio se calientan a 55.0 °C, se derraman 8.95 cm 3 de mercurio. Si el coeficiente de expansión de
volumen del mercurio es de 18.0 x 10-5 K-1; calcule el coeficiente de expansión de volumen del vidrio.

14. Un operario hace un agujero de 1.35 cm de diámetro en una placa de acero a una temperatura de 25.0 °C. ¿Qué
área transversal tendrá el agujero a) a 25.0 °C; y b) si la placa se calienta a 175 °C? Suponga que el coeficiente de
expansión lineal es constante dentro de este intervalo.

15. Imagine que acaba de comenzar a trabajar como ingeniero mecánico en Motores, S.A. y le encargaron diseñar
pistones de latón que se deslizarán dentro de cilindros de acero. Los motores en los que se usarán los pistones
operarán a temperaturas entre 20 °C y 150 °C. Suponga que los coeficientes de expansión son constantes dentro de
ese intervalo de temperaturas. a) Si el pistón apenas cabe dentro del cilindro a 20 °C, ¿los motores podrán operar a
 temperaturas más altas? Explique su respuesta. b) Si los pistones cilíndricos tienen un diámetro de 25.000 cm a
20°C, ¿qué diámetro mínimo deberán tener los cilindros a esa temperatura, para que los pistones operen a 150 °C?

16. El diámetro exterior de un frasco de vidrio y el diámetro interior de su tapa de hierro miden ambos 725 mm a
temperatura ambiente (20.0 °C). ¿Cuál será la diferencia de diámetro entre la tapa y el frasco, si la tapa se deja
brevemente bajo agua caliente hasta que su temperatura alcance los 50.0 °C, sin que la temperatura del vidrio sufra
alguna alteración?

17. Un alambre con longitud de 1.50 m a 20.0 °C se alarga 1.90 cm al calentarse a 420.0 °C. Calcule su coeficiente
medio de expansión lineal para este intervalo de temperatura.

18. Los rieles de acero para un tren se tienden en segmentos de 12.0 m de longitud, colocados extremo con extremo en
un día de invierno en que la temperatura es de -2.0 °C. ¿Cuánto espacio debe dejarse entre rieles adyacentes para
que apenas se toquen en verano, cuando la temperatura suba a 33.0 °C?

19. La torre Eiffel se construyó con hierro forjado y mide aproximadamente 300 m de alto. Estime cuánto cambia su
altura entre enero (temperatura promedio de 2°C) y julio (temperatura promedio de 25°C). Ignore los ángulos de las
vigas de hierro y considere la torre como una viga vertical.
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