Documento de información de los Capítulos I y II de Bornemann, Elsa.

“Poesía infantil, estudio y

antología” (1977) Editorial Latina S.C.A.
Capítulo I: La poesía infantil
De acuerdo con Elsa Bornemann la poesía infantil es aquella poesía creada por un escritor adulto e
intencionalmente destinada al público infantil y también aquella destinada a otro público lector pero que
los niños pueden disfrutar sin problemas.
La autora aclara que dentro de la poesía infantil no se incluyen aquellos textos poéticos creados por los
niños porque generalmente no cumplen con los requisitos de una obra artística, como tampoco aquellos
poemas escritos por autores adultos que recuerdan su experiencia vivida en la niñez.
También sostiene que existen diferentes posturas en torno al humor en la poesía infantil. Una de ellas
considera que debería desterrarse el humor absurdo o disparatado, el sinsentido de la producción poética
para niños. Sin embargo, una segunda postura plantea que el humor absurdo es beneficioso porque
proporciona alegría y risa para la educación del espíritu infantil. El absurdo sirve como vía de escape
ante un mundo donde predomina la razón y el peso de la realidad.
Bornemann considera que público infantil es crítico, con gustos y desagrados determinados, prefiere
textos con mayor claridad de interpretación, que no sean demasiado opacos a tal punto que no se puedan
comprender. Por eso es necesario que el libro de poemas para niños apunte a un enriquecimiento de
éstos: acrecentar su sensibilidad, su lenguaje, su comprensión, sus experiencias, es decir, enriquecer su
vida. Las imágenes que acompañan a los textos son de vital importancia ya que hablan más por ellas
mismas que por los conceptos que transmiten.

Capítulo II: De los niños y las palabras a la poesía infantil

A continuación, mencionaremos las características de la poesía infantil que Elsa Bornemann propone. Es
importante destacar que éstas deben tenerse en cuenta a la hora de seleccionar textos.

✔ Cualidad musical
El ritmo y la melodía del verso son fuentes primarias de satisfacción para el niño. Este se siente
tempranamente cautivado por el ritmo y desde bebé empieza a satisfacer su necesidad en ese sentido, ya
sea golpeando algún objeto o agitando acompasadamente sus manos.
En cuanto a la rima, produce goce debido a la concordancia final de los consonantes y asonantes 1
empleados en el verso.
Esta igualdad de sonidos que marca generalmente los finales de los versos, es la causa por la cual el niño
puede retenerlo fácilmente en su memoria.
La cualidad musical del verso es uno de más poderosos apelativos para captar su interés por el mismo, a
la par que le permite ir habituando lengua y oído a los aspectos musicales del idioma castellano.
✔ Elemento narrativo

1 Rima consonante: es cuando todas las letras después de la última vocal acentuada coinciden.
Rima asonante: es cuando la rima se produce también a partir de la última vocal acentuada, pero solo riman las vocales

1
A los chicos les atraen los poemas que cuentan una historia. Es posible comprobar que aceptan con
agrado el poema más malo, siempre que cumpla con este requisito de “contarles un cuento” y este
interés se mantiene a través de toda la infancia.
✔ Acción
Los chicos gustan de la acción sin elaboradas restricciones que la retarden, ni complicadas sugerencias a
cuyos sentidos no les es posible acceder. Exigen una pronta precipitación de lo que sucede en el poema.
✔ Humor
Hay dos tipos de humor que les gusta a los chicos: 1) el humor que se desprende del tema tratado en el
poema, con situaciones jocosas, grotescas o incongruentes; 2) humor de los sonidos.
El atractivo de tipos de versos que apela al humor de los sonidos radica en el uso de la lengua en sí,
atractivo lingüístico determinado no solo por la rima y el ritmo sino también por el encanto auditivo que
producen los sonidos de ciertas palabras, muchas veces deformadas intencionalmente o dispuestas de
modo especial en determinados versos a fin de provocar graciosas aliteraciones 2 o un puro juego
onomatopéyico3, recursos humorísticos todos estos que acaso dejen indiferente a un auditorio compuesto
por personas mayores.
✔ Extensión
Se aconseja la brevedad en el desarrollo. Paulatinamente se le irán presentando al niño poemas con un
mayor número de versos. No obstante, aun cuando se trate de un poema relativamente largo, el niño lo
disfruta con frecuencia siempre que el mismo desarrolle una anécdota, es decir, una suerte de cuento en
verso.
✔ Tema/contenido
La poesía se crea en torno a ciertas ideas o temas que apelan tanto al intelecto como a las emociones.
Una plena respuesta emocional por parte del niño depende también de su aprehensión del contenido.
Esto implica un contenido sencillo que infunde a cualquier experiencia cotidiana un sentido nuevo,
movilizando la imaginación del niño, divirtiéndolo o asombrándolo.
El tema ha de tener algún punto de afinidad con las experiencias y emociones infantiles, de modo tal que
los niños puedan aproximarse a la comprensión de lo que en él se trata y compartir el sentimiento que
subyace tras las palabras.
✔ Palabras
Los niños captan en primer término el matiz afectivo de las palabras y luego su significado. El valor de
la poesía radica en sugerir, despertar, provocar una respuesta emocional, no apelando solamente al
significado literal. Las palabras de un buen poema infantil han de ser connotativas, sensorialmente ricas,
precisas en su definición, vigorosas. Han de hablar a los sentidos y estimular la imaginación para
provocar la risa del niño, su sorpresa.

Actividades

2 Figura retórica que se logra en un verso al emplear voces en las que se repiten frecuentemente una letra o varias. Ejemplo: “Susana silba sentada”.
3 Imitación o recreación del sonido de algo en el vocablo que se forma para significarlo, vocablo que imita o recrea el sonido de la cosa o la acción
nombrada. Ejemplos: «boom», «clap», «pam»,

2
1.Lea el Capítulo I: Poesía Infantil y resuelva:
1.1. Encierre entre [ ] la definición de poesía infantil. subraye los argumentos que la autora da para no
incluir los textos escritos por los niños y los poemas autobiográficos dentro de la poesía infantil.
1.2. Encierre entre [ ] las dos posturas en torno al humor en la poesía infantil. Diga con cuál de estas
posturas usted está de acuerdo y justifique su respuesta.
1.3. Encierre entre ( ) cada una de las características que Elsa Bornemann atribuye al público infantil.
Subraye cada uno de los propósitos de los libros de poesías con respecto a este auditorio. Diga por qué
cree que se afirma que : “las imágenes que acompañan a los textos son de vital importancia”.
2. Lea el Capítulo II: De los niños y las palabras a la poesía infantil y complete cada apartado del
siguiente cuadro con la información más relevante de cada característica

CARACTERÍSTICAS DE LA POESÍA DESCRIPCIÓN

INFANTIL
Cualidad musical

Elementos narrativos

Acción

Humor

Extensión

Tema/ contenido

Palabras

3
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