EXPERIMENTOS QUE

RESPALDARON LA TEORÍA DEL

DESARROLLO COGNITIVO
Jean Piaget es un famoso psicólogo suizo que es conocido por su
teoría del desarrollo cognitivo. La teoría de Piaget se basó en una
serie de experimentos que llevó a cabo para investigar cómo los
niños procesan y adquieren conocimientos, y cómo se desarrollan
cognitivamente de manera diferente a medida que crecen. A
continuación, se presentan algunos de los experimentos más
importantes que respaldaron su teoría, así como la bibliografía
correspondiente.

1. El Experimento de la Conservación de la Materia

Este experimento demostró cómo los niños preescolares pueden
tener dificultades para comprender que la cantidad de masa de una
sustancia no cambia, incluso si la forma o el contenedor cambian.
Piaget demostró que los niños menores de siete años no
comprendían la conservación de la materia. Para llevar a cabo el
experimento, se tomaron dos bloques de arcilla del mismo tamaño y
se les dio a los niños la tarea de convertir uno de los bloques en una
bola y presionar la otra pieza plana. Luego, a los niños se les
preguntó si los dos bloques todavía tenían la misma cantidad de
arcilla. A menudo, los niños pequeños decían que el bloque de
arcilla aplanada tenía menos arcilla que el bloque de arcilla esférica,
aunque se les mostró que los bloques originales eran del mismo
tamaño.
2. El experimento del Razonamiento Lógico-Deductivo
Este experimento se centró en la capacidad de los niños para
razonar lógicamente y llegar a conclusiones basadas en información
que se les presentó. Piaget mostró que los niños desarrollaban la
habilidad de razonamiento lógico-deductivo de manera gradual a
medida que esa habilidad cognitiva se desarrollaba. Él presentaba a
los niños varias situaciones que requerían que descubrieran la
relación entre variables en una forma lógica a través de preguntas y
claves dadas explícitamente. La mayoría de las veces, los niños más
jóvenes no pudieron razonar y responder adecuadamente a las
preguntas de Piaget, pero los más mayores sí pudieron hacerlo.

3. El experimento del Objeto Permanente

Este experimento trató de entender la comprensión del niño acerca
de la idea de objeto permanente, que es la idea de que un objeto
sigue existiendo incluso si no se está percibiendo activamente en
ese momento. Piaget demostró que los niños menores de ocho
meses tenían dificultades para comprender la existencia de objetos
que no podían ver, mientras que los niños mayores de ocho meses
ya eran capaces de entender que los objetos existían aunque no los
pudieran ver.

4. El experimento del Pensamiento Abstracto y Concreto

Este experimento se centró en la diferencia entre el pensamiento
abstracto y el pensamiento concreto. Piaget demostró que los niños
más jóvenes no podían entender los conceptos abstractos, mientras
que los mayores sí podían. En el experimento, se les preguntó a los
niños si un objeto podía ser dos cosas al mismo tiempo, es decir, si
podía ser una manzana y un lápiz al mismo tiempo. Los niños más
jóvenes tenían problemas para entender estas ideas abstractas,
mientras que los niños mayores tenían más facilidad para
manejarlas.
5. El experimento del Pensamiento Egocéntrico
Este experimento demostró cómo los niños preescolares pueden
tener dificultades para comprender que otra persona pueda tener
una perspectiva diferente a la suya, lo cual se conoce como
pensamiento egocéntrico. Piaget demostró que los niños menores
de siete años no podían comprender las perspectivas de los demás.
En el experimento, Piaget colocó un objeto en el centro de la mesa y
luego pidió a los niños que lo dibujaran desde su perspectiva. Los
niños más jóvenes dibujaron el objeto desde su propio punto de
vista, lo que demostró su falta de comprensión de las perspectivas
de los demás.
En conclusión, los experimentos realizados por Piaget demostraron
cómo los niños adquieren y procesan información en las diferentes
etapas de desarrollo cognitivo, y estableció una base sólida para su
teoría del desarrollo cognitivo. Estas investigaciones y hallazgos
siguen siendo muy valiosos para la comprensión de cómo funciona
la mente humana y cómo aprendemos.

Bibliografía:
Piaget, J. (1952). The Origins of Intelligence in Children. New York:
International Universities Press.
Piaget, J. (1954). The Construction of Reality in the Child. New York:
Basic Books.
Piaget, J. (1952). The Origins of Intelligence in Children. New York:
International Universities Press.
Piaget, J. (1972). The Psychology of the Child. New York: Basic
Books.
Piaget, J. (1952). The Origins of Intelligence in Children. New York:
International Universities Press.