PROPÓSITO acepción, se parece en algo a la premisa,

El propósito de esta clase es que las y los estudiantes
reconozcan los sinónimos en distintos contextos y
correctamente.
pero se refiere a la exactitud o precisión de la
expresión. “Un concepto concreto” es aquel
que no deja dudas.
Por lo tanto, si hablamos de “un orador
conciso” podemos decir también un “orador

1 SINÓNIMOS
lacónico”.
Respuesta: A
TEMA
EJERCICIOS PROPUESTOS
Etimológicamente proviene de dos vocablos de origen
griego: I. Marca la alterativa que contenga los
sinónimos de las palabras destacadas en las
SYN = Con, conforme oraciones:
ONOMA = Nombre

Definición. - Son aquellas palabras que poseen igual o 1. Después de recibir el honroso galardón, el
ilustre escritor recibió una mala noticia: una
parecido significado, diferenciándose solo en su
demanda lo acusa de utilizar incorrectamente
significante. Además, pertenece a la misma clase o
la gramática española. Esto lo dejo bastante
categoría gramatical.
sorprendido.
1. ESTRUCTURA DEL EJERCICIO
a) Ínclito – inmóvil
ENERVADO: PREMISA b) Célebre – estupefacto
a. Inconsistente c) Destacado – estupefacto
b. Desalentado d) Conocido – imprevisto
Distractores
c. Quebradizo e) Flamante – confundido
d. Doblegable
e. Desfallecido Respuesta 2. Una conocida tienda auspicio el tradicional
certamen, aunque quiso negar su
2. PAUTAS PARA DESARROLLAR EJERCICIOS participación porque el resultado fue un
espectáculo estrafalario.
 Determinar el significado de la premisa.
 Idear inmediatamente dos o tres palabras de a) Acontecimiento – ridículo
significación parecida. b) Concurso – extravagante
 Identificar la categoría gramatical de la premisa. c) Evento – indecente
 Elegir entre las opciones planteadas, aquellas d) Suceso – grandioso
cuya acepción semántica sea más cercana a la e) Acaecimiento – peculiar
premisa.
3. En plena vía pública, los iracundos taxistas
3. EJERCICIO DESARROLLADO (EJEMPLO): protestaron ante el inesperado incremento
de la gasolina.
CONCISO:
a) Lacónico a) Molestos – impredecibles
b) Escueto b) Enardecidos – significativo
c) Reducido c) Incontrolables – insospechados
d) Concreto d) Airados – sorpresivo
e) Simple e) Furibundos – aguardado
RESOLUCIÓN:
- Conciso califica a la persona que, al 4. A pesar de las recomendaciones de su
expresarse, utiliza muy pocas palabras con la abogado defensor, el pertinaz reo se negó a
intención de ser preciso. En tal sentido, dar declaraciones que comprometieran a sus
lacónico se aproxima más, porque designa al cómplices.
que se expresa brevemente tanto al hablar a) Terco – compinches
como al escribir. En cambio, se habla de un b) Obstinado – delatores
informe escueto o por la cantidad de palabras c) Leal – amigos
que contiene sino por el estilo sencillo, directo d) Cohibido – socios
y sin rodeos. El vocablo concreto en segunda e) Liberado – camaradas

1
 5. “La belleza de la damisela resplandecía a través c) Cruel
de sus afligidas lágrimas”, comento el más d) Transido
enamorado de sus pretendientes. e) Conspicuo
a) Beldad – moza – dispersas
7. ARÚSPIDE
b) Delicadeza – dama – lastimeras
a) Arpía
c) Tosquedad – señoras – apenadas
b) bucólico
d) Simpatía – novia – acongojadas
c) Adivino
e) Hermosura – señorita – tristes
d) Espectro
e) Efebo

8. BUCANERO
a) Arlequín
b) Departir
c) Aúlico
d) Pirata
e) Capitán
I. Marca la alterativa correcta:
1. ZAINO 9. ALFANJE
a) Impoluto a) Cama
b) Ledo b) Comerciante
c) Befa c) Sillón
d) Felón d) Cabaña
e) Punible e) Sable

2. CONCULCAR 10. AJARAFE

a) Manido a) Orco
b) Heteróclito b) Averno
c) Acicate c) Boyante
d) Reticente d) Azotea
e) Hollar e) Escudo

3. EREMITA
a) Moda
b) Batahola
c) Apodíctico
d) Anacoreta
e) Fámulo

4. ITERAR
a) Repetir
b) Vulnerar
c) Amnistiar
d) Azorar
e) Ocluir

5. BADULAQUE
a) Bólido
b) Necio
c) Sibarita
d) Basto
e) Funesto

6. TRUCULENTO
a) Sensual
b) Rústico

2
PROPÓSITO aplausos y gritos de reconocimiento; su
El propósito de esta clase es que las y los estudiantes antónimo más próximo es el término pifiar. De
reconozcan los antónimos en distintos contextos y otro lado, admirar alude a una situación
correctamente. pasiva; solo indica agrado y consideración por
alguien, pero no designa a la expresión de
elogio insistente y notorio como sucede con el

2 ANTÓNIMOS
termino encomiar.
Respuesta: C
TEMA
EJERCICIOS PROPUESTOS
Etimológicamente proviene de dos vocablos de origen
griego: II. Marca la alterativa que contenga los
sinónimos de las palabras destacadas en las
ANTI = Contra oraciones:
ONOMA = Nombre

Definición. - Son aquellas palabras que establecen entre 1. Después de un detallado análisis se dio
cuenta de que era una tarea difícil de realizar,
si una oposición semántica, deben pertenecer a la misma
por lo que decidió postergarla.
clase o categoría gramatical.
a) Realizable – definirla
1. ESTRUCTURA DEL EJERCICIO
b) Sencilla – perseguirla
DELEITE: PREMISA c) Dificultosa – seguiría
a. Ofuscación d) Solucionable – concluirla
b. Rutina e) Fácil – continuarla
Distractores
c. Drasticidad
d. Pavor 2. Su perseverancia lo llevó a alcanzar el
e. Tedio Respuesta ansiado trofeo.
a) Inconstancia – perder
2. PAUTAS PARA DESARROLLAR EJERCICIOS b) Indiferencia – dejar
 Asociar la palabra base o clave a una situación o c) Incompetencia – olvidar
circunstancia en la que fue leída o escuchada. d) Inhabilidad – codiciar
 Buscar ayuda etimológica de la premisa. e) Dejadez – desear
 A la premisa se debe plantear el sinónimo y luego
el antónimo mentalmente. 3. Era necesaria su presencia en la distribución
 Dicho término planteado se debe buscar e las de la inmensa cantidad de mercadería.
alterativas. a) Evitable – limitada
b) Predecible – reducida
3. EJERCICIO DESARROLLADO (EJEMPLO): c) Aleatoria – minúscula
AFRENTAR: d) Prescindible – pequeña
a) Estimar e) Eludible – estrecha
b) Admirar
c) Encomiar 4. No era humilde y hubo personas que
d) Ovacionar quisieron castigarlo por eso.
e) Eceptar a) Altanero – desautorizarlo
b) Soberbio – premiarlo
RESOLUCIÓN: c) Vanidoso – absolverlo
- La palabra afrenta designa el acto de d) Envidioso – coronarlo
expresarse ofensivamente de alguien, de allí e) Confiable – expatriarlo
que el significado contrario sea el elogio que
se hace llegar a un tercero, es decir, el 5. La justicia del rey era admirada por todos
termino encomiar. sus complacidos súbditos.
Así las expresiones “afrentar la honra de una
persona” y “encomiar la honra de una a) Parcialidad – odiada – insatisfecha
persona”, resultan opuestas. Ovacionar b) Injusticia – castigada – revolucionarios
indica sobre todo expresiones gestuales, c) Intolerancia – reprobada – falsos

3
 d) Arbitrariedad – despreciada – descontentos d) Exultado
e) Iniquidad – resaltada – rebeldes e) Ilusionado

8. ESCÉPTICO
a) Leal
b) Crédulo
c) Sincero
d) Virtuoso
e) Clérigo
II. Marca la alterativa correcta:
9. PROGRESISTA
1. INSIDIA a) Retrasado
a) Realidad b) Reaccionario
b) Emoción c) Pesimista
c) Franqueza d) Desanimado
d) Voluntad e) Moderado
e) Certeza
10. ASIDUO
2. URENTE a) Extraño
a) Frio b) Tardo
b) Gélido c) Disímil
c) Sombrío d) Divergente
d) Condensado e) Inconstante
e) Dilatorio

3. UMBRÍO
a) Lúcido
b) Bruñido
c) Diáfano
d) Refulgente
e) Iluminado

4. AUGUSTO
a) Tosco
b) Presto
c) Poluto
d) Magro
e) Ordinario

5. FRUSLERÍA
a) Exuberancia
b) Cresitud
c) Esplendor
d) Ilustre
e) Enjundio

6. LASITUD
a) Vigor
b) Mejora
c) Rigidez
d) Obesidad
e) Logro

7. CONTRISTADO
a) Optimista
b) Animado
c) Divertido

4
PROPÓSITO 5. Alfa es un hipónimo de la letra griega ( )
El propósito de esta clase es que las y los estudiantes 6. Marsupial no es hiperónimo de canguro ( )
reconozcan los hiperónimos e hipónimos en distintos 7. Calzado es el hiperónimo de sandalia. ( )
contextos y las diferencien correctamente. 8. El hiperónimo de Perú es país ( )

II. Relaciona cada hipónimo con su respectivo

3
hiperónimo, escribiendo el número
HIPERÓNIMOS E correspondiente entre los paréntesis:
HIPÓNIMOS
TEMA 1. Escarapela ( ) Roedor
2. Deimos ( ) Velero
HIPERÓNIMOS. - Son aquellas palabras que nombran 3. Zanahoria ( ) Capital
4. Salmon ( ) Sentido
de forma amplia y general, a una clase de seres.
5. Goleta ( ) Vegetal
Por ejemplo: Paquidermo es Hiperónimo de jabalí, 6. Actor ( ) Satélite
cerdo, elefante, etc. 7. Visita ( ) Pez
8. Caracas ( ) Artista
HIPÓNIMOS. – son aquellas palabras que nombran a los
9. Deltoides ( ) Símbolo patrio
seres que pertenecen a esa clase. Por ejemplo:
10. Chinchilla ( ) Musculo
Hormiga, abeja, mariposa, etc. son Hipónimos de
insectos (hiperónimo).

VEGETALES Hiperónimo

Zanahoria
Apio I. Reemplace los siguientes hiperónimos por
Nabo Hipónimo sus respectivos hipónimos:
Lechuga
1. Guarda la ropa limpia en aquel mueble.
Coliflor
Guarda la ropa limpia en aquel _____________.

¿Cómo se establece la relación entre los hiperónimos
y los hipónimos?
La relación entre los hiperónimos e hipónimos se basa en
la extensión del significado de las palabras. Así el
concepto de un vocablo que pertenece a una clase puede
a su vez, formar otra clase diferente, como consecuencia
de esto, un hipónimo puede convertirse en hiperónimo.
EJERCICIO DESARROLLADO (EJEMPLO):
2. El cazador furtivo fue detenido cuando disparaba
su arma de dos cañones.
El cazador furtivo fue detenido cuando disparaba
su _________________ de dos cañones.
3. Si quieres filtrar las impurezas del líquido,
emplea este utensilio.
Si quieres filtrar las impurezas del líquido,
emplea este _________________.

 Señale los hipónimos de cereales: arroz,
avena, trigo, cebada, etc.
 Mencione el hiperónimo de los siguientes
hipónimos euro, dólar, peso, nuevo sol, etc.:
monedas.
EJERCICIOS PROPUESTOS
I. Escribe V o F según convenga:
1. Escultura no es hipónimo de arte
2. El hiperónimo de abril no es un mes
3. Luna no es hiperónimo de satélite
4. Niño no es hipónimo de hombre
4. Compró unos solomillos de ternera muy
sabrosos en la tienda de la esquina.
Compró unos solomillos de ternera muy
sabrosos en la _______________ de la esquina.
5. Como es hijo de la hermana de mi madre, jaimito
es mi pariente.
Como es hijo de la hermana de mi madre, jaimito
es mi ____________.
6. En parís, una noche se alojaron en un
( ) establecimiento de cinco estrellas.
( ) En parís, una noche se alojaron en un
( ) _______________ de cinco estrellas.
( )

5
 7. De la fermentación del zumo de las mazanas se b) Cuchillo, licuadora, microondas.
obtiene una bebida deliciosa. c) Taza, plato, plancha
De la fermentación del zumo de las mazanas se d) Tenedor, cuchara, cucharita.
obtiene una _________________ deliciosa. e) Espátula, colador, tetera.

8. El enfermo respira muy mal porque tiene muy 4. El hiperónimo es cítrico, entonces sus hipónimos
obstruidos los órganos. son:
El enfermo respira muy mal porque tiene muy
a) Cacao, plátano, pera.
obstruidos los ______________.
b) Maní, aguacate, naranja.
c) Cebolla, arándanos, lechuga
9. ¡Niño! No toques la planta, que te va a escocer.
d) Tomate, mandarina, tamarindo.
¡Niño! No toques la ___________, Que te va a
e) Limón, toronja, camu camu.
escocer.
5. El hiperónimo es electrodoméstico, entonces sus
10. Juan se puso calzados para la lluvia.
hipónimos son:
Juan se puso _______________ para la lluvia.
a) Licuadora, refrigeradora, microondas.
II. Determina el hiperónimo de los siguientes b) Licuadora, sartén, mesa.
grupos de palabras: c) Sillón, televisor, radio.
d) Cocina, estufa, silla.
1. Trigo, avena, arroz: _____________________ e) Lavadora, hormo eléctrico, termo.
2. Rojo, verde, amarillo: ____________________
3. Vicuña, llama, alpaca: ___________________
4. Tierra, marte, júpiter: ____________________
5. Lunes, martes, miércoles: _________________

III. Señale los hipónimos de las siguientes

palabras:

1. Moneda: _______________________________
2. Sentido: _______________________________
3. Continente: ____________________________
4. Flor: __________________________________
5. Vehículo: ______________________________

IV. Marca la alternativa correcta:

1. El hiperónimo es deporte, sus hipónimos son:

a) Carretera – perro
b) Futbol – básquet
c) Iglesia – capellán
d) Sauce – eucalipto
e) Oro – plata

2. El hiperónimo es números pares, sus hipónimos

son:
a) 2, 4, 6, 8, 10
b) 1, 2, 3, 4, 5
c) 7, 21, 53, 15, 35
d) 2, 4, 8, 9, 0
e) -3, 6, 9, 13, 18

3. El hiperónimo es cubierto, entonces sus

hipónimos son:
a) Olla, secador, sartén.

6
PROPÓSITO
El propósito de esta clase es que las y los estudiantes
comprendan lo que leen, utilizando habilidades cognitivas
que les permiten responder con precisión las preguntas
de los textos que leen.
4 COMPRENSIÓN DE
LECTURA I
TEMA
Lo más importante en el progreso de la lectura es la
compresión. Analizamos, asimilamos y desciframos la
información de los textos escritos.
 LEER: Proviene del latín légere; que significa
interpretar lo impreso o escrito por el conocimiento de
signos.
 COMPRENSIÓN: Es la acción de comprender.
Facultad, capacidad, perspicacia para entender y
interiorizar las cosas.
 ¿PARA QUE LEEMOS?
Leemos para informarnos, culturizarnos, entretenernos,
y educarnos. Además, desarrollamos nuestro
conocimiento; con hechos del presente y pasado,
abriéndonos paso hacia el futuro (investigaciones y
descubrimientos).
“El buen lector no nace, se hace. Construirse
efectiva e intelectualmente como lector supone
un acto de autoeducación, de aprender a
aprender. Es el resultado de un trabajo
consciente, perseverante, celoso, nacido de la
voluntad. No es lector el traga libros, sino aquel
que consigue el máximo provecho intelectivo y
sensible de una lectura determinada…”
1. ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
1.1. Antes, durante y después de la lectura.
1.2. Técnicas del sumillado, subrayado, etc.
1.3. Ejercicios para retener, la nemotecnia.
1.4. La concentración, esto se da cuando el sujeto se
motiva, se autoestima, existe una afectividad
intrapersonal, utiliza mucha imaginación (para
textos literarios) y se formula varias preguntas
antes de leer.
2. ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO
2.1. IDEA PRINCIPAL: Es la más importante, de ella
dependen las secuencias y tiene mayor
significado o mayor contenido semántico. Su
7
característica es tratar un solo asunto. Ella
concentra el asunto que trata el párrafo.
El descubrimiento de la idea principal se hace
posible gracias a la formulación de las siguientes
preguntas:
 ¿De qué o de quién(es) se habla
principalmente en el texto?
 ¿Qué se dice básicamente de aquello?
2.2. IDEAS SECUNDARIAS: Dan los detalles del
asunto del párrafo, justifica, explica, detallan
o ejemplifica lo dicho en la idea principal. Son
los nexos de coordinación y subordinación,
sirve para fundamentar y explicar.
3. EJERCICIO PROPUESTO:
Texto 1:
“Se puede afirmar que en José María Eguren no
existe el Perú: existe solo Lima y, en especial,
Barranco con su mar en invierno, una Lima que ya
no es la de hoy, mejor diríamos que
inconscientemente, como adivinando el horror del
porvenir, él había tratado de construir un mundo
poético que fuera del exacto revés del Perú de hoy”.
1. El párrafo corresponde con más probabilidad a:
a) Un estudio de crítica literaria.
b) Un estudio sobre Lima y Barraco.
c) Las memorias de Eguren sobre Lima
antigua.
d) Una profecía pesimista sobre el futuro de
Lima.
e) El ensayo histórico.
2. El autor quiere dejar sentado que:
a) El Perú no existe.
b) Eguren es un adivino de la realidad actual.
c) La poesía de Eguren se centra en Lima y
Barranco.
d) Eguren niega la existencia del Perú.
e) Eguren construye un mundo poético exacto
al Perú de hoy.
3. Se puede afirmar que el autor es:
a) Un antropólogo.
b) Un crítico literario.
c) Un peruano.
d) Un dramaturgo.
e) Un historiador.
 de los jóvenes y lográramos estimularlos desde el
principio mismo”.

1. El título para el pasaje leído sería:

I. Lee los siguientes textos. Luego, marca la a) La curiosidad científica juvenil.
alternativa correcta. b) Curiosidad temprana por la ciencia.
c) La ciencia en la escuela secundaria
Texto 2: d) Los padres y la enseñanza.
“No hace falta declarar expresamente que – Amauta e) La educación como carrera.
– no es una tribuna libre y abierta a todos los vientos
del espíritu, los que fundamos esta revista 2. Una idea discordante con lo leído:
concebimos una cultura y un arte agnóstico. Nos
sentimos una fuerza beligerante y polémica. a) Los padres deben participar en la
No le hacemos ninguna concesión al criterio enseñanza.
generalmente falaz de la tolerancia de las ideas. Para b) Los alumnos de laboratorio serán futuros
nosotros hay ideas buenas e ideas malas. En el biológicos.
prólogo de un libro – La Escena Contemporánea – c) Sería magnífico estimular a los alumnos.
escribí que soy un hombre con una filiación y con una d) El niño advierte el desarrollo a su
fe. Lo mismo puede decir de esta revista que rechaza alrededor.
todo lo contrario a su ideología. Así como todo lo que e) Los niños y jóvenes se interesan por la
no traduce ideología alguna. Para presentar “Amauta” ciencia.
está demás las palabras solemnes. Quiero prescribir
de esta revista la retórica que me parecen inútiles los 3. La expresión “Al sentirse atraído un niño por el
programas. El Perú es un país de rótulos y etiquetas. mundo de las cosas que crece” significa que:
Hagamos al fin una cosa con contenido; vale decir con a) Se interesa por las ciencias físicas.
espíritu. “Amauta” por otra parte, no tiene necesidad b) Siente despertar en él una viva
de un programa. Tiene necesidad tan solo de un curiosidad.
destino, de un objetivo”. c) Le atrae el cambio creciente de su
persona.
1. El autor muestra d) Se interesa por los animales
a) Inquietud ante los rótulos y etiquetas. domésticos.
b) Egocentrismo de “Amauta” respecto a las e) Se interesa por el desarrollo que
ideas. observa en la naturaleza.
c) Los caracteres de la revista “Amauta”.
d) Palabras suntuosas y buena literatura. 4. El significado de la palabra “Primitivas” en el
e) Su ideología socialista. texto es:
a) Antiguas.
2. El autor o concibe según el texto: b) Sencillas.
a) El arte y la cultura agnóstica. c) Históricas.
b) Lo opuesto a su ideología y las que traducen d) Anticuadas.
otras ideas. e) Arcaicas.
c) Lo contrario a su ideología.
d) El aceptar fuerzas beligerantes y polémicas.
e) Las ideas mal formadas.

Texto 3:
“De hecho, la educación para una carrera científica
puede iniciarse perfectamente en la infancia, al sentir
atraído un niño por el mundo de las cosas que crecen o
empezará acaso en el laboratorio de Biología de la
escuela secundaria, el abrirse las maravillas de las
formas más primitivas de vida a los ojos del joven
estudiante. Seria magnifico si todos nosotros, sobre todo
los padres y maestros supiéramos percibir los más
tempranos impulsos de curiosidad científica en la mente

8
PROPÓSITO 2. ESTRUCTURA DEL EJERCICIO
El propósito de esta clase es que las y los estudiantes
MÉDICO: HOSPITAL:: PAR BÁSICO
establezcan relaciones de semejanza entre palabras y
concepto, apelando a su capacidad de comparación e a) Actor: radio
identificación de nexos lógicos. b) Cine: artista Distractores
c) Escuela: profesor
d) Chofer: oficia

5 ANALOGÍAS
e) Chef: restaurante Par analógico

A. El par básico o enunciado: Está escrita en

TEMA
mayúscula y se constituye en el modelo que
debe ser tomado como relación base. Los
demás pares de palabras deben regirse por
este enunciado para tratar de buscar una
Etimológicamente proviene de dos vocablos de origen
similitud en su relación.
griego:

ANA = reiteración – comparación B. Las alternativas: Son cinco pares de

LOGIA = razón
En sentido etimológico significa, comparación o relación
entre varias razones o conceptos.
Definición. – Es una relación de semejanza que se da
entre dos pares de palabras o imágenes, de modo tal que
puede intercambiar entre si la función de modelo y
ejemplo; basado en sus características más importantes
y evidentes. Así, por ejemplo, el par de palabras: veneno
– muerte guarda una relación de semejanza con licor –
embriaguez. Si analizamos, ambos pares de palabras se
relacionan entre si de la misma forma; el veneno causa
la muerte y el licor produce la embriaguez. A esta
coincidencia de relaciones entre ambos pares de
palabras se denomina analogía.
1. TIPO ANALÓGICO
Denominada también relación analógico, es el
resultado de vincular los conceptos de entre dos
palabras. El número de estas relaciones, producto del
vínculo de conceptos, es ilimitado. Una misma palabra
puede establecer vínculos de distintos tipos
analógicos; así, por ejemplo:
FELINO ESPECIE – GÉNERO
LEÓN COGENÉRICO
TIGRE
GARRA TODO – PARTE
FEROCIDAD CARACTERÍSTICAS
RUGIR ONOMATOPEYA
palabras que sirven al postulante como
opciones de respuesta.
C. Los distractores: Son aquellos, cuya función
es dar complejidad al ejercicio, poniendo a
prueba la capacidad de discriminar
correctamente las características de la base.
Son cuatro pares de palabras, en el que todas
expresan una relación distinta a la que se da
en el par básico.
D. El par análogo: Es la respuesta, reproduce la
relación que se da en el par básico. Este par
debe implicar la mayor semejanza posible, en
relación a las otras posibles respuestas. Para
ello debería tomarse en cuenta los principios
de orden, pertenencia, secuencia,
aproximación semántica, etc.
3. ¿CÓMO RECONOCER UN TIPO ANALÓGICO?
 Exigencia lógica: Ambos términos deben
encuadrar su relación a un modelo
predeterminado.
 Fundamento teórico: La relación debe
contar con un soporte o justificación teórica
que justifique tal relación.
 Aplicación práctica: El tipo de relación debe
ser un tanto sencillo y aplicable a otras
situaciones similares.
 Características particulares bien
definidas: La relación debe contener rasgos
bien definidos que pueda diferenciarse de
otros tipos analógicos.

9
4. PAUTAS BÁSICAS PARA RESOLVER EJERCICIOS PROPUESTOS
EJERCICIOS DE ANALOGÍAS
I. Completa los pares analógicos teniendo en
 Reconocer el significado de las palabras del
cuenta la relación que existe en el par básico
par básico (implica el conocimiento semántico
de los siguientes ejercicios:
de cada una de ellas).
 Reconocer el tipo de relación analógica que 1. FUTBOLISTA: PELOTA::
establece el par básico (es decir ubicar el
a) Leñador:
nexo o vinculo más evidente que existe entre
b) Abogado:
ambas palabras).
c) Topógrafo:
 Determinar el orden de los elementos (se d) Electricista:
debe tomar en cuenta si la relación que e) Cerrajero:
establece el par básico va de izquierda a
derecha o viceversa). 2. PALOMA: PAZ::
 Analizar las alternativas o distractores (para a) Bandera:
ello se podrá descartar las opciones que no b) Calavera:
cumplen la relación analógica del par básico). c) Verde:
d) Antorcha:
 Recurrir al tema o asunto (es de uso
e) Cruz:
excepcional, se da en el caso de que no
halláramos una relación evidente entre las
3. GUITARRA: VIOLÍN::
alternativas, entonces consideraremos la
relación semántica. a) Alicate:
b) Motocicleta:
 Finalmente marca la respuesta correcta (par
c) Oceania:
analógico).
d) Escudo:
e) Cerveza:
5. EJERCICIO DESARROLLADO (EJEMPLO):
4. ALCOHOL: EBRIEDAD::
HARINA: PAN::
a) Cangrena:
a) Cebada: arroz
b) Golpe:
b) Escultura: arte
c) Terremoto:
c) Manzana: sidra
d) Sequia:
d) Plátano: cáscara
e) Virus:
e) Atún: mar
5. LEÓN: FÉLIDO::
RESOLUCIÓN:
- El par básico harina: pan establece una a) Oso:
relación lógica de materia prima a producto b) Olfato:
elaborado, por tanto, nuestro par analógico c) Canoa:
(respuesta) debe tener la misma relación. d) Escultura:
Analizando la primera alterativa cebada: e) Corazón:
arroz, tiene una relación de ser cogenéricos.
La alternativa b, escultura: arte presenta una 6. TECLADO: COMPUTADORA::
relación de especie – genero. La alternativa c,
a) Pedal:
manzana: sidra, es materia prima a producto
b) Minutero:
elaborado. La alternativa d, plátano: cascara,
c) Clara:
nos da una relación de todo – parte y
d) Pagina:
finalmente la alternativa e, nos da una relación
e) Miga:
de asociados por el lugar. En ese sentido, la
alterativa que tiene igual o mayor parecido en
la relación que comparten, es la C, que sería
nuestro par analógico, en pocas palabras, la
respuesta correcta.
Respuesta: C

10
 d) Senectud: melancolía
e) Critico: objetividad

8. MIGA: PAN::
a) Rama: árbol
I. Marca la alternativa correcta:
b) Mesa: muele
c) Pie: zapato
1. BROCA: TALADRO::
d) Yema: huevo
a) Uñeta: guitarra e) Dedo: mano
b) Grafito: lápiz
c) Agua: hilo 9. PELDAÑO: ESCALERA::
d) Piedra: honda
a) Eslabón: cadena
e) Aguja: jeringa
b) Libro: biblioteca
c) Año: lustro
2. TERMOMETRO: TEMPERATURA::
d) Resolución: solución
a) Cronometro: velocidad e) Receta: comida
b) Centímetro: longitud
c) Mach: velocidad 10. AVARO: DILAPIDADOR::
d) Veleta: viento
a) Bienhechor: malhechor
e) Barómetro: presión atmosférica
b) Parco: austero
c) Alegre: eufórico
3. ESPORADICO: RUTIARIO::
d) Mezquino: pródigo
a) Continuo: discontinuo e) Tímido: pusilánime
b) A veces: siempre
c) Divertido: aburrido
d) Temporada: mensualidad
e) Constate: ocasional

4. RESPETAR: VENERAR::
a) Si: siempre
b) Dificultad: imposibilidad
c) Susurrar: vociferar
d) Desear: ansiar
e) Desprecio: aversión

5. MANZANA: SIDRA::
a) Aceituna: aceite
b) Guinda: licor
c) Cebada: cerveza
d) Leche: queso
e) Vino: uva

6. INOBSERVANCIA: CUMPLIMIENTO::
a) Violación: mandato
b) Quebrantamiento: resquebrajamiento
c) Intemperancia: templanza
d) Incumplimiento: obediente
e) Transgresión: acatamiento

7. ADULTEZ: RESPOSABILIDAD::
a) Niñez: fantasía
b) Adolescencia: templanza
c) Juventud: inteligencia

11
PROPÓSITO
El propósito de esta clase es que las y los estudiantes
pueda medir la habilidad que poseen para organizar las
ideas dentro de un contexto lingüístico (oraciones).
RESOLUCIÓN:
 Si analizamos el enunciado, podemos
encontrar el rastro verbal que menciona a un
escritor. Se trata de buscar con la primera
palabra obviada una cierta característica, que

6 ORACIONES
INCOMPLETAS
debe ser complementada por el carácter
lógico con el segundo término.
TEMA  Comúnmente se entiende que un escritor
para ser original no debe imitar a nadie. Sin
1. ORACIÓN INCOMPLETA embargo, para el contexto de la oración, se
Es una estructura lingüística carente de sentido pleno: entiende que un escritor no solo es aquel que
en la cual se ha extraído exprofeso una o más no emula (imita) a otro, sino aquel a quien
palabras. La finalidad del ítem es restituir el sentido nadie puede imitar. Es decir, que esta oración
que tenía inicialmente. sostiene que en realidad todo escritor emula
a alguien. Lo que sucede es que a él nadie le
2. ESTRUCTURA DEL EJERCICIO puede emular porque imprime en su obra su
propio estilo.
La hipocresía es más honda que la ………….. esta Respuesta: C
puede ser circunstancial, aquella es……………..
ENUNCIADO
EJERCICIOS PROPUESTOS
a) Dicha – premeditada
b) Falsedad – superficial I. Marca la alternativa correcta y completa las
c) Adulación – provocación ALTERNATIVAS siguientes oraciones:
d) Mentira – permanente
e) Insinuación – profunda 1. En el proceso del ………………. el ……………..
ejerce su influjo sobre la naturaleza para adaptar
los objetos de esta a sus necesidades.
3. PAUTAS PARA LA RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS a) Trabajo – hombre
DE ORACIONES INCOMPLETAS b) Desarrollo – obrero
 Leer el enunciado e inmediatamente internalizar el c) Arte – pintor
mensaje que quiere comunicar la oración; es decir d) Cambio – revolucionario
intentar reconstruir mentalmente el mensaje, sin e) Conocimiento – intelectual
recurrir a las alterativas.
2. Las espumas del rio tenía una ………….. brillante
 En base a las deducciones que se hicieron en el y las ondas mecían los cañaverales como
paso inicial, recurrir a las alterativas; tratando diciendo secretos a las …………………. Que
minuciosamente de buscar la gramaticalidad, venían a peinarles los plumajes.
sentido lógico y criterio contextual a la oración. a) Blancura – auras
 Elegir como respuesta aquella alterativa que le da b) Coloración – aguas
coherencia plena a la oración. c) Apariencia – corrientes
d) Imagen – aves
 Si existe más de dos posibles respuestas, es e) Transparecía – brisas
necesario elegir la más ajustada al contexto en el
que la oración se da. 3. El hombre …………..se irguió frete a las
montañas y grito; el eco le devolvió su propia voz
4. EJERCICIO DESARROLLADO (EJEMPLO) y creyó que se trata de un ……………..
Un escritor………….. no es aquel que no imita a a) Orgullosos – bromista
nadie, sino aquel a quien nadie puede………………… b) Racional – dios
c) Primitivo – espíritu
a) Experimentado – escribir d) Ofuscado – cazador
b) Novato – confiar e) Curioso – dragón
c) Original – emular
d) Poético – recitar
e) Prolijo – compararse

12
 4. La …………….. del vivir impide realizar grades c) Palabra – sonido
empresas a los que no saben ………………. sus d) Fantasía – realidad
actividades. e) Dicción – idea
a) Necesidad – coordinar
b) Urgencia – ordenar 5. Las brisas que se …………….. sobre campos y
c) Brevedad – disciplinar ciudades son tan valiosas como las que
d) Fugacidad – seleccionar ………………… los veleros del mar.
e) Temporalidad – sobrellevar a) Yerguen – contienen
b) Cobijan – arrastran
5. Toda ……………es fruto de la libre ……………… c) Avientan – recogen
y llega a su término por el sentimiento de d) Deslizan – impulsan
independencia. e) Mantienen – soplan
a) Ciencia – reflexión
b) Cultura – determinación 6. Se esfuerza por ser ………….aunque no siempre
c) Religió – ideología lo consigue, a causa de su recia personalidad
d) Invención – elección que …………. sobre el juicio subjetivo.
e) Creación – iniciativa a) Tenaz – recua
b) Sensato – resalta
c) Imparcial – prevalece
d) Arbitraria – predomina
e) Apacible – manifiesta

I. Marca la alterativa correcta para las siguientes 7. En muchas regiones del mundo, el hombre está
oraciones incompletas: transformando en ……….. jardines lo que antes
eran ……. desiertos.
1. ………………… la infancia de la filosofía, se creía a) Abundantes – proficuos
en general, que era imposible descubrir todo lo b) Hermosos – llanos
cognoscible ………………… la simple reflexión. c) Frondosos – virginales
a) En – para d) Grades – pequeños
b) Para – sin e) Exuberantes – pingues
c) Por – a través de
d) Durante – por medio de 8. Los palacios fueron incendiados y en corto plazo
e) Desde – en todo su……….quedó reducido a ………… ruinas.
a) Auge – previsibles
2. El progreso de la ciencia en nuestro siglo es b) Esplendor – pavorosas
respetado por todos ……………..por el hombre c) Anhelo – asombrosas
común que ……………… percibe las aplicaciones d) Beneficio – impredecibles
técnicas de la ciencia. e) Patrimonio – reducidas
a) Menos – también
b) Incluso – solo 9. Cuando un ……. de perfección impulsa a ser
c) Y – a veces mejores, ese culto de los propios méritos ………
d) O – o en los hombres la dignidad.
e) Sobre todo – nunca a) Sentimiento – significa
b) Intento – explica
3. El que siente ………..se hace daño como si el c) Deseo – renueva
mismo fuera su …………. d) Estimula – transforma
a) Miedo – sombra e) Ideal – consolido
b) Celos – pareja 10. El individuo mediocre osa asumir los retos
c) Envidia – enemigo basados en ……………, en cambio el hombre
d) Oído – amigo superior lo hace basado en el principio …………..
e) Vergüenza – prójimo a) La muerte – de la vida
b) El egoísmo – de individualidad
4. El pensamiento es una ……………..que el alma c) El arribismo – del entusiasmo
se murmura a sí misma si proferir ………………. d) La suerte – de casualidad
a) Escritura – letra e) El destino – de seguridad
b) Idea – vocablo

13
PROPÓSITO BÁSQUETBOL
El propósito de esta clase es que las y los estudiantes a) Tenis
puedan diferenciar la coherencia e incoherencia de un b) Fútbol
texto, identificando correctamente el término que no c) Ajedrez
pertenece a dicho grupo de palabras o texto en sí. d) Atletismo
e) Voleibol

7 TÉRMINO EXCLUIDO
4. PAUTAS PARA LA RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS
DE TÉRMINOS EXCLUIDOS
TEMA  Conocer el significado de la premisa.
 Saber el significado de las alternativas con la
finalidad de establecer el campo semántico.
Un término excluido es la palabra que al interior de un
 Identificar el término que no pertenece al campo
grupo no guarda la misma relación que existe entre
semántico y excluirlo.
los demás elementos de este.
5. EJERCICIO DESARROLLADO (EJEMPLO)
1. CAMPO SEMÁNTICO
Es un grupo de palabras que pertenecen a una misma 1) ¿Qué palabra no pertenece al mismo campo léxico
clase y que comparten alguno o algu8nos rasgos de de las demás?
significación. a) Escobillar
Así agrupar los términos: gato, puma, tigre, leopardo. b) Piso
Guepardo y formar el campo semántico de los felinos. c) Lustrado
d) Zapato
2. ESTRUCTURA DEL EJERCICIO e) Betún

ILESO: PREMISA RESOLUCIÓN:

a) Incólume  Si analizamos la pregunta, podemos notar
b) Indemne Distractores que en el grupo de palabras que nos
c) Intacto enumeran encontramos una relación de
d) Integro carácter lógico, ya que todas las palabras son
e) Inerme término excluido parte de una acción que es lustrar un zapato.
Y que la alterativa b (piso), no tiene nada que
ver con ese campo semántico.
3. TIPOS DE EJERCICIOS
Respuesta: B
De acuerdo a la naturaleza del campo semántico, los
ejercicios de términos excluidos pueden ser de dos
tipos:
EJERCICIOS PROPUESTOS
 De afinidad semántica: cuando el campo
I. Identifica el término excluido y marca la
semántico de las palabras del ejercicio es de
alternativa correcta:
sinónimos, antónimos; es decir todas son palabras
que tiene entre si una relación de sinonimia, 1. CAVILAR
antonimia o que admitan ambos.
a) Pensar
Ejemplo:
b) Hesitar
c) Meditar
VEDADO
d) Cogitar
a) Ilícito
e) Reflexionar
b) Ilegal
c) Prohibido
2. CERCIORAR
d) Transitorio
e) Clandestino a) Certificar
b) Asegurar
 De carácter lógico: cuando el campo semántico c) Vacilar
de las palabras del ejercicio está constituido por un d) Confirmar
tema que los relaciona. e) Convencer
Ejemplo:

14
 3. AGIBLE 4. POSTULAR
a) Factible a) Impetra
b) Hacedero b) Demandar
c) Posible c) Solicitar
d) Realizable d) Pedir
e) Asible e) Pretender

4. SOSLAYAR 5. POSESO
a) Esquivar a) Poseído
b) Eludir b) Tranquilo
c) Ladear c) Cuerdo
d) Obviar d) Apacible
e) Evitar e) Sosegado

5. ESCUALIDO 6. POSTIZO
a) Flaco a) Añadido
b) Macilento b) Artificial
c) Lívido c) Fingido
d) Canijo d) Sobrepuesto
e) Similitud e) Real

7. GENTÍO
a) Aglomeración
b) Muchedumbre
c) Gesta
d) Multitud
e) Tropel
I. Identifica y marca el término excluido de los
siguientes ejercicios: 8. RÓTULA

1. PESCA a) Tibia
b) Fémur
a) Red c) Peroné
b) Pescador d) Frontal
c) Bolichera e) Húmero
d) Mar
e) Habilidad 9. COCINA

2. PERSPICUIDAD a) Batan
b) Mesa
a) Claridad c) Olla
b) Nitidez d) Cuchillo
c) Sencillez e) Licuadora
d) Transparencia
e) Abandono 10. EDIFICIO

3. PERSUADIR a) Ático
b) Altura
a) Imbuir c) Escalera
b) Sugerir d) Piso
c) Convencer e) Azotea
d) Aconsejar
e) Comunicar

15
 PROPÓSITO
El propósito de esta clase es que las y los estudiantes
comprendan lo que leen, utilizando habilidades cognitivas
que les permiten responder con precisión las preguntas
de los textos que leen.
2. Con la siguiente frase “Con tan solo escuchar tu
voz algo en mi se derrite” el autor se refiere a:
a) Que se siente feliz de oírla.
b) Que se siente melancólico al verla.
c) Que está profundamente enamorado de
ella.
d) Que no puede estar un minuto lejos de su

8 COMPRENSIÓN DE
LECTURA II
lado.
e) Que es una manera de expresar lo mucho
que la aprecia y enamorado que se
TEMA
encuentra.

Considerando que la comprensión lectora es un proceso 3. Según el texto:

de construcción de significado personal del texto a) El autor demuestra sus sentimientos a
mediante la interacción activa con el lector, se debe través de sus escritos.
desarrollar con énfasis los tres niveles de comprensión b) El autor es muy cobarde para hablarle a su
lectora: literal, inferencial y crítica. amada.
c) El autor se muestra sincero y
profundamente enamorado.
d) El autor es un ser frígido y maquiavélico.
e) El autor es satírico al momento de referirse
a su amada a través de sus escritos.

TEXTO 1:
“Voy, en el infinito mundo de mis recuerdos, a perderme
1. EJERCICIOS PROPUESTOS en el exquisito jardín de sus pasiones. Voy, para
reivindicar mi felicidad, a sumergirme en el mar de sus
TEXTO 1: deseos. Voy, luego a emerger para navegar cual Ulises y
escuchar tu melodiosa voz, sirena de mis sueños. Voy, a
convertirme en cosmonauta con el único propósito de
viajar por el universo de tus besos. Voy a revivir,
idealmente, la antropofagia para devorar con sutileza la
débil carnosidad de tus labios rojos. Voy, como antes, a
subir a la cúspide de mis fantasías y desde ella
compadecer a los infelices que no tuvieron mi grandiosa
suerte. Voy a convertir a mis dedos en exóticos
exploradores de la oscura noche de tu cabellera que cual
fascinante tentáculo atrapa mi atención. Voy, ahora, a
seguir soñando con tus recuerdos, pues habiendo partido
sin querer, de ellos, solo me alimento. Voy, una vez mas
a soñar que ya no vivo, tan solo para volver a estar
contigo. Voy a montar en cada viento que veloz me quiera
1. Según el texto: mirarte a los ojos es: llevar a tu encuentro”.
a) Una gran mentira
b) Una gran estafa 1. Por lo que dice el autor, entendemos de que se
c) Una gran debilidad mantiene vivo gracias a:
d) Una gran muchedumbre
e) Una gran desilusión a) Los ensueños
b) Los recuerdos

16
 c) La felicidad TEXTO 2:
d) La comida
“No puedo pretender, sin más que se de crédito a esta
e) Sus sueños
historia a la vez familiar y extraordinaria, como se trata de
un caso en el que incluso mis sentimientos se niegan a
2. El mar que hace referencia el autor, representa la
aceptar su propio testimonio, tendría que estar loco para
posibilidad de:
pretenderlo. Sin embargo, no estoy loco, ni soy víctima
a) Poder navegar nuevamente en los besos de la de una ensoñación. Pero quisiera aliviar mi espíritu,
persona amada. porque mañana puedo morir, por eso deseo mostrar al
b) Que el autor vuelva a estar con la persona mundo, sin cometarios, clara, concretamente, una serie
amada. de acontecimientos domésticos que, aunque simples, ha
c) Que el autor, aunque sea imaginariamente, producido consecuencias capaces de anonadarme,
vuelva a ser feliz. torturarme y aterrorizarme”.
d) Poder sentirse cual explorador de la cabellera de
la persona amada. 1. Al relatar su historia, el autor se confiesa:
e) Vivir la oscura noche que tanto fascina al
a) Insensato
personaje.
b) Cuerdo
c) Victima
3. La triste realidad que experimenta el autor se debe
d) Moribundo
a que:
e) Aterrorizado
a) Extraña mucho a la persona amada, aunque ya
no se encuentre viva. 2. Al relatar los acontecimientos domésticos que han
b) Extraña a la persona amada, aunque ha sido llegado hasta torturarlo y aterrorizarlo, el autor
abandonado por ella. pretende:
c) Siente gran nostalgia por el abandono del que ha
a) Morirse
sido víctima.
b) Anonadarse
d) Le resulta imposible vencer la indiferencia de la
c) Mostrarse
persona amada.
d) Sosegarse
e) Solamente puede recordar a la persona amada
e) Aceptarse
en sus sueños.
3. Señale la expresión que no concuerde con el texto
4. El autor confiesa que:
leído:
a) Le agrada los reencuentros con la persona que
a) El autor afirma que es víctima de una ensoñación.
ama.
b) El autor quiere mitigar su espíritu.
b) Por culpa suya ha perdido al ser a quien tanto
c) Los acontecimientos domésticos son sencillos.
extraña.
d) Los sucesos ocurridos han causado abatimiento y
c) Ha caído en los tentáculos de la persona amada.
horror al autor.
d) No hace nada más que pensar en la persona
e) Ninguna de las anteriores.
amada.
e) Tiene inclinación a viajar como cosmonauta.

5. Que podría ocurrir si el personaje no llegara a la

cúspide a la cual habla:
a) No podría seguir soñado con la posibilidad del
reencuentro.
b) Llegaría a sentirse completamente infeliz y
compadecible.
c) Dejaría de sentir amor debido a su incapacidad
para escalar.
d) Inevitablemente se ahogaría en el mar de sus
propios deseos.
e) Ni siquiera estaría en condiciones de navegar.

17
PROPÓSITO V. Estas son la costa, la sierra o Región
El propósito de esta clase es que las y los estudiantes Andina y la Selva o Amazonía.
reconozcan las oraciones eliminadas.

9 ORACIONES
ELIMINADAS
c) Por contradicción:
Debe eliminarse la oración que exprese una
idea opuesta al parecer del autor, la que
TEMA
contradiga la intención comunicativa del texto.
Ejemplo:

1. DEFINICIÓN I. En el silencio de la noche todos dormían.

Es un ejercicio en el que se presenta un conjunto II. El cansancio cotidiano derrotó a los
ordenado y coherente de oraciones, que no son habitantes.
otra cosa que un texto, con el propósito de que el III. La luna, muda testigo de la extensa
estudiante elimine aquella oración que sea nocturnidad.
inadecuada o incoherente al conjunto dado. IV. El desierto inhóspito de aquel lugar crudo
testigo de inexistencia.
2. CRITERIOS DE ELIMINACIÓN V. Al despertar, todos continuaron la
rutinaria vida.
a) Por inclusión:
Se elimina la oración cuyo contenido esté
expresado con mayor precisión y extensión
en otra. Es decir, la oración eliminada es
aquella que reitera o repite una información, EJERCICIOS PROPUESTOS
no aportando nada nuevo a esta; o bien
aquella cuyo mensaje este mejor de tallado en 1.
una posterior. I. La región Maya era de carácter politeísta.
Ejemplo: II. El pueblo Maya veneraba a una gran cantidad
de dioses y los personificó en ciertos astros y
I. Diderot amaba el teatro. elementos de la naturaleza.
II. La consideraba una profesión hermosa. III. Estos dioses estaban jerarquizados en
III. Sentía un gran aprecio por la actuación. divinidades mayores y menores.
IV. Los actores, en cambio, eran para él IV. En el grupo de las divinidades mayores
personas indignas. destacaban Itazamná y Cuculcan.
V. Ya que las consideraba personas V. En el grupo de los dioses menores figuraban
carentes de virtud: vanidosas, Yum Kaa e Ixchel.
superficiales y libertinas.
a) I b) IV c) II d) III e) V

2.
b) Por inconexión: I. La asociación de críticos cinematográficos de
Se elimina la oración cuya información no EE.UU. dio a conocer esta semana su lista de
presenta vínculo con el tema común que une las diez mejores películas de la década del 90.
a los demás, que sea ajena e inconexa al II. Como era de esperarse, premiaron a filmes
asunto del texto. III. muy promocionadas que llevaron el sello de
Ejemplo: Hollywood.
IV. Así los primeros lugares fueron para dos
I. El Perú desde muy remotos tiempos fue películas de Steven Spielberg.
el núcleo de civilizaciones V. Spielberg fue nombrado director de la década.
evolucionadas. VI. “La lista de Schindler” y “Salvando al soldado
II. El Perú se halla en la parte central y Ryan” de 1993 y 1998 respectivamente
occidental de América del Sur. encabezaron la lista.
III. Es el tercer país de esta región en
tamaño.
a) II b) V c) III d) I e) IV
IV. El territorio peruano presenta tres
regiones definidas.

18
3. II. Es un alumno singular que parece ser mucho
I. En el grupo de aves que no vuelan tenemos mayor de lo que es.
al avestruz y al kiwi. III. Su madre es una viuda acomodada que ha
II. Estas aves tienen alas, que no usan y patas trasladado su residencia a nuestra ciudad.
muy vigorosas. IV. Entre nosotros, infantiles aún, se desplaza
III. El avestruz es el ave no voladora más grande, aislado y seguro como un hombre.
ya que el macho adulto puede llegar a medir V. No es popular, no participa en los juegos y
2,5 m. menos en las peleas, pero infunde un gran
IV. Generalmente, es el avestruz macho el que respeto.
incuba los huevos.
V. El kivi vive en Nueva Zelanda y es un ave de
a) V b) I c) IV d) III e) II
cuerpo grueso.

a) I b) II c) V d) IV e) III 2.
I. El tic es un movimiento o vocalización que se
caracteriza por ser involuntario, rápido,
4. intermitente y realizarse de la misma manera.
I. Todo europeo reconoce que Viena es la II. Un gesto de la cara, un movimiento de la
ciudad más importante de Austria. lengua, un guiño son los tics más comunes
II. Viena es la ciudad más hermosa de Austria y que se dan en las personas.
por qué no de la milenaria europea. III. Menos frecuentes son los tics psíquicos, que
III. Las noches de Viena son festivas, los rumores son repeticiones de una palabra o frase sin un
de la ópera resuenan en sus calles. motivo racional.
IV. Los parques de Viena están llenos de árboles, IV. No sólo los tres son actos involuntarios e
los mismos que abarrotados de hermosas irracionales, también lo son las fobias y las
palomas. manías.
V. Viena es la cuna de “Danubio Azul” y de otras V. El tic puede ser resultado de un conflicto
melodías; ¡Que bella es Viena! emocional o de una enfermedad neurológica
o del tratamiento con un fármaco.
a) II b) III c) I d) IV e) V
a) I b) V c) IV d) III e) II
5.
I. Esa fue la última noche que pasé en mi casa.
II. Me fui madrugada para no ver lo que pasaba. 3.
III. En mi partida caminaba por la arena. I. La expresión corporal cumple un papel muy
IV. Cargué con todo lo que pude, seguido de mis importante en el desarrollo psicomotriz.
perros por la playa, porque no quería II. Para los infantes dominar correctamente el
separarme del mar. cuerpo es una tarea difícil.
V. Andaba a la deriva mandado un rato las alas, III. La forma más adecuada para motivar a los
otro rato la cabaña, cansado de la vida, niños es por medio de rondas, juegos, etc.
mientras iba amaneciendo. IV. A través de los juegos se puede lograr que los
niños se expresen corporalmente.
V. Así las párvulas adquieren conciencia de sus
a) II b) I c) IV d) III e) V
propios cuerpos y de su ubicación especial.

a) I b) III c) II d) IV e) V

4.
Resuelve los siguientes ejercicios: I. Hay ciertas ideas que frenan el avance
científico.
1. II. Entre ellas están los prejuicios sociales.
I. Nuestro nuevo compañero de clases se llama III. El desarrollo científico es absolutamente
Max Demian. imperturbable.

19
 IV. Es necesario luchar contra aquellas ideas III. En las lenguas amazónicas, a la Ayahuasca
caducas. se le llama Yajé.
V. Lo ideal es crear un mundo con plena IV. También se le llama pinda, hatema o nishi.
concepción científica. V. La Ayahuasca en quechua significa “La ironía
de la muerte”.
a) II b) III c) V d) I e) IV
a) V b) III c) II d) IV e) I

5.
I. Mantener y conciliar el sueño es importante 9.
para la salud. I. El dicho popular “tú eres lo que comes”
II. El insomnio es la dificultad para conciliar el resume la gran importancia de la dieta para la
sueño. salud física y mental.
III. El insomnio es también la dificultad para II. Lo que la gente come determina en medida
mantener un sueño prolongado. considerable cómo es su apariencia, cómo se
IV. La existencia de alguna enfermedad puede siente físicamente y qué probabilidad tiene de
ser una causa del insomnio. sufrir alguna enfermedad.
V. Los problemas personales o la tensión III. La preocupación de la gente por llevar una
emocional pueden ser otras de las causas del buena dieta es tal que cada año algún libro de
insomnio. dieta llega a convertirse en Best – séller.
IV. Dolencias como la diabetes y la gota, por
ejemplo, son más comunes entre la gente que
a) I b) II c) IV d) V e) III
come alimentos en abundancia.
V. Ejercicios físicos como el levantamiento de
6. pesas genera mejores resultados para la
I. El gato se agazapó observando al ratón. salud de personas.
II. Cuando estuvo a su alcance se lanzó
ágilmente sobre él. a) II b) III c) IV d) V e) I
III. No hay duda de que los gatos son excelentes
cazadores.
IV. El ratón trató de esquivarle, pero no pudo 10.
evitar el ser atrapado. I. Casi en toda América de habla español se usa
V. El gato jugueteó con el animalito que luchaba la palabra guachimán.
por liberarse de su opresor. II. Se aplica al guardián o vigilante.
III. Este desarrolla una labor sacrificada,
considerando que trabaja hasta de noche.
a) IV b) I c) II d) III e) V
IV. Muchos creen que se trata de una palabra
quechua.
7. V. La verdad es que procede del inglés
I. En el Perú el hombre de las calles es variado. Watchman.
II. Vivo en el número 7, calle melancolía.
III. Quiero mudarme hace años al barrio de la a) IV b) V c) II d) I e) III
alegría.
IV. Pero siempre que lo intento ha salido ya el
tranvía.
V. Así que en la escalera me siento a silbar mi
melodía.

a) I b) II c) III d) IV e) V

8.
I. El nombre científico de la Ayahuasca es
“Banisterropis Caapi”.
II. Esta planta tiene efectos alucinógenos.

20
PROPÓSITO Tipos de conjunciones:
El propósito de esta clase es que las y los estudiantes
reconozcan los conectores lógicos. Conjunciones coordinantes: Unen palabras,
sintagmas u oraciones independientes.
Clases Significados Conjunciones

10 CONECTORES
LÓGICOS
Copulativas

Adversativas
Dan idea de suma y, e, ni.
o acumulación.
Dan idea de mas, pero, sino,
TEMA
contraposición etc.
(oposición).
Disyuntivas Dan idea de o, u.
1. DEFINICIÓN opción.
Son términos que establecen y señalan la relación
lógica entre los segmentos en oraciones, Ejemplos:
proporcionando un sentido a la expresión. Esta  María y Pablo aprobaron el examen.
cadena lingüística debe mantener una coherencia  Padres e hijos.
sintáctica, es decir, que gramatical y estilísticamente  Ni tú ni nadie puede convencerlo.
la oración esté correcta, además de una coherencia  Juan estudió para su examen, pero no fue al
semántica, esto es, que el contenido de la frase tenga colegio.
un significado lógico.

2. ESTRUCTURA Conjunciones subordinantes: Su función es

unir oraciones subordinadas (dependientes) con
Los conectores constan de un enunciado, en el cual las principales.
se ha suprimido una o más unidades de relación, Clases Significados Conjunciones
seguido por cinco alternativas, las cuales contienen
diversas posibilidades de comprensión del mensaje, y Causales Establecen porque, pues,
es una de ellas la que mayor lo restituye. relación de causa puesto que
Condicionales Expresan una si, con tal que,
No lograremos el éxito ……… tenemos objetivos condición siempre que
……… estrategias definidas plenamente. Concesivas Indican dificultad aunque, a pesar
que no impide de, etc.
ENUNCIADO Consecutivas Expresan una tan, tanto que, así
consecuencia que
a) Si no – y RESPUESTA
b) Porque – o Temporales Dan idea de cuando, antes que,
tiempo después, luego
c) Aunque – y ALTERNATIVAS que.
d) Sino – o
Aclarativas Expresan Es decir, esto es,
e) Si – o
aclaraciones vale decir, o sea,
etc.
Comparativas Comparan dos Al igual que, así
3. CLASIFICACIÓN expresiones como, etc.
Los conectores por la forma cómo unen las ideas se
clasifican en conjunciones y preposiciones. Ejemplos:
 El enfermo murió cuando ya amanecía.
3.1. Las conjunciones: Una conjunción o nexo es  Habla inglés, así como francés.
una clase de palabra que:  Es tan alto que alcanza el techo.
 Sintácticamente funciona como enlace  Iré, aunque llueva.
entre palabras (Mario y María), sintagmas (Mi
perro y el tuyo) u oraciones (Luchar para
ganar). 3.2. Las preposiciones: Relaciona una palabra o
 Morfológicamente es una palabra invariable. frase principal (núcleo) con su complemento.
 Semánticamente no posee significado. Hacen que los segmentos adquieran diferente
jerarquía.

21
 Tipos de preposición c) Ya – en cambio
d) Si – primero
Clases Preposiciones Ejemplo
e) Por supuesto – pero
Materia de El pastel de
manzana es muy 3. No es el momento de lamentarse………. de
sabroso. actuar; ………. manos a la obra.
Instrumento Con, sin La preparó con
agua, limos y a) que – además
azúcar. b) sino – entonces
c) por ello - y
Medio Por, mediante Llama por
d) ya que – todavía
teléfono a tu
e) pero – aun
prima.
Lugar En, bajo, sobre, Todas las 4. “Cuando Dios mira mi trabajo, se complace.
entre, tras mañanas trabaja ………….. cuando observa mi salario, llora”.
en un nido. Norbert Boi, profesor de Kututura, Namibia.
Procedencia Desde, de Mi tío llego ayer
desde a) Pero
Ayacucho. b) No obstante
c) Además
Dirección Hacia, a, para Me dirijo hacia la
d) Solo que
oficina.
e) Aunque sí
Posesión De, para Se malogro el
reloj de mi 5. El cigarrillo puede triplicar el riesgo de sufrir
hermana. enfermedades del corazón ……………. El humo
Tema Sobre, según El profesor dicto fuerza a este órgano a trabajar más de lo normal;
la clase sobre ……………… propicia el aumento de ácidos
los átomos. grasos en la sangre.
Tiempo Durante, hasta Llovió durante
a) porque – también
todo el día.
b) pues – en cambio
Oposición Versus Jugará María c) sin embargo – aunque
versus José. d) puesto que – sólo
e) sin embargo – mientras que

EJERCICIOS PROPUESTOS 6. En los Andes sólo algunos ríos alcanzan a llegar

al mar, ................... la mayoría terminan siendo
sólo quebradas secas ................... las aguas se
pierden a medio camino.
a) no obstante – por lo cual
b) pues – debido a que
c) y – pero
1. El pensar no tiene que ver con las d) entonces – sí
representaciones, .................. no se piensa con e) es decir – sin embargo
ellas ............... con imágenes, ............... con
conceptos. 7. Que el tabaco es dañino para la salud nadie lo
ignora, ................... las evidencias son múltiples;
a) porque – y – y daños en el pulmón, en el aparato circulatorio,
b) hasta – ni - antes bien etc.; ..................., difícil es erradicar el vicio si
c) pues – o - si no tenemos a la publicidad detrás de él.
d) ya que – ni - sino
e) aunque – y - sin embargo a) ya que – por ende
b) pues – no obstante
2. ………… que te compraré el libro …………. c) empero – mas
antes tengo que ir al banco. d) y – en consecuencia
e) por ejemplo – en tanto
a) Siempre – sin duda
b) Ahora – más

22
8. El trasplante del corazón no solo fue un gran e) porque – mas
aporte a la medicina ……………. constituyó
también un precedente en la historia de la
humanidad, ………………. con este avance el 13. El niño que sorteaba los peligros del parto en la
hombre extendió el periodo de su vida colonia era entregado a las esclavas ..........
considerablemente. amas mercenarias, ……… las damas limeñas
temían perder sus atractivos si daban lactancia.
a) pues – aunque
b) por el contrario – puesto que a) y – pero
c) mientras – sí b) o – aunque
d) en cambio – ya que c) o – por qué
e) sino que – porque d) de – por que
e) o – pues
9. La fuerza de gravedad mantiene la atmosfera
adherida a la tierra, gracias a lo cual podemos 14. Es una vida muy larga, …………. ha pasado muy
respirar ................... puede también traer muerte rápido.
y destrucción: ................... puede precipitar a tierra
a) por eso
un avión averiado.
b) no obstante
a) Tampoco – y c) en cambio
b) No obstante – es decir d) a pesar de que
c) sin embargo – por ejemplo e) pero
d) d) pero – por lo cual
e) e) además – porque 15. Dejó que todo pasara ................... no deseaba
complicar el conflicto ................... herir
10. Mientras vivió aquel poeta, nunca dejó que sentimientos ajenos.
publicaran sus obras ................... creía que su
a) pues – ni
época no lograría entenderlo, ..................., su
b) aunque – ni menos
gran esfuerzo no sería valorizado.
c) por cuanto – y menos
a) ya que – sin embargo d) ya que – incluso
b) porque – en consecuencia e) incluso – y aún menos
c) puesto que – aunque
d) pero – y, por consiguiente
e) además – no obstante

11. La historia muestra a María Estuardo, reina de

Escocia, como una mujer tierna y heroica,
................... su enemiga, Isabel de Inglaterra,
aparece como una persona cruel e injusta;
................... ambas se asemejan por su carácter
fuerte, orgulloso y dominante. Los conectores
lógicos correctos son:
a) mientras que – no obstante
b) b) pero – ya que
c) c) aunque – en consecuencia
d) d) por el contrario – pues
e) e) sin embargo – además

12. El sistema de las naciones unidas, dijo el orador,

debe ser desarrollado y revisado .......... es difícil
de superar ………………, por el momento, este
es el único sistema del que disponemos.
a) no obstante – pero
b) en tanto – y
c) en cambio – porque
d) a pesar de que – si embargo

23
PROPÓSITO
El propósito de esta clase de ejercicios es que se busca EJERCICIOS PROPUESTOS
medir la capacidad que muestran las y los estudiantes
para ordenar enunciados de manera secuencial y
I. Ordena correctamente los enunciados de los
cronológica. siguientes ejercicios:

11
1. LA FILATELIA
PLAN DE a) Por el tiempo empleado para atender los
REDACCION sellos coleccionados.
TEMA
b) Desde las simples estampillas comunes.
c) Se trata de una actividad muy dedicada y
1. DEFINICIÓN paciente.
d) Hasta los sellos con valor histórico y
El ejercicio de plan de redacción consiste en ordenar
comercial.
secuencialmente cuatro o cinco enunciados, teniendo
e) A estos también se les puede llamar
como base el título o tema principal.
estampillas y hay de todo tipo y valor.
2. PAUTAS DE SOLUCIÓN
El orden correcto es: ___________________

 1º Leer con atención el título, el mismo que

orientará la comprensión de los cuatro o cinco
2. LO QUE OCURRIÓ EN KRAKATOA
enunciados del ejercicio.
 2º Leer atentamente cada oración o
enunciado del plan de redacción.
 3º Hacer un previo orden secuencial de los
enunciados, señalando si el plan obedece a
un ORDEN CRONOLÓGICO, a un orden
CAUSAL o a uno DEDUCTIVO.
 4º Comparar el orden secuencial previo con el
orden de las opciones que ofrece el ejercicio,
y decidir por una de las alternativas.
 5º Marcar entre las diversas opciones o
alternativas la que exprese un orden
secuencial y coherente.
3. EJEMPLO
Se propone el siguiente tema y cuatro
enunciados:
a) Ocurrió el 26 de agosto de 1883.
b) La marejada que le siguió completó la
devastación y los más grandes desastres
a la población.
c) Se derrumbaron, además casas a 160
Km. de distancia por la onda de choque en
el aire que detonó siete veces en la tierra.
d) Destruyó 300 aldeas y segó la vida de
36,000 personas.
e) La destrucción de la Isla Krakatoa por un
volcán que se creía extinto es
considerada, tal vez, la mayor explosión
de todos los tiempos.
El orden correcto es: ___________________

EL PERÚ INDEPENDIENTE 3. LOS PRIMEROS DOCUMENTOS ESCRITOS

I. Desembarco de San Martín en Paracas.
a) Pero es probable que ya antes hubiera
II. Instalación del Congreso Constituyente.
formas primitivas de escritura.
III. Proclamación de la Independencia.
b) Se trata de documentos administrativos y
IV. Inicio de la Campaña de Intermedios.
contables referentes a los impuestos que
a) I – III – IV – II se había de pagar al tiempo.
b) I – II – III – IV c) Los más antiguos testimonios de lenguaje
c) III – I – IV – II escrito son las tabletas de piedra Sumeria.
d) Fueron encontrados en la baja
d) III – I – IV – II
Mesopotamia y que datan del año 3500
e) I – IV – III – II
antes de nuestra era.
e) Ello es probable porque en la evolución un
Observamos que los cuatro enunciados tienen
factor necesita del antecesor
relación con el título cuyo orden secuencial en base al
imprescindible.
criterio
cronológico o histórico se encuentra en la alternativa
El orden correcto es: ___________________
d.

24
 4. ELIGIENDO UNA PROFESIÓN 2. EL CINE

a) Esta debe ir acompañada de un gran espíritu I. Antecedentes históricos del cine.

de trabajo, sacrificio y entrega. II. El nuevo cine latinoamericano.
b) Y como si esto, fuera poco, no hay que pensar III. Evolución del cine.
en las retribuciones, sino más bien en las IV. Los fundadores del cine: Lumiére y Meliés.
contribuciones de uno al campo elegido. V. El cine nacional.
c) Primero que nada, se debe sentir una
profunda vocación por el camino elegido. a) I – V – III – IV – II
d) Todo esto significa ser responsable sin b) V – II – I – IV – III
c) IV – III – I – II – V
limitaciones de tiempo y horario.
e) Para elegir una profesión hay sencillos d) I – IV – III – II – V
e) I – III – II – I – IV
consejos que deberían ser tornados en
cuenta.
3. EL HOMO ERECTUS
El orden correcto es: ______________________
I. Homo Erectus: Una forma evolucionada del
homo habilis.
5. LA FIGURA FEMENINA II. Esta especie descubrió el fuego hace unos
450,000 años.
a) Lo aprende durante la pubertad como medio III. No obstante, se diferencia de nosotros por su
eficaz de lograr la atención varonil. corpulencia, su rostro estrecho y su frente
b) inclusive tal castigo las llega al extremo de la huidiza.
anorexia, enfermedad mortífera. IV. El dominio del fuego hizo posible que el homo
c) es la idea de una silueta perfecta lo más erectus conquistara extensos territorios.
importante en la mente de muchas mujeres. V. La capacidad craneana del homo erectus es
d) Por tal motivo, van a gimnasios, y se pasan equivalente a la del hombre moderno.
horas formando una silueta.
e) Se autocastiga, además, con el látigo de la a) V – II – I – III – IV
inapetencia para mantener su forma. b) I – V – IV – II – III
c) II – I – IV – V – III
El orden correcto es: ______________________ d) IV – I – V – III – II
e) I – V – III – II – IV

II. Marca la alterativa correcta.

4. LA CAÍDA DEL CABELLO
1. EL DOLOR DE MUELAS
I. Sin embargo, son muy frecuentes los casos I. Champúes especiales para detenerla.
II. La calvicie hereditaria.
en que los pacientes acuden al dentista
cuando el mal y está demasiado avanzado y III. Tipos de calvicie.
no queda más que proceder a una IV. Implantación de cabello.
V. Factores que le favorecen
endodoncia a la extracción.
II. El dolor de muelas es probablemente una de a) III – V – II – I – IV
las peores pesadillas del hombre. b) II – V – I – III – IV
III. Lamentablemente, este tipo de molestias se c) III – II – V – I – IV
producen por el descuido. d) II – V – I – IV – III
IV. Noches en vela, lágrimas y hasta gritos es el e) III – II – I – V – IV
saldo que deja una caries en alguna de
nuestras preciadas piezas dentarias.
a) IV – II – III – I 5. LA PERSUASIÓN
b) III – II – I – IV
I. El intento convencerla con un argumento
c) I – II – III – IV
racional y fracasó.
d) IV – I – II – III
II. El rostro de ella se iluminó y aceptó
e) II – IV – III – I
acompañarlo.
III. Tenía que ir a su hacienda y no quería ir solo.
IV. Entonces, el apeló a la seducción emocional.

25
 V. Por eso invitó a Sofía, pero esta mostró poco 2. CONOCIENDO LA HISTORIA ARGENTINA
entusiasmo.
I. Tres periodos en la independencia Argentina:
a) I – III – V – II – IV La patria vieja, la Reconquista y la Patria
b) III – V – IV – II – I Nueva.
c) III – V – I – IV – II II. A la conquista española le sigue la época de
d) III – V – IV – I – II la colonia.
e) I – III – IV – V - II III. Descubrimiento de Argentina, una gran
hazaña.
IV. Algunas situaciones que desencadenaron las
6. TEÓFILO CUBILLAS ideas independientes en Argentina los
problemas económicos y el descontento
I. Debutó como profesional a los 16 años de criollo.
edad, ya en su primera temporada, fue el V. La historia de Argentina es muchas veces
máximo anotador de goles del campeonato. desconocida por los propios habitantes del
II. Por su extraordinario logros futbolísticos está país.
considerado como el mejor jugador peruano
de la historia. El orden correcto es: ___________________
III. Jugador peruano de fútbol, caracterizado por
sus cualidades como delantero goleador, pero
también como organizador del juego. 3. EL JUICIO
IV. Se formó como jugador en las divisiones
inferiores del Alianza, club del que acabaría I. Se dieron muchos argumentos a favor y en
por convertirse en un símbolo. contra.
V. Nació el 8 de marzo de 1949. II. Fue el juicio más sonado.
III. Poco después salió absuelto.
a) III – II – IV – V – I IV. Lo descubrieron dándole dinero a una
b) V – IV – III – I – II autoridad y fue enjuiciado.
c) III – V – IV – I – II V. Salió del país para olvidar lo sucedido.
d) V – III – IV – II – I
e) V – I – III – IV – II El orden correcto es: ___________________

4. LA MANO DEL HOMBRE

I. La sustitución ocurre, por ejemplo, en el caso

de los sordomudos.
II. El movimiento de las manos constituye un
importante recurso expresivo.
Lee y ordena correctamente los siguientes ejercicios: III. Las manos en algunas ocasiones sustituyen
al lenguaje verbal.
1. DEL TEMOR AL PÁNICO IV. Los sordomudos se comunican
exclusivamente gracias al abecedario
I. Una abundante cantidad, entonces, de manual.
adrenalina recorre por sus arterias. V. Éste amplía y enfatiza el lenguaje verbal.
II. La inseguridad ante una situación incierta
genera en la mente una ligera ansiedad. El orden correcto es: ___________________
III. Así, los músculos faciales se contraen, los
ojos parecen crecer y la voz se alista para
gritar. 5. ZÁNGANOS Y OBRERAS
IV. A causa de ella el cerebro estimula en las
glándulas suprarrenales la producción de I. Los zánganos recorren la colmena y la
adrenalina. colman.
V. Los gritos son los antecedentes de la acción II. Al anochecer, cuando regresan de su visita
desesperada e incontrolable llamada pánico. floral, las obreras no encuentran sitio donde
alojarse.
El orden correcto es: ___________________ III. Salida de los zánganos gordos y pesados de
sus amplias celdas.

26
 IV. Están obligadas a pesar la noche en el umbral c) III – II – IV – I
de la colmena. d) III – I – IV – II
e) II – III – IV – I
El orden correcto es: ___________________

9. EL HOMBRE Y EL TIEMPO
Marca la respuesta correcta:
I. Durante muchos siglos, el tiempo ha sido
tema de preocupación de notables
6. UN ACCIDENTE EN LA COMIDA pensadores.
II. Para Heráclito, en la Grecia Antigua, el tiempo
I. Lo cogieron por la espalda y le presionaron el era comparable a las aguas de un río.
abdomen. III. El misterio de un pasado, un presente y un
II. Poco a poco su rostro empezó a enrojecer. futuro inaprensibles ha sólido conmover a los
III. Sintió una espina de pescado en la garganta. hombres.
IV. Tenía tanta hambre que se arrojó sobre la IV. Un caso más próximo es el de Borges, que se
comida para devorarla. atrevió a refutar al tiempo mismo.
V. Por fin arrojó la espina.
a) III – I – II – IV
a) IV – II – III – I – V b) III – II – I – IV
b) III – II – I – V – IV c) I – II – III – IV
c) III – I – V – IV – II d) II – IV – I – III
d) II – III – V – I – IV e) I – III – II – IV
e) IV – III – II – I – V
10. EL PAPEL DE LA GRAMÁTICA

7. LA BALA PÉRDIDA I. Sin embargo, carece de sentido.

II. Así, por ejemplo, la frase “Los pepinillos
I. Perforó el cráneo del sujeto. exaltan sus dicotomías” es gramaticalmente
II. Mató al hombre y murió ella misma, estrujada correcta, ya que hay una correcta
y caliente. concordancia entre los elementos.
III. El proyectil no tenía la intención de tocar a III. La gramática se encarga de regular
nadie. determinadas funciones dentro de la oración.
IV. El proyectil no tenía la intención de tocar a IV. Ello no garantiza, empero, una realización
nadie. exitosa de la comunicación o el mensaje.
V. Sin embargo, en su loca carrera se abalanzó
a) III – I – II – IV
sobre un transeúnte.
b) II – I – III – IV
a) III – I – II – IV c) III – IV – II – I
b) II – III – I – IV d) IV – III – I – II
c) III – II – I – IV e) IV – III – II – I
d) III – IV – I – II
e) II – I – IV – III

8. AMISTAD Y ENEMISTAD

I. Parece una paradoja, pero guarda una

profunda verdad.
II. Mientras que el primero, pese a sernos
contrarios, es honesto en su agresión.
III. Hay quien dice que es preferible un buen
enemigo a un mal enemigo.
IV. Así, el segundo es tremendamente funesto,
porque puede llegar a ser inmerecido portador
de nuestra confianza.
a) II – I – III – IV
b) IV – I – III – II

27
PROPÓSITO
El propósito de esta clase es que las y los estudiantes
reconozcan y diferencien los distintos tipos de textos,
teniendo en cuenta la ubicación de la idea principal.
12 COMPRESION DE
LECTURA III
TEMA
Johanes Gutemberg, orfebre nacido en Maguncia
– Alemania, antes de 1400, empezó a hacer
experimentos de imprenta cuando se hallaba en
calidad de desterrado político. Regresa a
Maguncia entre 1444 y 1448. Hacia el 1450,
Gutemberg ya había perfeccionado su invento:
Una imprenta con tipos móviles con las que
experimentó por un período de 15 a 20 años.
2. TEXTOS SINTETIZANTES:
Para leer, analizar y comprender distintos tipos de textos
es necesario conocer la ubicación de las ideas
principales y por concerniente las premisas que lo
acompañan. Por esta razón conoceremos los tipos de
textos según la ubicación de la idea principal.
1. TEXTOS ANALÍTICOS: IP – IS – IS – IS
Se trata de aquellos textos que presentan la idea
principal al inicio, la cual luego va a ser desarrollada
en base a precisiones, ejemplos u otras aclaraciones.
Ejemplo:
TEXTO:
28
Se dice que cada enfermedad de Alzheimer tiene,
como mínimo dos víctimas: el propio paciente y su
familia directa. Además, el impacto emocional
que supone ver y sentir cómo un pariente próximo
se convierte progresivamente en apenas una
sombra de lo que era, el stress prolongando de
estar siempre pendiente de él puede ocasionar en
sus cuidadores una serie de afecciones indirectas,
las más importantes de las cuales son los
trastornos del sistema inmunitario que origina, a
veces, una mayor vulnerabilidad a las infecciones.
En algunos países funcionan ya ciertos centros de
atención diurna que acogen a pacientes
alzheimerianos en la primera fase de la
enfermedad. Estas instituciones, hasta ahora
mayoritariamente privadas, ofrecen programas de
ejercicios y de ayuda práctica a los enfermos y dan
orientaciones a los familiares. Por el momento en
ningún lugar del mundo existen centros
especializados para enfermos avanzados, que
necesitan una atención y una vigilancia constante,
por lo que a menudo tienen que ser la propia
familia –cuya buena predisposición es de vital
importancia para el paciente- quien se encargue
del enfermo.
IS – IS – IS – IP
Se trata de aquellos textos que presentan la idea
principal al final, la cual es la síntesis o suma de
las ideas secundarias que la desarrollan.
Ejemplo:
TEXTO:
Vulgarmente se entiende por filósofo: o bien el
que vive en las nubes, o bien el que toma las
cosas por su lado bueno, el que “no se hace mala
sangre por nada”. Por el contrario, el filósofo es
el que quiere, en ciertas cuestiones, dar
respuestas precisas, si se considera que la
filosofía quiere dar una explicación a los
problemas del universo (¿de dónde procede el
mundo?, ¿a dónde vamos?, etc.), se ve, por
consiguiente, que el filósofo se ocupa de muchas
cosas y, a la inversa de lo que se dice, se
preocupa mucho de todo”.
Por tanto, diremos, para definir la filosofía, que
quiere explicar el universo, la naturaleza, que es
el estudio de los problemas más generales. Los
problemas menos generales son estudiados por
las ciencias. En consecuencia, la filosofía es
más amplia en sus concepciones.
3. TEXTOS SINTETIZANTE – ANALIZANTE:
IS – IS – IS – IP – IS – IS – IS
Se trata de aquellos textos que presentan la idea
principal en la parte central del desarrollo del tema,
sirviendo de nexo discursivo. En estos textos primero
se exponen las ideas secundarias, que se resumen en
una idea principal, la que a su vez se desarrolla en
otras ideas secundarias.
Ejemplo:
TEXTO:
Los Kayak son habitantes de las islas de Borneo.
Los jóvenes Kayak viven preferentemente
angustiados, pues para poder ser aceptados por la
mujer que han elegido por esposa, tienen que
matar por lo menos a un hombre, cortarle la
cabeza y presentarla a la comunidad, y por
supuesto a la pretendida.
Cuantas más cabezas humanas haya cazado el
hombre tendrá un mejor prestigio, pues entre ellos
la caza de cabezas y la virilidad van juntas. Así
pues, es muy peligroso para una mujer Kayak
casarse con un hombre que no posea al menos
una “cabeza-trofeo”, puesto que si ella sale
embarazada será castigada como adúltera, dado
que se supone que un hombre sin “cabeza-trofeo”
no es capaz de ser padre.
Muchas comunidades de “primitivos
contemporáneos” “cazan” hombres para conseguir
sus cabezas y conservarlas como trofeo, en virtud
de la creencia de que eso les da algún poder
especial.
Entre los Marindanin de Nueva Guinea, por
ejemplo, se va a la caza de cabezas con la
finalidad de apoderarse de los nombres de los
dueños de éstas para ponerlos a los recién
nacidos, porque entre ellos hay “pocos nombres” y
el poder tener uno es muy importante. Los papúes
en cambio, cazan cabezas humanas porque están
convencidos de que en ellas hay una fuerza
especial que permite el crecimiento de las plantas
y el mejoramiento de los cultivos.
4. TEXTOS ENCUADRADOS: IP - IS – IS – IS - IP
Se trata de aquellos textos que presentan la idea
principal en la parte inicial y al final, siendo esta
expresada de manera diferente, pero con el mismo
contenido.
29
Ejemplo:
TEXTO:
Un autor clásico es un reflejo de nuestra
sensibilidad moderna. La paradoja tiene su
explicación: un autor clásico no será nada, es
decir, no será clásico, si no refleja nuestra
sensibilidad. Nos vemos en los clásicos a
nosotros mismos. Por eso los clásicos
evolucionan según cambia, y evoluciona la
sensibilidad de las generaciones. Complemento
de la anterior definición, un autor clásico es un
autor que siempre se está formando. No han
escrito las obras clásicas sus autores, la va
escribiendo la posteridad. No ha escrito
Cervantes El Quijote, ni Gracilazo las Églogas, ni
Quevedos Los sueños, los han ido escribiendo los
diversos hombres que, a lo largo del tiempo, han
ido viendo reflejada en esas obras su sensibilidad.
Cuanto más se presta al cambio, tanto más vital
es la obra clásica. El Quijote es la más vital de
nuestras obras. ¿Cómo ha sido visto El Quijote en
el siglo XVI, recién salido de las prensas, y cómo
ha sido visto luego, en el siglo XVIII, por los
ingleses, después más tarde, en la XIX centuria,
por los románticos alemanes, y ahora, finalmente,
¿cómo lo sentimos nosotros?
No estimemos queridos lectores, los valores
literarios como algo inmóvil, incambiable. Todo lo
que no cambia está muerto. Queramos que
nuestro pasado clásico sea una cosa viva,
palpitante, vibrante. Veamos en los grandes
autores el reflejo de nuestra sensibilidad actual.
EJERCICIOS PROPUESTOS
TEXTO I:
La Conquista aparece en este terreno, más netamente
que en cualquier otra, como una solución de
continuidad. Hasta la Conquista se desenvolvió en el
Perú una economía que brotaba espontánea y
libremente del suelo y la gente peruanos. En el imperio
de los Inkas, agrupación de comunas agrícolas y
sedentarias; lo más interesante era la economía. Todos
los testimonios históricos coinciden en la aserción de
que el pueblo incaico –laborioso, disciplinado, panteísta
y sencillo- vivía con bienestar material. Las
subsistencias abundaban; la población crecía. El
Imperio ignoró radicalmente el problema de Malthus.
La organización colectivista, regida por los Inkas, había c) El tratamiento de los juanetes.
enervado en los indios el impulso individual; pero había d) Los juanetes.
desarrollado extraordinariamente en ellos, en provecho e) Los juanetes son protuberancias dolorosas.
de este régimen económico, el hábito de una humilde y
religiosa obediencia a su deber social. Los Inkas 2. ¿Qué tipo de texto es?
sacaban toda la utilidad social de esta virtud de su
a) Analizante
pueblo, valorizaban el vasto territorio del imperio
construyendo caminos, canales, etc., lo extendían b) Encuadrado
sometiendo a su autoridad tribus vecinas. El trabajo c) Sintetizante
d) Sintetizante – Analizante
colectivo, el esfuerzo común, se empleaban
fructuosamente en fines sociales. e) Científico

1. ¿Cuál es la idea principal?

a) La conquista representó continuidad. TEXTO III:
b) El incanato ignoró a Malthus.
c) La economía inca tuvo fines sociales. Hace 40 ó 45 millones de años la Antártica estaba unida
d) Las subsistencias abundaron en el incanato. al continente americano y disfrutaba de un clima similar
e) Todos los historiadores defienden el incanato. a la de Galicia, ahora. En sus llanuras pastaban
serenamente unos pequeños mamíferos denominados
2. ¿Qué tipo de texto es? condilarthos, cuya vida hubiera sido casi paradisíaca si
no fuera porque debieron compartirla con los terribles
a) Deductivo fororhacoides. Estas feroces aves carnívoras de más
b) Sintetizante de 2 metros de altura, vagamente parecidas a los
c) Encuadrado avestruces y ñandúes, corrían a una velocidad
d) Analizante vertiginosa y se lanzaban sobre los indefensos
e) Sintetizante – Analizante herbívoros, derribándolos al suelo. Luego los
sujetaban con una de sus tremendas garras y les
arrancaban las carnes a picotazos. No sin razón, los
TEXTO II: paleozoólogos suelen llamar al fororhacoide
familiarmente “El gran pájaro del terror”.
Algunas personas nacen con cierta tendencia a sufrir La mayor parte de los fororhacoides se extinguieron
una desviación lateral del dedo gordo conocida como hace unos 3 millones de años, aunque recientemente
hallux valgus y, por ello, son más propensas a fueron encontrados en el sur de EE.UU. restos de
desarrollar juanetes. Éstos son unas dolorosas y fósiles de una variedad de esa especie fechados en
antiestéticas protuberancias que aparecen en la base sólo un millón de años. En todo caso, en ciertas zonas
de la articulación del dedo gordo del pie. de Brasil y Argentina sobrevive un pariente lejano del
Las causas de los juanetes son múltiples, pues en unos Pájaro del Terror, todavía carnívoro, aunque en escala
casos el origen es genético y en otros aparecen debido reducida a 60 cm de altura, denominado cariana o
al uso de un calzado incorrecto, como zapatos mal seriema.
hechos o con tacones altos y punta afilada. Cualquiera 1. ¿Cuál es el título del texto?
que sea la causa, una vez que se ha iniciado la
deformidad, ésta tiende a progresar, dando lugar a que a) Los condilarthos.
se forme en el hueso una especie de espolón b) Las clases de fororhacoides.
calcificado, es decir, el juanete. Éste, en sí mismo, no c) El gran pájaro del terror.
constituye una gran enfermedad. Pero en la zona d) La extinción de los condilarthos.
afectada suelen desarrollarse ojos de gallo e e) La fauna de Galicia.
infecciones en la cápsula articular. Además, el juanete
comprime y deforma los dedos sanos. 2. ¿Qué tipo de texto es?
El mejor tratamiento contra esta deformidad ósea es la
prevención, que consiste en usar calzado ancho y con a) Sintetizante
b) Analítico
poco tacón. En casos extremos, hay que eliminar la
articulación dañada mediante cirugía. c) Encuadrado
d) Sintetizante – Analizante
1. ¿Cuál es el tema del texto? e) N.A.
a) Los ojos de gallo.
b) Las causas de los juanetes.

30
TEXTO IV:
En diferentes tiempos y en pueblos diferentes ha habido
muchos diversos conceptos acerca de la vida recta.
Hasta cierto punto, las diferencias eran susceptibles de
discusión; eso ocurría cuando los hombres diferían
respecto a los medios para alcanzar un fin dado.
Algunos piensan que la cárcel es un medio de evitar el
delito; otros sostienen que sería mejor la educación.
Una diferencia de este tipo puede decidirse con
pruebas suficientes. Pero algunas diferencias no
pueden comprobarse de este modo.
Tolstoi condenaba toda guerra, otros consideraban muy
noble la vida del soldado que lucha por la justicia.
Aquí probablemente había una verdadera diferencia
respecto a los fines. Quienes elogian al soldado
generalmente consideran que el castigo de los
pecadores es una cosa buena en sí misma. Tolstoi no
pensaba así. En tales cuestiones no es posible ningún
argumento. Por lo tanto, no puedo mostrar que mi idea
sobre la vida recta sea justa, solamente puedo exponer
mi idea y espero que estén de acuerdo con ella lo más
posible.
Hela aquí: “La vida recta es la inspirada por el amor y
guiada por el conocimiento”.
1. Sobre la vida del soldado:
a) Hay únicamente posiciones homogéneas de los
pensadores.
b) Tolstoi la aprobaba completamente.
c) Algunos la consideran una forma de vida recta.
d) Los autores la elogian.
e) Es un castigo por pecadores.
2. En el texto se dice sobre la cárcel:
a) Que todos afirman que evita el delito y su
desarrollo.
b) Algunos creen que es mejor que la educación.
c) Algunos piensan que tiene la finalidad de evitar
el delito.
d) Mejoraría la educación.
e) Es un fin para la educación.
3. ¿Qué se dice de Tolstoi?
a) No aceptaba las guerras.
b) Apoyaba el castigo de los pecadores.
c) Fue un gran literato ruso.
d) Decía que los soldados eran nobles.
e) Sólo creía en las guerras justas.
4. ¿Qué afirmación es correcta, según lo leído?
a) El autor discrepa con los otros conceptos de vida
recta.
31
b) El autor sostiene una vida recta relacionada con
el amor.
c) Sus ideas son iguales a las de Tolstoi.
d) El transcurrir del tiempo no hace variar la idea de
vida recta.
e) La cárcel puede generar una vida recta.
TEXTO V:
“Vemos que existe un grupo de peruanos que no puede
o siente que no puede vivir plenamente sino fuera de su
nación. Es el fenómeno bien conocido de la distancia
que separa física y espiritualmente del país a los
intelectuales, a los profesionales distinguidos, a los
hombres que disponen de considerables recursos
económicos, fenómeno que tiene un hondo significado
antropológico: la alienación de un sector de la
comunidad nacional. Pero este sector no es,
desgraciadamente, el único alienado. En forma
diversas, las clases medias, los grupos que forman la
mayoría de la población urbana, los pequeños
burgueses y los obreros calificados sufren de alienación
por la mistificación y la inautenticidad. Ellos son, en
efecto, los grandes consumidores de mitos y los
grandes engañados con las ilusiones sobre el país y
sobre su propia existencia; los denodados defensores
de lo “genuinamente peruano”, de la “tradición”, del
“criollismo”, es decir, de todas las formas de una vida
vacía de sustancia. Ignoran lo que son y no tienen
conciencia de lo que pueden ser, sufren de la alienación
de su verdadera posibilidad de ser como un pueblo
creador, vigoroso, libre. En tercer lugar, está la masa
del bajo proletariado urbano, del campesinado siervo,
de todos los grupos discriminados y deprimidos que
sufren la alienación más radical y penosa, la exclusión
de los niveles básicos de la humanidad y la privación de
la libre determinación de sus propias individualidades o
de la conciencia de su valor como personas”.
(A. SALAZAR BONDY).
1. La idea principal del texto es:
a) Las clases medias aspiran a vivir fuera de la
nación.
b) El Perú es un pueblo creador y libre, dividido en
clases.
c) Los profesionales peruanos se engañan con las
ilusiones sobre el país.
d) Es imprescindible que los peruanos ayuden a los
campesinos a mejorar su situación.
e) Todas las clases sociales en el Perú sufren un
cierto grado de alienación.
2. Tipo de texto:
a) Encuadrado
 b) Sintetizante e) N.A.
c) Analizante
d) Sintetizante – Analizante 2. Tipo de texto:
e) N.A.
a) Analizante
3. El texto menciona tres tipos de alienación de b) Sintetizante
c) Sintetizante – Analizante
diferente naturaleza. Haz la relación correcta:
d) Encuadrado
I. No identificación con los intereses de la Nación. e) Inductivo
II. Mistificación ignorante de la propia identidad.
III. Carencia de recursos económicos y culturales.
TEXTO II:
A. Intelectuales y adinerados
B. Clases medias
Las palabras son testigos que a menudo hablan más
C. Proletarios y campesinos.
alto que los documentos. Consideremos algunos
a) IA – IIC – IIIB vocablos inventados o que adquirieron su significado
b) IA – IIB – IIIC moderno en el período entre 1789 y 1848. entre ellos
c) IB – IIC – IIIA están “industria”, “industrial”, “fábrica”, “clase media”,
d) IC – IIB – IIIA “clase trabajadora”, “capitalismo” y “socialismo”. Lo
e) N.A. mismo podemos decir de “aristocracia” que de
“ferrocarril”, de “liberal” y “conservador” como términos
políticos, de “nacionalismo”, “científico”, “ingeniero”,
“proletariado” y “crisis” (económica). “Utilitario” y
“estadística”, “sociología” y otros muchos nombres de
ciencias modernas, “periodismo” e “ideología” fueron
acuñados o adaptados en dicha época. Como “huelga”
y “depauperización”. Imaginar el mundo moderno sin
esas palabras (es decir, sin las cosas y conceptos a los
que dan nombre) es medir la profundidad de la
TEXTO I: revolución ocurrida entre 1789 y 1848, que supuso la
mayor transformación en la historia humana desde los
“Si cortásemos nuestras raíces con lo hispano, remotos tiempos en que los hombres inventaron la
cometeríamos, y sin duda muchas veces se comete, agricultura y la metalurgia, la escritura, la ciudad y el
una grave equivocación. Es una mutilación que nos Estado.
priva de la savia (…) No hay que olvidar que, si bien el
árbol crece con los jugos que le da la tierra, todo su 3. La idea principal del texto es:
metabolismo químico, que lo lleva a seguir viviendo, le a) A principios del siglo XIX hubo una revolución
viene de cosas que no están bajo tierra, sino de sus lingüística.
hojas, de sus flores, de los jugos químicos que se hacen b) Entre 1789 y 1848 se acuñaron términos que sólo
al contacto con el aire, el viento, la polinización, todo lo ahora adquieren verdadero sentido.
que usted quiera. Y eso ya nada tiene que ver con la c) No es posible imaginar el mundo moderno sin
tradición hispánica, eso es ya el aporte nuestro, ciertas palabras que nacieron entre 1789 y 1848.
latinoamericano (…) La tradición nos da un poderoso y d) Entre 1789 y 1848 hubo una profunda revolución
necesario punto de partida, pero desde ahí es que cambió la vida y la historia de los hombres.
Latinoamérica la que tiene que encontrar sus e) N.A.
parámetros, la que tiene que hallar sus definiciones”.

(Julio Cortazar) 4. Tipo de texto:

a) Encuadrado
1. Marca la idea principal: b) Analizante
a) El autor compara nuestra raíz hispana con el c) Sintetizante
metabolismo de una planta. d) Deductivo
b) El destino de Latinoamérica se alimenta del e) Sintetizante – Analizante
pasado y del presente.
c) Las raíces de Latinoamérica están en lo hispano.
d) Negar nuestro pasado hispánico es negarnos a
nosotros mismos.

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TEXTO III: 7. El título que más se ajusta al contenido textual es:
a) La división de las religiones contemporáneas.
Entre las grandes religiones que agrupan centenares de b) Las grandes religiones y los no creyentes en la
millones de fieles, es posible establecer una diferencia; época actual.
las que tienden a extenderse ganando prosélitos, y las
c) Las clases de religiones y la influencia escéptica
que permanecen estáticas, con tendencia a reducirse, moderna.
o bien constituyen un círculo cerrado privado de un
d) La influencia de aspectos étnicos en la
pueblo o una raza. configuración de la religión.
Así, a menudo tenemos noticias de que hombres e) La concepción materialista de la naturaleza y la
eminentes se convierten al catolicismo, con marcas
sociedad.
enteras son evangelizadas por misiones y a nadie
extraña que un senegalés se ordene sacerdote o que el
8. El judaísmo podría ser considerada como una
Papa unja obispo a un birmano, por ejemplo. Pero religión:
causaría sorpresa saber un francés se ha convertido al
mahometismo o que un indio se ha pasado al judaísmo. a) Con un leve desarrollo.
Estas dos religiones son prácticamente exclusivas de b) Circunscrita a una clase.
una raza y el proselitismo que realizan se limita a sus c) De carácter étnico.
propios conciudadanos. No hay misioneros d) De influencia citadina.
musulmanes entre los europeos. Forzoso es e) Que impone restricciones políticas.
reconocer, también, que los misioneros cristianos
encuentran grandes dificultades para evangelizar 9. ¿Cuál es la afirmación principal?
políticas como por el fanatismo y cerrazón de los
a) Las más grandes religiones son propias de una
propios creyentes.
Es preciso señalar también una gran división en el raza y un pueblo.
b) Las religiones se dividen en dos grandes
mundo actual: los creyentes y los no creyentes.
La negación total de Dios (ateísmo), va unida a una corrientes doctrinarias.
concepción puramente materialista de la vida, de la c) Las más importantes religiones son aquellas que
historia y del mundo. El número de ateos conscientes, se distinguen por su nivel de influencia y
totalmente convencidos de que más allá de la vida de dinamismo.
d) Las religiones tienen que afrontar serios escollas
nuestras propias fuerzas no existe poder espiritual que
nos gobierne y a quien hayamos de rendir cuentas, no en su quehacer proselitista.
e) El fanatismo religioso constituye una gran
es tan crecido como el de los pragmáticos y agnósticos,
es decir, los convencidos de que la vida se ha de vivir dificultad para la expansión del cristianismo.
con la inquietud de cada día, sin preocuparse de
10. ¿Cuál sería la actitud de un agnóstico acerca de la
problemas profundos cuya solución, dicen, es imposible
de hallar. Sobre el futuro, el más allá y la trascendencia relación entre el “pensar” y el “ser”?
de todo lo que existe, según ellos, no sabemos nada. a) Desentenderse de la cuestión por ser inaccesible
Por tanto, nada podemos decir sobre algo tan nebuloso al conocimiento.
que nunca podrá esclarecerse. b) Asumirla como un inquietante planteamiento
5. Tipo de texto según la ubicación de la idea principal: cotidiano.
c) Orientarse básicamente al análisis externo del
a) Analizante asunto.
b) Sintetizante d) Optar por el pensar, subvalorando al ser que no
c) Encuadrado puede ser conocido.
d) Sintetizante – Analizante e) Sostener que más importante es el poder
e) N.A. espiritual que nos gobierna.

6. En la actualidad la proporción de los pragmáticos y

los agnósticos en relación a los ateos es:
TEXTO IV:
a) tenuemente mayor
b) enormemente mayor
c) relativamente equilibrada El personaje más doliente de la escena griega, el
d) significativamente mayor desgraciado Edipo, fue concebido por Sófocles, como
e) ostensiblemente menor el hombre noble que, pese a su sabiduría, está
destinado al error y a la miseria; pero que al final ejerce
a su alrededor, en virtud de su enorme sufrimiento, una

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fuerza mágica y bienhechora, la cual sigue actuando 16. La redención de Edipo se da por su:
incluso después de morir él. El hombre noble no peca,
quiere decirnos el profundo poeta tal vez a causa de su a) gran sabiduría
obrar parezca toda ley, todo orden natural, incluso el b) elevada poesía
c) orden natural
mundo moral, pero cabalmente ese obrar es el que
traza un círculo mágico y superior de efectos que sobre d) ingente sufrimiento
e) voluntad suprema
las ruinas del viejo mundo pensador religioso; como
poeta, primero nos muestra el nudo prodigiosamente
embrollado de un proceso, nudo que el juez va
desatando lentamente lazo tras lazo, para su propia
perdición; la alegría genuinamente helénica por esta
desatadura dialéctica es tan grande, que sobre la obra
entera se extiende por ese motivo un soplo de jovialidad
que quita por todas partes sus púas a los horrendos
presupuestos de aquel proceso.
11. Tipo de texto:
a) Analizante
b) Sintetizante
c) Encuadrado
d) Sintetizante – Analizante
e) N.A.

12. Edipo es un personaje:

a) Superficial
b) Amoral
c) Desventurado
d) Divino
e) Horrendo

13. La jovialidad se abre paso por:

a) el enorme dolor
b) la nobleza del sentimiento
c) la desatadura dialéctica
d) el ocaso de la moral
e) el sentido religioso.

14. Pensador Religioso es un calificativo para:

a) Sófocles
b) Edipo
c) El hombre griego
d) El noble
e) El juez

15. Sobre la tragedia Sofoclea, el texto nos muestra

esencialmente:
a) Un balance psicológico
b) Una evaluación tenue
c) Una profunda interpretación
d) Una crítica implacable
e) Una erudición musical

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