Educación Física en personas con

Trastornos del Espectro Autista.

Hoy os traigo un post muy especial ya que se trata de una
colaboración de una de mis compañeras de trabajo. Su nombre es
Juana Marina González Rosa y es la profesora de Educación Fïsica
de nuestro centro. Hace unas semanas le propuse que me
escribiera su experiencia como profe de EF con alumnos con TEA
porque realmente lleva a cabo actividades muy interesantes y que
están dando muy buenos resultados con nuestros alumnos. Juani
ha ido aprendiendo de ellos a lo largo de los últimos años y
adaptando las actividades hasta conseguir hacerlas accesibles a
nuestros muchachos proporcionándoles nuevas opciones de ocio y
ejercicio físico. En su escrito nos ofrece algunas pautas de
intervención y nos da muchos ejemplos de actividades.
Espero que os guste y os resulte de utilidad… por mi parte estaré
encantada de hacerle llegar los comentarios que realicéis al
respecto y traeros sus respuestas…

Muchas gracias Juani por colaborar en Aulautista y compartir tu

trabajo con todos sus lectores…
 MI EXPERIENCIA COMO PROFESORA DE EDUCACIÓN FÍSICA DE
PERSONAS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA.

Anuncios
INFORMA SOBRE ESTE ANUNCIO

Por todos es conocido, las dificultades que las personas con TEA tienen en el
ámbito del juego (ocio) y las relaciones sociales, pero ello no quiere decir que
no puedan llegar a jugar y a disfrutar del juego. Simplemente hay que ofrecerles
esta posibilidad, claro es que para ello hemos de tener siempre en cuenta las
características de cada uno para poder ofrecer actividades adaptadas y
adecuadas a cada persona.

Existen muchísimos juegos conocidos por todos (juego del pañuelo, pilla pilla,
juego de la silla…) que pueden adaptarse para jugar con ellos; que no reflejen
fielmente el juego “real” no nos debe influir, porque lo que pretendemos es
buscar una manera de compartir nuestro tiempo de ocio con ellos y en la medida
de lo posible conseguir una mejor interacción con los demás, ya sean familiares,
profesionales, compañeros de colegio o amigos.

También existen otras actividades y deportes, habituales para nosotros, como

pasear, montar en bici, nadar e incluso me atrevo a decir patinar, con los que
podemos disfrutar de la compañía de estos chic@s, únicamente hay que
dedicarle ganas y tiempo al ocio para el disfrute de ambos. Todos sabemos lo
importante que es hoy en día la práctica de un ejercicio saludable.

Pongo un ejemplo que no se me olvidará nunca ante el deporte de patinaje: Yo

pretendía enseñar esta actividad a los chic@s del centro donde trabajo y para
ello, antes estuve documentándome. En uno de los artículos que leí sobre
Educación Física para chicos con TEA había un comentario en el que criticaban
a un profesor por querer enseñar a patinar a los niños. Aunque es necesario ser
realistas y ser conscientes de hasta donde podemos llegar, también hemos de ser
optimistas y si hay un mínimo de posibilidades, pienso que hemos de
aprovecharlo al máximo. Hoy en día en mi centro, al 60% de los alumnos con
los que trabajo les di la posibilidad de practicar este deporte, siempre teniendo
en cuenta sus características individuales y, aunque el equilibrio era deficitario
en algunos de ellos, las ganas de intentarlo y el ofrecerles toda la ayuda
necesaria, han hecho que prácticamente todos ellos (salvo uno de los alumnos),
se estén desplazando sobre unos patines.
Por ello insisto en que siempre hemos de intentarlo y no quedarnos estancados
en lo que ya sabemos. Hay que intentar ofrecerles e ir ampliando a estas
personas todo un abanico de posibilidades.

Anuncios
INFORMA SOBRE ESTE ANUNCIO

También quiero hacer mención al material que necesitamos para el desarrollo

de las actividades, que no siempre va a ser el material propio de un gimnasio, en
numerosas ocasiones tendremos que crear nuevos recursos para que las
actividades y juegos sean más fáciles de entender por los chic@s, y para esta
tarea será de gran ayuda la colaboración de los padres que nos pueden ayudar
en la búsqueda y creación de dichos materiales.

A continuación, voy a comentar brevemente algunos de los juegos y deportes,

algunos adaptados, que trabajo habitualmente con mis alumn@s del centro, con
la intención de aportar ideas que puedan ayudar al desarrollo de programas de
Educación Física adaptados a personas con TEA, detallando en primer lugar
algunas pautas que tenemos que tener en cuenta antes del comienzo de cada
sesión para conseguir un desarrollo óptimo de ésta.

PAUTAS PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN FÍSICA EN

PERSONAS CON TEA

1.Secuenciar las partes de la sesión de Educación Física mediante agenda visual.

2.Utilizar elementos visuales para marcar:

 Posiciones espaciales
 Turnos de juego
 Objetos a utilizar

3.Explicar los juegos empleando:

 Órdenes sencillas
  Pictogramas o historias sociales

4.Simplificar las reglas de los juegos y abordarlas de una en una.

5.Utilizar constantemente refuerzos adaptados al interés de cada persona.

Juegos de persecución. Siempre es mejor facilitar el trabajo a las personas con

TEA, por lo que es conveniente hacer uso siempre de elementos que apoyen las
actividades visualmente, en este juego usaremos un pañuelo y unos aros.

Anuncios
INFORMA SOBRE ESTE ANUNCIO

Para empezar, lo primero que hago es ubicarlos, ofreciéndoles “su sitio”,

dándole a cada uno de ellos un aro que pongo en el suelo e indicándole dónde
tienen que situarse espacialmente. A continuación, les explico la actividad con
órdenes simples, y apoyo de pictogramas en algunos casos para explicar el
desarrollo del juego. Tras la salida “preparados, listos, ya” les apoyamos y
acompañamos hasta que entienden la dinámica del juego.

Juego de la silla. Con o sin eliminación de sillas, en cuyo caso podemos poner el
mismo número de sillas que de jugadores. En nuestro caso, se juega primero sin
eliminar sillas, para que los participantes adquieran la dinámica del juego, en
este caso, simplemente por el hecho de que se sienten cuando se para la música,
todos los chicos son premiados. Una vez que adquieren este paso, se puede
pasar a quitar una silla y no premiar al que no se sienta, y por último en niveles
más avanzados podemos ya eliminar a los jugadores que no consiguen sentarse.

Juego del pañuelo. Un sencillo juego para nosotros, para algunas personas con
TEA resulta bastante complicado, por ello actualmente trabajo este juego de tres
maneras diferentes desde el nivel más básico hasta conseguir el juego «real».

 Nivel de iniciación: hay alumnos que no clasifican bien los colores, por lo
que con ellos estamos sustituyendo los pañuelos por tarjetas. Cada chic@
tiene una tarjeta de color diferente y nuestra tarea consiste en que sean
capaces de emparejar la tarjeta que yo enseño con la que uno de ellos
tiene en la mano y me la entreguen, obteniendo un refuerzo al terminar la
actividad.
 Nivel medio: Los participantes se encuentran sentados todos juntos en un
banco sueco y ellos llevan en la muñeca una pulsera de un color diferente
 cada uno. El adulto dispone de pañuelos de colores, iguales que los de las
pulseras. Cuando el adulto enseñe un pañuelo, el alumno al qu ele
corresponda el color ha de levantarse y desplazarse para coger el
pañuelo. En ningún momento existe rivalidad.
 Nivel avanzado: seguimos usando las pulseras y añadimos aros de
colores iguales a las pulseras para indicar el sitio de cada uno. Ya existe
competitividad y el juego se realiza como el que todos conocemos,
únicamente que se lo hacemos más visual debido al empleo de claves
visuales de color en sustitución de los tradicionales números.

Carrera de sacos. Otro juego muy conocido por todos y que podemos practicar
con nuestros chicos tanto andando como corriendo, dependiendo del alumn@.

Anuncios
INFORMA SOBRE ESTE ANUNCIO

Juego de bolos. Dependiendo del chic@ podremos marcarle una línea donde ha
de lanzar la bola o simplemente dejarle que tire los bolos desde la distancia que
el niñ@ pueda tirarlos, porque al fin y al cabo el objetivo es que tiren los bolos,
las reglas vendrán después.

Petanca. Para conseguir el pleno desarrollo del juego con sus reglas incluidas,
hemos empezado modificando las reglas u objetivos para un mayor
entendimiento del mismo, por lo tanto trabajamos de la siguiente manera:

 Lanzar la bola hacia el boliche e intentar darle.

 Lanzar la bola hacia el boliche, este se encontrará dentro de un círculo
pintado en el suelo, e intentar que su bola y el boliche queden dentro del
círculo.
 Lanzar la bola hacia el boliche intentando que quede lo más cerca posible
de éste sin ayuda visual de ningún tipo.

Juegos sensoriales: En el centro trabajo dos, a los que he llamado:

 Juego de la linterna: en el gimnasio a oscuras, alumbrar con una

linterna distintas zonas u objetos del gimnasio (espalderas, gusano,
bicicleta estática, minitramp…) para que el alumno se desplace hacia lo
iluminado y lo toque o realice el ejercicio correspondiente. Con ello
trabajaremos la percepción espacial y las capacidades y habilidades
físicas básicas. En casa lo podéis realizar en cualquier habitación.
  Juego de buscar las llaves: con un antifaz le tapamos los ojos al alumn@
para que se guíe por el sentido del oído. El objetivo del juego es que coja
las llaves que el adulto tiene en sus manos y que está haciendo sonar.

Juego de pistas: Este juego consiste en esconder unas fichas con pistas por los
diferentes espacios del centro y el chic@ tiene que buscarlas hasta encontrar un
premio. Las tarjetas empleadas llevan por un lado la imagen de un objeto
(dónde tienen que buscar la siguiente pista) y por el otro una palabra escrita,
para hacer un uso funcional de la lecto escritura en aquellos chicos que la
hayan desarrollado.

Anuncios
INFORMA SOBRE ESTE ANUNCIO

Lanzamientos: a canasta, únicamente hay que adaptar la canasta a la altura del

alumn@ y lo mismo nos da que la lance desde lejos o que meta directamente las
manos en la canasta para encestar la pelota, ya que el objetivo es que la pelota
entre, y como anteriormente he dicho, más adelante vendrán las reglas,
igualmente podemos trabajar lanzamientos a portería o simplemente hacia otra
persona dando lugar a un juego recíproco.

Aparte de estos juegos, es posible adaptar muchos otros deportes y actividades

físicas como el patinaje -anteriormente nombrado-, bádminton, saltar a la
comba, diana de velcro o dardos, ping pong y atletismo, entre otros, y desde
aquí animo a todas aquellas personas que mantengan algún tipo de relación con
las personas con TEA para que jueguen y disfruten de ellos y con ellos. Es
posible acceder al deporte y disfrutar de él, en muchas ocasiones solo es
necesario hacerlo más comprensible y adaptarlo a las características
individuales de cada persona.